COMPETENCIAS DIGITALES DE LA Y EL DOCENTE UNIVERSITARIO Verónica Del Cid En el marco del Curso CAT 2 de Universidad Mariano Gálvez Guatemala, mayo 2015
DONDE RADICA SU IMPORTANCIA… La labor de docencia es en sí misma, es fundamental en toda sociedad, pues aporta a la formación de las personas que son el motor de la vida social, económica, política, cultural e ideológica, que mueve y transforma constantemente la vida. Esta realidad está cambiando vertiginosamente, las exigencias hacia los y las profesionales son cada vez mayores, la educación debe estar al día con estos cambios y ser protagonista en el empuje de la historia.
Los y las estudiantes son diferentes en menos da cada década y la tecnología está acompañando estos cambios. Definitivamente las exigencias para la docencia se vuelve retadoras, siendo la principal, la concepción del ser docente: como seres formados capaces de trasmitir un conocimiento vrs. Seres en constante formación, capaces de facilitar la construcción colectiva del conocimiento.
Asumir una concepción comprometida, implicará desarrollar competencias para aprender y hacer uso de nuevos conocimientos y herramientas que mejoren la práctica de enseñanza aprendizaje: La tecnología uno de los grandes desafíos. Ahora bien, el reto consistirá en incorporar las TIC a un nuevo enfoque pedagógico y metodológico, encaminado a la construcción colectiva del conocimiento y el diálogo de saberes, superando la trasmisión bancaria del conocimiento.
COMPETENCIAS MPETENCIAS DIGITALES DIGITALE para una nueva docencia Etapas tapas en la formación de las competencias digitales del docente con un nuevo enfoque pedagógico y metodológico (UNESCO, 2008):
• Seleccionar y utilizar métodos educativos ya existentes • Gestionar datos de clase y apoyar su propio desarrollo profesional. Nociones básicas de TIC
Profundización de conocimiento
Generación del conocimiento
• Provocar la solución de problemas complejos y la evaluación permanente • Estimula el trabajo colaborativo • utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase, acceder a información, a colegas y a otros expertos para contribuir a su propio desarrollo profesional
• construir comunidades de parendizaje para que los y las estudiantes sean participes del diseño de su proceso de enseñanza aprendizaje. • La evaluación es la solución de problemas, el pensamiento critico, la experimentación.
IDEAS PRÁCTICAS para la aplicación digital en el aula… (Proyecto escuela 2.0, 2015)
Aprovechar imagenes digitales para el desarrollo de temas y generación de debates. Seleccionar contenidos ya existentes en el internet: presentaciones, prezzi, audiovisuales y videos, para involucrar a los y las estudiantes. Utilizar infografías para estimular visualmente a los y las estudiantes. Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula. Conocer y usar Youtube y aprovechar sus potencialidades dentro del aula. Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase.
Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo. Crear videos con capturas de pantalla y vídeotutoriales. Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase. Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales. Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería. Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes. Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos. Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.
Crear y editar audio digital. Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes. Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación. Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima. Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.
A MANERA DE CONCLUSIÓN La competencia digital además de un reto y desafío para los y las docentes, es una exigencia irreversible para realizar los procesos de enseñanza aprendizaje. Es saber utilizar las herramientas, aplicarlas correctamente en las actividades y provocar un pensamiento crítico en las y los estudiantes, capaz de enfrentar el escenario actual y futuro que la sociedad está demandando. La responsabilidad con la que se asuma esta nueva tarea, marcara la posibilidad de aplicarla en contextos como el guatemalteco, donde aún la mayoría de la población vive en condiciones de desigualdad y con pocos accesos al mundo laboral. Superar la tecnófobia que muchas veces intentan justificar las dificultades reales de emprender un nuevo mundo y asumirse como inmigrantes digitales, para ser capaces de generar pensamientos y provocar pasiones educativas en la generación de nativos digitales que se tiene en aulas. Un reto que es fundamental emprender.
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