Natural Avellaneda

Revista de Educación Ambiental de la Secretaría de Producción, Política Ambiental y Empleo de la Municipalidad de Avellaneda Año 1. Nº1. Noviembre 2012. Ejemplar gratuito ISSN 2314-0941

Áreas naturales protegidas de Avellaneda La biodiversidad en el humedal de La Saladita

Reciclaje Solidario Barrio Escuela: educación popular Actividades para el aula Naturalmente Avellaneda ^

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Municipalidad de avellaneda Autoridades Intendente Municipal Ing. Jorge Ferraresi Secretario de Producción, Política Ambiental y Empleo Ing. Humberto M. Borsani Subsecretario de Producción Lic. Ignacio Tavelli Directora de Educación Ambiental Lic. Mariana Inchaurrondo staff Editor Responsable Secretaría de Producción, Política Ambiental y Empleo. Municipalidad de Avellaneda. Dirección: Av. Hipólito Irigoyen N° 381. Avellaneda CP (1870) Pcia. de Bs. As. ISSN 2314-0941 Redacción y Fotografías Mariana Inchaurrondo, Lía Ramos, Lucía Díaz y Soledad Weigel.

Colaboran en este número Dr. Javier Muzón, María José Frinn, Soledad Afra Martínez, Barrio Escuela Piñeiro, Escuela de Educación Media N° 11 S. Bolívar.

Diseño gráfico Estudio Pulper Contacto Teléfono: (011) 5227-7779 E-mail: eduambientalavellaneda@ gmail.com Educación Ambiental Avellaneda Agradecemos a Grupo Linde Gas Argentina S.A., New Press Grupo Impresor S.A. y Shell Argentina por su colaboración en el proceso de realización de esta publicación.

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Natural Avellaneda

Ser parte Políticas ambientales en Avellaneda

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Ing. Jorge Ferraresi Intendente

a formulación y puesta en marcha de una política ambiental requiere, ante todo, aceptar y comprender al ambiente como un sistema complejo, dinámico e integral.

Esta concepción nos impone como desafío pensar los procesos sociales, económicos, políticos y ambientales de manera relacional y desde una perspectiva que permita al Estado y a la comunidad posicionarse y actuar desde lo local y lo nacional pero, en relación a la región y el mundo.

Lo ambiental como una dimensión constitutiva para el desarrollo no sólo es responsabilidad de los gobiernos sino también de las empresas, de la comunidad organizada, del ciudadano, de las organizaciones sociales.

Desde la Municipalidad de Avellaneda se busca fortalecer la organización, desde procesos colectivos para la participación articulada entre los diferentes actores involucrados.

La consolidación de espacios participativos tiene que ver con un ejercicio de la democracia que no puede limitarse sólo a la satisfacción de necesidades individuales, sino a la consolidación de una responsabilidad compartida que se materialice en las prácticas cotidianas.

Este “poder” local, colectivo y plural es el instrumento más importante para llevar adelante acciones que nos permitan: f Repensar las formas de la producción y el consumo para coordinar y producir instrumentos que nos lleven hacia una producción sustentable y un consumo responsable. f Cuidar y preservar las plazas públicas, los espacios verdes, los ecosistemas naturales en la ciudad para que nos permitan convivir en armonía y equilibrio con la naturaleza. f Promover nuevas prácticas en relación a la separación, reciclado y reutilización de la basura que nos permita desarrollar una gestión integral de los residuos sólidos urbanos f Generar cambios y transformaciones en los valores y en las prácticas sociales a partir de procesos de educación ambiental para el mejoramiento de la calidad de vida.

Por eso, la comunidad de Avellaneda debe ser parte y tomar parte en este proceso estratégico para el bien común de todos y todas en el presente pero también para el bien común de las generaciones futuras.

Editorial Por Mariana Inchaurrondo

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ensamos esta revista con la intención y el objetivo de que sea un aporte para muchos/as desde múltiples dimensiones.

Por un lado, que sea una herramienta para docentes, referentes comunitarios, padres y madres que quieran iniciar con jóvenes, niños o adultos proyectos y procesos educativos que impliquen el abordaje de temas ambientales desde un anclaje local. Por eso, se van a encontrar en la revista Natural Avellaneda, con datos e información específica sobre ecosistemas, políticas públicas, eventos, problemáticas, investigaciones, actividades, etc., que se desarrollan, existen, se concretan y son parte de nuestra comunidad.

Por otro lado, queremos que sea instrumento de consulta, para todos y todas los que quieran profundizar sus saberes sobre los temas ambientales para actuar responsable y conscientemente en sus escuelas, organizaciones, barrios y ciudades. Esperamos que no sea fuente cerrada de conocimiento sino que promueva nuevos aprendizajes, preguntas, que los lleve a problematizar, re preguntar, consultar otras fuentes y materiales, esperamos disparar procesos complejos y abiertos de conocimiento.

Buscamos además, que sea un medio para la multiplicación de experiencias, de participación colectiva, un medio de expresión para los variados actores que vienen desarrollando acciones y proyectos concretos que aportan al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo sustentable en Avellaneda.

Nos sentimos muy orgullosos y agradecidos de poder contar con esta herramienta para encontrarnos, aprender, compartir y dialogar. Esperamos profundamente que Natural Avellaneda logre los objetivos para los cuales fue creada y que sea realmente un instrumento que acerque y profundice la relación de nuestra comunidad a los temas ambientales.

Sumario # 1 04. Áreas naturales protegidas de Avellaneda.

La Saladita.

07. La biodiversidad en el humedal de La Saladita.

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10. Escuela ambiental.

Educación para el desarrollo sustentable.

11 y 12. Pósters. Especies que encontramos en La Saladita: mariposas y arañas.

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16. Barrio escuela. Espacio de educación popular en derechos humanos, arte y ecología.

18. Eslabones de Reciclaje Solidario. Un proyecto de la Escuela de Educación Media Nº11 Simón Bolívar.

20. Actividades para el aula. Experimentos para que los chicos y las chicas comprendan los fenómenos naturales.

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21. Sección literaria.

Una historia para reflexionar.

22. Agenda. Para leer, recordar y mirar.

23. Talleres con los chicos.

Dibujos y mensajes.

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nota de tapa Áreas Naturales Protegidas de Avellaneda

La Saladita

Las lagunas Saladita Norte y Saladita Sur conforman una importante Reserva Ecológica para el Partido de Avellaneda. Ambas lagunas se originaron a principios del siglo XX con las excavaciones realizadas para la construcción del Puerto de Dock Sud. Texto Javier Muzón

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inalmente, el hombre contemporáneo ha comenzado a aceptar el inmenso valor que posee una relación equilibrada con la Naturaleza. El reconocimiento de nuestras múltiples dependencias para alcanzar el bienestar social, económico, psicológico y espiritual ha determinado la necesidad imperiosa de llevar a cabo acciones que la preserven desarrollando un modo de uso sustentable de los recursos que nos brinda. Si contribuimos a la destrucción de la Naturaleza y del equilibro que mantenemos desde nuestra aparición como especie en el planeta, estaremos destruyendo nuestras propias raíces y atentando contra nuestro bienestar presente y futuro.

Luego de años de alteración y cambio ambiental, las acciones dirigidas a la protección y conservación de la Naturaleza son fundamentales en la búsqueda de un nuevo equilibro y una relación saludable con el ambiente. Es en esta dirección que el establecimiento y desarrollo de áreas naturales protegidas posee un valor fundamental para la sociedad.

Naturaleza y Ciudad En general, en las grandes ciudades pueden persistir áreas naturales, con mayor o menor grado de alteración, que a modo de parches, y con un grado variable de aislamiento son exponentes de la historia natural local.

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Natural Avellaneda

Los humedales Desde el punto de vista natural un humedal se distingue por las siguientes características:

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Presencia periódica de aguas poco profundas o de suelos húmedos.

Suelos diferentes a los de sectores adyacentes más elevados, cuyas características están influenciadas por las condiciones de falta de oxígeno de los terrenos inundados.

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Presencia de especies vegetales adaptadas al contacto con el agua (hidrófitas), desde musgos a vegetación arbórea. Es decir que, en general, se consideran humedales todos aquellos ambientes que se relacionan íntimamente con la presencia de agua (bañados, charcas, lagunas, lagos, ríos, arroyos, suelos inundables, regiones costeras marinas, etc).

+ info www.ambiente.gov.ar

Desde un punto de vista histórico estas áreas han formado parte de una sola unidad (región natural o ecosistema) que debido al desarrollo urbano se ha fragmentado. Estos fragmentos o parches de ecosistemas aún ofrecen la oportunidad de proteger o preservar una parte de la vida salvaje propia del lugar. En Avellaneda, afortunadamente las principales áreas naturales que persisten han sido designadas como Reservas, como por ejemplo la Reserva La Saladita.

En nuestra ciudad estas áreas se encuentran en la zona de influencia del Río de la Plata o próximas a ella y se caracterizan por la presencia de Humedales (Ver recuadro “Los humedales”).

Las Áreas Naturales de Avellaneda La costa del Río de la Plata en Avellaneda forma parte del paisaje típico del noreste de la provincia de Buenos Aires donde se destacan distintos ambientes naturales: la selva en galería, el albardón costero y los bañados y pajonales contiguos. Este paisaje, conocido como Planicie Costera Bonaerense (PCB), posee características geológicas, climáticas e históricas que determinaron el desarrollo de un complejo sistema de humedales naturales de notable valor biológico. La PCB conforma una franja de aproximadamente 6 a 8 km de ancho, con pendientes muy suaves y una red hidrográfica de escaso desarrollo.

A nivel regional, el desarrollo de la

Estos ambientes son importantes para la migración de aves que hacen sus nidos y pasan los inviernos aquí.

selva ribereña representa una notable vía de poblamiento para la flora y fauna tropical. En particular, la planicie costera presenta un variado conjunto de ambientes que sustentan una Biodiversidad (Ver recuadro “Biodiversidad o diversidad biológica”) muy rica con una gran cantidad de especies vegetales y animales, en particular aves e insectos.

El sistema de humedales aquí desarrollado posee un rol principal con relación a las funciones y servicios ecológicos fundamentales que brinda a la población.

Al moderar los excesos y deficiencias hídricas del sistema, actúa como regulador de los regímenes hidrológicos favoreciendo la mitigación de los efectos de las crecientes y contribuyendo a la recarga de acuíferos.

Además, el humedal mediante los procesos de retención, transformación y transporte de sedimentos (entre los que pueden hallarse tanto nutrientes como materiales contaminantes), juega un papel fundamental en los ciclos de la materia y en el mantenimiento de la calidad del agua.

Reserva La Saladita La Saladita es uno de los ambientes naturales que los vecinos de Avellaneda y la zona han disfrutado por generaciones.

Conocida como Laguna La Saladita Sur, se encuentra ubicada en Sarandí, entre las sigue en pág. 6 >>

La vegetación y su buen estado de conservación cumple un rol fundamental en el ciclo hidrológico.

Natural Avellaneda ^

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nota de tapa Áreas Naturales Protegidas de Avellaneda

Biodiversidad o diversidad biológica Biodiversidad o Diversidad Biológica es un término que define al conjunto de ecosistemas, especies e información genética de un área determinada. Es decir, representa a todos los organismos de un lugar (área natural, ciudad, provincia, país, etc.), a la variabilidad genética que presentan y a los ecosistemas que todos ellos integran.

La Biodiversidad posee diversos valores respecto del hombre, en particular los valores Productivo, Estético y Ético.

Valor Productivo: la Biodiversidad comprende gran parte de los recursos naturales, principalmente alimentos, medicamentos, materias primas textiles, combustible, construcción, perfumes y sustancias de uso industrial.

Valor Estético: los ecosistemas y los paisajes que ellos integran brindan a la humanidad la posibilidad de apreciar y disfrutar de una gran parte del resultado de millones de años de evolución en nuestro planeta permitiendo el desarrollo de turismo ecológico y actividades recreativas.

Valor Ético: todo ser vivo tiene un valor por el simple hecho de existir. Toda acción del hombre que ponga en peligro la supervivencia de otra especie es éticamente inaceptable. La responsabilidad del hombre para con la Naturaleza es ineludible.

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Larvas de mariposas en la Reserva.

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Natural Avellaneda

Los humedales constituyen un ecosistema que proporciona muchos beneficios a la comunidad.

>> viene de pág. 5 calles Solís y Morse y posee una superficie aproximada de 10 hectáreas.

Del mismo modo que la Saladita Norte, su origen se remonta a la construcción del Canal Dock Sud (Canal Portuario Dock Sud de la Capital), a fines del siglo XIX. Diseñada como una sección de ese gran emprendimiento, que involucró también al Ferrocarril del Sur, su construcción fue abandonada a principios del siglo XX. Debido a su origen, podemos decir que La Saladita es un humedal de tipo antrópico, lo que es fácilmente verificable por sus casi 1400 metros de contornos rectos y uniformes. Afortunadamente esta excavación nunca fue conectada al canal portuario, por lo que solo recibe aporte de agua subterránea (freática) y por lluvias. Una vez abandonado, este nuevo humedal fue colonizado por la flora y fauna propia del área de bañados de la PCB a lo que debe sumarse la implantación de numerosos ejemplares de árboles y arbustos.

El espejo de agua, conocido como laguna, posee una superficie aproximada de siete hectáreas y representa el 70% de la superficie total de la Reserva. De acuerdo a recientes estudios llevados a cabo por la

Municipalidad de Avellaneda los parámetros físico-químicos indican una buena calidad de sus aguas.

Con respecto a su Flora debemos decir que la mayoría de los ejemplares de arbustos y árboles han sido plantados por el hombre, y en muchos casos pertenecen a especies nativas de la región. Su Fauna se caracteriza por especies de origen pampeano, destacándose un importante número de aves, peces e insectos acuáticos.

Uno de los objetivos de la Reserva Natural La Saladita es permitir el uso con bajo impacto de sus recursos naturales para fines turísticos y educativos y lograr la participación de los vecinos en su protección dando a conocer sus valores naturales y culturales.

Como parte de la infraestructura de la Reserva podemos destacar la reciente creación de la Escuela Ambiental de Avellaneda que gracias al apoyo de la Autoridad de la Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR) busca generar procesos educativos en la región ofreciendo un nuevo ámbito natural para desarrollar diversos proyectos ambientales.

X La selva ribereña en otros tiempos continua con la que se desarrolla en las riberas del río Paraná y la ribera occidental del Río de la Plata, hasta los partidos bonaerenses de Magdalena y Punta Indio

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Humedales en Avellaneda

El ganso viaja largas distancias para buscar alimento, puede nadar y también pasa tiempo en la tierra.

La biodiversidad en el humedal de La Saladita La interacción entre los diferentes organismos de estos ecosistemas aporta un valor inmenso a las comunidades y al equilibrio biológico.

Texto Lía Ramos y Soledad Weigel

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os humedales son lugares de gran importancia biológica porque albergan una gran cantidad de especies. Muchas de estas especies viven en ambientes tan diferentes como el terrestre y el acuático, ó en una transición constante entre los dos.

Todas estas especies que conforman la biodiversidad del lugar que habitan, tienen cada una su función, y de éstas nacen las múltiples relaciones que mantienen entre sí y con el ambiente físico que las contiene, conformando un ecosistema dinámico Si bien muchos de los árboles presentes en la reserva de “La Saladita Sur” son similares al arbolado urbano,

posee muchas especies autóctonas como la Cina, el Ceibo, la Pasionaria o Mburucuyá o el bosque de Espinillos.

Junto a la laguna podemos encontrar Totoras, Sauces criollos, Salvia azul y diferentes enredaderas.

El hombre inevitablemente necesita de los elementos de la naturaleza, no sólo para la obtención de alimentos, sino para infinidades de usos. Muchos de los medicamentos que hoy utilizamos provienen de la naturaleza o de fórmulas químicas que se obtienen de ella. Algunos ya conocidos son, por ejemplo, el de la penicilina, extraído de un hongo; o el del ácido acetil salicílico El clavel del aire crece sobre otras plantas.

sigue en pág. 8 >> Natural Avellaneda ^

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Humedales en Avellaneda

>> viene de pág. 7

extraído de la corteza del sauce, ya usado por las civilizaciones egipcias y por varios pueblos indígenas como analgésico, y que los laboratorios sintetizaron en la aspirina. Otro ejemplo característico es el taxol, también extraído de la corteza de un árbol, que es utilizado en el tratamiento de diferentes tipos de cáncer, además de los innumerables bactericidas y fungicidas obtenidos de diferentes grupos de organismos. El hombre moderno ha comenzado a revalorar la importancia de la biodiversidad, a fin de mejorar su calidad de vida. Es por esto que es nuestra responsabilidad conocer el ambiente donde vivimos y de esta forma preservar su integridad.

Existe gran variedad de especies

La razón principal de la migración de aves tiene que ver con el cambio de las estaciones y la búsqueda de alimento. animales, los llamados organismos sin vértebras ó invertebrados, como los artrópodos y moluscos, a los que podemos diferenciar de los llamados vertebrados, tales como los peces, anfibios, reptiles por ejemplo las tortugas acuáticas, el lagarto overo, lagartijas, aves migradoras y locales y mamíferos Sin dejar de mencionar, la gran cantidad de microorganismos formadores de suelos (fauna edáfica).

La presencia de todos estos animales es importante para el hombre porque mantienen el ecosistema funcionando, algunos son indicadores de contaminación y fundamentales para establecer un control biológico.

Hay muchos ejemplos de relaciones interespecíficas, como lo es la polinización, el control de plagas y de malezas, que realizan los artrópodos y aves. También podemos mencionar el aporte de las aves para diseminar las 8

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Natural Avellaneda

El biguá despliega sus alas para secarlas al sol luego de zambullirse en el agua en busca de alimento.

semillas de la flora lugareña, así como es invalorable la función de las plantas como generadoras de oxígeno, protección, fuente de alimento entre otras.

Estas relaciones son la base de la continuidad de la vida, pudiendo durar unos pocos minutos, horas, o quizás días, meses o años, llegando, en muchos casos, a durar toda la vida de los organismos.

La importancia de los espacios verdes para las aves

La razón principal de la migración de aves tiene que ver con el cambio de las estaciones y la búsqueda de alimento.

A través de la misma se conectan ecosistemas, pueblos, y culturas. Desde hace más de 5000 años, en el Mediterráneo, se asociaba el movimiento estacional de un numeroso grupo de aves grandes con el momento adecuado para iniciar las siembras. También Aristóteles reconoció el fenómeno de la migración e identificó varias especies de aves migratorias.

Muchas especies de aves realizan desplazamientos predecibles y regulares que involucran poblaciones enteras. Por ejemplo, existen aves que nidifican en el hemisferio norte y que vuelan a latitudes australes en la pri-

mavera y verano, a regiones que ofrecen mejores condiciones climáticas.

En nuestra reserva, las aves encuentran un lugar para refugiarse, alimentarse, reproducirse y anidar.

A algunas de ellas las encontramos allí de modo permanente, como las diferentes especies de gallaretas. Otras sólo son visitantes en diferentes épocas del año, estivales o invernales. Las gallaretas nidifican entre los juncos de las orillas. Se pueden ver dos de las especies de gallaretas que se encuentran en nuestro país: la gallareta escudete rojo y la gallareta ligas rojas.

Se pueden observar especies propias de los ambientes de agua dulce y humedales, como grupos de cisnes de cuello negro y gansos, las que se alimentan de las algas de la laguna, de la vegetación flotante, de la vegetación en sus orillas, y ocasionalmente de algún insecto.

Los cisnes de cuello negro se encuentran en primavera y verano y cuando se aproxima el invierno, se desplazan hacia el norte.

Es muy frecuente ver al biguá en grupos de pocos individuos durante casi todo el año, buceando en la laguna, en busca de peces para alimentarse. Estas aves también se pueden apreciar posadas sobre los árboles que rodean la laguna, secando sus alas al sol.

De igual modo, podemos observar garzas y patos que están de paso por el lugar. Éstas son sólo algunas de las innumerables muestras de las interrelaciones existentes entre la flora y la fauna de la reserva, que nos permiten apreciar la riqueza sustentable de este ecosistema.

Interrelaciones llamativas

En la reserva “La Saladita”, los artrópodos ocupan un lugar muy importante debido no sólo a su cantidad sino a la variedad. Ejemplo de esto son: las libélulas, avispas, abejas, abejorros, chinches, chicharras, moscas, mantis, escarabajos, arañas, mariposas,

La oruga es la fase juvenil de algunos insectos como la mariposa y basa su alimentación en las hojas.

Los artrópodos ocupan un lugar muy importante debido no sólo a su cantidad sino a la variedad. polillas, hormigas, ciempiés, mil pies, moscas, mosquitos, tábanos, bichos bolitas, etc.

Muchos de ellos dependen de determinadas especies de plantas para alimentarse o poner sus huevos.

Tal es el caso de la mariposa llamada Espejitos, que necesita de una enredadera nativa como el Mburucuyá o Pasionaria para poner sus huevos, de los que nacerán las larvas que serán las hermosas mariposas naranjas que vemos por el lugar. Esta planta también atrae a muchos insectos y pájaros que se alimentan del néctar de sus flores y comen sus frutos.

La avifauna constituye otro de los grupos de suma importancia dentro de la reserva, por su interacción con el medio. Algunos ejemplos son el de las diferentes especies de picaflores con el arbusto llamado Salvia azul, al que poliniza, mientras que el pájaro

no sólo bebe de su dulce néctar sino que ocasionalmente se alimenta de los insectos que se posan en sus flores.

Otro caso es el que se da entre el Curupí y muchas aves, que utilizan este árbol para anidar, como la Torcacita Común, el Pico Corto, el Benteveo, el Zorzal Colorado, etc. Otras especies se alimentan de sus frutos y desparraman sus semillas. El Mburucuyá, necesita de pájaros tales como el Tingazú, Carpintero, Benteveo Rayado y Común, Suirirí Real, Fio-Fío Copetón, Zorzal Colorado, Calandria Grande, Tordo Renegrido, etc., para la diseminación de sus semillas.

El hombre moderno necesita hacer una evaluación crítica y reflexiva acerca de su relación con la naturaleza. Fundamentalmente el hombre urbano, quien al perder el contacto directo con el medio biótico, ha olvidado que forman parte y depende directa o indirectamente de la naturaleza. Es por eso que, las áreas verdes localizadas dentro de la ciudad como lo es la Reserva La Saladita Sur, son un espacio importante para que el hombre tome contacto con la flora y la fauna, donde puede aprender el funcionamiento del ecosistema y así ayudar a preservarlo.

X Natural Avellaneda ^

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Políticas y Proyectos

Escuela Ambiental de Avellaneda Creemos en la Educación Ambiental como una dimensión necesaria para el desarrollo sustentable.

Madres, profesores y estudiantes de la Escuela N° 20 plantan árboles para festejar el día del Medio Ambiente.

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Natural Avellaneda

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a Secretaría de Producción, Política Ambiental y Empleo de la Municipalidad de Avellaneda contempla dentro de sus líneas de acción impulsar el fortalecimiento de la Educación Ambiental, con el objetivo de promover y profundizar la reflexión, el aprendizaje y el desarrollo de prácticas sustentables en la comunidad.

Con el fin de cumplir con este objetivo y en articulación con la Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR) se trabajó en la puesta en marcha de la Escuela Ambiental de Avellaneda en el ámbito de la Reserva “La Saladita”.

La Escuela Ambiental se proyecta como un espacio de aprendizaje, recreación y relación con la Naturaleza y tiene como meta fundamental ofrecer a la comunidad diversas actividades tendientes a transformar los valores, conocimientos y prácticas en relación al ambiente y sus recursos, así como también aportar herramientas para el diseño de proyectos y estrategias que aporten al desarrollo sustentable.

La creación de esta Escuela en Avellaneda busca: f Generar procesos educativos que aborden la temática ambiental desde toda su complejidad y con un enfoque local para que niños/as, jóvenes y adultos puedan desarrollar proyectos, actividades y cursos en relación a su contexto. f Que los sujetos de los procesos educativos puedan comprender el ambiente desde una mirada integral, a partir de

RESERVA LA SALADITA SUR

Las arañas

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AV. JUAN DIAZ DE SOLIS

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Todo su cuerpo está cubierto por una cutícula protectora (al igual que en el resto de los artrópodos) que hace millones de años evolucionó para proteger a estos organismos, antes acuáticos, de la desecación al pasar a un medio terrestre.

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El cuerpo de las arañas está formado por un prosoma donde se encuentran la primera parte del aparato digestivo formado por boca, quelíceros y pedipalpos asociados; los ojos simples, y sus 4 pares de patas marchadoras. Ese prosoma se continúa con otra estructura llamada opistosoma, donde encontramos la segunda parte del aparato digestivo, el excretor, el reproductor, el respiratorio, y las glándulas productoras de seda.

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JUAN DE AYOLAS

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Patas marchadoras

Las arañas integran, con otros organismos agrupados por diferentes características, el llamado subfilo quericeriformes, el cual junto con los insectos, miriápodos, crustáceos y los grupos fósiles forman parte del gigantesco filo denominado artrópodos.

1 mm a 25 cm Es el tamaño mínimo y máximo, con sus patas extendidas, que pueden tener las arañas.

Las arañas se encuentran distribuidas en todos los continentes, adaptándose bien a las diferentes condiciones ambientales, excepto en la Antártida.

Glándula de Veneno

AV. AGUSTIN DEBENEDETTI

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Naturalmente Avellaneda ^ L. R OCA

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Naturalmente Avellaneda

La metamorfosis

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Mariposa espejito

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Las mariposas son importantes polini-

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Dentro de la clase insecta (donde se incluye a todos los insectos), encontramos a las mariposas en el orden llamado lepidóptera, formada por mariposas y polillas.

Las mariposas

RESERVA LA SALADITA SUR

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Sus larvas son las que conocemos comúnmente como “gata peluda” y presentan el cuerpo cubierto por pelos urticantes que causan irritaciones en la piel.

Son insectos holometábolos, es decir, tienen un ciclo de vida metamórfico, compuesto por cuatro etapas definidas: huevo, larva, pupa y adulto.

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zadoras de plantas, y desempeñan una función vital para su entorno.

Cuando las mariposas se posan sobre una flor para alimentarse de su néctar, el polen de estas flores se pega a su cuerpo. Al pasar a otra flor, desparraman ese polen. Así, el polen de las primeras flores visitadas, termina fecundando a la restantes, con la posterior formación de semillas y frutos.

Tórax

Abdómen

Ala anterior

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Pata

Las larvas de las mariposas, las orugas, son muy voraces. Son una máquina de alimentarse sumamente eficiente y pueden multiplicar el tamaño de su cuerpo muchas veces en pocas semanas. Su modo de vida es muy diferente a la de los adultos.

Antenas

Es una larga trompa que enrollan en espiral y permanece enrollada en estado de reposo, les sirve para libar el néctar de las flores que polinizan.

Espiritrompa

Cabeza

Partes de la mariposa

Los huevos son depositados generalmente en las hojas de las plantas, que luego van a servirles de alimento a las larvas que surgen de ellos.

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La importante transformación que tiene lugar desde el estado larval al adulto de estos insectos, es uno de los sucesos más impactantes de la evolución animal, llamado metamorfosis.

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Ala posterior

“Cola”

Cuando la larva ha alcanzado su pleno crecimiento, el final del estado larvario es acompañado por la pupación, durante la cual comienza el estado de pupa. Las pupas (crisálidas) utilizan las reservas energéticas que almacenaron durante su vida larvaria, para sufrir una total transformación de su cuerpo.

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Natural Avellaneda

Mariposa Perezosa saliendo de su pupa, concluyendo el 4º estadío de su metamorfosis.

* Estos datos pueden variar según la especie.

Viven 4 días como huevo, 2 semanas como oruga, 10 días como crisálida y de 2 a 6 semanas como mariposa.*

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Se generan las alas, los órganos sexuales, algunas estructuras degeneran y se reorganizan para alcanzar la forma adulta.

x A diferencia de los insectos no poseen antenas, ni mandíbulas, ni alas.

Con una dieta carnívora, las arañas comen lo que cazan. Para ello utilizan la seda y sus quelíceros, los cuales tienen una glándula de veneno asociada, con el que paralizan o matan a sus presas. Desempeñan un papel importantísimo como depredadores: son las mayores consumidoras de insectos que hay en el planeta y contribuyen decisivamente en controlar la cantidad existente de estas poblaciones.

Las arañas generalmente viven en huecos en el suelo, en los troncos de los árboles o en el centro de las telas que tejen.

Si bien tienen ojos, su visión es pobre, el principal sentido que desarrollan es el tacto. Tienen pelos sensitivos muy finitos distribuidos de manera estratégica que les permiten percibir las vibraciones del aire o la tela.

x

Son organismos cazadores.

La mayoría de las arañas se alimenta sobre tierra, aunque algunas especies se adaptaron para poder utilizar los cuerpos de agua de diferentes maneras, haciéndolo sobre la superficie de éstos o en su interior.

como refugio, etc. Existen diferentes tipos de redes tejidas por las arañas que son utilizan para la caza de presas, como la tela orbicular, la tela de forma de embudo, etc.

Las telas poseen en su constitución agentes fungicidas y bactericidas, con los que las arañas protegen sus redes. Actualmente, estas propiedades son utilizadas por algunas culturas para el vendaje y tratamiento de heridas.

En estas fotos vemos algunos de los tipos de arañas y telas que habitan en la Laguna Saladita Sur.

La seda y producción de telas Las arañas poseen en la base de su abdomen unas glándulas productoras de seda, la cual está constituida por una proteína fibrosa compleja, que es producida como un líquido. En contacto con el aire, la seda se solidifica, y está lista para ser hilada en filamentos de diferente grosor.

La seda tiene infinitas funciones en la vida de las arañas: es utilizada para la caza de presas, para la protección de huevos, como reserva energética, para desplazarse, como líneas de seguridad y para trepar,

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Natural Avellaneda

Naturalmente Avellaneda

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Estudiantes y docentes de la Secundaria N° 20 observando aves en la Escuela Ambiental La Saladita.

Visita a la Saladita de la Escuela de Enseñanza Primaria N° 27.

un enfoque interdisciplinar y desde la confluencia de las dimensiones políticas, sociales, culturales y ecológicas. f Que las organizaciones puedan diseñar y gestionar proyectos participativos donde los grupos y las personas puedan tomar decisiones sobre sus propios momentos de aprendizaje y su rol protagónico en la construcción de la realidad ambiental comunitaria.

Actividades que se realizan desde la Escuela Ambiental f Recorrido por la Reserva Ecológica y observación de flora y fauna.

La propuesta contempla que organizaciones sociales, instituciones educativas y el público en general pueda realizar una visita guiada por la Reserva para lograr el reconocimiento, la apropiación y el cuidado por parte de la comunidad del humedal. La visita incluye un recorrido por el predio que se complementa con una charla informativa donde se realiza una descripción con las principales características físicas y biológicas del ecosistema, los orígenes de la laguna y la importancia de la Reserva para Avellaneda. El predio cuenta con un aula equipada con proyector y PC donde se muestran presentaciones fotográficas que revelan en detalle las diferentes especies que forman parte de la flora y fauna del lugar. f Coordinación de charlas y talleres en las escuelas.

Las diferentes charlas y actividades se acuerdan previamente con las Escuelas teniendo en cuenta los temas ambientales particulares en los que están intere-

sados directivos, docentes y estudiantes o los proyectos determinados que cada establecimiento viene desarrollando y quiere profundizar. El equipo coordinador prepara los contenidos y materiales didácticos de acuerdo a las edades, saberes previos y temas específicos a abordar y se organiza de manera articulada con la escuela horario y día para la realización de la actividad. f Cursos de formación de promotores ambientales.

Destinados a vecinos y vecinas, jóvenes, adultos o adultos mayores interesados en conocer y trabajar temas ambientales, se orienta a la formación de ciudadanos que actúen como agentes de promoción de prácticas sustentables en sus barrios.

Busca generar procesos de capacitación

Biblioteca ambiental La creación de una biblioteca ambiental busca, a través de diferentes materiales bibliográficos, didácticos y multimedia, impulsar la apropiación de estos recursos por parte de los ciudadanos/as en función de las necesidades e intereses de cada uno, para que la comunidad investigue, conozca y profundice sus saberes respecto a temas ambientales en general y algunas problemáticas en particular.

Los materiales están a disposición de todos los interesados/as que los quieran consultar.

que les permita formarse para articular demandas, esfuerzos y propuestas surgidas en la comunidad de pertenencia, a la vez que promover el diálogo y la participación ciudadana en la gestión ambiental.

Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR) La Autoridad de Cuenca Matanza Riachuelo es un organismo público constituido por los gobiernos del Estado Nacional, la Provincia de Buenos Aires, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los 14 municipios de la Provincia que son parte de la cuenca.

Desde este organismo se trabaja en conjunto para el saneamiento y recuperación de la Cuenca Matanza Riachuelo a partir de la gestión de obras de infraestructura y saneamiento, la planificación del ordenamiento del territorio afectado, la evaluación del impacto ambiental, el control de la actividad de las industrias y en acciones concretas en materia de educación ambiental y participación social, demás de promover proyectos y actividades vinculadas a la salud.

En el marco del Programa de Educación Ambiental 2011-2013 la Coordinación Socioambiental de la ACUMAR genera, entre otras acciones, una línea de Fortalecimiento Externo mediante el apoyo a proyectos y programas municipales para su ejecución. Esta línea se concreta en Avellaneda, con la puesta en marcha de la Escuela Ambiental.

X + info www.acumar.gov.ar Natural Avellaneda ^

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Barrio Escuela

Unir el arte y la educación ambiental es uno de los objetivos de este espacio de educación no formal.

Espacio de educación popular en derechos humanos, arte y ecología La relación entre lo ambiental y la educación se vuelve imprescindible para sumar voluntades en el cuidado de nuestro planeta.

D

esde nuestro espacio, estamos convencidos de que la educación y la cultura son fundamentales para la transformación social, ésta siempre va a estar basada en el tipo de sociedad que queremos, el arte como propuesta y la educación permanente, si unimos a ambas logramos transformarnos creativamente, y sin duda en el trabajo con los chicos, está el camino que nos permitirá transitar hacia una sociedad más justa, con igualdad, en armonía con el hábitat en el que vivimos, a partir de una cosmovisión que nos incluya a todos y todas.

Esta construcción que venimos transitando se basa en la identidad del barrio y de quienes lo habitamos, siendo críticos con quienes utilizan nuestro lugar y cuencas, solo para descargar desechos contaminantes, grandes empresas de la zona que utilizan nuestro ambiente con

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Transitar hacia una sociedad más justa, en armonía con el hábitat, desde una cosmovisión que nos incluya a todos y todas. fines meramente comerciales, generando una explotación desmedida. Todo esto nos lleva a trabajar fuertemente los vínculos y la comunicación oral, corporal y artística como estrategia de denuncia y reclamo de los derechos vulnerados. Un posicionamiento claro entendiendo que el pueblo progresa cuando se vincula y se organiza con los otros.

La realización de proyectos educativos en espacios no formales nos da la posibilidad de trabajar a partir de la pedagogía de la educación popular, sin formalismos ni ataduras burocráticas, donde

los niños se relacionan en un ambiente de vecinos de su barrio, que interactúan a su vez en distintos proyectos. Poder sentirse parte de un trabajo en conjunto potencia la posibilidad de participación futura en las problemáticas barriales hacia una cultura de conciencia civil y ecológica Los límites generalmente son la falta de recursos, es muy difícil acceder al financiamiento para estos proyectos, aunque se puede reconocer que se están generando algunas acciones estatales que podrían contenerlos.

Otro límite que enfrentamos cotidianamente es la poca valoración que mucha gente tiene en relación a los proyectos educativos y culturales con los chicos. Generalmente, se los piensa como simples guarderías de niños, donde sólo se los entretiene una rato y nada más, esto nos pone muy tristes ya que es en la niñez, en un buen desarrollo infantil a

Barrio Escuela trabaja la relación con el ambiente desde el cuerpo y los sentidos.

Aprender tiene que ser placentero.

través del juego, del arte y la educación liberadora, en donde se definen muchísimos aspectos de la vida. Es en la niñez cuando adquirimos los principales rasgos de nuestra personalidad y cómo seremos en el futuro. Una mayor conciencia de estos aspectos facilitaría mucho las acciones de nuestro proyecto. Por esto, nos resulta fundamental la vinculación con otros actores del barrio y la visualización del espacio por medio de actividades culturales en la calle como el corso que

Trabajar en conjunto potencia la posibilidad de participación futura en las problemáticas barriales.

La visita de las organizaciones a la Reserva ayuda a comprender su importancia.

organizamos desde hace 5 años en Piñeiro y las jornadas culturales en la plaza.

Los proyectos que venimos sosteniendo durante dos años, tienen el eje en la importancia de reconocer el medio ambiente barrial su flora y fauna, y en la conciencia ecológica a partir de la contaminación del Riachuelo.

Ambos ejes de trabajo los implementamos a través de caminatas y safaris fotográficos por el barrio y la ribera del riachuelo.

También trabajamos en el cuidado de plantas, construyendo nuestro propio

jardín de flores y plantando árboles en la plaza de la sociedad de fomento.

Además, a través de un trabajo colectivo con los chicos, realizamos dos afiches invitando al reciclado y la separación de residuos, como forma de lograr una vida sana y sin contaminación.

Desde lo cultural, trabajamos las fiestas populares como la pacha mamá, fogata de San Juan y el carnaval ofrendando a la tierra para fortalecer los vínculos con la naturaleza.

Venimos construyendo un vínculo con las instituciones escolares del barrio,

tenemos proyectado para los próximos meses articular algunas actividades con el jardín de infantes y la escuela primaria, realizaremos jornadas en estos establecimientos que consistirán en la creación de afiches sobre campañas ecológicas y una huerta escolar.

Con los niños y niñas egresados se llevará a cabo un taller de armado de bolsas recicladas para compras de almacén, las cuales tendrán estampados alegóricos a la naturaleza y su conservación, la idea es venderlas para juntar fondos para el viaje de fin año. x Natural Avellaneda ^

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proyecto de la Escuela de Educación Media nº11 Simón Bolívar

Eslabones de Reciclaje Solidario Un proyecto que se viene desarrollando desde hace 10 años gracias a las ganas de los chicos y al apoyo de docentes, directivos y padres.

Por María José Frin. Docente y coordinadora del Proyecto.

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ue la película “Cadena de Favores” la que me inspiró para nombrar el Proyecto Educativo Institucional como “Eslabones de Reciclaje Solidario”. El mismo comenzó a partir de la creación del Espacio Curricular Institucional de “Ecología”. En ese momento la Directora de la escuela, María Eugenia García, me convocó para estar a cargo de las clases. Inmediatamente pensé en organizar la materia a partir del “hacer”, por eso les propuse a los alumnos realizar actividades en el marco de la participación en el Programa del “Ceamse Recicla Junto con tu Escuela”.

En el 2006 el Programa del Ceamse deja de funcionar pero el compromiso de nuestra comunidad educativa y los éxitos alcanzados con el proyecto, hicieron que se le dé continuidad al mismo. Es así que nos contactamos con la Acopiadora Palermo y la Planta Reciclar S.A. para acercarles anualmente entre 3000 y 5000 kg de papel, tapitas de gaseosas y botellas de PET. El objetivo principal del proyecto “Eslabones de Reciclaje Solidario” es promover la Educación Ambiental en relación a los residuos sólidos urbanos a partir de los 3 pilares fundamentales: Reducir – Reutilizar – Reciclar.

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El principio de Reducir propone cambiar prácticas cotidianas como por ejemplo tratar de disminuir el consumo indiscriminado. Reutilizando promovemos valores solidarios, como donar ropa, útiles escolares y juguetes que estén en buen estado.

Acciones educativas ambientales propias del proyecto f Campañas de educación ambiental. f Padrinazgos, juegos, videos. f Bicicleteadas ecológicas solidarias. f Promoción de líderes y repre- sentantes. f Armado de rankings de papel y cartón. f Visitas y entrevistas de profesionales idóneos.

Algunas organizaciones con las que colaboramos: f Comedores Comunitarios Club de “Madres El Arroyo”. f Copa de Leche “Todos Amigos”. f JUVES - Jóvenes universitarios. f Fundación Flexer “Niños con cáncer” Para reciclar, juntamos botellas de PET, tapitas de gaseosa y papel para que vayan al circuito productivo y no al relleno sanitario. Parte de las tapitas son donadas a niños enfermos que necesitan tratamientos costosos. Por otra parte, lo obtenido por el reciclaje es entregado a la Cooperadora de la Escuela, para el mantenimiento de la infraestructura, gastos de viáticos, etc.

Cada individuo solidariamente con su aporte, se suma como eslabón en esta cadena, esto hace que se involucren más de 800 alumnos, directivos, profesores, personal administrativo, preceptores, ayudantes de laboratorio, auxiliares, padres, organismos gubernamentales y no gubernamentales e instituciones de bien público.

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Con los materiales reciclados se realizan objetos que demuestran el valor de lo que desechamos.

Mi nombre es Giselle Romero, soy una egresada reciente del Simón Bolívar “Al entrar al colegio en el año 2009, en mi primer día de clases, vi unos bolsones blancos y unos botellones con algunas tapitas de colores. Sinceramente no entendía por qué.

Con el paso de los días, me fui enterando que los materiales que traían mis compañeros para reciclar, no sólo ayudaban a mi escuela, sino que también colaboramos con la comunidad Un año más tarde, tuve la suerte de poder participar del proyecto, ya que tenía como profesora a María José.

Durante ese año, logré ver de cerca el esfuerzo constante de mi profesora y de sus alumnos del 3° año (los líderes del proyecto), junto con el de toda la escuela y sentí que estaba bueno participar e involucrarse.

No sólo aprendí a clasificar los papeles en blanco, escritos, de diarios y revistas o colocar las tapitas por color en los botellones, sino que me vi inmersa en un grupo humano lleno de luz, fuerza, entusiasmo, sabiduría y esperanza de cambio.

Gracias a esta propuesta educativa logramos compartir este sentimiento y este continuo trabajo

con chicos de todo el país, los cuales quedaron totalmente fascinados con la idea y sintieron que podían implementarlo también en sus propias escuelas.

Y eso es lo que sentimos, amor por el proyecto, amor por todos aquellos que se sumaban y participaban y sobre todo, ganas de crear un cambio de hábito y de conciencia, no sólo en la escuela, sino también en nuestros barrios. Es así como se suman padres, abuelos, tíos, vecinos, hermanos.

Gracias al proyecto, supimos unirnos como compañeros de curso, aprendimos a dejar nuestras diferencias a un lado.

Eslabones de Reciclaje Solidario ayuda al medio ambiente a que la contaminación se reduzca en un porcentaje elevado, que se pueda reemplazar la materia prima por materia prima recuperada, que la gente tome conciencia y que pueda aportar su granito de arena para proteger al mundo, pero además, nos une: como familia, como vecinos, nos permite conocer al otro y poder ayudarlo con sus necesidades, nos engrandece como personas.

Hoy le digo hasta pronto al proyecto y nuevos alumnos le darán la bienvenida. Afortunadamente venimos trabajando hace 10 años y pretendemos seguir haciéndolo por muchos años más.” X

Soy Ayelén Romero, alumna del Simón Bolívar, estoy por cursar el 4° año y quiero contarles lo que se siente participar del proyecto.

“Gracias a Eslabones de Reciclaje Solidario logré tener mayor conocimiento de los beneficios del reciclaje y así tomar conciencia de las graves consecuencias de la contaminación.

Pudimos intercambiar ideas con nuestros compañeros, profesores y con expertos en el tema, logrando así valorar aún más nuestro proyecto.

Poniendo en práctica nuestros conocimientos y nuestra creatividad logramos crear verdaderos cambios de conciencia entre los alumnos, profesores e integrantes de nuestra comunidad.

Algunos dirán: “¿Qué ganan haciendo esto?”, nuestra respuesta es: “Estamos ayudando al medio ambiente”, pero no sólo eso, sino que, ganamos el amor, el cariño, el respeto e incluso una sonrisa de todos los niños a los que ayudamos. Este es el combustible que nos alimenta y nos alienta a seguir trabajando día tras día y así lograr ver la vida de otra manera y apreciarla aún más como lo venimos haciendo hace más de diez años.” X Natural Avellaneda ^

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actividades para el aula

Experimentos

?

En esta sección les proponemos comprobar la existencia de ag ua en la tierra.

Así, veremos có mo se condensa ag ua en el interior del tubo al calenta rlo.

Vamos a realizar experimentos sencillos que nos ayudarán a comprender cómo y por qué suceden los fenómenos naturales. Los materiales que necesitamos son fáciles de conseguir en casa o en la escuela, y nos permitirán aprender más cosas sobre nuestro ambiente de una manera diferente: experimentando. ¡Los invitamos!

Ilustraciones www.soleafra.blogspot.com

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Materiales:

sayo + Un tubo de en + Una vela

+ Un broche tierra + Un terrón de

Observemos: f ¿Qué sucede cuando la tierra entra en contacto con el calor del fuego? f ¿Has podido comprobar la existencia de agua en la tierra? ¿Cómo? f ¿En qué aspectos de la experiencia basas tu conclusión?

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Colocamos el terrón de tierra dentro del tubo de ensayo

2 Sostener el tubo con el broche para no quemarnos

3 Prendemos la vela y colocamos el tubo de ensayo sobre el fuego

literatura

Había una vez...

En esta sección compartimos con ustedes una historia que nos hace reflexionar colectivamente para transformar nuestras prácticas cotidianas en beneficio de nuestro ambiente.

Nómadas Modernos Autor Pedro Pablo Sacristán

U

n día cualquiera, la clase de don Ernesto transcurría normalmente mientras explicaba a sus alumnos la historia del hombre. Les contaba que en un principio los hombres fueron nómadas, que no vivían en un lugar fijo porque iban de un lado a otro buscando la comida donde estaba, y cuando se acababa, se marchaban a otro lugar. Les contó cómo el invento de la agricultura y la ganadería fue algo excepcional, porque al aprender a cuidar la tierra y los animales, el hombre pudo tener comida siempre, de mejor calidad, y además vivir en un sitio fijo, lo que facilitaba que se pudieran hacer muchas otras cosas que necesitaban mucho tiempo para hacerse, y a raíz de eso se construyeron los primeros pueblos y ciudades...

Todos escuchaban como encantados aquella historia, hasta que saltó Lucía: - ¿Y si aquello fue tan importante y mejoró todo tanto, por qué somos nómadas otra vez, don Ernesto?

Don Ernesto se quedó sin decir palabra. Lucía era una niña muy inteligente, conocía a su casa y a sus padres, y estaba seguro de que no eran nómadas; ¿qué querría decir?

- Todos nos hemos vuelto nómadas -siguió Lucía-. El otro día a las afueras de la ciudad estaban talando los bosques, hace poco vez un pescador me contó cómo pescaban; y con todos era lo mismo: cuando se acababa un bosque, se iban a otro, y cuando se acababan los peces en un sitio, cambiaban de lugar.

Eso es lo que hacían los nómadas ¿no?

El maestro asintió pensativo con la cabeza. Realmente, Lucía tenía razón, y los hombres habíamos terminado por convertirnos en nómadas a la hora de conseguir muchas cosas. ¡Menudo atraso! en lugar de cuidar la tierra y sus recursos para seguir obteniéndolos en el futuro, ¡seguimos exprimiéndolos hasta que se acaban, y luego nos vamos! El resto de la tarde estuvieron hablando sobre qué podían hacer para demostrar lo civilizados que eran...

Al día siguiente, todos fueron a clase llevando una camiseta verde con un mensaje que decía “¡Yo no soy un nómada!”, y a partir de entonces, se dedicaron a demostrar a todos que no lo eran; cada vez que sabían que iban a necesitar algo, se preocupaban por asegurarse de que hubiera sido obtenido con cuidado y control: si querían madera o papel, se aseguraban de que fuera de árboles replantados, el pescado lo compraban en piscifactoría, vigilando que no fueran peces pequeñitos; sólo utilizaban productos de animales cuidados y alimentados en granjas... y así, desde su pequeña ciudad, aquellos niños consiguieron dejar de ser nómadas de nuevo, como habían hecho los hombres prehistóricos hacía miles de años.

+ cuentos: http://cuentos paradormir.com/infantiles/ cuento/nomadas-modernos

>> Aprendizaje Está en nuestras manos hacer cosas para poder vivir en el mundo de forma sostenible, sin consumir todos los recursos sin control.

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>> Para leer Ambientalizar el Curriculo Escolar.

La Educación Ambiental como posibilidad para repensar nuestras prácticas.

De Adriana Del Moral y Elisabet Rossi.

La Crujía Ediciones.

Es un libro que, a partir de la sistematización de una experiencia, busca compartir y abrir la discusión colectiva sobre las prácticas docentes en procesos de educación ambiental. Las autoras toman como punto de partida un proyecto de capacitación realizado con Directores de Escuelas en diferentes Reservas Naturales de la Provincia de Buenos Aires y realizan una propuesta metodológica desde

>> Para recordar donde plantean utilizar la riqueza de las reservas naturales y su potencial para el desarrollo de procesos de educación ambiental.

Desde esta perspectiva la escuela necesariamente se debe convertir en un espacio para llevar adelante acciones de relación con la naturaleza desde el conocimiento y la revalorización de las reservas como ámbitos de aprendizaje colectivo, desde la integración con sus comunidades.

El relato de la experiencia genera profundas reflexiones y preguntas que se convierten en un aporte que contribuye a la complejización de los diálogos y acciones en el campo de la educación ambiental e invita a generar nuevas prácticas y proyectos en el ámbito educativo desde un cambio de paradigma.

>> Para mirar

La historia de las cosas

La abuela grillo

Escrito y narrado por Annie Leonard.

De cómo nuestra obsesión por las cosas está destruyendo el planeta, nuestras comunidades y nuestra salud.

Es un video documental que explica de manera didáctica el ciclo de extracción, producción, distribución y consumo de los bienes que atraviesan nuestra vida cotidiana y cómo afectan el ambiente.

Lo más interesante es que propone acciones concretas para que podamos transformar esta realidad. www.youtube.com/ watch?v=lrz8FH4P QPU

Comunidad de Animadores Bolivianos.

Se trata de un corto animado producido por realizadores Bolivianos.

Esta animación propone reflexionar sobre la importancia del agua a partir de la cosmovisión de los pueblos originarios donde muestran las dificultades del acceso al agua para algunos pueblos y la importancia de la participación popular para la transformación de los problemas. www.youtube.com/ watch?v=AXz4XPuB_BM

Mensaje del equipo Estamos convencidos que al ambiente lo cuidamos entre todos a partir de nuestras prácticas cotidianas por eso, gran parte del proceso de esta publicación se realizó en soporte digital. La impresión de esta revista será limitada y el papel utilizado tiene certificado de Gestión Forestal Responsable. La versión digital se enviará vía e-mail a todos y todas los que la soliciten de manera libre e ilimitada. Esta particularidad en la elaboración apunta a minimizar el uso de productos contaminantes y evitar desechos en la producción del papel, por eso es importante que no tires este ejemplar. Cuando esta revista deje de ser útil en tu casa, organización o escuela, obséquiala, recíclala o reutilízala para algo más.

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El calendario con las fechas más importantes para tener en cuenta al planeta.

Febrero 2 Día Mundial de los Humedales 14 Día de la Energía Marzo 7 Día del Campo 14 Día Mundial de Acción Contra las Represas, a favor de los Ríos, el Agua y la Vida 21 Día Forestal Mundial 22 Día Mundial del Agua 31 Día Nacional del Agua Abril 7 Día Mundial de la Salud 19 Día del Aborigen 22 Día de la Tierra 29 Día del Animal Mayo 7 Día de la Minería 9 Día Internacional de las Aves 22 Día Internacional de la Biodiversidad Biológica 31 Día Mundial sin Tabaco Junio 5 Día Mundial del Ambiente 8 Día Mundial de los Océanos 17 Día Mundial de la lucha contra la Desertificación y la Sequía Julio 7 Día de la Conservación del Suelo 11 Día Mundial de la Población Agosto 9 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 29 Día del Árbol Septiembre 16 Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono 27 Día Nac. de la Conciencia Ambiental Octubre 1 Día del Mar y la Riqueza Pesquera 4 San Francisco de Asís Patrono de la Ecología 5 Día Nacional de las Aves 9 Día del Guardaparque Nacional 16 Día Mundial de la Alimentación 18 Día de la Protección a la Naturaleza Noviembre 6 Día de los Parques Nacionales 8 Día del Urbanismo 22 Día de la Flor Nacional (El Ceibo) 3º Jueves Día del Aire Puro Diciembre 11 Día Internacional de las Montañas

Talleres

os por sajes realizad iparon Dibujos y men rt nes que pa ic niños/as y jóve por la Memoria, de las Jornadas sticia.

Ju la Verdad y la

Julián.

Dock Sud.

Ailén. Villa Tranquila.

Dalila.

Escuela Media N° 12.

Ludmila. Dock Sud.

Camila.

La Saladita.

Silvana.

Escuela Secundaria N° 31.

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