PREFEITURA
PETROLINA CIDADE QUE EDUCA Secretaria Municipal de Educação
Ao professor de Ciências
“Águas não perdem tempo com seus obstáculos, Elas simplesmente os rompem ou os contornam.” Vítor Paulo Alves O ensino de Ciências tem procurado sua ênfase dentro da educação básica, com forte presença da tecnologia na vida das pessoas e detém lugar central na inovação tecnológica, enquanto elemento de melhoria do processo ensinoaprendizagem. Diversas partes do mundo experimentam o impacto positivo do ensino de Ciências na qualidade da educação. Países como Argentina e Cuba detêm os melhores indicadores educacionais da América Latina e são exemplos de países que perceberam que o ensino das ciências pode ser muito importante e produtivo. O impacto do ensino de Ciências sobre a qualidade da educação envolve um exercício relevante de raciocínio, que desperte, no aluno, a assimilação do conteúdo. Motivos que justifiquem uma maior atenção ao ensino de Ciências, por parte dos professores, seria a razão para atrair talentos nas carreiras científicas. O conhecimento científico e as novas tecnologias são fundamentais frente a processos inovadores. A curiosidade dos nossos alunos deve ser aguçada com observações, demonstrações e experimentações que os impulsionem a ter uma opinião, a fim de legitimar a teoria dos livros. Nesse sentido, o domínio do conhecimento científico, a partir desses três pilares, faz parte do exercício da cidadania no contexto democrático. O conhecimento, todavia, está correlacionado à formação de pessoas capazes de provocar seu retorno; ele é um ciclo, não cessa e não se torna obsoleto. Formar professores críticos, com senso científico apurado, é o bem mais valioso que temos à nossa disposição. Nosso objetivo é converter o desejo de multiplicar ações de prática de sala de aula em vantagem competitiva, potencializando uma educação de qualidade. Se o nosso objetivo é almejar uma educação de qualidade, precisamos atender a um aspecto fundamental no ensino para as ciências, que não consiste apenas em aplicar o conhecimento dos livros de forma meramente teórica e/ou mecanizar a proposta curricular da Rede Municipal de Ensino de Petrolina. Assim, devemos enfatizar uma política de formação de professores, de modo a assegurar aos nossos alunos aprendizagens significativas. Transmitir conhecimentos elementares, que gerem interesse dos alunos pela experimentação, não é nenhum fantasma no ensino de Ciências; precisamos entusiasmá-los, despertá-los à pratica. Gerar e reproduzir novas metodologias são próprios de cada professor, mas acreditamos que as formações possam fazer o diferencial para invocar uma nova atenção da sociedade ao ensino das ciências. Sejamos como Águas!
Professor Vítor Paulo Alves de Oliveira Professor Formador de Ciências Equipe de Ensino (SEDUC) Página 2 de 24
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VALORES HUMANOS I BIMESTRE Introdução ao Ensino de Ciências Naturais
A Ciência como disciplina: objeto de estudo; porque estudar ciências; importância do estudo de ciências para a compreensão dos fenômenos de criação, constituição e manutenção das condições que proporcionam a existência de vida na terra.
CONTEÚDO
Água, um bem precioso.
A importância da água nos processos fisiológicos dos seres vivos e nas diversas atividades humanas.
A relação entre a composição ou modelo da água e suas propriedades, os estados físicos, as mudanças dos estados físicos e o ciclo desta.
O ar, sua importância e suas propriedades.
Existência e composição do ar.
Propriedades do ar e suas aplicabilidades.
D1- Apresentar a disciplina ao aluno, discutindo, de maneira simplificada, os principais assuntos estudados ao longo do Ensino Fundamental II, enfocando a importância de cada tema e relacionando o conhecimento ao contexto, na identificação dos elementos essenciais à manutenção da vida e das relações que ocorrem local e globalmente.
DESCRITORES
D2– Reconhecer a importância da água para a realização dos processos fisiológicos dos seres vivos e das atividades humana. D3– Demonstrar a relação entre o modelo explicativo utilizado para a água e suas relações com as propriedades, os estados físicos, as mudanças dos estados físicos e o ciclo desta. D4- Identificar, nas situações do cotidiano a presença do ar e os gases que o compõe e sua importância para os seres vivos.
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SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA II BIMESTRE
CONTEÚDO
Contaminação e tratamento da água e do ar
Tipos de contaminação e de poluição da água e do ar nas áreas urbana e rural.
Formas de tratamento da água para o consumo e realização de atividades humanas e de prevenção à contaminação do ar nas áreas urbana e rural.
Alimentação e saúde
Alimentos, tipos de nutrientes e de conservação e higienização de alimentos.
Drogas
A relação entre drogas, problemas de saúde e problemas sociais.
Educação para o trânsito
Sinalizações, Primeiros Socorros, campanhas educativas.
D5– Enumerar agentes de contaminação e de poluição da água e as consequências desses para o organismo humano.
DESCRITORES
D6– Associar o tratamento da água com a manutenção da saúde, a prevenção de doenças de veiculação hídrica e a melhor qualidade de vida. Formas de captação, tratamento e uso da água nas áreas urbana e rural. D7- Enumerar agentes de contaminação e de poluição do ar e as suas consequências para a saúde e a qualidade de vida. D8- Relacionar as doenças causadas pela poluição atmosférica e as formas de prevenção à poluição. D9– Reconhecer a importância da ingestão de alimentos saudáveis, a higienização e conservação correta desses para a manutenção da saúde e da qualidade de vida. D10– Demonstrar a relação existente entre as drogas, os problemas de saúde, os problemas sociais e as consequências para a qualidade de vida do ser humano. D11– Elucidar os perigos de uma má sinalização, a incidência de acidentes, a responsabilidade do governo na manutenção das estradas e rodovias.
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SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO III BIMESTRE
CONTEÚDO
Vida e ambiente
Fatores vivos e não vivos presentes no ambiente. Produtores, consumidores e decompositores.
Interações e inter-relações na região semiárida.
Formação do solo.
Tipos de solo, erosão e conservação do solo.
Coleta e destino do lixo. Tipos de descarte do lixo. Vantagens e desvantagens de cada um.
Reaproveitamento e reciclagem de lixo. Vantagens e desvantagens.
Desequilíbrios ambientais
Uso indevido da água (crise hídrica) Aquecimento global / Efeito estufa Desmatamento Queimadas Lixo Agrotóxicos Caça e pesca predatória Consumismo/ Avanços tecnológicos
Uso dos recursos naturais regionais e Principais desequilíbrios nas áreas da zona rural local.
D12- Demonstrar a importância das interações entre os fatores vivos (bióticos) e não vivos (abióticos), a interdependência entre os seres vivos através das cadeias e teias alimentares e o equilíbrio entre esses para a manutenção da vida na Terra. D13– Reconhecer as interações entre os fatores bióticos e abióticos da região semiárida, bem como as formas de inter-relações entre os seres vivos e sua importância para o equilíbrio do bioma Caatinga, inclusive a relação homem/natureza.
DESCRITORES
D14– Explicar como ocorre a formação do solo, relacionando os fatores que participam nesse processo. D15– Identificar tipos de solos e causas da erosão deste, suas possíveis consequências e maneiras de conservá-lo. D16- Identificar maneiras de descartar o lixo, relacionando as vantagens e desvantagens de cada uma dessas formas de descarte. D17- Enumerar tipos de reciclagem e de reaproveitamento de lixo relacionando às vantagens e desvantagens de cada. D18- Compreender, a partir de situações-problema do cotidiano, que os seres vivos são muito vulneráveis aos desequilíbrios ambientais globais e locais. D19- Identificar os principais problemas ambientais da zona rural local (áreas de sequeiro, irrigada e ribeirinha), quais as formas de uso dos recursos naturais e as alternativas e adequações aos tipos de solo e ao clima local.
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O MUNDO TECNOLÓGICO IV BIMESTRE Tecnologias criadas para prevenção e tratamento dos recursos naturais.
Instrumentos tecnológicos utilizados para prever o tempo e importância desses.
CONTEÚDO
As contribuições tecnológicas para explicar a origem do Universo e para sua observação.
As contribuições e contradições dos povos antigos, da religião, da filosofia e da ciência para explicar a origem do universo e os fenômenos celestes.
Os modelos do Sistema Solar desde os filósofos gregos, os americanos pré-colombianos até o modelo científico atual.
Os movimentos de rotação e translação e a implicância desses para a existência dos ciclos dia/noite, ano e estações do ano.
As contribuições das tecnologias para explicar os fenômenos celestes
D20- Explicar, de maneira geral, como os meteorologistas utilizam os diversos instrumentos tecnológicos para prever as mudanças no tempo de uma determinada região e a importância disso na realização das diversas atividades humanas.
DESCRITORES
D21- Organizar, apresentar e discutir, de maneira respeitosa e simplificada, informações acerca da construção histórico/científica da origem do universo e do nosso sistema solar. D22- Estabelecer relações entre os movimentos dos astros, as estações do ano e o ciclo dia/noite. D23- Demonstrar como as antigas e novas tecnologias têm facilitado à compreensão dos fenômenos celestes.
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VALORES HUMANOS I BIMESTRE
CONTEÚDO
Seres Vivos
Células, seres vivos.
Classificação dos seres vivos.
Origem da vida, evolução dos seres vivos e fósseis.
Educação para o trânsito
Campanhas da mídia: Valorização dos Seres.
D1- Caracterizar a célula como unidade morfofisiológica dos seres vivos, diferenciado, de maneira geral, uma célula animal de uma célula vegetal.
DESCRITORES
D2- Perceber que a Ciência é dinâmica e que ao longo do tempo, esquemas de classificações são aprimorados ou substituídos por outros mais adequados. D3- Estabelecer distinção entre os seres vivos, identificando categorias taxionômicas como reinos, filo, classe, ordem, família, gênero e espécie, reconhecendo as características próprias de cada grupo e relacionando sua importância para o ser humano. D4- Descrever, demonstrando respeito pela opinião do outro, algumas teorias que tentam explicar a origem e evolução dos seres vivos, demonstrando que a ciência natural não está pronta e acabada, mas encontra-se num processo constante de construção.
D5- Identificar alternativas ao uso do automóvel, como evolução do pensamento do homem, discutindo e analisando situações que requerem sua segurança, bem como a segurança de outros seres.
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CONTEÚDO
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA II BIMESTRE
Parasitas humanos macro e microscópico.
Fungos, Bactérias, Vírus.
Adolescência e puberdade.
Ciclo da vida humana, diversidade sexual e homofobia.
DST, AIDS e gravidez na adolescência.
Reprodução humana. .
D6- Reconhecer a necessidade de praticar hábitos de higiene corporal e cuidados com os alimentos e água que se consome para prevenir doenças causadas por parasitas.
DESCRITORES
D7- Reconhecer a importância dos fungos e bactérias para alimentação e a saúde, o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas, como também alguns perigos que esses podem oferecer à saúde humana. D8- Relatar informações sobre a vivência da adolescência e da puberdade em diversas culturas. D9- Respeitar as diferenças individuais do corpo e do comportamento das pessoas nas várias fases da vida e na sua diversidade sexual. D10- Compreender que as manifestações da sexualidade fazem parte da vida e são prazerosas, mas precisam ser efetuadas com responsabilidade, respeito mútuo e privacidade. D11- Comparar a reprodução humana com os diversos processos reprodutivos de outros seres vivos.
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CONTEÚDO
SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO III BIMESTRE
Biodiversidade e adaptação dos seres vivos.
Diversidade da vida animal (invertebrados): Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematódeos, Moluscos e Equinodermos.
A classe dos Artrópodes.
Diversidade regional e adaptações dos seres vivos.
Diversidade das plantas.
DESCRITORES
D12- Demonstrar a importância das interações e adaptações entre os fatores vivos (bióticos) e não vivos (abióticos), a interdependência entre os seres vivos através das cadeias e teias alimentares e o equilíbrio entre esses para a manutenção da vida na Terra. D13- Classificar, utilizando alguns critérios como anatomia do corpo, hábitat e nicho ecológico os grupos dos Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematódeos, Moluscos e Equinodermos, relacionando a importância de alguns desses grupos para o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas. D14- Diferenciar seres que pertencem à classe dos Artrópodes, relacionando a importância de alguns desses seres para o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas. D15- Identificar e comparar as principais características das diferentes áreas que compõem a zona rural e urbana da região, relacionando-as as adaptações dos animais e plantas, bem como as inter-relações ecológicas que nelas ocorrem. D16- Classificar as plantas, utilizando como critérios a presença de flores, sementes e frutos, relacionando a importância de alguns desses grupos para a alimentação, o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas. .
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CONTEÚDO
O MUNDO TECNOLÓGICO IV BIMESTRE
Partes da planta.
Diversidade da vida animal (vertebrados).
Peixes.
Anfíbios e répteis.
Aves e mamíferos.
Instrumentos ópticos, máquinas e ferramentas.
Instrumentos, máquinas e equipamentos do campo.
As contribuições das tecnologias para explicar os fenômenos celestes
D17- Identificar as partes de uma planta relacionando-as às suas respectivas funções para a planta e para o equilíbrio do ambiente
DESCRITORES
D18- Diferenciar seres vivos vertebrados de seres vivos invertebrados, utilizando critérios como tipo de esqueleto e presença de coluna vertebral. D19- Caracterizar e exemplificar representantes da classe dos peixes, relacionando com a importância da tecnologia para alimentação humana, o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas. D20- Caracterizar e exemplificar representantes da classe dos anfíbios e répteis, relacionando com a importância da tecnologia para o equilíbrio dos ecossistemas. D21- Caracterizar e exemplificar representantes da classe das aves e dos mamíferos, relacionando com a importância da tecnologia para alimentação humana, o desenvolvimento econômico e o equilíbrio dos ecossistemas. D22- Descrever as aplicações das diversas tecnologias utilizando lentes, máquinas e ferramentas inventadas pela humanidade no decorrer da história. D23- Conhecer os equipamentos, máquinas e ferramentas, utilizadas nas atividades nas áreas rurais, considerando o contexto social, histórico‐cultural e ambiental local.
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CONTEÚDO
VALORES HUMANOS I BIMESTRE
Corpo humano: uma integração entre sistemas.
Movimento e Sistema esquelético.
Coordenação e Sistema nervoso
Respeito ao seu corpo e ao do próximo. Drogas lícitas e ilícitas, hábitos saudáveis de higiene e alimentação.
Reprodução humana e sexualidade
Os sistemas reprodutores humanos
Responsabilidade e respeito
D1- Compreender que o corpo humano é formado por células, tecidos, órgãos e sistemas que interagem entre si formando um todo integrado e que ao descuidarmos de algumas dessas partes poderemos prejudicar todo o organismo.
DESCRITORES
D2- Representar, através da construção de modelos, a interação existente entre músculos e ossos. D3- Reconhecer a importância dos exercícios físicos para a saúde, devidamente orientados por profissionais e os riscos dos esteroides anabolizantes para o organismo. D4- Associar os órgãos que compõem o sistema nervoso a suas respectivas funções no organismo. D5- Relatar atitudes de respeito ao corpo e a mente, em sentido individual e coletivo, como o não abuso de drogas lícitas e ilícitas, hábitos de higiene e de alimentação saudável e responsabilidade na vivência da sexualidade. D6- Reconhecer que as manifestações da sexualidade fazem parte da vida e são prazerosas, mas precisam ser efetuadas com responsabilidade, respeito mútuo e privacidade. D7- Caracterizar o ciclo menstrual e a ejaculação, associando-os à gravidez e estabelecer relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, com a valorização do sexo seguro e da gravidez planejada.
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SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA II BIMESTRE DSTs.
Ação Hormonal e Sistema Endócrino.
Nutrição e digestão.
Integração entre Circulação, Respiração e Excreção.
CONTEÚDO
D8- Identificar as doenças sexualmente transmissíveis e as formas de prevenção.
DESCRITORES
D9- Relacionar tipos de glândulas aos respectivos hormônios produzidos e sua integração com o sistema nervoso no controle das funções vitais do organismo. D10- Identificar as funções de cada tipo de nutriente que compõe o alimento que ingerimos, relacionando-os às necessidades diárias de cada um, de acordo com a idade e o tipo de atividade física que pratica, visando à prevenção da obesidade, a dislipidemia, hipertensão e outras doenças que afetem a saúde e a qualidade de vida. D11- Descrever o processo da digestão e absorção dos alimentos, associando-os aos respectivos órgãos do sistema digestório e aos cuidados com alimentação para prevenir doenças nesse sistema. D12- Explicar, de maneira geral, o processo da circulação sistêmica, da circulação pulmonar e da excreção, associando os principais problemas de saúde que podem afetar esses processos. D13- Identificar os principais componentes do sangue e do sistema linfático e as funções desses para o organismo. D14- Descrever o trajeto do ar no corpo humano, demonstrando a importância e a relação deste com outros processos realizados pelo organismo, como a digestão, a circulação e a excreção.
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SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO III BIMESTRE
Fluxo de matéria e fluxo de energia nos ecossistemas
CONTEÚDO
Desequilíbrios ambientais e desenvolvimento sustentável
A interferência do homem no meio ambiente (lixo, desmatamento, queimadas, caça e pesca predatória, poluição, contaminação);
Principais agentes poluentes;
Aquecimento global / Efeito estufa;
Disseminação de doenças;
Desperdício;
Desenvolvimento sustentável;
Convivência com o Semiárido.
D15- Explicar como ocorre o fluxo de energia e matéria nos ecossistemas, considerando as alterações e desequilíbrios que o ser humano pode causar através de suas intervenções.
DESCRITORES
D16- Compreender, a partir de situações-problema do cotidiano, que os seres vivos são muito vulneráveis aos agentes poluentes introduzidos pelo homem na natureza, o que acarreta diversos desequilíbrios, favorecendo o aquecimento global, a disseminação de doenças e a extinção de muitas espécies vivas. D17- Identificar transformações no ambiente local (zona rural e urbana) considerando o contexto social, histórico‐cultural e ambiental, suas potencialidades e problemas que envolvam a utilização dos recursos naturais, destacando ações de intervenções para melhoria, valorização e convivência sustentável com o meio. D18- Indicar atitudes de respeito ao ambiente, como evitar a má utilização do solo e da água, o desmatamento, as queimadas, o aterramento de ecossistemas, o consumismo desenfreado, o desperdício e a eliminação inadequada do lixo.
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O MUNDO TECNOLÓGICO IV BIMESTRE
CONTEÚDO
Os Sentidos e suas relações com as tecnologias
Olfato e paladar.
Audição, som e instrumentos musicais.
Deficiência auditiva e maneiras de superá-la com o uso da Língua Brasileira de Sinais.
O tato e a interação entre os seres vivos e o meio ambiente.
Olho humano, Luz, lentes e demais instrumentos tecnológicos relacionados (telescópio, microscópio, entre outros).
Deficiência visual e maneiras de superá-la com o uso do Braille.
Introdução à genética.
História das pesquisas genéticas. Genética, ética e sociedade. Genes e cromossomos. Manipulação gênica. Bioética aplicada
Educação para o Trânsito
Semáforo e suas cores, Placas e suas cores, Percepção do signo e significado nas vias públicas
D19- Reconhecer o tato e o paladar como sensores químicos, exemplificando como os humanos têm utilizado esses sensores no desenvolvimento de tecnologias como diversos sabores e odores artificiais. D20- Explicar como funciona o sistema auditivo humano e como o som se propaga no ambiente.
DESCRITORES
D21- Descrever os processos de geração e propagação das ondas sonoras, relacionando-as às tecnologias desenvolvidas pelos humanos que envolvem as propriedades dessas como, instrumentos musicais, ultrassom e infrassom. D22- Explicar o funcionamento do sentido da visão humana, relacionando-o à importância da luz, das lentes e dos cuidados que se deve ter com os olhos para que esse fenômeno ocorra normalmente. D23- Reconhecer a importância do tato para os seres vivos e seu papel na interação com os outros e na prevenção de acidentes. D24- Compreender conhecimentos básicos de genética, relacionando-os a técnicas modernas de manipulação dos genes para o diagnóstico e tratamento de síndromes cromossômicas, permitindo também a tomada de decisões conscientes em temas polêmicos da atualidade, como a utilização de organismos transgênicos, a clonagem de seres vivos, o aborto terapêutico e o uso de células-tronco, relacionando positivamente a ciência. D25 - Explicar quanto ao respeito e obediência a sinalização que devemos ter ao atravessar a rua, diferenciar sinalização vertical de sinalização horizontal, reconhecer cores e seus significados para a segurança do cidadão.
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VALORES HUMANOS I BIMESTRE
CONTEÚDO
Desequilíbrios socioambientais
Intolerâncias e suas consequências para as relações humanas; Agentes poluentes físicos, químicos e biológicos; Aquecimento global / Efeito estufa; Desmatamento; Queimadas; Lixo; Agrotóxicos;
Ações sustentáveis Consumo ecologicamente sustentável; Princípios da Economia Circular.
D1- Conhecer os problemas que envolvem as relações humanas, refletindo sobre atitudes que trazem desequilíbrios sociais, tais como: guerras, fomes, e a desvalorização da vida humana.
DESCRITORES
D2 – Relacionar os problemas ligados à utilização dos recursos naturais regionais, considerando o contexto social, histórico‐cultural e ambiental local, as potencialidades e problemas, repensando em ações de intervenções para melhoria, valorização e convivência sustentável com o meio. D3- Demonstrar, a partir de situações-problema do cotidiano, que os seres vivos são muito vulneráveis aos agentes poluentes físicos, químicos e biológicos, introduzidos pelo homem na natureza, o que acarreta diversos desequilíbrios, favorecendo o aquecimento global, a disseminação de doenças e a extinção de muitas espécies, exigindo atitudes de respeito ao ambiente, como evitar a má utilização do solo e da água, o desmatamento, as queimadas, o aterramento de ecossistemas, o consumismo desenfreado, o desperdício e a eliminação inadequada do lixo, a construção de barragens, exploração de minérios, etc.
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SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA II BIMESTRE Drogas
Tipos; Composição química; Causas, efeitos, consequências e prevenção; Delinquência juvenil.
Educação para o trânsito
CONTEÚDO
Infográficos da relação Alcoolismo x Velocidade.
Matéria, substâncias químicas e suas propriedades. Modelo Atômico
História do desenvolvimento das diversas teorias para o modelo atômico. Elemento químico, simbologia e representação. Substâncias, misturas, combinações e suas aplicações no cotidiano.
Classificação dos Elementos Químicos
História e organização da Tabela Periódica em períodos grupos e famílias. Distribuição eletrônica.
Ligações e reações químicas
Indústria química
D4- Caracterizar os diversos tipos de drogas, classificando-as de acordo com a sua composição química e efeitos no organismo, relacionando seu consumo a danos físicos, mentais e sociais, desenvolvendo uma consciência crítica sobre os perigos do tráfico e consumo dessas substâncias, bem como a necessidade do engajamento em programas e campanhas de combate e prevenção.com a melhoria das condições de vida da humanidade.
DESCRITORES
D5- Elucidar os infográficos que revelam os níveis de mortalidade no trânsito, o crescimento de acidentes em rodovias, Alcoolismo x Velocidade. D6- Definir matéria, a partir de exemplos do cotidiano, identificando suas propriedades, estados físicos e transformações, relacionando as suas aplicações em diversos setores produtivos. D7- Apresentar a evolução histórica dos diversos modelos atômicos, reconhecendo suas características e capacidade de explicar a constituição das substâncias, misturas e combinações. D8- Compreender a organização da tabela periódica como uma construção histórica e como instrumento que permite a classificação dos elementos químicos, relacionando-os a substâncias presentes no cotidiano. D9- Demonstrar evidências de ligações e reações químicas (mudanças de cor, formação de gases e/ou substâncias, etc.) em situações do cotidiano, como a digestão, a queima de combustíveis, a formação de ferrugem, a oxidação de superfícies, etc. D10- Enumerar as contribuições e os perigos que a indústria química tem proporcionado ao ser humano e a outros seres vivos.
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SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO III BIMESTRE Energia
CONTEÚDO
Conceito, Fontes, Tipos e transformações. Combustão e meio ambiente. Energia e trabalho. Energias renováveis.
Energia Térmica Calor e temperatura. Transmissão de calor. Medida de temperatura. Efeito estufa e aquecimento global. Energia Elétrica Carga elétrica, corrente elétrica, diferença de potencial, potência elétrica, etc. Hidroelétricas (impactos positivos e negativos). Consumo de eletricidade, uso racional e fontes alternativas de energia. Eletromagnetismo Ímãs e eletroímãs. Campo magnético terrestre.
DESCRITORES
D11-Analisar, a partir de situações experimentais, transformações de energia que ocorrem em sistemas químicos, físicos e biológicos (queima de gasolina, luz e calor emitidos por uma lâmpada, movimentos do corpo humano, funcionamento de máquinas diversas) ressaltando o princípio de conservação da energia. D12- Aplicar os conceitos de calor e temperatura na análise de fenômenos físicos, químicos e biológicos do cotidiano (fogueira acesa, o uso de agasalhos, manutenção da temperatura do corpo, efeito estufa, etc.). D13- Aplicar os conceitos de corrente elétrica, diferença de potencial e potência elétrica a equipamentos elétricos e a hidroelétricas para estimar níveis de consumo deste tipo de energia, desenvolvendo uma atitude crítica para o uso racional desse recurso. D14-Aplicar conceitos de magnetismo a situações do cotidiano como utilização de bússolas, cartões magnéticos e computadores, reconhecendo a importância deste tipo de energia para a humanidade.
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O MUNDO TECNOLÓGICO IV BIMESTRE Ondulatória e Óptica
Conceito e tipos de ondas; Ondas eletromagnéticas; Materiais transparentes, opacos e translúcidos; Reflexão, absorção e refração; Espelhos planos e convexos; Lentes; Tecnologias benéficas e maléficas desenvolvidas através do estudo da Física.
CONTEÚDO
Cinemática
Movimento (tipos); Posição; Deslocamento; Velocidade; Aceleração.
Dinâmica:
Forças; Princípio da Inércia; Principio da Dinâmica; Princípio da Ação e Reação; Lei da Gravitação Universal; Queda Livre; Aceleração da Gravidade; Movimento dos corpos celestes.
D15- Reconhecer o caráter ondulatório da luz e do som, utilizando analogias com ondas de água e molas e explorando propriedades como reflexão, refração e decomposição (usando lentes, prismas, instrumentos musicais, etc.) e sua aplicação em sistemas biológicos.
DESCRITORES
D16- Enumerar diversas tecnologias desenvolvidas pela humanidade envolvendo os conceitos da Física. D17- Relatar algumas consequências da má utilização dos conceitos da Física como a explosão da bomba atômica e outros. D18- Aplicar as ideias de movimento, espaço e tempo a situações do cotidiano (deslocamentos de veículos e seres vivos na natureza, lançamentos de foguetes, prática de esportes, etc.) expressando em linguagem matemática as relações entre as principais grandezas envolvidas (posição, deslocamento, velocidade, aceleração). D19- Aplicar as Leis de Newton (gravitação, inércia, força resultante, ação e reação) em experimentos envolvendo modelos relativos a fenômenos do cotidiano (queda de um corpo, colisão entre carros, etc.), de modo a perceber sua utilidade na análise desses fenômenos e previsão de suas consequências. D20- Utilizar a lei da gravitação universal na interpretação dos movimentos dos corpos celestes, analisando as consequências dos mesmos para fenômenos naturais como: aceleração da gravidade, movimento das marés, estações do ANO, fases da lua, etc.
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PREFEITURA
PETROLINA CIDADE QUE EDUCA Secretaria Municipal de Educação
FICHA TÉCNICA PREFEITO Júlio Emílio Lóssio de Macedo SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Cel. Heitor Bezerra Leite SECRETÁRIA EXECUTIVA DE PLANEJAMENTO Gilmara Lacerda Reis SECRETÁRIA EXECUTIVA DE ENSINO E GESTÃO ESCOLAR Lindamária de Souza de Amorim Leal SECRETÁRIA EXECUTIVA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS Kelly Martins Medrado COORDENADORA DE ENSINO SÉRIES FINAIS Lucineide Maria Alves de Moraes COORDENADOR DO ENSINO DE CIÊNCIAS Vítor Paulo Alves de Oliveira
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