informa mujeres lideres

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

División de Ciencias Sociales

Facultad de Comunicación Social Para La Paz

LÍDERAZGO DE LAS MUJERES EN EL BARRIO EL ARROYO

Presentado por: Sara Cruz Lina Muñoz Cynthia Pineda Dannys Sierra

Bogotá, Colombia 2009

1

INFORME ACADÉMICO

1.

OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN:

Describir y analizar las diferentes estrategias comunicativas que utilizan las mujeres lideres del barrio El Arroyo en los espacios de participación con la comunidad.

2.

OBJETIVOS:

Visibilizar el liderazgo de las mujeres en la organización de

proyectos que beneficien a la comunidad.

Comprender los mecanismos utilizados por las mujeres líderes

para incentivar a otras a que ejerzan el liderazgo.

Conocer el concepto que tiene la comunidad acerca de la labor

desempeñada por las mujeres líderes.

2.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Cómo son las estrategias de comunicativas de liderazgo

comunitario que desarrollan las mujeres líderes del barrio El Arroyo? ¿Cómo son los espacios, características y estrategias de participación de las mujeres líderes en la comunidad del barrio El Arroyo? ¿Cómo a través de la apropiación de un medio de comunicación, como lo es una revista comunitaria, las mujeres líderes pueden reconocerse a sí mismas y a las diferentes problemáticas con el fin de generar soluciones a los mismos?

2

¿Cómo es la participación de los jóvenes en cuanto a los

proyectos liderados por las mujeres del barrio El Arroyo?

2.2

DELIMITACIÓN TEMÁTICA:

La participación se ha convertido en un elemento fundamental del afianzamiento de una comunidad; como eje temático de las diferentes investigaciones desarrolladas en la cátedra de investigación social tiene una relación directa con la investigación de mujeres jóvenes líderes del barrio El Arroyo, ubicado en Altos de Cazucá, en cuanto trabaja la participación desde dos ángulos diferentes, por un lado la participación desde el trabajo realizado por las mujeres jóvenes lideres en proyectos como: cursos de sistemas , talleres para los niños del sector y reuniones con las otras mujeres de la comunidad, todos estos enfocados en la búsqueda del bien colectivo y por otra parte la participación vista desde los diferentes jóvenes que asisten a estos proyectos, con el fin de observar estos tipos de participación se implementó la que sería la primera revista comunitaria del barrio El Arroyo dirigida por las jóvenes lideres y en la que participarían los jóvenes del barrio, con el objetivo de reforzar los lazos comunicativos establecidos por la comunidad desde la creación del barrio hace 10 años.

3.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

La investigación está enfocada hacia la visibilización del liderazgo de la mujer como sujeto público que participa activamente dentro de una comunidad vulnerable con el fin de fortalecer y crear estrategias comunicativas que ayuden a la resolución de problemáticas cotidianas.

Dentro de este punto, también se pretende exaltar la búsqueda del bien colectivo ejercida por las mujeres líderes, en donde no sólo se cumple con la idea integración ciudadana mediante bazares, reuniones de junta de acción comunal entre otras, sino que a su vez se desempeñan como incentivos de 3

participación para el fortalecimiento de organizaciones con miras a una comunidad desde distintos talleres como los de confecciones, repostería, informática entre otras.

Para ello se decidió realizar diez talleres con el fin de enseñar tanto a mujeres líderes como a jóvenes del barrio El Arroyo técnicas de redacción y producción de medios alternativos de comunicación escrita como lo es una revista comunitaria en el barrio El Arroyo; con el objetivo de que éstos investiguen sobre las problemáticas que se generan en la cotidianidad de su entorno social y así mismo incentiven la participación en de su comunidad y se puedan lograr soluciones colectivas.

La estrategia está ligada al fortalecimiento de saberes en redacción con miras al aporte ortográfico y escrito que pueda llegar a enriquecer el texto, así mismo se complementa con actividades en introducción al periodismo para que posteriormente estas puedan ser trabajadas en programas de edición de imágenes.

4.

CARACTERIZACIÓN DE LOS ACTORES:

Este proyecto esta encabezado por cinco jóvenes de la comuna Altos de Cazucá, ubicada en el municipio de Soacha, sus edades oscilan entre 16 y 24 años, tres de ellos son bachilleres, una terminó sólo la primaria y el otro se encuentra cursando octavo grado. En estudios superiores Mayuri Bolívar realizó un curso de publicidad y mercadeo en el SENA y un estudio tecnológico de diseño gráfico en la Universidad Minuto de Dios, por su parte Wilmer Tovar está terminando un curso en tecnología de mantenimiento eléctrico industrial en el SENA. En cuanto a su participación en los diferentes eventos que se realizan en el barrio El Arroyo, todos han asistido a cursos de sistemas patrocinados por la Hermana Beatriz Charria y dictados por estudiantes de la Universidad Minuto de Dios. En el caso de Mayuri y Olga se han hecho partícipes de los talleres en 4

panadería y repostería, confección de brasieres y etiquetamiento de lapiceros dictados por la organización FUNDEHI (Fundación para el Desarrollo Humano Integral). Por otra parte Wilmer Tovar ha acudido a un curso de 60 horas de electrónica básica promocionado por la Universidad Santo Tomás , y su hermano Jeison Tovar recibe bimensualmente un subsidio de setenta mil pesos por parte del programa gubernamental Familias en Acción.

Partiendo del hecho de que el barrio El Arroyo está estratificado en el nivel uno, muchos de estos jóvenes tienen que salir a trabajar, dejando sus estudios de lado y buscando su sustento diario en labores domésticas, prácticas del SENA, repostería, panadería, servicios de niñera y auxiliar de cafetería. Así mismo de muchos de estos jóvenes depende el sostenimiento económico de sus familias por lo que en la mayoría de casos han sufrido del abandono de su figura paterna.

Base de datos: Nombre

Edad

Olga Bautista Mayuri Bolívar Alejandra Quintero Jeison Tovar Wilmer Tovar

5.

24 años 21 años 25 años

No. De Identificación 53.167.175 1.032.409.771 53.089.938

Celular 3188026716 3134039723 3138803547

16 años 18 años

930802-05625 910922-55200

3142873215 3142873215

CARACTERIZACIÓN DEL ESCENARIO:

Tanto en Colombia como en Latinoamérica, se han venido dando cambios a nivel social por factores como: el desplazamiento, la pobreza, el conflicto armado, entre otros, que han llevado a que muchas personas que viven en las zonas rurales tengan que abandonar sus territorios y situarse en las grandes ciudades. Por ello, la sociedad

ha tenido que sufrir un proceso de

transformación como lo menciona José Luís Romero (1976). Las grandes metrópolis han sido el centro de la sociedad normalizada, una sociedad de reglas y parámetros establecidos para la convivencia, en el cual solo se tiene 5

en cuenta los habitantes de dicho espacio; por otro lado las poblaciones rurales pertenecen a una sociedad anómica, una sociedad sin reglas que se ha situado en la periferia de las ciudades.

Todos estos factores han llevado a que las personas pierdan un poco su autonomía, lo cual se relaciona con lo que dice Max Horkheimer (1976) en cuanto entre más se instrumentaliza la razón se percibe menos las ideas con sentido propio, lo que permite quedar a merced de manejos ideológicos. Los medios de comunicación se encargan de mostrarle a estas personas muchas de las cualidades de pertenecer a una metrópoli y convierten la verdad general y objetiva en una razón formalizada, es decir les muestra una sociedad normalizada, con reglas y parámetros establecidos para la convivencia en una ciudad y teniendo en cuenta que tiene un mejor desarrollo que las áreas rurales, la población rural tiende a querer tener una mejor calidad de vida y la opción más viable es llegar hacia donde está el progreso, es decir las grandes metrópolis, pero hay que tener en cuenta que no es sólo por el deseo de tener una vida mejor, sino también por la necesidad de seguir vivos como en el caso del conflicto armado.

Por eso, al llegar a las periferias de las principales ciudades, la supervivencia de estas personas depende de la adaptación a las coerciones que somete la sociedad, en donde se empieza a establecer la ley del más fuerte que mencionaba Darwin, en la que se analiza a las personas como objetos. Todo esto con el fin de pertenecer al sistema económico y social de las grandes ciudades.

Es por esto que la ciudad se torna atractiva con la ayuda de los medios que resaltan las cualidades que la caracterizan, lo cual induce a que se produzca el fenómeno del desplazamiento masivo, en el cual se mueve a toda una sociedad para pertenecer a un determinado grupo, es decir; la gran mayoría 6

de las poblaciones rurales se dirigieron a las grandes ciudades en busca de ese progreso pero se encontraron que no podían ser como ellos ni vivir donde ellos vivían sino que tenían que ubicarse en la periferia de las ciudades, llegando a armar un “cerco humano” como lo define José Luís Romero ( 1976) el cual llega a rodear toda una ciudad. Esto se relaciona en la “Crítica de la razón instrumental” cuando Max Horkheimer menciona que se masifica es pensamiento porque se instrumentaliza la razón.

Pero estas personas por ser provenientes de diversos lugares del país constituyen una pequeña sociedad a las afueras de un gran monopolio, lo cual implica que se conviertan en una sociedad escindida esto quiere decir, en una sociedad fragmentada y sin reglas, debido a que no tienen una organización en su espacio y tienen la necesidad de integrarse al sistema establecido en las ciudades, conformando una polarización en la cual los de la metrópoli excluyen a los de la periferia, esto se puede evidenciar en sectores como Altos de Cazucá, ubicado en la parte sur de las afueras de Bogotá, en donde se encuentran establecidas las personas que llegan desplazadas de otras zonas del país, como también personas que por tener bajos recursos económicos llegan a este lugar incentivados porque allí los costos de vida son más accesibles que en la ciudad.

Toda la influencia ejercida hacia tal población no solo hizo que se desplazaran hacia las ciudades sino que dentro de éstas se generara una sobrepoblación, lo cual implicaba que hubiera más demanda que oferta y por tanto se formara una inestabilidad en la ciudad creando desempleos y necesidades en una sociedad donde lo había “todo”.

La ubicación en las periferias fue un problema que trajo bastantes consecuencias tales como la fragmentación, la falta de reglas y en especial la falta de una organización, porque así como llegaban personas de diferentes 7

lugares del país cada una contaba con sus costumbres, tradiciones y hábitos lo cual condujo a que muchos no se pusieran de acuerdo y por ello decidieran dividir esa periferia que la ciudad les había dejado.

Esto se puede evidenciar en los comienzos del barrio El Arroyo, en donde las primeras familias que llegaron se encontraban esparcidas y sin una organización. Con el tiempo la razón dejó de ser subjetiva, es decir que estas familias dejaron de pensar en el bienestar particular para

enfocarse en el

progreso y bienestar de todos, como una sociedad equitativa; en esta nueva forma de organización que se generó en el barrio, las madres líderes jugaron un papel fundamental, siendo las principales promotoras del establecimiento de normas, reglas, deberes y derechos para una mejor convivencia en la sociedad. Pero, sobre todo un cambio de mentalidad.

Ese cambio de mentalidad surgió cuando la mujer tuvo la iniciativa de desempeñar labores domésticas en las casas de las metrópolis, buscando ingresar a ese círculo social para mejorar sus condiciones de vida. Sin embargo optaron por empezar a organizar su comunidad como una sociedad y se transformaron en sujetos públicos encargadas de visibilizar la importancia de pensar en todos como unidad y establecer reglas que beneficiaran a toda la comunidad, algunas mujeres líderes se encargaron de reubicar e integrar a las familias que llegaban desplazadas de otras zonas del país, desapareciendo la división causada por las familias que llegaban y se convertían en nuevos fragmentos de las sociedades escindidas.

Se esta forma se ha evidenciado la transformación de la mujer como líder, al servicio de los demás, promotora y gestora de múltiples proyectos.

Es por ello, que hemos decidido trabajar en el desarrollo histórico de las madres líderes del barrio El Arroyo, como principales organizadoras de la comunidad, a través de la creación de proyectos empresariales para las madre cabeza de familia, el apoyo en cuanto a salud y educación para los niños de las 8

madres cabeza de familia y el apoyo a la alimentación de los abuelos. Éstos son algunos de lo0s proyectos gestionados por las mujeres líderes del barrio El Arroyo.

Una de las periferias que existe en la ciudad de Bogotá es la de Altos de Cazucá, ubicado en la comuna IV del municipio de Soacha al sur de la ciudad.

En esta comuna específicamente se trabajará en el barrio El Arroyo con las mujeres líderes.

El papel de la mujer en la sociedad basado en el liderazgo con estrategias que ayuden y aporten un beneficio no solo propio sino también comunitario. Éstas son una de las tantas características

que incide en que las mujeres en

general, siempre tengan un propósito en común que es ir en busca no sólo de su progreso sino a su vez el de todas y cada una de las personas de las que se encuentran rodeadas, al igual que siempre tienen en cuenta las ideas, argumentos y criterios que aportan las demás mujeres frente a lo que se está trabajando en los diferentes proyectos, para que al final

de este se pueda

realizar un consenso sobre la articulación de los aportes más importantes y fructíferos

que se dieron durante el proceso de participación de dicha

actividad, convirtiendo de esta manera a la mujer como un sujeto valido que tiene igualdad de participación dentro de una sociedad.

Estas características se evidencian en las reuniones de la mujeres líderes en donde se trabajan problemáticas de la comunidad como el derrumbe del pasado 8 de marzo, en las que se llegan a acuerdos que beneficien a la comunidad, en este caso se reubicaron las familias en la escuela primaria de barrio, en el salón comunal y en carpas; la comida se dio a través de fichas y por cada salón o carpa se estableció una líder para tener una mayor organización. Y a su vez se pretende mostrar el trabajo que desempeñan ellas dentro de la comunidad se ha venido convirtiendo en pilar fundamental del desarrollo de la sociedad y de la familia como principal componente de la misma.

9

Otras de las principales características que poseen las mujeres líderes, es su interés por el progreso de los suyos y de su comunidad, con el propósito de plantear unos fines comunes que conlleven al mejoramiento de su entorno.

Entendiendo en ellas la importancia de tener una vida digna, con valores éticos y morales que se manifiesten en el buen actuar de la sociedad y que a su vez se reflejen en el mejoramiento de la nación.

Este honorable esfuerzo se ve reflejado en su gran capacidad de crear nuevas estrategias comunicacionales con el fin de crear unos parámetros y normas que mejoren la convivencia en la comunidad y es precisamente esta cualidad de pensar en todos como sociedad lo que las ha llevado a convertirse en líderes del progreso tanto individual como social.

Su capacidad de organización y colaboración para con las otras mujeres que pasan por situaciones deplorables como la pobreza, la crianza de numerables hijos y el desempleo, las convierte no solo en entes fundamentales de la familia, por que dirigen sus esfuerzos al bienestar de sus hijos, sino también de la comunidad por su constante labor de conseguir mayor bienestar para las otras mujeres y sus familias.

Sus múltiples proyectos para el mejoramiento de la salud y la educación de los niños de la comunidad y el emprendimiento de nuevas microempresas para las madres, como la creada por la fundación FUNDEHI, establecida en el barrio El Arroyo y en la que solo trabajan madres cabeza de familia en la elaboración de galletas para los jardines infantiles, en la producción de las varillas de brasieres para las fabricas que confeccionan ropa interior femenina y en el estampado de publicidad en productos como lápices, esferos y camisas entre otros; han hecho que sus labores se hagan más visibles en la sociedad y se les brinde mayor importancia, pero sobre todo que se genere un mayor apoyo por parte de las

fundaciones no gubernamentales a sus

proyectos

comunitarios.

10

Es de suma importancia resaltar la labor que cumplen estas mujeres líderes en poblaciones vulnerables como Altos de Cazucá, y más exactamente en el barrio El Arroyo, quienes se convierten en las

principales promotoras del

desarrollo comunitario y de la organización de proyectos que beneficien a niños y adultos.

En la actualidad las mujeres han pasado de ser un objeto más del entorno para convertirse en las nuevas lideres que necesita el país para

restablecer la

importancia de crear unos fines que nos beneficien como comunidad, como seres humanos, pero sobre todo como personas razonables y capaces de pensar por nosotros mismo y así aportar

soluciones a problemáticas como la

manipulación, la desigualdad y la sumisión frente a la opresión.

MAPA DEL TIEMPO El barrio El Arroyo fue fundado entre los años 1984 y 1985 por Álvaro Enrique Arroyo, comandante del M19 (Movimiento 19), quien invadió los terrenos de la comuna IV del municipio de Soacha y luego empezó a regalar y vender estos terrenos a algunos de sus soldados y a unas cuantas personas que solían reunirse en la plaza de Soacha, de esta forma Álvaro Enrique Arroyo se ganó la confianza y respeto de la población por lo cual en honor a él bautizaron el barrio como El Arroyo.

Durante los años 1986 y 1987 después de preparar algunos terrenos del barrio El Arroyo se establecieron las primeras tres familias (Humberto Jiménez, José Díaz y Luis), para este entonces no había servicio de transporte, vías de transito peatonal ni servicios de acueducto, luz, gas y telefonía.

En el transcurso del año 1987 Humberto Jiménez fue elegido como el primer líder del barrio, en este mismo año el 17 de marzo se hace entrega del barrio a la personería jurídica.

En el año 1989 se estableció el primer presidente de la junta de acción comunal Argemiro Amado, quien duro dos periodos de cuatro años como presidente.

11

En 1997 se eligió el segundo presidente de la junta de acción comunal, Cutinio Romero, quien duró cuatro años en la presidencia de la junta.

En al año 1999 empezó el desplazamiento masivo hacia el barrio El Arroyo, que en su gran mayoría eran desplazados y familias de escasos recursos.

Durante el año 2000 se instaló

el servicio de luz en el barrio El Arroyo

simultáneamente empezaron a subir las primeras camionetas Willis cada cuatro horas y así se convirtió en el primer servicio de transporte en llegar al barrio El Arroyo, para finales de este año se construyó la primera escuela de primaria del barrio.

En el año 2001 Manuel Pinzón es elegido como Presidente de la junta de acción comunal, actualmente

lleva dos periodos como presidente, en este

mismo año se creo el comedor escolar en el cual los niños pagan $300 por cada comida.

Durante el 2003 se construyó el jardín infantil que cuanta con al menos sesenta niños, quienes pagan $500 diarios, un año después se construyó la capilla San Pedro del Arroyo.

En marzo del 2005 se construyó la cancha múltiple, donde la comunidad realiza diferentes

actividades culturales, adicionalmente se creó el comedor El

remanso de los abuelos, a finales de este años y comienzos del 2006 se fundó una microempresa de barillas de brasier para las madres cabeza de familia, a finales de noviembre

del mismo año la comunidad robó al acueducto

y

actualmente se abastecen ilegalmente del agua.

En el 2007 empezó a subir el transporte de forma continua y se instalaron nuevas rutas que pasan por el barrio el arroyo (Tres Esquinas, EL Arroyo y Villa Sandra). Un año después se instalaron las nomenclaturas de las direcciones y se instaló el servicio de gas.

Finalmente en febrero de este año se construyó el CAI, se calcula que actualmente hay establecidas en el barrio El Arroyo 547 familias de estratos uno y dos.

12

PROCESO HISTÓRICO DE LA MISIÓN DEL ARROYO ALTOS DE CAZUCA –SOACHA MARZO 1997- ENERO 2009

“Los caminos del Señor son inescrutables”

Año 2000

⇒

Construcción de una escuela. La comunidad puso la mano de

obra gratuita y Christian Thibaud, dama Suiza, - residente en Ginebraquien se vinculó

e impulsó este proyecto donó el dinero para la

construcción. La escuela lleva 8 años de funcionamiento. Los maestros son nombrados por el gobierno. Hay dos jornadas, a cada una asisten unos 160 estudiantes de primaria.

Igualmente esta amiga Suiza nos

colaboró con la construcción del comedor escolar en el año 2001. La obra de mano gratuita la

puso nuevamente la

comunidad del sector. La

comida nos la proporciona una Fundación. Por ella debe pagar cada niño $8.000 Los niños pagan actualmente una cuota simbólica de $3.000al mes. Para ser posible este reducido pago contamos con un buen número de padrinos que aportan actualmente la cuota de $10,000 mes por cada niño con ese dinero cancelamos

a

las empleadas que

atienden el

comedor y otros gastos de funcionamiento. Con los $3.000 que cancelan los niños les podemos ofrecer un nutritivo desayuno a los niños que estudian en la jornada de la mañana ⇒

Actualmente se reparten 320 almuerzos de comida balanceada y

nutritiva. y 150 desayunos

El año 2003 fue

muy significativo

para el barrio El Arroyo: se

concretaron tres proyectos 13

⇒

Hermana Blanca Cecilia Lara asumió la responsabilidad de

apoyar el programa REDES (Refuerzo Educativo Desescolarizado) experiencia liderada por la Fundación San Antonio de la Arquidiócesis de Bogotá, que tiene como filosofía “robarle los

niños

a la calle”. Los

docentes son todos licenciados y apoyan no sólo las áreas académicas sino el campo de la lúdica y deportes. Los niños asisten en la jornada contraria a la que van

a la escuela formal. Ha sido una experiencia

valiosa porque complementa el trabajo socio-pastoral

realizado en el

Arroyo.

⇒

El primero de octubre del año 2003 se puso al servicio de la

comunidad el “Jardín Infantil San José”. La Fundación Hogar Integral nos ofreció la construcción y nos proporciona la alimentación de los 70 niños que están inscritos. Esta era una urgencia ya que las madres no pueden salir a trabajar o al “rebusque” por no contar con alguien que les cuide a los niños pequeños. Los niños deben cancelar $16.000 al mes nosotras buscamos padrinos que aporten $10.000 y los parás de los niños $6.000.

Tratamos de no dar nada gratis…

En el 2004

Se comenzó la construcción de una capilla en El ARROYO que se utiliza no sólo para las celebraciones religiosas sino para encuentro de la comunidad,

También se impulsó la construcción de un buen tanque de agua para favorecer a 120 familias de El Arroyo y algunos sectores vecinos, quienes sólo recibían este apreciado servicio cada mes. Los aportes para este proyectos se recibieron de

muchas partes: La parroquia Santa Teresa Jornet (Valencia

España); la “Corporación Dominicana Opción Vida”

y distintas familias y

personas que se han ido vinculando a nuestra misión con sus aportes.

14

Se

construyó una

cancha deportiva múltiple donde los jóvenes del barrio

puedan recrearse. En el sector no existe ninguna; para este proyecto contamos con la cofinanciación de la Embajada de Suiza y la ONG americana “C.H.F”

En el 2005

Se puso en funcionamiento un pequeño de centro para acoger al “ adulto mayor”.. Cada día los ancianos desplazados se van multiplicando en el barrio y necesitan

nuestra ayuda y presencia. Allí funciona el comedor

para 30

adultos mayores.. Ellos reciben el desayuno y almuerzo diario. El nombre del centro se lo pusieron los mismos abuelos “Remanso de los abuelos de El Arroyo”.

En el año 2006, se terminó la construcción del segundo piso de este centro. Se utiliza para la recreación y capacitación de estas personas mayores. También está al servicio para otros programas de la comunidad

En el 2006 se llevaron a cabo dos nuevos proyectos:

La construcción de un amplio local para organizar unas pequeñas microempresas. En septiembre se terminó la construcción y se comenzó el proyecto. Actualmente estamos iniciando dos pequeñas microempresas. Se nos ofreció de regalo una máquina TAMPOGRAFICA (para marcar esferos).

Aprovechamos esta donación, capacitamos

algunas mujeres del barrio y

comenzamos a “promocionar” nuestra empresita con amigo y colaboradores de la obra. La respuesta ha sido buena pero el reto es grande. La otra es la elaboración de “aros para corsetería” (alambres para los brasieres). Una empresa nos da los materiales y las máquinas y a las señoras les pagan por elaborar dichos aros.

También estamos comenzando pero es una entrada

económica para las familias.

15

Igualmente se construyó un pequeño apartamento para nuestra comunidad.

Con ello buscamos hacer una presencia y acompañamiento más cercano a estas comunidades marginales. La experiencia ha sido muy positiva.

2007: En convenio con la Fundación “San Juan Bosco obrero” se realizaron tres cursos de capacitación para jóvenes y adultos: Corte y confección, tejidos y belleza; para ello se pusieron a disposición los espacios con que contamos en el Arroyo (La Capilla, el segundo piso del comedor de los abuelos y parte del taller) . Igualmente hacia el 20 de octubre se abrió un centro de sistemas para jóvenes y adultos. Los docentes son profesores del SENA y de la Universidad Minuto de Dios.

2008: Con el apoyo de la Fundación Éxito

se

desarrolló un proyecto de

atención integral para 30 madres adolescentes en su etapa de gestación y lactancia…

Igualmente se abrió un centro de sistemas para capacitar a la comunidad en este campo

Se organizó una pequeña microempresa de galletas con un grupo de “Madres cabezas de familia”.

Se contó con el significativo apoyo de grupos de estudiantes de práctica de la Universidades de Santo Tomás y Minuto de Dios.

Los estudiantes de la Universidad Santo Tomás pertenecían a las Facultades de Comunicación Social, Humanidades, Ingeniería . Los de la Universidad Minuto de Dios eran de la facultad de Educación

16

2009

Se continuaron todos los proyectos desarrollados en los años anteriores. La microempresa de galletas se ha ido tecnificando. Confiamos tener al finalizar el año el certificado de la secretaría de salud/ Invima

Ya mencionada la labor que las Hermanas Dominicas han desarrollado durante doce años en el barrio El Arroyo ubicado en Altos de Cazucá, es pertinente demostrar la relación que existe entre su trabajo y el nuestro, ya que ambos están ligados a las acciones comunitarias desde distintas perspectivas, las cuales serán visibilizadas a través de una revista comunitaria que las jóvenes lideres de este barrio realizarán tras concluir los talleres programados durante todo el semestre.

6. DESARROLLO DE LAS CATEGORÍAS CENTRALES:

Históricamente el concepto de liderazgo ha sido tema de discusión, estudio y definición por distintos autores. Una de las primeras clasificaciones de liderazgo (Walker, 2004) fue propuesta por Max Weber, sociólogo alemán del siglo XIX, quien identificó tres estilos de autoridad asociadas a etapas históricas respectivas, que corresponden al liderazgo carismático, tradicional y racional-burocrático. El primero coincide con los orígenes de la sociedad, básicamente en la edad de piedra donde era muy importante el carisma en la personalidad del líder con un carácter activo, fuerte, audaz e inteligente, un buen ejemplo de este tipo de liderazgo es el de los caciques cuya personalidad carismática implicaba valentía, fuerza y agilidad, lo que al mismo tiempo les permitía coordinar diferentes actividades dentro de su comunidad, luego de que un sujeto se consolidaba como líder éste mismo pretendía ceder su cargo a sus progenitores; y es allí donde nace el segundo estilo de liderazgo, el tradicional, que es característico de reyes, emperadores, faraones o sultanes los cuales predominaron por mucho tiempo en la historia. Y por último, el estilo racional17

burocrático que nació después de La Revolución Francesa, el cual se caracterizó por la aparición de leyes que estaban por encima de la voluntad de los gobernantes, y allí es donde la democracia empieza a aplicarse en cierta forma, pero con ciertas limitaciones debido a la naturaleza egoísta del hombre donde el interés particular predomina sobre el general.

Se podría decir que las teorías formales sobre el liderazgo surgieron con el establecimiento del concepto de empresa como tal, donde autores como Frederick

Taylor

y

Elton

Mayo

desarrollaron

las

siguientes

teorías

respectivamente (Walker, 2004):

Frederick Taylor. Al dirigente le corresponde satisfacer las necesidades de la organización y no las de los individuos.

Elton Mayo. La función del dirigente es facilitar el trabajo de sus subalternos y crearles oportunidades de crecimiento y desarrollo personal. El trabajador no es una máquina.

Por otro lado, la psicóloga y docente de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Nureya Abarca (Abarca, 2008), estudia los estilos de liderazgo partiendo de teorías propuestas por diferentes autores, pero define como tal al liderazgo como esa capacidad que posee una persona para influir a otras y hacer que actúen de tal manera que obtengan un fin determinado.

A través del tiempo el liderazgo femenino ha tenido un gran auge, lo que le ha permitido a las mujeres hacer notar su labor como sujeto público dentro de la sociedad, así mismo se hace necesario aclarar que el papel que juega la mujer es de suma importancia dado que ésta trabaja activamente en la búsqueda de soluciones a situaciones sociales cotidianas dentro de un contexto, en este caso el de una comunidad vulnerable y periférica como lo es el barrio El Arroyo ubicado en Altos de Cazucá.

18

La chilena Nureya Abarca (Abarca, 2008) estudia tres teorías sobre los estilos de líderes que existen y a su vez menciona El Modelo de Hersey y Blanchard el cual se divide en dos tipos de liderazgo transaccional y transformacional de los cuales se trabajara el segundo.

Particularizando sobre cada teoría se tiene que la Teoría de los Rasgos (Allport, 1968) pretende identificar aspectos sobresalientes de una persona desde lo físico hasta lo intelectual, contrario a esto existen las Teorías de la Conducta (Skinner, 1989), las cuales califican a una persona como líder de acuerdo con sus acciones dentro de un grupo y a los efectos que recaen sobre el mismo, y finalmente la Teoría de las Contingencias (Val pardo, 1983) que define al líder como a esa persona que tiene la capacidad de responder a una situación dada de acuerdo a un contexto temporal y espacial (líder situacional).

El modelo de liderazgo transformacional propuesto por Hersey y Blanchard (Hersey y otros, 1998) se relacionará con la temática a trabajar que es el liderazgo de las mujeres en el contexto social del barrio El Arroyo, teniendo en cuenta los rasgos característicos de la personalidad de éstas mujeres y el papel que desempeñan dentro de la comunidad después de haber realizado un ejercicio de exploración, descripción e interacción con las líderes más reconocidas dentro del contexto mencionado anteriormente.

El modelo de liderazgo transformacional, califica a una persona como líder desde la motivación que éste pretende crear en sus seguidores que por supuesto está enfocada hacia la realización de un fin que responda a un bien colectivo. De este modo las mujeres líderes del barrio El Arroyo cumplen con una de las funciones transformacionales de un líder como fuente de inspiración, ya que en su diario vivir le dan sentido y optimismo a todas y cada una de las actividades y proyectos que desarrollan en conjunto con la comunidad. De la misma manera dichas mujeres crean un vínculo importante entre la comunidad y ellas al generar un modelo de superación representado en cada logro individual. También existe un liderazgo orientado hacia la transformación o cambio de mentalidad donde las perspectivas se amplían y sus metas se hacen 19

cada vez más ambiciosas. Por último se refleja la función de estas mujeres como líderes que emocionalmente son inteligentes, pues crean relaciones interpersonales bastante respetuosas, saben escuchar a su comunidad, detectar cuáles son sus necesidades primordiales y aprovechan al máximo las habilidades que caracterizan a todas las personas que trabajan en conjunto con ellas y así obtener logros que hagan evolucionar progresivamente las condiciones del espacio donde ejercen su liderazgo. Es entonces el liderazgo un rasgo de la personalidad que ha llevado a las mujeres del barrio El Arroyo a encontrar un espacio donde son valoradas, escuchadas y se hacen partícipes a través

de una constante lucha contra las problemáticas que afectan a su

comunidad.

De esta manera se define el liderazgo femenino como un conjunto de características no físicas ni innatas de una mujer, sino como aquellas capacidades que le permiten establecer soluciones o estrategias

a una

situación de acuerdo a un espacio y tiempo determinado.

Se considera entonces, que la manera como cada una de las mujeres lideres trabaja dentro de su entorno, aunque sea diferente busca

soluciones a

problemáticas latentes en el mismo, esto se puede evidenciar en el trabajo que realizan estas líderes, algunas formando a niños que van a ser el futuro de la comunidad, otras que después de haberse capacitado buscan que más mujeres a través de distintos proyectos también se capaciten explotando algún talento particular que posean, pero todo esto pensando en la transformación, en el cambio y el progreso de su entorno y por supuesto de su vida personal ya que muchas veces han sido maltratadas física y psicológicamente no solo por la sociedad, sino por su núcleo familiar. Es de suponer entonces que para las mujeres del barrio El Arroyo el liderazgo es considerado como el mecanismo de solución de muchas de las problemáticas que aquejan a su comunidad, además un medio a través del cual se sienten más productivas, útiles y partícipes dentro de la misma.

20

Desde hace mucho tiempo la mujer ha sido discriminada y subestimada por la sociedad considerada como el sexo débil, pero paralelamente ésta concentró su esfuerzo y labor a hacer visible su papel fundamental como sujeto que participa a través de su liderazgo en la solución y transformación de la realidad de su contexto, así que hoy se podría decir que la mujer como líder ha estado presente en diversas situaciones que le han permitido mostrar su capacidad de proponer, desarrollar y finalmente generar espacios de reflexión, diálogo y acción que van encaminados a la búsqueda de mejores condiciones de vida, de convivencia e igualdad social que dan como resultado beneficios para la comunidad.

7. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS Registros de observación:

Fecha: Agosto 29 de 2009

Nº de Registro: 2

Lugar: Altos de Cazucá (El Arroyo) Nombre de los observadores: Cynthia Lorena Pineda H.

El sábado pasado habíamos acordado con el presidente de la -

Participación:

Los

Junta de Acción Comunal, el señor Manuel Pinzón, un hombre jóvenes están interesados bajo y de tez morena que vestía unos jeans azules empolvados en conformar el grupo y una camiseta blanca que hacia alusión a la marca “Frutiño”, el que producirá la primera uso del salón comunal del barrio todos los sábados de 9 a.m. a revista comunitaria en el 12 p.m. Así que establecidas en el barrio nos dirigimos a eso barrio el Arroyo, en la de las 8:50 a.m al restaurante donde se encontraba el señor cual

ellos

mismos

Pinzón desayunando –“Uy se les iba haciendo como tarde a las investigaran los hechos señoritas… ¿no?”- Fue lo primero que dijo al vernos. El señor para luego redactarlos y 21

Pinzón se levantó de la silla en la que se encontraba recostado publicarlos,

y

de

esta

y con un giro de noventa grados de su cabeza nos indicó que lo forma la comunidad se siguiéramos hasta el salón. –“Ay… ya que están ustedes y son entere

de

los

tan pilas las comunicadoras… alguna de ustedes necesito que acontecimientos

que

me haga el favor de leerme esto aquí por el perifoneo”- Y me suceden en su barrio. pasó una hoja blanca de cuaderno con un listado de mercado que no entendí a primera vista. –“Es que nosotros también tenemos publicidad… esto es de la tienda allí de Don Ricardo que me pidió el favor”- Era una larga lista de productos y al frente cada uno tenía su precio. Y luego de pasar la vista, lo comuniqué a los habitantes y seguidamente los hizo otra compañera mía que tiene una voz más grave.

-Estrategias comunicativas: Se llegó a la conclusión de que una revista es más atractiva que un periódico para la población del barrio, esto con el fin de crear un

Mediante éste mecanismo llamamos a los jóvenes que se vínculo de comunicación habían inscrito para hacer parte de la revista comunitaria. La entre los jóvenes y demás primera en llegar fue una muchacha que vestía jeans rotos y personas del barrio en camisa verde con chaqueta roja, de piel blanca y cachetes cuanto a la visión que colorados, cabello teñido y de estatura baja, se llama Mayuri éstos

tienen

de

la

Bolívar; Seguidamente llegó Olga Bautista (una mujer de 26 realidad

y

de

las

años aproximadamente), de estatura baja y de piel muy blanca, problemáticas

sociales

habla poco pero secretea mucho con Mayuri; Diana Vega, tiene existentes en el Arroyo. unos 20 años y una hija de 2 años; Alejandra Quintero (muy parecida a Olga), de piel blanca y contextura gruesa, le gusta contarnos sus anécdotas; Wilmer Tovar, que acaba de convertirse en mayor de edad, es alto y muy delgado, algo tímido y risueño; y Jeison Tovar, primo de Wilmer (muy parecidos).

-Juventud:

El

grupo

establecido

para

el

proyecto esta en un rango de edad que oscila entre 17 y 26 años. Algunos de los ellos ya han terminado

El salón comunal está construido a pedazos: el piso es de el bachillerato y continúan cemento, las paredes de lata y el techo y las ventanas están estudiando entejadas.

Alrededor

hay

afiches

pegados

de

en

algunas instituciones

fundaciones que trabajan allí, como uno de Visión Mundial que como

el

públicas Sena,

adorna un calendario. En una esquina hay 2 mesas: en una solamente trabajan. está el máster de sonido y encima de éste un micrófono y una 22

otros

grabadora gris del polvo, la otra es más grande y allí hay siempre papeles alrededor y un cuaderno rojo, al frente de ésta hay varias sillas rojas superpuestas; al lado de eso hay un nevera mediana en donde guardan muchas cajitas azules de leche; Al fondo hay 2 bancas de parroquia y cartones y latas sobre el costado de la pared del fondo.

A eso de las 9:35 corrimos una de las mesas y la pusimos en la mitad del salón, luego cogimos las 2 bancas y las pusimos alrededor de la mesa; En ésta extendimos un pliego de papel bond y lo pegamos a la mesa.

Seguidamente mi compañera Sara Cruz empezó a dictar el primer taller que se basó con la técnica de Brainstorming.

Primero se discutió en grupo sobre si en la comunidad era más viable un periódico o una revista y en una decisión unánime se llegó a la conclusión de la segunda opción, puesto que se hace más llamativa para los jóvenes; seguidamente se discutió sobre el nombre que debería llevar la revista, entre los opcionados que escribieron ellos mismos estaban: “La juventud es la noticia”, “Notijuventud”, “Cazucá por una campaña mejor”, “Liderazgo juvenil”, “Nuestra juventud”, “El Arroyo vive joven” y “Trabajando por un Cazucá mejor”. Para ejercer una legítima democracia se hizo una votación y con 8 votos a favor ganó el nombre “Notijuventud”.

Luego

se

empezó

a

escoger

las

secciones

que

se

desarrollarían en la revista, se llegó a la conclusión de trabajar las siguientes: Actualidad, en la que se van a presentar los hechos o noticias más actuales del barrio; Cultura, en donde se presentaran los acontecimientos artísticos que se presenten en el barrio; Deportes, en donde se describirán las diferentes actividades lúdicas que se realizan en el barrio.

A las 11:47 a.m. pasamos una hoja en blanco para que los 23

asistentes escribieran su nombre y apellido, su número de identificación, su celular y su cuenta de correo, con el fin de estar en una permanente comunicación durante el transcurso de la semana y de ésta forma se comprometiesen a asistir todos los sábados a las clases. Todos firmaron y se comprometieron con el proyecto. Mayuri y Olga se despidieron rápido y salieron antes, los demás nos acompañaron hasta la esquina para coger el bus que nos llevaría de vuelta a la capital colombiana.

Comentarios del investigador: A la convocatoria habían llegado niños de edades entre 7 y 13 años, y aunque estuvieron por unos minutos en la reunión decidieron retirarse porque se dieron cuenta que el proyecto sólo podía estar conformado por personas jóvenes; sin embargo, pueden ayudarles después a los que lideren el proyecto en algunas secciones de la revista.

Mayuri Bolívar es una de las mujeres que liderará el proyecto, puesto que es una muchacha muy conocida en el barrio por liderar acciones que han traído significativos beneficios al barrio y ha hecho varios cursos en el Sena sobre redacción, ha manejado varios programas de diseño como Corel Draw y Photoshop y le gusta escribir, leer y ver noticias.

Los asistentes están muy motivados con el proyecto de crear una revista comunitaria, al igual que nosotras. Lo 24

importante ahora es tratar de buscar los recursos que financien la revista, con el fin de que su obtención por parte de la comunidad sea de manera gratuita; para ello es fundamental contar con el apoyo de la Hna. Beatriz Charria.

Fecha

Nº de

12 de Septiembre 2009

Registro 02

Lugar : Barrio El Arroyo Nombre de los observadores: Dannys Sierra Rentería

Al

hablar

de

categoría,

como

investigadoras,

nos

Esa mañana todos estaban ansiosos por el taller de referimos a hechos redacción #1 de mi compañera Lina Muñoz, la clase especiales

y

comenzó un poco tarde, quizás 10 o 15 minutos, puntuales

que

mientras

organizábamos

los

materiales

y demarcan

o

adecuábamos el salón; entre tanto todo sucedía frente especifican

nuestra

a mis narices como una película, por mi mente sólo población.

Así

retumbaban las palabras de Jeison que de manera mismo, se busca con muy tierna quizás por su corta edad o a lo mejor por la tal

re-definición

del

novedad del taller decía incansablemente de manera actor social intervenir textual “huy que chimba nos van dar clases pa escribir de

manera

positiva 25

bonito y yo que voy repaila en español, ¿Cómo desde

actividades

contradictorio no?¿ Huy que tal y llegue a ser que involucren a la periodistas como ustedes?

comunidad

y

nosotras

a como

investigadoras

en

Yo tan solo sonreía cuando lo oía hablar así, pues me acciones

que

hizo recordar cuando en el colegio yo siempre contribuyan

al

sobresalía en español porque quería ser la mejor desestancamiento del comunicadora que haya existido.

grupo

de

acción

(mujeres líderes).

Después de haber organizado el salón empezó la clase, tal vez por ser la primera mi compañera Lina Tras

lo

estaba un poco tímida al principio, pero después de un inmediatamente tiempo se fue soltando hasta lograr captar la atención mencionado

la

total de todos los que estábamos en el aula primera categoría a incluyéndome, aunque para ser honesta creo que así trabajar será la del debió ser.

espacio la cual estará dividida en dos sub categorías.

La

El primer tema que tocó al iniciar la clase fue el uso de primera será la de las mayúscula, considero que en esta parte es apropiación

del

importante aclarar que no todos los jóvenes del taller espacio en donde se manejan el mismo grado de alfabetización, existen destacará las formas unos como Mayury Bolivar que es una chica muy de

dinamismo

inteligente que ha realizado cuanto curso se le ha tienen

todos

que los

pasado, incluyendo diseño gráfico en la Universidad habitantes del barrio Minuto de Dios y de sistemas en el SENA, y otros El Arroyo en Altos de como Jeison que aún no acaba el colegio pero que Cazucá

para

el

igual está dispuesto a aprender y aprehender de sustento

de

ellos

nosotras todo lo que tengamos para ofrecerle

así mismos.

como nosotras de ellos.

Luego, si se tiene en 26

cuenta que la mayoría Lina con su voz un poco tímida y temblorosa empezó la clase diciendo “Buenos días muchachos, yo soy Lina Muñoz y como ya les habíamos mencionado en la reunión anterior yo les voy dictar el taller de redacción 1 y 2, hoy empezaremos con el taller 1 y para ello hablaremos en primera instancia del uso de las mayúsculas”.

de los habitantes de dicho

sector

provienen de distintas partes del país, con una actitud casi que sedentaria

(vista

como

el

desplazamiento involuntario

El resto de la clase fue muy chévere y amena hasta el momento en que Lina dijo: “Bien muchachos ya hemos visto la primera parte del taller así que ahora realicemos una actividad”. cambió,

En ese momento todo

los chicos del taller aunque se sentían

emocionados por el mismo sintieron temor por no sentirse

quizás

preparados,

sin

embargo

para

alivianar los nervios decidimos brindarle algo para merendar y luego dejarle el taller para la casa de esa manera, nos asegurábamos que trabajaran en lo visto aunque no estuviéramos presente y que de esta manera estuvieran motivados para la siguiente sesión el próximo sábado.

a

otro

sector) y pasiva frente a

su

territorio,

en

donde éste podría ser demarcado como un “dios”,

es

entonces

imperioso

analizar

cómo apropiación

es

la de

un

espacio como lo es Cazucá,

tras

las

diferentes formas que los llevaron a alejarse de su espacio.

Durante ese lapso de tiempo entre las 11:15am y las 12:00pm que es cuando acaba la clase no pasó nada El espacio no solo más extraordinario, sin embargo yo despejé un poco puede o debe verse mi mente y me centré el espacio en el que estábamos definido como un sitio (salón comunal) tratando de imaginarme como sería de

territorialidad

o

mi vivida si viviera en las mismas condiciones, para ubicación geográfica. fortuna el espacio se prestaba satisfactoriamente El espacio es mucho 27

pues,

por

ser

del

barrio

maneja

las

mismas más que eso, es un

características, es decir el salón está cimentado por sitio de convergencia láminas de zinc a retazo y por tablas, el suelo es de social en cual cada plantilla (obra negra) y las bancas y sillas que hay son quien

adopta

una

remendadas, luego bajo esa descripción en la que me postura y con base a encontraba no era difícil imaginarme esa situación.

ella se juega la vida.

Luego en este tipo de convergencia

del

barrio El Arroyo no vale cuanto tienes, a pesar que ellos no tengan,

pues

finalmente

esto

es

irrelevante para ellos, lo

que

realmente

cuenta es quién eres, cómo puedes ayudar, lo

que

importa

realmente es

qué

puedes brindar de ti y así

mismo

que

puedes

recibir

de

ellos.

Entre tanto la

convergencia

está

ligada

esa

a

congregación fuerte y unida que hace que pese

a

los

innumerables problemas

que

aqueja,

siempre

exista

una

luz

los

de

esperanza al final del 28

túnel

para

ellos

a

la

gracias

solidaridad en la que viven.

A

continuación

comunicación

la será

trabajada y abordada desde dos ítems muy importantes para el desarrollo

de

los

habitantes del barrio El Arroyo en Cazucá.

Uno de ellos es el uso del voz a voz más

visto

que

un

chismorreo de barrio o como un correo de bruja como se conoce vulgarmente, es más como

la

esencia

misma del barrio, es lo

que

la

gente

conoce

como

comunicación interpersonal,

donde

a través de las visitas de

campo

rescatado

se

ha

que

los 29

habitantes del sector lo

manejan

manera

de

jerárquica

desde las entidades gubernamentales y no gubernamentales que prestan

auxilio

o

brindan

servicio

al

barrio en jornadas de salud,

educación

y

demás capacitaciones existentes, por

pasando

el

líder

comunitario hasta la comunidad misma.

También notado

se

ha

que

para

fechas importantes y de

calamidad

la

población cuenta con otro

medio

de

comunicación

muy

popular

llamado

“PERIFONEO”

que

consiste en alertar o informar comunidad

a

la sobre

todos los hechos que acontecen

en

el

momento a través de un micrófono y unos 30

parlantes ubicados de manera

estratégica

en algunos de los postes del barrio.

Comentarios del investigador

Frente

a

la

primera categoría trabajada surgió

nos como

interrogante el saber

¿Cómo

desde

una

revista comunitaria las mujeres líderes contribuyen

a

la solución de la problemática de apropiación del espacio y que tanto están haciendo?

¿Cómo aporta o una

contribuye revista

comunitaria

a 31

la convergencia de

los

habitantes del barrio

El

Arroyo?

Fecha: sábado 19 de septiembre del 2009 Numero de registro: 1 lugar: Altos de Cazuca.

Nombre del observador: Sara Elena Cruz Mayorga

Anotación de temas Texto de la narración

culturales o precategorías

Olga se comunico con cynthia para informarle que ni ella ni

Participación:

Maryury podían asistir al taller del día de hoy por motivos de última hora y siendo las 10:00 a.m. se dio inicio al taller de REDACCIÓN 2 en el Salón Comunal. Lina Muñoz empezó la clase instalando un pliego de papel periódico y dio inicio a su taller, empezó explicando el tema del acento destacando la importancia de diferenciar y entender las palabras graves,

Los jóvenes participes del proyecto diferentes

mostraron formas

participación como:

agudas, esdrújulas y sobreesdrújulas, como hasta hora 32

de

iniciaba el taller los jóvenes estaban poco participativos y

Cuestionar:

Lina les preguntaba ejemplos y ellos o contestaban,

preguntaban

entonces para distencionar un poco el ambiente ella empezó

constantemente en

a dar ejemplo chistosos y los jóvenes empezaron a ponerle

las explicaciones de

mas atención a las explicaciones, luego de que el ambiente

Lina, sus preguntas

estuvo mas armónico Lina explico la temática de los signos

estaban enfocadas

de puntuación entre los que destaco la coma, el punto y

básicamente a los

coma, el punto seguido, el punto aparte, dos puntos, el guión

ejemplos.

y el paréntesis, durante estas explicaciones todos estuvieron

Organización: los

atentos participando, para finalizar el taller Lina les dio de

jóvenes participan

manera individual un articulo del periódico El Tiempo al cual

generalmente en la

le quito los signos de puntuación y les pido que los pusieran

organización del

según creyeran, en este ejercicio se demoraron cerca de 40

salón, lo que

minutos, pero considero que fue el momento culme de la

demuestra su interés

retroalimentación porque todos estaban atentos. Opinaban,

en los talleres.

preguntaban pero sobre todo hablaban y se comportaban de

Complementación:

la forma mas natural porque dejaron de mirarnos como las

por lo general cuando

estudiantes universitarias y empezaron a vernos como

no están deacuerdo

jóvenes de las mismas edades, con todo lo que esto implica,

con algo aportan

es decir no les daba pena hablar como ellos hablan diciendo

nuevas ideas y en

groserías, hacían chanzas y preguntaban sin el temor de

otros casos hacen

quedar avergonzado en frente de los compañeros.

comentarios que

al terminar el taller repartimos un vaso de gaseosa con tajadas de pan y empezamos a hablar de lo que ellos pensaban de su barrio y todos en común acuerdo nos dijeron

enriquecen la elaboración de la revista.

que estaban aburridos de ser tildados en Bogota como los viciosos porque según comentarios que escuchaban de los otros jóvenes que las personas de ese sector solo consumían Visio y permanecían en pandillas, adicionalmente criticaron con mucha firmeza el programa de pirry dedicado a Altos de Cazuca porque sintieron que mostró lo que quería mostrar y no lo que era realmente este sector.

33

Comentarios del investigador

El taller fue muy fructífero porque se logro una gran acogida por parte de los participes que se reflejo en su constantes preguntas y aportes, aunque faltaron 2 integrantes del proyecto a quienes hay que poner al tanto de la temática explicada, se lograron avances en la formulación de cómo se deben escribir los artículos para la revista.

Fecha: Octubre 3 de 2009

Lugar: Altos de Cazucá (El Arroyo) Nombre de los observadores: Lina Fernanda Muñoz C. El sábado 3 de octubre de 2009, como los últimos transcurridos, estábamos allí mis compañeras y yo justo a las 9:00 am en el barrio El Arroyo, dicho día le correspondía realizar el taller a mi compañera Cynthia Pineda sobre los diferentes géneros periodísticos.

-

Comunicación:

categoría es de bastante importancia,

pues

por

medio de la misma se ha llegado

A eso de las 9:15 am se dio inicio al taller, como es costumbre

Esta

a

acuerdos

y

entre

los

consensos 34

pasamos una hojita donde todos los participantes debían jóvenes y nosotras, los escribir sus nombres para llevar el registro de asistencia.

cuales han generado a través del desarrollo de los

talleres

mucha

Cynthia comienza la actividad nombrando y explicando todos y confianza, compromiso y cada uno de los géneros periodísticos, al mismo tiempo ella se responsabilidad frente al esmeraba por ejemplificar todo lo que estaba explicando para proyecto

que

ser mejor entendida por todos los participantes, ese día planteó

a

los

- Participación:

A partir

se

les

asistieron solo cuatro jóvenes de los seis que acostumbran a ir participantes. todos los sábados -Jeison, Wilmer, Alejandra y Mayuri-, Diana y Olga no asistieron porque se encontraban enfermas.

de ésta se ha logrado Luego de explicar qué era la notica y sus partes, la tallerista tener

un

avance

procede a dejarles un ejercicio en clase a los jóvenes significativo

dentro

del

presentes, éstos tenían que redactar un lead, para ello Cynthia grupo de jóvenes con los les dio mas o menos en tres diez

quince minutos, pasado que venimos trabajando,

dicho tiempo ella procedió a revisarles sus actividades, para pues su gran interés por ello los jóvenes se mostraron muy atentos, interesados y llevar entusiasmados.

a

cabo

la

realización de la revista comunitaria

como

un

medio que fortalecería los Seguido a esto, la encargada del taller procede a explicarles lazos de

comunicación

qué es la crónica y lo define como un género que puede ser entre los habitantes del escrito tanto en primera persona como en tercera persona, el barrio

El

cual por su mismo nombre debe ser escrito con un orden permitido cronológico y con una descripción profunda

Arroyo, el

ha

desarrollo

satisfactorio de todos y cada uno de los talleres pensados

Finalmente, se procede a dar la explicación del género de alguna

en

que

manera

de los

opinión o columna, el cual es definido por la tallerista como un participantes aprendan a género bastante subjetivo, y que como su nombre lo indica a hacer su propio medio de diferencia de la noticia este puede incluir la opinión de quien lo comunicación alternativa 35

escribe, es un género periodístico bastante exigente porque no encaminado

a

la

solo se trata de plasmar mi opinión sino de argumentarla visibilización, denuncia y claramente.

otros

aspectos

importantes

que

comunidad

necesita

Después de todas estas explicaciones, Cynthia les comunica a saber. los participantes que para la semana siguiente deben traer un escrito, ya sea artículo, crónica, noticia o columna, los cuales van

a

ser

revisados

muy

detenidamente

para

que

posteriormente sean publicados en la Revista Comunitaria NotiJuventud, realizada por todos los jóvenes que participan en los diferentes talleres programados.

(A lo que los participantes responden con diferentes gestos y actitudes no verbales de desagrado, como es normal cada vez que se les otorga una responsabilidad no solo a los jóvenes participantes en los talleres, sino a la mayoría de estudiantes de colegios y universidades, porque para nosotros todo va bien hasta que nos dejan un trabajo).

Sin embargo, todos los participantes se comprometen en enviarnos sus adelantos de los escritos a nuestros correos personales, para así mismo nosotras poder corregirlos y que ellos los puedan perfeccionar para luego publicarlos en la revista.

Luego a eso de las 11:55 am después de dar por terminado el taller, procedimos Sara y yo a traer una gaseosa y pan tajado de una tienda cercana al salón

la

comunal donde nos

encontrábamos, repartimos la bebida entre los jóvenes y 36

nosotras; merendamos, hablamos sobre los notorios avances que ha tenido el grupo con el que estamos trabajando, comentamos dudas, sugerencias, propuestas para la revista y desarrollo de los talleres con el fin de que todos los que estamos

implicados

en

éstos

trabajemos

en

conjunto,

agradablemente y cada cual cumpliendo una función para lograr la realización satisfactoria de la revista comunitaria.

Comentarios del investigador: • La participación y el notable interés se hace cada vez más fuerte entre los y las jóvenes, pues se muestran entusiasmados y con ganas de llevar a un buen término el proyecto propuesto desde el primer acercamiento que tuvimos con ellos.

• Los jóvenes se muestran bastante inquietos con respecto a la financiación de la revista, para ello es

de

vital

importancia

empezar

a

hacer

cotizaciones y llevárselas a la Hermana Beatriz Charria, quien todo el tiempo nos ha estado colaborando y por supuesto quiere ayudarnos a sacar este proyecto adelante, ya que es la primera Revista Comunitaria en el barrio El Arroyo 37

realizada por habitantes del mismo.

Fecha: Octubre 10 de 2009

Nº de Registro: 6

Lugar: Altos de Cazucá (El Arroyo) Nombre de los observadores: Cynthia Lorena Pineda H y Lina Fernanda Muñoz Cuervo

Nuestra llegada fue a las 9:15 a.m., quince minutos más tarde de lo acordado. Al bajar del bus pudimos ver las figuras de la Hermana Beatriz Charria, su gemela y un acompañante que nunca

supimos

quien

era

porque

no

lo

presentaron.

Seguidamente nos dirigimos hacia el salón comunal para buscar a los muchachos involucrados en el proyecto de la Revista “Notijuventud”, al acercarnos pudimos ver el cuerpo grueso del señor Manuel Pinzón, quien vestía jeans azules desgastados, camisa negra y una gorra alusiva a las empresa Postobón S.A.

En la entrada del salón comunal se encontraban dos de los seis jóvenes: Mayuri y Olga, luego en aproximadamente cinco minutos empezaron a llegar los otros jóvenes, seguido a ello procedimos a organizar el salón como solemos hacerlo siempre, acomodamos unos pupitres grandes hacia el centro de dicho recinto y pusimos al lado de éstos dos bancas de madera. Los muchachos procedieron a sacar los cuadernos en 38

donde llevan los apuntes de las clases y concentrados empezaron a escuchar.

Cynthia comienza a hablar: -“Bueno muchachos, ¿sí se acuerdan de lo que vimos la clase pasada?... Umm... A ver díganme ¿cuáles son los géneros periodísticos?... (se escucha un gran vacío, un silencio profundo) -“¿Pero qué pasa muchachos?” –Pregunto un poco angustiada por el desconcierto que me produce el que no recuerden lo que habíamos visto en la clase pasada.

A lo lejos se oye el sonido de la voz tímida de Alejandra –“Eh… umm pere me acuerdo… ¿La crónica no es uno?”- (risas), y luego como por arte de magia se enciende la chispa de los muchachos. Oigo a Jeison que dice –“Ah... Sí y la noticia”-, luego Wilmer grita como ahogado “- Claro y también la columna de opinión y la entrevista”- (con un tono medio egocéntrico).

Sentí un gran alivio al oír todas sus respuestas. Seguido empecé a hablar sobre la importancia de escoger un tema que sea de interés general, porque en la revista se deben tratar temas

que le

conciertan a

la comunidad,

que estén

involucrados con ella directamente o indirectamente.

Seguido a esto Cynthia empezó a hacer algo así como una retroalimentación debido a que los jóvenes tenían algunas dudas sobre el taller anterior, de modo que ella

39

Fecha: 24 de octubre de 2009 Nº de Registro:7 Lugar : Barrio El Arroyo Nombre de los observadores: Sara Cruz Mayorga

Texto de la narración

Anotación de temas culturales o precategorías

La clase se inició con una contextualización sobre el 40

programa Photoshop, para esto se le preguntó a los

Participación: se

participantes qué conocían acerca del programa, de

evidencia en el

los 6 jóvenes, Mayuri Bolívar se destacó porque

interés que

realizó un curso tecnológico sobre diseño grafico,

demostraron los

El resto de estudiantes comentaron que sabían de su utilidad para modificar fotos, seguido a esto Dannis explicó la relación que tienen las fotografías con los artículos, la clase se retrasó por la instalación del programa.

participes durante la sesión.

Comunicación alternativa: el desarrollo de la misma mediante

En vista de que era más difícil explicarle a cada uno de los participantes computador por computador se opto por utilizar un tablero acrílico que se encontraba

la elaboración de la revista comunitaria.

en la sala de sistemas, para escribir los pasos del taller y luego ir respondiendo y revisando el procesos uno por uno, ésta sala cuenta con 12 computadores en los cuales se encuentran programas básicos como Microsoft office, Corel draw y Adobe reader, también cuentan con Internet, la sala es muy confortable porque tiene sillas sencillas pero cómodas para todos, los computadores están organizados tres monitores por una cpu, sin embargo cada monitor cuenta con una cabina independiente, el piso de la sala es de tabletas beige pero por la falta de pavimentación del sector suele estar lleno de tierra.

La sala de sistemas se encuentra ubicada en el segundo piso del comedor de los abuelos, que por ocasión de la clase permaneció desocupado; ésta sala de sistemas es utilizada continuamente por estudiantes de la universidad Minuto de Dios, 41

actualmente ellos se encuentran realizando cursos de sistemas enfocados en el manejo de Microsoft Office con los niños y jóvenes del barrio.

Para empezar con el taller se les solicitó a los participantes que descargaran una imagen de Internet, seguido a lo cual se explicó la herramienta lazo poligonal, que nos permite recortar una imagen, la actitud de todos los jóvenes fue muy positiva porque aunque por su poca experiencia en el uso de ésta clase de programas se les dificulto recortar las imágenes todos estuvieron muy atentos a las correcciones que se les indicaban, una vez todos terminaron de recortar sus fotografías se les pidió que importaran una nueva imagen en formato jpg a photoshop con el fin de realizar un montaje según el cual la imagen anteriormente recortada se sobrepondría en la nueva imagen.

Wilmer: tuvo una excelente actitud durante todo el taller, por su forma de recortar nos pudimos dar cuenta de que es muy perfeccionista en sus trabajos, el decidió recortar la imagen de una balón de fútbol y al ver que no le quedó completamente redondo el recorte empezó nuevamente a recortarlo, se puede deducir que le gustan mucho los deportes porque no solo quiso trabajar la sección de deportes sino que adicionalmente su recorte fue un balón de fútbol que sobrepuso en el escudo de un equipo de fútbol.

42

Yeison: siempre suele ser muy gracioso en los talleres y éste no fue la excepción desde el inicio del taller decidió descargar una imagen de una carro deportivo último modelo afirmando que ese carro era de él, aunque suele bromear de manera continua presta mucha atención a las explicaciones, su montaje fue el recorte del carro sobrepuesto en la imagen de un celular de última generación.

Alejandra: es una mujer muy aplicada durante todo el taller estuvo tomando nota de las diferentes explicaciones y preguntando sobre las herramientas que no le quedaban claras, ella recortó un osito de peluche rosado, fue una de las que más se demoro cortando sin embargo su recorte estuvo casi perfecto, para el montaje decidió poner el recorte del osito sobre una casa de muñecas, su trabajo en el programa fue lento pero con buena calidad.

Mayuri: como ella nos había comentado que acababa de terminar su curso tecnológico de diseño grafico, nosotras pensamos que tenía un buen dominio del programa sin embargo al momento de empezar a trabajar en el programa nos tocó darle las mismas explicaciones que al resto de participantes, su recorte fue de unos muñecos de Disney para colorear, pero su recorte estuvo simple y con muchos errores, del mismo modo en su montaje se noto su falta de esfuerzo, causado en gran parte porque estaba haciendo una carta para su novio en

43

power point.

Olga: tuvo que asistir al taller con su hija de 6 años porque no tuvo quien la cuidara mientras ella estaba en el taller, al inicio del mismo se intercalaba ,un momento se lo dedicaba a las tareas asignadas y por otros momentos iba a ponerle ejercicios en otro computador a su hija, para evitar esto decidimos que una de nosotras le colaborará con la niña mientras ella realizaba los ejercicios, ella recorto la imagen de una muñeca, vale anotar que su recorte fue uno de los mejores, cuando termino de recortar la imagen hizo un montaje poniendo la muñeca al de otra muñeca.

Comentarios del investigador

El primer acercamiento que tuvieron los participantes de los talleres con el programa de Photoshop fue muy

positivo, porque demostraron interés por

continuar con los demás talleres que se realizaran en la sala de sistemas.

Planeación de los talleres:

NOMBRE DEL TALLER: BRAINSTORMING 44

NUMERO: 1 FECHA DE REALIZACIÓN: 05/09/09 NOMBRE DEL TALLERISTA: Sara Elena Cruz Mayorga.

Una de las estrategias comunicativa que decidimos elaborar en torno a la investigación que estamos desarrollando este semestre sobre las mujeres jóvenes lideres es la elaboración de una revista o periódico comunitario que le permita a estas llegar a un mayor porcentaje de población para así mejorar su campo de acción, además permite brindarle la oportunidad a los jóvenes del sector de crear una revista o periódico en el que visibilicen las problemáticas, eventos y demás temáticas del interés común. Cabe aclara que aunque todos los jóvenes del sector pueden participar en la convocatoria las mujeres jóvenes líderes serán las encargadas de la organización de los jóvenes y en general los asuntos que tiene que ver con el periódico o revista pero sobre todo serán las encargadas de la continuidad del proyecto

OBJETIVOS:

Intercambiar información a través de la toma de decisiones en común.

Obtener un consenso al finalizar la sesión que permita optimizar aspectos como ¿se desea elaborar un periódico o una revista?, ¿cuál sería el posible nombre del mismo? ¿cuándo y en donde se llevarían a cabo lo talleres?

Crear un ambiente que permita que los jóvenes del barrio El Arroyo logren una mayor interacción y por ende comunicación entre ellos, para que así todos participen en la toma de decisiones con respecto a la creación de la revista o periódico.

Conocer los diferentes puntos de vista de los jóvenes en torno a las temáticas que se deben tratar en la revista o periódico.

Tener un primer acercamiento a la interacción entre el liderazgo de las mujeres jóvenes líderes y los jóvenes participes del proyecto.

45

JUSTIFICACIÓN DEL TALLER:

Me parece pertinente utilizar esta técnica porque permite trabajar con un ambiente informal, lo que trae grandes ventajas si se tiene en cuenta que la población en la que se va a aplicar son las mujeres jóvenes líderes y jóvenes participes del proyecto en general del barrio El Arroyo, jóvenes muy sencillos que manejan un vocabulario básico, lo que les permitirá expresar sus ideas con absoluta libertad y sin inhibiciones, esto nos beneficia por que no solo se requieren pocos recursos económicos si no que a su vez pueden generarse muchas ideas en poco tiempo ya que los jóvenes no se van a sentir presionados y podrán opinar sin el temor a equivocarse.

Al ser una técnica tan sencilla permitirá que la comunicación en torno a la elaboración del periódico o revista fluya de manera espontánea y por otro lado el hecho de que el director tenga la posibilidad de organizar las ideas para llegar a conclusiones que incluyan la opinión de todos permitirá llegar a una armonía y objetividad en aspectos como el nombre y las temáticas de la revista o periódico.

Sin embargo la razón de mayor relevancia es que al ser una técnica tan básica y económica permitirá a los jóvenes implementarla más adelante por si solos.

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN:

La población son la mujeres jóvenes entre 15 y 25 años, líderes del barrio El Arroyo, que trabajen por el bienestar de la comunidad y que estén interesadas en participar y continuar con el proyecto de la revista o periódico comunitario, el grupo de participantes por lideres es de 3, entre las que se encuentran Mayuri Bolívar y Geraldine García, jóvenes lideres de una iglesia misionera del sector y Yudy Peña quien se ha desempeñado durante algunos años como líder de su colegio.

46

Por otra parte se encuentran los jóvenes del sector que desean vincularse al proyecto para la elaboración de artículos y noticias, capturar las imágenes y la elaboración de la revista o periódico en Indesing entre los que se encuentran Wilmer Tovar, Jesús Peña, Alejandra Quintero, Angie Vaquero, Keni Johann, Johana Romero, Diana Torres, Didier Hernández, Kenny Buesaquillo, Diana Olarte, Ingrid Duarte todos jóvenes sin experiencia en la elaboración de un producto comunicativo escrito, inicialmente estos son los jóvenes vinculados al taller esperamos que para el día de la realización podamos convocar a mas jóvenes para no correr el riesgo de que al final del proyecto solo estemos trabajando con 2 o 3 personas.

Guía (Esta sería la guía del director con respecto a la sesión)

Departamento: __________ Municipio: ___________ Localidad de aplicación de la técnica: ____________ Barrio de aplicación de la técnica: ____________ Fecha de aplicación de la técnica: __________ Tema: _____________ Hora de inicio de la técnica:____________________________________________________ Hora de finalización de la técnica:______________________________________________

Identificación del moderador

Nombre moderador

Nombre de la secretaria 47

Participantes Lista de asistentes Grupo focal Nº 1 1 2 3 4 5

Principales conclusiones de la temática a las que se llegó _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Requerimientos:

Espacio libre que puede ser el salón comunal del barrio y algo en donde ir anotando las ideas, en este caso 2 pliegos de papel periódico.( la guía de los participantes serian estos pliegos del papel, porque como en esta técnica se les da un tema a los participantes y ellos escriben lo que piensan, entonces toca trabajar en base a lo que escriban) 48

Temática:

El tema es la planeación de la revista o periódico.

Participantes:

El director: encargado de dirigir la sesión y de informar las reglas de la técnica en este caso respetar la palabra de los demás, dar la oportunidad de expresarse a todos los participantes, escuchar las opiniones de los compañeros. (Sara Cruz)

El secretario: registra por escrito las ideas o los acuerdos trabajados durante la sesión. (Sara cruz)

Los participantes: Wilmer Tovar, Jesús Peña, Alejandra Quintero, Angie Vaquero, Keni Johann, Johana Romero, Diana Torres, Didier Hernández, Kenny Buesaquillo, Diana Olarte, Ingrid Duarte, Mayuri Bolívar, Yudy Peña y Geraldine García.

Pasos:

1) el primer paso será explicarles a ellos el objetivo de realizar esta técnica, que en este caso seria, llegar a un consenso sobre la planeación de la revista o periódico.

2) explicarles a ellos las reglas de la técnica: como respetar la palabra de las demás, referirse de buena manera a los otras compañeras, dar los puntos de vista sin importar que crean que no son importantes y por ultimo tener en cuenta que la técnica tiene una duración de 10 a 40 minutos por lo que deben estar dispuestos a quedarse durante toda la técnica.

49

3) poner uno de los pliegos en el piso, sentarnos todos alrededor (en esta primera cartelera se escribirán los posibles nombres de la revista o programa) pedirles que escriban con marcadores de distintos colores los nombre que creen prudentes para la revista.

4) al terminar de escribir las posibles propuestas, pedirle a cada uno el porqué del nombre para finalmente llegar a un acuerdo mutuo.

5) poner el segundo pliego en el piso (en esta se escribirán las temáticas que posiblemente se trataran en el periódico o revista) pedirles que se escriban con marcadores de distintos colores las temáticas que les gustaría tratar en el proyecto.

6) al terminar de escribir las posibles propuestas, pedirle a cada uno el porqué de las temáticas para finalmente llegar a un acuerdo mutuo.

7) para finalizar la técnica haremos una mesa redonda en la que ellos tendrán la opción de cuestionar y aportar sugerencias.

8) concluiremos realizando un acta en la que se escriba que se desea hacer revista o periódico, nombre y temáticas del mismo y finalmente se acordara días, lugares y horarios del los encuentros de las próximas reuniones.

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA I NUMERO: 1 FECHA DE REALIZACIÓN: NOMBRE DEL TALLERISTA: Lina Fernanda Muñoz C OBJETIVO GENERAL: Perfeccionar la expresión escrita y la correcta redacción de todo tipo de textos, para facilitar la transmisión de información a través de un lenguaje claro, preciso y adecuado.

OBJETIVO

ACTIVIDAD

RECURSO Y TIEMPO

50

ESPECIFICO Desarrollar un taller

Lápiz y Cuestionario

Aprender reglas

teórico – Práctico del

impreso para

ortográficas básicas

correcto uso de la

desarrollar. Tiempo: 30

como el uso de la

Mayúscula.

Minutos.

Desarrollar un taller

Lápiz y Cuestionario

Aprender reglas

teórico – Práctico del

impreso para

ortográficas básicas

correcto uso de las

desarrollar. Tiempo: 30

como el uso de B/V.

letras B/V.

Minutos.

Desarrollar un taller

Lápiz y Cuestionario

Aprender reglas

teórico – Práctico del

impreso para

ortográficas básicas

correcto uso de las letra

desarrollar. Tiempo: 30

como el uso de la H.

H.

Minutos.

mayúscula.

Leer el material sobre la importancia de una

Tener clara y comprender la importancia de la ortografía en la comunicación escrita.

buena ortografía.

Salón de actividades

Socializar el material y

para disponerlo como

aclarar los conceptos

mesa redonda. Tiempo:

más importantes

30 Minutos.

mediante la participación de todo el grupo.

MATERIAL TEÓRICO – PRÁCTICO 1.

LA ORTOGRAFÍA 51

ORTO:

Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser.

GRAFÍA:

Letras o signos que se emplean para poder representar sonidos.

ORTOGRAFÍA:

Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura, para poder ser

comprendidos e

interpretados correctamente cuando se lean.

2.

USO DE LAS MAYÚSCULAS

La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula.

Consideraciones generales Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes: El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ. Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas.

En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.

La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal.

Nombre_____________________________ Fecha:_______ Escribe sobre el guión una letra mayúscula o minúscula.

Ejemplo: __adrid, escribe Madrid; __iudad, escribe ciudad.

52

_nabel

_áliz

_ragón

_eptiembre

_altasar

_araja

_uadalajara

_arbería

_arcelona

_autista

_órdoba

_astilla

_erbo

_oluntad

_edentor

_rimavera

_esucristo

_ctavio

_ebrero

_arbería

_ernabé

_isiesto

_lanco

_urgatorio

_las

_ádiz

_ogotá

_ave

_astellón

_ayo

_bro

_ar

_hile

_atalla

_aballo

_orge

_ibujo

_illán

_oberto

_oalla

3.

USO B/V.

Se escriben siempre con b: •

Las palabras que comienzan por las sílabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, búsqueda.

•

Antes de l o r: mueble, libro.

•

El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: sonaba, criticabais, íbamos.

•

Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad.

•

Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir.

Escriben con v: •

Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir.

•

Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano.

53

•

Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: cóncavo, longevo, nocivo.

•

Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminación -ar, -er o -ir: contuvo, vaya.

Homófonos con b y v:

Homófonos con b y v baca: portaequipajes

vaca: hembra del toro

balido: voz de la oveja

valido: del verbo valer; favorito de un rey

barón: título nobiliario

varón: hombre

Basto: grosero, áspero

vasto: espacioso, inmenso

Bello: hermoso

vello: pelo corto y fino del cuerpo

bienes: riquezas

vienes: del verbo venir

Botar: arrojar

votar: emitir un voto

grabar: marcar una imagen o un sonido en gravar: imponer un gasto sobre una superficie

algo

hierba: planta

hierva: del verbo hervir

Rebelarse: sublevarse

revelarse:

descubrirse

un

secreto Sabia: que tiene sabiduría

savia: fluido de las plantas

54

Homófonos con b y v tuvo: del verbo tener

tubo: cilindro hueco

Nombre_______________________________ Fecha:_______ Escribe sobre el guión una de estas letras: b, v.

Ejemplo: ha_lar, escribe hablar a_ecedario

_isita

al_aricoque

ar_usto

a_anzar

a_estruz

_arba

_ino

_anco

_iejo

a_rir

ad_ertir

afirmati_o

ama_le

cue_a

su_ir

o_struir

atre_er

a_ión

_andido

ad_erbio

a_rigo

afecti_o

agrada_le

_illano

_ulto

sa_er

ama_ilidad

carní_oro

medita_undo

ad_ersario

a_rir

afirmati_o

su_ir

_illanía

_uque

ca_er

esta_ilidad

graní_oro

nausea_u

ad_ertencia

terri_le

afecti_o

afirmati_o

agrada_le

aguanie_e

Ála_a

ama_le

andu_e

aperiti_o

agrada_le

centa_o

chi_o

o_stáculo

atra_esar

a_entura

_alcón

_alonmano

_iña

_oca

apeteci_le

suscri_ir

arma_le

astrona_e

aumentati_o

_isílaba

_lando

diecinue_e

_lusa

diminuti_o

a_estruz

_anco

_iejo

_iajar

_asura

_igote

4.

USO DE LA H.

Se escriben con h: 55

•

Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habré, hizo.

•

Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella.

•

Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavión, hipérbole, hipócrita.

•

Homófonos de la h:

Homófonos de la h Hablando: del verbo hablar

ablando: del verbo ablandar

habría: del verbo haber

abría: del verbo abrir

Hasta: preposición

asta: cuerno

hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de

ato: del verbo atar

ganado Haya: árbol; forma del verbo haber

aya: niñera

hecho: del verbo hacer

echo: del verbo echar

herrar: poner una herradura

errar: equivocarse; vagabundear

hola: saludo

ola: onda del agua

hora: cada una de las veinticuatro partes del día

ora: del verbo orar

huso: instrumento para hilar; división horaria

uso: acción de usar

56

Homófonos de la h deshojar: quitar las hojas a una planta o los

desojar: esforzar la vista

pétalos a una flor hojear: pasar las hojas de un libro

ojear: poner los ojos sobre algo

rehusar: rechazar, negarse a hacer algo

reusar: volver a usar

Nombre_____________________________ Fecha:_______ Escribe sobre el guión una h o nada Ejemplo: bien__echor, escribe bienhechor; __oler, déjalo sin escribir nada, __oler. _abanicar

_ucha

_adivinanza

a_orrador

_alcantarillado

an_alfabeto

_orrible

_alto

_ondura

_anzuelos

_acer

_a correr

_abía salido

_aciendo

_echarás

_a menudo

_a dicho

_a nadar

_ectogramo

_azafrán

_abitación

_abuela

_a subir

_abía dicho

_ierbabuena

_oquedad

_uelga

_abastecer

_idroavión

_ipermercado

_abitante

_abanico

_a correr

_abía salido

_ierbajo

_orfandad

_uella

_arrabal

_idraúlico

_iperespacio

_echar

_ago

a_orro

_alabar

57

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA II NUMERO: 2 FECHA DE REALIZACIÓN: NOMBRE DEL TALLERISTA: Lina Fernanda Muñoz C OBJETIVO GENERAL: Perfeccionar la expresión escrita y la correcta redacción de todo tipo de textos, para facilitar la transmisión de información a través de un lenguaje claro, preciso y adecuado.

OBJETIVO

ACTIVIDAD

RECURSO Y TIEMPO

ESPECIFICO

Desarrollar un taller Aprender reglas

teórico – Práctico del

básicas para la

correcto uso del acento.

utilización del acento.

Lápiz y Cuestionario impreso para desarrollar. Tiempo: 30 Minutos.

Desarrollar un taller

Lápiz y Cuestionario

Aprender reglas

teórico – Práctico del

impreso para

básicas de la

correcto uso y aplicación

desarrollar. Tiempo: 30

puntuación.

de la puntuación.

Minutos.

Tener clara y

Leer el material sobre

Salón de actividades

comprender la

¿Qué es la redacción?

para disponerlo como

importancia de la

Socializar el material y

mesa redonda. Tiempo: 58

redacción en la

aclarar los conceptos

comunicación escrita.

más importantes

30 Minutos.

mediante la participación de todo el grupo.

1. USO DEL ACENTO. EL ACENTO El acento es la mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una determinada sílaba en una palabra.

El acento puede ser: Ortográfico: es aquel que siempre se marca en la sílaba tónica, con la tilde.

Por ejemplo: mágico, público. En la lengua escrita, colocamos sobre la sílaba tónica para destacarla frente a las átonas. Pero la tilde, como ya sabes, sólo se pone cuando lo requieren las reglas de acentuación.

Prosódico: también llamado acento fonético o tónico, no se marca, solo se pronuncia.

Por ejemplo: deportiva, alegre. En la lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la sílaba tónica de una palabra.

Enfático: es la entonación o énfasis especial que se da a una palabra en un enunciado.

Por ejemplo: ¡Qué alegría! ¿Dónde compraste?

59

Según la acentuación de la sílaba tónica y la ubicación de la misma, las palabras se clasifican en: Agudas: son aquellas que llevan la acentuación o fuerza de pronunciación en la última sílaba. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Por ejemplo: canción, andar, avión Graves o Llanas: son aquellas que llevan su acentuación o fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando No terminan ni en n, s o vocal.

Por ejemplo: árbol, cárcel, templo Esdrújulas: son aquellas que llevan el acento o fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba. Siempre se acentúan.

Por ejemplo: ortográfico, rápido, esdrújula Sobreesdrújulas: son aquellas que llevan la fuerza de pronunciación o acentuación anterior a la antepenúltima sílaba. Siempre se acentúan.

Por ejemplo: dígaselo, protégeselo Por regla, los monosílabos no se acentúan, excepto aquellos que presentan acento diacrítico para diferenciar su función dentro de la oración.

Por ejemplo: de, dé; si, sí; el, él, se, sé Nombre_____________________________ Fecha:_______ Escribe sobre el guión una vocal con acento o sin acento.Ejemplo: canci__n, escribe canción; am__go, escribe amigo. acentuaci_n

acorde_n

ac_stico

adem_s

val_r

_guila

_lamo

_lbum

algod_n

alg_n

aentuar_s

b_ilan

an_s

caf_

carnav_l

cand_l

_guila

cabalg_r

bot_n

bist_c

f_cilmente

constru_r

estudi_is

virr_y

S_xto

b_scalo

bater_a

varon_l

Su_rez

Bulgar_a

acentuar_

bail_r

an_s

caf_

ba_l

bi_n 60

big_mia

l_citamente

atribu_r

cambi_is

2. USO DE LA PUNTUACIÓN ¿Para qué ponemos puntos?

Ponemos puntos para poder entender mejor lo que se ha escrito y para poder leerlo con más rapidez.

Los puntos separan las diferentes ideas que queremos expresar y, por eso, poner puntos también nos ayuda a escribir con más claridad. Sin puntos, vamos entrelazando unas ideas con otras y, al final, resultan confusas. ¿Cómo puedo aprender a poner puntos?

Tienes que poner un punto cada vez que se ha acabado una idea o un aspecto del tema sobre el que estás tratando. Es una cuestión de práctica. Si no te arriesgas a poner puntos no te equivocarás nunca pero tampoco aprenderás. ¿Cuáles son los errores más frecuentes?

1. Poner punto cuando aún no se ha acabado la idea que se está explicando.

Por ejemplo: En la Escuela hicimos. Una fiesta que tuvo mucho éxito.

2. Es mejor no poner un punto al lado de y, pero, porque. Estas palabras sirven para relacionar ideas mientras que el punto sirve para separarlas.

Por ejemplo: Mi amiga me invitó a ir a su casa. Y no pude negarme.

Es preferible: Mi amiga me invitó a ir a su casa y no pude negarme.

EL PUNTO El punto [.] representa en la escritura la pausa final de: •

una oración (punto y seguido);

•

un párrafo (punto y aparte);

•

un texto (punto final).

61

a) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo.

Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida. b) El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes.

Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo: El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad.

Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada. c) El punto final es el que cierra un texto.

LOS DOS PUNTOS Los dos puntos [:] señalan una pausa con la que llamamos la atención sobre lo que viene después. Los utilizamos: •

Antes de una enumeración: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

•

Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declaró: "Me gusta escribir para niños".

•

Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurídico o administrativo: Queridos tíos: Iré a visitaros el próximo domingo.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Los puntos suspensivos […] indican que se deja la frase sin terminar. Son tres puntos que se usan: •

Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se apagó la luz. Se oían gritos y unos pasos que se acercaban... No había forma de salir de allí...

62

•

Cuando no se termina el enunciado, como cuando se hace referencia a un refrán, porque el final es conocido por el interlocutor: A quien madruga...

•

Para dar a entender una palabra o expresión malsonante, sin nombrarla: Vete a la...

•

En lugar de etcétera (etc.): Estaba rodeado de juguetes: coches, muñecos, peluches...

•

Para indicar la supresión de algunas palabras de un texto o fragmento (en este caso, aparecen entre corchetes): El río [...] es afluente del Ebro.

Detrás de los puntos suspensivos podremos poner una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca un punto.

EL PUNTO Y COMA El punto y coma [;] indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se usa: •

En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los cubiertos y los vasos; yo, las servilletas.

•

Delante de los nexos adversativos, concesivos o consecutivos si las oraciones que introducen son largas; o si cambiamos de verbo: Encendió el televisor para ver la actuación de sus amigos en ese concurso donde ganaron un viaje a Roma; pero ya era tarde: el concurso había terminado hacía tiempo.

•

Para separar los elementos de una clasificación o relación escrita en minúsculas y en líneas independientes:

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA FECHA DE REALIZACIÓN: NOMBRE DEL TALLERISTA: Cynthia Lorena Pineda Hernández 63

OBJETIVO GENERAL: Comprender los diferentes géneros periodísticos como estrategias de comunicación que ayudan a conocer las problemáticas existente en territorio específico, con el fin de generar procesos de acción y transformación social que ayuden a la resolución de éstas.

OBJETIVO

ACTIVIDAD

RECURSO Y TIEMPO

ESPECIFICO Explicación acerca de Alquiler del salón ¿Qué es la notica?/ comunal del barrio El Desarrollo de un taller Arroyo Comprender

la práctico en el que los

estructura de la noticia

jóvenes

realicen

una Lápiz y hojas blancas.

noticia acerca de una Tiempo: 20 Minutos. problemática actual en el barrio El Arroyo.

Explicación acerca de Alquiler

del

salón

¿Qué es la crónica?/ comunal del barrio El Comprender

la

estructura de la crónica

Desarrollo de un taller Arroyo práctico en el que los jóvenes

realicen

una

crónica acerca de tema

Lápiz y hojas blancas.

Tiempo: 40 Minutos.

actual.

Explicación acerca de Alquiler

del

salón

¿Qué es un artículo?/ comunal del barrio El Comprender estructura entrevista.

la Desarrollo de un taller Arroyo de

la práctico en el que los jóvenes entrevista

realicen a

una un

Lápiz y hojas blancas.

Tiempo: 20 Minutos.

compañero de taller.

Comprender

la Explicación acerca de Alquiler

del

salón 64

estructura

de

la ¿Qué es una columna comunal del barrio El

columna de opinión.

de opinión?/ Desarrollo Arroyo de un taller práctico en el

que

los

jóvenes

realicen una columna de opinión

acerca

Lápiz y hojas blancas.

Tiempo: 20 Minutos.

de

alguna problemática del barrio El Arroyo.

MATERIAL TEÓRICO – PRÁCTICO 1. La noticia y su estructura: La noticia es un hecho periodístico, equivalente a lo que implica para la historia un acontecimiento. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social Toda noticia debe responder a estas preguntas: ¿Quiénes? - 2 ¿Qué? - 3 ¿Cuándo? - 4 ¿Dónde? - 5 ¿Por qué? - 6 ¿Cómo?

Partes de la noticia.

•

El titular.

Destaca lo más importante de la noticia.

•

La entrada.

Resume la noticia y responde a las preguntas básicas.

65

•

El cuerpo.

La estructura de la noticia impresa puede tener alguno de estos elementos: Elementos del titular •

Cintillo: sirve para vincular distintas informaciones que se relacionan temáticamente. Orienta al lector en la tarea de lectura. Ej: Deportes, Internacional, Sociedad, Cultura...

•

Antetítulo: precede al título y complementa aspectos informativos de la noticia que no aparecen en el titular. Se escribe en un cuerpo de letra menor que el título y con un tipo de letra diferente.

•

Título: es el elemento fundamental del encabezamiento. Resume la entradila o primer párrafo de la noticia.

•

Subtítulo: amplia algunos detalles fundamentales apuntados en el título o en el antetítulo.

•

Ladillo: es un pequeño título que se coloca dentro de la columna de texto y que aparece justificado a un lado. Se coloca para separar los distintos párrafos de la noticia. Suele ser bastante corto y no debe repetir palabras que se hayan utilizado antes en el título, antetítulo o subtítulo.

•

Sumario: titulares que pretenden llamar la atención sobre aspectos del cuerpo de la noticia que no se incluyen en el encabezamiento. Son muy utilizados en revistas gráficas y de información general.

No obstante, algunas escuelas les dan nombres distintos a los elementos del titular:

•

Antetítulo: Puede recibir el nombre de Volanta.

•

Subtítulo: Recibe el nombre de Copete o Bajada.

•

Ladillo: Pasa a llamarse Subtítulo.

66

A). Buscar una noticia breve y curiosa en un periódico y cópiala separando el titular, la entrada y el cuerpo.

B). Realiza una breve notica acerca de una problemática actual del barrio El Arroyo.

2. La Crónica y su estructura: Obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico. En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.

En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo.

Variantes en el armado de una crónica: 1. Pirámide normal: Siguiendo al pie de la letra el armado cronológico. En este caso el relato crece hasta el desenlace.

2. Martillo: Resume la información principal en las primeras líneas y luego relatando secuencialmente los hechos

B). Realiza una breve crónica acerca de un tema actual.

3. La entrevista y su estructura: Una entrevista “objetiva” es aquella en la que el entrevistador se limita a exponer su conversación con un personaje mediante el sistema de pregunta y respuesta.

67

Qué contiene: Una entrevista contiene informaciones, opiniones, vivencias etc sobre algún tema de interés relevante. Este tema es fijado previamente por el entrevistador que tiene como misión fundamental formular las preguntas. En algunas ocasiones, el entrevistador puede saltarse el orden previamente establecido en su guión de trabajo y, al hilo de una respuesta interesante, introducir una pregunta nueva.

Estructura: 1. El primer párrafo o encabezamiento consiste en una presentación del personaje, se cita su edad, se expone su cargo, trabajo, dedicación...., se relata su trayectoria y se cuenta el motivo por el que es entrevistado.

2. A continuación se suceden las preguntas y respuestas sin otra intervención del periodista que el resumen de la conversación. La sucesión de preguntas y respuestas debe tener un hilo conductor que dé coherencia a las intervenciones del entrevistado. Para ello, un buen entrevistador debe tener un guión ordenado previo a la entrevista.

A). Reunirse en parejas y hacerle una entrevista al compañero. Luego hacer el artículo correspondiente a la entrevista hecha.

4. La columna de opinión y su estructura:

Cuando el objetivo del texto es el de dar una opinión, se supone que se debe dejar en claro que no trata de información objetivo: no es ético engañar al lector, tratando de influir en su modo de pensar de manera solapada. Por ejemplo, en un artículo aparentemente informativo sobre la desocupación, agregar un párrafo que diga "la dura realidad económica de las familias del conurbano no se verá favorecida por leyes redactadas acorde con las ambiciones de los empresarios", porque sería plantear un punto de vista. De

68

allí que los textos de opinión suelen estar enmarcados de un modo especial o en una tipografía diferente, a menudo se subtitulan como "opinión" o "editorial".

El editorial: El editorial es el género mediante el cual la publicación (el diario, la revista) da a conocer sus puntos de vista sobre ciertos acontecimientos de la realidad actual. Suele aparecer en un sitio fijo y no suele estar firmado, ya que la empresa es la que se responsabiliza por la publicación. Los editoriales tienen un estilo sencillo, y su discurso es argumentativo, es decir, intentan convencer al

lector

de

una

hipótesis

determinada

recurriendo

a

ejemplos

o

comparaciones. También es frecuente utilizar invocaciones que involucran al lector como por ejemplo: "Ud. Ya habrá detectado que…" y recursos similares.

La columna: La columna es un espacio fijo y periódico en un medio.

Generalmente esta a cargo de un periodista, pero también puede ser escrita por un especialista como por ejemplo o médico o un deportista. Normalmente una columna tiene el objetivo de mostrar puntos de vista ante una noticia y pude expresar un punto de vista diferente al editorial.

La reseña y la crítica. La reseña es un género que permite informar a la vez que realiza una crítica. Este género es muy utilizado en la crítica de espectáculos. El periodista, comenta brevemente la película y realiza luego una valoración. La crítica especializada, consignada a un conocedor de un tema específico, realizada comentarios temas que requieren, de alguna manera una capacitación especial, por ejemplo, las críticas de ballet realizadas por Silvia Gsell en La Nación.

A). Diferenciar el editorial, la columna y la reseña del periódico El Tiempo.

B). Realizar un breve artículo de opinión acerca de una problemática en el barrio El Arroyo.

69

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE COMUNICACIÓN ESCRITA FECHA DE REALIZACIÓN: NOMBRE DEL TALLERISTA: Cynthia Lorena Pineda Hernández OBJETIVO GENERAL: Comprender la estructura que debe llevar la información en un medio escrito.

OBJETIVO

ACTIVIDAD

RECURSO Y TIEMPO

ESPECIFICO Explicación acerca de los

temas de interés

general Definir

cuál

es

la

información de interés público y de interés general.

del salón se Alquiler un comunal del barrio El

que

desarrollan

en

periódico

o

Hacer

una

revista./ Arroyo

mesa Lápiz y hojas blancas. redonda en la cual se planteen los temas más Tiempo: 20 Minutos. importantes a trabajar en

la

revista

comunitaria.

Explicación acerca de la estructura

del

titular./

Desarrollo de un taller Comprender cómo se práctico en el que los hace un titular.

Alquiler

del

salón

comunal del barrio El Arroyo

jóvenes le asignen un Lápiz y hojas blancas. titular

a

crónica,

una

notica, Tiempo: 20 Minutos.

columna

y

entrevista.

70

Explicación acerca de la Alquiler Aprender a hacer el lead o encabezado en los diferentes géneros periodísticos.

del

salón

estructura de un lead./ comunal del barrio El Desarrollo de un taller Arroyo práctico en el que los jóvenes realicen el lead a una notica, crónica,

Lápiz y hojas blancas.

Tiempo: 30 Minutos.

columna y entrevista.

Explicación acerca del párrafo

de

entrada,

Aprender a hacer el cuerpo y conclusiones/ primer

párrafo

de Desarrollo de un taller

entrada, el cuerpo o práctico en el que los segundo párrafo y el jóvenes tercer

párrafo

conclusiones.

o

realicen

Alquiler

del

salón

comunal del barrio El Arroyo

el Lápiz y hojas blancas.

las primer, segundo y tercer Tiempo: 50 Minutos. párrafo de una notica, crónica,

columna

y

entrevista.

MATERIAL TEÓRICO – PRÁCTICO

1. Definir cuál es la información de interés público y de interés general: -El punto de partida es identificar cual es la información de interés público.

-Debe ser un periodismo participativo, en donde el periodista es un mediador del conflicto.

-Debe ayudar a la construcción democrática de una población-Democracia (sinónimo de participación).

71

-Debe promover la cultura cívica.

-Hechos o acontecimientos que inciden directa o indirectamente en la vida (derechos,

aspiraciones,

convivencias,

recursos

y

limitaciones

de

la

ciudadanía.

-Las medidas legislativas o gubernamentales que incidan en el bienestar social.

-Procesos socio-políticos-económicos, educativos y ecológicos que promuevan la participación y la deliberación ciudadana -Desastre y fenómenos naturales que pongan en riesgo a la población.

-Acontecimientos lúdicos o deportivos que convoquen a los pobladores.

-Eventos académicos, lúdicos, deportivos, culturales que convoquen a un amplio número de pobladores.

-Hechos relevantes producidos por los ciudadanos y por sus localidades.

-Acontecimientos que tengan que ver con los valores éticos, religiosos.

-Desempeño de los funcionarios -Asuntos acerca de los derechos de los niños y mujeres -Temas que sirvan de veeduría y control ciudadano.

A). Definir los temas de interés público a trabajar en la revista comunitaria.

2. Comprender cómo se hace un titular: El titular es la primera toma de contacto del lector con la noticia. Debe ser atractivo para que el lector siga leyendo, por ello, sus funciones serán las de informar y atraer al lector. El titular resume el tema de la noticia pero no debe agotar la información.

72

El titular y el cuerpo de la noticia deben tener una coherencia semántica. El titular no debe destacar una parte de la noticia a la que el cuerpo no le de importancia. A pesar de todo, no hay una coheréncia lineal, por lo que el titular no será la primera linea del texto y no debe haber una continuidad narrativa entre ambos.

La cabeza de titulación es el conjunto de titulares que acompañan al texto periodístico: - Título: anuncia el contenido del texto.

- Antetítulo: indica de manera general el tema o el lugar en el que se sitúa la notícia. Suele ser una única palabra.

- Subtítulo: añade alguna particularidad que despues se desarrollar`a lo largo de la noticia.

Cada noticia puede llevar alguno o todos estos elementos dependiendo de su importancia y extensión. El título es obligatorio para las noticias en general.

La tarea del titular es complicada porque exige explicar una idea en un espacio muy restringido y hacerlo de forma coherente. La extensión de cada titular se ve condicionada por: -

La

importancia

de

la

noticia

- Las dimensiones del texto Cuanto más importante y extensa sea una noticia, más espacio ocupará el titular. Ej.: una noticia importante que ocupe cinco columnas en el periódico, llevará un titular de una o dos líneas a cinco columnas, mientras que una noticia de una columna llevará un titular de tres a cinco líneas y a una columna.

Características del titular.1. Actualidad: debe dar la novedad de un acontecimiento. El titular debe explicar lo novedoso de una información que será lo que realmente es noticia.

73

2. Concisión: el titular debe ser breve.

3. Claridad: no debe dar pie a ambigüedades y dar los datos claros.

4. Veracidad: debe reflejar lo que se desarrolla en el cuerpo de la noticia.

5. Garra: debe tener "gancho" para resultar atractivo.

Consejos para titular.- Los titulares deben ir siempre en presente para dar una mayor viveza y actualidad al texto.

- El título debe pensarse antes de escribir la información pero se redactará después. Debemos tener presente la idea que plasmaremos en el titular porque será la idea más importante del texto.

- Todas las noticias deben llevar titular.

- El titular debe estar redactado de forma lógica: Sujeto + Verbo + Complementos. No llevará comas, puntos o incisos. La oración será corta y simple (no lleva subordinadas).

- El verbo debe ser el más exacto posible. Hay que evitar los verbos comodín como decir, hacer...

- Debe tener gancho.

- Las palabras nunca irán partidas entre líneas. Además, nunca se repetirá una palabra. Hay que buscar sinónimos.

- Evitar las siglas en el titular si no son muy conocidas.

- Evitar las palabras u oraciones ambiguas.

- No usar abreviaturas en el titular.

74

- No usar los signos de exclamación, interrogación o puntos suspensivos, puesto que en el titular de una noticia no podemos plantear una pregunta.

- Evitar los adverbios.

A). Analizar los titulares de un ejemplar del periódico y comprueba que destacan la idea más importante del texto. En segundo lugar, busca los componentes de la cabeza de titulación y observa su función en el texto.

B). Asignar el titular a la noticia, crónica, entrevista y columna.

3. Aprender a hacer el lead o encabezado en los diferentes géneros periodísticos.

El párrafo de entrada de la noticia también se conoce como lead o entradilla. Puede o no diferenciarse con un cuerpo mayor o un tipo de letra distinto del cuerpo de la noticia (por ejemplo en negrita), de esta forma se identifica

con

claridad.

La entradilla o lead es el primer párrafo de la noticia y además el núcleo fundamental de toda la información. En él se concentran los datos esenciales.

Cumple dos funciones: •

Explica la esencia del acontecimiento

•

Capta la atención del lector para que se interese por el resto de la información.

Como ves son dos funciones similares en un principio a las de los titulares. La entradilla trata de complementar la información aparecida en el titular y mantener

la

atención

conseguida.

Toda noticia incluye un conjunto de datos importantes, muchos elementos que el periodista debe lograr hilvanar para informar al lector pero en la entradilla 75

solo pueden incluirse aquellos más relevantes. Para seleccionarlos con acierto, cuando escribas una entradilla piensa: si el lector sólo leyese de mi noticia el párrafo de entrada qué es lo más importante del conjunto de la información que el

lector

no

puede

dejar

de

conocer.

Lo más importante de la noticia son las respuestas a las seis W, a los seis interrogantes clásicos: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. Por tanto, la entradilla intentará introducir estas respuestas. El handicap para el periodista vuelve a ser el espacio, tiene un número de líneas y de palabras limitado (en torno a 60), y en ocasiones puede resultar un error intentar abarcar todas estas respuestas en la entradilla porque tal vez el resultado sean unas frases abigarradas de difícil comprensión para el lector. Por eso, a veces algunos de los interrogantes (generalmente el cómo) se responden posteriormente en el cuerpo

de

la

información.

Si una misma noticia incluye distintos acontecimientos o acciones relacionados, tampoco podrán incorporarse todos en la entradilla; se tendrá que seleccionar el más transcendente para anticiparlo en la entradilla y el resto se abordarán a lo

largo

del

cuerpo

de

la

información.

Una vez más, resulta muy importante la capacidad del periodista para diferenciar y graduar la importancia que merecen todos los datos informativos de los que dispone, y su eficacia y concisión en el uso del lenguaje.

A). Hacer el lead de la noticia, crónica, columna y entrevista.

4. Aprender a hacer el primer párrafo de entrada, el cuerpo o segundo párrafo y el tercer párrafo o las conclusiones.

El cuerpo de la noticia desarrolla, a partir de lo anticipado en el lead, el resto de datos

informativos

que

ha

generado

el

acontecimiento.

76

En la redacción del cuerpo es habitual seguir la estructura de la pirámide invertida. El periodista va desgranando los datos informativos con un orden de mayor a menor importancia. Es un aspecto que diferencia el relato informativo de otro tipo de relatos como pueden ser los literarios. En estos textos el clímax de la acción suele aparecer en el desenlace; lo más importante e impactante cierra la narración. En el caso de la información, lo que reúne el máximo interés aparece al inicio de la noticia: en el lead y en los primeros párrafos del cuerpo.

El periodista debe conseguir que la lectura de su noticia reúna interés desde el principio

hasta

el

final.

El cuerpo de la noticia contiene estos elementos: •

Los datos que completan lo enunciado en el lead.

•

Aporta datos complementarios, cuando resulta necesario, que ayudan a comprender la noticia en su contexto (antecedentes, consecuencias, etc.).

•

Incorpora otros elementos que tienen un interés secundario respecto a los primeros párrafos de la noticia.

Cada noticia se escribe como unidad independiente. El lector tiene que comprender los hechos sin necesidad de leer ningún otro texto. No se puede dar por sabido ningún elemento aunque haya podido aparecer en otras informaciones recientes o, incluso, aunque aparezca en otra noticia ubicada en la

misma

página.

Cuando el periodista comienza a redactar el desarrollo de su noticia debe tener perfectamente jerarquizados, en función de su importancia, los elementos y datos sobre el acontecimiento que relata. No debe pretender contarlo todo de una forma acelerada, de una sola vez. Lo único que consigue con esto es generar confusión al lector y dar sensación de barullo. Es muy importante mantener

un

ritmo

armónico

en

todo

el

transcurso

del

relato.

77

Los distintos datos se van sucediendo con el orden previamente establecido, con coherencia. Se va conduciendo al lector de unos elementos a otros con suavidad, tratando de unir las ideas afines o los datos relacionados directamente.

Tanto el lead como el cuerpo de la noticia se estructura en párrafos. El periodista redacta la noticia párrafo a párrafo. Cada párrafo debe constituir una unidad que desarrolla un elemento, una idea o una acción de la noticia, y se debe escribir cada uno de ellos como si fuera el que cierra la noticia. De esta forma se podrán suprimir los últimos párrafos del cuerpo, en caso de que se reduzca el tamaño de la noticia, sin que el conjunto sufra alteraciones esenciales.

Un

párrafo

no

debe

superar

las

cien

palabras.

Toda noticia suele incluir distintos elementos relacionados. Una vez se ha desarrollado el tema principal en los primeros párrafos, se prosigue el relato de los siguientes hechos por orden de importancia hasta terminar la noticia.

La prensa escrita es consciente de que los ciudadanos se informan primero de las noticias más relevantes a través de la radio y la televisión. Por ello, en las últimas décadas los periódicos se esfuerzan en ofrecer más datos, más matices que ayuden a interpretar los acontecimientos con una mayor profundidad que la que proporcionan los medios audiovisuales. El cuerpo es la parte

de

la

noticia

donde

se

trata

de

incluir

esa

información.

Cuando escribas tus noticias recuerda las normas vistas del lenguaje periodístico. La extensión del cuerpo de la información es variable según sea el interés de la noticia, el espacio asignado, etc. Una extensión bastante frecuente puede oscilar entre las 700 y las 850 palabras así que ponte en marcha y prueba a escribir tu primera noticia A). Hacer el cuerpo y conclusiones de la noticia, crónica, columna y entrevista.

78

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE FOTOGRAFIA NÚMERO: 6 FECHA DE REALIZACIÓN: 10/10/09 NOMBRE DEL TALLERISTA: Dannys Gleys Sierra Rentaría.

Introducción

Teniendo en cuenta que la fotografía es el medio por el cual se capturan las imágenes con el fin de darle trascendencia en el tiempo, se ha decidido trabajar entre los talleres, el de fotografía, ya que mediante la imagen captada se puede brindar a través de los colores (ya sean opacos o brillantes), el espacio que se maneje, (distancia manejada entre el objeto y su entorno como comunicador mediático), la luz (luminosidad insidencial frente al objeto), entre otras, un mensaje que sensibilice y apropie a la comunidad de los problemas, hechos y situaciones que los aqueje.

El taller de fotografía digital está creado con el fin de ofrecer a todos los jóvenes de Cazucá, con mayor incidencia en las mujeres líderes comunitaria, una herramienta de emprendimiento desde la parte comunicativa; mediante la cual encuentren diversas alternativas comunicacionales para que de esta manera se pueda ampliar el campo de acción y por ende se obtengan una mayor interacción con la comunidad.

Ahora bien, al ser éste un taller que va de cara a la revista y/ó periódico comunitario, lo que se busca es dejar en la comunidad de Cazucá un legado de proyección hacia el futuro, no sólo desde la parte comunicativa y monopolizada (que únicamente trabajen los que iniciaron el proyecto, sino que estos sirvan como sucesores del proyecto a la vez que atraen a la comunidad hacia el mismo) sino desde la parte de trabajo comunitario en donde las habitantes del barrio El Arroyo, logren manejar las bases suficientes como para iniciar y 79

trabajar en cualquier otro proyecto con miras hacia innumerables labores de emprendimiento social como eficacia de la revista es decir que se trabaje quincenal en lugar de mensual, o que este logre ser fusionado con otros medios de comunicación alternativa como la emisora del Barrio Villa Mercedes.

Justificación del taller:

La selección del taller de fotografía está ligada a la imperiosidad que éste demanda frente al objetivo de la investigación (Mujeres líderes jóvenes como promotora de interacción social mediante un periódico comunitario).

Por ello, la idea es crear en la comunidad un grupo de jóvenes capaces de visibilizar mediante una fotografía cualquier tipo de problemática, actividad, o suceso que se presente en su cotidianidad; para que así mismo pueda ser notorio en el periódico local del barrio El Arroyo.

Luego, también es importante tener en cuenta que al encontrarse Cazucá en una zona periférica por lo general está exenta de ser trabajada como blanco de las noticias de cualquier canal, emisora o periódico; a menos claro que en ella se presente algún hecho que demande raiting.

Por tanto, lo que se busca es que el barrio El Arroyo por fin logre ser visible, por lo menos para sus habitantes, a través del periódico comunitario, logrando unificar y fortalecer los lazos de solidaridad, interacción y comunicación en el sector, contribuyendo de esta manera al libre desarrollo de trabajos sociales por parte de las jóvenes líderes comunitarias.

80

Objetivo:

Brindar a las jóvenes líderes comunitarias la capacidad de captar y transmitir a la comunidad mediante la imagen fija (fotografía) todo tipo de suceso, actividad o problemática que acontezca en su cotidianidad.

Con el ideal de que mediante la visibilización de las problemáticas se logre crear una conciencia crítica y propositiva por parte de los habitantes del sector hacia la misma.

Descripción de población y grupos a trabajar:

Al ser las líderes comunitarias un ente conector entre los estudiantes de la Universidad Santo Tomás de VI semestre del programa de

Comunicación

Social para la Paz y los habitantes del barrio El Arroyo, se pretende reforzar en ellas conocimientos básicos de manejo de redacción, periodismo, imagen fija y diseño para poder montar una revista.

La población participe en este taller serán todos los jóvenes del barrio El Arroyo en Cazucá, aunque como se había mencionado anteriormente su enfoque este delimitado hacia las jóvenes líderes comunitarias.

Guía

Departamento: _____Cundinamarca._____ Municipio: _____Soacha.______ Localidad de aplicación de la técnica de Grupo Focal: _Altos de Cazucá._ Barrio de aplicación de la técnica de Grupo Focal: _____El Arroyo._____ Fecha de aplicación de la técnica: ____Sábado 10 de Octubre de 2009___ Hora de inicio de la técnica:______________09:00_______________________ 81

Hora de finalización de la técnica:________2:00______________________

Objetivos

Objetivo(s) Investigación

Reconocimiento y apropiación del entorno y el espacio como formas y mecanismos de comunicación implementados por sujetos públicos femeninos en espacios que contribuyen al bien común del barrio El Arroyo mediante un periódico comunitario.

Identificación del tallerista

Nombre tallerista

Dannys Sierra

Participantes

Lista de asistentes del grupo de fotografía

1 2 3 4 5

Eje temático 82

Reconocimiento de la cámara

Aquí haremos énfasis en las partes de la cámara como lo son el lente, el obturador, el visor entre otras, con el fin de la comunidad se apropie de ella y casi como si fueran una sola persona (cámara y camarógrafo) logren captar la imagen perfecta.

Reconocimiento del espacio

Como agente participativo en la significación de la imagen ya que dependiendo del espacio y la proxemica que éste manejo con el entorno, la imagen tendrá una significación o resignificación.

Manejo de luz

Se hará mención la claridad u opacidad que debe manejar una imagen de acuerdo a su intención y las posiciones en las que puede estar ubicada la iluminación (cenital, frontal, ubicua, etc).

Manejo de perspectiva

La perspectiva es la posición en la que se toma la imagen de acuerdo o ligado con un propósito. Ésta puede ser oblicua, frontal o paralela

83

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE PHOTOSHOP NÚMERO: 7 FECHA DE REALIZACIÓN: 17/10/09 NOMBRE DEL TALLERISTA: Dannys Gleys Sierra Rentería.

Introducción

El programa Adobe PhotoShop es una aplicación que se utiliza para la edición de fotografías digital o análoga digitalizada, es por ello que para efectos del trabajo de campo y talleres con miras al periódico social se trabajará este programa.

La idea es que el taller de fotografía digital sea una base sólida para la producción del periódico local o revista, sin embargo esto no lo es todo y es allí donde entra a jugar el programa de Adobe PhotoShop.

La dinámica de este taller estará enfocada hacia la cantidad de arreglos y ediciones como simplificación de la imagen, ajuste del color y en fin todo el resto de diseño que se pueda realizar en cuanto a la libertad que tengamos con miras hacia la producción del periódico y/ó revista comunitaria.

Objetivos:

Brindar a las jóvenes líderes comunitarias capacitadas en el taller de fotografía digital la ventaja de poder editar las fotografías, mejorando resolución, tamaño y calidad.

84

Justificación del taller:

Este taller fue escogido como sucesor del taller de fotografía digital debido que para la elaboración de un periódico no sólo debe contarse con una foto bien tomada en cuanto a espacio, luminosidad y profundidad; sino que también debe contarse con buena resolución, tamaño, calidad, píxeles, entre otros, por tanto se considera la importancia de éste en el proyecto.

Ahora bien, por otro lado también hay que tener en cuenta que así como se piensa en calidad de contenido e información en un medio de comunicación alternativo como lo es la revista y/ó periódico comunitario, también debe pensarse en vanguardismo e innovación, por ello es que se recapacitó frente a la utilización del software PhotoShop.

Descripción de población y grupos a trabajar:

Ya que se tiene pensado que en el periódico y/ó revista comunitaria pueden trabajar todos los jóvenes del barrio El Arroyo en Cazucá, lo ideal es que sean las mujeres líderes las que lleven la batuta en este proyecto por dos razones muy importantes en primera instancia por su cercanía con la comunidad y buen conocimiento de la misma y segundo porque muchas de ellas han manejado desde una corta edad el liderazgo desde distas obras sociales.

Por tanto la población participe en este taller serán las jóvenes líderes comunitarias ya que ellas mismas se encargarán de la edición del trabajo fotográfico para el periódico.

Guía

85

Departamento: _____Cundinamarca._____ Municipio: _____Soacha.______ Localidad de aplicación de la técnica de Grupo Focal: _Altos de Cazucá._ Barrio de aplicación de la técnica de Grupo Focal: _____El Arroyo._____ Fecha de aplicación de la técnica: ____Sábado 17 de Octubre de 2009_ Hora de inicio de la técnica:_____________09:00_______________________ Hora de finalización de la técnica:_______12:00______________________

Objetivos

Objetivo(s) Investigación

Manipulación de las herramientas básicas existentes en el programa de PhotoShop como medio de trabajo para el periódico comunitario.

Identificación del tallerista

Nombre tallerista

Dannys Sierra

Participantes

Lista de asistentes del grupo de fotografía

1 2 3

86

4 5

Eje temático

Manejo de la imagen

Como reconocimiento que ésta deba causar en el espectador, jugando con el tono de la imagen, la posición que ésta ocupe en el periódico entre otras.

Manejo de las proporciones de lienzo

Aquí se trabajará el tamaño que debe tener el lienzo (recuadro sobre el cual va puesto la imagen que es trabajada en el editor de PhotoShop) de acuerdo al impacto de la noticia y la visión de la revista.

Manejo de las herramientas.

El manejo de las herramientas es la parte más básica del taller, aquí trabajaremos el uso de todas y cada una de las herramientas que existen en el software de PhotoShop, como por ejemplo varita mágica, herramienta lazo, borrador, lápiz entre otras.

NOMBRE DEL TALLER: INDESIGN (PARTE 1 Y 2) NUMERO: 8 - 9 FECHA DE REALIZACIÓN: PARTE 1(24/10/09), PARTE 2 (25/10/09) NOMBRE DEL TALLERISTA: Sara Elena Cruz Mayorga.

Una vez elaborados los artículos y obtenidas las fotografías es importante pasar a la fase de enseñar a los estudiantes como utilizar estos elemento para 87

la elaboración de la revista o periódico digitalmente, para esto creemos prudente utilizar el programa Indesingn ya que aunque no brinda todas las herramientas que brinda Corel Draw es más sencillo de trabajar, con este programa los jóvenes podrán crear la estructura básica de la revista o periódico es decir como introducir una foto y como introducir texto, para esto tenemos pensado solicitarle a la hermana Beatriz Charria las salas de sistemas que se encuentra ubicada en el segundo piso del comedor de abuelos del barrio El Arroyo, una vez otorgado el permiso instalaremos el programa, todo esto con el único fin de que posteriormente la revista o periódico tenga continuidad, es por esto que las mujeres jóvenes lideres tienen un papel muy importante en el progreso del proyecto ya que serian las encargadas más adelante del trabajo que se realice en esta sala de sistemas y posteriormente de la publicación de los archivos trabajados en el programa, que impresos serian la revista o periódico comunitario del sector, permitiendo así que toda la comunidad este informada de los hechos más relevantes y así lograr que mejore la comunicación de las personas del barrio porque permite que todos estén informados y a su vez formulen sus propias opiniones.

OBJETIVOS:

Enseñar a los jóvenes las herramientas básicas de adobe indesign.

Utilizar la sala de sistema como punto de encuentro en el que fluya la comunicación entre todos los jóvenes participes de la elaboración de la revista o periódico comunitario entorno a aspectos de la elaboración digital de la misma.

Realizar la primera edición de la revista o periódico que va a circular en el sector.

Incentivar a las mujeres jóvenes líderes y jóvenes reporteros a continuar con el proyecto posteriormente una vez finalizada la primera edición.

88

JUSTIFICACIÓN DEL TALLER:

Me parece pertinente realizar este taller en un ambiente informal, que beneficie el entorno de aprendizaje e impulse e incentive a los jóvenes a continuar con el proyecto de la revista o proyecto, aprender a manejar adobe indesingn es importante porque es un programa de fácil manejo con el cual los jóvenes pueden convertir lo escrito y las imágenes en digital y posteriormente llegar a la reproducción de alguno ejemplares, con el fin de que el proyecto pueda avanzar se capacitaran a los jóvenes para que más adelante puedan capacitar a nuevos jóvenes y así se genere un nuevo medio de comunicación alternativa impulsado por los jóvenes y liderado por algunas de las mujeres líderes del sector, uno de los principales beneficios que traerá este proyecto a la comunidad es que se generaría el primer medio alternativo escrito lo que impulsaría a la comunidad a unirse para seguir creando proyectos de esta índole.

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN:

La población son la mujeres jóvenes entre 15 y 25 años, líderes del barrio El Arroyo, que trabajen por el bienestar de la comunidad y que estén interesadas en participar y dar continuad al proyecto de la revista o periódico comunitario, el grupo de participantes por lideres es de 3, entre las que se encuentran Mayuri Bolívar y Geraldine García, jóvenes lideres de una iglesia misionera del sector y Yudy Peña quien se ha desempeñado durante algunos años como líder de su colegio.

Por otra parte se encuentran los jóvenes del sector que desean vincularse al proyecto para la elaboración de artículos y noticias, capturar las imágenes y la elaboración de la revista o periódico en Indesign entre los que se encuentran Wilmer Tovar, Jesús Peña, Alejandra Quintero, Angie Vaquero, Keni Johann, Johana Romero, Diana Torres, Didier Hernández, Kenny Buesaquillo, Diana Olarte, Ingrid Duarte todos jóvenes sin experiencia en la elaboración de un producto comunicativo escrito, inicialmente estos son los jóvenes vinculados al 89

taller sin embargo es probable que durante el proceso algunos de estos se retiren del proyecto.( este aspecto debe modificarse unos días antes del taller para saber realmente quienes serian los participantes) Requerimientos:

Sala de sistemas que tenga instalado el programa de Adobe Indesign, con computadores suficientes para que todos los participantes tengan la oportunidad de elaborar una parte de la revista o periódico comunitario.

Temática: Elaboración de textos e importación de imágenes en Adobe indesign.

Participantes:

Profeso: encargado de enseñarle a los alumnos las herramientas básicas del programa.(Sara Cruz)

El secretario: registra por escrito las ideas o los acuerdo trabajados durante la Sesión. Para la elaboración del acta. (Sara cruz)

Los participantes: Wilmer Tovar, Jesús Peña, Alejandra Quintero, Angie Vaquero, Keni Johann, Johana Romero, Diana Torres, Didier Hernández, Kenny Buesaquillo, Diana Olarte, Ingrid Duarte, Mayuri Bolívar, Yudy Peña y Geraldine García.

Pasos

1) el primer paso será explicarles a ellas el objetivo de realizar este taller, que en este caso seria, aprender las herramientas básicas de Adobe Indesingn enfocándolas a la elaboración de una revista o periódico comunitario.

90

2) explicarles a ellos las reglas del taller: como prestarle atención a la persona que esté realizando el taller, respetar la palabra de las demás, dar los puntos de vista sin importar que crean que no son importantes, si no tiene claro algún paso solicitarle a la encargada del taller o a alguna de las colaboradoras que les vuelva a explicar, todos deben ir al mismo ritmo, no se pueden salir de la sala y deben quedarse lo que dure el taller.

3) la persona encargada del taller les hará una breve introducción sobre el programa y empezara a explicarles el uso de las herramientas con los mismos textos y fotografías que ellos elaboraron.

4) al finalizar el taller se realizara una mesa redonda en la que los participantes tendrán la posibilidad de preguntar dudas y aportar sugerencias.

8) concluiremos realizando un acta en la que se escriba lo ocurrido durante el taller.

DESARROLLO DEL TALLER:

Parte 1:

Cómo hacer una página en Indesign:

En el primer cuadro que aparece al abrir el programa escoger la opción documento.

En el segundo cuadro que aparece escoger las medidas es decir:

Número de páginas: 1 Tamaño de páginas: carta Orientación: vertical Número de columnas: 4 Medianil: 5 mm 91

Márgenes : 12,7

Ejercicio:

a) Escoger la herramienta cuadrado y hacer un cuadrado que ocupe 2 columnas. b) Traer una de las fotos que se van a utilizar en la revista y guardarla en el computador. c) Con la herramienta flecha negra seleccionar el cuadrado luego ir a archivo opción colorar y colocar la imagen en el cuadro. d) Con la herramienta texto transcribir uno de los textos redactados en los talleres anteriores y ponerlo junto a la imagen. e) Traer una imagen y recortarla en fhotoshop (fruta) f) Escribir una frase ir a texto - llenar con texto falso(3 columnas) g) Traer la imagen desde fhotoshop guardada en transparencia. h) Poner la imagen por encima del texto con la opción click derechoorganizar- traer al frente. i) Ir a opción avanzado j) Escoger la opción ceñir a la forma del objeto. k) Ir a opción ventana – ceñir al texto y ponerle 2 mm.

Tarea: traer las fotos y artículos para la elaboración de la revista.

Parte 2: Más herramientas para la creación digital de la revista o periódico.

Herramienta pluma: a) Escoger la herramienta pluma y hacer imágenes amorfas. b) colocar dentro de una de estas imágenes amorfas una fotografía. c) escoger la opción texto en trazado y escribir alrededor de la imagen. d) escribir un titular y cambiarle el tamaño, el tipo de letra, el color y 92

Ponerle sombra. e) con herramienta pluma hacer la forma de una S, escribir con herramienta texto en trazado un titular y modificarle la letra. f) empezar a construir la revista.

NOMBRE DEL TALLER

FECHA

LUGAR

BRAINSTORMING

05/ 09 /09

Salón comunal barrio El Arroyo

REDACCIÓN Y

12/09/09

ORTOGRAFÍA 1 Y 2 REDACCIÓN Y

Arroyo 13/09/09

ORTOGRAFÍA 2 COMUNICACIÓN

Salón comunal barrio El Arroyo

19/09/09

PERIODISTICA COMUNICACIÓN

Salón comunal barrio El

Salón comunal barrio El Arroyo

20/09/09

ESCRITA

Salón comunal barrio El Arroyo

FOTOGRAFÍA

10/10/09

barrio El Arroyo

PHOTOSHOP

17/10/09

Sala de sistemas barrio El Arroyo

INDESIGN PARTE 1

24/10/09

Sala de sistemas barrio El Arroyo

INDESIGN PARTE 2

25/10/09

Sala de sistemas barrio El Arroyo

93

EDICIÓN FINAL

31/10/09

Sala de sistemas barrio El Arroyo

Análisis de Talleres: Durante el transcurso de los talleres las estrategias metodológicas han estado enfocadas hacia la apropiación de la comunidad de medios alternativos de comunicación, principalmente medios escritos; con el fin de lograr el interés de la comunidad en ésta clase de proyectos se empezó realizando un taller llamado Brainstorming que permitió que el

primer acercamiento con la

comunidad fuera satisfactorio, puesto que se logró crear un entorno en el que los participantes pudieron expresarse con su lenguaje cotidiano; uno de los principales aportes de ésta sesión fue que la estructura, las secciones y el nombre de la revista fueron resultado de las propuestas de la comunidad, en donde la mayoría de comentarios de los jóvenes estuvieron dirigidos hacia la denuncia de problemáticas del barrio, seguido a esto se empezaron a realizar talleres

orientados en la realización de la revista (redacción, ortografía,

comunicación escrita, comunicación periodística, fotografía, photoshop

e

indesign) en el desarrollo de los mismos sobresalieron los artículos realizados por los jóvenes en los que resaltaban algunas de las actividades educativas y deportivas que se estaban adelantando en el sector, además de dos entrevistas realizadas a grupos culturales de grafiteros y bailarines de break dance.

En los talleres de redacción y ortografía se destacaron algunos de los participantes, porque a diferencia de los imaginarios creados porque no tenían altos niveles de educación los artículos mantenían buenos estándares en la construcción de textos periodísticos.

En lo que respecta a los talleres de fotografía, al principio algunas de las imágenes no mantenían relación

con las temáticas de los artículos sin

94

embargo durante la continuación del taller las imágenes tuvieron un progreso notorio.

Para complementar el proceso se optó por realizar un conversatorio en el que se trabajó la participación vista desde las mujeres líderes y desde las personas que asistían a sus talleres, proyectos y reuniones, la percepción general de los jóvenes con respecto a la participación de las lideres dentro de la comunidad fue positiva en cuanto expresaban que los proyectos dirigidos por ellas siempre estaban encaminados hacia el bien colectivo, además añadieron que la participación de las personas en los eventos realizados en el barrio era mínima y que sólo aumentaba en sucesos relevantes como el derrumbe de marzo de 2009 .

Así mismo, en el conversatorio se notó que el punto de convergencia frente a la participación tiene una resignificación para la mayoría de los jóvenes en el barrio El Arroyo, pues ésta está asociada a la realización de talleres más no a la innovación de los mismos por parte de la comunidad o las mujeres líderes.

Por otro lado también notamos que la participación se evidencia sólo en talleres de beneficencia para la comunidad, como actividades donde ellos reciben algún tipo de apoyo académico como en el caso de las escuelas distritales, o alimenticios como los del PMI (Programa Mundial de Alimentos) y no en talleres de superación personal o asistencia familiar pues afirman que en estos tipos de talleres la comunidad no suele expresarse con transparencia por tanto no fluye en ellos ningún resultado.

Por su parte, para complementar su percepción de participación se realizó un taller de cartografía en el que se le solicitó a los jóvenes que señalaran los espacios del barrio en los que más se evidenciaba la participación arrojando como resultado: la escuela, el salón comunal, el comedor de los abuelos, el paradero del barrio y la iglesia, todos estos destacados por los proyectos que se realizan en ellos.

Análisis taller de Cartografía Para la realización del taller se les solicitó a los participantes que en un pliego de papel craft dibujaran un mapa del barrio El Arroyo desde su concepción 95

territorial del mismo, lo primero que dibujaron fue una montaña argumentando que la perspectiva que tienen de Altos de Cazucá es la de una montaña que limita con la ciudad de Bogotá, se continuó entonces pidiendo

a los

participantes que diagramaran en otro pliego un mapa de El Arroyo en el que señalaran las calles principales (con el fin de que en su nueva diagramación se reflejara su relación cercana con el espacio del barrio y no su concepción de donde quedaba el barrio), en su mapa dibujaron una calle principal, que resaltaba porque era la de mayor tamaño y cruzaba por la mitad del mapa, de esta calle en la parte superior se desprendían seis calles de menor tamaño y de la parte inferior cuatro calles que mantenían un tamaño mediano; una vez diseñadas las calles del barrio se les pidió a los jóvenes que dibujaran en el mapa los lugares

que para ellos evidenciaban la participación de la

comunidad.

El primer lugar que resaltaron fue el paradero, ubicado en la mitad de la calle principal del barrio, explicaron a su vez que éste es uno de los lugares primordiales en que la comunidad se reune cotidianamente, especialmente porque alrededor

del paradero se encuentran las principales tiendas y

restaurantes del barrio, además añadieron que era un lugar en el que converge la gente porque es a donde llegan las personas que vienen de Quintanares, finalmente expresaron que cuando la junta de acción comunal realiza bazares y otros eventos éstos se desarrollan en este lugar.

Otro lugar al que le dieron relevancia fue el salón comunal porque en éste se realizan las reuniones de la junta, los encuentros de algunas fundaciones que desarrollan proyectos en el barrio y además la presencia de estudiantes de diversas universidades que realizan talleres con la comunidad, resaltaron la participación de la mísma en el salón comunal en cuanto son partícipes de estas reuniones y talleres, además porque los integrantes de la junta de acción comunal participan creando eventos para los niños y jóvenes.

El comedor de los abuelos fue otro de los lugares que resaltaron los jóvenes del barrio porque según expresaron, los cursos de sistemas que allí se dictan permiten que la población joven del barrio puedan participar de proyectos que 96

incluyan el progreso de su nivel educativo, por otro lado en la planta inferior del comedor de los abuelos funciona un restaurante en el que las personas de la tercera edad pueden

enterarse y opinar de las situaciones del barrio

mientras comen.

Desde la creación de la iglesia ésta se ha convertido en un espacio de convergencia para la comunidad

debido a que allí no sólo funciona la

microempresa en la que participan las mujeres cabeza de familia sino que en la misas de los domingos se habla de los nuevos proyectos que van a realizarse y la comunidad utiliza este espacio para conversar de las problemáticas que se estén presentando y que afecten a todas las personas del barrio.

Otro de los ángulos desde los que percibieron la participación fue la escuela, porque según afirmaron la participación de los niños en la escuela es un factor importante en el progreso de la comunidad.

Finalmente un espacio inesperado que señalaron fue el sector en el que se presentó el derrumbe, argumentando que meses atrás cuando se sucedió éste la mayoría de pobladores del barrio se identificaron con la situación de los damnificados y participaron ayudándoles a recoger los objetos que se habían salvado y les colaboraron buscando un lugar en donde hospedarse.

En general los resultados arrojados por los talleres fueron positivos porque evidenciaron el interés de las personas del sector por seguir incentivando proyectos de esta índole, es por esto que se espera que los talleres hayan aportado suficiente conocimiento a los jóvenes para que más adelante puedan darle continuidad a la revista desde su propia iniciativa.

8.

RESULTADOS DEL PROCESO:

En los talleres realizados durante el segundo semestre del año en curso en el barrio El Arroyo, más que los aportes que le hayamos brindado al grupo de trabajo que no fueron distintos a las actividades de redacción, introducción al 97

periodismo y actividades multimediáticas como photoshop e indesign; nos centraremos en las contribuciones que éste nos aportó a nosotras como por ejemplo la responsabilidad, una cualidad

que según las características

que posee de una u otra forma la comunidad como maltrato intrafamiliar psicológico y físico, en algunas ocasiones, el bajo nivel educativo, el desempleo y demás suele relacionar el concepto de responsabilidad con las ganas de superación, de emprendimiento y de resignificación de la mujer; otro aporte que las jóvenes líderes nos han ofrecido y quizás el más importante es el cambio de visión frente a ellas y su comunidad tras los prejuicio que los medios masivos de comunicación, la sociedad como tal y el entorno nos han hecho de ellos.

Al trabajar con personas que no cuentan con las mínimas condiciones económicas y de habitabilidad, se tiende a juzgar con anterioridad de sus acciones y pensamientos, sin embargo al compartir con ellos descubrimos que más que una buena apariencia, una buena casa o un buen contacto lo que importa es lo que se lleva por dentro, y de eso los habitantes del barrio El Arroyo si saben, quizás por lo mucho que han vivido, los golpes que le ha dado la vida o porque la gran mayoría de ellos vienen del campo donde aún se vive en armonía, el hecho es que al hablar con ellos nos damos cuenta que sin duda alguna lo único que nos hace superior son las pocas cosas materiales que tengamos, porque del resto su corazón es más noble.

9.

BALANCES:

Durante las actividades realizadas con las mujeres líderes en el barrio El Arroyo con el ideal de crear una revista comunitaria en donde ellas implementen la comunicación como método de participación colectiva, se nos presentaron a lo largo de los talleres dos inconvenientes, el de logística debido a la falta de tableros, sillas en salón comunal y demás y por otro lado pero no en menor escala la participación, pues de ella se desprenden tres ítems centrales.

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En orden jerárquico empezaremos con la falta de tiempo pues ella es una de las principales razones por las cuales gran parte de los jóvenes del barrio El Arroyo interesados en el proyecto no ingresaron.

Muchos de estos jóvenes tras innumerables circunstancias como falta de dinero para la matrícula académica, problemas familiares, hacinamiento en las instituciones, o expulsiones han tenido que ser parte del grupo de estudiantes que engrosan la tasa de deserción escolar.

Lo que con lleva a que en los momento que por lo general son catalogados como de espacio libre, ellos se encuentren validando el colegio, trabajando, o realizando cualquier otro tipo de actividad brindada por las entidades encargadas de ofrecer ayuda a las comunidades vulnerables como Un Techo para mi País, Visión Mundial, Familias en Acción, PMI (Programa Mundial de Alimentos), entre otros, impidiendo por tanto que tengan tiempo disponible para participar en otras actividades.

Continuando con el orden, encontramos la desconfianza que está ligada al manoseo que ha recibido la comunidad por parte de las universidades y algunas entidades que con el ideal de trabajar en pro de la comunidad no hacen más que aprovecharse de ellas y contribuirles con lo que éstos consideran que la población necesita enajenado de su verdadera carencia y problemática.

Con todo esto finalmente llegamos a la parte del desinterés que fue la que más nos afectó pues por causa de las categorías antes mencionadas esto desmotiva a la comunidad a querer participar en actividades realizadas por estudiantes o por organizaciones que no ofrezcan beneficios relacionados con alimentación, educación o ayudas económicas.

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