Portfólio Vinícius

PORTFOLIO VINÍCIUS GALEGO

DESIGNER GRÁFICO

TRABALHOS ACADÊMICOS

Marca nova

Marca antiga

Papelaria

Brindes

Redesign da marca e identidade visual da empresa Colorama Brinquedos.

Envelopamento dos veĂ­culos

Manual de identidade visual

PORTFOLIO

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Emporium Light

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emporium light

emporium light emporium - uniforme light -

Criação de marca e papelaria para uma empresa de produtos light.

- papelaria

Adesivo adesivo

- papelaria

verso

Folder

emporium light

PORTFOLIO

design

design

design

design

design

Ricardo Nascimento

Ricardo Nascimento

design

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

Designer

Papelaria

design

Designer

design

R. Domingos De Moraes, 1486 - Vila Mariana - São Paulo - SP - tel: 31045542 www.mrdesgin.com.br mrdesign@mrdesign.com.br

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

R. Domingos De Moraes, 1486 - Vila Mariana - São Paulo - SP - Tel: 31045542 www.mrdesgin.com.br mrdesign@mrdesign.com.br

Ricardo Nascimento Designer

Escritório Mr. Design Criação de um escritório de design abrangendo marca, papelaria e pesquisa de custos.

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

Ricardo Nascimento

Ricardo Nascimento

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

Designer

design

Designer

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R. Domingos De Moraes, 1486 - Vila Mariana - São Paulo - SP - Tel: 31045542 www.mrdesgin.com.br mrdesign@mrdesign.com.br

design

Ricardo Nascimento Designer

R. Domingos De Moraes, 1486 Vila Mariana - São Paulo - SP Telefone: (11)3104-5542 carlosandrade@mrdesign.com.br

PORTFOLIO

2007

SUPERPAN

Editorial - Jornal SuperPan Criação de um jornal esportivo sobre os Jogos Panamericanos do Rio de Janeiro.

PORTFOLIO

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Editorial - Revista Cinemateca Revista de cinema.

PORTFOLIO

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REC

Editorial - Livro de receitas Projeto de um livro de receitas para jovens que moram sozinhos ou em república.

PORTFOLIO

Capas cds Criação de 5 capas para uma coletânea de Cds.

PORTFOLIO

Each of us bringsInan individual to the reading a message based on our and misunderstanding may occur. the worst perspective of these cases, peopleofmay become offended culture, and experiences. may Sometimes message be wrongly interpreted by the message. One area background where misunderstanding occurthe is when themay communication and misunderstanding may occur. In the worst of these cases, people may become offended must pass between cultures. by the message. One area where misunderstanding may occur is when the communication must pass between cultures.

DESIGNXCHANGE DESIGNXCHANGE PROJECT OUTLINE PROJECT OUTLINE Graphic Design students areDesign required to create four postcards. topic for Graphic students are required to create fourThe postcards.

Theeach topic postcard for each postcard is ‘Sense of Community’.

One postcard is One to be designed an Australian ‘Sense‘Sense is ‘Sense of Community’. postcard is to representing be designed representing an Australian of Community’, is to be designed a representing Brazilianof‘Sense of Community’, of Community’, one postcard is toone be postcard designed representing Braziliana‘Sense Community’, postcard representing is to be designed representing a South African ‘Sense of Community’ one postcard is to beone designed a South African ‘Sense of Community’ and oneand one postcard is to be designed representing a Mexican ‘Sense of Community’. The target market postcard is to be designed representing a Mexican ‘Sense of Community’. The target market is students 18 - 25. is students 18 - 25.

The postcards do not need to form a series as each postcard will be sent to the various

The postcards do notcountries need to series postcard will be sentdoes to the various forform reviewa and not as kepteach together.

The country name not need to appear on the postcard, but alltogether. files should be country clearly labeled they can collate countries for review and not kept The namesodoes notbe need to accordingly. appear on the postcard, but all files should be clearly labeled so they can be collate accordingly.

REVIEW OUTLINE The design solutions will be collated and sent to the country they were designed for.

REVIEW OUTLINE A CD version and a hard copy printout of the postcards will be supplied for review, along with series questions to be used promote discussion.

Thedesigned Australian students will review The design solutionsawill be ofcollated and sent to to the country they were for. all of the Australian postcards, the South African will for review all of the South African A CD version and a hard copy printout of the postcards will bestudents supplied review, along with postcards, and so on.

a series of questions to be used to promote discussion. The Australian students will review all of the Australian postcards, thethat South African students willorreview of the South African It is requested you take an audio recording a videoallrecording of any group discussions. postcards, and so on.

Written comments will also be greatfully accepted. English is the preferred language but any language will be acceptable. It is not critical that the same group of students who

México

participated the design process participate in the review all comments will It is requested that you take an inaudio recording oralso a video recording of anyprocess, group discussions. be greatfully received.

Written comments will also be greatfully accepted. English is the preferred language but any language will be acceptable. It is not critical that the same group of students who I would like to compare the representations of culture designed by students based in that participated in the design also participate in theby review process, comments willalso cultureprocess with the representations designed students outside all of that culture. I am be greatfully received. interested in the responses from the receivers of the information to see if their interpretations Austrália of the communication is different from that which was intended by the sender and if culture

has the impact on these interpretations.

I would like to compare representations of culture designed by students based in that culture with the representations designed by students outside of that culture. I am also interested in the responses from the receivers of the information to see if their interpretations of the communication is different from that which was intended by the sender and if culture has impact on these interpretations.

Postais para o CrossCultural Criação de postais com a identidade de senso de comunidade dos paises México, Austrália e África do Sul.

África do Sul

PORTFOLIO

Embalagem Art’Docé Faca, projeto gráfico e mockup para uma embalagem de chocolate.

PORTFOLIO

Box

Verso do box

Verso do box

Desenvolvimento de uma peça gráfica baseada no vídeoclipe All is full of love, da cantora Björk.

Box e Cd

Box Björk

PORTFOLIO

Fonte tipográfica NewStencil Criação de uma fonte baseada na técnica stencil.

PORTFOLIO

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Stopmotion MTV Desenvolvimento de um vĂ­deo em stopmotion.

PORTFOLIO

R$14,90 C O P A DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO M U N D O FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 C O PA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 COPA DO MUNDO FIFA 2006 C O PA

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Junte os 32 cards comemorativos da Copa do Mundo 2006 e monte o Pôster da Taça Cards Comemorativos da Copa do Mundo da Alemanha

R$14,90

Capa do albúm aberta

Albúm Copa Cards Desenvolvimento de um albúm baseado em módulos tipográficos, na seguinte ordem: letra – palavra – forma – imagem

A PA C O 6 COP A DO FIFA A DO 200 COP P A MUN 6 COP FIFA DO 200 C O COPA DO DO 6 MUN 2006 FIFA 200 MUN DO A FIFA DO FIFA COP DO A MUN 2006 COP DO DO DO 6 MUN MUN FIFA MUNDO6 200 6 DO 200 DO FIFA DO 200 A MUN A DO FIFA FIFA DO FIFAMUNDO COPA COP 6 DO 2006 COP 6 A DO 200 COPA FIFA MUN DO 200 MUN FIFA DO MUN O FIFA 2006 A A DO 6 COP FIF DO DO 200 DO D COP MUN DO MUNI F A DO FIFA DO MUNDO FIFA O F DO A A A D COP MUN DO COP COP DO 6 MUN 6 MUN 2006 A DO MUN 200 DO DO FIFA A FIFA 200 COP A DO 6 DO COP 06 200 DO MUN A 2 0 0 6 COP MUN DO FIFA COP A A 2 0 MUNDO6 COP COP 2006 MU NA F DO 6 A 200 FIFA F I COPA FIFA 2 0 0 FIF D O DO 6 MUN FIFA 200 D O D O COPA DO A DO A 6 COP MUNDO MUNFIF 200 DO COPA DOMUNDO DO 06 6 2 0 DO MUN 6 200 COPA DO 2006 A 200 6 COP FIFA A DO 2006 200 FIFA COPA DO COP FIFA DO MUN DO MUNDO MUN DO 2006 6 MUN 2006 DO MUN 2006 DO DO C DO 200 A FIFA FIFA O P A FIFA COP FIFA FIFA DO MUNA DO DO 200 200 200 6 COP- MUN A A COP DO 6 6 DO 6 6 DO 200 COP 200 MUN D COP MUN MUN COPA FIFA DO A DO DO FIFA FIFA DO COPA DO FIFA DO O COP MUN F 6 MUN FIFA 6200 A A 200 IDO DO FIFA MUN 2006 2 200 6 COP DO DO FIFA COP 200A F FIFA A 2 0FIFA O 0 6 6 COP 200 DO 200 MUN DO 6 COP 6 DO COPDO 0 06 FIFA DO COP A DO 6 COP FIFA 0 A FIFA FIFA D A A 200 6 2 0 DOMUNA DOMUN A DO 200MUNDO U N - F I F DO MUN COP DO MUNDO DO MUN FIFA MUNMUN 6 M 200A MUN DO DO MUN COP FIFA DO DO A PA D O COPA FIFA COP ADODO FIFA 200 FIFA DO MUN DO 200 6MUN CO C O FIFA 2006 COPA DO FIFA 200 A DO66COP 6 COP 2006 P A 6 COPMUN 200 COPA A DO 200DO MUN DO MUNCOP 2006 D 20 A O 6 COP DO FIFAFIFADO A COP 06 FIFA FIFA MUN A A A 200 D MUN DO COP DO 6 - 200 DO 6 FIF COP DO A DO NMUN 200 FIF O MUN MUN COP A 6 FIFA A DO DO M U FIFA DODO 6MUN A DO 6 DO F ACOP DO 2MUN 00 DO A 200 FI 6 COP DO COP A ADO MUN200 FIFA A DOA 6 DO O DO A DO COP A DO6 COP FIFA 200 COP DO FIFAMUN2 0 0 FIFA D P FIFA 6 6 MUN O MUN DO DO A 200 2C0 O 200 DO FIFA 200 200 DO COP O 0 MUN 6 COP FIFA 6 DO FIFA COP DO FIFA FIFA ND 6DOCOP 6 FIFA DO MU ND 2006 A DO A COPMUN 200 DO MU MUNDO 2006 A DO 200 2006 DO A A MUN MUN COP FIFA FIFA A MUN 6DO MUN DO A DO FIFA 2006 MUN 6 COP A MUN COP A DO DO DO A DO COPDO COPCOPDOCOPA200DO MUN 2006 6 COP MUNDO FIFA FIFA AFIFA 0DO6 FIFA6 FIFAO MUN 200 F I F FIFA DO DO 200 DO A DO FIFA 200 200 D FIFA 2DO0 MUN MUN 6 DO FIFA COPA DO MUN MUN 6 COP COP DO COP A FIFADOC O PA DO 6 COP 200 200 A FIFAA DO MUN A 6 0 6 FIFA 200 COPA COPA DOCOPA A DDO COP MUN DO DO 6 COP MUNDO FIFA 2006 DO DO2 0MUNDO A FIFA 6 200 6 DO6 200 COP DO FIFAMUNDO 200 MUN MUN DO200 DO FIFA DO6 A COP FIFA DO FIFA 200 DO FIFA A MUN MUN 200 A FIFA DO DO FIFACOP A DO- MUNDO MUN 6 FIFA DO MUN DO MUND O FIFA MUN COP A DO DO DO D O 2006 - COP COPA 6 COPA U N 200 CO COP 6 P M D O A 200 MU ND A 200 O 6 COP F I MUN A DO F A DO DO FIFA 20 MUN 0 FIFA DO 2006 COP 6 A DO 200 FIFA COPA DO 2 0 6 MUN COP 2006 DO DO FIFA FIFA 0 DDO 6 COPA DO COP 200 2006 A FIFA 6 COP A DO MUN 20 DO DO 0 6 2006 200 A MUN 6 MUN C O PA COPA DO DO DO FIFA D FIFA FIFA 200 O MUN MU 200 6 COP DO ND O 6 COP COPA MUN A DO FIFA A DO DO D O MUN MUN 2006 FIFA COP DO 200 A DO MUN DO DO FIFA COP MU F I 6 A DO FIFA N - 2006 COP 200 2006 D O F A COP A DOMUNDO D 6 A MUN FIFA FIFA COPA F O 200 DO COP DO CO I F A 6 A DO FIFA 2006 MU NCOP PA COP COPA A DO A 200 MUNDO2006 6 COP COP DO MUN MUN DO FIFA DO M A DOFIFA 200 A DO UN DO DO FIFA 20 DO M U MUNDO 6 COP MUNDO FIFA 200 20 0 6 N FIFA FIFA A DO 6 06 DO 200 200 MUN 6 FIFA 6 COP DO 200 A DO FIFA 6

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Copa

R$14,90

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Taça me ndo morativo da Al s eman da ha

Copa Cards do MuCo

PORTFOLIO

Verso

As figuras, juntas, formam a taça do mundo.

Na frente apresentam fotos dos países participantes.

Para posicionar as figuras, o albúm acompanha um display de plástico com diversos bolsos para inserir as figuras.

Poster – Frente

Figuras do Copa Cards

PORTFOLIO

HOLANDA AUSTRALIA COREIA DO SUL UCRANIA SENEGAL SUIÇA ARGENTINA MEXICO ESPANHA PORTUGALBRASL ALEMANHA SUECIA ESTADOS UNIDOS JAPAO CROACIA ARABIA ÇA A SAUDITA FRANÇA INGLATERRA COSTA DOR ING RICA EQUADOR PARAGUAI TRINIDAD KOREA PARAG TOBAGO KOREA TOGO HOLANDA DO SUL BRASL ALEMANHA SUÉCIA ESTADOS UNIDOS TOGO H AUSTRALIA COREIA DO SUL UCRAA MEXICO JAPÃO CROÁCIA ARÁBIA SAUDITA FRANÇA UCRANIA NIA SENEGAL SUIÇA ARGENTINA INGLATERRA COSTA RICA EQUADOR PARASUECIA ESPANHA PO MEXICO ESPANHA PORTUGALGUAI TRINIDAD TOBAGO CORÉIA TOGO ABIA SAUDITA HOLANDA AUSTRÁLIA CORÉIA DO SUL ESTADOS UNID BRASL ALEMANHA SUECIA B R A S L PARAB R AEQUADOR S L UCRÂNIA SUIÇA ARGENTINA MÉXICO FRANÇA INGLAT ALEMANHA ESTADOS UNIDOS JAPAO A L E MA A NTOGO HA HOLANDA ESPANHA PORTUGALBRASL ALEMANHA SUÉCIA ESTADOS GUAI TRINIDAD TO CROACIA ARABIA SAUDITA SUÉCIA ESTADOS SUÉCIA ESTADOS UNIDOS JAPÃO CROÁUCRANIA SENEGAL UNIDOS JAPÃO CROÁCIA UNIDOS JAPÃO CROÁCIA AUSTRALIA COREIA CIA ARÁBIA SAUDITA FRANÇA INGLATFRANÇA INGLATERRA 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C

P

O

A

Peça para exposição dos trabalhos Banner e cartaz.

PORTFOLIO

TRABALHOS PROFISSIONAIS

Adesivo – Brinde

Criação da marca, e-flyer, cd demo, adesivo brinde e adesivo bateria.

Adesivo – Bateria

Cd Demo

e-flyer de divulgação de show

Banda Voltage

PORTFOLIO

Marca DJ Pedrinho Criação da marca para o DJ Pedrinho Braw

PORTFOLIO

Adesivo

Cartão Verso

Criação da marca, cardápio e papelaria para a lanchonete Espaço Gourmet.

Cardápio - frente

Identidade Visual

PORTFOLIO

5

anos Educação Infantil

5

anos Educação Infantil

5

anos Educação Infantil

5

anos

Educação Infa ntil

O Novo Eu gosto – 5 anos – Natureza e Sociedade foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades dos professores em sua prática pedagógica diária.

O Novo Eu gosto – 5 anos – Matemática foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades reais dos professores em sua prática pedagógica diária.

O Novo Eu gosto – 5 anos – Linguagem foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades dos professores em sua prática pedagógica diária.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, trabalha com textos da tradição oral, textos de autores importantes da literatura e pinturas.

Além disso, fornece amplo espaço para a realização das atividades.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, trabalha com diferentes tipos de texto e pinturas. Fornece amplo espaço para a realização das atividades.

Apresenta também Meu Almanaque com atividades de arte e passatempos. As Páginas Especiais trazem jogos, atividades de recorte, montagem e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, apresenta muitas fotos e ilustrações, trabalha com textos da tradição oral e fornece amplo espaço para a escrita e para o desenho.

Apresenta também Meu Almanaque com passatempos variados e pinturas de artistas brasileiros. As Páginas Especiais trazem datas comemorativas, jogos, atividades e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos.

Mantendo a abordagem tradicional, com atividades atualizadas, fotos e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e enfoca o cotidiano dos alunos, o que contribui para o processo de aquisição de conhecimentos.

Mantendo a abordagem tradicional, com atividades atualizadas, pinturas, fotos e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e a oralidade.

Apresenta também Meu Almanaque – com atividades de caligrafia, produção de texto e leitura, jogos e passatempos – e Páginas Especiais com alfabeto móvel, cartelas para jogo, livro de brinquedos e brincadeiras e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos aprenderem com prazer ou retomarem os conteúdos já trabalhados.

Mantendo a abordagem tradicional, com atividades atualizadas e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e a oralidade, enfocando o cotidiano dos alunos.

Redesign Capas Coleção Novo Eu Gosto 4 anos Editora IBEP

PORTFOLIO

5

5

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anos Educação Infantil

anos Educação Infantil

anos Educação Infantil

O Novo Eu gosto – 5 anos – Natureza e Sociedade foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades dos professores em sua prática pedagógica diária.

O Novo Eu gosto – 5 anos – Matemática foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades reais dos professores em sua prática pedagógica diária.

O Novo Eu gosto – 5 anos – Linguagem foi desenvolvido para atender plenamente às necessidades dos professores em sua prática pedagógica diária.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, trabalha com textos da tradição oral, textos de autores importantes da literatura e pinturas.

Além disso, fornece amplo espaço para a realização das atividades.

Apresenta também Meu Almanaque – com atividades de caligrafia, produção de texto e leitura, jogos e passatempos – e Páginas Especiais com alfabeto móvel, cartelas para jogo, livro de brinquedos e brincadeiras e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos aprenderem com prazer ou retomarem os conteúdos já trabalhados.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, trabalha com diferentes tipos de texto e pinturas. Fornece amplo espaço para a realização das atividades.

Apresenta também Meu Almanaque com atividades de arte e passatempos. As Páginas Especiais trazem jogos, atividades de recorte, montagem e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos.

Mantendo a abordagem tradicional, com atividades atualizadas, pinturas, fotos e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e a oralidade.

Elaborado por professoras com ampla experiência em sala de aula, o Novo Eu gosto – 5 anos traz linguagem simples, apresenta muitas fotos e ilustrações, trabalha com textos da tradição oral e fornece amplo espaço para a escrita e para o desenho.

Apresenta também Meu Almanaque com passatempos variados e pinturas de artistas brasileiros. As Páginas Especiais trazem datas comemorativas, jogos, atividades e adesivos, recursos que proporcionam momentos lúdicos para os alunos.

Mantendo a abordagem tradicional, com atividades atualizadas, fotos e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e enfoca o cotidiano dos alunos, o que contribui para o processo de aquisição de conhecimentos.

Redesign Capas Coleção Mantendo a abordagem tradicional, com atividades Novo Eu Gosto 4 anos atualizadas e ilustrações coloridas, a obra explora a observação e a oralidade, enfocando o cotidiano Editora IBEP dos alunos.

PORTFOLIO

3

anos Educação Infantil

Nome:

Capa

Escola:

Educação Infantil

anos

3

3

anos Educação Infantil

3

Front

anos Educação Infantil

4a capa

• Atividades em pranchas • Muitas fotos e ilustrações • Cantigas, histórias e poesias • Almanaque com atividades lúdicas e datas comemorativas • Adesivos

Nome:

Criação de uma pasta, capa, 4a capa e front para o livro 3 anos da Coleção Novo Eu Gosto.

3

anos Educação Infantil

Escola:

Novo Eu Gosto 3 anos Editora IBEP

Pasta aberta c/ faca de corte

• Atividades em pranchas • Muitas fotos e ilustrações • Cantigas, histórias e poesias • Almanaque com atividades lúdicas e datas comemorativas • Adesivos

PORTFOLIO

Capa e 4a capa M iolo

Assessoria Pedagógica Miani Projeto gráfico e capa do livro didático Assessoria Pedagógica Miani, de 5a a 8a série.

PORTFOLIO

Coleção Steps Projeto gráfico e diagramação.

PORTFOLIO

Matemática – a 8 série

Coleção Elos Projeto gráfico e diagramção de todas as disciplinas das 4 séries

PORTFOLIO

1

A Guerra Fria e o mundo bipolar

1

“Não importa quantos passos você deu para trás.

Importa quantos passos você vai dar para frente.”

A construção do universo na mente humana

As estrelas, os planetas e os movimentos

Décio Melhem

Neste livro da 8-ª série, vamos analisar o processo de globalização e a reorganização do mundo no pós-guerra. Questionaremos a globalização do mundo em sua dimensão de padronização cultural e de regionalização econômica, com a manutenção da exclusão social.

Esperamos que você esteja bem motivado, pois trataremos de temas importantes para seu crescimento e para a compreensão das relações entre os povos.

Pensando sobre o tema Você já deve ter percebido a importância dos mapas no estudo de Geografia e de História.

Por que será? Pense, discuta, pesquise e registre no caderno: o que há de comum e de diferente na abordagem dos mapas nas duas áreas do conhecimento? Em seguida, observe atentamente os mapas e responda às questões.

Nasa

Ciências – 8a série

Publigraph Produção Editorial

Geografia – 8a série

O MUNDO BIPOLAR DE 1945 ATÉ OS ANOS 1980

Via Láctea – cada ponto luminoso é uma estrela, nosso Sol é apenas um desses pontos.

A observação do céu é uma prática que acompanha a história de todos os povos. Essas observações provocam influências muito significativas na forma como diversas culturas percebem o universo e como o homem está nele inserido. Perguntas sobre se o universo é finito ou infinito, sobre a existência de Deus são despertadas por essas observações, por isso o assunto é tão fascinante.

A construção da Ciência Moderna (uma das formas que a nossa cultura utiliza para interpretar os fenômenos e adquirir conhecimentos) se baseia, em grande parte, nas observações que vários pesquisadores fizeram sobre as relações da Terra com os astros e o universo. Para compreendermos melhor essa construção, é importante que olhemos de um jeito muito especial para o céu. No entanto, antes de começarmos a nossa jornada nas estrelas, desenvolva a atividade a seguir.

Fonte: ATLAS da História do Mundo. São Paulo: Folha de S. Paulo/The Times, 1985.

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Saber língua portuguesa é saber gramática?

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Aspectos econômicos do mundo atual

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Levantando um problema Não faz muito tempo, a civilização humana comemorou otimista a passagem do segundo para o terceiro milênio em todos os pontos do planeta. Nos sonhos e nas perspectivas dos povos da Terra, concentravam-se os desejos e a esperança de soluções para os inúmeros problemas herdados do milênio anterior.

Não obstante à constatação e à necessidade de importantes mudanças, a sociedade global até o presente momento continua vivenciando um conturbado quadro nas relações políticas e econômicas entre os diferentes povos do planeta.

Quais as raízes desse quadro?

Quais as perspectivas para a ordem capitalista contemporânea?

De que forma o processo globalizante interfere na ordem social do planeta?

Aspectos econômicos do mundo atual 1984 1990

1975

Instituição do “Fórum Econômico”

Instituição do “Fórum Social”

2006

Instituição dos Megamercados NAFTA (1990) / UNIÃO EUROPÉIA (1992) MERCOSUL (1992)

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História – 8a série

Marcos Fernandes

Língua Portuguesa – 8a série

Analise a matéria jornalística a seguir.

Fonte: Relatório da ONU e da OIT.

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PORTFOLIO

Coleção Novo Eu Gosto Projeto gráfico e diagramção de todas as disciplinas dos 4 anos

PORTFOLIO

Cartilha Esporte, Educação e Valores Olímpicos Cartilha educacional sobre a história das Olimpíadas.

Projeto gráfico e diagramação.

PORTFOLIO

Língua Portuguesa

Carambola capa

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Coleção Carambola Diagramação e elementos gráficos.

PORTFOLIO

Coleção BigMat Projeto gráfico e diagramação.

PORTFOLIO

na minha aparência... nas minhas atitudes... Isso me faz quem eu sou. Me deixa orgulhosa. Ser sua filha é um privilégio.

A morte não é nada. Só nos afasta fisicamente de alguém.

Luiz Fernando Manetti está em mim... nos meus pensamentos...

Ele sempre foi meu melhor amigo, companheiro e meu maior

na minha aparência... nas minhas atitudes... Isso me faz quem

exemplo de vida.

eu sou. Me deixa orgulhosa. Ser sua filha é um privilégio.

Um homem encantador, de uma inteligência admirável.

LUIZ FERNANDO MANETTI

Luiz Fernando Manetti está em mim... nos meus pensamentos...

LUIZ FERNANDO MANETTI

A morte não é nada. Só nos afasta fisicamente de alguém.

Ele sempre foi meu melhor amigo, companheiro e meu maior

Saudade infinita de um amor infinito.

exemplo de vida.

Um homem encantador, de uma inteligência admirável.

PENELOPE FOGAÇA MANETTI

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“SHE WAS MY LOVE” PENELOPE FOGAÇA MANETTI

“SHE WAS MY LOVE”

“SHE WAS MY LOVE”

Saudade infinita de um amor infinito.

“SHE WAS MY LOVE”

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Livro She Was My Love Projeto gráfico da capa e 4a capa.

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19/8/2009 09:41:04

PORTFOLIO

E

ste livro, que reúne artigos publicados na imprensa e material inédito, conta a história de São João da

Boa Vista no período de 1896 a 1932. Resultado da leitura minunciosa de documentos da época e do depoimento pessoal do autor, participante de boa

E

ste livro, que reúne artigos publicados na imprensa e material inédito, conta a história de São João da

parte dos fatos relatados, a obra compõe um consistente registro dos acontecimentos, das ideias e das pessoas que construíram esse momento histórico.

Boa Vista no período de 1896 a 1932. Resultado da leitura minunciosa de documentos da época e do depoimento pessoal do autor, participante de boa parte dos fatos relatados, a obra compõe um consistente registro dos acontecimentos, das ideias e das pessoas

construíram José Osório de Oliveira que Azevedo

esse momento histórico.

era advogado, homem público e historiador, membro do Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo, não empossado em razão de sua morte.

José Osório de Oliveira Azevedo ISBN 9788599018644

era advogado, homem público e historiador, membro do Instituto Histórico e Geográfico

9 788599 018644

de São Paulo, não empossado em razão de sua morte.

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ISBN 9788599018644

Livro Hisória Administrativa e Política de São João da Boa vista Projeto gráfico da capa e 4a capa.

9 788599 018644

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MISCELÂNIA

Adesivos Revista Zupi Concurso para criação de 4 adesivos da Zupi.

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Marca RepĂşblica Saci

Marca pessoal 2009

Wallpaper #1

PORTFOLIO

Wallpaper #2

PORTFOLIO

Wallpaper #3

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Marco Vinícius Galego DESIGNER GRÁFICO

Rua Dr. Mirando de Azevedo, 608 – Ap.12 | Vila Anglo Brasileira 05027-000 | São Paulo - SP (11) 8578-3992 vinvix@yahoo.com.br http://issuu.com/vinvix/docs/portifolio

OBJETIVO Atuar na área de Design Gráfico, com foco na criação de projetos gráficos e editoração.

DADOS PESSOAIS Nacionalidade – Brasileiro Data de nascimento – 21/02/1984 | 25 anos

FORMAÇÃO ACADÊMICA Bacharel em Design Gráfico | Centro Universitário SENAC-SP – Comunicação e Artes Concluído no primeiro semestre de 2007

ATIVIDADES EXTRA CURRICULARES Técnico em Manutenção e configuração de microcomputadores | SENAI Guarulhos – 2000 Encontro Nacional dos Estudantes de Design | NDesign 2004 Santa Maria - RS – 2004 Oficina de Mock-up | Universidade Federal de Santa Maria Conferência de Design | Pixel Show - SP – 2006 Workshop de criação de estampas com o designer e Profo. Vicente Gil | Centro Universitário Senac – 2006 Workshop de encadernação com o Profo. Guilherme Cunha Lima, da ESDI | Centro Universitário Senac – 2007 Conferência de Design | Pixel Show - SP – 2008

INFORMÁTICA Plataformas: Windows e Macintosh Ferramentas: Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe Indesign, Corel Draw, Rhinoceros (3D), Dreamweaver (Básico) e Flash (Básico)

IDIOMAS Espanhol Básico | Inglês Avançado – cursando

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL Editora Contemporânea LTDA. Rua Serra de Bragança, 46 | Tatuapé - SP | (11) 2548-7484 | 2548-8475 Criação de projetos gráficos (capa e miolo) para livros didáticos, paradidáticos e cartilhas, diagramação, tratamento de imagens, ilustração, desenvolvimento de peças gráficas como papelaria, folders, anúncios e catálogos.

Trabalhos para as editoras IBEP, Escala Educacional, Larousse, Ática, Editora do Brasil, Casa do Psicólogo e Sarandi.

Estágio: setembro de 2005 a julho 2006 Efetivado desde julho de 2006

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