Programación de Alemán 2010-2011

PROGRAMACIÓN

DE

ALEMÁN

(Proyecto de Innovación Pedagógica)

Profesora: Mª Dolores Reche Martínez

Curso 2010-2011 I.E.S. "CARLOS III"

INTRODUCCIÓN GENERAL COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ESTUDIO DEL ALEMÁN El aprendizaje del alemán contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística de manera directa, al profundizar en las habilidades de escuchar, hablar y conversar.

Asimismo mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación e interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funciones diversas.

Esta materia contribuye también de manera esencial al desarrollo de la competencia para aprender a aprender puesto que acrecienta la capacidad lingüística general, facilitando o completando la capacidad del alumnado para interpretar o representar la realidad y así construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones Esta materia es además un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, son vehículo de comunicación y transmisión cultural, y favorecen el respeto, el interés y la aceptación de diferencias culturales y de comportamiento. Por otro lado, en lengua extranjera es especialmente relevante el trabajo en grupo y en parejas y, a través de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás.

Las competencias citadas están en la actualidad en relación directa con la competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

Las tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que crece cada día.

El conocimiento de una lengua extranjera facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de comunicarnos utilizándola.

Además, facilita la comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares, y, lo que es más importante, crea contextos reales y funcionales de comunicación.

Esta materia incluye específicamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística.

El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal. El trabajo en grupo en el aula supone

el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo, propiciando así la autonomía personal.

NUESTRO PROYECTO Nuestro Centro participa desde el curso 2001-2002 en un Proyecto de Innovación Pedagógica promovido por la Consejería de Educación, que permite a los alumnos estudiar alemán como tercera lengua extranjera ampliando su horario a 32 horas semanales (31 horas para los alumnos de primer ciclo de E.S.O.).

El alemán se imparte siempre a 7ª hora (14'10-15'00 h.) y abarca los siguientes niveles:

NIVEL DE INICIACIÓN: (1 hora semanal) Al que pueden optar los alumnos de segundo de E.S.O. Su objetivo es familiarizar a los alumnos con la lengua y cultura alemanas.

NIVEL I: (2 horas semanales) Dirigido a los alumnos de 2º Ciclo de E.S.O. y de Bachillerato. No es necesario haber cursado previamente el Nivel de Iniciación.

NIVEL II: (2 horas semanales) Dirigido a los alumnos de 2º Ciclo de E.S.O. y de Bachillerato que hayan cursado satisfactoriamente el Nivel I.

NIVEL DE INICIACIÓN Este nivel está orientado a alumnos de primer ciclo de ESO y se imparte durante una hora semanal. Su objetivo es familiarizar a los alumnos con la lengua y cultura alemanas. Por ambos motivos, eludiremos en lo posible las explicaciones gramaticales y plantearemos la asignatura de una forma oral y práctica, centrándonos en la adquisición de vocabulario y en el aprendizaje de expresiones básicas para la comunicación oral.

Durante este curso escolar vamos a utilizar como libro de texto el de Prima, Deutsch für Jugendliche A1, Band 1, de la editorial Cornelsen, sólo el libro de texto. Es un libro ameno y abarcable, ya que consta de siete unidades didácticas, presentadas de manera atractiva y con gran cantidad de ejercicios orales.

CONTENIDOS PROGRAMADOS

Hemos calculado las horas de clase con este grupo a lo largo del curso en unas 3436, de las que una se dedicará a introducir un contenido y la siguiente a consolidarlo.

Los contenidos que vamos a estudiar en este nivel son los siguientes:

PRIMER TRIMESTRE:

Unidad 1: Kennenlernen Expresión e interacción oral: -

Saludar y despedirse: “Guten Tag”, “Hallo”, “auf wiedersehen” Presentarse mencionando nombre, procedencia y lugar de residencia:“ich heiße...”, “ich komme aus...”, “ich wohne in...”

Preguntar por el nombre y procedencia de otras personas Deletrear el nombre Decir qué le gusta: “was magst du?”, “magst du...?”, “ich mag ...”

Expresión e interacción escrita: -

Rellenar formularios sencillos suministrando información personal como nombre, dirección y país de procedencia.

Escribir un Chat-texto breve y sencillo que contiene información personal.

Entrenar la escritura de la “ß”

Comprensión oral (CO) -

Comprender y completar diálogos que contienen presentaciones personales breves y sencillas Comprender información global acerca de algunas ciudades de los países de habla alemana

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender qué información se solicita en formularios sencillos Comprender información personal sencilla contenida en un chat

Textos (orales y escritos): -

Diálogos, saludo-rap, texto de Chat, formulario

Actividades de la vida diaria: -

Presentarse Rellenar formularios Información personal en un chat

Realidad cultural: -

Los países de habla alemana

Fonética, ritmo y entonación -

Entrenar pronunciación: el alfabeto

-

Entonación en la oración

Contenidos Gramaticales -

El alfabeto Pronombres personales: “ich”, “du”, “Sie” Verbos : “heißen”, “wohnen”, “mögen”, “sein” Oraciones interrogativas: “W-Fragen: wie?, woher?, wo? was?” (¿cómo?, ¿de dónde?, ¿dónde?, ¿qué?)

Vocabulario: -

Deportes: “Volleyball”, “Basketball”, “Judo”, etc Saludos Nombres Países y ciudades Verbos : “heißen”, “wohnen”, “mögen”, “sein”

Unidad 2: Meine Klasse Expresión e interacción oral: -

Presentar a los compañeros de clase: “Das ist mein Freund …”, “Er kommt aus…”, “wir mögen... ”, “wir…zusammen” Hablar sobre personas Hablar acerca de las asignaturas y material escolar Decir qué le gusta y qué no le gusta Decir números de teléfono y correo electrónico Solicitar información con frases como: “Wie heißt das auf Deutsch?”, “Was ist das auf Deutsch?”, etc

Expresión e interacción escrita: -

Escribir cómo se llaman sus amigos, su procedencia, gustos y qué actividades realizan juntos

Comprensión oral (CO) -

Comprender los números Comprender números de teléfono y prefijos

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender textos sencillos y breves acerca de otros estudiantes (nombres, gustos, procedencia, lugar de residencia, actividades que hacen juntos)

Textos (orales y escritos): - Números-rap, diálogos, Chat-texto Actividades de la vida diaria:

-

Hablar sobre las asignaturas escolares Solicitar y dar números de teléfono o correos electrónicos

Realidad cultural: -

Prefijos telefónicos de los países de habla alemana Páginas de internet

Fonética, ritmo y entonación -

Acento de las palabras Marcar la entonación en las frases Marcar la entonación en las preguntas

Contenidos Gramaticales -

Los pronombres personales: “er”, “sie”, “wir”, “ihr” Los artículos definidos: “der”, “die”, “das” Los artículos indefinidos: “ein”, “eine” Los artículos posesivos: “mein”, “dein” Preposiciones: “in”, “aus” Conjugación de los verbos : “heißen”, “mögen”, “sein”, “wohnen”, etc

Vocabulario: -

Números del 1 al 1000 Asignaturas escolares: “Mathe-Bio-Sport, etc” Material escolar: “der Rucksack”, “die Schere”, “die CD”, “der Computer”,etc

Unidad 3: Tiere Expresión e interacción oral: -

Formular preguntas y respuestas acerca de los animales Hacer entrevistas a los compañeros de clase utilizando preguntas de respuesta si/no: “Spielst du Fußball?”, “Nein, ich schwimme gern”, etc Informar de los resultados de las entrevistas realizadas Describir animales

Expresión e interacción escrita: -

Escribir textos breves y sencillos para describir animales Escribir cuáles son sus preferencias: “Mein Lieblingstier ist....”, “Mein Lieblingssport ist...”, “Mein Lieblingsbuch ist...”, etc

Comprensión oral (CO) - Comprender un dialogo breve y sencillo acerca de las mascotas Comprensión de lectura (CL)

-

Comprender un texto breve y sencillo que contiene datos estadísticos acerca de las mascotas en Alemania

Textos (orales y escritos): -

Diálogos y un texto informativo acerca de las mascotas

Actividades de la vida diaria: -

Hablar acerca de las preferencias Hablar acerca de los animales

Realidad cultural: -

Las mascotas en Alemania

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de las vocales largas y breves Pronunciación de las palabras Marcar la entonación en las preguntas de respuesta si/no

Contenidos Gramaticales -

Conjugación de los verbos “haben” y “sein” Preguntas de respuesta si/no: “Ja/Nein Fragen” Artículos indefinidos en su forma acusativa: “Ich habe einen Hund”, “Ich habe ein Pferd”, “Ich habe eine Katze”, etc El plural de los sustantivos

Vocabulario: -

Animales: “der Pinguin”, “das Pferd”, “die Spinne”, etc Continentes: “Europa”, “Afrika”, “Südamerika”, etc Colores: “gelb”, “braun”, “grau”, etc

SEGUNDO TRIMESTRE:

Unidad 4: Mein Schultag Expresión e interacción oral: -

Formular preguntas y respuestas con el fin de conocer o dar a conocer cuáles son sus asignaturas preferidas Preguntar y decir la hora Hablar sobre la hora y los momentos del día para indicar su rutina diaria

Expresión e interacción escrita:

-

Escribir un texto para contar cuál es su rutina diaria usando frases tales como: “Ich habe...Tage Schule, von...bis...”, “Ich stehe um...auf”, etc Escribir preguntas relacionadas con la rutina diaria: Wann stehst du auf?” etc.

Rellenar formularios sencillos suministrando información acerca de su vida escolar: “Wie heißt du?”, “wie alt bist du?”, “wie heißt deine Schule?”, “wann beginnt der Unterricht?”, “wann ist die Schule zu Ende?”, etc Escribir un texto breve y sencillo describiendo las actividades que realiza el fin de semana Escribir su horario de clases

Comprensión oral (CO) -

Comprender diálogos y seleccionar las afirmaciones que son correctas o tomar notas Comprender la hora Comprender los números

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender un correo electrónico y tomar notas acerca de la información correspondiente a la hora Comprender la información contenida en un horario de clases

Textos (orales y escritos): -

Diálogos, textos de comprensión oral, E-mail sobre la escuela, canción

Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre su escuela, asignaturas y su rutina diaria Elaborar su propio horario de clases

Realidad cultural: -

Horario escolar: “Stundenplan” Asignaturas escolares: “Unterrichtsfächer” Escuelas en Alemania: “Deutsche Schulen”

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de la vocal “ü” Marcar el acento en palabras relacionadas con las asignaturas escolares Repetición de la pronunciación de las vocales largas y breves

Contenidos Gramaticales -

Indicación de la hora: “Zeitangaben” Preposiciones: “um, von...bis..., am” Ubicación de las palabras en la frase en los casos en los que se indica la hora

Vocabulario:

-

Hora Momentos del día: “morgens”, “am Morgen”, “mittags”, “am Mittag”, etc Días de la semana: “Montag”, “Freitag”, “Dienstag”, etc Asignaturas escolares: “Mathe”-“Bio”-“Sport”, etc”

Unidad 5: Hobbys Expresión e interacción oral: -

Hablar sobre las aficiones Acordar un encuentro: “Was machst du am Wochenende?”, “Ich gehe ins Kino, kommst du mit?”

Formular preguntas y respuestas sobre las cosas que puede y que no puede hacer: “Kannst du Einrad fahren?, Ich kann Einrad fahren, singen und jonglieren”, etc Pedir permiso para hacer algo Describir una estadística Hacer entrevistas a sus compañeros de clase para elaborar sus propias estadísticas acerca de las aficiones

Expresión e interacción escrita: -

Escribir un texto breve y sencillo contando las cosas que le gusta hacer, las cosas que puede hacer bien Escribir un texto contando las actividades que realiza el fin de semana

Comprensión oral (CO) -

Comprender un diálogo y escoger el final más adecuado Comprender un diálogo y tomar notas para poder relacionar la información con las fotos

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender la información de una estadística Comprender textos breves acerca de las aficiones para decidir si una afirmación es cierta o falsa y relacionar las fotos correspondientes.

Textos (orales y escritos): -

Estadística Diálogos Textos de comprensión oral

Actividades de la vida diaria: -

Comunicar a sus compañeros cuáles son sus aficiones, las cosas que puede y no puede hacer Acordar encuentros

Realidad cultural: -

Sociedades deportivas en Alemania

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de la vocal “ö” (breve y larga) Pronunciación de grupos de palabras

Contenidos Gramaticales -

-

Verbo modal “können” Los verbos separables: “Sie sehen gerne fern”, “Lea steht um halb sieben auf“, etc Posición de las palabras dentro de la oración  Oraciones con el verbo können: “Sie kann sehr gut Einrad fahren”, etc  Oraciones con verbos separables: “Ich sehe gerne fern”, etc Conjugación de los verbos que cambian una vocal: “fahren-fährst”, “lesen-liest”, etc

Vocabulario: -

Aficiones y actividades para el tiempo libre: “Musik hören”, “fernsehen”, “tanzen”, “jonglieren”, etc

TERCER TRIMESTRE

Unidad 6: Meine Familie Expresión e interacción oral: -

Describir una fotografía Hablar sobre la familia Hablar sobre las profesiones Hablar sobre las características típicas de las familias en su propio país.

Formular preguntas y respuestas acerca de cuál es su trabajo ideal

Expresión e interacción escrita: -

Elaborar un póster acerca de las profesiones Escribir un texto breve y sencillo contando cosas acerca de uno de los integrantes de su familia Escribir preguntas y respuestas acerca de la profesión de los integrantes de su familia

Comprensión oral (CO) -

Comprender diálogos acerca de la familias Comprender un texto oral sobre las profesiones para relacionar fotografías o completar diálogos

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender textos cuyo tema central son las familias

Textos (orales y escritos): -

Diálogos Rap-Familias Texto informativo sobre las familias en Alemania Textos de comprensión oral

Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre la familia y las profesiones

Realidad cultural: -

Las familias en Alemania Tamaño de las familias

Fonética, ritmo y entonación -

Las terminaciones “-er” y “–e” Entonación al expresar emociones

Contenidos Gramaticales -

Artículos nominativos en su forma posesiva: “mein”, “dein”, “sein”, “ihr”, “unser“ Posesivos: “Papas Rucksack - Mamas Rucksack” Formación de las palabras con terminación “in”: “der Lehrer- die Lehrerin”

Vocabulario: -

Integrantes de la familia Profesiones

Unidad 7: Was kostet das?

Expresión e interacción oral: -

Formular preguntas y respuestas para indicar cuánto cuesta algo: “Was kostet die DVD? - 15 Euro - das ist aber teuer” Formular preguntas y respuestas para expresar qué le gustaría tener: “Ich möchte....”

Expresar lo que le gusta y lo que no le gusta hacer: “Isst du gerne Schokolade?- nein, aber ich esse gerne Gummibärchen”, “Ich gehe gerne ins Kino”, etc Formular preguntas y respuestas necesarias para poder comprar algo en el kiosco de revistas

-

Realizar entrevistas acerca de la “paga”: “Bekommst du Taschengeld?” - ja/nein, aber von Oma/Opa bekomme ich...”, “Wie viel Taschengeld bekommst du? - Ich bekomme… pro Woche/pro Monat“, etc Hablar con sus compañeros acerca de los gastos mensuales y elaborar una estadística con dicha información Hablar acerca de cómo le parece una situación o una cosa: “Ich finde ... gut/sehr gut/ super/nicht so gut, das mache ich gerne/das ist langweilig ”

Expresión e interacción escrita: -

Escribir una lista de las cosas que le gustaría recibir como regalo de cumpleaños Elaborar una lista de los gastos del mes: “Ich kaufe oft Süßigkeiten. Das kostet ungefähr...pro Monat”, etc Escribir ejemplos de diálogos que pueden ocurrir en el momento de comprar artículos.

Comprensión oral (CO) -

Comprender diálogos que ocurren en el kiosco de revistas, identificando quién compra qué, cuánto cuesta y el error que comete la vendedora.

Comprender diálogos acerca de lo que les gusta hacer a otras personas

Comprensión de lectura (CL) - Encontrar en un texto la información que se le solicita - Comprender una estadística cuyo tema es la “paga” en Alemania: “ das Taschengeld” - Comprender la información que otros escriben en un “chat” acerca de la”paga” - Utilizar activamente tres técnicas de lectura: “global, selektiv und detailliert” Textos (orales y escritos): -

Diálogos Textos casi reales del Chat

Actividades de la vida diaria: -

Comprar artículos Hablar sobre las posibilidades de trabajar para ganar dinero

Realidad cultural: -

La “paga” en Alemania: “das Taschengeld” Posibilidades que pueden usar los jóvenes en Alemania para ganar dinero

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de los diptongos “ei”, “au”, “eu” Pronunciación de grupos de palabras

Contenidos Gramaticales

-

Conjugación de los verbos que cambian una vocal: “essen-esse-isst”, “treffen- treffetriffst-trifft”, etc Uso de la forma verbal “möchte” Posición de las palabras dentro de la oración con la forma verbal “möchte”: “Was möchtest du haben?”, “Ich möchte ein Pferdebuch zum Geburtstag”

Vocabulario: - Dinero - Compras

PROCEDIMIENTOS

. Realización de ejercicios escritos sobre cada uno de los contenidos introducidos. . Representaciones prácticas diversas de las distintas situaciones de comunicación oral. . Realización de audiciones sobre las distintas situaciones. . Ejercicios de pronunciación. . Realización por parte de los alumnos de cómics sencillos y pequeñas redacciones sobre los distintos contenidos estudiados. . Proyección de vídeos divulgativos sobre la cultura alemana.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Esta asignatura está concebida como una iniciación a la lengua y cultura alemanas.

Tiene fundamentalmente un carácter divulgativo y no forma parte del curriculum del primer ciclo de ESO. No obstante, para motivar a los alumnos y con carácter interno, les daremos una calificación trimestral que refleje su participación e interés y su trabajo en clase.

NIVEL I En este nivel continuaremos con el libro de texto de años anteriores, el de Planet I: Kursbuch + Arbeitsbuch (Editorial Hueber).

CONTENIDOS PROGRAMADOS Hemos dividido los contenidos de forma trimestral (24 horas aprox. para el primer y segundo trimestre, 20 horas para el tercer trimestre). En total hemos programado el estudio de las dieciséis unidades didácticas de que consta el libro: Las ocho primeras unidades, que en gran medida suponen un repaso y consolidación de lo estudiado el

curso anterior, en el primer trimestre, y las ocho restantes entre el segundo y el tercer trimestre.

PRIMER TRIMESTRE CONTENIDOS GRAMATICALES: -

Wie heisst du? Ich heisse.../ Wer bist du? Ich bin...

W-Fragen / Ja/Nein-Fragen Verben im Singular Sein / möchte.

Mein/e- dein/e im Nominativ Woher? –Aus/ Aus der Wo? – In / In der Verb haben Verben im Plural Possessivartikel, Negativartikel Bestimmter und unbestimmter Artikel Singular und Plural im Nominativ Personalpronomen er, sie , es Modalverb dürfen Bestimmter Artikel im Akkusativ Verben mit Vokalwechsel Imperativ

CONTENIDOS DE COMUNICACIÓN -

Aprender a saludarse y a presentarse (sich begrüssen und sich vorstellen) Expresar una opinión y un deseo (eine Meinung und einen Wunsch äussern) Decir lo que a uno le gusta hacer (sagen, was man gern macht) Despedirse (sich verabschieden) Telefonear (telefonieren) Presentar a otra persona (jemanden vorstellen) Leer un horario (einen Stundenplan lesen) Proponer cosas (einen Vorschlag machen) Disculparse (sich entschuldigen)

CONTENIDOS LÉXICOS -

Números del 1 al 1000 (Zahlen) Bebidas (Getränke) Actividades en el tiempo libre (Freizeitaktivitäten) Miembros de la familia (Familienmitglieder) Actividades en casa (Aktivitäten zu Hause) Nombres de ciudades y países (Städtenamen/ Ländernamen) Asignaturas, días de la semana, alfabeto (Unterrichtsfächer/ Wochentage / Alphabet)

-

Material escolar (Schulsachen) La hora (Uhrzeit) Los meses y la fecha (Monate und Datum)

.

SEGUNDO TRIMESTRE CONTENIDOS GRAMATICALES: -

Gern – lieber – am liebsten Genitiv bei Namen Modalverb können Ortsangaben in /auf + Akkusativ Trennbare Verben Können-dürfen Negativ-Frage: Ja, Nein, Doch Bestimmter Artikel/ Possesivartikel im Nominativ und Akkusativ Personalpronomen im Akkusativ Höflichkeitsform mit Sie Negativartikel im Akkusativ W-Fragen im Akkusativ (Was? Wen?)

CONTENIDOS DE COMUNICACIÓN

-

Decir lo que a uno le gusta hacer (sagen, was man gern macht) Describir a una persona (eine Person beschreiben) Citarse con alguien (eine Verabredung treffen) Proponer algo (einen Vorschlag machen) Aceptar o rechazar algo (annehmen /ablehnen) Preguntar el porqué y justificar algo (nach dem Grund fragen und etwas begründen) Preguntar el precio de las cosas (den Preis erfragen)

CONTENIDOS LÉXICOS -

Hobbys Estaciones (Jahreszeiten) Espacios para el tiempo libre (Freizeit-Orte) Material utilizado (Sachen für die Freizeit) Ropa (Kleidung)

TERCER TRIMESTRE CONTENIDOS GRAMATICALES:

-

Inversión- Modalverb müssen Perfekt mit haben Verkleinerungsform –chen Modalverb können Perfekt mit haben und sein Präteritum von sein Pronomen: das unbestimmte man Possesivartikel unser/euer im Nominativ und Akkusativ

CONTENIDOS DE COMUNICACIÓN -

Invitar a alguien (jemanden einladen) Animar a alguien (jemanden ermuntern) Justificarse (sich rechtfertigen) Describir animales (Tiere beschreiben) Planear viajes (Reisepläne machen)

CONTENIDOS LÉXICOS

-

Actividades por la mañana. Desayuno (Tätigkeiten am Morgen/ Frühstück) Partes del día- La hora ( Tageszeiten/Uhrzeit) Animales domésticos (Haustiere) Colores (Farben) La dirección (Adresse) El cuidado de los animales domésticos (Haustierhaltung)

PROCEDIMIENTOS

- Ejercicios gramaticales ( tipo test principalmente).

- Audiciones sencillas.

- Recreación de situaciones de la vida diaria: en el supermercado, en la estación de tren, en la calle, en una cafetería o restaurante, etc.

- Lectura y comprensión de textos adecuados a su nivel (para ello puede ser de utilidad la ayuda de un diccionario usado de forma adecuada).

- Realización de trabajos escritos adecuados a su nivel: breves redacciones, cartas, Email, entrevistas, etc.

- Proyección de vídeos.

- Proyección de películas con subtítulos en alemán, previamente comentadas.

-Audición de canciones (Lückentext) .Utilización del aula ALTIA. Empleo del programa “Tell me more”- Alemán- Nivel Iniciación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura se realizará de forma trimestral y con carácter continuo, y será el compendio de la valoración de distintos apartados: Prueba escrita -Comprensión lectora: 20% -Adquisición de vocabulario: 20% -expresión escrita: 20% -Gramática: 20%

Comprensión y expresión oral -20%

Se realizarán el máximo número posible de pruebas; dos, al menos, en cada trimestre.

Nuestro objetivo es realizar una prueba que comprenda vocabulario y gramática al terminar cada unidad didáctica.

Los alumnos presentarán, asimismo, dos composiciones escritas por trimestre sobre temas que les propondremos.

El trabajo diario del alumno se valorará en forma de acumulación de puntos positivos y negativos que podrán subir o bajar la calificación global un punto como máximo (cuatro puntos positivos subirán 0,5 puntos la nota…) Consideramos imprescindible la asistencia a clase, por lo que las faltas de asistencia injustificadas serán valoradas en este apartado como puntos negativos.

Se entenderá que se recupera la asignatura, a medida que se vayan superando nuevos contenidos estudiados, aunque se harán recuperaciones parciales de contenidos léxicos o gramaticales que nos resulten de gran importancia. A final de curso habrá un examen de recuperación global.

NIVEL II

En este nivel los alumnos van a utilizar como libro de texto el de Prima A2 Band 3, Kursbuch y Arbeitsbuch, de la editorial Cornelsen. De las siete unidades didácticas de que consta el libro de texto, se estudiarán tres en el primer trimestre y dos, en cada uno de los trimestres restantes.

CONTENIDOS PROGRAMADOS

PRIMER TRIMESTRE: Unidad 1: Wie war’s in den Ferien?

Expresión e interacción oral: -

Decir cómo fueron las vacaciones Contar las experiencias que tuvo durante las vacaciones Hablar sobre el tiempo Hablar sobre lo que sucedió en el pasado

Expresión e interacción escrita: -

Escribir una descripción sobre los miembros de una familia, sus aficiones, etc.

Escribir una redacción sobre las propias vacaciones Escribir preguntas sobre la información contenida en diversos textos

Comprensión oral (CO) -

Comprender y completar diálogos que contienen informaciones sobre el tiempo atmosférico Comprender información global acerca de experiencias vividas en las vacaciones

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender un weblog sobre las vacaciones

Textos (orales y escritos): - Diálogos, Weblog, etc Actividades de la vida diaria: -

Hablar acerca de las vacaciones Comentar qué tal tiempo hizo en las vacaciones

Realidad cultural: - Información sobre Suiza, situación geográfica, número de habitantes, paisaje, etc.

Fonética, ritmo y entonación -

Acento en verbos con partículas separables e inseparables (trennbare bzw.

Untrennbare Verben)

Contenidos Gramaticales -

Los posesivos (Possesivartikel), el dativo, perfecto y participios

Vocabulario: -

Viajes: “fahren”, “Reise”, etc Berufe: “Architektin”, etc.

Vacaciones: “Campingplatz”, “Ferien”, “Berge”, etc.

Tiempo atmosférico: “Wetter”, “Schnee”, “Sonne”, etc.

Unidad 2: Meine Pläne Expresión e interacción oral: -

Expresar esperanzas y deseos Hablar sobre oficios Expresar sospechas/ informar Fundamentar una opinión Hacer un plan Hablar sobre el pasado

Expresión e interacción escrita: - Escribir las preguntas de una entrevista a los compañeros de clase - Escribir los pasos a seguir en un plan Comprensión oral (CO) -

Comprender informaciones sobre diferentes oficios

-

Comprender lo que otros dicen sobre sus planes para el futuro

Comprensión de lectura (CL) - Comprender textos sencillos sobre la vida escolar y laboral en Alemania Textos (orales y escritos): -

Diálogos, Artículos

Actividades de la vida diaria:

-

Hablar sobre los distintos oficios y sobre lo que nos gustaría ser en un futuro

Realidad cultural: -

La escuela en Alemania: salidas laborales

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de r y l

Contenidos Gramaticales -

Verbos modales en pasado (Präteritum) Oración principal y subordinada (Hauptsatz und Nebensatz): dass, weil

Vocabulario: -

Oficios: “Friseur/in”, “Gärtner/in”…

Actividades: “telefonieren”, “basteln”, “singen”, “spielen”…

Deseos: “Ich möchte….werden”…

Unidad 3: Freundschaft Expresión e interacción oral: -

Hablar sobre la amistad Pedir ayuda y ofrecerla Nombrar cualidades y compararlas entre sí Hacer elogios

Expresión e interacción escrita: - Escribir textos sencillos para hacer comparaciones - Hacer un póster con fotos sobre el tema amistad y escribir textos breves Comprensión oral (CO) -

Comprender diálogos breves acerca de la amistad Comprender una canción sobre la amistad

Comprensión de lectura (CL): -

Comprender un chat sobre el tema amistad

Textos (orales y escritos): - Diálogos - Chat - Canción

Actividades de la vida diaria: -

Hablar acerca de los amigos y de la amistad Hablar sobre nuestras preferencias y justificarlas Hacer comparaciones

Realidad cultural: -

Relaciones de amistad entre los jóvenes alemanes

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de la h

Contenidos Gramaticales - Pronombres personales en dativo - El adjetivo en grado comparativo- Comparaciones Vocabulario: -

Amistad: “Freundschaft”, “helfen”…

Adjetivos: “langweilig”, “nett”, “lustig”, etc.

Comparativos: “klüger”, “besser”, etc.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Unidad 4: Bilder und Töne Expresión e interacción oral: -

Hablar sobre medios electrónicos Decir lo que está permitido o no hacer Transmitir indicaciones de otra persona Nombrar la condición y el tiempo

Expresión e interacción escrita: -

Escribir un texto sobre la programación y las emisoras en España. “Bei uns gibt es…..Fernsehprogramme…”

Escribir minidiálogos en los que se transmiten indicaciones de otras personas: “Was hat er gesagt?” “Er hat gesagt, dass du………….”

Escribir oraciones con Wenn (condicionales) “Wenn jemand computersüchtig ist….”

Comprensión oral (CO) - Identificar programas de televisión: “Sportsendung”, “Krimi”, etc.

- Comprender una entrevista

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender textos relativos a comics Comprender la información contenida en textos informativos sobre la televisión en Alemania Comprender la información contenida en un “Fernsehprogramm”

Textos (orales y escritos): -

Diálogos, textos de comprensión oral, programas televisivos, etc.

Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre aparatos electrónicos Hablar sobre los programas de la televisión

Realidad cultural: -

La televisión en Alemania

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de palabras inglesas en alemán

Contenidos Gramaticales -

Verbos modales: dürfen, sollen Oraciones condicionales: Wenn-Sätze

Vocabulario: -

Medios electrónicos: Computer, Handy, SMS, etc.

Programas de televisión: Sendung, Fernsehprogramm, Nachrichten, etc.

Unidad 5: Zusammenleben Expresión e interacción oral: -

Hablar sobre los sentimientos: “sich ärgern”, “sich freuen”…

Describir una escuela: “Meine Schule ist…..”

Formular reglas: “Man darf/muss…..”

Discutir y encontrar compromisos: “Das ist nicht so wichtig..Von mir aus…”

Expresión e interacción escrita: -

Escribir una lista contando todo aquello que nos hace alegrarnos o enfadarnos: “Ich ärgere/freue mich, wenn….”

-

Elegir una foto de la unidad y escribir lo que ocurre en ella, por qué se alegran o se enfadan las personas que aparecen allí Hacer un ”Assoziogramm” sobre el tema familia y amistad: “Familie und Freunde” Completar un diálogo

-

Comprensión oral (CO)

-

Comprender diálogos asociándolos a fotografías Comprender una entrevista respondiendo a preguntas de verdadero o falso Seguir instrucciones de los demás con los ojos tapados Comprender un diálogo en el que varias personas discuten (tras leer una breve información)

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender un artículo periodístico sobre una escuela de Alemania Comprender un texto informativo sobre la ciudad alemana de Marburg .

Textos (orales y escritos): - Artículos - Entrevistas - Diálogos - Textos de comprensión oral Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre los propios sentimientos, lo que nos alegra o nos enfada Comentar lo que, en nuestra opinión, está o no está bien

Realidad cultural: -

La escuela en Alemania La ciudad de Marburg

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de las oclusivas: p,t,k

Contenidos Gramaticales -

Verbos reflexivos Declinación: welch-

Vocabulario: -

Sentimientos: “Gefühle”, “sich freuen”,” sich ärgern”, “sich entschuldigen”…

Escuela: “Schulfächer”, “Schulgruppe”…

Unidad 6: Das gefällt mir

Expresión e interacción oral: -

Decir lo que le gusta (moda, diseño) Describir personas y cosas Comprar ropa Expresar una opinión sobre una estadística

Expresión e interacción escrita: -

Escribir contando lo que nos gusta o no nos gusta Escribir breves descripciones –nunca ofensivas- de los compañeros de clase Escribir posibles diálogos en comercios

Comprensión oral (CO) -

Comprender diálogos asociados a textos breves Comprender textos descriptivos sobre personas para relacionarlos con fotografías Ordenar diálogos breves tras escucharlos

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender textos breves descriptivos Comprender una estadística sobre el tema de la moda

Textos (orales y escritos): -

Diálogos Estadística Textos de comprensión oral

Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre nuestros gustos, sobre la moda, etc.

Comprar en comercios

Realidad cultural: -

La moda en Alemania Gustos y opiniones de los jóvenes alemanes

Fonética, ritmo y entonación: -

Entonación en frases largas

Contenidos Gramaticales: -

Declinación del adjetivo en nominativo y acusativo

Vocabulario: - Objetos de consumo:” Handys”,”Parfüm”, “Schmuck”…

- Colores y formas: “grau”, “gestreift”…

Unidad 7: Mehr über mich Expresión e interacción oral: -

Expresar suposiciones Describir personas Decir la fecha Hablar sobre el horario escolar

Expresión e interacción escrita: -

Escribir la descripción de una persona y expresar suposiciones sobre ella Elaborar una lista de preguntas sobre personajes famosos, cuyas respuestas han de adivinar los demás - Escribir un “Assoziogramm” sobre la vida escolar - Escribir una redacción sobre su vida escolar - Escribir un rap .

Comprensión oral (CO) -

Comprender una entrevista, identificando los datos correctos referidos a cifras y lugares Comprender textos orales asociándolos a fotografías Completar frases a partir de textos orales

Comprensión de lectura (CL) -

Comprender una historia corta Comprender un cómic

Textos (orales y escritos): -

Diálogos Historia corta Cómic Rap

Actividades de la vida diaria: -

Hablar sobre la escuela, cómo eran nuestros maestros/profesores, etc…

Hablar sobre personas que conocemos, sobre gente famosa… describirlos y hacer suposiciones sobre ellos

Realidad cultural:

-

Personajes famosos de países de habla alemana: Albert Einstein, Johann Wolfgang von Goethe, Wolfgang Amadeus Mozart, etc.

Fonética, ritmo y entonación -

Pronunciación de agrupaciones de consonantes

Contenidos Gramaticales -

Números ordinales Declinación del adjetivo (dativo)

Vocabulario: -

La fecha: “Datum” “Heute ist der erste…..” “Am ersten….” “Neujahr”….

La época escolar: “Die Schulzeit”, “die Noten”, “die Grundschule”….

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En general, remitimos a lo dicho anteriormente para el nivel I, con la salvedad de las composiciones escritas, que en este nivel se realizan a partir de lecturas adecuadas a su nivel (todas ellas sacadas de los libros de narraciones cortas de Leo Thoma “Der Hundetraum und andere Erzählungen” y “Das Idealpaar”): Primer trimestre: Nofretete ist weg Der Autostopper Segundo trimestre: Die Frau in der Bar Der Siegertyp Tercer trimestre: Der Stromausfall (al tratarse de una narración más larga, proponemos sólo una)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS En marzo del presente curso escolar esperamos la visita de alumnos alemanes de Calw (en la Selva Negra) con los que mantenemos contacto desde hace tres años. Son alumnos de español del Instituto Maria von Lynden- Gymnasium que nos han visitado en dos ocasiones y con los que realizaremos, como en las ocasiones anteriores, actividades conjuntas, tanto en nuestro Centro como fuera de él.