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TEMA: "Diseño de libro didáctico para el aprendizaje de las multiplicaciones en niños de segundo grado de primaria de Colegio La Ilustración, Mazatenango, Suchitepéquez, Guatemala 2,013 ELABORADO POR: Verónica Leal Nicte Ávila Maria Domínguez Natividad Tzaquitzal

Quetzaltenango, Septiembre 2,013.

INDICE Capítulo I – Introducción 1Introducción

Capítulo II -Problemática 2.1 Contexto 2.2 Requerimiento de comunicación y diseño 2.3 Magnitud 2.4 Trascendencia 2.5 Vulnerabilidad 2.6 Factibilidad

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Capítulo 7 –Proceso de diseño y Propuesta preliminar 7.1Conceptualización 7.1.1 Método 7.1.2 Definición de concepto de diseño Capítulo 8–Propuesta Gráfica Final

Capítulo 3 –Objetivos de Diseño 3.1 Objetivo General 3.2 Objetivos Específicos

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Capítulo 4 –Marco de Referencia 4.1 Información General de Cliente

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Capítulo 5 –Definición del Grupo Objetivo 5.1 Perfil Geográfico 5.2 Perfil Demográfico 5.3 Perfil Psicográfico 5.4 Perfil Conductual

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I

Capítulo 6 – Marco Teórico 6.1 Conceptos Relacionados con el producto o servicio 13 6.2 Conceptos Relacionado con la Comunicación y Diseño 15 6.3 Ciencias Auxiliares, artes, teorías y tendencias.

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Capítulo 9 –Conclusiones y recomendaciones 11.1 Conclusiones 11.2 Recomendaciones

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CAPITULO I INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN En países como el nuestro en donde la educación va en decremento , tanto por el aspecto político, económicos, sociales y culturales se ha ido perdiendo el habito de estudiar, por lo que es necesario que a los niños se les enseñe de una manera mas entretenida y sencilla para que aprendan jugando, así tengan la idea que aprender no es nada aburrido. Por lo que se propone un libro didáctico para el aprendizaje de las tablas de multiplicar para que niños, profesores y padres de familia puedan interactuar y aprender juntos. Diseñar un libro didáctico para los niños de segundo primaria que les facilite el aprendizaje de las multiplicaciones tiene como objetivo crear e innovar para que el niño aprenda con colores y figuras así también como jugando, y que desarrollen mejor sus habilidades matemáticas dentro del aula de segundo año de primaria del colegio La Ilustración.

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CAPITULO II PROBLEMÁTICA El Colegio La Ilustración es un colegio que se dedica a la educación de niños en nivel pre primario, primario, básico y diversificado, en Mazatenango, Suchitepéquez.

Según se ha observado los estudiantes de Segundo Primaria han tenido problema para el aprendizaje de las tablas de multiplicar y por lo consiguiente de las operaciones de multiplicación.

2.1 Contexto: Actualmente el sistema educativo está siendo afectado por varios aspectos en nuestro país, también en esta era digital hay muchas distracciones para los niños, y para ellos es aburrido todo lo relacionado con el estudio y se necesita que en el colegio los maestros tengan material didáctico creativo y bien elaborado que les ayude a poder mantener la atención de los niños y así aprendan más fácilmente uno de los temas más difíciles para los niños que es la multiplicación, por lo que es necesario la introducción al aula de un libro que ayude a el maestro a desarrollar la habilidad de multiplicar en los niños. También brindarle material al padre de familia para que refuerce en casa, lo aprendido en clase.

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2.2 Requerimiento de comunicación y diseño El Colegio La Ilustración no cuenta con un libro didacta e innovador donde el niño aprenda de forma práctica y sencilla las multiplicaciones. Por lo que este trabajo de comunicación y diseño contribuirá como herramienta de aprendizaje para que se comparta en clase y los niños puedan desarrollar su habilidad de aprendizaje de una forma eficaz, también contribuirá a que en familia puedan aprender juntos.

2.3 Justificación: Las multiplicaciones son difíciles de aprender y en el aula se vuelve algo aburrido, por lo tanto este trabajo de comunicación y diseño será de gran importancia para que en el aula de segundo primaria del colegio la ilustración aprendan de una manera mas divertida las multiplicaciones.

2.4 Magnitud: Según el Instituto Nacional de Estadística –INE-, en Guatemala existen aproximadamente en el año dos mil trece 15,438,384 personas, y en el municipio de Mazatenango un aproximado de 97,059 habitantes.

El Colegio La Ilustración recibe en promedio cada año un número de 30 alumnos en el aula de Segundo Primaria.

2.5 Trascendencia: Al no contar el colegio La ilustración con un libro más entretenido y específico para el aprendizaje de las multiplicaciones, los niños no tendrán la fluidez al realizar sus ejercicios matemáticos y la oportunidad de aprender de una manera más sencilla y entretenida. Debido a que las multiplicaciones son la base para otras operaciones que necesitaran aprender el en siguiente año es importante su aprendizaje correcto.

2.6 Vulnerabilidad: Con un libro didáctico para el aprendizaje de la multiplicación, el colegio La Ilustración será beneficiado, porque podrá ser un establecimiento competitivo que cuenta con material propio para el aprendizaje de sus alumnos.

2.7 Factibilidad: Colegio La Ilustración por ser privado cuenta con los recursos necesarios para poder proporcionar un libro a cada uno de los estudiantes de Segundo Primaria. Los recursos económicos para la creación del libro didáctico oscilan entre Q4,000.00 – Q5,000.00

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CAPÍTULO III OBJETIVOS DEL DISEÑO

3.1 Objetivo general Diseñar un libro didáctico para los niños de segundo primaria que les facilite el aprendizaje de las multiplicaciones.

3.2 Objetivos específicos 3.2.1 Investigar las fuentes de información necesarias para el desarrollo del libro.

3.2.2 Innovar con colores y figuras para que el niño le agrade estudiar.

3.2.8 Crear juego para que se facilite el aprendizaje de las multiplicaciones.

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CAPÍTULO IV MARCO DE REFERENCIA 4.1 Perfil del Cliente Colegio La Ilustración es una entidad educativa de las más antiguas en la cabecera departamental de Suchitepéquez, que presta su servicios educativos a niños, niñas y jóvenes en los niveles medio en sus secciones de educación básica y diversificada. Cuenta con alumnos de los diferentes municipios del departamento.

4.1.2 Nombre de la institución Colegio Privado Mixto “La Ilustración” 4.1.3 Datos generales de la institución Ubicación: Dirección: 3ª. avenida 4-92, zona Suchitepéquez.

Director: Lic. Antonio Rocha Ramos Teléfono: 7867-9828 Página Web: www.colailus.edu.gt

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Mazatenango

4.1.4 Antecedentes de Colegio La Ilustración: Colegio La Ilustración, casa de la cultura mazateca, con inquietud y recelo, ha brindado formación a muchas generaciones, que han pasado por su regazo, para nutrirse

en sus fuentes prolíficas y ser útiles así mismo, a la sociedad y a la patria.

Este centro cultural, fue fundado a iniciativa de la educadora Doña Esther Carranza, un día 12 de enero de 1911. El Colegio “la Ilustración” es una de las bases principales de la educación mazateca; la idea de bautizar el Colegio con el nombre de “La Ilustración”, fue de su fundadora doña Esther Carranza por su carácter innato de maestra y formadora de juventudes, nombre muy acertado por la misión que se proponía. La “nueva educación” y las reformas escolares en la Europa contemporánea llega a nuestras tierras. Siendo Francia con su pedagogía la que impone e influye con su pensamiento en toda la historia de la educación guatemalteca. La Ilustración, fue un movimiento cultural que se desarrolla a lo largo del siglo XVIII en Europa; especialmente en Francia. Este corriente se perfila por la universalidad de la cultura con el deseo de extender su pensamiento a todos los estratos sociales. De este marco de referencia ideológica, arranca el nombre del Colegio La Ilustración, hoy en día reconocido como COLAILUS. Podemos decir, a través de la historia, que el Colegio “La Ilustración” ha sido no solo una fuente de saber, sino una de las instituciones que más ha contribuido directa e indirectamente al progreso y desarrollo cultural, social y económico, tanto en Mazatenango, como de nuestros Departamentos.

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Buscar y desarrollar la integración cultural de los educandos, a través del conocimiento y práctica de los valores, culturales, morales y éticos.

Fomentar el respeto y una mejor conciencia ecológica, basándonos en el principio de amar a los demás y así mismo.

Estimular y motivar a sus alumnos promoviendo la autoestima; haciendo saber lo importante que es él en la familia, en el colegio y en cualquier lugar donde se encuentre.

4.1.5 Antecedentes de comunicación y diseño.

Existen volates informativos sobre servicios, actividades como desfiles, celebración de aniversario que los publicitan por medio de mantas vinílicas, volantes y redes sociales 4.1.6 Antecedentes de material pedagógico didáctico para la enseñanza.

No existe ningún material pedagógico didáctico aparte de carteles y libros de texto para la enseñanza de las multiplicaciones.

4.1.7 Visión.

El Colegio Particular Mixto La Ilustración es una prestigiada Institución Educativa, enmarcada con sólidos principios y valores; comprometida con los lineamientos de las políticas educativas expresadas en el Currículo Nacional Base para la formación de nuevos Profesionales.

Esta Institución Educativa con una filosofía eminentemente de Principios y valores tiene su base y eje principal en la

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honradez, responsabilidad y disciplina.

4.1.8 Misión.

Somos una institución que hace énfasis en los valores y principios y que busca la participación de docentes y padres de familia para consolidar el proceso del Currículo Nacional Base de formación Profesional; contando con los nuevos lineamientos presentados por el PEI. Significa darle prioridad y seguimiento al Proyecto Institucional en la formación, tanto de maestros, como las distintas áreas educativas 4.1.9 Esquema Organizacional.

CAPÍTULO V DEFINICIÓN DEL GRUPO OBJETIVO

Se define como grupo objetivo a los alumnos de segundo año del Colegio La Ilustración, quienes viven en el municipio de Mazatenango y pueblos vecinos, su edad se estima entre los 7 a 9 años, les gusta estudiar y aprender cosas nuevas.

5.1 Perfil geográfico Mazatenango es uno de los 333 municipios de la República de Guatemala y es también la cabecera departamental del departamento de Suchitepéquez. Tiene una extensión de 356 kilómetros cuadrados.

Cuenta con una ciudad, cuatro aldeas y 17 caseríos (Diccionario Municipal de Guatemala, 2001).

El municipio de Mazatenango limita al norte norte con San Francisco Zapotitlán y Samayac -Suchitepéquez-, al sur con el Océano Pacífico, al este con Santo Domingo Suchitepéquez, San Lorenzo, San Gabriel y San Bernardino Suchitepéquez- y al oeste con Cuyotenango -Suchitepéquez-.

Su clima es caliente y su fiesta titular es movible, pues se celebra durante los ocho días del Carnaval con categoría de Feria Departamental, la cual ha tomado prestigio a nivel nacional. El patrono del pueblo es San Bartolomé. Se constituyó oficialmente como municipio y cabecera de Suchitepéquez el 6 de noviembre de 1915 (Diccionario Municipal de Guatemala, 2001).

En el habitan aproximadamente 97,059 habitantes. Su clima es cálidotropical.

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5.2 Perfil demográfico Edad: 7-9 años.

Género: Femenino y Masculino Ocupación: Estudiante.

Educación: Segundo Primaria Nacionalidad: Guatemalteca Nivel Socioeconómico: Medio, medio bajo.

5.3 Perfil Psicográfico Les gusta estudiar, les gusta saber cada día un poco más y enseñarle a otros lo que saben.

Entre sus ocupaciones y actividades que les gusta hacer esta usar la computadora, jugar, salir con su familia a centros comerciales, parques, piscinas y recibir cursos extra aula.

5.4 Perfil Conductual La actitud que presenta el grupo objetivo es la siguiente: Personas que les guste aprender.

Les guste las matemáticas.

Buscan conocimiento en libros o internet.

Les gustan los colores llamativos.

En general son personas curiosas, dinámicas y extrovertidas.

CAPÍTULO VI MARCO TEÓRICO 6.1 Conceptos Fundamentales relacionados con el producto o servicio 6.1.1 Educación.

Es un proceso por el cual se obtienen aprendizajes, conocimientos, valores, costumbres y cultura, se inicia desde la concepción del ser humano y se es un proceso crítico en la infancia de un niño. Este proceso dura toda la vida se ha estudiado y dividido en niveles de enseñanza entre los que se encuentran el pre-escolar, educación primaria y secundaria en estas etapas de formación las personas desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida.

Esto para logar que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito sus niveles de educación y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel.

Una de las definiciones mas interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles. “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético” También se denomina educación al resultado de este proceso, que e materializa en la seria de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emociona, etc, en la persona que dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

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6.1.2 Aprendizaje Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores c omo resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.

6.1.3 Educación Primaria La educación primaria es obligatoria para la población entre 7 y 14 años, está conformada por dos ciclos. El primero es de educación fundamental y el segundo de educación complementaria. Los contenidos que se imparten en primaria están regidos por el Currículo Nacional Base (CNB), que define un 80% de lo que se debe de impartir a nivel nacional, el otro 20% corresponde a los contenidos locales y regionales. El CNB define las áreas y subáreas, como las competencias que los estudiantes deben alcanzar por ciclo y grado.

Finalmente también presenta propuestas de indicadores de logro que permiten observar si el estudiante ha alcanzado las competencias por grado.

Primaria: *Ciclo de Educación Fundamental: * 1° Primaria * 2° Primaria * 3° Primaria Ciclo de Educación Complementaria: * 4° Primaria * 5° Primaria * 6° Primaria La aprobación de las áreas y sub áreas es si los estudiantes logran una nota mínima de 60puntos de 100. Y la promoción entre cada grado se da si el estudiante logra aprobar todas las áreas y sub áreas que recibió en el grado.

En la primaria cono en la preprimaria existe un profesor de grado, que imparte la mayoría de las áreas y sub áreas, las únicas áreas que pueden tener un profesor diferente son: educación musical, educación física 6.1.4 Centro Educativo Los centros educativos deben considerar multitud de variables, como por ejemplo las implicaciones curriculares, organizativas y sociales, las discapacidades que pueden presentar ciertos alumnos. Etc.; es decir, las implicaciones que se derivan del uso del espacio escolar. Una estructura adecuada debe facilitar la intervención educativa estimulando la búsqueda, la experimentación y el descubrimiento por parte de los alumnos, mediante la combinación apropiada de espacios fijos que sirvan como referente y espacios móviles

que faciliten la diversidad de acciones.

Por parte, resulta obvio que el equipamiento y el mobiliario, conjuntamente al edificio, contribuyendo a caracterizar el espacio. La buena combinación entre la definición y la adecuación del espacio debe ser superada al nivel de construcción, ofreciendo la posibilidad al equipo de diseño de que escoja los muebles en función del ambiente que se desea crear.

6.1.5 Colegio Es un establecimiento de la enseñanza, en cual cumple con estándares establecidos por el Ministerio de Educación de Guatemala. Este debe cumplir con los siguientes parámetros.

Poseer una infraestructura física que garantice la comodidad del alumno y propicie un ambiente sano para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Poseer un área verde equivalente al 30% del tamaño total inmueble.

Poseer mobiliario que garantice la comodidad y postura correcta para el alumnado.

No debe haber una casa de habitación dentro del centro educativo.

El área perimetral del inmueble debe ser segura y cerrada en su totalidad.

Estos son algunos de los requisitos que el inmueble de un colegio debe cumplir, cada nivel de educación tienes sus requisitos específicos.

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6.2 Conceptos fundamentales comunicación y diseño

relacionados

con

sus frustraciones y su satisfacción. La comunicación, por tanto proporciona un alivio a la expresión emocional de los sentimientos y el cumplimiento de las necesidades sociales.

Área de Comunicación 6.2.1 Lenguaje Es un código estructurado el cual es codificado y decodificado con por un mismo grupo de individuo, el lenguaje puede ser oral y escrito.

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto y al dominio individual como al social, y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Según Ferdinand de Saussure el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla.

6.2.2 Comunicación Es la transferencia de la información de un emisor a un receptor, el cual debe estar en condiciones de comprenderla.

La comunicación sirve a cuatro funciones principales dentro de un grupo u organización: el control, la motivación, la expresión emocional y la información.

La comunicación actúa para controlar el comportamiento individual de diversas maneras.

La comunicación que tiene lugar dentro del grupo es el mecanismo fundamental por el cual los miembros muestran

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6.2.3 Matemáticas primaria La aplicación desarrollada se basa en las actividades descritas en el libro de texto de matemáticas proporcionado por la Secretaria de Educación Pública.

La materia matemática está dividida en un conjunto de temas llamados ejes. Estos varían según avanza la escolaridad, existen los siguientes ejes. “Los números, sus relaciones y sus operaciones”, “medición”, “geometría” y “tratamiento de la información” 6.2.4 Los números, sus relaciones y sus operaciones Los contenidos de este eje se trabajan desde el primer grado con el fin de proporciona experiencias que pongan en juego los significados que los números adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones que pueden establecerse entre ellos.

6.2.5 Identificación de Personajes Los personajes que se desean utilizar fueron identificas para que los niños tengan una mayor atención hacia el libro, ya que se quiere que los personajes crezcan junto con los niños debido a que esta aplicación este enfocada a matemáticas de primaria.

6.2.6 Actividades de los números sus relaciones y sus operaciones Las actividades elegidas para el libro están basadas en los ejercicios que se encuentran en los libros de matemáticas de primaria específicamente los relacionadas con el subtema de resolución de problemas de sumas y restas.

Las actividades de este subtema consisten en presentarle al niño una operación que sepa diferenciar entre las respuestas correctas e incorrectas. Área de Diseño 6.2.7 Guía de Colores Es una sensación percibida por los órganos visuales y está producida por los rayos luminosos. Depende de su longitud de onda y de las características del órgano receptor.

Es la impresión o estímulo luminoso provocado en la retina del ojo por los rayos de luz en un cuerpo. Es el factor clave en la mayoría de las composiciones que se realizan en el campo del diseño gráfico. Es quizá el elemento gráfico más inmediatamente identificable, es la diferencia de la competencia en el diseño de un producto o servicio. El color debe de ser Utilizado de acuerdo con los principios de equilibrio, contraste, contraste tonal, contraste de temperatura (cálidos y fríos) contraste de complementarios, contraste por analogía proporción y uso rítmico del color.

El arte de esta aplicación es basado en los colores seleccionados, anaranjado, azul, m orado, fucsia, gris, rojo, etc., estos son los colores base y en las pantallas se utilizaran tonos similares. Los personajes utilizados son los que se seleccionados, estos son involucrados en las diferentes actividades del libro.

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6.2.8 Diagramación La diagramación, también llamada maquetación es un oficio del diseño editorial que se encarga de organizar en un espacio, contenidos escritos, visuales y en algunos casos audiovisuales (multimedia) en medios impresos y electrónicos, como libros, diarios y revistas.

Tienen una estrecha relación con la distribución de elementos en un diseño editorial, incluye todos los procesos para realizar un diseño editorial, desde el proyecto gráfico, hasta los procesos de producción denominados pre-prensa (preparación para impresión). Prensa (impresión) y post – prensa (acabados). Sin embargo usualmente todo el aspecto gráfico de la actividad editorial y periodística se conoce por el termino diagramación.

Elementos y aspectos para diagramar el contenido editorial, la actividad de diagramación necesita trabaja con elementos gráfico (categorías de contenido visual) y aspectos (variables que pueden modificar el resultado final) 6.2.9 Ilustración Se denomina ilustración al dibujo o imagen que adorna o documenta el testo de un libro. Las ilustraciones son imágenes asociadas con palabras. Esto significa que podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas rupestres, y los mosaicos religiosos. Un buen punto de partida son los manuscritos medievales. Un aspecto importante de la ilustración es el uso de diseños bidimensionales, a diferencia de las imágenes pintorescas y espaciales que tratan de captar tercera dimensión.

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6.2.10 Tipografía La tipografía (del griego tipos, golpe o huella y graho, escribir) es el arte y técnica del manejo y selección de tipos.

También se le conoce como el arte de disponer correctamente el material de imprimir, de acuerdo con un propósito específico: colocar las letras, repartir el espacio y organizar los tipos de vistas a prestar al lector máxima ayuda para comprensión del texto.

En el sitio web (http://www.rrppnet.com.ar) se explica que es necesario conocer a que sector del público va dirigido el material para niños, o jóvenes aventureros. La composición depende en gran medida de saber quién es el público destinatario de la misma.

6.2.11 Diseño Gráfico Es un lenguaje no verbal, el cual utiliza elementos visuales, exponiendo ideas por medio de figuras y signos; abarca todos los medios de comunicación no verbales como revistas, periódicos, afiches entre otros.

Se ha utilizado en la historia para difundir ideas, movimientos e ideologías, actualmente se y utiliza para promocionar, informar y dar a conocer.

6.2.12 Diseño Editorial Es el diseño orientado a los medios escritos como libros, folletos, boletines, catálogos, revistar, manual, entre otros.

Está orientado a la creación y maquetación de libros, folletería, boletines, catálogos y revistas cuyo objetivo sea

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informar.

6.2.13 Materiales Impresos Utilizan el lenguaje textual (letras, números, imágenes y símbolos) generalmente se producen mediante mecanismos de impresión.

Dentro de este tipo de materiales se encuentran los libros, revistas, manuales, afiches, están compuestos de hojas de papel, con información en líneas e insertando materiales gráficos entre líneas, según Emma Navarrete Hernández en su lineamiento para la elaboración de materiales impresos para la enseñanza autónoma.

Es por ello que los materiales impresos son los ideales para la difusión de tecnologías educativas, Ma. Sancho (1994) “Para una tecnología educativa en el mercado, indica que en el mercado existen numerosos y variados tipos de materiales impresos que pueden ser utilizados con varias finalidades” La identificación y clasificación de este tipo de materiales es evidentemente una tarea que depende del criterio utilizado. A continuación se presenta una clasificación de los materiales impresos que tienen una mayor presencia en el diseño editorial.

Algunos ejemplos comunes son: volantes. Dípticos, trípticos, folletos, revistas, posters, cartelones, material POP, mantas, displays, manuales, libros, entre otros.

6.3 Ciencias Auxiliares, artes, teorías y tendencias 6.3.1 Pruebas realizadas durante el desarrollo El proceso de Diseño Centrado en el Usuario establece que durante el desarrollo se debe estar constantemente en contacto con el usuario para detectar fallas o posibles mejoras en el diseño.

Para el desarrollo de esta aplicación se realizaron dichas pruebas constantemente con niños de primaria con edades de siete y 8 años. Las pruebas se hicieron de manera informal, por lo que no se siguió un cuestionario previamente elaborado. Se pusieron a prueba diferentes aspectos del juego dependiendo del módulo o pantalla que se quería evaluar.

Se evaluó la posición de botones, tipo de letra, nivel de dificultad, facilidad para comprender las instrucciones, significado de iconos o botones, etc. A continuación se muestran las pruebas y cambios realizados durante el desarrollo.

6.2.15 Pruebas de nivel de dificultad Para esta prueba se pedía a los niños que realizaran las diferentes actividades disponibles. Durante las pruebas se observaba que en algunas operaciones tardaban y tenían problemas resolviéndolas con sus dedos.

Al final de la prueba también se les solicitaba su opinión sobre las operaciones, la mayoría opinaba que las encontraban un poco difíciles de contestar y que si fueran más fáciles les gustaría más.

Las operaciones que se tenían inicialmente eran con dos operando, un operando era de dos dígitos con valores entre 10 y 30 y el otro operando de un dígito con valores entre 0 y 9.

En base a las pruebas se decidió tener dos niveles de dificultad, fácil y normal. Las operaciones de nivel normal cuentan con las mismas características que las que se tenían originalmente.

En el nivel fácil las operaciones se realizan con operando de un dígito cada uno con valores entre 0 y 9. El niño tiene la opción de elegir qué nivel de dificultad desea al momento de iniciar su juego.

6.2.16 Pruebas de actividades Para estas pruebas se observaba a los niños mientras interactuaban con las actividades, al final también se les hacían preguntas sobre los aspectos que se consideraban importantes.

En la actividad de “Unir Puntos” se observó que los círculos a juntar estaban muy cerca, razón por la cual les costaba trabajo a los niños unirlos.

Otra cosa que se observó es que la línea generada al unir los puntos era muy delgada y no se notaba mucho. En la parte izquierda de la figura 4.10 se puede ver que los puntos están unidos y la línea no está muy marcada.

En base a las pruebas se decidió eliminar una columna de círculos para brindar más espacio, se cambiaron los puntos por globos para que fuera más llamativo y la actividad dejo de requerir una línea trazada de círculo a círculo, ahora solo debe tocar los globos para reventar.

El cambio más significativo fue el de reventar en vez de unir ya que al realizar la actividad los niños no lograban juntar fácilmente los puntos porque no pasaban sobre el área definida del círculo y porque la línea en algunos se trazaba por partes y causaba confusión. En la parte derecha de la figura 4.10 se pueden observar los cambios realizados

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CAPITULO VII Proceso de diseño y Propuesta preliminar 7.1 CONCEPTUALIZACIÓN 7.1.1 MÉTODO El concepto de diseño se construyó de acuerdo a criterio, objetivos, necesidades e ideas planeadas, para la aplicación eficaz de las teorías que sustenta este proyecto.

El concepto de diseño utilizado es el listado de atributos el cual se describe en neuronilla.com (http://www.neuronilla.com/content/view/85/70/) como una técnica creada por R.P. Crawford, ideal para la generación de nuevos productos. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes.

Para que esta técnica dé resultados, primero se debe realizar un listado de las características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar para, posteriormente, explorar nuevas vías que permitan cambiar la función o mejorar cada uno de esos atributos.

7.1.1.21VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE UN LISTADO DE ATRIBUTOS PARA REALIZACIÓN DEL LIBRO DIDACTICO Es una técnica eficaz.

No hay que tener preparación previa para usar este método.

Es muy práctico en la mejora de los productos.

Listado de atributos Para hacer el listado se atributos se utilizó las tablas de multiplicar y multiplicaciones sobre los cuales se elaborara el libro.

Operación matemática Complejidad media De uso frecuente Base de otras operaciones matemáticas Diferentes métodos para enseñarla 7.1.2 DEFINICIÓN DEL CONCEPTO Luego del análisis en el listado de atributos se detectaron necesidades a mejorar para el uso correcto del sistema operativo, sobre estas

necesidades se realizará el concepto de diseño, la herramienta fui ideal pues el propósito de este manual no es la modificación del producto (sistema operativo), sino de las características del uso del mismo.

Para determinar el concepto de diseño se propusieron diferentes necesidades, que ayudaron a identificar el que se utilizaría en el libro didáctico.

Se detectaron las siguientes necesidades: Nivel de dificultad medio Diferentes métodos para enseñarla De la necesidad diferentes métodos para enseñarla se despliegan las siguientes frases: Divertirse aprendiendo Jugando aprendo mas La multiplicación fácil Sencillo y didáctico 7.1.3 CONCEPTO DE DISEÑO Basados en la necesidad de diferentes métodos para enseñarla, se creó el concepto “Divertirse aprendiendo” ya los niños a esa edad lo que desea es divertirse jugar y no aburrirse en clase.

7.1.3.1 ETAPA DE PLANIFICACIÓN Se investigó acerca de libros de matemáticas especialmente que enseñen las tablas, para saber cómo estructurar el libro didáctico.

7.2.3.2 MEDIOS DE REALIZACIÓN CONTEMPLADOS EN LA ETAPA DE PLANIFICACIÓN Para la realización del proceso de bocetaje fue necesario utilizar los programas de computadora Photoshop Ilustrator Indesign Otros medios tecnológicos fueron: Computadora, Internet y cámara.

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CAPÍTULO VIII PROPUESTA GRÁFICA FINAL

PORTADA

CONTRAPORTADA

JUEGO DE MESA

CAPÍTULO IX CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 9.1 Conclusiones Se logro diseñar un libro didáctico para alumnos de segundo año de colegio La Ilustración para que conozca y aprendan las multiplicaciones de una manera divertida.

Se investigaron las fuentes necesarias de información para que fueran guía para el proyecto.

Al crear el libro y el juego, se solucionara que los alumnos se aburran durante el periodo de matemáticas.

9.2 Recomendaciones El maestro guie al alumno en sus ejercicios y no desmotivarlo, hacerle mas dinámica la clase, y usar el juego como desestresante incentivándolo con clases mas entretenidas.

Imprimir el juego en grande para que todo el aula pueda jugar en el mismo.

Dar a cada niño un juego tamaño doble carta para llevar a casa y así practicar con la familia.