SETEMBRE-OCTUBRE 2019 | Nº 1
La Classe de Socials Butlletí d'informació / Vicent Marqués
INICIEM EL CURS!
Benvolgudes famílies, els envie el primer butlletí informatiu de : La classe de Socials.
EN AQUESTA EDICIÓ...
Esta xicoteta revista pretén ser una eina més per a comunicarme amb vostès i que coneguen millor tot el que es cou a les classes de Ciències Socials durant el curs.
-PRESENTACIÓ
Ací podran trobar informació relativa als continguts que estem treballant als diversos nivells educatius així com imatges, fotos i altres testimonis per a que coneguen amb més profunditat el treball realitzat pels seus fills i filles. Espere que el troben d'utilitat. Una salutació!
-ACTIVITATS D'AULA -BONES PRÀCTIQUES
1r ESO. Prehistòria Als cursos de 1r ESO hem començat el nostre viatge pel temps amb la Prehistòria. El procés d'hominització, Paleolític, Neolític, Edat dels Metalls, pintures rupestres, eines i utensilis, domini del foc, diferències entre l'economia caçadora-recol·lectora i aquella basada en l'agricultura i la ramaderia etc són alguns dels conceptes que l'alumnat està treballant durant estes primeres setmanes del curs. Abans, però, han elaborat una línia del temps personal per a conèixer la cronologia històrica, identificar els processos de canvi i ressaltar els fets més destacats de la seua pròpia vida. Han quedat xulíssims!
uns
A meitat d'octubre també tinguérem l'oportunitat de gaudir del paratge del barranc de la Valltorta, espai emblemàtic i representatiu a terres valencianes de l'art rupestre llevantí. Estes pintures representen un reflex de les maneres de vida d'una societat que començà a pintar les parets dels abrics on vivien fa més de set mil anys. A més de la cova dels Cavalls,, visitàrem també el Museu i férem un taller d'arqueologia experimental per imitar les pintures amb eines i recursos que s'utilitzaven a aquells temps.
Treball cooperatiu: "Som arqueòlegs"
Tota una experiència!
treballs
Un dia qualsevol a classe...
"El secreto del éxito de los cazadores-recolectores, lo que los protegió de las hambrunas y la malnutrición, fue su dieta variada." Yuval Harari (historiador israelià)
1r ESO B a l'excursió de la Valltorta
2n ESO. La fi del món antic/ L'Islam
Rutina de pensament: VEIG - PENSE - EM PREGUNTE
A 2n d'ESO hem començat amb una activitat introductòria per a treballar el concepte de fonts històriques. En este cas, les fonts orals. Preguntant, investigant, entrevistant... familiars i avantpassats, els alumnes han elaborat un arbre genealògic a més d'escriure una redacció sobre un familiar llunyà en el temps. Hem comprovat com han canviat els noms, la varietat d'orígens i procedències del nostre alumnat, la pervivència i canvis de molts costums tradicionals, els malnoms familiars... Una fantàstica manera d'acostar generacions i escoltar la saviesa i vivències dels nostres majors.
Treball amb dispositius mòbils: PANELL DE PERSONATGES MEDIEVALS
A continuació, ens hem endinsat al món medieval amb un dels protagonistes del nou escenari al Mediterrani després de la caiguda de l'Imperi Romà d'Occident: l'Islam. Religió, formes de vida, sistemes agrícoles, la seua expansió, ciència i avanços tècnics, l'herència rebuda a l'Horta de València.... Aprendran molts aspectes d'una cultura tan propera i tan llunyana al mateix temps. Recentment, també anàrem d'excursió a Millars, una antiga aljama islàmica impregnada de la petjada morisca als seus carrers, castells, sistemes de reg i tantes altres coses. Amb una passejada pel barranc del Nacimiento, l'encant de la Cova de les Dones, el joc de pistes final i un reportatge periodístic per grups completàrem l'escapada. Crec que ho han passat de categoria!
I "Si lo que vas a decir no es más bello que el silencio, no lo digas." Proverbi àrab
Al Clot, safareig o llavador de Millars, amb 2n ESO A
3r ESO. El medi físic La Geografia Física ocupa el primer tema a 3r de l'ESO. L'estudi del medi físic, les unitats de relleu més importants del planeta, les coordinades geogràfiques o l'anàlisi dels climes resulta fonamental per establir unes bases de treball fortes per a, més endavant, centrar-nos en les relacions ésser humà-medi característiques de la Geografia Humana. Enguany com a activitat introductòria he plantejat una pràctica relacionada amb la Geografia de la percepció, establint connexions entre el medi físc real i com el perceben els alumnes en la seua realitat més immediata. Així, han dibuixat un mapa del món i han identificat quins són alguns dels problemes socials i ambientals més importants des del seu punt de vista.
Els resultats són sorprenents més encara quan comparen la seua visió del món amb les dels companys. A continuació han aprés a fer climogrames, extreure les dades i comentar les característiques climàtiques. A la segona part del trimestre, començarem a treballar en l'apartat d' Impactes mediambientals. Per grups de treball triaran un problema actual (canvi climàtic, desforestació, contaminació, desertificació...) i elaboraran murals virtuals amb el programa online Smore. És la primera de les moltes activitats que realitzarem enguany aprofitant els recursos provinents de les TIC i la xarxa 2.0. Estos treballs s'exposaran a la resta de classe per a millorar l'expressió oral i debatre sobre ells.
Geografia de la percepció: Mapa mental del món
Analitzant climogrames a classe
"Probablemente se ha hecho más daño a la Tierra en el siglo XX que en toda la historia anterior de la humanidad." Jacques Cousteau (oceanògraf i cineasta francès)
3r ESO A repassant els paisatges de la Terra amb imatges i el concurs ¡Alto el fuego!
Bones pràctiques
En aquest treball havíem de fer un eix cronològic de la nostra vida. Ens servirà per a recordar el que hem viscut fins ara, per això, el meu eix comença el 2007 (any en el que vaig nàixer) fins el 2019 (actualitat). Després de fer aquesta línia amb tots els anys, jo l'he decorat amb imatges i he posat un marc per a que ressalte. A més a més l'he pintat tot per a donar-li més vida. Aquesta activitat m' ha agradat molt perquè he recordat moments importants de la meua vida i he comprovat com he anat canviant al llarg dels anys.
Bárbara Alcántara (1r ESO D) Aquesta setmana hem fet el treball dels personatges medievals. Ho hem fet per parelles. Consistia en fer un mural en el que havies d' explicar huit personatges dels quinze que podies triar. La informació la buscàvem al mòbil consultant webs d'història i també hem buscat imatges. El treball es feia a classe i després vàrem tindre temps per a acabar-lo en casa. La nostra opinió és que ens ha agradat molt perquè era un treball molt interessant i hem aprofitat per ampliar els nostres coneixements de l'època medieval.
Héctor Fons i Marc Lloria ( 2n ESO A )
Jade Ruiz ( 3r ESO A )
Aquest treball tracta de dibuixar un mapa del món, i identificar entre 8 i 10 problemes socials i ambientals que pensem que ocorren a distints llocs. La dificultat açò era que no podíem consultar cap mapa per a dibuixar-ho, així que era interessant veure les distintes visions que cadascú tenia del món. A mi em va agradar aquesta activitat, perquè moltes vegades sols pensem en nosaltes i d'aquesta manera pensàvem en problemes a nivell mundial, com la desforestació, pobresa, fam... Gràcies a aquest treball he après a identificar els problemes i situar-los al món.
Bones pràctiques A excursió vam fer moltes coses com “fer pintures rupestres”, vore-les a un abric i visitar un museu basat en elles. El nostre grup va fer primer la visita a la cova dels Cavalls. En realitat, és un abric amb cérvols pintats. Ens van explicar que les pintures es van conservar durant 6 mil anys perfectament i que després de que els arqueòlegs es van assabentar de que allí hi havia pintures rupestres, fa uns 102 anys, el 1917, molta gent va anar a veure-les i van deteriorar-les posant-li qualsevol tipus de líquid, inclosa l’orina, per a que es veieren millor, però l’únic que van fer va ser que es veieren pitjor. A més, van robar i trencar les pintures, per això algunes ja no hi són. Després vam anar a fer les nostres pintures rupestres. Per a fer-les primer havíem de fabricar els nostres pinzells amb pals, sílex, pell d’animal i fibres de les plantes. Primer amb el sílex fèiem un tall al pal, després ficàvem les fibres de les plantes pentinades al tall del pal i per últim, amb la pell d’animal, fèiem un nuc per a que els pels no es caigueren. Per a fer la pintura necessitàvem un poc d’òxid de ferro com a pigment i rovell d’ou com a aglutinant. Posàvem una mica d’òxid i sis pinzellades de rovell d’ou. Una cosa que em va sorprendre, va ser que hi posàvem molt poca quantitat de pigment i molta més d'aglutinant. Per últim, vam anar al museu, on ens van explicar el perquè feien les pintures i com feien els animal: els cavalls i els cérvols. Es feien així: els cavalls amb traçats rectes i molt marcats i amb les orelles cap endavant. Els cérvols amb el cap triangular i les orelles cap endarrere, però, el que diferenciava als mascles i les femelles era, la cornamenta dels mascles. Apart d’això, també, vam vore una rèplica de “La Cova Dels Cavalls”, de quan es varen assabentar que existia, amb totes les pintures originals. Després, dinàrem a un parc del poble de Tírig i jugàrem un poc perquè teníem temps lliure. L'excursió em va agradar perquè ens van explicar com pintaven a la Prehistòria i com la intervenció de l'ésser humà ha estropellat patrimoni cultural i històric que s'ha conservat molt de temps.
Aritz Aguado (1r ESO B)
Aquestes setmanes hem estat fent un treball sobre les “fonts orals”. Consisteix en preguntar-li a la teua família sobre els nostres avantpassats, amb la finalitat de fer un arbre genealògic i una redacció sobre algun familiar. Després, a classe, hem portat fotografies antigues, pessetes, bitllets de tren i altres objectes molt antics que, per a nosaltres, són molt curiosos. A mi m’ha agradat aquesta activitat, perquè amb l’excusa de fer el treball he passat més temps amb els meus avis i ara sé coses sobre la meua família que no haguera sabut d’altra forma.
Paula Pacheco (2n ESO C) Si voleu col-laborar, opinar o dir la vostra en este butlletí, envieu un correu a : vicent.marques@sanjaimemoncada.es