PARA
DI SE ÑA DOR G.
IN TRO DUC CIÓN
Es importante comprender que los libros son un recurso didáctico indispensable en nuestro medio. Y en el contexto que nos desarrollamos Hay aspectos que se deben tomar en cuenta para cumplir con el objetivo de desarrollar la cultura y los materiales que fomenten el idioma y la identidad de la comunidad. Antes de iniciar la elaboración de materiales educativos y textos escolares es necesario CONOCER y permitirnos desarrollar como evaluar el tiempo de las distintas etapas del proyecto, sus recursos humanos, herramientas, tecnológicas y económicas que se van a requerir. Tomando en cuenta el trabajo en equipo desde conocimientos básicos, como también los conocimientos técnicos indispensables para su mejor desarrollo enfocándonos en temas de multiculturalidad e interculturalidad sobre valores, vivencias, cosmovisión, espiritualidad, etc. Y así fomentar la creación literaria.
Esta educación tiene como base fomentar el desarrollo de la cultura origen y la convivencia con otros pueblos e ideologías diferentes. La EBI también valora la búsqueda y desarrollo de los elementos comunes a las culturas y el reconocimiento a las diferencias la interculturalidad significa: Relación entre culturas. Es un proceso permanente de relación e intercambio en términos equitativos entre personas, grupos, conocimientos, valores y tradiciones, está orientado a generar respeto mutuo y desarrollo de las capacidades individuales. Sus propósitos son: Desarrollar los conocimientos de los pueblos. Promover la cultura en el ámbito escolar. Utilizar el idioma materno como instrumento de aprendizaje. Utilizar materiales educativos de calidad con pertinencia técnica y cultural.
IN DI CE
4.1 Carácter y sentido de los textos escolares 4.2 Punto de partida 4.3 Como producir y adaptar los materiales a la realidad de la comunidad escolar 5.1 ¿Qué son Materiales Textuales? 5.2 Los libros
6.1 Imagen 6.2 Diseño Grafico 6.3 Preguntas claves para la Diagramación
Es una herramienta de planeación. Para construir un proyecto: Se debe partir de una información confiable, se presenta de la siguiente manera: • Antecedentes
• Objetivos
• Resumen
• Destinatarios
• Contexto
• Propuesta
• Justificación
• Que cumpla el desarrollo de competencias. • Que desarrollen el contenido del currículo nacional base. • Que tenga como punto de partida las experiencias y conocimientos de las distintas culturas de los pueblos. • Que fomente la educación bilingüe.
Para diseñar un texto es necesario conocer al público objetivo a quien va ir dirigido, con el fin de adaptarlo al contexto en que se va desarrollar. • Edad
• Gustos e intereses
• Sexo
• Experiencias
• Grado
• Identidad cultural
• Historia Escolar
• Competencia lectora
• Idioma materno
• Competencia lingüística
• Segundo idioma
• Dificultades
• Modalidad educativa
• Otras.
A continuación se describe cuáles son los criterios básicos que se deben considerar la producción de materiales didácticos.
4.4 Carácter y sentido de los textos escolares • Los textos deben considerarse como parte de un universo mucho más amplio que materiales didácticos. • Las imágenes y dibujos se debe tomar en cuenta la autonomía de la expresión gráfica frente al lenguaje verbal. • Que las imágenes no se limiten a ilustrar lo descrito. • Las imágenes deben ser contextualizadas a la evolución cultural de los pueblos.
• Promover la creatividad, la fantasía y el sentido lúdico. • Los materiales deben proporcionar elementos de análisis y de crítica. • Deben alentar la creatividad y la capacidad de los docentes.
4.5 Punto de partida: El diseño de los textos deber partir del conocimiento y manejo de contenidos de culturas nacionales. Deben tener como punto de partida las experiencias y conocimientos de las distintas culturas de los pueblos presentes en el ambiente escolar, comunitario y en el país.
4.6 Como producir y adaptar los materiales a la realidad de cada comunidad escolar Elementos a incorporar: • Valorar y respetar la misión de cada miembro de la comunidad.
• Valorar las cosmovisiones, espiritualidades, sistema de principios y valores, organización, alimentación y medicina natural de los pueblos. • Promover las formas de comunicación. • Valorar e interpretar y recrear las literatura existente de los pueblos. • Reconstruir la historia local, regional de los pueblos o el país • Respetar los lugares históricos y sagrados. • Desarrollar los idiomas, la ciencia, tecnología y las artes.
5.4 Los libros:
5.3 ¿Qué son Materiales Textuales? La elaboración de textos escolares debe considerar la cosmovisión y pensamiento de los pueblos la espiritualidad, las relaciones sociales y otras manifestaciones culturales. La aplicación de estos aspectos en los materiales pertinentes puede aportar mayor información para el aprendizaje. Los materiales impresos se caracterizan por codificar la información mediante el lenguaje textual
• Un libro es un trabajo escrito o impreso compuesto de una mezcla de elementos visuales y textuales, son el tipo de material impreso utilizado en los procesos educativos. • Los textos escolares son vehículos para promover y privilegiar la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos para evitar que se produzcan modelos discriminatorios de toda índole. • Instrumento didáctico, tanto para el estudiante como para el docente, porque facilita el proceso de enseñanza/aprendizaje.
• Una guía, apoyo informativo, taller de trabajo, que favorece la permanente formativa y el control de avances. • Herramienta que contribuye al desarrollo de las capacidades humanas. Tipos de libros: • Libros de Texto: presenta principios básicos de un tema. • Libros de consulta: Recurso o fuente de consulta de una información específica. • Cuadernos de ejercicio y fichas de trabajo: parar desarrollar habilidades prácticas.
• Libros ilustrados: incluyen material visual y textual. • Libros diversos: no han sido escritos con una finalidad educativa. • Folletos: Publicaciones independientes con menos de 50 paginas. • Publicaciones Periódicos: como periódicos y revistas. • Historietas gráficas: imágenes en secuencia ligadas a un texto breve.
El reconocimiento y fortalecimiento de la multiculturalidad sirve para llegar a la práctica de la interculturalidad. Se entiende por interculturalidad a la interacción respetuosa y armónica de diferentes culturas. Estos aspectos deben expresarse en los textos de la siguiente manera: • Mostrar que los individuos adquieren su identidad a partir de sus grupos de pertenencia. • Presentar de manera respetuosa las características del entorno del estudiante y su forma de vida. • Proponer situaciones que permitan conocer características de su propia cultura y de otras referidas a la organización, economía, la vida cotidiana familiar, el sistema de salud. • Presentar los símbolos, mitos, ritos, relaciones y vivencias cotidianas. • Promover una visión positiva del pasado, presente y futuro.
6.4 La imágen constituye un pilar fundamental para el proceso de comunicación didáctica Las imágenes deben: • Adecuarse a la edad, escolaridad e intereses del usuario. • Motivar la educación escrita, ampliar la comprensión. • Mostrar detalles útiles y evitar la presencia de detalles inútiles que sirven de distractores. • Completar la información escrita. • Adaptarse y responder al tema, enseñar a no ser decorativas.
• Rotular con sus respectivos pies de imagen. • Poseer creatividad y estética. • Manejar la equidad evitando la discriminación tanto de género como de grupo étnico. • Representar el contexto urbano y rural. • Incluir infografías para facilitar la comprensión. • Incluir personas con discapacidad, edades diferentes, complexiones y etnias diferentes. • Controlar la cantidad de iconos para orientar y facilitar el proceso de aprendizaje.
6.5 Diseño Gráfico: • Se diagrama cuando se sabe distribuir los elementos visuales ( letras, texto, imágenes, etc., en una página) Principios básicos: • Colocar en la parte superior de la página el nombre de la unidad o capitulo. • Resaltar títulos y subtítulos. • Sistematizar el manejo de las jerarquías de los títulos y subtítulos. • Distinguir los bloques tipográficos por medio del juego de blancos.
• Evitar utilizar múltiplos estilos, tamaños de caracteres en una misma página. • Ubicar la información importante en la parte superior de las paginas impares o la izquierda de las paginas pares. • Evitar comprimir demasiado el texto. • Utilizar una tipografía clara. • Emplear elementos de las culturas Guatemaltecas como la numeración maya. • Utilizar pantallas, recuadros, u otra estrategia visual para guiar el ojo del lector y resaltar información importante.
6.6 Preguntas Claves para la diagramación • ¿La diagramación es adecuada para la edad de los destinatarios? • ¿La diagramación del texto es equilibrada armónica y estética? • ¿Las páginas se visualizan aireadas? • ¿Las divisiones (coma, punto y seguido, punto y aparte) se marcan adecuadamente? • ¿El tamaño de los márgenes es adecuado? • ¿La tipografía es adecuada para el grado, edad y nivel? • ¿La posición de los títulos y subtítulos es adecuada para el grado, edad y nivel? • ¿El interlineado facilita la lectura? • ¿Presenta sistematización en el manejo de jerarquías de títulos y subtítulos? • ¿Presenta estrategias visuales?
• ¿Las citas textuales se identifican con claridad? • ¿Existen distractores en las páginas que dificulten la lectura? • ¿Se destacan las definiciones importantes? • ¿Existe armonía, equilibrio y estética entre el texto y las imágenes? • ¿Incluye técnicas innovadoras a la edad de los usuarios?