De nieuwe focus 1

Focus ••• Oudercontactbrief van het VeenLanden College Mijdrecht en Vinkeveen

de nieuwe

1/2013

Vo geleze or u n in Tr ou

w: Vr aantre ijheid is de kkingsk onderw racht van he t ijs in Fin land.

Pag. 3

In dit nummer: Voorwoord rector 100 dagen feest Bètadag 2e klas Entreprenasium Klas in het zonnetje     

FOcus

Pagina 2

Voorwoord...

Geachte ouders/verzorgers, Dit is (de nieuwe) Focus zoals u deze vanaf nu regelmatig in uw mailbox zult vinden.

Wij streven als school naar een goede communicatie met de ouders en verzorgers van onze leerlingen.

En met deze nieuwe invulling van de Focus hopen we een stap in de goede richting te doen.

Onlangs heeft u al een speciale editie van de Focus gekregen over de Talentenjacht op school.

Afgelopen periode stond ook in het teken van de open avonden. Deze werden goed bezocht en ook was er grote belangstelling voor de lesjesmiddag op woensdag 27 februari van de groep 8 leerlingen.

Verder hebben wij sinds kort een nieuwe website. Wij hebben hiervoor gekozen omdat wij de informatie op de website nu zelf kunnen aanpassen. De oude situatie bleek niet werkbaar omdat er te vaak oude of niet meer ter zake doende informatie op de website bleef staan. De website is nog volop in ontwikkeling en zullen we blijven verbeteren en aanpassen aan de behoefte van onze bezoekers.

De Facebook pagina van het VeenLanden College wordt meer en meer bezocht door onze leerlingen.

Het is onze intentie dit vooral het platform voor de leerlingen te laten zijn. Voor de meer educatieve en officiële informatie hebben wij zoals u weet andere middelen.

Nieuw was ook dat u zich deze keer digitaal via Magister kon inschrijven voor de 10 minuten avonden en uw zoon of dochter niet meer met een formulier is thuisgekomen. Dat de uitnodiging voor deze avonden alleen via het ouder inlogaccount te zien was, heeft nogal voor wat onrust gezorgd, omdat velen van u de cijfers via de inloggegevens van zoon of dochter bekeken in plaats van met het inlogaccount van de ouder. Maar al met al is het in de meeste gevallen goed gekomen.

De nieuwe Focus is de oudercontactbrief van het VeenLanden College Mijdrecht en Vinkeveen.

Wij houden u hiermee zoveel mogelijk op de hoogte over alle activiteiten die op school plaatsvinden of nog te gebeuren staan.

De voorjaarsvakantie is achter de rug en ook VLC Wintersport kan terugkijken op een gezellige sportieve week.

Er breekt weer een drukke periode aan van PTA’s, examens, proefwerken, maar ook de musical Footloose staat nog op stapel. Wij houden u graag op de hoogte en wensen u veel plezier met deze Focus in een nieuw jasje.

Ruud van Tergouw

Redactie: Astrid Visser vip@hetvlc.nl Eindredactie: Ruud van Tergouw

Tijdens de open avond ontsnapte er een edelman en zijn gevolg uit het geschiedenislokaal….

Vrijheid is de aantrekkingskracht van het onderwijs in Finland Finland is het onderwijsparadijs van Europa. Een walhalla met de beste leerkrachten, hoog scorende leerlingen en zonder onderwijsinspectie. Een voorbeeld voor Nederland?

'We willen weer tot de top vijf van de wereld gaan horen', zo omschrijft het kabinet Rutte-Asscher in het regeerakkoord zijn ambitie op onderwijsgebied.

Maar hoe moet dat? Door goed te kijken naar het onderwijs in Finland, wordt vaak gezegd. Want waar Nederlandse leerlingen zijn ingehaald door leeftijdgenoten in Aziatische landen, weten Finse scholieren hun pas wel bij te houden op het gebied van lezen en rekenen. Finland is een van de weinige landen in Europa die zijn toppositie heeft weten te behouden. Wat kunnen zij dat wij niet doen?

"De kwaliteit van de leerkracht is cruciaal, met name op de basisschool", zegt de Finse onderwijsexpert Pasi Sahlberg. Vorige week was hij in Neder© Hollandse Hoogte. Scheikundeles op het Tammerkosken Lukio Gymnasium in het Finse Tampere. land om zijn boek 'Finnish Lessons. Wat Nederland kan leren van het Finse onderwijs' te presenteren. kerd in ons systeem."

Sahlberg was ooit zelf leraar, werkt nu bij het minis- Nederlandse collega's), waardoor er tijd is om met het docententeam bijeen te komen, leerproblemen Als zoiets van bovenaf wordt opgelegd, ligt het terie van onderwijs en geeft wereldwijd lezingen van leerlingen te bespreken en nieuwe plannen te gevaar op de loer dat docenten zich gedwongen over het succes van de Finnen. ontwikkelen. Elke docent heeft per week twee uur voelen, dat het niet hun eigen idee is, erkent Sahlde tijd voor bijscholing en coaching. Leraren zijn berg. "Ik hoor in Nederland vaak dat leerkrachten Competitie als virus trots op hun beroep en stralen dat uit, zegt Sahlhet 'eigenaarschap' over hun vak juist terugwillen.

Maar voor een stappenplan om dat succes te kopiberg.

Dan moeten ze zelf het heft in handen nemen en ëren ben je bij Sahlberg aan het verkeerde adres.

Dat komt voort uit een soort gemeenschapsgevoel, een eigen draai geven aan het onderwijs. Daar Zeker, heel verstandig dat ook het Nederlandse hoort volgens mij noodzakelijk meer samenwerking kabinet de nadruk legt op de kwaliteit van de leraar: denkt Sahlberg. "Elke leerkracht heeft dezelfde zware selectieprocedure moeten doorstaan en een met collega's en onderlinge evaluatie bij." die moet beter opgeleid en vaker bijgeschoold dusdanig zware opleiding ondergaan, dat hij zich Dat vertrouwen moeten docenten wellicht ook worden. Daarmee doet Nederland een stap in de verdienen, zegt Sahlberg. "In Finland hoeven we ons richting van Finland, waar elke leraar, ook die op de vanzelf een professioneel prestige eigenmaakt en bijbehorend verantwoordelijkheidsgevoel. Ze spre- geen zorgen te maken over de kwaliteit van docenbasisschool, een universitair diploma op zak heeft. ken dezelfde taal, hebben dezelfde ambities." ten. Zij zijn in charge. Het leraarschap trekt de beste "Maar alleen een hoger diploma eisen van leraren, Finse docenten mogen alleen lesgeven op de basis- studenten, die niets liever willen dan les geven." zal geen wonderen doen." school na een tweejarige universitaire masteroplei- Kan Nederland met assertieve, beter opgeleide "Ik wil laten zien waar wij in Finland vandaan kodocenten uiteindelijk de Aziaten verslaan? Sahlberg men. Veertig jaar geleden bungelden wij onderaan ding. Jaarlijks schrijven zich tien tot twintig keer is duidelijk: "We will never beat the Asians. De als het ging om ons onderwijs. Wij hebben toen niet meer studenten in dan dat er opleidingsplaatsen zijn. "Er zijn in Finland geen verkorte opleidingsrou- Amerikanen kunnen het niet, wij kunnen het niet, gedacht: we moeten naar de top. Wij wilden een tes tot leraar", vertelt Sahlberg. "Wij willen niet dat en jullie ook niet. Niemand kan hen verslaan op het systeem waarin alle leerlingen succes kunnen hebgebied van wiskunde en science. Het is een gelopen ben." In dat opzicht maken Nederlandse beleidsma- mensen na een paar jaar vertrekken omdat ze een race." kers volgens Sahlberg een denkfout. "Je moet geen beter aanbod krijgen uit het bedrijfsleven, of mensen voor wie onderwijs een tweede keus is. Je kunt Is dat erg? Nee, vindt Sahlberg. "Een slimmere vraag beleid ontwikkelen om de beste te worden, maar bij ons makkelijker arts of advocaat worden dan is: wat kunnen zij niet en wij wel? Chinezen zullen omdat je iets wilt bereiken met onderwijs." docent." nooit goed worden in creativiteit, vanwege hun Een virus, noemt Sahlberg het denken over onderNiettemin, of misschien juist daardoor, zegt een op discipline. Aziatische landen nemen de race naar de wijs in termen van competitie, standaardisatie en de vijf scholieren aan het eind van de middelbare top veel te serieus, ze stoppen er al hun geld in. In verantwoording afleggen. De gedachte dat je als Europa moeten we niet eens proberen bij te blijven. land de beste moet worden, waart wereldwijd door school dat hij het liefst leerkracht wil worden. Een leraar heeft status in Finland: Finse mannen blijken Het Finse onderwijsbeleid is momenteel erg gericht het onderwijs, zegt hij. Ook in Nederland. "Jullie het liefst te trouwen met een lerares en vrouwen op kunst, creativiteit en theater. Soft things. Dat is hebben veel meer formele controle op het ondervinden alleen dokters en dierenartsen aantrekkelij- waar het om gaat, geloven wij. Dat heeft onze ecowijs dan wij. Zo'n hoge verantwoordingsplicht en ker. Met hun loonstrookje heeft het weinig te manomie nodig. We hebben mensen nodig die groot zulke centrale examens kennen wij niet." ken: Finse docenten verdienen over het algemeen kunnen denken."

Dat Nederlandse leraren daarover klagen, begrijpt minder dan hun Nederlandse collega's.

Sahlberg wel. "Als er te veel controle is hebben leerkrachten het gevoel dat zij het heft niet meer zelf in handen hebben. Er zijn allerlei manieren om Vertrouwen Vanuit diezelfde beroepseer wordt er op Finse docenten te controleren. De vraag is alleen: heb je scholen veelvuldig samengewerkt, analyseert Sahlal die controle nodig? Zouden leraren het zonder berg. Leraren zitten bij elkaar in de klas om sterke die verantwoordingsplicht even goed doen?"

Vr en zwakke punten te analyseren en evalueren Finse docenten zouden gaan steigeren van zulke aantre ijheid is de regels, zegt Sahlberg. "Ze zouden het gevoel hebben voortdurend de koers van de school. Het is een idee kkingsk niet langer de baas te zijn over hun beroep. Het zou dat toenmalig staatssecretaris Zijlstra vorig jaar ook onderw racht van he t ijs in Fin ongetwijfeld gevolgen hebben voor hun toewijding. opperde: leraren zouden vaker bij elkaar in de klas land. moeten kijken, zodat ze elkaar kunnen beoordelen Ze zouden waarschijnlijk reageren: 'jullie vertrouen van elkaar kunnen leren. Dat zorgt voor betere wen ons niet meer'." docenten en daarmee voor betere onderwijsprestaties.

Tweejarige universitaire masteropleiding Juist de vrijheid is volgens Sahlberg de aantrekkings- Maar dat kun je niet zomaar afdwingen, waarkracht van het leraarschap in Finland. Finse scholen schuwt Sahlberg. "In Finland hoort die samenwerkingscultuur erbij, dat is zo gegroeid. Het is niet mogen bijvoorbeeld hun eigen curriculum samenMarijke de Vries − 23/01/13, Trouw vastgelegd in allerlei wet- en regelgeving. Het idee stellen. Ze hebben korte lesdagen (leraren geven dat je onderwijs gezamenlijk maakt, zit diep verangemiddeld één uur per dag minder les dan hun

Vo geleze or u n in Tr ou

w:

FOcus

Pagina 4

VLC knalt naar prijzen tijdens toernooi

De regionale scholenploegachtervolging wedstrijdschaatsen 2013 werd in Haarlem gehouden. Op de kunstijsbaan was het een gezellige drukte met eenentwintig deelnemende scholen in acht categorieën.

De jongste jongens reden drie ronden op de inrijbaan en moesten toezien hoe het Scala college uit Alphen aan den Rijn er met de eerste prijs vandoor ging.

De mannen van het VLC reden 1.46,56 en in de tweede omloop 1.45,45 en pakten daarmee het zilver, een pracht prestatie. In die tweede rit bleven de VLC rijders hun directe tegenstander Ashram uit Alphen zeer nipt voor, deze ploeg reed 1.45,71.

De meisjes van 15 jaar en ouder reden 4 ronden, het VLC bezette na twee omlopen een vierde plaats. De rijdsters behaalden een vijfde en vierde plaats in de tijd van 2.29,64 en 2.30,23. Winnaar werd het Rijnlands lyceum (2.14,59/2.18,59).

Dicht bij elkaar Bij de oudste jongens reden Mark de Wit, Niels Immerzeel, Noah Boomgaard en Koen de Best alles uit de gespierde lijven voor de eerste plaats.

Het werd uiteindelijk na twee ritten de tweede plaats, net te weinig voor deelname aan de finale in Breda Het lag allemaal héél dicht bij elkaar.

In de kantine...

FOcus

Pagina 5

100 dagen feest

De vijver.. geplastificeerd...

De kamer van mevrouw Versteeg..

FOcus

VeenLanden College in de pers

Pagina 6

FOcus

Pagina 7

Passend onderwijs Ook op het VeenLanden College wordt nagedacht over passend onderwijs en wat dit kan betekenen voor het onderwijsproces in de klas.

Op dit moment is er veel overleg met het samenwerkingsverband RUW en verdiept het personeel zich in de consequenties.

Wij houden u uiteraard op de hoogte.

NIEUWE KOERS VOOR PASSEND ONDERWIJS

vast budget, gebaseerd op het aantal leerlingen dat binnen het samenwerkingsverband onderwijs volgt. Binnen het samenwerkingsverband worden afspraken gemaakt over de verdeling van geld.

Cluster 3 en cluster 4 worden onderdeel van het samenwerkingsverband. De Op 9 oktober 2012 is het wetsvoorstel REC's worden opgeheven. De huidige Passend Onderwijs aangenomen door de wettelijke indicatie-procedures voor (v) Eerste Kamer. Daarmee is de stelselwijziso worden afgeschaft. De samenwerging een feit. De VO-raad en AOC Raad kingsverbanden worden in staat gesteld bieden ondersteuning bij de voorbereiding met het Steunpunt Passend Onderwijs VO. De overgang van het oude naar het nieuwe stelsel Passend Onderwijs verloopt via een aantal fasen.

Er zijn vaste mijlpalen die aangeven wanneer een samenwerkingsverband wat geregeld of gedaan moet hebben. De mijlpalen uit het tijdpad zijn in beeld gebracht.

STANDPUNT VO-RAAD Middelen voor Passend Onderwijs moeten toereikend zijn en met zo weinig mogelijk bureaucratie bij zorgleerlingen terechtkomen.

De VO-raad heeft een sterke voorkeur voor een ‘slanke’ wetgeving en een stevig referentiekader. Een kader van voldoende omvang moet voorkomen dat elk samenwerkingsverband of elke instelling het wiel opnieuw moet uitvinden.

Het is noodzakelijk dat de medezeggenschap over Passend Onderwijs op schoolniveau goed geregeld is. Er moet geen verplichte bovenbestuurlijke medezeggenschap worden opgelegd. Dat zou leiden tot onnodige nieuwe bureaucratie en onwerkbare situaties.

STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS VO De VO-raad en AOC Raad bieden scholen ondersteuning bij de voorbereiding op de nieuwe situatie met het Steunpunt een eigen invulling te kiezen.

Passend Onderwijs VO. Het Steunpunt DE STELSELWIJZIGING De sectororganisaties hebben een ontwikkelt activiteiten om scholen, beDe stelselwijziging in het kort: referentiekader Passend Onderwijs sturen en samenwerkingsverbanden te Scholen krijgen een zorgplicht. Dat ontwikkeld. Dit biedt concrete ondersteunen en handreikingen te biebetekent dat als ouders hun kind - met handreikingen voor de inrichting van de den bij de overgang naar het nieuwe extra ondersteuningsbehoeften - bij een zorg binnen het samenwerkingsverband, stelsel Passend Onderwijs. school aanmelden, de school een de manier waarop de toewijzing van zorg Het Steunpunt voorziet in modellen en passend onderwijsaanbod moet doen. kan plaatsvinden, de wijze waarop de goede voorbeelden, maar stelt Dit kan bij de eigen school of bij een plaatsing in de speciale scholen wordt nadrukkelijk de vragen van het veld zelf andere school zijn. In de samenwerkings- georganiseerd en de afstemming met de centraal. verbanden moet een sluitend onderwijs- andere sectoren. zorgaanbod worden ontwikkeld.

Bron: VO-raad.nl De samenwerkingsverbanden krijgen een

FOcus

Pagina 8

Betadag 2e klas Mijdrecht en Vinkeveen De leerlingen uit de tweede klas van het VLC volgden een Bètadag.

Tijdens de Bètadag is er extra aandacht voor de exacte vakken en techniek.

Een spannende dag dus.

Via de elektronische leeromgeving konden de tweetallen van tevoren inschrijven op onderwerpen als het stabiliteitsvliegtuig, de game-maker, het ingenieursbureau, naar de overkant, de onderwerpen zetmeel en suiker, bubbels, elektronica, geheimschrift en wat te denken van superslurpers en tandpasta.

Studenten van de TU Delft, gastdocenten en docenten van het VeenLanden College (Lodi Roeleveld, Madeleine van de Ruitenbeek, Clyde Cabenda, Petra Ottevanger, Harald Veit en Beer Moolhuisen) verzorgden de workshops waar de leerlingen hard en enthousiast aan werkten.

Supe

rslurp

ers!

FOcus

Pagina 9

Nalden, even terug op zijn oude school...

Niels Breuker, docent lichamelijke opvoeding en docent van het Entreprenasium voor de havo brugklas op het VeenLanden College. Zijn opdracht is: hoe zorg je ervoor dat jonge leerlingen het straks tot ondernemer schoppen?

Zelf is Niels enthousiast en niet bang om ergens op af te stappen, dat zijn al twee belangrijke kwaliteiten voor een ondernemer. Een goed voorbeeld voor zijn leerlingen dus. Maar een gastles van een succesvolle ondernemer leek hem ook een goed plan. En dus ging hij op zoek en bleef hij dicht bij huis.

Hij kwam op het spoor van Ronald Hans, die voor het laatst werd gezien op het VeenLanden College in 1999 in H3A, met mentor Beer Moolhuijsen, maar ondanks dat werd Ronald een drop-out. Toch is deze drop-out uit Wilnis inmiddels een succesvol ondernemer geworden. In de brugklas noemde een jongen Ronald opeens Nalden en nadat hij zijn Franse spreekbeurt begon met “Bonjour, je suis Nalden,” noemde iedereen hem sindsdien Nalden, zelfs zijn oma. En zo wil hij ook genoemd worden, want zijn naam is nu een “merk”, een “brand”.

Dit waren redenen genoeg voor Niels om hem uit te nodigen voor een gastles aan zijn Entreprenasium leerlingen. En dat lukte, want twee enthousiaste mensen, dat klikt meteen.

En zo kwam het dat Nalden op dinsdag 29 januari, in de aula van zijn oude school zijn opwachting maakte voor vier havo brugklassen.

Even een ander maar niet minder dankbaar podium dan De Wereld draait door…

En Niels? Zeer tevreden, kijk maar naar de foto!

Wie is Nalden?

You see, my blog means the world to me, so in that sense, you do too. Nalden.net always allowed me to feel like a kid. Playing, asking questions, and creating freely. I have sacrificed jobs, weekends & friendships, to unconsciously build what would over time become a household name in the blogosphere and beyond. Going in this direction allowed me to live off what I love to do.

From the moment I started blogging, 11 years ago, the blog served as my way of connecting, sharing and helping others. Most of all, the blog was a reflection of me, more so than anything I’ve ever done. The warm reception over the last few years by people all over the world has overwhelmed me with gratitude. All I can say is, this has been an incredible adventure. Numbers aside, the resounding words are: Thank you.

Nalden is één van de weinige bloggers die geld wist te verdienen met het schrijven van blogs.

Hij begon daarmee op 16 jarige leeftijd en hij bleef dicht bij zichzelf, hij schreef over dingen die hij leuk vond, muziek, hip hop.

Zijn aanstekelijke enthousiasme maakte dat hij al snel een belangrijk netwerk opbouwde. Het begin van een succesverhaal.

Uit het artikel in Vrij Nederland “Mijn leven is hilarisch…”: Nalden ontmoette mensen die zijn carrière in een stroomversnelling brachten.

Zoals Kees de Koning, manager van zangeres Anouk en eigenaar van Nederlands grootste hiphoplabel TopNotch. De Koning: 'ik bezocht het blog regelmatig. Nalden wist de tijdgeest goed weer te geven en speelde een signaleren-

de rol in de scene. Met een verfrissende vrolijke toon.' De Koning was bezig met het opzetten van Statemagazine, een digitaal hiphopblad.

'Nalden wilde ik erbij hebben. Piepjong, maar erg gedreven en creatief. Een gepassioneerd muziekliefhebber met verstand van nieuwe media. Ik was een totale digibeet, dus kon zo iemand goed gebruiken.' Nalden ging voor De Koning werken.

Naldens roem snelde hem vooruit. Als expert op het gebied van jeugdcultuur en nieuwe media werd hij door bedrijven uitgenodigd om over marketingcampagnes en marktstrategieën te brainstormen. 'Een keer ging het over de nieuwe zakken Doritochips. Ik zei voor de grap: "Waarom nemen jullie geen zwarte zakken?"

Later hebben ze dat ook gedaan. Master.' Reclamebureau Proximity bood hem een baan aan als junior creative. Nalden was wel een beetje klaar

met het kleine hiphopwereldje. 'Ik was toe aan iets nieuws. Reclame stond haaks op hiphop, waar commercie toen not done was. Maar ik hou van merken, want ik ben er mee opgegroeid.'

Op het reclamebureau werd goed naar Nalden geluisterd. 'Dat was hilarisch, gingen die figuren van FHV/BBDO (het moederbedrijf van Proximity, red) ook opeens slang praten om met me te kunnen levelen! De creatief directeur, dat soort gasten, vroegen me vaak om advies. Daar heb ik ideeën leren verkopen. Ik verdiende op mijn twintigste een voor die leeftijd belachelijk salaris. Zonder diploma. Classic.'

Niet lang daarna begon hij voor zichzelf. 'Ik merkte dat ik op dat niveau zaken kon doen en kreeg allerlei banen aangeboden. Ik realiseerde me hoe populair ik was en dacht: fuck it, ik probeer het gewoon.'

FOcus

Entreprenasium En net als Nalden bleven de havo brugklassers van het Entreprenasium dicht bij zichzelf. Want alleen dan maak je de grootste kans op succes.

Dit deden ze door een keuze te maken voor een goed doel waarvoor zij zich als jonge ondernemer wilden inzetten. Op de goede doelenmarkt presenteerden verschillende goede doelen zich en konden de leerlingen in gesprek met de vertegenwoordigers hiervan.

Daarna was het nog een hele klus om de juiste keuze te maken. Welk goed doel konden zij als groep het beste over het voetlicht krijgen, er werd druk gediscussieerd en uiteindelijk viel de keuze.

Met het goede doel Make a Wish, haalden de leerlingen van C1A in Mijdrecht en H1A uit Vinkeveen zelfs de krant.

Make a Wish vervult wensen van jonge mensen met een levensbedreigende ziekte. De leerlingen uit Mijdrecht Evi, Robin, Floris en Hugo zochten sponsors en bedachten op de open avond loten te verkopen en dit niet zonder succes, en de leerlingen uit Vinkeveen, Denise, Charlotte, Laura en Dominique sloten een overeenkomst met de plaatselijke bakkerij De Kruijf en zij verkochten hun eigen versierde cupcakes voor een aanzienlijk bedrag.

Maar de andere jonge ondernemers van het VeenLanden College deden er niet voor onder.

,,Fantastisch dat de leerlingen ervoor kozen om Make A Wish te ondersteunen," aldus vrijwilliger Marja die met haar collega Annelies de cheque van in totaal 886,65 euro in ontvangst mocht nemen. ,,Het is extra speciaal dat kinderen zich inzetten voor andere kinderen." Door de liefste wensen te vervullen van kinderen tussen de 3 en 18 jaar die ernstig ziek zijn, zorgt Make A Wish ervoor dat zij even niet hoeven te denken aan dokters en ziekenhuizen. Marja: ,,Dankzij een wensdag krijgt een kind de kracht om er weer tegenaan te gaan.

Geweldig dat de leerlingen van het VeenLanden College daar een bijdrage aan geleverd hebben."

Pagina 10

FOcus

Klas in

Ik heb een knuffelklas…

Pagina 11

het zo nnetje

!

Rina Bakker, docent wiskunde en Engels, mentor van VM1B in Vinkeveen. Haar mooie schuinschrift verraadt nog dat ze uit het basisonderwijs stamt. Ooit was ze onderwijzeres van groep 8 op de Hofland school in Mijdrecht. En ze heeft nog steeds een grote affiniteit met deze leeftijdsgroep. Niet zo gek dus dat ze zich als mentor van een brugklas als een vis in het water voelt.

Maar dit schooljaar is ze bijna lyrisch over haar mentorklas, reden om eens een kijkje te gaan nemen in deze klas tijdens een mentoruur. Wat maakt juist deze brugklas zo bijzonder?

Als ik het klaslokaal inkom is het wat leeg in het lokaal.

Duidelijk het verkeerde moment, want er is geen klassikaal mentoruur, maar er zijn mentorgesprekjes.

De mentor heeft dan individueel met haar leerlingen een persoonlijk gesprekje over bijvoorbeeld zijn of haar resultaten of andere meer persoonlijke dingen die er spelen bij de leerling.

Zes vrolijke meiden zijn deze keer uitgenodigd bij Rina Bakker en met hen zal ik het dus moeten doen.

“Mevrouw Bakker zegt dat jullie de leukste klas zijn van de school. Vinden jullie dat ook?”

Er wordt wat gelachen, maar na enig nadenken, knikken ze bevestigend. “We zijn allemaal aardig tegen elkaar. We kunnen gewoon goed met elkaar opschieten. Misschien zijn we niet altijd aardig tegen anderen, maar tegen elkaar wel”, zegt de kleinste van het stel. Ze komt helemaal uit Nigtevecht en op haar vorige school moest je vooral “cool” zijn, niets voor haar, dus ze besloot naar het VeenLanden College Vinkeveen te gaan, en dat bleek een goede keuze.

Wat vooral opvalt zegt Rina, is dat de leerlingen zo goed voor elkaar zorgen. Er wordt meegeleefd met leuke, maar ook verdrietige dingen.

“De klas merkt altijd gelijk hoe het met me gaat”, zegt er één en ook een ander die heel goed kan schaatsen bevestigt dat iedereen met haar wedstrijden en prestaties meeleeft.

Allemaal vonden ze direct aansluiting in deze brugklas, waar ze ook wonen.

De basisschool had ze wel gewaarschuwd dat het allemaal heel streng zou zijn op de middelbare school, maar dat vinden ze wel erg meevallen. Maar ze zijn ook erg tevreden met de

docenten die ze hebben. Dat zijn toch de beste die je hebben kan hier. Rina zegt hierop: “als je respect geeft, dan krijg je dat ook terug, zo een klas is dit gewoon.”

De meisjes zijn nu even in de meerderheid, maar eigenlijk is het een beetje jongensklas.

“Zijn de jongens net zo leuk als jullie?”, vraag ik, voor ik wegga.

“Jaaaaa!,” is het dan in koor. Tsja, het is echt een leuk stel, VM1B...

FOcus

Pagina 12

Van chillen naar drillen...

Yvonne van Sark is directielid bij YoungWorks, bureau voor jongerencommunicatie.

Zij schreef met Huub Nelis de boeken ‘Over de top – Haal het allerbeste uit jongeren’ (2012) en ‘Puberbrein Binnenstebuiten’ (2009).

Voor u geleze n blog v op het Young an works !

In mijn werk voer ik bijna dagelijks gesprekken met ouders, maar ook met leraren en werkgevers over de vraag hoe ze jongeren beter kunnen motiveren. ‘Hoe ga ik om met leerlingen die tevreden zijn met die zes?’ ‘Hoe krijg ik mijn kind van de bank af?’ ‘Hoe creëer ik pro-activiteit bij mijn jonge werknemers?’

Vragen die in schril contrast lijken te staan met overheidsbeleid om de onderwijsprestaties te verbeteren en onze kenniseconomie een boost te geven. Natuurlijk is het belangrijk voor de BV Nederland als jongeren het allerbeste uit zichzelf halen, maar ook voor henzelf is dat essentieel. Hoe nemen we leerlingen hierin goed mee?

ook haaks op de talentenshows op TV die de illusie geven dat je zomaar uit het niets ontdekt kan worden.

Internationale onderzoeken laten zien dat we in Nederland vooral bij de beste leerlingen potentie laten liggen. Maar het draait om meer; het gaat er niet om dat enkele leerlingen uitblinWe weten dat jongeren nog niet zo ver vooruit- ken, maar om het besef dat elke leerling, op elk denken en dat hun puberbrein zich meer laat niveau, ergens heel goed in kan worden. We leiden door beloningen, emoties in het hier en willen toch ook excellente kappers, loodgieters nu. Daar zit een frictie. Veel jongeren weten nog en bakkers? Op elk gebied moet en kun je die helemaal niet wat ze willen, wat ze kunnen (en ‘vlieguren’ maken.

In Nederland denken we onbewust nogal wat ze kunnen willen). Op de middelbare school statisch over talent. We zeggen bijvoorbeeld al niet, maar ook binsnel ‘je kan het of je kan het niet’ of ‘je moet het nen hun vervolgopin je hebben’. Maar talent is niet statisch, het leidingen is die diegaat over leerpotentie. Het is kortom de vraag perliggende drive wat je met die potentie dóet. soms nog ver te zoeken.

Voor ons boek over uitblinken, ‘Over de top’, gingen wij praten met jongeren die op jonge Wij merken in geleeftijd in iets uitblinken; van voetballen, gamen, sprekken met jongegoochelen tot wiskunde. Deze interviews hadren hoe belangrijk den een rode draad. Bij allen werd op een gege- ouders hier kunnen ven moment duidelijk dat zij een bijzondere zijn. aanleg hadden, dat ze zich iets makkelijk en snel Door te stimuleren, eigen maakten. Allemaal hadden ze veel lol in uit te dagen, door te wat ze deden en kregen ze veel steun van hun geloven dat je kind omgeving. Maar vooral viel op hoeveel ze hadveel kan bereiken. den getraind: maanden, jaren aaneen. Het was Door je kind te onwerkelijk niemand komen aanwaaien. dersteunen als hij of YOLO, wat is dat nu weer? zij het eng vindt om de kop boven het maaiveld Jongeren gebruiken YOLO te pas en te Het is ook simpel te verklaren: Alles wat je vaker uit te steken. onpas, op Twitter, Facebook en ook op doet, ga je beter beheersen. Elke keer dat je iets oefent, vormen zich nieuwe verbindingen in je Het Trouw Opvoedonderzoek liet onlangs zien kleding duikt het woord op. brein.En iedereen die doelgericht bezig is om de dat ouders ‘ijverig’ geen belangrijke eigenschap Maar wat betekent het nou eigenlijk? lat steeds ietsje hoger te leggen, en daarbij goed vinden. We vinden het belangrijker dat kinderen reflecteert op het leerproces,kan ver komen. eerlijk zijn, verantwoordelijk, rechtvaardig, YOLO betekent niets minder dan Dat geldt temeer voor jongeren, wiens brein nog rekening houden met anderen.

You Only Live Once en het is afkomstig plastischer, veranderlijker, is dan dat van volMooie belangrijke deugden, tuurlijk, maar toch uit de hip hop cultuur. wassenen. Ze maken sneller sprongen vooruit. vind ik het jammer dat ijver zo naar de achtergrond zakt. Want zonder nu als een Je leeft maar één keer om van je leven Willen we jongeren stimuleren tot betere tijgermoeder alleen maar te willen drillen; ik een succes te maken? schoolprestaties, dan is het cruciaal dat we ze denk wel regelmatig dat het in Nederland wat Helaas, YOLO wordt gebruikt als een dat vertellen. Ze stimuleren in het zetten van minder mag draaien om gezellig chillen. excuus om iets anders (leukers) te doen stappen vooruit, groot en klein.

dan wat je beter zou doen.

Het doel hierbij is ook je vrienden mee Op elk niveau te trekken in je onnozele gedrag.

What’s in it for me?

Vooral rond de examen- of tentamentijd Vergrijzing, internationale concurrentie, Maar stel dat je dit verhaal vertelt aan pakweg overheidsschulden; veel duidt erop dat jongeren wordt er heel wat afgeYOLO’d. een Havo 2-leerling. Zie je ze al kijken? Waarom het niet meer – zoals sinds de Tweede WereldUiteindelijk is het toch altijd spannender zou ik ergens zo hard voor oefenen? En waarin? oorlog het geval was - automatisch beter gaan om te feesten dan om met je neus in de Je moet wel echtgemotiveerd zijn om jezelf krijgen dan hun ouders. Daarom (en om veel boeken te zitten. steeds te willen verbeteren. Dat lijkt haaks te meer redenen) vind ik het belangrijk dat we staan op de huidige jongerencultuur, waarin we jongeren meer uitdagen het beste uit zichzelf te Blijven steunen dus, ze willen allemaal een diploma, alleen weten sommige dat tegen jongeren eerder zeggen dat je jeugd ‘de halen. nog niet. tijd van je leven’ is, kortom genieten! Het staat

FOcus

Pagina 13

Kijktip Schelden doet volgens het spreekwoord misschien geen pijn, maar kan wel verwoestende effecten hebben. Op jong én oud, want pesten komt niet alleen op het schoolplein voor maar ook op de werkvloer en in de privésfeer. Negeren, schelden, treiteren en soms zelfs fysiek geweld; hoe roep je het pesten een halt toe? Holland Doc 24 stelt een themaweek samen over pesten.

Over de streep In Over de streep (KRO, 2010) van Jessica Villerius worden twee cursusleiders uit Amerika ingevlogen. Ze gaan op het IJburg College in Amsterdam de eerste Challenge Day in Nederland geven. Vijfenzeventig leerlingen doen mee aan deze grensverleggende methode uit Amerika om pesten op school tegen tegaan en wederzijds respect te stimuleren. Hoeveel weten de leerlingen eigenlijk van elkaar? En maakt het verschil als je elkaar eenmaal beter kent?

Uitzending o.a. op dinsdag 5 maart om 22.54 uur Blue Eyed In de documentaire Blue Eyed (1996) van regisseur Bertram Verhaag maken we kennis met Jane Elliott, een voormalige onderwijzeres uit de Verenigde Staten die zich al ruim twintig jaar inzet voor verdraagzaamheid en tegen racisme. Vreemdelingenhaat, zo betoogt zij, heeft niet zozeer te maken met de kleur van iemands huid, maar meer met sociale vooroordelen als rijk en arm, superieur en inferieur.

Om te laten zien hoe willekeurig deze categorieën zijn, organiseert zij cursussen waarbij ze de cursisten op grond van de kleur van hun ogen indeelt in twee groepen. Vervolgens kent zij degenen met blauwe ogen allerlei negatieve kwaliteiten toe. Door deze eenvoudige methode ervaren veel mensen voor het eerst wat het betekent om op grond van uiterlijke kenmerken gediscrimineerd te worden.

Uitzending o.a. op maandag 4 maart om 21.25 uur Yvette Yvette is een zestienjarig ‘Lonsdale’ meisje. Op school valt ze volledig buiten de groep door haar uitgesproken uiterlijk en ideeën. Ze wordt gepest en buitengesloten. Wanneer ze bij haar vrienden is, is het haar beurt om mensen te pesten en uit te schelden. In haar eindexamenjaar VMBO raakt ze zwanger, een nieuwe bron van pesterijen die ze moet doorstaan. In de documentaire Yvette (HUMAN, 2008) van regisseur Simonka de Jong een portret van een meisje die zich stoerder voordoet dan ze is.

Uitzending o.a. op woensdag 6 maart om 20.59 uur

Noteer vast in de agenda!

Donderdag 14 en vrijdag 15 maart 2013:

FOOTLOOSE! De repetities zijn in volle gang!