DESCUBRE Lengua y cultura del mundo hispánico
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Lengua y cultura del mundo hispánico
Lengua y cultura del mundo hispánico
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DESCUBRE 2
DESCUBRE
Lengua y cultura del mundo hispánico
Lengua y cultura del mundo hispánico
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DESCUBRE B Lengua y cultura del mundo hispánico
Keep it real Engage students with life lived right now—connect their own experiences with authentic, contemporary Spanish-language culture.
Give students context Affirm your students' past experiences and personal motivations—make it about the topic they are most interested in: themselves.
Invite students to their future Give your students the tools and motivation to envision and express their future as fluent speakers of Spanish.
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DESCUBRE Lengua y cultura del mundo hispánico
Context
Text and technology
Human communication happens in context.
Students learn using many different tools.
Descubre requires each student to bring their own experiences and voice into the learning experience:
Descubre provides digital learning tools developed specifically for world language instruction:
• Reflect on their own lives, experiences, and language in each context
• Password-protected websites for teachers and students
• Personalize the language and cultural contexts of their study
• Student access to practice, auto-scored feedback, tutorials, resources, and guidance
• Apply language to their lives now and as they enter the adult world
• Teacher control of assigning, grading, evaluating, communicating, testing, and re-teaching
Authenticity
• Within the classroom—integration of language skills and culture
Effective language learning depends on authenticity. Descubre integrates authentic, contemporary language and culture:
• Beyond the classroom—access to authentic materials, content, and connections
• Authentic media (video, audio, print) within meaningful instructional design • Real-life application through personalization and creativity • Focus on the unity and diversity of the Spanish-speaking world
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Teaching Instructional withDesign Descubre
Six-step
instructional design
STEP
1
STEP
2
STEP
3
Context
Vocabulary
Media
Provide students with a place to start. Let them share their own experiences with and about the chapter topic.
Give students a new linguistic code to express what they already know and experience in the context of the chapter theme.
Once students see that Spanish is a tool for expressing their own ideas, media helps them relate their own experiences to those of native speakers.
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Descubre is built around a unique, proven six-step instructional design. With a focus on personalization, authenticity, cultural immersion, and the seamless integration of text and technology, Spanish-language learning comes to life in ways that are meaningful to each and every student.
STEP
4
STEP
5
STEP
6
Culture
Structure
Skill synthesis
Bring students into the experience of contemporary Spanish-speaking culture as seen from the perspective of those living it.
The formal presentation of relevant grammar and scaffolded, personalized activities help students leverage grammar as a tool for building confidence, fluency, and accuracy.
Pulling all their learning together, students integrate context, personal experience, communication tools, and cultural products, perspectives, and practices.
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There’s more to Descubre than meets the page With the adoption of Descubre, you and your students get a fully-integrated suite of text-technology content, resources, and tools built specifically for world language instruction.
Students • engaging media • superior performance • motivating user experience • helpful resources • plenty of practice
Virtual Chat
Virtual and Partner Chat activities
My Vocabulary
Virtual Chat builds confidence and reduces students’ affective filter via simulated conversations with native speakers. Partner Chat takes it a step further, allowing students to carry out a conversation in pairs via video or audio.
This tool enables students to identify, practice, and retain individualized vocabulary for each chapter, plus create personalized word lists and flashcards.
Enhanced feedback Detailed feedback for auto-graded activities pinpoints errors, improving students’ comprehension and grades. Animated Grammar Tutorials Engaging tutorials entertain and inform by presenting each grammar point with “the professor,” an amusing character who grabs students’ attention with his humorous gags and lighthearted approach.
4
Spanish Grammar Tutorials
*
Plus! • Live Chat tool for video chat, audio chat, and instant messaging • Calendar of assignments and due dates, with emphasis on what's due next • iPad®-friendly—students can listen and watch program audio and video, view presentational material, and complete most practice activities*
Students must use a computer for audio recording.
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Home
Terrell Dibbert
Help
Logout
Spanish 101-Spring 2012
Section 1 Courses Ë Return to Activities Ë Return to Dashboard
Content
Calendar
Grades
Communication
Grading Question by Question
Lección 1 | Contextos contextos || substrand Conversar
ü 1
106 - 113
9
Open vText
5:00 p.m. (late)
Õ Flashcards
üShow my video
REC
• powerful course management
Lección 1 | estructura 1.3 | substrand
Question 1
| Test settings
Chat with Rick Ebert together? Can you hear me okay?
• time-saving tools
attempts remaining
JAN
Choose a partner online. Then, record a conversation between a customer and a salesperson in an open-air market. Õ Vocabulary list
With your partner, plan the conversation. You are the "Cliente" and your partner is the "Vendedor(a)". Use these expressions.
Sample Answer:
People in Argentina use to observe the person they are greeting, watch his body language, and take their cue from them to know if it’s likely they will greet each other with a kiss.
Rick: Yep, let’s get started!
Modelo:
me: Sounds good. Which roll do you want to play?
0:32 / 0:46
Rick: Huesped.
Expresiones útiles
me: I’m hitting record, get ready to go.
¿Qué desea?
recording started
Estoy buscando... Prefiero el/la rojo/a. ¿Qué talla usa? Uso talla grande/mediana/ chica ¿Cuánto cuesta?
Invite
• enhanced support
0:15
Play back
¡Es demasiado caro! Está de moda.
What would you like? I’m looking for... I prefer the red one.
¸
• proven instructional design
Activities Activities
Conversar
Hide question
¸
Teachers
ü
ALL CAPS
Á
É
Ì
Ñ
Ó
Ú
Ű
¿
ü ü
¡
Comment boxes Student names
What size do you wear? I wear a large/medium/small How much does it cost? It’s too expensive! It´s in fashion.
Maximillian Parker
This is a sample of my work. This is the teacher editing my work. Work edited. Please let me know
Õ
100%
/10
how I’m doing. You are starting to get an understanding. Good job! 0%
Select reference tools
submit
~
Partner Chat
In-line editing
Customized content
Plus!
Tailor the Supersite to fit your needs. Create your own openended or video Partner Chat activities; add video or outside resources; and modify existing content with your own personalized notes.
• Live Chat for video chat, audio chat, and instant messaging with students
Assessment solutions
• Easy course setup wizard
Administer online quizzes and tests from the Testing Program or develop your own—such as open-ended writing prompts or chat activities for an oral assessment portfolio.
• Voiceboards for oral assignments, group discussions, homework, and more
• Communication center for announcements and notifications
• Single sign-on for integration with your school’s LMS*
Grading tools Grade efficiently via spot-checking, student-by-student, and question-by-question options. Use in-line editing tools to give targeted feedback and voice comments. * Contact your sales rep for details.
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Make it current and relevant How much time do you spend searching for the perfect authentic materials for your Spanish classes? And once you find that perfect article or video, how easy is it to write the scaffolded activities for each selection? With our News and Cultural Updates Supersite feature, we've done the work for you.
News and Cultural Updates • Integrated into the Descubre ©2017 Supersite at no additional cost • Current, real-world connection to language and culture via authentic articles and videos
Return to Activities | Lección 5 | Contextos | Substrand Activities
Partner Chat JAN
Haz clic en cada imagen para ver el video clip. Grábate (record yourself) repitiendo lo que escuchaste. Compara tu pronunciación con la de los actores.
For a grade
p106-113
Õ Vocabulary list
Õ Flashcards
üShow my video
| Test settings
With your partner, plan the conversation. You are the "Cliente" and your partner is the "Vendedor(a)". Use these expressions.
Chat with Rick Ebert
• Scaffolded activity sequence leveled for built-in differentiation
5:00 p.m.
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2 attempts remaining
together? Can you hear me okay? Rick: Yep, let’s get started!
Modelo:
me: Sounds good. Which roll do you want to play?
0:32 / 0:46
Rick: Huesped.
Expresiones útiles
me: I’m hitting record, get ready to go.
¿Qué desea?
recording started
Estoy buscando... Prefiero el/la rojo/a. ¿Qué talla usa? Uso talla grande/mediana/ chica ¿Cuánto cuesta?
Invite
0:15
Play back
¡Es demasiado caro! Está de moda.
Select reference tools
~
What would you like? I’m looking for... I prefer the red one. What size do you wear? I wear a large/medium/small How much does it cost? It’s too expensive! It´s in fashion.
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Content and tools delivered your way Learning doesn’t just happen in the classroom. With Descubre, you have options.
vText (Online)
Downloadable eBook
• Browser-based for online viewing
• Downloadable for offline viewing
• Links to all activities*, audio, and video
• Easy navigation with searchable table of contents
• Access to all Supersite resources
• Highlighting and note taking
• Highlighting and note taking
• Single-page view and zooming
• Easy navigation with searchable table of contents
Available for most desktops, laptops, and mobile devices.
• Single-and double-page view and zooming • Automatically adds auto-graded activities to the gradebook
Available on any PC or device that has Internet connectivity.
* Students must use a computer for audio recording and select presentations and tools that require Flash or Shockwave. VHL_MKT_Desc2017_Brochure_Revised_003.indd 7
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STEP 1: Context
Make it personal Communicative Goals introduce the chapter’s learning objectives.
Los pasatiempos
4
I will be able to:
pages 116–119 • Pastimes • Sports • Places in the city
The friends spend the day exploring Mérida and the surrounding area. Maru, Jimena, and Miguel take Marissa to a cenote; Felipe and Juan Carlos join Felipe’s cousins for soccer and lunch.
fotonovela
pages 120–123
All chapters open with images that provide visual context for the chapter theme.
Voiceboards for oral assignments, group discussions, homework, and projects.
• Talk about pastimes, weekend activities, and sports • Make plans and invitations
contextos
Chapter themes and context are realistic and relevant.
Communicative Goals
pages 124–125
• Present tense of ir • Stem-changing verbs: e:ie; o:ue • Stem-changing verbs: e:i • Verbs with irregular yo forms • Recapitulación
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Look for the located at the beginning of every section to see the corresponding resources available on the Supersite!
Major sections are color-coded for easy use and navigation.
pages 142–149 Lectura: Popular sports in Latin America Escritura: A pamphlet about activities in your area Escuchar: A conversation about pastimes En pantalla Flash cultura Panorama: México
adelante
A PRIMERA VISTA • ¿Es esta persona un atleta o un artista? • ¿En qué tiene interés, en el ciclismo o en el tenis? • ¿Es viejo? ¿Es delgado? • ¿Tiene frío o calor?
estructura
pages 126–141
cultura
• Soccer rivalries • Miguel Cabrera and Paola Espinosa
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A primera vista questions activate prior knowledge and get students talking.
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STEP 2: Vocabulary
Put it into words Theme-related vocabulary is introduced through expansive, full-color illustrations and easy-to-reference lists.
Each Contextos section includes scaffolded and personalized communicative activities in a variety of formats.
ciento diecinueve
Los pasatiempos
119
Comunicación recursos
7
Crucigrama Your instructor will give you and your partner an incomplete crossword puzzle. Yours has the words your partner needs and vice versa. In order to complete the puzzle, take turns giving each other clues, using definitions, examples, and phrases. modelo
2 horizontal: Es un deporte que practicamos en la piscina. 6 vertical: Es un mensaje que escribimos con lápiz o con pluma.
pp. 17–18
4
contextos
Lección 4
Práctica
Los pasatiempos
1
My Vocabulary Tutorials
Escuchar Indicate the letter of the activity in Column B that best corresponds to each statement you hear. Two items in Column B will not be used.
Lee el periódico. (leer)
A
Más vocabulario el béisbol
baseball
el ciclismo
cycling
el esquí (acuático) el fútbol americano el golf el hockey la natación el tenis el vóleibol
football
la pelota
golf swimming tennis
2
volleyball el fútbol
team park
el partido
game; match to skateboard
bucear
to scuba dive
escalar montañas (f., pl.) esquiar ganar ir de excursión practicar deportes (m., pl.)
to go on a hike to play sports
leer correo electrónico
to read e-mail
1. 2. 3. 4. 5.
Toma el sol. (tomar)
to read a magazine Patina en en línea. línea. Patina (patinar) (patinar)
sports-related
baloncesto béisbol
el jugador
4
Variación léxica piscina
Un hombre nada en la piscina. Un hombre lee una revista. Un chico pasea en bicicleta. Dos muchachos esquían. Una mujer y dos niños visitan un monumento. 6. Un hombre bucea. 7. Hay un equipo de hockey. 8. Una mujer toma el sol.
Pasean. (pasear)
to win
pileta (Arg.); alberca (Méx.) básquetbol (Amér. L.) pelota (P. Rico, Rep. Dom.)
1. ¿Hay un café cerca de la escuela? ¿Dónde está? 2. ¿Cuál es tu restaurante favorito? 3. ¿Te gusta viajar y visitar monumentos? ¿Por qué? 4. ¿Te gusta ir al cine los fines de semana?
5. ¿Cuáles son tus películas favoritas? 6. ¿Te gusta practicar deportes? 7. ¿Cuáles son tus deportes favoritos? ¿Por qué? 8. ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
Conversación Using the words and expressions provided, work with a partner to prepare a short conversation about pastimes. ¿con quién(es)? ¿cuándo?
¿dónde? ¿qué?
modelo
Estudiante 1: ¿Cuándo patinas en línea? Estudiante 2: Patino en línea los domingos. Y tú, ¿patinas en línea? Estudiante 1: No, no me gusta patinar en línea. Me gusta practicar el béisbol.
Cierto
Falso
❍ ❍ ❍ ❍
❍ ❍ ❍ ❍
❍ ❍ ❍ ❍
❍ ❍ ❍ ❍
10
Pasatiempos In pairs, tell each other what pastimes three of your friends and family members enjoy. Be prepared to share with the class any pastimes they have in common. modelo
Estudiante 1: Mi hermana pasea mucho en bicicleta, pero mis padres practican
la natación. Mi hermano no nada, pero visita muchos museos. Estudiante 2: Mi primo lee muchas revistas, pero no practica muchos deportes.
Mis tíos esquían y practican el golf...
Clasificar Fill in the chart below with as many terms from Contextos as you can. Actividades
Nada. (nadar)
Entrevista In pairs, take turns asking and answering these questions.
¿a qué hora? ¿cómo?
d. tomar el sol e. practicar deportes f. patinar en línea
¿Cierto o falso? Indicate whether each statement is cierto or falso based on the illustration.
to ski
to write a letter/ an e-mail
deportivo/a
3
to climb mountains
escribir una carta/ un mensaje electrónico leer una revista
9
a. pasear en bicicleta b. nadar c. leer una revista
Visitan el monumento. (visitar)
city or town square
8
leer correo electrónico tomar el sol pasear en bicicleta ir a un partido de fútbol americanocCONSULTA o n s U lta escribir una carta To review the verb practicar muchos deportes gustar, see Estructura 2.1, p. 52. nadar ir de excursión
Ordenar Order these activities according to what you hear in the narration.
la jugadora
andar en patineta
B
a. b. c. d. e. f. g. h.
hockey
el equipo
la plaza
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Pasea en bicicleta. (pasear)
(water) skiing
el parque
117
ciento diecisiete
Los pasatiempos
Deportes
DES17_V1_SE_L04_116-119_CO.indd 119 Personas
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el baloncesto
recursos
p. 123
pp. 37–38
pp. 49–50
vhlcentral
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Variación léxica highlights linguistic diversity.
la piscina
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Recursos boxes reference additional print and digital student resources.
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Practice chapter vocabulary and create personalized word lists and flashcards with My Vocabulary.
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STEP 3: Media
Bridge experiences Instructional video 4
The Fotonovela bridges language and culture, presenting authentic products, practices, and perspectives in an engaging storyline video.
fotonovela
Lección 4
The easy-to-follow storyboard sets the context for the video. 121
ciento veintiuno
Los pasatiempos
Fútbol, cenotes y mole Maru, Miguel, Jimena y Marissa visitan un cenote, mientras Felipe y Juan Carlos van a un partido de fútbol.
Personajes
miguel
PaBlo
ana marÍa
maru
marissa
eDuarDo
FeliPe
juan Carlos
jimena
Don guillermo
Expresiones útiles
Video: Fotonovela
Making invitations
11
22
33
44
55
miguelBuenos Buenos días a todos. miguel días a todos.
marissa¿No ¿No vamos a nadar? marissa vamos a nadar? ¿Qué cenote? ¿Qué eses unun cenote?
ana marÍaMarissa, Marissa, ¿qué gusta ana marÍa ¿qué tete gusta hacer? ¿Escalar montañas? hacer? ¿Escalar montañas? excursión? ¿Ir¿Ir dede excursión?
PaBloMiMi mamá tiene muchos PaBlo mamá tiene muchos pasatiempos y actividades. pasatiempos y actividades.
(unos minutos después (unos minutos después ) )
TÍa ana marÍaHola, Hola, Miguel. TÍa ana marÍa Miguel. Maru, ¿qué van a hacer hoy? Maru, ¿qué van a hacer hoy? maruMiguel Miguel y yo vamos a llevar maru y yo vamos a llevar a Marissa a un cenote. a Marissa a un cenote.
miguelSí,Sí, vamos a nadar. Un miguel sí sí vamos a nadar. Un cenote... difícil explicar. cenote... difícil dede explicar. EsEs una piscina natural una piscina natural enen unun hueco profundo. hueco profundo. maru¡Ya ¡Ya vas a ver! Seguro que maru vas a ver! Seguro que a gustar. tete vava a gustar.
66
77
eDuarDoSí.Sí. Ella nada y juega eDuarDo Ella nada y juega alal tenis y al golf. tenis y al golf.
marissaSí,Sí, me gusta marissa me gusta ir ir dede excursión y practicar esquí excursión y practicar elel esquí acuático. usted, ¿qué prefiere acuático. YY usted, ¿qué prefiere hacer sus ratos libres? hacer enen sus ratos libres?
PaBloVaVa cine y los a los museos. PaBlo alal cine ya museos. ana marÍaSí,Sí, salgo mucho los ana marÍa salgo mucho los fines semana. fines dede semana.
99
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eDuarDoHay Hay partido eDuarDo unun partido dede fútbol parque. ¿Quieren fútbol enen elel parque. ¿Quieren conmigo? ir ir conmigo? PaBloY Y conmigo. consigo PaBlo conmigo. SiSi nono consigo más jugadores, nuestro equipo más jugadores, nuestro equipo a perder. vava a perder.
10 10
Hay un partido de fútbol en el parque. ¿Quieren ir conmigo? There’s a soccer game in the park. Do you want to come with me? ¡Yo puedo jugar! I can play! Mmm... no quiero. Hmm… I don’t want to. Lo siento, pero no puedo. I’m sorry, but I can’t. ¡Vamos a nadar! Let’s go swimming! Sí, vamos. Yes, let’s go.
Expresiones útiles provides expressions organized by language function.
Making plans ¿Qué van a hacer hoy? What are you going to do today? Vamos a llevar a Marissa a un cenote. We are taking Marissa to a cenote. Vamos a comprar unas paletas heladas. We’re going to buy some popsicles. Vamos a jugar. Si perdemos, compramos el almuerzo. Let’s play. If we lose, we’ll buy lunch.
Talking about pastimes
FeliPe¿Recuerdas ¿Recuerdas restaurante FeliPe elel restaurante del mole? del mole? eDuarDo¿Qué ¿Qué restaurante? eDuarDo restaurante? jimenaElEl mole jimena mole dede mimi tíatía Ana María favorito. Ana María eses mimi favorito. maruChicos, Chicos, hora. ¡Vamos! maru yaya eses hora. ¡Vamos!
(más tarde, parque (más tarde, enen el el parque ) )
(mientras tanto, cenote (mientras tanto, enen el el cenote ) )
PaBloNo No puede ser. ¡Cinco PaBlo puede ser. ¡Cinco a uno! a uno!
marissa¿Hay ¿Hay muchos cenotes marissa muchos cenotes México? enen México?
FeliPe¡Vamos ¡Vamos a jugar! FeliPe a jugar! SiSi perdemos, compramos perdemos, compramos elel almuerzo. ganamos... almuerzo. YY si si ganamos...
miguelSólo Sólo península miguel enen lala península Yucatán. dede Yucatán.
eDuarDo¡Empezamos! ¡Empezamos! eDuarDo
(Los chicos visitan a don Guillermo, (Los chicos visitan a don Guillermo, vendedor paletas heladas.) unun vendedor dede paletas heladas.)
FeliPeSí,Sí, éste restaurante. FeliPe éste eses elel restaurante. Recuerdo comida. Recuerdo lala comida.
juan CarlosDon Don Guillermo, juan Carlos Guillermo, ¿dónde podemos conseguir ¿dónde podemos conseguir buen mole? unun buen mole?
eDuarDoOye, Oye, Pablo...No No tengo... eDuarDo Pablo... tengo...
FeliPeEduardo Eduardo y Pablo van FeliPe y Pablo van aa pagar almuerzo. voy pagar elel almuerzo. YY yoyo voy aa pedir montón comida. pedir unun montón dede comida.
marissa¡Vamos ¡Vamos a nadar! marissa a nadar!
PaBloNo No preocupes, hermanito. PaBlo tete preocupes, hermanito. FeliPe¿Qué ¿Qué buscas? (muestra FeliPe buscas? (muestra la la cartera Pablo) ¿Esto? cartera dede Pablo) ¿Esto?
¿Qué te gusta hacer? ¿Escalar montañas? ¿Ir de excursión? What do you like to do? Mountain climbing? Hiking? Sí, me gusta ir de excursión y practicar esquí acuático. Yes, I like hiking and water skiing. Y usted, ¿qué prefiere hacer en sus ratos libres? And you, what do you like to do in your free time? Salgo mucho los fines de semana. I go out a lot on the weekends. Voy al cine y a los museos. I go to the movies and to museums.
Additional vocabulary la cartera wallet el hueco hole un montón de a lot of el/la aficionado/a fan
recursos
pp. 57–58
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Watch the Fotonovela and assign practice activities for each episode.
vhlcentral
The Fotonovela connects volumes 1 and 2, following the Díaz family around Mexico. The storyline shifts in volume 3 to feature the Facetas magazine staff. 6/12/2015 9:46:11 AM
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Cultural video
panorama
México
Panorama cultural videos expose students to the sights and sounds of a featured country's culture.
Cabo San Lucas
Video: Panorama cultural Interactive Map
El país en cifras
EStadOS UnIdOS
Área: 1.972.550 km2 (761.603 millas2), casi° tres veces° el área de Texas
nd
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ad R M ra er
Si
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M
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¿Y cuál es vuestro jugador favorito?
Océano Pacífico
Puerto Vallarta •
Ciudad de
• México Guadalajara Puebla •
✪
Bahía de Campeche • Veracruz
•
Acapulco
Istmo de Tehuantepec
casi almost veces times sur south ha influido en has influenced vecino neighboring se llenan de luz get filled with light flores flowers Muertos Dead se ríen laugh muerte death lo cual se refleja which is reflected calaveras de azúcar sugar skulls pan bread huesos bones
Pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá
pp. 75–76
pp. 47–48
vhlcentral
¡Increíble pero cierto! Cada dos de noviembre los cementerios de México se llenan de luz°, música y flores°. El Día de Muertos° no es un evento triste; es una fiesta en honor a las personas muertas. En ese día, los mexicanos se ríen° de la muerte°, lo cual se refleja° en detalles como las calaveras de azúcar° y el pan° de muerto —pan en forma de huesos°. 3
—¿Y quién va a ganar? —El Real Madrid.
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recursos Practice more at vhlcentral.com. pp. 93–94
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ni
2
it’s tied up with
Escoger Select the correct answer. 1. Un partido entre el Barça y el Real Madrid es un (deporte/evento) importante en toda España. 2. El Camp Nou es el (estadio/equipo) más grande (largest) de Europa. 3. Los aficionados (miran/celebran) las victorias de sus equipos en las calles (streets). 4. La rivalidad entre el Real Madrid y el Barça está relacionada con la (religión/política).
Golfo de México
• Monterrey
AMÉRICA DEL SUR
Artesanías Benito Juárez, héroe nacional (1806–1872) en Taxco, Guerrero Octavio Paz, poeta (1914–1998) Elena Poniatowska, periodista y escritora (1932– ) Mario Molina, Premio Nobel de Química, 1995; químico (1943– ) Paulina Rubio, cantante (1971– ) recursos
Preparación What is the most popular sport at your school? What teams are your rivals? How do students celebrate a win?
These videos are in English and Spanish through chapter 6 of volume 1. The remainder of the videos are all in Spanish.
Si
or
se junta con
rivalry
a
lif
rivalidad
OCÉANO ATLÁNTICO
OCÉANO PACÍFICO
Río G ra Bravo del Norte
Bandera de México
they celebrate favorite
ni
Ca
celebran preferido/a
fans
ío
Mexicanos célebres
Vocabulario útil afición
or
ja
1
( Hay mucha afición al fútbol en España.)
MÉXICO
lif
Ba
Flash cultura features young, professional broadcasters exploring the chapter themes from locations around the Spanish-speaking world.
Población: 118.818.000 Capital: México, D.F. (y su área metropolitana)—19.319.000 Ciudades principales: Guadalajara—4.338.000, Monterrey—3.838.000, Puebla—2.278.000, Ciudad Juárez—1.321.000 Moneda: peso mexicano Idiomas: español (oficial), náhuatl, otras lenguas indígenas
Ca
ESTADOS UNIDOS
The rivalry between the teams Real Madrid and FC Barcelona is perhaps the fiercest in all of soccer—just imagine if they occupied the same city! Well, each team also has competing clubs within its respective city: Spain’s capital has the Club Atlético de Madrid, and Barcelona is home to Espanyol. In fact, across the Spanishspeaking world, it is common for a city to have more than one professional team, often with strikingly dissimilar origins, identity, and fan base. For example, in Bogotá, the Millonarios were so named for the large sums spent on players, while the Santa Fe team is one of the most traditional in Colombian soccer. River Plate and Boca Juniors, who enjoy a famous rivalry, are just two of twentyfour clubs in Buenos Aires—the city with the most professional soccer teams in the world.
Autorretrato con mono (Self-portrait with monkey), 1938, Frida Kahlo
• Ciudad Juárez
de
¡Fútbol en España!
La situación geográfica de México, al sur° de los Estados Unidos, ha influido en° la economía y la sociedad de los dos países. Una de las consecuencias es la emigración de la población mexicana al país vecino°. Hoy día, más de 33 millones de personas de ascendencia mexicana viven en los Estados Unidos.
lfo
Video: Flash cultura
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Go
ciento cuarenta y siete
Los pasatiempos
• Tijuana
vhlcentral
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Don't just read about Spanish-speaking culture, experience it through the Flash cultura and Panorama cultural videos.
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STEP 3: Media
Authentic video
Each chapter in volume 3 includes an authentic, complete, award-winning short film from a Spanish-speaking director.
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ciento cuarenta y seis
Lección 4
Video: TV Clip
Anuncio de
Totofútbol Preparación Answer these questions in English. 1. What role do sports play in your life? Which sports do you enjoy? Why? 2. Is there a sport you enjoy with other members of your family? With a group of friends? Is there a special season for that sport?
Video: Short Film
E l A n il lo
Escenas
ARGUMENTO Una prometida pierde su anillo de compromiso, que va pasando de persona a persona por azar.
1
3
Los viajes
In many Spanish-speaking countries, soccer isn’t just a game; it’s a way of life. Many countries have professional and amateur leagues, and soccer is even played in the streets. Every four years, during the World Cup, even those who aren’t big fans of the sport find it impossible not to get swept up in “soccer fever.” During the month-long Cup, companies also get caught up in the soccer craze, conducting ad campaigns and offering promotions and all kinds of prizes.
Por eso° esperaban que yo fuera° el mejor de todos°.
Vocabulario útil cracks Dios me hizo jugando
Por eso That's why esperaban que yo fuera they expected that I'd be el mejor de todos the best of all
lo tuvo a Pelé de hijo patito feo
Cierto
DUEÑO ¿Cuántas veces te tengo que botar? ¿Eh? VAGABUNDO Quiero algo de comer. Además me encontré una sortija de diamantes. Deja que la veas. Pero si estaba aquí. Pero ¡te lo juro que estaba aquí!
1. 2. 3. 4.
Scaffolded activity sequence really gets students engaged by understanding, and applying what they have seen.
4
vagabundo pierde el anillo. Lo encuentra , inC.” (El el empleado del restaurante, que se lo Producción Ejecutiva Luis J. Cruz EsPinEta “thE FiLm Foundation EChandi lleva a su casa. Su novia cree que le está santaLiz PÉrEz / Jan G. santiaGo Guión, Edición y dirección CoraLY santaLiz PÉrEz Producción CoraLY pidiendo matrimonio.) dirección de Fotografía CarLos J. zaYas PLaza música WaLtEr morCiGLio NOVIA ¡No/ lo puedo creer, mi amor! mEdina JorGE JosÉ / santaLiz ¡Te botaste! Sí, sí. ¡Me caso contigo! Tengo annEttE / ortiz diseño de sonido WaLtEr santaLiz actores GErardo CadiLLa que llamar a mami. sasha BEtanCourt / andrÉs santiaGo / ViViana Fusaro / ELia Enid
Más que un juego
plata
Comprensión Indicate whether each statement is cierto or falso.
2
INVITADA Nena, ¡qué bello ese anillo! Arnaldo se botó. PROMETIDA Sí, lo sé. Permiso. Voy al baño. (La prometida olvida el anillo que termina por azar en manos de un vagabundo.)
al mejor Premio st Short Fir guión en etition, mp Film Co o por The ad patrocin dation, Inc. un Film Fo
En pantalla presents TV clips from around the Spanish-speaking world connected to the language, vocabulary, and theme of the chapter.
EMPLEADO Yo no la compré. No, no. Yo estaba limpiando en el restaurante y me la encontré, ¿sabes? Esto nos resuelve porque vale, ¡vale pesos! La podemos vender.
La familia juega al baloncesto. ❍ No hay mujeres en el anuncio (ad). ❍ La pareja tiene cinco hijos. ❍ El hijo más joven es un mariachi. ❍
Falso
❍ ❍ ❍ ❍
Conversación With a partner, discuss these questions in Spanish. 1. En el anuncio hay varios elementos culturales representativos de la cultura de los países hispanos. ¿Cuáles son? 2. ¿Qué otros elementos culturales de los países hispanos conocen (do you know)?
stars, aces (sports) God made me playing he was a better player than Pelé (coll. expr. Peru) ugly duckling
Preparación What is the most popular sport at teams are your rivals? How do stu
money (S. America)
Aplicación The habit of playing sports should be an important part of everyone’s life. With two classmates, prepare an oral presentation for your community. The objective of your presentation is to encourage families and communities to promote the habit of playing sports among kids from an early age. Include illustrations in your presentation.
Escoger Select the correct answer. 1. Un partido entre el Barça y (deporte/evento) toda España. 2. Ronaldinho fue (was) un fut (soccer star) del ( 3. Los aficionados victorias de sus equipos en l 4. La rivalidad entre el Real M relacionada con la
recursos Practice more at vhlcentral.com. vhlcentral
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ciento ochenta y nueve 189 5
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7:53:39 AM NOVIA ¿Eso es todo lo que a ti8/5/2015 te importa? EMPLEADO Pero mi amor, no te pongas así, chica. ¿Qué tú estás haciendo? ¡No! ¿Qué tú haces?
190 ciento noventa
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Generate lively discussions by playing the short films in class. Don't have reliable Internet access? Just pop in the Priogram Video DVD.
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(La senadora llega a una fiesta con el anillo enganchado en el bolso.) ANFITRIONA ¡Senadora! SENADORA Buenas noches. ANFITRIONA ¡Al fin llegó! SENADORA Es que había un tapón terrible.
Lección 5
Video stills with dialogue excerpts focus students on key events and ideas. 8/5/2015 7:53:40 AM
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STEP 4: Culture
Cultural perspective En detalle in volumes 1 and 2 explores the chapter's theme in-depth—in English in early chapters of volume 1 for true cultural comprehension.
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cultura
Lección 4
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ciento veinticinco
Los pasatiempos
EN DETALLE Additional Reading
Real Madrid y Barça:
Rivalidades del fútbol Argentina: Boca Juniors vs River Plate México: Águilas del América vs Chivas del Guadalajara Chile: Colo Colo vs Universidad de Chile Guatemala: Comunicaciones vs Municipal Uruguay: Peñarol vs Nacional Colombia: Millonarios vs Independiente Santa Fe
Whether the venue is Madrid’s Santiago Bernabéu or Barcelona’s Camp Nou, both cities become paralyzed by fútbol fever. A ticket to the actual game is always the hottest ticket in town. The rivalry between Real Madrid and Barça is about more than soccer. As the two biggest, most powerful cities in Spain, Barcelona and Madrid are constantly compared to one another and have a natural rivalry. There is also a political component to the dynamic. Barcelona, with its distinct language and culture, has long struggled for increased autonomy from Madrid’s centralized government. Under Francisco Franco’s rule (1939–1975), when repression of the Catalan identity was at its height, a game between Real Madrid and FC Barcelona was wrapped up with all the symbolism of the regime versus the resistance, even though both teams suffered casualties in Spain’s civil war and the subsequent Franco dictatorship. Although the dictatorship is long over, the legacy of decades’ worth of competition still transforms both cities into a frenzied, tense panic leading up to the game. Once the final score is announced, one of those cities transforms again, this time into the best party in the country.
referee athlete la pelota champion
EL MUNDO HISPANO
World-renowned Hispanic athletes: • Rafael Nadal (España) has won 14 Grand Slam singles titles and the 2008 Olympic gold medal in singles. • Lionel Andrés Messi (Argentina) is one of the world’s top soccer players. He plays for FC Barcelona and for the Argentine national team. • Mireia Belmonte García (España), won two silver medals in swimming at the 2012 Olympics.
Comprensión Write the name of the athlete described in each sentence.
6. Only the FC Barcelona team was affected by the civil war. 8. There are many famous rivalries between soccer teams in the Spanish-speaking world.
1. Es un jugador de fútbol de Argentina.
9. River Plate is a popular team from Argentina.
3. Es un jugador de béisbol de Venezuela.
3. Santiago Bernabéu is a stadium in Barcelona. 4. The rivalry between Real Madrid and FC Barcelona is not only in soccer.
2
7. During Franco’s regime, the Catalan culture thrived.
2. Es una chica que practica el golf.
¿Qué deportes son
Go to vhlcentral.com
populares en los países hispanos?
to find more cultural information related to this Cultura section. recursos
Comprehension activities solidify learning.
3
¿Quién es? Write a short paragraph describing an athlete that you like, but do not mention his or her name. What does he or she look like? What sport does he or she play? Where does he or she live? Read your description to the class to see if they can guess the identity of the athlete.
Conexión Internet features additional cultural explorations online.
p. 52
4. Es una mujer mexicana que practica un deporte en la piscina.
10. Comunicaciones and Peñarol are famous rivals in Guatemala.
Practice more at vhlcentral.com.
5. Barcelona has resisted Madrid’s centralized government.
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Conexión Internet
ACTIVIDADES
1. People from Spain don’t like soccer. 2. Madrid and Barcelona are the most important cities in Spain.
Mexican diver Paola Milagros Espinosa Sánchez, born in 1986, has competed in three Olympics (2004, 2008, and 2012). She and her partner Tatiana Ortiz took home a bronze medal in 2008. In 2012, she won a silver medal with partner Alejandra Orozco. She won three gold medals at the Pan American Games in 2007 and again in 2011.
• Lorena Ochoa (México) was the top-ranked female golfer in the world when she retired in 2010 at the age of 28.
¿Cierto o falso? Indicate whether each statement is cierto or falso. Correct the false statements.
Perfiles focuses on people and places of high interest to students.
Miguel Cabrera, considered one of the best hitters in baseball, now plays first base for the Detroit Tigers. Born in Venezuela in 1983, he made his Major League debut at the age of 20. Cabrera has been selected for both the National League and American League All-Star Teams. In 2012, he became the first player since 1967 to win the Triple Crown.
race to compete to draw; to tie medal the best worldwide tournament
Atletas importantes
ACTIVIDADES
1
PERFILES
Miguel Cabrera y Paola Espinosa
el/la árbitro/a el/la atleta la bola; el balón el campeón/ la campeona la carrera competir empatar la medalla el/la mejor mundial el torneo
rivalidad total
Soccer in Spain is a force to be reckoned with, and no two teams draw more attention than Real Madrid and the Fútbol Club Barcelona.
ASÍ SE DICE
L os de porte s
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El mundo hispano continues the exploration of the cultural theme, but with a regional focus.
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vhlcentral
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The vText online textbook pages come to life via links to practice activities, audio, and video programs.
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STEP 4: Culture
Cultural exploration with a regional focus continues in the Enfoques section in volume 3.
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ENFOQUES En detalle Additional Reading
CENTROAMÉRICA
LA RUTA DEL CAFÉ Los turistas que llegan a Finca° Esperanza Verde, un “ecoalbergue” ubicado a 1.200 metros (4.000 pies) de altura en la selva tropical nicaragüense, descubren un paraíso natural con bosques, montañas exuberantes y aves tropicales. En este paraíso, los turistas pueden visitar un cafetal° y conocer los aspectos humanos y ecológicos que se conjugan° para que podamos disfrutar de algo tan simple como una taza de café. El café, ese compañero de las mañanas, es el protagonista de la vida social, cultural y económica de Centroamérica. Para el visitante, esto salta a la vista apenas llega a estas tierras: el paisaje está cubierto de cafetales. Hoy día, dos de las terceras partes del café de todo el mundo son de origen americano. Esta bebida tan popular llegó a América en el siglo XVIII. Pocos años después, su cultivo° se había extendido por México y Centroamérica. Los altibajos° en los precios del café han llevado a los productores centroamericanos a diversificar sus actividades: han iniciado el cultivo de café orgánico, han creado cooperativas de comercio justo° que buscan alcanzar° precios más equitativos° para productores y consumidores, y han promovido el ecoturismo. El país pionero fue Costa Rica, que organizó la primera ruta del café, pero ya todos los países centroamericanos han creado sus rutas. Un día por una ruta del café suele constar de° una visita a Venecia 1615 las plantaciones de café, donde no sólo se conoce el proceso de cultivo y producción, Estambul 1555 Marsella sino que también se pueden tomar unas tazas Santo Domingo 1731 1644 Persia de café. Después, se organizan almuerzos con platos típicos y, para terminar la El Cairo jornada°, se visitan rutas históricas y pueblos 1510 Martinica cercanos donde los turistas pueden disfrutar 1730 Etiopía del folclore local y comprar artesanías°. ■
VIII u ta La r del café en el siglo X
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Use the reading as a jumping-off point to compare and contrast to the cultural theme in the United States.
Lección 5
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PERFIL
Los viajes
El Canal dE Panamá
el turismo sostenible el turismo sustentable el billete (Esp.) el boleto (Amér. L.)
sustainable tourism
ticket
el boleto redondo (Méx.)
round-trip ticket
la autopista (Esp.) turnpike; toll road la autovía (Esp.) highway la carretera (Esp.) road la burra (Gua.) la guagua (Carib.)
bus
EL MUNDO HISPANOHABLANTE
De América al mundo El tomate Su nombre se deriva de tomatl, una palabra del idioma náhuatl. Entró en Europa por la región de Galicia, en el noroeste de España, y se extendió luego a Francia e Italia. Los españoles y los portugueses lo difundieron° por Oriente Medio, África, Estados Unidos y Canadá. El maíz Es uno de los cereales de mayor producción mundial junto con el trigo y el arroz. A pesar de controversias acerca de su origen exacto, los investigadores coinciden en que los indígenas de Centroamérica y México lo difundieron por el continente, los conquistadores lo introdujeron a Europa y los comerciantes lo llevaron a Asia y África. La papa o patata Estudios científicos ubican el origen de la papa en Perú. En la actualidad, la papa se consume por todo el mundo, pero Bielorrusia (Europa Oriental) es el mayor consumidor mundial con un promedio anual de 181 kilogramos (399 libras) por persona.
Finca Farm cafetal coffee plantation se conjugan are combined cultivo cultivation altibajos ups and downs justo fair alcanzar to reach equitativos equitable constar de to consist of jornada day artesanías handicrafts
172 ciento setenta y dos
ASÍ LO DECIMOS
“
recursos
¿Qué aprendiste? 1
¿Cierto o falso? Indica si estas afirmaciones son
Viajar es imprescindible y la sed de viaje, un síntoma neto de inteligencia. (Enrique Jardiel
”
Poncela, escritor español)
¿Qué otras opciones de
Investiga sobre este tema en
turismo hay en Centroamérica?
vhlcentral.com.
ciento setenta y tres 173
p. 70
Oraciones incompletas Completa las oraciones
ciertas o falsas. Corrige las falsas.
con la información correcta.
1. Finca Esperanza Verde se encuentra en una zona montañosa de Costa Rica. 2. Los turistas que van a Finca Esperanza Verde pueden visitar un cafetal que se encuentra allí mismo. 3. La mitad del café mundial se produce en América. 4. El café es originario del continente americano. 5. El café llegó a América a través de México. 6. Los productores tuvieron que diversificar sus actividades debido a los precios bajos del café.
1. El Canal de Panamá está en manos panameñas . 2. El Canal de Panamá tiene artificiales. 3. La finalidad de las esclusas es subir o bajar los barcos
8. El primer país en crear una ruta del café fue Honduras. 9. Los turistas pueden visitar las plantaciones, pero no pueden presenciar el proceso de producción. 10. Los turistas que van a la ruta del café suelen visitar también las rutas históricas de la zona.
une links istmo isthmus cruzan cross compuertas floodgates represa dam esclusas locks finalidad purpose travesía crossing (by boat) atajo shortcut demorar last difundieron spread
In all levels, comparative lexical and cultural features highlight traditions, customs, and trends throughout the Spanish-speaking world.
2
PROYECTO
.
3
la mon
brindar to provide
regatea
el cajero automático ATM
sacar d mone
mismo lugar o prefieres explorar sitios nuev país para que decidas visitarlo?
Comprensión Indica si estas afirmacione Después, en parejas, corrijan las falsas.
1. Aunque en algunas ciudades los taxi otras debes preguntar el precio y reg 2. La moneda local de Costa Rica se l 3. En este país sólo se puede pagar co porque no existen las tarjetas de cr 4. El corresponsal recomienda recorre el primer día. 5. El mayor flujo de turismo es de jóv aventuras y de personas jubiladas q 6. Lo que más interesa de Costa Rica s parques nacionales y las playas.
Opiniones En grupos de tres, hablen sobre estas preguntas: ¿Es bueno para los países recibir turismo? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene la llegada del turismo a ciertas zonas? ¿Qué beneficios tiene viajar?
Expansión En parejas, contesten estas pr
Un viaje por la ruta del café Incluye información sobre: • los platos típicos que comiste • los pueblos que visitaste • lo que aprendiste sobre el café • lo más interesante de tu visita • lo que compraste para llevar a casa
• ¿Alguna vez regatearon algún precio a hacerlo con un taxi en Costa Rica precio sin objeción? • Cuando viajan, ¿compran una guía ¿Saben leer mapas o se pierden fáci • ¿Les gustaría vivir en Costa Rica? ¿
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Lección 5
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Proyecto activities expand cultural appreciation through projects and research.
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la tarifa
Preparación ¿Adónde te gusta ir de vaca
1. ¿Qué papel tiene el café en tu cultura? ¿Tiene la misma importancia que en la cultura centroamericana? 2. ¿Prefieres productos ecológicos y los productos que garantizan el comercio justo o compras productos comunes? 3. ¿Qué tipo de turismo sueles hacer? ¿Hiciste alguna vez ecoturismo? 4. ¿Qué alimentos provenientes de otros continentes forman parte de tu dieta?
4
amable kind
jubilado/a retired
Preguntas En parejas, contesten las preguntas.
Busca información sobre una excursión organizada por una ruta del café. Imagina que vas a la excursión y escribe una pequeña descripción de un día de visita, basándote en la información que has encontrado.
6/12/2015 10:37:16 AM
Ya has visto algunos de los maravillosos luga en Latinoamérica. En este episodio de Flash c debes preparar todo para que tu viaje por Cos y placentero.
4. En el Caribe, guagua significa . 5. difundieron el tomate por Oriente Medio.
7. La finalidad de las cooperativas de comercio justo es ayudar a que los productores reciban un pago justo y los consumidores paguen precios razonables.
Conexión Internet
Los viajes
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¿Qué aprendiste? activities demonstrate comprehension and personalization of the cultural context.
El Canal de Panamá, una de las obras arquitectónicas más extraordinarias del planeta, une° los océanos Atlántico y Pacífico a través del istmo° de Panamá. Es, a su vez, una ruta importantísima para la economía mundial, pues lo cruzan° más de 14.000 barcos por año, es decir, unos 266 barcos por semana. Esta obra monumental, construida por los Estados Unidos entre 1904 y 1914, consta de dos lagos artificiales, varios canales, tres estructuras de compuertas° y una represa°. El canal tiene en su recorrido varias esclusas°, cuya finalidad° es subir o bajar los barcos desde el nivel de uno de los océanos hasta el nivel del otro. Dependiendo del tránsito, la travesía° por este atajo° de 80 kilómetros (50 millas) puede demorar° hasta 10 horas. Panamá y Estados Unidos negociaron la entrega del canal a Panamá en 1977, que pasó a estar bajo control panameño el 31 de diciembre de 1999.
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5
LECTURAS
Antes de leer
Sobre el autor (Sobre la autora) place the writing and its author in historical and cultural context.
Sobre el autor
Antes de leer
La luz es como el agua
LITERATURA
el faro lighthouse; beacon flotar to float el muelle pier la pesca fishing
la popa stern la proa bow el remo oar el tiburón shark
Palabras relacionadas Indica qué palabra no pertenece al grupo. 1. bote–remo–mueble–navegar 2. brújula–balcón–puerto–proa 3. pesca–buceo–tiburones–tigre 4. popa–edificio–cascada–bahía Conexión personal Cuando eras niño/a, ¿te gustaba soñar con viajes a lugares imposibles? ¿Sigues soñando o imaginando viajes a lugares fantásticos o imposibles? ¿Alguna vez viviste en un país extranjero? ¿Qué cosas extrañabas?
1. Tikal, antiguamente una gran ciudad, es ahora una impresionante colección de ruinas que se encuentra en la de Guatemala.
in unison
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shower
en el centro de la ciudad. Son los edificios más grandes de Tikal.
2. Hay seis
3. En la misma zona hay varios
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The literary selections in volume 3 feature high-profile works in a variety of genres: poetry, short stories, novel excerpts, plays, and more.
.
organizado o lo planeaste con tu familia?
Contexto cultural yo no tuve el valor de pensarlo dos veces. En la cultura maya, el deporte era a —La luz es como el agua —le contesté—: uno veces cuestión de vida y muerte. El abre el grifo°, y sale. faucet juego de pelota se jugó durante más de to entertain De modo que siguieron navegando los 3.000 años en un campo entre muros miércoles en la noche, aprendiendo el 60 (stone walls) con una pelota dura y manejo del sextante y la brújula, hasta que los muy pesada: podía llegar a pesar hasta padres regresaban del cine y los encontraban nueve libras, aproximadamente. Este dormidos como ángeles de tierra firme. Meses juego se celebraba en la vida cotidiana, después, ansiosos de ir más lejos, pidieron pero a veces se jugaba como parte de un equipo de pesca submarina. Con todo: 65 una ceremonia. Entonces era un juego máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire Campo de pelota en Chichén Itzá muy violento que acababa a veces en un comprimido. sacrificio ritual; posiblemente la decapitación (beheading) de algunos jugadores. A —Está P O G Emal O que M AYA poured out in tengan en el cuarto de servicio abundance/ Cuenta leyenda y Hunahpú eran tan aficionados un bote de remos que no les sirvelapara nadaque los hermanos gemelos Ixbalanqué façade/channeled juegoque quequieran enojaron a los dioses de la muerte, los señores de Xibalbá, con el ruido (noise) —dijo el padre—. Pero estáalpeor 70 Chichén Itzá 967–987 d.C. que hacían con las pelotas. Los señores de Xibalbá controlaban un mundo subterráneo, tener Uxmal además equipos de buceo. al que sede llegaba por una cueva (cave). Todo individuo que entraba en Xibalbá pasaba por —¿Y600–900 si nosd.C.ganamos la gardenia oro del una serie de pruebas terribles como cruzar un río deoverflowed escorpiones, entrar en una casa llena primer semestre? —dijo Joel. de cuchillos enmás. movimiento y participar en un juego mortal de pelota. covered —NoTikal —dijo la madre, asustada—. Ya no Los gemelos usaron su habilidad atlética, su inteligencia y la magia para vencer a los dioses 250–800 d.C. 75 El padre le reprochó su intransigencia. y transformarse en el sol y la luna. Por eso, entre los mayas el juego era una competencia —Es que estos niños no se ganan ni un clavo° nail entre fuerzas opuestas como el bien y el mal o la luz y la oscuridad. fluttered por cumplir con su deber —dijo ella—, pero whim wings adrift
marsh
La ruta maya
ciento noventa y tres 193
Cultural readings in volumes 2 and 3 explore contemporary and traditional aspects of the chapter's theme.
fascinantes y
Conexión personal ¿Cuál es la ruta más interesante que has recorrido? ¿Fue un viaje
Análisis literario: el realismo mágico El realismo mágico es una síntesis entre el realismo la literatura fantástica. Muchos en el yalmuerzo—. El problema esescritores que no latinoamericanos, como Gabriel García Márquez Carlossubirlo Fuentes,niincorporaron elementos hay ycómo por el ascensor ni por fantásticos al mundo cotidiano de los personajes, que aceptan magianoy hay la fantasía como la escalera, y en el la garaje más espacio normales. En el realismo mágico, lo real se torna mágico, lo maravilloso es parte de lo 30 disponible. cotidiano y no se cuestiona la lógica de lo fantástico. Uno de los precursores del género, Alejo Sin embargo, la tarde del sábado siguiente Carpentier, explicó que “En América Latina, lo maravilloso se encuentra en vuelta de cada niños ciudades, invitaron...a en susnuestra condiscípulos° schoolmates delos esquina, en el desorden, en lo pintoresco nuestras naturalezapara y... el bote pordelasla realidad escaleras, y cuento. lograron también en nuestra historia”. Presta atenciónsubir a la representación en el llevarlo hasta el cuarto de servicio. 35 —Felicitaciones —les dijo el papá—, ¿ahora Copán 300–900 d.C. Altamar, 2000 qué? por un capricho° son capaces de ganarse hasta Graciela Rodo Boulanger, Bolivia —Ahora nada —dijeron los niños—. Lo la silla del maestro. 192 ciento noventa y dos LecciónLos 5 padres no dijeron alLos único que queríamos era tener el bote en el finviajes ni que sí ni que no. 80 cuarto, y ya está. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio 40 La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los 6/12/2015 Gabriel García MárquezDES17_V3_SE_L05_192-193_LL.indd 192 las dos gardenias de oro y el reconocimiento 10:37:40 AMDES17_V3_SE_L05_194-197_LC.indd 197 niños, dueños y señores de la casa, cerraron público del rector. Esa misma tarde, sin que n Navidad los niños volvieron a pedir con un muelle sobre la bahía, y un refugio para puertas y ventanas, y rompieron la bombilla° hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en 85 light bulb un bote de remos. dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid 15 encendida de una lámpara de la sala. Un el dormitorio los equipos de buzos en su —De acuerdo —dijo el papá, lo vivían apretados° en el piso quinto del número cramped empaque original. De modo que el miércoles spurt/golden 45 chorroº de luz dorada° y fresca como el compraremos cuando volvamos a Cartagena. 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo siguiente, mientras los padres veían El último Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban él ni ella pudieron negarse, porque les habían dejaron correr hasta que el nivel llegó a cuatro tango en París, llenaron el apartamento hasta más decididos de lo que sus padres creían. prometido un bote de remos con su sextante y palmos. Entonces cortaron la corriente°, la altura de dos brazas, bucearon como 90 current —No —dijeron a coro°—. Nos hace falta su brújula si se ganaban el laurel del tercer año 20 sacaron el bote, y navegaron a placer° por tiburones mansos° por debajo de los muebles at their pleasure ahora y aquí. de primaria, y se lo habían ganado. Así que el y las camas, y rescataron del fondo° de la luz 50 entre las islas de la casa. —Para empezar —dijo la madre—, aquí no papá compró todo sin decirle nada a su esposa, Esta aventura fabulosa fue el resultado de las cosas que durante años se habían perdido hay más aguas navegables que la que sale de que era la más reacia° a pagar deudas de juego. reluctant una ligereza° mía cuando participaba en un en la oscuridad. lightness la ducha°. Era un precioso bote de aluminio con un hilo seminario sobre la poesía de los utensilios En la premiación° final los hermanos fueron 95 Tanto ella como el esposo tenían razón. En la 25 dorado en la línea de flotación. domésticos. Totó me preguntó cómo era que aclamados como ejemplo para la escuela, y les casa de Cartagena de Indias había un patio —El bote está en el garaje —reveló el papá la luz se encendía con sólo apretar un botón, y dieron diplomas de excelencia. Esta vez no 55
Los viajes
donde se jugaba al
4. Durante sus excavaciones, los arqueólogos han encontrado también esculturas y monumentos de .
La luz es como el agua E
5
el mito myth la pared wall la piedra stone la pirámide pyramid la ruta maya the Mayan Trail
Tikal Completa las oraciones con las palabras apropiadas.
Vocabulario
ahogado/a drowned la bahía bay el bote boat la cascada cascade; waterfall
Pre- and post-reading activities provide opportunities for reflection, personalization, and application.
Vocabulario el apogeo peak el artefacto artifact el campo ball field el/la dios(a) god/goddess el juego de pelota ball game la leyenda legend
Nacido en 1928 en Aracataca, Colombia, Gabriel García Márquez fue criado por sus abuelos entre mitos y leyendas que serán la base de su futura obra narrativa. Abandonó sus estudios de derecho para dedicarse al periodismo. Como corresponsal en Italia, viajó por toda Europa. Vivió en diferentes lugares y escribió guiones (scripts) de cine, cuentos y novelas. En 1967 publicó su novela más famosa, Cien años de soledad, y en 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura. Tras su muerte en 2014, se le recuerda como uno de los narradores contemporáneos más influyentes de la literatura en español, y quizá como el más querido. De su libro Doce cuentos peregrinos (al que pertenece el cuento “La luz es como el agua”), dijo que lo escribió porque quería hablar “sobre las cosas extrañas que les suceden a los latinoamericanos en Europa”.
Audio: Dramatic Reading
CULTURA
CULTURA
194 ciento noventa y cuatro
tame
bottom
awards ceremony
Audio: Reading
ruinas que resisten y también muestran el paso del tiempo. El viajero puede elegir entre múltiples lugares y numerosos caminos. Sin embargo, hay un itinerario particular que conecta la arquitectura, la cultura y el deporte a través del tiempo y el espacio: la ruta de los Due Duetoto15 campos de pelota. Debido al° enorme valor cultural del juego, se construyeron canchas en casi todas las poblaciones importantes, incluyendo las espléndidas construcciones de Copán y Chichén Itzá. La ruta, que pasa ciento noventa y siete 197 20 por algunos de los 700 campos de pelota, unearths unearths desentierra° maravillas arqueológicas. En la densa selva en el oeste de Honduras, 6/12/2015 10:34:08 AM springs springsforth forth cerca de la frontera con Guatemala, surge° Copán, donde gobernaron varias dinastías lies lies25 de reyes. Entre las ruinas permanece° un elegantísimo campo de pelota, una cancha dressing dressingrooms rooms que tenía hasta vestuarios° para los jugadores. Grandes paredes, adornadas de esculturas parrots/surround parrots/surround de loros°, rodean° el campo más artístico de 30 Mesoamérica. En Copán vivía una élite de sculpted sculpted artesanos y nobles que esculpían° y escribían en piedra. Por eso, se concentran en Copán sculptures/steles sculptures/steles la mayor cantidad de esculturas° y estelas° stone stonetablets tablets —monumentos de figuras y lápidas° con 10
Mesoamérica La región de Mesoamérica empieza en el centro de México y llega hasta la frontera entre Nicaragua y Costa Rica. Aquí vivían sociedades agrarias que se destacaron por sus avances en la arquitectura, el arte y la tecnología en los 3.000 años anteriores a la llegada de Cristóbal Colón al continente americano. Entre las culturas de Mesoamérica se incluyen la maya, la azteca, la olmeca y la tolteca. Los mayas tomaron la escritura y el calendario mesoamericanos y los desarrollaron hasta su mayor grado de sofisticación.
Lección 5
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Los mayas, investigadores de ciencias y matemáticas y destacados° arquitectos de espacios monumentales, han dejado evidencia de un mundo ilustre e intelectual que todavía brilla hoy día. En su momento de mayor extensión, el territorio maya incluía partes de lo que ahora es México, Guatemala, Belice, El Salvador y Honduras. Una imaginaria ruta maya une estos lugares dispersos, atravesando° siglos y países, y revela restos de una gran civilización. La ruta pasa por selva y ciudad, por vegetación exuberante y por
renowned
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5
198 ciento noventa y ocho
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35
stairways stairways
crossing 40
Lección 5
7/13/2015 10:41:15 AM
jeroglíficos— de la ruta maya. En las famosas escalinatas° de la ciudad se pueden examinar jeroglíficos que contienen todo un árbol genealógico y que cuentan la historia de los reyes de Copán. Estas inscripciones forman el texto maya más largo que se preserva hoy día.
Los viajes
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Campo de pelota en Copán
El más impresionante de los campos de pelota se encuentra en Chichén Itzá en Yucatán, México. En su período de esplendor, Chichén Itzá era el centro de poder de Mesoamérica. Actualmente es uno de los sitios arqueológicos más importantes del mundo. La gran pirámide, conocida con el nombre El Castillo, era un rascacielos° en su época. Con escaleras que suben a la cumbre° por los cuatro lados, El Castillo sirvió de templo del dios Kukulcán. Hay varias canchas de pelota en Chichén Itzá, pero la más grandiosa y espectacular se llama el Gran Juego de Pelota. A pesar de medir° 166 por 68 metros (181 por 74 yardas), la acústica es tan magnífica que sirve de modelo para teatros: un susurro° se puede oír de un extremo al otro. Mientras competían, los jugadores sentían la presión de las esculturas que adornaban las paredes, las cuales muestran a unos jugadores decapitando a otros. El peligro era un recordatorio° de que el juego era también una ceremonia solemne y el campo, un templo. Esta ruta maya continúa por campos como el de Uxmal en Yucatán, México, donde se pueden apreciar grandes logros° arquitectónicos. En todos ellos, se oyen las voces lejanas de la civilización maya, ecos que nos hacen viajar por el tiempo y despiertan la imaginación. ■
45
skyscraper 50 peak
measuring 55
whisper
60
reminder
65
achievements
70
ciento noventa y nueve 199
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Listen to a dramatic reading of the cultural selection and an audio-sync reading of the literary selection.
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STEP 5: Structure
Grammar as a tool ciento veintinueve
Los pasatiempos
4.2
Stem-changing verbs:
Tutorial
130
e:ie, o:ue
CONSULTA To review the present tense of regular -ar verbs, see Estructura 2.1, p. 50. ••• To review the present tense of regular -er and -ir verbs, see Estructura 3.3, p. 96.
ciento treinta
Lección 4
Stem-changing verbs deviate from the normal pattern of regular verbs. Note the spelling changes to the stem in the conjugations below.
ANTE TODO
Clear and concise explanations followed by visually appealing examples.
Sidebars connect previous and current learnings.
129
in fin itiv E
v Er b s tE m
s tE m c h An g E
c o n ju g AtEd fo r m
empezar volver
empezvolv-
empiezvuelv-
empiezo vuelvo
Common stem-changing verbs
In many verbs, such as empezar (to begin ), the stem vowel changes from e to ie. Note that the nosotros/as and vosotros/as forms don’t have a stem change.
The verb empezar (e:ie) (to begin) Singular forms yo tú Ud./él/ella
empiezo empiezas empieza
Plural forms nosotros/as vosotros/as Uds./ellos/ellas
¡LENGUA VIVA!
o:ue
e:ie cerrar comenzar (a + inf.) empezar (a + inf.) entender pensar perder preferir (+ inf.) querer (+ inf.)
to close to begin to begin to understand to think to lose; to miss to prefer to want; to love
almorzar contar dormir encontrar mostrar poder (+ inf.) recordar volver
The verb perder can mean to lose or to miss, in the sense of “to miss a train.” siempre pierdo mis llaves. I always lose my keys. Es importante no perder el autobús. It’s important not to miss the bus.
to have lunch to count; to tell to sleep to find to show to be able to; can to remember to return
Jugar (to play a sport or a game) is the only Spanish verb that has a u:ue stem change. Jugar is followed by a + [definite article] when the name of a sport or game is mentioned.
empezamos empezáis empiezan
Ella juega al tenis y al golf. Los chicos juegan al fútbol.
Los chicos empiezan a hablar de su visita al cenote. Ellos vuelven a comer en el restaurante.
Photos from the Fotonovela show grammar in context.
Comenzar and empezar require the preposition a when they are followed by an infinitive. Comienzan a jugar a las siete. They begin playing at seven.
In many other verbs, such as volver (to return ), the stem vowel changes from o to ue. The nosotros/as and vosotros/as forms have no stem change.
Pensar + [infinitive] means to plan or to intend to do something. Pensar en means to think about someone or something.
The verb volver (o:ue) (to return) Singular forms yo tú Ud./él/ella
Carefully designed charts and diagrams call out key grammatical structures and forms, as well as important related vocabulary.
vuelvo vuelves vuelve
¿Piensan ir al gimnasio? Are you planning to go to the gym?
Plural forms nosotros/as vosotros/as Uds./ellos/ellas
volvemos volvéis vuelven
¡INTÉNTALO!
empezar (e:ie), volver (o:ue)
Students watch the grammar rules come alive with animated Grammar Tutorials featuring el profesor.
¿En qué piensas? What are you thinking about?
recursos
Provide the present tense forms of these verbs.
cerrar (e:ie)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
To help you identify stem-changing verbs, they will appear as follows throughout the text:
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Ana empieza a escribir una postal. Ana is starting to write a postcard.
Ustedes cierran . . Tú . Nosotras . Mi hermano . Yo . Usted . Los chicos . Ella
dormir (o:ue)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Mi abuela no duerme . . Yo no . Tú no . Mis hijos no . Usted no . Nosotros no . Él no . Ustedes no
p. 126
pp. 41–42
pp. 55–56
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¡Inténtalo! begins practice of new grammar forms.
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Comunicación sections feature pair and group activities in the three communicative modes.
140
ciento cuarenta
Lección 4
Recapitulación ciento treinta y nueve
Los pasatiempos
139
RESUMEN GRAMATICAL Diagnostics
Comunicación 4
1
Charadas In groups, play a game of charades. Each person should think of two phrases containing the verbs hacer, oír, poner, salir, traer, or ver. The first person to guess correctly acts out the next charade.
6
Entrevista You are doing a market research report on lifestyles. Interview a classmate to find out when he or she goes out with these people and what they do for entertainment.
yo
nosotros/as
comenzar
ellos/as
comenzamos hacemos
hacen
vamos vais van
•
ir a + [infinitive ] = to be going + [infinitive ]
•
a + el = al
•
vamos a + [infinitive ] = let’s (do something )
Stem-changing verbs e:ie, o:ue, u:ue pp. 129–130
4.2
empezar
volver
yo tú él
empiezo empiezas empieza
nos. vos. ellas
empezamos empezáis empiezan
vuelvo vuelves vuelve volvemos
juego juegas juega jugamos
volvéis vuelven
jugáis juegan
juego repetir
repiten
Un día típico Complete the paragraph with the appropriate forms of the stem-changing verbs in the word list. Not all verbs will be used. Some may be used more than once. 20 pts. almorzar cerrar empezar hacer
ir jugar mostrar querer
salir seguir ver volver
Other e:ie verbs: cerrar, comenzar, entender, pensar, perder, preferir, querer
•
Other o:ue verbs: almorzar, contar, dormir, encontrar, mostrar, poder, recordar
pedir
¿Cómo es un día típico en mi vida (life)? Por la mañana como
yo tú él
las noticias
(1)
(2)
de mi casa y tomo el autobús. Me gusta llegar temprano (early) a la escuela porque siempre (always)
(4)
Síntesis
hacer cada (each) día. A las ocho y cuarto, mi amiga Sandra y
Situación Imagine that you are speaking with a member of your family or your best friend. With a partner, prepare a conversation using these cues.
(6)
(5)
4.4
al laboratorio de lenguas. La clase de francés a las ocho y media. ¡Es mi clase favorita! A las
doce y media (yo)
en la cafetería con mis amigos.
(7)
Estudiante 1
Estudiante 2
Ask your partner what he or she is doing.
Tell your partner that you are watching TV.
las tardes, mis amigos
Say what you suppose he or she is watching.
Say that you like the show _______. Ask if he or she wants to watch.
(10)
Say no, because you are going out with friends and tell where you are going.
Say you think it’s a good idea, and ask what your partner and his or her friends are doing there.
Después (Afterwards), yo
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•
(9)
(8)
pido pides pide
nos. vos. ellas
pedimos pedís piden
Other e:i verbs: conseguir, decir, repetir, seguir
a mis amigos
(3)
en la cafetería. Conversamos y planeamos lo que yo
Resumen gramatical summarizes the grammatical points presented in the chapter.
Stem-changing verbs e:i p. 133
4.3
con mis padres y juntos (together)
jugar
•
¡Hola! Me llamo Cecilia y vivo en Puerto Vallarta, México.
(news) en la televisión. A las siete y media, (yo)
Say what you are going to do, and ask your partner whether he or she wants to come along.
nosotros vosotros ellas
ir
los/las amigos/as los/las hermanos/as los padres otros parientes
7
voy vas va
yo tú él
30 pts.
vuelvo
2 5
Completar Complete the chart with the correct verb forms. Infinitive
Present tense of ir p. 126
4.1
Review the grammar concepts you have learned in this lesson by completing these activities.
Tu rutina In pairs, take turns asking each other these questions. 1. ¿Qué traes a clase? 2. ¿Quiénes traen un diccionario a clase? ¿Por qué traen un diccionario? 3. ¿A qué hora sales de tu casa por la mañana? ¿A qué hora salen tus hermanos/as o tus padres? 4. ¿Dónde pones tus libros cuando regresas de clase? ¿Siempre (Always) pones tus cosas en su lugar? 5. ¿Qué prefieres hacer, oír la radio o ver la televisión? 6. ¿Oyes música cuando estudias? 7. ¿Ves películas en casa o prefieres ir al cine? 8. ¿Haces mucha tarea los fines de semana? 9. ¿Sales con tus amigos los fines de semana? ¿A qué hora? ¿Qué hacen? 10. ¿Te gusta ver deportes en la televisión o prefieres ver otros programas? ¿Cuáles?
Recapitulación in text and online provides diagnostic, scaffolded activities for targeted review of the chapter's key grammar points.
con mis clases. Por
Verbs with irregular yo forms pp. 136–137 hacer
poner
salir
suponer
traer
hago
pongo
salgo
supongo
traigo
•
ver: veo, ves, ve, vemos, veis, ven
•
oír: oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen
a sus casas, pero yo
al vóleibol con mi amigo Tomás.
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Say no and tell your partner what you prefer to do.
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Síntesis activities integrate the current grammar point with previously-learned material, providing built-in, consistent review and recycling.
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Use Recapitulación online for a grade or as a self-diagnostic. Additional activities are available for extra practice.
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STEP 6: Synthesis
Pulling it all together 4
adelante
Lectura
Lección 4
Audio: Reading Additional Reading
por María Úrsula Echevarría
When you are reading in Spanish, be sure to look for visual clues that will orient you to the content and purpose of what you are reading. Photos and illustrations, for example, will often give you a good idea of the main points that the reading covers. You may also encounter very helpful visuals that are used to summarize large amounts of data in a way that is easy to comprehend; these include bar graphs, pie charts, flow charts, lists of percentages, and other sorts of diagrams.
Contestar Read the list of ideas you wrote in Examinar el texto, and look again at the visual elements of the magazine article. Then answer these questions: 1. Who is the woman in the photo, and what is her role? 2. What is the article about? 3. What is the subject of the pie chart?
En los países del Caribe, el béisbol es el deporte predominante. Éste es el caso en Puerto Rico, Cuba y la República Dominicana. Los niños empiezan a jugar cuando son muy pequeños. En Puerto Rico y la República Dominicana, la gente también quiere participar en otros deportes, como el baloncesto, o ver los partidos en la tele. Y para los espectadores aficionados del Caribe, el boxeo es número dos.
4
bia
Perú
guay Para
Colom
uay
Chile
Urug
o
ña
Méxic
Arge
Pero, por supuesto˚, en los países de habla hispana también hay otros deportes populares. ¿Qué deporte sigue al fútbol en estos países? Bueno, ¡depende del país y de otros factores!
Después de leer Evaluación y predicción Which of the following sporting events would be most popular among the college students surveyed? Rate them from one (most popular) to five (least popular). Which would be the most popular at your school?
4. What is the subject of the bar graph?
1. la Copa Mundial de Fútbol 2. los Juegos Olímpicos 3. el Campeonato de Wimbledon
En México, el béisbol es el segundo˚ deporte más popular después˚ del fútbol. Pero en Argentina, después del fútbol, el rugby tiene mucha importancia. En Perú a la gente le gusta mucho ver partidos de vóleibol. ¿Y en España? Muchas personas prefieren el baloncesto, el tenis y el ciclismo.
Fútbol (69%)
Pasatiempos
la diversión
5. el Tour de Francia pp. 61–62
el fin de semana el pasatiempo los ratos libres el videojuego
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Después de leer activities include comprehension checks and post-reading expansion exercises.
Students can listen to native speakers as autosync highlights sentences and guides students' eyes and comprehension.
150
Baloncesto (8%)
ciento cincuenta
Deportes
to skateboard el baloncesto andar en patineta basketball (4%) to scubaCiclismo dive el béisbol bucear baseball to climb mountains el ciclismo escalar montañas cycling Tenis (4%) (f., pl.) el equipo team Boxeo (3%) to write a letter escribir una carta el esquí (acuático) (water) skiing Vóleibol (2%) to write an e-mail escribir un mensaje el fútbol soccer electrónico el fútbol americano football to ski esquiar mundo world según according to encuesta survey se realiza la Copa Mundial the World Cup is held han ganado have won campeonato championship el golf golf más de una vez more than once por supuesto of course segundo second después after aunque although to win ganar el hockey hockey to go on a hike ir de excursión el/la jugador(a) player to read e-mail leer correo la natación swimming electrónico el partido game; match ¿Cierto o falso? Preguntas to read a newspaper leer un periódico la pelota ball toinread a magazine unaquestions revista Indicate whether each sentence is cierto or falso, then Answer leer these Spanish. el tenis tennis to swim correct the false statements. 1. ¿Dónde vennadar el fútbol los aficionados? Y tú, ¿cómo el vóleibol volleyball to take a walk; pasear Cierto Falso ves tus deportes favoritos? to stroll 1. El vóleibol es el segundo deporte más ❍ ❍ 2. ¿Te gusta el fútbol?to ¿Por qué? ride a bicycle pasear en bicicleta to (inline)en skate patinar la (enCopa línea) Mundial popular en México. 3. ¿Miras la televisión? Adjetivos to play practicar deportesmiras 2. En España a la gente le gustan varios ❍ ❍ 4. ¿Qué deportes en sports la televisión? deportivo/a sports-related (m., pl.) deportes como el baloncesto y el ciclismo. 5. En tu opinión, ¿cuáles son los tres deportes más favorito/a favorite to sunbathe tomar el sol 3. En la costa del norte de Colombia, el tenis ❍ ❍ populares enpl.) tu escuela? tu comunidad? to watch¿En movies ver películas (f., es una pasión. ¿En tumonumentos país? to visit monuments visitar pl.) 4. En el Caribe, el deporte más popular es ❍ ❍ 6. ¿Practicas(m., deportes en tus ratos libres?
el béisbol.
4. la Serie Mundial de Béisbol
recursos
vocabulario Béisbol (10%)
Donde el fútbol es más popular Espa
No. de veces
Deportes más populares
Fuente: Federación Internacional de Fútbol Asociado (FIFA).
ntina
Examinar el texto Take a quick look at the visual elements of the magazine article in order to generate a list of ideas about its content. Then compare your list with a classmate’s. Are they the same or are they different? Discuss they and make any changes needed to produce a final list of ideas.
Context-based readings pull all the chapter elements together.
Donde el béisbol es más popular
Países hispanos en campeonatos mundiales de fútbol (1930–2014) 16 14 12 10 8 6 4 2 0
Audio flashcards for all active vocabulary are available on the Supersite.
En Colombia, el béisbol también es muy popular después del fútbol, aunque˚ esto varía según la región del país. En la costa del norte de Colombia, el béisbol es una pasión. Y el ciclismo también es un deporte que los colombianos siguen con mucho interés.
El fútbol es el deporte más popular en el mundo˚ hispano, según˚ una encuesta˚ reciente realizada entre jóvenes universitarios. Mucha gente practica este deporte y tiene un equipo de fútbol favorito. Cada cuatro años se realiza la Copa Mundial˚. Argentina y Uruguay han ganado˚ este campeonato˚ más de una vez˚. Los aficionados siguen los partidos de fútbol en casa por tele y en muchos otros lugares como bares, restaurantes, estadios y clubes deportivos. Los jóvenes juegan al fútbol con sus amigos en parques y gimnasios.
Predicting content from visuals
Reading strategies and pre-reading activities develop student confidence and skills.
143
No sólo el fútbol
Antes de leer Estrategia
ciento cuarenta y tres
Los pasatiempos
fun activity; entertainment; recreation weekend pastime; hobby spare (free) time video game
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Each grouping includes active vocabulary that ties directly to the Communicative Goals in the chapter opener.
Lugares
el café café el centro downtown el cine movie theater Practice el more at gimnasio gymnasium vhlcentral.com. la iglesia church el lugar place el museo museum el parque park la piscina swimming pool 8/3/2015 3:03:31 PM la plaza city or town square el restaurante restaurant
My Vocabulary
Verbos almorzar (o:ue) cerrar (e:ie) comenzar (e:ie) conseguir (e:i) contar (o:ue) decir (e:i) dormir (o:ue) empezar (e:ie) encontrar (o:ue) entender (e:ie) hacer ir jugar (u:ue) mostrar (o:ue) oír pedir (e:i) pensar (e:ie) pensar (+ inf.) pensar en perder (e:ie) poder (o:ue) poner preferir (e:ie) querer (e:ie) recordar (o:ue) repetir (e:i) salir seguir (e:i) suponer traer ver volver (o:ue)
Decir expressions Expresiones útiles
to have lunch to close to begin to get; to obtain to count; to tell to say; to tell to sleep to begin to find to understand to do; to make to go to play (a sport or a game) to show to hear to ask for; to request to think to intend to think about to lose; to miss to be able to; can to put; to place to prefer to want; to love to remember to repeat to leave to follow; to continue to suppose to bring to see to return
See page 136. See page 121.
recursos
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Atando cabos in volume 3 develops oral communication and writing skills.
Estrategia boxes provide strategies for preparation and execution in both the writing and listening sections.
Atando cabos ¡A A conversar! conversar Viajeros interesantes Trabajen en grupos de cuatro. Imaginen adónde viajaron y qué hicieron allí estas personas.
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ciento cuarenta y cuatro
Lección 4
Escritura
Los pasatiempos
Escuchar
a
Estrategia
Using a dictionary
Listening for the gist
A common mistake made by beginning language learners is to embrace the dictionary as the ultimate resource for reading, writing, and speaking. While it is true that the dictionary is a useful tool that can provide valuable information about vocabulary, using the dictionary correctly requires that you understand the elements of each entry.
Listening for the general idea, or gist, can help you follow what someone is saying even if you can’t hear or understand some of the words. When you listen for the gist, you simply try to capture the essence of what you hear without focusing on individual words.
To find the best word for your needs, you should refer to the abbreviations and the explanatory notes that appear next to the entries. For example, imagine that you are writing about your pastimes. You want to write, “I want to buy a new racket for my match tomorrow,” but you don’t know the Spanish word for “racket.” In the dictionary, you may find an entry like this: racket s 1. alboroto; 2. raqueta (dep.) The abbreviation key at the front of the dictionary says that s corresponds to sustantivo (noun). Then, the first word you see is alboroto. The definition of alboroto is noise or racket, so alboroto is probably not the word you’re looking for. The second word is raqueta, followed by the abbreviation dep., which stands for deportes. This indicates that the word raqueta is the best choice for your needs.
2. You are on the Freshman Student Orientation Committee and are in charge of creating a pamphlet for new students that describes the sports offered at your school. Write the flyer, including a variety of activities. 3. You volunteer at your community’s recreation center. It is your job to market your community to potential residents. Write a brief pamphlet that describes the recreational opportunities your community provides, the areas where the activities take place, and the costs, if any. Be sure to include activities that will appeal to singles as well as couples and families; you should include activities for all age groups and for both men and women. recursos
pp. 165–166
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Preparación
Escribir un folleto Choose one topic to write a pamphlet. 1. You are on the Homecoming Committee at your school this year. Create a pamphlet that lists events for Friday night, Saturday, and Sunday. Include a brief description of each event and its time and location. Include activities for different age groups, since some alumni will bring their families.
pp. 63–64
Based on the photo, what do you think Anabela is like? Do you and Anabela have similar interests?
Ahora escucha You will hear first José talking, then Anabela. As you listen, check off each person’s favorite activities. Pasatiempos favoritos de José 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
leer el correo electrónico jugar al béisbol ver películas de acción ir al café ir a partidos de béisbol ver películas románticas dormir la siesta escribir mensajes electrónicos
Pasatiempos favoritos de Anabela 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
esquiar nadar practicar el ciclismo jugar al golf jugar al baloncesto ir a ver partidos de tenis escalar montañas ver televisión
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c
d
B. Luego, comparen los viajes usando comparativos y expresiones negativas y positivas. Escriban por lo menos tres oraciones. C. Por último, compartan sus comparaciones con la clase y escuchen las comparaciones de sus compañeros/as. Entre todos, realicen algunas comparaciones sobre todas las parejas usando comparativos y superlativos.
¡A escribir! Consejos de viaje Sigue el Plan de redacción para escribir unos consejos de viaje. Imagina que trabajas en una agencia de viajes y tienes que organizar una excursión para unos/as amigos/as tuyos/as que van a visitar una ciudad o un país que tú conoces bastante bien. Haz una lista de los lugares y cosas que les recomiendas que hagan. Ten en cuenta la personalidad de tus amigos/as y elige bien qué sitios crees que les van a gustar más.
Plan de redacción
Contenido: Recuerda que tienes que tener en cuenta el clima del lugar, la ropa que deben Comprensión
llevar, el hotel donde pueden alojarse y los espectáculos culturales a los que pueden asistir. Preguntas También es importante que les recomiendes algún restaurante o alguna comida típica del lugar.these No olvides utilizar about oraciones con subjuntivo en todaspastimes. tus recomendaciones. Puedes Answer questions José’s and Anabela’s usar estas expresiones: 1. ¿Quién practica más deportes? • Es importante que... 2. ¿Quién piensa que es importante descansar? • Les recomiendo que... 3. ¿A qué deporte aficionado José? • Busquen un hotelesque… • Es probable que… no practica el baloncesto? 4. ¿Por qué Anabela • Es mejor que… 5. ¿Qué películas le gustan a la novia de José? • Visiten lugares que… 6. ¿Cuál es el deporte favorito de Anabela? Conclusión: Termina la lista de consejos deseándoles a tus amigos/as un buen viaje.
recursos
¡A escribir! includes real-life writing tasks— letters, e-mails, and ancedotes—all related to the chapter theme.
pp. 107–108
p. 50
Seleccionar Which person do these statements best describe? 1. Le gusta practicar deportes. Los viajes
pp. 81–82
2. Prefiere las películas de acción.
doscientos uno 201
3. Le gustan las computadoras. 4. Le gusta nadar. 5. Siempre (Always) duerme una siesta por la tarde.
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6. Quiere ir de vacaciones a las montañas. recursos
Practice more at vhlcentral.com.
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b
A. Primero, hablen acerca del viaje de cada grupo de personas: ¿adónde fueron? ¿qué cosas empacaron? ¿qué hicieron? ¿por qué eligieron ese lugar? ¿cómo son ellos? ¿lo pasaron bien?
To help you practice this strategy, you will listen to a paragraph made up of three sentences. Jot down a brief summary of what you hear.
Tema
¡A conversar! features step-by-step tasks and problem-solving exercises for pairs or groups.
Audio
Estrategia
If you glance at a Spanish-English dictionary, you will notice that its format is similar to that of an English dictionary. The word is listed first, usually followed by its pronunciation. Then come the definitions, organized by parts of speech. Sometimes the most frequently used definitions are listed first.
145
ciento cuarenta y cinco
vhlcentral
6/12/2015 9:51:03 AM
Process-writing activities address the chapter topic. Assess writing and listening skills with autograded listening activities and teacher-graded composition activities on the Supersite.
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STEP 6: Synthesis
Geography Panorama presents interesting facts about all Spanish-speaking countries and regions.
4
panorama
Art, history, and daily life are vividly described through language-rich text.
México El país en cifras
La Ciudad de México, fundadaº en 1525, también se llama el D.F. o Distrito Federal. Muchos turistas e inmigrantes vienen a la ciudad porque es el centro cultural y económico del país. El crecimientoº de la población es de los más altosº del mundoº. El D.F. tiene una población mayor que las de Nueva York, Madrid o París.
EStadOS UnIdOS
Área: 1.972.550 km2 (761.603 millas2), casi° tres veces° el área de Texas
• Tijuana
nt
Golfo de México
al
re
a
ad
ni
M
rie
O
ra er
or
• Monterrey
id
cc
O en
OCÉANO PACÍFICO
Historia • Los aztecas
re
Si
a
lif
ni
Ca
or
ja
lif
Ba
Ca
OCÉANO ATLÁNTICO
e nd
ad R M ra er
de
MÉXICO
Frida Kahlo y Diego Rivera eranº artistas mexicanos muy famosos. Se casaronº en 1929. Los dos se interesaronº en las condiciones sociales de la gente indígena de su país. Puedes ver algunasº de sus obrasº en el Museo de Arte Moderno de la Ciudad de México.
Río G ra ío Bravo del Norte
Si
lfo ESTADOS UNIDOS
Artes • Diego Rivera y Frida Kahlo
Autorretrato con mono (Self-portrait with monkey), 1938, Frida Kahlo
• Ciudad Juárez Go
La situación geográfica de México, al sur° de los Estados Unidos, ha influido en° la economía y la sociedad de los dos países. Una de las consecuencias es la emigración de la población mexicana al país vecino°. Hoy día, más de 33 millones de personas de ascendencia mexicana viven en los Estados Unidos.
l
ta
Península de Yucatán
AMÉRICA DEL SUR
Océano Pacífico
Puerto Vallarta •
Ciudad de
• México Guadalajara Puebla •
Bahía de Campeche • Veracruz
✪
•
Mérida • • Cancún
BElICE GUatEMala
Bandera de México Artesanías en Taxco, Guerrero
Benito Juárez, héroe nacional (1806–1872) Octavio Paz, poeta (1914–1998) Elena Poniatowska, periodista y escritora (1932– ) Mario Molina, Premio Nobel de Química, 1995; químico (1943– ) Paulina Rubio, cantante (1971– ) casi almost veces times sur south ha influido en has influenced vecino neighboring se llenan de luz get filled with light flores flowers Muertos Dead se ríen laugh muerte death lo cual se refleja which is reflected calaveras de azúcar sugar skulls pan bread huesos bones
pp. 75–76
pp. 47–48
3. ¿En qué se interesaron Frida Kahlo y Diego Rivera?
vhlcentral
6. ¿Qué estados de México tienen los mayores yacimientos de plata?
Conexión Internet Investiga estos temas en vhlcentral.com.
¡Increíble pero cierto!
1. Busca información sobre dos lugares de México. ¿Te gustaría (Would you like) vivir allí? ¿Por qué?
Cada dos de noviembre los cementerios de México se llenan de luz°, música y flores°. El Día de Muertos° no es un evento triste; es una fiesta en honor a las personas muertas. En ese día, los mexicanos se ríen° de la muerte°, lo cual se refleja° en detalles como las calaveras de azúcar° y el pan° de muerto —pan en forma de huesos°.
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México es el mayor productor de plata° del mundo. Estados como Zacatecas y Durango tienen ciudades fundadas cerca de los más grandes yacimientos° de plata del país. Estas ciudades fueron° en la época colonial unas de las más ricas e importantes. Hoy en día, aúnº conservan mucho de su encanto° y esplendor.
¿Qué aprendiste? Responde a cada pregunta con una oración completa. 1. ¿Qué lenguas hablan los mexicanos? 4. Nombra algunas de las estructuras de la arquitectura azteca. 2. ¿Cómo es la población del D.F. en 5. ¿Dónde está situada la capital de México? comparación con la de otras ciudades?
Pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá
recursos
Los aztecas dominaronº en México del sigloº XIV al siglo XVI. Sus canales, puentesº y pirámides con templos religiosos eran muy importantes. El fin del imperio azteca comenzóº con la llegadaº de los españoles en 1519, pero la presencia azteca sigue hoy. La Ciudad de México está situada en la capital azteca de Tenochtitlán, y muchos turistas van a visitar sus ruinas.
Economía • La plata
Istmo de Tehuantepec
Acapulco
Mexicanos célebres
¡Increíble pero cierto! spotlights an intriguing, and often little-known fact about the featured country or its people.
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Ciudades • México, D.F.
Cabo San Lucas
Video: Panorama cultural Interactive Map
Población: 118.818.000 Capital: México, D.F. (y su área metropolitana)—19.319.000 Ciudades principales: Guadalajara—4.338.000, Monterrey—3.838.000, Puebla—2.278.000, Ciudad Juárez—1.321.000 Moneda: peso mexicano Idiomas: español (oficial), náhuatl, otras lenguas indígenas
ciento cuarenta y nueve
Los pasatiempos
2. Busca información sobre dos artistas mexicanos. ¿Cómo se llaman sus obras más famosas? Practice more at vhlcentral.com.
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Maps situate the country in the context of its immediate surroundings and the world.
fundada founded crecimiento growth más altos highest mundo world eran were Se casaron They got married se interesaron were interested algunas some obras works dominaron dominated siglo century puentes bridges comenzó started llegada arrival plata silver yacimientos deposits fueron were aún still encanto charm
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Experience the sights and sounds of each featured country or region with Panorama streaming videos.
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Resources: Student
Student Workbooks Cuaderno de práctica Extra chapter vocabulary and grammar practice, plus additional reading and writing activities
Cuaderno de actividades comunicativas Chapter audio and video activities for building listening comprehension, speaking, and pronunciation skills
Cuaderno de práctica y actividades comunicativas Two workbooks in one for volumes 1A and 1B Also available! • Online workbooks (eCauderno) fully integrated into the Supersite • Teacher Editions of the workbooks with overprinted answers in print, online, and DVD Volume
3
Cuaderno para hispanohablantes
Cuaderno para hispanohablantes
3
For Heritage Speakers Cuaderno para hispanohablantes, vols. 1–3 Scaffolded activities aligned to Descubre • Pronunciation and spelling practice • Word usage and vocabulary development
Vista Higher Learning
Descubre_CuadernoHispanohablantos_3.indd 1
• Grammar structure review and application in Spanish 07/07/2014 02:09:51 p.m.
• Cultural and literary readings and activities • Writing practice
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Resources: Teacher
Teacher’s Edition Full reproduction of the Student Edition pages with point-of-use margin notes • Scope and sequence • Pacing guides • Section goals • Pre- and post-reading suggestions • Correlations to ACTFL standards • Interdisciplinary teaching ideas • TELL Connections • 21st-Century Skills support • Pair, small-group, and large-group activities • In-text activity answers • Fotonovela video recaps and synopses • Cross-references to related print and digital resources • Differentiation strategies for: –– Learners with special needs –– Advanced learners –– Heritage language learners –– Pre-AP® learners
Teacher's Editions also available online for any time access!
–– Key learning styles—visual, auditory, and kinesthetic
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Activity Packs Hundreds of additional practice activities for every chapter • Information Gap Activities • Games • Task-based activities • And more! (For volumes 1 and 2; in print and on the Supersite and Teacher’s DVD Set)
Also available!
Middle School Activity Pack for beginning-level students (online only; volumes 1A/1B/1)
“I Can” Worksheets Help students assess their own progress Customized with the Student Objectives found in Descubre, the “I Can” (or “Can-Do”) worksheets guide learning and train students to assess their own progress every step of the way. (Editable worksheets on the Teacher Supersite and Teacher’s DVD Set.)
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Resources: Teacher
Integrated Performance Assessments (IPAs) Nombre
Fecha
PERFORMANCE TASK
Lección 4
Assess student progress through tasks that test their knowledge and skills in real-world situations. Students must demonstrate their skills using the various modes of communication based on the content of each chapter.
All responses and communication must be in Spanish.
Editable IPAs and rubrics on the Teacher Supersite and Teacher’s DVD Set.
Context Your school is having an election for student council, and you need to decide what attributes are important in the person you elect. You are going to listen to two people describe themselves. Then, you and a partner will talk about the characteristics that would make each of them a better candidate. Finally, you will describe the characteristics of your ideal candidate to the class.
Interpretive task Listen to the audio for the Escuchar activity on page 145 of your textbook. As you listen to the two people describe themselves, make a list of three characteristics that would make each of them good members of your school’s student council. Then, make a list of three additional characteristics you would like to see in your student council members.
Interpersonal task Compare your lists with your partner’s lists. Take turns asking each other what characteristics you wrote
ASSESSMENT Integrated Performance Assessment Rubric 5 points
3 points
1 point
Interpretive
The student can identify characteristics of each speaker.
The student can identify characteristics of each speaker with some difficulty.
The student can barely identify characteristics of each speaker.
Interpersonal
The student can complete an interview demonstrating mutual understanding. The result of the interview is a clear description for the class.
The student can complete an interview with only some difficulty in mutual understanding. The result of the interview is a clear description for the class.
The student can complete an interview but does not reach mutual understanding. The student is not able to prepare a clear description for the class.
Presentational
The student can provide relevant information about his or her recommendation and the reasoning for his or her choice.
Details are missing about the student’s recommendation.
The presentation lacks detail, and the reasoning for the decision is unclear.
down, and why you feel those characteristics are important. Work together to write a description of your ideal candidate, including at least five characteristics you think are important.
Presentational task Prepare a presentation describing your ideal candidate to the class. Mention at least five characteristics of your ideal student council member, and describe why those characteristics are important for you and your school.
All IPAs follow the same sequence through the modes of communication—Interpretive, Interpersonal, and Presentational.
Lección 4
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, Teacher s DVD Set For times when you can't rely on Internet access • All program video with scripts and translations – Fotonovela – Flash cultura – Panorama cultural (vols. 1/1A/1B/2) – Cinemateca (vol. 3) • Testing Program with audio and answer keys • Program audioscripts • Grammar Tutorial transcripts • Grammar slides • Digital Image Bank • “I Can” Worksheets • IPA Worksheets and grading rubrics • Activity Pack content • Lesson plans and pacing guides • And, much more! And remember…all the materials on the DVD Set are also available in print and online.
go.vistahigherlearning.com/descubre 25 VHL_MKT_Desc2017_Brochure_Revised_003.indd 25
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Program Components: Teacher
Plan
Teach
COMPONENT TITLE
W H AT I S I T ?
Teacher’s Edition
Teacher support for core instruction
Audio and Video Scripts
Scripts for all audio and video selections: • Textbook audio scripts • Fotonovela, Flash cultura, En pantalla, and Panorama Cuaderno de actividades • cultural scripts comunicativas scripts • Supersite: Grammar Tutorial, Virtual Chat, and • Testing Program scripts Prueba escrita (Recapitulación) scripts
•
•
Lesson Plans
Editable block and standard schedules
•
•
Pacing Guides
Guidelines for how to cover the instructional material for a variety of scenarios (standard, block, etc.)
•
•
Teacher’s DVD Set
Program Video DVD, Teacher Resources DVD
vText: Teacher’s Edition
Complete Teacher’s Edition in digital format
COMPONENT TITLE
W H AT I S I T ?
Activity Pack with AK (vols. 1/2)
Supplementary activities, including: • Additional structured language practice • Communication Activities worksheets for designated Student Edition activities • Additional activities using authentic sources • Communication activities for practicing interpersonal speaking • Chapter review activities • ¡Atrévete! board game
Middle School Activity Pack with AK (vols. 1A/1B/1)
Assess
•
•
•
• •
•
Hands-on vocabulary and grammar practice designed for younger learners
•
•
•
•
Cuaderno de actividades comunicativas TE Practice WB with answers
•
•
•
Cuaderno de práctica TE
Communication WB with answers
•
•
•
Cuaderno para hispanohablantes AK
Heritage learners WB answers
•
•
Digital Image Bank
Images and maps from the text to use for presentation in class, plus a bank of illustrations to use with teacher-generated content
•
•
Grammar Presentation Slides
Textbook grammar presentation reformatted into PowerPoint format
•
•
Middle School Activity Pack with AK (vol. 1/1A/1B)
Hands-on vocabulary and grammar practice. Designed for younger learners, but effective for kinesthetic instruction
•
•
COMPONENT TITLE
W H AT I S I T ?
I Can Worksheets
Lesson Objectives broken down by chapter section and written in student-friendly “I Can” statement format
•
•
Testing Program with AK
Quizzes, Tests, and Exams; includes IPAs
•
•
Testing Program Audio
Audio to accompany all tests
•
•
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Supersite
DVD 17/08/16 19:11
Program Components: Student COMPONENT TITLE
W H AT I S I T ?
Student Edition
Core instruction for students
Audio Activities Audio
Audio to accompany all Cuaderno de actividades comunicativas activities
•
Audio-synced Readings
Audio to accompany all Lecturas
•
Cortometrajes (vol. 3)
Authentic, full-length feature films
•
Cuaderno de actividades comunicativas
Video, Audio, and Writing activities
•
•
Cuaderno de práctica
Written practice for vocabulary and grammar
•
•
Cuaderno para hispanohablantes
Focused practice for heritage learners
•
Dictionary
Easy digital access to a dictionary
•
eBook
Downloadable Student Edition
•
eCuaderno
Online versions of the Cuaderno de práctica and the Cuaderno de actividades comunicativas, embedded in the online gradebook
•
En pantalla Video
Authentic TV clips from across the Spanish-speaking world
•
End-of-lesson Vocabulary Lists
Core vocabulary for each lesson, with linked audio online
Flash cultura Video
Young broadcasters from across the Spanish-speaking world sharing cultural aspects of life
•
Flashcards
Provide an easy way to study vocabulary
•
Fotonovela Video
Engaging storyline video
•
Grammar Tutorials
Animated grammar tutorial pairs lesson concepts with fun examples and interactive questions that check understanding
•
My Vocabulary
A variety of tools to practice vocabulary
•
News and Cultural Updates
Monthly posting of authentic resource links with scaffolded activities
•
Panorama cultural Video (vols. 1/1A/1B/2)
Short video showcases the nations of the Spanish-speaking world
•
Partner and Virtual Chats
Additional speaking activities online
•
Practice Tests with Diagnostics
Students get feedback on what they need to study before an exam
•
Textbook Audio
Audio to accompany all textbook listening activities
•
Textbook Mouse Activities
Textbook activities that can also be completed digitally; many provide immediate feedback
•
vText
Virtual interactive textbook for browser-based exploration
•
Vocabulary Tutorials (vols. 1/1A/1B/2)
Animated vocabulary tutorials for self-paced practice
•
Web-only Activities
Additional online practice for students
•
•
•
•
•
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1B
1A
En detalle: ¿Cómo te llamas? Perfil: La familia real española
En detalle: La escuela secundaria Perfil: El INFRAMEN
En detalle: Saludos y besos en los países hispanos Perfil: La plaza principal
cultura
cultura
contextos
En detalle: Los mercados al aire libre Perfil: Carolina Herrera
En detalle: Las cataratas del Iguazú Perfil: Punta del Este
Parties and celebrations Personal relationships Stages of life
Lección 9 Las fiestas
Food Food descriptions Meals
Lección 8 La comida
Daily routine Personal hygiene Time expressions
En detalle: Semana Santa: vacaciones y tradición Perfil: Festival de Viña del Mar
En detalle: Frutas y verduras de América Perfil: Ferran Adrià: arte en la cocina
En detalle: La siesta Perfil: El mate
Lección 7 La rutina diaria
Clothing and shopping Negotiating a price and buying Colors More adjectives
Lección 6 ¡De compras!
Travel and vacation Months of the year Seasons and weather Ordinal numbers
Lección 5 Las vacaciones
A brief overview of the contexts and grammar from Level 1A
Lección preliminar
En detalle: Real Madrid y Barça: rivalidad total Perfil: Miguel Cabrera and Paola Espinosa
Pastimes Sports Places in the city
Lección 4 Los pasatiempos
The family Identifying people Professions and occupations
Lección 3 La familia
The classroom and school life Fields of study and school subjects Days of the week Class schedules
Lección 2 En la clase
Greetings and leave-takings Identifying yourself and others Expressions of courtesy
Lección 1 Hola, ¿qué tal?
contextos
9.1 Irregular preterites 9.2 Verbs that change meaning in the preterite 9.3 ¿Qué? and ¿cuál? 9.4 Pronouns after prepositions
8.1 Preterite of stem-changing verbs 8.2 Double object pronouns 8.3 Comparisons 8.4 Superlatives
7.1 Reflexive verbs 7.2 Indefinite and negative words 7.3 Preterite of ser and ir 7.4 Verbs like gustar
6.1 Saber and conocer 6.2 Indirect object pronouns 6.3 Preterite tense of regular verbs 6.4 Demonstrative adjectives and pronouns
5.1 Estar with conditions and emotions 5.2 The present progressive 5.3 Ser and estar 5.4 Direct object nouns and pronouns
estructura
4.1 Present tense of ir 4.2 Stem-changing verbs: e:ie, o:ue 4.3 Stem-changing verbs: e:i 4.4 Verbs with irregular yo forms
3.1 Descriptive adjectives 3.2 Possessive adjectives 3.3 Present tense of –er and –ir verbs 3.4 Present tense of tener and venir
2.1 Present tense of –ar verbs 2.2 Forming questions in Spanish 2.3 Present tense of estar 2.4 Numbers 31 and higher
1.1 Nouns and articles 1.2 Numbers 0–30 1.3 Present tense of ser 1.4 Telling time
estructura
Lectura: Vida social Panorama: Chile
Lectura: Gastronomía Panorama: Guatemala
Lectura: ¡Qué día! Panorama: Perú
Lectura: ¡Real Liquidación en Corona! Panorama: Cuba
Lectura: Turismo ecológico en Puerto Rico Panorama: Puerto Rico
adelante
Lectura: No sólo el fútbol Panorama: México
Lectura: Gente... Las familias Panorama: Ecuador
Lectura: ¡Español en Madrid! Panorama: España
Lectura: Teléfonos importantes Panorama: Estados Unidos y Canadá
adelante
Scope & Sequence: Descubre 1A & 1B
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En detalle: ¿Cómo te llamas? Perfil: La familia real española
En detalle: La escuela secundaria Perfil: El INFRAMEN
En detalle: Saludos y besos en los países hispanos Perfil: La plaza principal
cultura
En detalle: Real Madrid y Barça: rivalidad total Perfil: Miguel Cabrera and Paola Espinosa
En detalle: Los mercados al aire libre Perfil: Carolina Herrera
En detalle: Las cataratas del Iguazú Perfil: Punta del Este
Parties and celebrations Personal relationships Stages of life
Lección 9 Las fiestas
Food Food descriptions Meals
Lección 8 La comida
Daily routine Personal hygiene Time expressions
En detalle: Semana Santa: vacaciones y tradición Perfil: Festival de Viña del Mar
En detalle: Frutas y verduras de América Perfil: Ferran Adrià: arte en la cocina
En detalle: La siesta Perfil: El mate
Lección 7 La rutina diaria
Clothing and shopping Negotiating a price and buying Colors More adjectives
Lección 6 ¡De compras!
Travel and vacation Months of the year Seasons and weather Ordinal numbers
Lección 5 Las vacaciones
Pastimes Sports Places in the city
Lección 4 Los pasatiempos
The family Identifying people Professions and occupations
Lección 3 La familia
The classroom and school life Fields of study and school subjects Days of the week Class schedules
Lección 2 En la clase
Greetings and leave-takings Identifying yourself and others Expressions of courtesy
Lección 1 Hola, ¿qué tal?
contextos
9.1 Irregular preterites 9.2 Verbs that change meaning in the preterite 9.3 ¿Qué? and ¿cuál? 9.4 Pronouns after prepositions
8.1 Preterite of stem-changing verbs 8.2 Double object pronouns 8.3 Comparisons 8.4 Superlatives
7.1 Reflexive verbs 7.2 Indefinite and negative words 7.3 Preterite of ser and ir 7.4 Verbs like gustar
6.1 Saber and conocer 6.2 Indirect object pronouns 6.3 Preterite tense of regular verbs 6.4 Demonstrative adjectives and pronouns
5.1 Estar with conditions and emotions 5.2 The present progressive 5.3 Ser and estar 5.4 Direct object nouns and pronouns
4.1 Present tense of ir 4.2 Stem-changing verbs: e:ie, o:ue 4.3 Stem-changing verbs: e:i 4.4 Verbs with irregular yo forms
3.1 Descriptive adjectives 3.2 Possessive adjectives 3.3 Present tense of –er and –ir verbs 3.4 Present tense of tener and venir
2.1 Present tense of –ar verbs 2.2 Forming questions in Spanish 2.3 Present tense of estar 2.4 Numbers 31 and higher
1.1 Nouns and articles 1.2 Numbers 0–30 1.3 Present tense of ser 1.4 Telling time
estructura
Lectura: Vida social Panorama: Chile
Lectura: Gastronomía Panorama: Guatemala
Lectura: ¡Qué día! Panorama: Perú
Lectura: ¡Real Liquidación en Corona! Panorama: Cuba
Lectura: Turismo ecológico en Puerto Rico Panorama: Puerto Rico
Lectura: No sólo el fútbol Panorama: México
Lectura: Gente... Las familias Panorama: Ecuador
Lectura: ¡Español en Madrid! Panorama: España
Lectura: Teléfonos importantes Panorama: Estados Unidos y Canadá
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cultura
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En detalle: Spas naturales Perfil: La quinua
En detalle: Paseando en metro Perfil: Luis Barragán: arquitectura y emoción
En detalle: ¡Los Andes se mueven! Perfil: La Sierra Nevada de Santa Marta
En detalle: El patio central Perfil: Las islas flotantes del lago Titicaca
En detalle: Las redes sociales Perfil: Los mensajes de texto
En detalle: Servicios de salud Perfil: Curanderos y chamanes
En detalle: Beneficios en los empleos Perfil: César Chávez
En detalle: Museo de Arte Contemporáneo de Caracas Perfil: Fernando Botero: un estilo único
Current events and politics The media Natural disasters
En detalle: Protestas sociales Perfil: Dos líderes suramericanos
Lección 9 Las actualidades
The arts Movies Television
Lección 8 Un festival de arte
Professions and occupations The workplace Job interviews
Lección 7 El mundo del trabajo
Health and well-being Exercise and physical activity Nutrition
Lección 6 El bienestar
City life Daily chores Money and banking At a post office
Lección 5 En la ciudad
Nature The environment Recycling and conservation
Lección 4 La naturaleza
Parts of a house Household chores Table settings
Lección 3 La vivienda
Home electronics Computers and the Internet The car and its accessories
Lección 2 La tecnología
Health and medical terms Parts of the body Symptoms and medical conditions Health professions
Lección 1 En el consultorio
A brief overview of the contexts and grammar from Level 1
Lección preliminar
contextos
9.1 Si clauses 9.2 Summary of the uses of the subjunctive
8.1 The conditional 8.2 The conditional perfect 8.3 The past perfect subjunctive
7.1 The future 7.2 The future perfect 7.3 The past subjunctive
6.1 The present perfect 6.2 The past perfect 6.3 The present perfect subjunctive
5.1 The subjunctive in adjective clauses 5.2 Nosotros/as commands 5.3 Past participles used as adjectives
4.1 The subjunctive with verbs of emotion 4.2 The subjunctive with doubt, disbelief, and denial 4.3 The subjunctive with conjunctions
3.1 Relative pronouns 3.2 Formal commands 3.3 The present subjunctive 3.4 Subjunctive with verbs of will and influence
2.1 Familiar commands 2.2 Por and para 2.3 Reciprocal reflexives 2.4 Stressed possessive adjectives and pronouns
1.1 The imperfect tense 1.2 The preterite and the imperfect 1.3 Constructions with se 1.4 Adverbs
estructura
Lectura: Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Panorama: Paraguay y Uruguay
Lectura: Tres poemas de Federico García Lorca Panorama: El Salvador y Honduras
Lectura: A Julia de Burgos de Julia de Burgos Panorama: Nicaragua y La República Dominicana
Lectura: Un día de éstos de Gabriel García Márquez Panorama: Bolivia
Lectura: Esquina peligrosa de Marco Denevi Panorama: Venezuela
Lectura: Dos fábulas de Félix María Samaniego y Tomás de Iriarte Panorama: Colombia
Lectura: Bienvenidos al Palacio de las Garzas Panorama: Panamá
Lectura: A comic strip Panorama: Argentina
Lectura: Libro de la semana Panorama: Costa Rica
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enfoques
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En detalle: La Familia Real Perfil: Letizia Ortiz
En detalle: El nuevo cine mexicano Perfil: Gael García Bernal
En detalle: Parejas sin fronteras Perfil: Isabel Allende y Willie Gordon
En detalle: Los bosques del mar Perfil: Parque Nacional Submarino La Caleta
En detalle: La ruta del café Perfil: El Canal de Panamá
En detalle: De abuelos y chamanes Perfil: La ciclovía de Bogotá
En detalle: Argentina: tierra de animadores Perfil: Innovar
En detalle: Las telenovelas Perfil: Carolina Herrera
8.1 The conditional 8.2 The past subjunctive 8.3 Si clauses with simple tenses
7.1 The present perfect 7.2 The past perfect 7.3 Diminutives and augmentatives
6.1 The future 6.2 The subjunctive in adverbial clauses 6.3 Prepositions: a, hacia, and con
5.1 Comparatives and superlatives 5.2 Negative, affirmative, and indefinite expressions 5.3 The subjunctive in adjective clauses
4.1 The subjunctive in noun clauses 4.2 Commands 4.3 Por and para
3.1 The preterite 3.2 The imperfect 3.3 The preterite vs. the imperfect
2.1 Object pronouns 2.2 Gustar and similar verbs 2.3 Reflexive verbs
1.1 The present tense 1.2 Ser and estar 1.3 Progressive forms
estructura
En detalle: El mate Perfil: Las murgas y el candombe
La literatura Los géneros literarios Los artistas El arte Las corrientes artísticas
En detalle: Las casas de Neruda Perfil: Neruda en el cine
Lección 10 La literatura y el arte
La televisión, la radio y el cine La cultura popular Los medios de comunicación La prensa
10.1 The future perfect 10.2 The conditional perfect 10.3 The past perfect subjunctive
9.1 The present perfect subjunctive 9.2 Relative pronouns 9.3 The neuter lo
Lección 9 La cultura popular y los medios de comunicación
El trabajo Las finanzas La economía La gente en el trabajo
Lección 8 La economía y el trabajo
La tecnología La astronomía y el universo Los científicos La ciencia y los inventos
Lección 7 La tecnología y la ciencia
La naturaleza Los animales Los fenómenos naturales El medio ambiente
Lección 6 La naturaleza
De viaje El alojamiento La seguridad y los accidentes Las excursiones
Lección 5 Los viajes
Los síntomas y las enfermedades La salud y el bienestar Los médicos y el hospital Las medicinas y los tratamientos
Lección 4 La salud y el bienestar
En casa De compras Expresiones La vida diaria
Lección 3 La vida diaria
La música y el teatro Los lugares de recreo Los deportes Las diversiones
Lección 2 Las diversiones
La personalidad Los estados emocionales Los sentimientos Las relaciones personales
Lección 1 Las relaciones personales
contextos
Literatura: Continuidad de los parques de Julio Cortázar Cultura: De Macondo a McOndo Cinemateca: Las viandas
Literatura: Dos palabras de Isabel Allende Cultura: Guaraní: la lengua vencedora Cinemateca: Sintonía
Literatura: La abeja haragana de Horacio Quiroga Cultura: Gustavo Dudamel: la estrella de "El Sistema" Cinemateca: Clown
Literatura: Ese bobo del móvil de Arturo Pérez-Reverte Cultura: Hernán Casciari: arte en la blogosfera Cinemateca: Happy Cool
Literatura: El eclipse de Augusto Monterroso Cultura: La conservación de Vieques Cinemateca: El día menos pensado
Literatura: La luz es como el agua de Gabriel García Márquez Cultura: La ruta maya Cinemateca: El anillo
Literatura: Mujeres de ojos grandes de Ángeles Mastretta Cultura: Colombia gana la guerra a una vieja enfermedad Cinemateca: Éramos pocos
Literatura: Autorretrato de Rosario Castellanos Cultura: El arte de la vida diaria Cinemateca: Adiós mamá
Literatura: Idilio de Mario Benedetti Cultura: El toreo: ¿Cultura o tortura? Cinemateca: Espíritu deportivo
Literatura: Poema 20 de Pablo Neruda Cultura: Sonia Sotomayor: la niña que soñaba Cinemateca: Di algo
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