Destrezas del Pensamiento by Virna Cifuentes

â&#x20AC;&#x153;Destrezas del Pensamientoâ&#x20AC;? Pre - primaria

Creando Sonrisas

Autoras: Mariela Escobar Cifuentes Nansy Paola Werner Cifuentes

INDICE Caratula................................................................................................................ (1) Creditos.................................................................................................................(3) Introducción...........................................................................................................(4) 1.Las destrezas del pensamiento...........................................................................(5) 2.Habilidades del pensamiento..............................................................................(5) 3.La fantasia...........................................................................................................(7) 4.Formas de escritura.............................................................................................(8) La prosa, y el verso..........................................................................................(8) 5.Figuras literarias ...........................................................................................(9) Metáfora..........................................................................................................(9) Personificación .............................................................................................(10) Hipérbole ......................................................................................................(11) Hipérbaton ........................................................................................... ..............(11) Comparación o seimil.....................................................................................(12) Onomatopeya.................................................................................................(13) Anafora...........................................................................................................(15) 6. Géneros literarios.......................................................................................(16) a. Género lirico..............................................................................................(17) Canción .........................................................................................................(17) Poema............................................................................................................(19). Elegía.............................................................................................................(22) b. Género Dramático......................................................................................(24) Comedia .......................................................................................................(24) c. Género épico o Narrativo...........................................................................(27) Cuento Fábula´ Historia ensayo 7. Aspectos a tomar en cuenta pàra la lectura ...............................................(38) 8. Recomendaciones.....................................................................................(40) 9. Fuentes bibliográficas................................................................................(42)

C:RÉDITOS: Revista Especializada Nombre de la revista CREANDO SONRISAS Mariela Escobar Cifuentes Autora:

Nansy Paola Werner Cifuentes Licenciatura en Educación Pre Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe.

Revisado por:

Ms: Irene Enríquez Gómez. Docente curso “Destrezas del Pensamiento” Sede Coatepeque, Quetzaltenango.

Publicada en el marco del Programa:

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente – PADEP/D. Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM. Universidad de San Carlos de Guatemala – USAC. Curso: Destrezas del Pensamiento. Primer Trimestre.

Fotografías y dibujos:

Mariela Escobar Cifuentes Nansy Paola Werner Cifuentes Dibujos: Nansy Werner y alumnos de la escuela de párvulos barrio el Jardín Coatepeque. Comedia: Henry Escobar

Fecha de elaboración

Noviembre 2017.

e impresión:

Coatepeque, Quetzaltenango.

El contenido de este material es responsabilidad de su autora intelectual y no necesariamente representa la postura de la Universidad de San Carlos de Guatemala - USAC.

INTRODUCCIÓN A continuación le presentamos una revista especializada en el área de pre-primaria, el propósito de la presente es darle a conocer a la maestra de pre-primaria temas de interés para niños, los cuales son muy fáciles para que los puedas poner en práctica, pues la misma contiene cuentos, fabulas, canciones, poemas, prosas, versos, metáforas, comedias La maestra de pre-primaria debe actualizarse constantemente para que sus clases sean de interés al niño, y variar las actividades que realiza año con año, a veces nos topamos con padres que han estado en años anteriores en nuestros salones con los hijos mayores, y si repetimos las actividades ellos pensaran que somos maestros tradicionalistas o que nos hemos acomodado y por ende realizamos las mismas actividades. En esta revista encontraras actividades encaminadas al desarrollo de las destrezas del pensamiento, veras como tus estudiantes estimulan su cerebro. Y tendrá más habilidades para pensar. Lo más importante es que desarrolla la imaginación y la fantasía en el niño, y puede ser utilizada por la docente del nivel pre-primario como herramienta para que el aprendizaje sea práctico, novedoso y ante todo divertido, también se desarrolla el hábito de la lectura.

1. Las destrezas del pensamiento. Las destrezas son habilidades y procesos mentales para desarrollar en los niños y niñas la capacidad de observar, ser creativos, afectivas que ayudan a adaptarse a su entorno inmediato que es la escuela, así como solucionar problemas que se presenten en el día a día. Para trabajar estos aspectos en la escuela debemos realizar actividades diarias que ayuden a poder desarrollar habilidades Según Dr. Á. Villarini,(año)

Habilidades del pensamiento

Es un conjunto de habilidades talentos o capacidades mentales. En el desarrollo de su práctica pedagógica, los docentes desempeñan diversas funciones, entre ellas: se enseña valores, contenidos específicos de diversas asignaturas, metodologías de trabajo y un aspecto muy importante que se debería enseñar es el fomento del pensamiento crítico y creativo. Según Gardner, (1993) Es importante mencionar que las habilidades del pensamiento las desarrollan nuestros niños a través de juegos y actividades, en las cuales puedan pensar y al mismo tiempo expresar sus pensamientos. Por esta razón es que se realizan rimas en el aula, juegos de memoria, de rompecabezas, patrones, cuentos dramatizados entre otros. De acuerdo a sus funciones se dividen área perspectiva

área reflexiva

área creativa

área retentiva

área expresiva verbal

área expresiv a practica

Esta área la desarrollan nuestros niños con las dramatizacion es o

Esta área la desarrollan en educación física pues aquí el niño

Esta la realizamos a diario con los niños pero es

Los juegos de memoria son básicos para

Esta se logra a través de actividades donde el

Esta la desarroll an en actividad es como abotonar

personificacio nes.

tiene que pensar los movimientos que va a realizar.

importante que ellos realicen manualidad es.

desarrollar esta área.

niño exprese a través de la voz sus pensamient os, por medio de exposicione s en clase.

, amarrar, abrochar ,y muchas mas actividad es

Para trabajarlas en clase de párvulos podemos realizar clasificación, comparación e inferencia esto ayudara el proceso cognitivo que apoyara al niño En su capacidad de pensar ejemplo

En este ejemplo los niños trabajaron clasificando los colores formando patrones, para luego insertar dentro de un trozo de lana y formaron un collar y una pulsera para las mamás.

La resolución de problemas, y explorar como hacer desarrollo del pensamiento. Ejemplo

también apoya al

En este ejemplo encontramos a los niños armando rompecabezas que ellos mismos realizaron, con los poster que incluyen los cuadernos de trabajo que manda el ministerio de educación. El hablar también ayuda a desarrollar su propio pensamiento. Ejemplo Cuando un niño tiene el valor de pasar al frente y hablar con sus compañeritos, puede ser a travez de contar un cuento, exponer un determinado tema, nos daremos cuenta que hemos logrado que el niño desarrolle sus habilidades al hablar.

3. FANTASÍA “La fantasía también puede ser entendida como el grado superior de la imaginación o el pensamiento ingenioso. Estos pensamientos pueden plasmarse en obras artísticas, como cuentos, novelas o películas.”(J.Pérez Porto y A. Gardey.P.2009 A. 2013.) En el aula del nivel preprimario la fantasía es pieza fundamental y básica en el aprendizaje del niño, la maestra debe tener en cuenta que a esta edad se vive en un mundo lleno de ilusiones, sueños y ante todo fantasioso. Es importante incluir dentro del desarrollo de clases la lectura de cuentos, dramatizaciones, y por qué no decirlo dejar que el niño invente su propio cuento y lo exprese a sus compañeritos en el aula, lo puede dramatizar apoyándose en títeres como también dibujando los personajes. No podemos dejar a un lado el hecho que el niño cuando llega a la escuela proveniente de su casa, viene de un mundo donde todo gira alrededor de su familia. Vemos día a día como la tecnología es parte importante en la vida del ser humano, Cuando se habla de la fantasía los niños la perciben a través de la televisión, con las caricaturas, ellos piensan que todo es real, si los papás son más dedicados les leerán algún cuento, fabula, historia.... entonces cuando el niño va por primera vez a la escuela, la maestra deberá explicarle al niño la diferencia entre la realidad de la fantasía.

4. FORMAS DE ESCRITURA Existen dos formas de escritura la prosa y el verso.

a. PROSA “Forma de la lengua escrita, definida por oposición al verso, con figuras que se agrupan en el llamado paralelismo. Se ha definido la prosa por oposición al verso, porque aquella no tiene ni ritmo métrico, ni repetición (formas fijas) ni periodicidad (rima) como aquél (Ducrot y Todorov, 1974) “ESTA NOCHE DE INVIERNO,CUANDO LA LUNA SE MUESTRA EN MI VENTANA TU RECUERDO ME ENTRISTESCE” (Nansy Werner) “LA GALLINA CACARAQUEA A LA VEZ QUE PONE UN HUEVO”

b. VERSO “Del latín versus, verso es el conjunto de palabras que están sujetas a cadencia (un cierto ritmo) y medida (determinada por la cantidad de sílabas). El verso es la primera unidad ordenada (línea) de un poema.” (Pérez y Merino. P. 2010. A. 2013.) “EN LA TRISTE NOCHE DE INVIERNO, CUANDO LA LUNA DEJA VER SU BLANCO VELO, EL VIENTO SOPLA LA DELICADA CORTINA DE MI VENTANA, TU AUSENCIA DUELE MÁS EN LA TRISTE NOCHE DE INVIERNO.”(Werner)

5. FIGURAS LITERARIAS “Formas no convencionales de utilizar palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones habituales, se acompañan de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar especialmente expresivas” (1) Existen diferentes figuras literarias de las cuales las docentes del nivel preprimario desarrollamos unas más que otras como por ejemplo, Las Onomatopeyas utilizadas al momento de contar cuentos o con el sonido de los consonantes, otros ejemplos es en la iniciación a la lectura y la personificación cuando se relata algún cuento o fábula. También encontramos la metáfora, la hipérbole, hipérbaton, comparación o simil y la anáfora.

a. METAFORA “Se trata de la aplicación de un concepto o de una expresión sobre una idea o un objeto al cual no describe de manera directa, con la intención de sugerir una comparación con otro elemento y facilitar su comprensión.”( Pérez y Gardey. P. 2008. A. 2012) “TUS OJITOS COMO ESMERALDAS BRILLANTES” (Werner) porque son verdes y bonitos. “TU CORAZÓN ES TAN DULCE COMO LA MIEL” (Escobar) porque es bueno.

PERSONIFICACIÓN

“Es un tipo de metáfora ontológica y una figura de estilo que consiste en atribuir propiedades humanas a un animal o a algo inanimado (objeto concreto o abstracto), a lo que se hace hablar, actuar, reaccionar, como si fuera una persona.” (1) “Y DIJO LA RANA SABIA ”MUCHACHAS EL DÍA ES APPROPIADO PARA JUGAR” (Werner) “Y ENTONCES LA SERPIENTE LE DIJO A EVA “COME DE ESTE FRUTO QUE ES MUY RICO” (Escobar)

c. HIPÉRBOLE “Recurso literario que consiste en exagerar las cualidades, características, costumbres, etc., de las personas, lugares, animales u objetos. Es utilizado con frecuencia, además de en el ámbito literario, en el lenguaje coloquial, en la propaganda y también en textos humorísticos.” (1) “SI ME DICES QUE SI, TE CUENTO TODOS LOS CABELLOS DE LA CABEZA” (Werner) “SI LA LUNA FUERA DE QUESO NOS LA COMERIAMOS COMPLETA” (Escobar)

d. HERPÉRBATON “El hipérbaton es una figura retórica en la cual se altera la sintaxis habitual de una oración, principalmente con fines métricos o de énfasis.”(1) “EN LA VEREDA CAMINA DE DÍA LA SEÑORITA, CAMINA LA SEÑORITA EN LA VEREDA DE DÍA” (Escobar) “LA LUZ DE LA LUNA EN TUS OJOS SE REFLEJA, SE REFLEJA EN TUS OJOS LAS LUZ DE LA LUNA” (Werner.

e. COMPARACIÓN O SIMIL “Figura retórica que utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos. Su carácter es más simple que el de la metáfora, y por ello aparece con más frecuencia que está tanto en las epopeyas clásicas como en la poesía popular.” (1) “TU VOZ ES TAN DULCE....COMO LA MIEL” (Werner) es agradable. “TUS CABELLOS COLOR DE ALGODÓN” (Escobar) porque son blancos.

f. ONOMATOPEYA “Consiste en la repetición de palabras, cuyos sonidos están muy cercanos al sonido que estos representan. A continuación se le presenta un cuento inventado como ejemplo de onomatopeya.

UNA AVENTURA EN EL BOSQUE Cierto día se encontraba Juanito jugando en la casa de su abuelita, por ahí se encontraba su amiguito Luisito..... él era un niño muy pobrecito que vivía cerca de la casa de la abuelita de Juanito. Se acercó a Luisito y le dijo ¿Qué haces Juanito? Juanito se encontraba jugando con sus carritos rrrrrrrr rrrrrrrrr ¡qué tal Luisito! Juego con mis carritos quieres jugar conmigo. ¡Claro que sí le contesto Luisito! y jugaron un largo rato. Después de esto la mamá de Luisito lo estaba llamando, ¡me tengo que ir! dijo Luisito pero espero y vengas mañana tal vez podemos ir a jugar al bosque que está muy cerca de aquí. ¡Está bien dijo Juanito, entonces vendré preparado, te veo mañana. Juanito se fue muy contento para su casa, le pidió a su hermano que le programara el despertador, pues se iría muy temprano para la casa de su abuelita. Esa noche se acostó muy emocionado que hasta empezó a soñar con dicho paseo, en el sueño el vio que estaba

con Luisito y que iban al bosque en el cual encontraron varios animales, iban caminando cuando de repente entre las hojas escucharon algo así. Ssssssssssssiiiiiiiiiiiiiii y al ver de qué se trataba se dieron cuenta que era una gran serpiente que se cruzó por el camino de ambos, siguieron explorando encontraron una rana croa croa, croa saltado hacia un estanque, en el cielo se podían ver varias aves pi, pi, pi a lo lejos escucharon el gruñido de un animal grrrrrrrrrr, grrrrrrrrrr, cuando de repente este animal salto sobre de ellos se trataba de un feroz león y cuando estaba a punto de devorárselos rrrrrring, rrrrrringgg, que suena el despertador. _Juanito se despertó muy asustado y ese día le dijo a su amiguito que no estaba bien que fueran solos a jugar al bosque así que mejor jugaron en la casa de la abuelita. (autora: Nansy Werner)

g. ANÁFORA “Figura literaria que consiste en la repetición de una palabra o conjunto de palabra al principio de un verso o una frase.” (2) ¡CON EL BRILLO DE TUS OJOS, ILIMINAS MI CAMINAR! ¡CON UN BESO DE TU BOCA, SE ENDULSA MI AMARGURA! ¡CON EL MOVIMIENTO DE TU CAMINAR, SE AGITA MI CORAZÓN! (Werner) ¡CORRE, CORRE QUE TE ALCANZO! ¡CORRE, CORRE A LA ESCUELA! ¡CORRE, CORRE CABALLITO BLANCO! (Escobar)

6. GÉNEROS LITERARIOS El concepto de género se ha ido conformando históricamente; se entiende por género un conjunto de constantes retóricas y semióticas que identifican y permiten clasificar los textos literarios. Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. Puede resultar sorprendente que aún se utilice la primera clasificación de los géneros, debida a Aristóteles, quien los redujo a tres: épica, lírica y dramática. Hoy se mantiene esencialmente la misma clasificación con distintos nombres (narrativa, poesía y teatro), pero la evolución de los gustos y modas estéticas ha provocado que en muchos textos modernos resulte difícil fijar rígidamente los límites entre lo puramente lírico, lo narrativo o lo dramático” (3, Castellanos)

GÉNERO LÍRICO “Los textos líricos expresan el mundo subjetivo del autor, sus emociones y sentimientos, o una profunda reflexión. Suele escribirse en verso pero también se utiliza la prosa.” (3, Castellanos) los sub géneros son: Canción Poema Elegía Oda Sátira Égloga

CANCIÓN: LE TIRE EL PALO AL PATO Le tire el palo al pato to, to , Más el pato to, to, No murió rio rio. ¡Cua cua cua¡ ¡Cua cua cua ! Doña coqui qui, qui, Se admiró ro, ro, Del graznido Del graznido Que el pato dio. ¡Cua cua cua¡ ¡Cua cua cua !

No molestes más al pato to, to, Porque eso so, so, No se hace ce, ce, El patito to to Es nuestro amigo go go No debemos maltratar a un animal ¡Jamás ¡ ¡Cua cua cua¡ ¡Cua cua cua ! Autora: Mariela Escobar

CANCIĂ&#x201C;N:

SALTA CONEJITO Salta, salta, salta, Salta hacia adelante Salta, salta, salta, Salta hacia atrĂĄs. Salta, salta, salta, Salta conejito, Salta, salta, salta, Con tu rabito blanco, Y tus grandes orejitas. Salta, salta, salta, Salta a la derecha, Salta, salta, salta, Salta hacia la izquierda. Salta, salta, salta, Salta conejito. Salta, salta, salta, Con tu rabito blanco, Y tus grandes orejitas Autora: Nansy Werner

Poema

VUELA PALOMITA Vuela, vuela palomita, Vuela sin cesar, Sube hasta las nubes, Y has sonar mi cantar...

Vuela, vuela palomita, Extiende tus alas, Blancas de algodón, Como símbolo de la paz. Autora: Nansy Werner

AMOR DE JUVENTUD La magia de su ser ha estado en mi memoria, ya más de 7600 lunas en la oscuridad de la noche.

Mis ojos no contemplan ese hombre especial, con marcados labios gruesos y deseables a mi parecer. Esos ojos almendrados que reflejan ese león interior.

Yo sé, muchos dirían que la cordura la perdí, En el caminar del tiempo al buscar ese amor de juventud, hermoso en su momento; bello recuerdo que vuelve a florecer, Como un nuevo amanecer o un nuevo comienzo, En esta época avanzada de mi vida.

El pensar encontrarlo, hace que mi corazón se acelere y mi cuerpo tiemble como gelatina, sé que todo está perdido al escuchar esa voz gruesa, bello sonido a mis oídos, que hace que mi voluntad se pierda.

¡O mi eterno amor que tan precioso es este sentimiento¡ ¡Quédate en mi memoria y sigue siendo esa mágica y nostálgica esperanza¡. Autora: Mariela Escobar

Elegía

-TÚ ERAS TODO LO QUE ME QUEDABAAl despertar, tu sonrisa ya no está. Cuando te fuiste, sentí que algo me faltaba, Pero me quedaste en el corazón. Ahora si le faltas a mi corazón, Siento que se me va la vida.

Apenas me estoy durmiendo, Y mi cama necesita de ti, Apenas estoy despierta y ya pienso en ti, ¡Espérame¡ ¿A dónde has ido ? ¡Que pronto llegare a donde tu estas¡ Autora: Mariela Escobar

Te vi ahí tan tierno, tus ojos reflejaban la bondad de tu corazón, sentado en ese bello atardecer en ese instante supe que serías para mí.

El viento me susurra tu nombre, todo huele a ti. te tuve por un instante y luego te perdí, porque la violencia te alejo de mí.

Te vi de nuevo en mi soledad, Ahora que te has ido, Tu recuerdo mantiene mi vida, Esperando el día que seas de nuevo para mí.

El amor

Autora: Nansy Werner Dedicado: a mi ángel en el cielo.

que perdí

b. GÉNERO DRAMÁTICO “Obras escritas en forma de diálogo y destinadas a la representación. En ellas el autor plantea conflictos diversos. Pueden estar escrito en verso o en prosa. Los sub géneros son.” (3, Castellanos)

Comedia Drama Tragedia

A continuación encontraras un ejemplo de comedia, lo que se pretende con este género es divertir al público o al lector. EN ESTA CASA MANDO YO La comedia trata de una pareja, en la cual el esposo es abusado constantemente por su esposa, obligándolo a realizar oficios domésticos en contra de su voluntad. PERSONAJES: ROXANA- esposa RUFINO- esposo MATIAS – amigo del esposo Los esposos salen de su habitación discutiendo. ROXANA: Para cuando regrese quiero la casa bien ordenada, limpia la cocina, planchada y doblada la ropa, no quiero nada tirado en la sala. RUFINO: Si mi amor todo será como tú digas. ROXANA: No servís para nada, todo el tiempo tengo que estar encima de ti para que hagas las cosas. RUFINO: Así me gusta a mí que estés encima siempre. (con voz seductora). ROXANA: No te hagas el chistoso y apúrate que tener mucho que hacer. RUFINO: ya entendí no te preocupes, si queres que la casa brille, va a brillar, si quieres que la casa huela, va a oler, si quieres que la casa relumbre, va a

relumbrar, y si quieres que la casa tiemble va a temblar. (hace gestos con el cuerpo de estar temblando. ROXANA: A temblar te voy a poner yo, si no te apuras con todo lo que tienes que hacer. RUFINO: Valla, valla, ándate tranquila que de la casa me encargo yo. ROXANA: Mas te vale cuando regrese quiero todo impecable. (sale de la casa) Rufino se queda en la casa renegando rascándose la cabeza y lamentándose RUFINO: Ya no aguanto más, tengo que hacer algo para que esto cambie, si no un día de estos me voy a tener que ir de esta casa; y si no lo he hecho es únicamente por los patojos, uno pos los hijos hace lo que sea. (se queda pensando y después de un tiempo toma una decisión). Ya sé, Ya se lo que voy a hacer, llamare a mi amigo Matías seguro el me va a poder orientar, para salir de esta situación. (agarra el teléfono y llama) Halo, halo, Matías aquí te habla Rufino, que tal voz como estas, fíjate que te quiero pedir un favor, será que podes venir a mi casa ahorita, si es que tengo algo que contarte y consultarte, necesito que me ayudes a salir de un clavo, valla te espero entonces. Yes, Yes este Matías me va ayudar a salir de este clavo, ese es buena onda. Tocan a la puerta (toc, toc, toc.) RUFINO: seguro es Matías (abre la puerta) que tal Bienvenido pasa adelante. MATÍAS: Gracias y contame cuál es ese problema que tienes. RUFINO: Voy a ir al grano vos, fíjate que lamentablemente mi mujer me manda y yo tengo que hacer todos los oficios de la casa y si me niego, me pone pupuso a cuentasos. MATÍAS: Hay Dios vos, eso está fácil de solucionar, lo que tienes que hacer es aprender Karate, bueno unas poses de karateca y yo te voy a enseñar. RUFINO; cómo es eso enséñame yo quiero aprender, para enseñarle a mi mujer que en esta casa mando yo. MATÍAS: mira la clave es el grito, cuando venga tu mujer y ponga toda histérica a alegarte, vos salís corriendo levantas los brazos, levantas una rodilla y la doblas (le muestra como lo debe de hacer) y gritas fuerte Yaaaa y tu mujer se va asustar y nunca más te va a maltratar, bueno ahora quiero ver áselo como te lo enseñe.

Rufino hace lo que le indico Matías le indico. MATÍAS: perfecto, perfecto bueno me voy siempre me cuentas como te fue. Ahora si vas a poder decir en esta casa mando yo. Se queda en la casa Rufino preparando el plan para cuando su mujer regrese. RUFINO: a mi mujer no le gusta el desorden por lo tanto voy a desordenar todo, para cuando ella venga y vea todo desordenado empiece a alegar en ese momento Yaaaaaa. Entra Roxana y ve todo desordenado, pierde el control y empieza a gritar. ROXANA: Rufino, Rufino ven para acá y me explicas que es todo este desorden, que estoy viendo aquí en la sala, no te quedo claro que quería todo impecable. Rufino, Rufino que no oyes que te estoy hablando. En ese momento sale Rufino de la habitación corriendo hace su pose de karateca y grita. RUFINO: Yaaaaaa Roxana se le va encima y le grita más fuerte ROXANA: Yaaaaaa Queeeee RUFINO: Ya veniste mi amor (asustado y temeroso) ROXANA: aaaa mas te vale pues(lo agarra de la oreja y se lo lleva para la habitación). FIN AUTOR: Henry Escobar

c. GÉNERO ÉPICO O NARRATIVO “Relata sucesos que le han ocurrido al protagonista. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso, ahora se utiliza la prosa.” (3, Castellanos)

Los sub géneros son: Cuento Fábula Novela Poema épico Cantar de gesta Romance Historias Leyendas Ensayos

EL CUENTO: “Narración breve de un suceso imaginario y con argumento muy sencillo. Aparecen en él un reducido número de personajes que participan en una sola acción con un solo foco temático.” (3, Castellanos)

EL VIAJE A MARTE Había una vez, un niño llamado Daniel... él era muy fantasioso, por eso le gustaba que todos los días, antes de ir a dormir la mamá le leyera cuentos. Le encantaban los que hablaban de aventura. Cierta noche, Daniel estaba a punto de irse a la cama llego la tía que se llamaba Josefina, Daniel se alegró mucho al verla y le pidió a su mamá que ese día fuera Josefina quien le contara el cuento... Josefina sabía que a Daniel le encantaban mucho los cuentos, por eso le dijo.... ¡Adivina, adivinador! ¿Qué es lo que traigo por aquí? ¡Es un cuento, es un cuento! Contesto Daniel. Siii...Contesto Josefina ¿Adivina cómo se llama? Enseñándole la portada. Daniel como ya sabía leer le dijo “EL VIAJE A MARTE” adivinaste dijo Josefina. Cuéntamelo, cuéntamelo grito Daniel. (Muy ansioso) Érase una vez un niño que quería viajar al espacio... Comenzó a leer Josefina, mientras Daniel empezaba a imaginar la historia, continuo leyendo Josefina... un día construyo una nave espacial con unas cajas de cartón, luego

inicio a contar hasta que despego,... voló a las estrellas. En su viaje pudo observar las estrellas, como también todos los planetas, de repente la nave empezó a descender en un planeta desconocido se trataba de marte...cuando bajo de la nave se sorprendió mucho al ver a unos amigos muy extraños, todo su cuerpo era de color verde, tenían muchos ojos, inmediatamente lo fueron a saludar y se hicieron amiguitos. Ellos le mostraron las bellezas de su planeta entonces el niño también les mostro a través de su teléfono celular, ellos quedaron encantados al igual que el niño. Luego se dispuso a volver a la tierra en la nave espacial y pensó que al siguiente día volvería a hacer otro viaje al espacio pero con sus amiguitos. Fin. Cuando Josefina termino de contar el cuento, Daniel se había quedado profundamente dormido, soñando en ese bello viaje. Colorín colorado este cuento se haaa acabado. Autora: Nansy Werner

Pablo el pato, la gallina María y su vecina la gallina Florinda

¿María porque estás molesta? Pregunta pablo Porque mi vecina Florinda no puede ser educada ¿Por qué dices eso? Pregunta Pablo. Cuando la saludo y dijo Buenos días, no me contesta y ni siquiera me mira. Pero debe de tener una razón. Responde Pablo. Es muy vanidosa, pienso. No lo que pasa es que Florinda, perdió sus lentes en el gallinero. Y desde entonces no puede ver bien. Ni siquiera a ti que eres una gallina grande. Y como le gusta la música, lleva puesto siempre sus audífonos. ¿No me puede ver bien? Dice María, Pobre debe de estar preocupada por sus lentes. No te preocupes, ya el pato investigador los encontró esta mañana en el gallinero. Ven vamos a devolvérselos, ¡Hola! Mira lo que encontré, ¡Mis lentes! ¡Gracias Pablo! Mira traje a una amiga que quería platicar contigo desde hace días; es María la gallina. ¡Claro bienvenidos a mi casa! tengo pastel de chocolate, dijo Florinda. ¡Mi favorito! Responde María

Desde ese entonces María aprendió, que no debe juzgar a los demás sin conocer bien las razones de cada uno de los que viven en el gallinero. Autora: Mariela Escobar

HISTORIA Una historia en la primavera Existía un pueblecito llamado San José Chibuj, en él había una labor de nombre “La Primavera”, donde vivía la familia de la niña Amandina. Ella era muy alegre y divertida y aunque era hija de la dueña de la labor, esto no le impedía jugar con todos los hijos de los trabajadores que vivían allí mismo; era un lugar muy bonito a donde volteaban todo era verde y estaba lleno de matas de café, en épocas de cosecha se tornaba rojo y verde. Pero para Amandina lo más bonito era que habían muchos niños con quien jugar, después de la escuela todos salían al patio, cantaban “a la víbora víbora de la mar” y jugaban a la comidita La mejor amiga y hermana de Amandina era Carmina, quienes disfrutaban jugar y cocinar para los demás. Un día decidieron preparar tamalitos, pero si cortaban las hojas de las matas de café las iban a regañar; y buscando que utilizar, fueron a buscar al cuarto de sus papas y encontraron unos papeles de colores y decidieron utilizarlos, ese día hicieron una olla de tamales. Llego la noche y la mamá de Amandina las llamo a cenar, todo estaba muy rico, porque fue preparado por las manos de su mamá, al terminar se fueron a dormir. Al día siguiente se fueron a la escuela; al regresar Amandina vio muy angustiado a su papá. Él decía: ¡Yo lo deje aquí¡ ¡Recuerda bien¡ le decía su esposa. ¿Dónde lo has dejado? Hasta que el papá decidió preguntarle a las niñas ¿Niñas ustedes tomaron el dinero que estaba en la cama? Al principio por temor no querían hablar, pero dijeron: ¡Papá, papá¡ Nosotras tomamos esos papelitos de la cama.

El papá muy molesto les preguntó ¿Dónde lo dejaron? Aquí están en la olla de tamalitos Ese día las niñas fueron castigadas, se les prohibió salir a jugar al patio, ya que era lo que tanto les gustaba. Sin embargo, ellas aprendieron la lección. “No tocar las cosas que no son de nosotros sin permiso y siempre decir la verdad”. Lo bueno fue que ese día el papá de Amandina, logró pagar la quincena de sus trabajadores. FIN

Autora: Mariela Escobar

FÁBULA La fábula: Relato en prosa o en verso de una anécdota de la cual puede extraerse una consecuencia moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales.

Las orejas del conejo FABULA

l deseo del Conejo

En un bosque muy bonito donde habían muchos árboles y flores animales a todos los cuidaba Dios.

y varios

Había una vez, hace muchos años un conejo que saltaba por todo el bosque. Tenía las orejas muy pequeña, tan pequeñas como las de un gatito. El conejo decía: yo quiero ser grande como el lobo, el coyote o el león. Aparece el león y el conejo se asusta, se esconde detrás de un árbol. El conejo dijo: él tan grande y yo tan pequeño. Llora debajo de un árbol. El León le dijo: ¡Que llorón eres¡ La Ardilla porque lloras conejo Conejo: lloro mi amigo porque quiero ser grande ¡ayudarme ¡ Ardilla amigo busca a Dios es el único que puede ayudarte arriba en el más alto de la colina Conejo: Dios ¿Dónde estás? DIOS: ¿Qué deseas conejo? Conejo: estoy triste quiero ser grande muy grande ¿me puede ayudar con su gran poder?

Dios: ¿porque quieres ser grande? Conejo: quiero ser el rey de los animales DIOS ESA ES UNA RAZON cualquiera, ero te ayudare si haces tres cosas Conejo: ¿qué debo de hacer? DIOS Tienes que tener mañana 1 diente de elefante, 1 mechón de pelo de mono y la piel vieja de un cocodrilo Conejo: hola amigo, elefante puedes hacerme un favor Elefante: claro amigo ¿qué quieres dime? Conejo: ¿No tendrán por allí un diente que se haya roto que me prestes? Elefante: si lo tengo conejo te lo regalo Conejo: Gracias Luego el conejo fue a buscar a su amigo mono. Mono ¿Dónde está mi árbol? Conejo: amigo mono ¿usted me daría un mechón de su pelo? Mono: claro que ¡no quién eres brujo donde está mi árbol¡ Conejo: me das un mechón Mono: si pero, me devuelves mi árbol El mono le da un mechón y el conejo le da las gracias y sale corriendo. Mono: y el mono se quedó pensando y le grito al conejo ¡Señor brujo¡ ¿Y mi árbol? Conejo: amigo cocodrilo ¿me darías una de tus pieles viejas? Cocodrilo: se ríe jajaja que gracioso por qué haría yo eso Conejo: ¿no te hace falta una piel antigua, ya la has mudado y tienes otra. cocodrilo: pero ¿porque te la tengo que dar? Conejo: porque serás mi amigo y cuando yo sea el rey de los animales en lugar del león no te hare daño. Cocodrilo: se ríe y dice hace tiempo que no reía tanto puedes agarrar una piel, solo porque me has hecho reír. Desaparece el cocodrilo Cuando ya tenía, los tres objetivos que Dios le había pedido, corriendo se fue a entregarlos. Conejo: señor aquí le traigo sus encargos por pocos no llego Dios: eres muy astuto conejo pero si te hago grande puedes hacerles daño a otros animales Por eso voy hacer grandes solo tus orejas eso será muy útil cuando tus enemigos estén cerca podrás oír mejor y te será útil Conejo: me encantan estas orejas mil gracias Dios soy muy feliz. El conejo pensó que era una idea buenísima y se quedó encantado con sus nuevas orejas. Y lo más importante aprendió a aceptarse como es y tuvo muchos amigos. Desde entonces, todos los conejos del mundo nacen con orejas muy largas aunque su cuerpo siga siendo chiquitito. Fin. Adaptación de Mariela Escobar

LA MUJER Y LA GALLINA y luego los pollitos. Se acercó a la señora y le pregunto. ¿Cuánto cuesta una gallina? La señora la respondió ¡cuesta 80 quetzales! Agripina en Cierto día Agripina una mujer muy ambiciosa paseaba por el mercado, observo que una señora estaba vendiendo unas gallinas...inmediatamente pensó en comprar una gallina, para poder vender sus huevos ese momento la compro. ¡Ya se dijo en el camino a casa, en este momento te llevare con mi hermana y le pediré que me preste el gallo Cornelio para ver si con él a tu lado pones muchos huevos. (Dijo). Al día siguiente la gallina había puesto un huevo de oro, la mujer como era muy ambiciosa salto de alegría e inmediatamente corrió a contarle a su marido, lo guardaremos dijo el marido de Agripina. Pero Agripina no se aguantó las ganas de ir a venderlo para poder conseguir dinero. Así pasaron los días y la gallina seguía poniendo muchos huevos.

Tanta fue la avaricia de Agripina que un día le dijo al esposo. ¡Ya se vamos a matar a esta gallina y de esta forma le extraeremos todo el oro del estómago y seremos millonarios! La gallina le suplico a la mujer: ¡no me mates veras que pondré todos los huevos para que puedas ser rica!

Agripina le contesto: Esta bien esperare unos días para que puedas darme más huevos. Esa noche la gallina platico con el gallo Cornelio, sobre lo que pensaba hacer la mujer con ella. Cornelio le dijo: ¡no temas, no creo que la mujer quiera asesinarte, porque perdería todo el oro que tú pudieras darle! La gallina durmió más tranquila esa noche. Pasaron los días y la gallina ya casi no ponía huevos, angustiada le dijo nuevamente a Cornelio creo que ahora si me van a matar. No temas .... Dijo nuevamente Cornelio. Pero la mujer no aguanto más y mató a la gallinita; pero cual fue la sorpresa, que al abrirla lo único que encontró dentro fueron sus órganos internos. Reflexión: Agripina aprendió una gran lección, la paciencia es una gran virtud la cual no debemos perder para alcanzar lo que nos proponemos. Adaptación: Nansy Paola Werner

Ensayo: Biblioteca

Aula

Pre

Primaria El presente ensayo tiene como fin de explicar la importancia de la habilidad verbal dentro del aula del nivel pre primaria, como apoyo del lenguaje, ya que las niñas y niños desde pequeños deben de contar con información literaria adecuada para su edad; como cuentos, leyendas y fábulas que llevan a desarrollar su imaginación y formar un vocabulario apropiado, Además de poder realizar actividades lúdicas como dramatizaciones teatrales, que también le apoyaran en la formación de su carácter. Una de las estrategias para implementar dentro del aula del nivel preprimaria y que ayudara a desarrollar el lenguaje, es la utilidad de la biblioteca. En el nivel preprimaria para todo niño y niña la biblioteca representa un mundo nuevo y desconocido, a pesar que no pueden leer. Según (Pazos 2013) Explica que “La Biblioteca representa durante esos primarios años, el equipaje básico de alfabetización emocional y cognitiva”, la autora menciona lo anterior ya que el niño descubre fuentes de información en un mundo lleno de interés e impacto por la imágenes, colores y figuras para desarrollarse social, intelectual y personalmente. Surge aquí la importancia de que el docente este actualizado e informado sobre cómo trabajar dentro del aula y como la biblioteca abre una cantidad de posibilidades de enseñanza- aprendizaje. Dentro de las aulas debe existe un rincón de biblioteca, pero no lo ven como necesaria, ya que se utiliza como un pasatiempo y no como un espacio primordial de aprendizaje. Para el desarrollo del lenguaje en el niño es primordial el hábito de la lectura; de allí surge la importancia de poner en contacto a los niños con los libros apropiados. En conclusión la escuela debe de propiciar ese primer contacto teniendo un lugar específico dentro del aula, creando un clima propicio de lectura y por medio de juego al cual denominaremos biblioteca dentro del aula. Debe incorporar información de cómo vamos hacer con la lectura de los libros, si los niños aún no leen, por ejemplo, decir que cuando se les lee un cuento, se debe explicar las imágenes, las facciones de los personajes. También que se debe tener libros de juegos, cuentos, ciencia para niños, etc, para que el conocimiento sea más amplio. Por ello, es importante hacer énfasis en el rol que tienen los docentes, para que los niños de pre primaria vayan mejor formados al nivel de educación siguiente. Autora: Mariela Escobar

“EL JUEGO COMO HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO EN PREPRIMARIA” El juego en el aula de pre-primaria, como herramienta para lograr un mejor aprendizaje en el niño, es importante pues hay que tener presente que la maestra de preprimaria es la encargada de formar los cimientos en la educación de los infantes. El presente ensayo tiene como finalidad dar a conocer la importancia de las estrategias docentes para lograr un aprendizaje significativo en el niño. El aprendizaje significativo es el proceso mediante el cual el niño construye su propio conocimiento, al relacionar de forma sustancial las ideas con la nueva información produciendo una modificación de la estructura cognitiva. En el nivel pre-primario podemos mencionar que el niño aprende jugando, por tal razón la docente debe propiciar juegos en los cuales se desarrolle el aprendizaje como por ejemplo: En comunicación y lenguaje, podemos jugar a inventar nuestros cuentos , se pueden realizar dramatizaciones, cuentos con títeres, en familia, silabarios todos encaminados al desarrollo de la lectura. En conclusión se puede decir que el aprendizaje en el nivel preprimario se logra de manera sencilla por medio de juegos donde el niño es el protagonista de su conocimiento. La docente tiene que tener en cuenta que es la mediadora entre el niño y el conocimiento , la encargada de brindar las herramientas que faciliten el aprendizaje al niño.

Aspectos a tomar en cuenta para la lectura En el nivel pre-primario hay que tener en cuenta que la lectura es muy importante para el desarrollo del lenguaje, pero no quiere decir que la maestra debe enseñar a leer a los niños, pero si puede dar la base para que el aprendizaje de la lectura sea más práctico y divertido a la vez. Debemos tomar en cuenta que el niño vive en un mundo de fantasía, el cual es muy distinto a la realidad, y nosotras las maestras de pre-primaria no debemos matar ese mundo de golpe, al contrario debemos de explotar al máximo la imaginación de los niños, y enseñarle a distinguir la realidad de la fantasía, para lograrlo nos podemos apoyar de cuentos. La lectura se trabaja de varias formas como los cuentos, dramatizaciones, fichas con imágenes, rimas, retahílas, trabalenguas entre otros. Con la lectura de cuentos, tratamos que el niño viva la historia como si estuviera dentro del cuento. Al momento de leer un cuento tener presente que hay que realizar sonidos, cambios de voz, si nos podemos apoyar de títeres es mejor para lograr la atención del niño. Si se lee un cuento diario, se crea un hábito, que si en determinado momento usted como docente no lo hace, el niño se lo recordara o quedrá hacerlo el. Es importante mantener libros de cuentos dentro del aula, los cuales estén a disposición del niño para que pueda crear cuentos solo con ver las imágenes, no estamos diciendo que tiene que saber leer, si se realiza esto motivara al niño aprender a leer. También debe contar con títeres para que el niño invente sus propios cuentos utilizando estos como personajes, todo este material no está inalcanzable los títeres y los cuentos se pueden conseguir donde venden juguetes usados a bajos costos. Los títeres se pueden realizar de calcetines viejos con lana, utilizando paletas y es importante que el niño realice su propio títere. Podemos involucrar al padre de familia en las lecturas y porque no; que dramaticen un cuento ya sea con disfraces o títeres. El libro Viajero se trata de un libro en forma de maleta o avión, decorada de forma creativa que al principio está en blanco y día a día se ira rellenando día a

día en cada viaje que realizara a las casas de los alumnos. Llevará una carta de presentación donde con apoyo de los papas se contara que es lo que deben de hacer día a día.

Recomendaciones Como docentes debemos buscar herramientas necesarias para fomentar la lectura ya que debemos dejar que los niños creen por medio de la imaginación cuentos fantásticos ya que ellos están llenos de experiencias y vivencias propias. A continuación daremos varias herramientas didácticas que pueden poner en práctica en clase:

1. Lectura de un cuento diario fomentando la lectura debemos dar por lo menos media hora diaria 2. Podemos dar libros solo con imágenes o sin letras y ellos desarrollaran sus propios cuentos y porque no hasta dramatizarlos. 3. Con el libro viajero se consigue que los niños se interesen por la lectura y que vean que ellos mismos pueden crear un libro con apoyo de sus compañeros 4. Las dramatizaciones con niños pequeños donde ellos tomen a un personaje especifico es importante ya que ayuda de forma lúdica, atractiva, trabajando la comprensión oral. 5. El contar dentro del aula con un rincón específico para la lectura es muy importante ya que tendremos una biblioteca dentro del aula que dará ese acercamiento con la literatura a los niños. 6. Como docentes debemos trabajar las destrezas del pensamiento de los niños , realizando

7. Tenemos que trabajar como docente la realización de nuestros propios cuentos, poemas, fabulas, etc ya que de esta forma podremos inculcarlo en nuestros alumnos.

BIBLIOGRAFÍA Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2013.Definicion.de: Definición de fantasía (https://definicion.de/fantasia/) (Ducrot y Todorov, 1974).[cita requerida]4”Wikipedia enciclopedia libre Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2010. Actualizado: 2013. Definicion de: Definición de verso (https://definicion.de/verso/) .” Wikipedia enciclopedia libre Parrafo 1 .”( Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2012. Definicion.de: Definición de metáfora (https://definicion.de/metafora/) Pagina web. Figuras Literarias. http://figurasliterarias.org/content/onomatopeya/

https://www.significados.com/anafora/ www.ieslaasuncion.org/castellano/generos_literarios.htm Melliza Cimas Pazos 2013 , La Biblioteca De Aula: Organización, Funcionamiento Y Posibilidades Curriculares En El Segundo Ciclo De Educación Infantil

1. Wikipedia enciclopedia libre Parrafo 1 2. https://www.significados.com/anafora/ 3 www.ieslaasuncion.org/castellano/generos_literarios.htm

Imagen arcoíris: https://www.vexels.com/vectors/preview/125257/bright-rainbowdrawing Paloma:https://www.dreamstime.com/stock-photos-dove-holdingleafimage14578203 Imagen ramitas. Youtube.com Conejo: https://pixabay.com/es/conejo-pascua-columpio-guirnalda-656704/ Primavera http://www.imagenesyfotosde.com/2013/09/feliz-dia-de-la-primaveraparte-2.html https://www.dreamstime.com/stock-photo-grandfather-grandsonimage11266230http://clipart-library.com/clipart/848547.htm