PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO
CURSO 2010-2011 I.E.S. “CARLOS III”-TOLEDO-
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL INTRODUCCIÓN La educación plástica y visual constituye una materia de gran valor formativo. Tradicionalmente los contenidos relacionados con la Educación Artística tenían una finalidad comunicativa y estética. En estos momentos, el estudio de su currículo nos permite cooperar en el desarrollo de capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales. Ello implica que los contenidos que la materia va a abordar preparan para la comprensión y análisis del entorno, social, cultural, natural y artístico. Un entorno configurado como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de diferente carácter, especialmente visual y táctil. El impulso a las capacidades cognitivas y estéticas viene a integrarse a la preocupación y necesidad de estimular el conocimiento y dominio de sí, de las relaciones con los otros, de la necesidad de ponerse en el lugar de otros, de expresar juicios estéticos de manera fundamentada y respetuosa, de ampliar las posibilidades imaginativas creativas. Así pues, la materia persigue por una parte, dotar al alumno de los recursos necesarios para poder expresarse con lenguaje gráfico- plástico y, por otra, poder juzgar y apreciar el hecho artístico. El trabajo de potenciación de las dimensiones formativas expuestas, hasta ahora, de forma sintética puede ser desglosado en términos de su contribución al desarrollo de las siguientes capacidades:
Intrapersonales que suponen el autoconocimiento y dominio de sí, a través del contacto y experimentación con lenguajes, imágenes, formas y materiales. El estudio de las emociones y sentimientos vividos favorece el conocimiento de sí y la posibilidad de integrar ese conocimiento en la organización y control de las experiencias emocionales.
Perceptivas y cognitivas, como percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas, identificar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, investigar diversas técnicas plásticas y visuales.
Estéticas y creativas, como apreciar el hecho artístico, desarrollar la creatividad y expresar su lenguaje personal.
Sociales y afectivas, como respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica, relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo.
De planificación, toma de decisiones y evaluación, como determinar las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos, revisar al acabar cada una de las fases.
En suma, la Educación Plástica y Visual:
Permite el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión.
Proporciona técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas.
Fomenta el espíritu crítico y la creatividad.
Hace posible la captación del lenguaje de las formas, contribuyendo al desarrollo de la sensibilidad.
Permite que se pueda llegar a valorar y disfrutar del patrimonio artístico y cultural de España y Castilla La Mancha como exponente de nuestra memoria colectiva.
Desarrolla la capacidad de abstracción para la comprensión de numerosos trazados y convencionalismos.
Posibilita la adquisición de destrezas vinculadas al orden y cuidado en los procesos de elaboración de los trabajos.
OBJETIVOS 1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación, divulgación y mejora. 3. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y métodos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. 4. Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes y buscar el modo personal y expresivo más adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos. 5. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterios. 6. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o características personales o sociales. 7. Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión y comunicación, por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. 8. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrecela investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. 9. Planificar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir, y revisar al acabar cada una de las fases.
COMPETENCIAS BÁSICAS
-Expresar emociones, vivencias, ideas mediante el lenguaje plástico y visual integrándolo con otros lenguajes y enriqueciendo así la comunicación. -Familiarizarse en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados geométricos, y la representación objetiva de las formas poligonales y las simétricas siendo sensibles a sus cualidades estéticas y funcionales. -Utilizar los procedimientos , relacionados con el método científico, como la observación , la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior en la planificación individual o conjunta de creaciones artísticas. -Mostrar valores relacionados con la sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias. -Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la producción de creaciones visuales y fuente de consulta de forma autónoma y crítica. -Experimentar con diversas técnicas plásticas y visuales apreciando los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas propias y de los demás. -Evaluar el interés y sentido de obras artísticas pertenecientes al patrimonio cultural, empleando con propiedad el vocabulario propio de la materia. CONTENIDOS DE 1º Y 2º E.S.O. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN VISUAL..- Lenguaje visual .- Elementos básicos de la expresión plástica. .- El color BLOQUE 2. FORMA Y GEOMETRÍA..- Las formas. .- Trazados geométricos. .- Formas poligonales. .- Formas simétricas. BLOQUE 3. ESPACIO Y VOLUMEN. .-La forma en el espacio. .- la figura humana. NIVELES DE COMPETENCIA -Elementos básicos de la expresión plástica. -Introducción al color. -Clases de formas según su estructura. Silueta, contorno y dintorno. -Relaciones espaciales entre las formas. -Manejo de escuadra y cartabón. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. -Teorema de Tales aplicado a un segmento. -Transporte y operaciones con ángulos. -Clasificación de los polígonos, de los triángulos y de los cuadriláteros. -Construcción de polígonos estrellados. -De la forma plana al volumen. -El encajado y el claroscuro.
CONTENIDOS DE 3º E.S.O. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN VISUAL. .- Percepción y lectura de imágenes. .- Lenguaje audiovisual. .- Análisis de formas. BLOQUE 2. ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN .- Elementos de expresión. .- El color. .- Luz y volumen. .- La composición. BLOQUE 3. FORMA Y GEOMETRÍA. .- Dibujo geométrico. .- Proporción y estructuras modulares. .- Sistemas de representación. .- Perspectiva cónica. NIVELES DE COMPETENCIA -Efectos visuales: proximidad, semejanza, continuidad, contraste-homogeneidad. -Elementos de la comunicación visual -El lenguaje visual Clases de imágenes. -Lenguaje cinematográfico. Movimientos y angulaciones de la cámara. Estructura narrativa. -Cualidades de las formas. Clases -El trazo. Modalidades de dibujo. Expresividad de las formas. Estilos artísticos. -La naturaleza del color. Síntesis cromáticas. -La codificación del color. Dimensiones, sistemas cromáticos, círculo cromático. Armonías cromáticas. -la luz como elemento expresivo: tipos, claves tonales. Cualidades de la luz. Zonas de luz y sombra. -Técnicas de claroscuro. -La composición: el formato, esquemas, ritmos compositivos, equilibrio visual. Ley de la balanza, ley de tercios, particiones derivadas del rectángulo áureo. -Trazados geométricos básicos Polígonos regulares. Óvalo y ovoide. Tangencias. Cónicas. -Teoremas de proporcionalidad.. Traslación, giro, triangulación. -Simetría y semejanza. Escalas gráficas y normalizadas. -Sistemas de representación: Diédrico, Axonométrico, Caballera y Perspectiva Cónica CONTENIDOS DE 4º E.S.O. BLOQUE 1. ANÁLISIS DE FORMAS. .-Las formas en la naturaleza. .-El paisaje urbano y su expresión en el arte. .-Aspectos plásticos de la figura humana. BLOQUE 2. DISEÑO Y PUBLICIDAD. .-Fundamentos del diseño. .-Diseño gráfico.
.-Diseño publicitario. BLOQUE 3. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DEL ESPACIO. .-Sistemas de representación. .-Diseño industrial. BLOQUE 5. LA IMAGEN FOTOGRÁFICA, CINEMATOGRÁFICA Y MULTIMEDIA .-La fotografía. .-El cine. .-Las imágenes digitales. .-Creación de imágenes por ordenador. NIVELES DE COMPETENCIA. -Las formas de la naturaleza. -Elementos compositivos del paisaje urbano. -Perspectiva cónica práctica. -Anatomía y proporción de la figura humana. -Modalidades y función del diseño. -Áreas y finalidades del diseño gráfico. -La imagen corporativa de empresa. Logotipos. -Diseño editorial. -Diseño publicitario. -Tipos de proyección. Fundamentos de los sistemas de representación. -Diseño industrial y tridimensional. -Manejo y funcionamiento de la cámara fotográfica y el fotómetro. Revelado químico. -Control de la profundidad de campo. -Géneros cinematográficos. -Elementos del lenguaje cinematográfico. -Elaboración del guión cinematográfico y estructura narrativa de una película.
METODOLOGÍA Utilizaremos los libros de texto de la editorial S.M. En ellos se explicitan detalladamente las estrategias y técnicas más adecuadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas de cada una de las unidades, se basan en los principios de intervención educativa siguientes: a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias. c) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
e) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. f) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. 2. Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus elementos constitutivos: Configuración estructural, texturas y color. 3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos. 4. Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la relación entre sus direcciones. 5. Representar formas geométricas simples. 6. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposición y contraste. 7. Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes lumínicos. 8. Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos. 9. Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana. 10. Analizar imágenes teniendo en cuenta elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual. 11. Seleccionar los elementos configurativos de línea y textura adecuándolos a la descripción analítica de la forma. 12. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno. 13. Representar geométricamente formas naturales y artificiales. 14. Diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales. 15. Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de las formas. 16. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación de sus vistas fundamentales. 17. Representar la sensación espacial en un plano, utilizando como recurso gráfico la perspectiva cónica. 18. Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión gráfico-plásticas. 19. Utilizar adecuadamente las técnicas gráficas según las intenciones comunicativas. 20. Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen.
21. Seleccionar el tipo de línea y textura, adecuándolas a la finalidad expresiva de la representación gráfica. 22. Cambiar el significado de una imagen por medio del color. 23. Analizar la estructura de formas de la naturaleza, determinando ejes, direcciones y proporciones. 24. Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. 25. Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales identificando sus elementos esenciales. 26. Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales. 27. Realizar un proyecto, seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión. 28. Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales.
DIBUJO TÉCNICO I y II INTRODUCCIÓN El Dibujo Técnico surge en la cultura universal como un medio de expresión y comunicación indispensable, tanto para el desarrollo de procesos de investigación sobre las formas como para la comprensión gráfica de bocetos y proyectos tecnológicos o artísticos cuyo último fin sea la creación de productos que puedan tener un valor utilitario, artístico, o ambos a la vez. Su función esencial en estos proyectos consiste en ayudar a formalizar o visualizar lo que se está diseñando o creando y contribuye a proporcionar desde una primera concreción de posibles soluciones, hasta la última fase del desarrollo donde se presentan los resultados en dibujos definitivamente acabados. Una de las facetas más atractivas del Dibujo Técnico es la de contribuir a comunicar las ideas en cualquier momento del desarrollo de las mismas, lo que le convierte en un instrumento ideal para la confrontación de opiniones y para los análisis previos a cualquier creación. El Dibujo Técnico en fase de boceto permite elaborar hipótesis sobre trabajos de investigación artística de la forma o sobre propuestas de diseño de todo tipo. En todo caso, para que la comunicación sea eficaz debe ser objetiva y de interpretación unívoca, para lo cual es necesario el conocimiento de un conjunto de convencionalismos que están recogidos en las normas para el Dibujo Técnico que se establecen en un ámbito nacional e internacional. Ese mismo valor de expresión y comunicación que caracteriza a la disciplina se puede entender en sentido recíproco: el Dibujo Técnico también es herramienta de lectura y comprensión de las ideas de los demás, incluso un eficaz utensilio del análisis
y crítica. Esto resulta de especial relevancia, no sólo en el campo de la técnica y de la ciencia, sino en el del arte, toda vez que el Dibujo Técnico , en sus aspectos geométricos se halla presente en multitud de obras de arte de todos los tiempos. En este sentido, la disciplina se presenta con un rasgo claramente formativo, por cuanto que ayuda a desvelar aspectos culturales que sin su concurso quedarían ocultos o insuficientemente estimados. La asignatura favorece la capacidad de abstracción para la comprensión de numerosos trazados y convencionalismos, lo que la convierte en una valiosa ayuda formativa de carácter general. Por otra parte esta disciplina propone unas manipulaciones y destrezas que exigen una actitud particular ante el material de trabajo y los recursos que se usen. Por ello se subraya el valor formativo que ofrece el Dibujo Técnico respecto del orden y cuidado de su elaboración, toda vez que esa actitud puede extenderse fácilmente a otras actividades o situaciones del alumnado, incidiendo positivamente en su modo de ser. Se aborda el Dibujo Técnico en dos cursos, de manera que se adquiera una visión general y completa desde el primero, profundizando y aplicando los conceptos en soluciones técnicas más usuales en el segundo. El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: -Desarrollar destrezas y habilidades que le permitan expresar con precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas. -Valorar las posibilidades del Dibujo Técnico como instrumento de investigación, apreciando la universalidad del lenguaje objetivo en la transmisión y comprensión de informaciones. -Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos a la interpretación de planos y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el plano y en el espacio. -Valorar la normalización como convencionalismo idóneo para simplificar, no sólo la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter universal. -Comprender y representar formas mediante croquis acotados, ateniéndose a las normas UNE e ISO. -Integrar los conocimientos que el Dibujo Técnico proporciona dentro de los procesos de investigación, sean éstos científicos o tecnológicos. -Valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que en la representación puedan introducir las diversas técnicas gráficas.
COMPETENCIAS BÁSICAS A través de esta materia el alumnado desarrolla los conocimientos propios de las competencias artística y cultural y científico-técnica. Además hay una mejora en el tratamiento de la información y la competencia digital, en el nivel de autonomía y la capacidad de emprender, la comunicación lingüística, la competencia emocional y el ejercicio de una ciudadanía social participativa. Esta materia contribuye a desarrollar comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación, participación y ayuda; a promover prácticas eficaces de planificación, trabajo en equipo, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los demás.
CONTENIDOS 1º -Trazados geométricos fundamentales -Trazado de polígonos regulares. -Proporcionalidad y semejanza. Escalas. -Transformaciones geométricas. -Trazado de tangencias. -Definición y trazado de óvalos, ovoides, volutas y espirales. -Fundamentos de los sistemas de representación. -Sistema diédrico:punto, recta, plano , intersecciones, perpendicularidad. -Sistema axonométrico. -Perspectiva Caballera. -Vistas ortogonales diédricas.
paralelismo
y
NIVELES DE COMPETENCIA -Trazado de polígonos regulares. -Proporcionalidad y semejanza. Escalas gráficas. -Tangencias: Trazado entre circunferencias y rectas. -Curvas técnicas -Fundamentos de los sistemas de representación -Problemas en el Sistema Diédrico relacionados con el punto, recta, plano, intersecciones, paralelismo y perpendicularidad. El nivel será equivalente al de selectividad. -Resolución de las vistas ortogonales de una pieza dada, acotadas según las normas. -Realización de perspectivas isométricas y caballeras.
CONTENIDOS 2º -Ángulos en la circunferencia. -Arco capaz. -Escalas normalizadas, triángulo universal y escalas transversales. -Potencia.
-Homología, afinidad. -Tangencias con los conceptos de potencia. -Curvas técnicas y cónicas. -Sistema diédrico: abatimientos, giros, cambios de plano, verdaderas magnitudes, formas poliédricas y de revolución , poliedros regulares, intersecciones con rectas y planos. -Axonométrico, perspectiva caballera y cónica - Cortes y secciones. NIVELES DE COMPETENCIA -Problemas de potencia, eje radical y centro radical. -Problemas de tangencia aplicados al concepto de potencia y dilatación -Trazado de curvas técnicas y cónicas. -Sistema Diédrico: problemas relacionados con distancias, abatimientos, giros cambios de plano, sólidos ( tetraedro, hexaedro, prisma, pirámide, cono, cilindro), secciones planas de estos sólidos e intersecciones con rectas. -Vistas ortogonales de una pieza, acotadas según las normas. -Desarrollo de perspectivas isométrica, caballera y cónica, a partir de unas vistas diédricas de una pieza dada.
METODOLOGÍA Se pretenderá que cada bloque temático comience con una introducción al tema que se va a exponer, a continuación se desarrollará el mismo y finalizará con unas actividades que permitan comprobar el grado de comprensión de lo tratado en cada unidad. Se distribuirán las cuatro horas de la semana de la siguiente manera: tres de ellas se dedicarán a la teoría y a los ejercicios correspondientes con el contenido de ésta teoría programada por el Coordinador de la P.A.U. de la Universidad de Castilla La Mancha, y por el Boletín Oficial del Estado. Una hora se utilizará para la preparación y ejecución de ejercicios de Dibujo Industrial ( perspectivas caballera e isométrica, y vistas ortogonales de piezas en tres dimensiones). Esta programación del tiempo podrá ser cambiada alguna semana si el calendario apremia en cuanto al temario que se debe dar en éste curso de orientación universitaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Representar gráficamente formas naturales, definiendo con claridad sus organizaciones estructurales. -Describir gráficamente objetos del entorno, distinguiendo en ellos los elementos conceptuales básicos de la configuración y abstrayendo en la representación
factores expresivos, así como la utilización de la línea en función explicativa de la forma. -Expresar mediante apuntes gráficos lineales el carácter peculiar de formas del entorno pertenecientes al diseño urbano, destacando prioritariamente los aspectos singulares de sus configuraciones . -Realizar representaciones que interpreten la apariencia que la luz origina al incidir sobre formas y objetos de carácter no geométrico diversificando sus matices . -Dibujar formas planas de carácter poligonal en las que se planteen problemas, de configuración y de proporción. -Realizar el croquis acotado, en el sistema diédrico, de objetos comunes y sencillos, ajustándose a las normas UNE o ISO. -Analizar objetos compuestos, pero sencillos, mediante alguna perspectiva axonométrica, bien sea ésta ortogonal u oblicua. -Diferenciar las posibilidades de comunicación y de análisis de los principales sistemas de representación en relación con el espectador.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO GENERALES A los alumnos que cursen asignaturas pertenecientes al departamento de dibujo y por lo tanto incluidas en esta programación curricular, se les aplicará los siguientes criterios: - . se perderá el derecho a la calificación si se ha tenido un 25% de ausencia a las clases pertenecientes a una evaluación sin justificar. - se pondrá un negativo por las siguientes causas: . falta de asistencia injustificada a clase. La falta deberá justificarse en la siguiente clase . retraso a clase ( dos retrasos un negativo ) . falta de trabajo en clase. . falta de material necesario para la realización de los trabajos en clase. . falta de puntualidad en la entrega de los trabajos. . conducta inapropiada. - Cada tres negativos se calificará con un punto menos en cada evaluación - Se pondrá un positivo: . participación e implicación en la asignatura - cada tres positivos se sumará un punto más en la calificación de la evaluación.
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las calificaciones de recuperación con una nota igual o inferior a 7,5 obtendrán la calificación de 5 y los que hayan recuperado con una nota superior a 7,5 obtendrán una calificación de 2 puntos menos respecto a la nota obtenida. Para obtener la calificación de aprobado en cualquier materia los alumnos deberán presentar el 100% de los trabajos.
ESPECÍFICOS Educación Plástica y Visual.Se realizarán controles teórico-prácticos cuyo valor será el 50% de la calificación. A este porcentaje se le añadirá la calificación obtenida en los trabajos prácticos ocupando el 50% restante. Se tendrá derecho al aprobado siempre y cuando la calificación mínima en cada una de las partes sea 3,5, teniendo en cuenta los criterios generales de calificación. Se efectuará una recuperación después de cada evaluación en la que se tendrán en cuenta las condiciones y porcentajes anteriores. En la fecha que se realice el examen de recuperación es obligatorio la entrega de los trabajos prácticos requeridos por el profesor. En caso de que ocurra lo contrario, el alumno perderá el derecho a realizar el examen y por lo tanto a recuperar la asignatura. Dibujo Técnico.Se realizarán exámenes en cada evaluación y la media aritmética nos dará la calificación de la evaluación siempre y cuando ninguna de ellas sea inferior a 3,5. La media aritmética de las evaluaciones nos dará la calificación global del curso, siempre y cuando todas las evaluaciones tengan una calificación superior a 5 Cada una de las evaluaciones tendrá una recuperación y en caso de no superar todas ellas, después de haber realizado la recuperación, se realizará un examen de toda la asignatura al final del curso. Finalmente, si no se superase el examen final de junio los alumnos deberán hacer otro examen extraordinario en septiembre con todo el contenido.
Alumnos pendientes Los alumnos pendientes deberán realizar unos trabajos y exámenes, dependiendo de la asignatura no superada. Se informará de la fecha y contenidos necesarios para superar la asignatura pendiente. Esta información se realizará completamente personalizada, uno por uno.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES -
Visitas a museos y exposiciones. Visita a FARCAMA Visitas a estudios de radio y televisión Participaciones en concursos.