SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 115 “Conocemos los derechos y deberes de los niños y niñas para difundirlos y practicarlos” 1.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
2.
DATOS INFORMATIVOS
PRODUCIR UN TEXTO BASADOS EN TRABALENGUAS APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCION CANTIDAD DE ESTUDIANTES DIRECTOR FECHA TITULO DE LA SESIÓN AREA
: VARGAS ARIAS VERONICA MARIA : 1RO B : 27 : YSIDRO LIBERATO ABRAHAM : 01 DE JULIO DEL 2016. : Identificamos la grafía C a partir de la creación de un texto : Comunicación.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS Inst. de evaluación
Área/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
Comunicación
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
4.3. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
- 4.3.1 Escribe por medio del adulto texto en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerada de propósito y destinatario.
Prueba de Desarrollo
4. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Inicio
Motivación
Estrategias
Se recuerda a los niños y niñas las actividades realizadas en Papelote, la sesión anterior ahora deberán de identificar la letra en las plumones. trabalenguas. Tarjetas léxicas Se presenta tarjetas léxicas con palabras escritas. Fichas de trabajo. COCO CAMA
PACO
COMELÓN
PICO
CORO
Saberes previos
Se pregunta a los niños ¿Dónde creen que dice PICO? ¿Con qué sílaba inicia la palabra casa? ¿Cómo creen que se escribe CAMPAÑA?
Conflicto cognitivo
Se provoca el conflicto Congnitivo ¿Qué podemos hacer para que nuestros compañeros y compañeras u otras personas sepan que estamos eligiendo al delegado del aula?
Propósito didáctico
Materiales y recursos
Se comunica el propósito de la sesión: “ PRODUCIR UN TEXTO BASADOS EN TRABALENGUAS” Se propone los acuerdos para trabajar la presente sesión
- Esperar el turno para hablar.
Momentos
Materiales y recursos
Estrategias
- Respetar la opinión del compañero. Desarrollo
Se indica que antes de escribir, organizarán sus ideas en un planificador. Se pega en la pizarra el papelote con las preguntas. ¿Qué escribire mos? Un texto para para aprender trabalengua s.
¿Para qué escribiremos? Para poder declamar y aprender variedad de trabalenguas.
¿A quién escribiremos? A las personas de nuestro colegio.
Se muestra a los estudiantes las cartulinas con las frases y palabras relacionadas o lecciones, trabajadas en la sesión anterior. Textualización Se pregunta: ¿Qué hemos elegido escribir? ¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? Se anota en un papelote las palabras o expresiones que los niños y las niñas dicten. Con ayuda de las palabras se hacen construir un texto los niños dictan y la maestra escribe por ejemplo: PABLITO CLAVÓ UN CLAVITO EN LA CALVA DE UN CALVITO EN LA CALVA DE UN CALVITO UN CLAVITO CLAVÓ PABLITO. Se encierra esas palabras y se pide a los niños y niñas que la formen con letra mayúscula y minúscula. CALVO CORO CONO CANA CUNA CADENA PECA ROCA CURA CARA Identifican los sonidos de cada letra de estas palabras mediante palmadas. /c//a//n//d//i//d//a//t//o/ Representan la letra “C” en el aire con los dedos, luego en el piso con los dedos y por último en hojas bond a partir de indicios dados. En hojas de papel bond repasan el trazo de la letra C según a modelos dados.
Momentos
Cierre Tarea o trabajo en casa
Estrategias
Reproducen a partir de muestras dadas la letra C. Luego realizan el trazo de la C a través de sílabas. Escribe la letra “C” en líneas y cuadriculas Evalúan lo aprendido resolviendo la ficha de aplicación. Reflexionan acerca de la actividad realizada ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué silabas hemos aprendido? Resuelven ficha de trabajo.
Materiales y recursos
Lista de cotejo Competencias: Produce textos escritos.
N.°
Nombre y apellidos de los estudiantes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Logrado No logrado
Se apropia del sistema de escritura. 4.3.1 Escribe por medio del adulto texto en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerada de propósito y destinatario
Observación