CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.
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De acuerdo con Zavala (2002) el saber, el saber hacer y el saber ser se refleja en tres tipos de contenidos factuales que son los conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Contenidos Conceptuales:
Este tipo de contenidos hace referencia al saber, hace referencia al conocimiento de contenidos específicos o teóricos en relación con los hechos, personas, lugares, acontecimientos, datos, fechas, autores, obras, ríos y fenómenos concretos que den cuenta de la realidad física y social. Se trata de un conocimiento preciso y para su aprendizaje se requiere de actividades que induzcan a la construcción de conocimientos propios, acción que permitirá al alumno a darle sentido y significado a la información (Díaz Barriga, 2002).
Evaluación del aprendizaje de los contenidos conceptuales
La evaluación debe permitir que el alumno pueda reflejar la comprensión de conceptos, definiciones, significados, lo que se valora es el grado de conocimiento alcanzado, las relaciones establecidas con otros conceptos, el nivel de profundización, las secuencias lógicas de causa efecto y la categorización de conceptos.
Evaluar los contenidos conceptuales sirve para identificar lo que el alumno ya conoce y domina, los que manera inadecuadamente y los que ha ido adquiriendo. Para obtener este información se puede utilizar las técnicas de observación, resolución de problemas, producir conflictos, que el alumno escriba lo que entendió al respecto.
Contenidos Procedimentales:
Estos contenidos hacen referencia al saber hacer, lo que refleja la posibilidad de que el alumno ponga en práctica sus conocimientos reflejando la comprensión del procedimiento, así como la manera y el momento de aplicarlo.
Evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales.
La evaluación de este contenido valora si el alumno sabe hacerlo, lo que a su vez implica la comprensión del procedimiento, su uso, las etapas o fases del proceso, es decir, refleja también la comprensión del contenido conceptual o teórico. La valoración de este contenido se puede realizar con las técnicas de observación directa e indirecta, exposiciones, debates, portafolios, cuestionarios, investigaciones documentales y de campo, resolviendo problemas, realizando gráficas.
Los indicadores que se deben tener en cuenta son: Composición y organización: secuencia de pasos, seguridad, precisión, acertividad. Automaticidad: realizar el procedimiento bien y a tiempo (Saavedra, 2004). Funcionalidad: que los sepa aplicar en diferentes circunstancias y tome conciencia de lo que está realizando.
Contenidos Actitudinales:
Los contenidos actitudinales tienen relación con el saber ser, están conformados por los valores, actitudes y normas. De acuerdo con Zavala (2002) los valores son ideas éticas que empleamos para emitir juicios de valor sobre la conducta; las actitudes son las tendencias que nos impulsan a actuar de cierta forma; las normas son los patrones, pautas o reglas que forman parte de una cultura y deben seguir sus miembros.
Evaluación del aprendizaje de contenidos actitudinales:
La forma de evaluar al alumno es por medio de la observación de su comportamiento, observando si ha interiorizado los valores y tiene sus propios criterios de lo que es y no correcto, cuando actúa congruentemente con sus valores; cuando acepta y comprende las normas. También se puede realiza la evaluación mediante el análisis de sus opiniones, sus actitudes en el grupo, las relaciones que establece con sus compañeros, el cumplimiento de sus responsabilidades.