Año 13 / Número 47
¿Cómo superar los traumas infantiles
Bebés con discapacidad ¿Cuándo empezar el proceso de estimulación?
oración
La niñez debe ser el centro de nuestro accionar
Conoce las facetas del Dios hecho niño
La trata
un negocio muy lucrativo
Cómo orientar
a niños y niñas en situación de crisis
Antonio
El “negrito” de la casa hogar
Año 13 Número 47 San José, Costa Rica Tel.: (506) 2280-4400, Ext. 109 E-mail: info@redviva.org Web: www.viva.org
indice
Editora Catiuska Pérez Periodista Colaboradora Julissa Sánchez Foto de Portada Niño beneficiario del Programa Casa Viva (www.casaviva.org)
04 TRAUMAS INFANTILES
Los traumas infantiles son experiencias que marcan a las personas negativamente. Hoy se sabe que es posible superarlos. ¡Entérese cómo!
Diagramación y Diseño Impresionantes S.A. www.impresionantes.co.cr
12 EL DIOS NIÑO
Dios tiene una faceta de la cual no se habla ni piensa mucho y es la de “niño”, un niño que trae esperanzas y alegra corazones; un niño que tira piedras y disfruta con la sencillez, como lo haría cualquier otro.
13 ORACIÓN
Ya se acerca el Fin de Semana Mundial de Oración y hay mucho que usted puede hacer para celebrar en grande este significativo acontecimiento. Lo invitamos a involucrarse e interceder por la niñez más vulnerable.
Alcanzando a la Niñez es editada por el Centro Regional de Viva, América Latina y el Caribe. Los artículos y material editorial representan la opinión de los autores y no necesariamente la de los editores. Esta publicación constituye una excelente herramienta de apoyo para cristianos que laboran en ministerios relacionados con niñez y adolescencia. Nuestro objetivo es contribuir al intercambio de ideas e información para promover el desarrollo de ministerios cada vez más eficaces y que laboren bajo altos estándares de calidad, para transformar vidas para la gloria de Dios. También se publica como suplemento en la revista Apuntes Pastorales. Agradecemos el apoyo brindado por:
15 BEBÉS CON DISCAPACIDAD Aprenda de manera práctica cómo y cuando empezar el proceso de
estimulación temprana en el caso de un niño o niña con discapacidad. Aquí le damos 10 consejos útiles.
20 ATENCIÓN EN CRISIS
Las emergencias hacen que los adultos se enfoquen en otros aspectos y dejen de lado a la niñez, provocando así muchos temores en los niños y niñas. Aprenda qué hacer, para disminuir sus temores y ansiedad.
19 TRATA
La trata es uno de los negocios más lucrativos. Consiste en capturar, trasladar o mantener a una persona haciendo uso de amenazas, maltrato, engaño o abuso de poder con fines de explotación y lucro.
cartas Hermanos, Les saludo muy cordialmente desde Punto Fijo, Estado Falcón Venezuela. Como periodista dedicada a la labor de extender el reino de Dios a través de la predicación del evangelio (Directora del quincenario PAN DE VIDA) y la labor social en las comunidades sobre todo, a los mas pequeños quienes son los mas susceptibles en todos los aspectos, deseo suscribirme para recibir material de Alcanzando a la Niñez, y ser multiplicadora de los recursos que ustedes ofrecen. Les bendigo en el nombre de Jesucristo y declaro sobre las familias y el ministerio de todo el equipo que se dedica a tan importante labor, la bendición sobreabundante de Dios sobre sus vidas, y les continúe dando fuerzas y proveyendo los recursos necesarios para continuar con esta hermosa tarea.
Liris M. Lásser Miembro activo de la Iglesia Las Buenas Nuevas Punto Fijo. Venezuela - Enviada por e-mail
Es hora ya de que las iglesias lideren la visión para erradicar los problemas de la niñez. El Reino de Dios es el estandarte de lucha para que los cristianos sepamos que la voluntad de Dios es vivir en un contexto de solidaridad, amor, bienestar, dignidad y vida en plenitud. Esto significa que tenemos el modelo previsto por Dios para transformar la sociedad actual que se caracteriza por el dolor, la violencia y la muerte. Entonces, si el Reino de Dios es la propuesta de Nuestro Padre, nos corresponde a los cristianos liderar esa visión, para que sea una realidad en la sociedad. En la visión de Dios, el Reino de los Cielos puede empezar como un gesto pequeño de buenas noticias (la semilla de mostaza) y crecer hasta ser sustentador e inspirador de todas las acciones que emprenda la sociedad. En conclusión, la transformación de los paradigmas malignos que tienen capturada a la sociedad actual, se dará cuando los ciudadanos del Reino seamos capaces de asumir nuestro rol transformador. Una de las señales más poderosas del Reino es la unidad. La unidad, que no significa unanimidad como sabemos, sino que es una obra permanente de esfuerzo por parte de los integrantes del Cuerpo de Cristo. Pero no hablemos hoy de lo eficaz y efectiva que es la unidad; más bien hablemos de lo transformadora que es para los que no están dentro de la iglesia. En la oración de Jesús en el Huerto de los Olivos todos sabemos que oró por la unidad. Y es que las señales del Reino empiezan cuando lo que hacemos lo hacemos en unidad para que “el mundo crea” (Juan 17). Debemos pensar en lo siguiente. Probablemente uno de los actores sociales más poderosos para transformar la sociedad inaceptable son los gobiernos nacionales y locales. Tienen recursos, capacidad de crear políticas, programas, proyectos, invertir, formar y muchas otras herramientas y cualidades. Ni la iglesia con su gran capacidad podría hoy sustituir lo que los gobiernos pueden y deben hacer por la transformación de nuestra sociedad y de la situación de la niñez. El asunto es si los gobiernos nacionales y locales tienen en la actualidad la visión correcta y están haciendo lo que por obligación y función les corresponde. Mi respuesta es que no. Es allí donde las iglesias deben salir de sus barrios o ciudades y acercarse con determinación a los gobiernos, no constituyéndose en gobierno o sustituyéndolos, sino exigiendo que su accionar sea conforme a los valores del Reino, y que su impacto favorezca la justicia del Reino de Dios para la niñez. Por mucho tiempo nos hemos guardado esta arma de ser la voz profética de los que no tienen voz, y hemos estado trabajando solo al interior de nuestras propias congregaciones, o denominaciones. Hay que salir y evangelizar a los gobiernos locales y nacionales (llevar las buenas noticias del Reino de Justicia y Vida plena que exige Dios).
LA IGLESIA DEBE LIDERAR la transformación
Estás noticias eso sí, no serán tomadas en serio, si creemos que a los gobiernos y sus líderes se les transforma solo por citar versículos o por regalarles una copia de la Palabra de Dios. A los gobiernos debemos ir con propuestas de trabajo claras y viables, con ejemplos de cambio transformador en nuestros programas y comunidades, demostrando una calidad inmejorable en lo que hacemos, garantizando transparencia en cada recurso que invertimos, y sobre todo, uniéndonos para ser una fuerza a la que no se puede ignorar. Dios no quiso que la iglesia tuviera solo ella, en sí misma, la capacidad de transformar todo lo que el Reino de Dios nos dicte a cambiar. Creyó en la verdad que construye, porque todos tenemos un pedazo de ella, y que veremos señales del Reino de Dios solo cuando logremos que otros se transformen y sean parte de su construcción. La iglesia de Cristo puede liderar la transformación y crear soluciones a la niñez cuando en su visión salga hacia los “gentiles” y los convenza de lo que deben hacer. No seamos egoístas ni miopes, que las bendiciones del Reino no solo son nuestras, compartámoslas.
Alfredo Mora
Director Regional Viva América Latina y el Caribe
los traumas infantiles ¿Una marca para toda la vida? Sí es posible superar una
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experiencia traumática. Entre más temprano se reciba la ayuda adecuada, mayores posibilidades de recuperación habrá. El resultado es una persona segura de sí misma que si bien recuerda la experiencia traumática, lo hace, pero sin el dolor, miedo, ira o ansiedad paralizantes que la caracterizaban inicialmente.
El niño de esta fotografía no tiene relación con el tema en mención. El uso de esta foto es meramente ilustrativa.
No es la experiencia en sí misma la que determina la vivencia del trauma, sino, el significado que ésta adquiere para cada persona en particular, dependiendo de diversas situaciones.
No es lo mismo hablar de Traumas que de Experiencias perturbadoras de la vida. En las primeras, la propia vida o la de alguien significativo estuvo en peligro; mientras que en las segundas, la que estuvo comprometida no es la vida, sino la integridad emocional.
Por: Gabriela Segura Fonseca.* ¿Quién no ha escuchado alguna vez expresiones como: “¡Pobrecito/a, eso que le pasó lo/a va a marcar toda su vida!”, o, “Cuando yo era pequeña/o me pasó algo que me marcó para el resto de mi vida”? Al escuchar la palabra “trauma”, la mayoría de personas tendemos a asustarnos y a preocuparnos con gran intensidad, pues asociamos
el término a situaciones trágicas como catástrofes naturales (terremotos, inundaciones y similares) o a aquellas situaciones ocasionadas por las personas (guerra, violencia, accidentes automovilísticos, entre otros). Empezaremos por aclarar el significado de la palabra “trauma”, para, poco a poco, adentrarnos en sus particularidades y finalizar discutiendo las posibilidades de recuperación.
Programa cristiano de educación especial “Compartir el amor de Dios a personas con discapacidad cognitiva, ayudándolos a ser miembros activos de la familia de Dios”.
Amistad es un ministerio sin ánimo de lucro, interdenominacional e internacional que ofrece instrucción religiosa a jóvenes y adultos con discapacidad cognitiva. Los materiales permiten el trabajo durante dos años. El material del primer año trata acerca de Dios Padre y el del segundo año, acerca de Jesús, nuestro Salvador.
Cada programa de Amistad incluye: • • • •
Una guía general. Un juego de recursos para líderes. Un juego de recursos para alumnos (jóvenes y adultos). Un cuaderno con ilustraciones.
Para mayor información, contáctenos: info@ministerioamistad.org www.ministerioamistad.org
El Ministerio Amistad cree firmemente que: • Todos somos creados a imagen de Dios y somos merecedores de su amor y justicia, tanto en nuestra sociedad como en nuestras iglesias. • La redención es un regalo de Dios para todos. Ésta no depende de un cierto nivel de inteligencia. • La Iglesia está completa sólo cuando incluye a todos los hijos e hijas de Dios, y cuando ve a todas las personas iguales ante los ojos de Dios, a través de sus propios ojos.
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¿Qué es un trauma?
La palabra trauma se origina en el griego y literalmente significa “herida”. Al utilizarla en nuestros días también hacemos referencia a heridas de carácter emocional, no solo físicas. Las primeras son las que nos interesan en este artículo.
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Los traumas tienen una dimensión profundamente subjetiva, pues una misma experiencia puede ser más o menos traumática para diferentes personas, dependiendo de una serie de factores, que van desde el significado específico que cada quien le asigne a la situación, el momento de la vida en que la experiencia se presenta (la niñez o la vejez, por ejemplo, representan períodos de mayor vulnerabilidad), hasta el grado de cercanía al evento en sí y el estado de salud en general, entre otros. Así las cosas, no es la experiencia en sí misma la que determina la vivencia del trauma, sino, el significado propio que ésta adquiere para cada persona en particular, dependiendo de las situaciones mencionadas. Podemos además hablar de Traumas (de T mayúscula) y Experiencias perturbadoras de la vida (Shapiro, 2004; 2009). La diferencia radica en que los Traumas implican que la propia vida o la de alguien significativo estuvo en peligro: debido a accidentes, secuestros, asaltos, abusos sexuales, guerras y similares. Mientras que en las Experiencias perturbadoras de la vida no existió peligro de perder la vida, sino que estuvo comprometida la integridad emocional: experiencias de rechazo, pérdida o abandono, maltrato verbal y psicológico, por ejemplo. Y, aunque podríamos tender a pensar que probablemente los efectos de los Traumas sean más dramáticos, las investigaciones han demostrado que las personas que han sido expuestas una y otra vez a las Experiencias perturbadoras de la vida, experimentarán efectos más devastadores y duraderos que las que han sido víctimas de una sola experiencia de Trauma con T mayúscula (Shapiro, 2009). Ahora, tratándose de niñas y niños, tengamos en cuenta que:
“En este mundo afrontarán aflicciones, pero ¡anímense! Yo he vencido al mundo”. Juan 16.33
“Los niños son extremadamente vulnerables a los acontecimientos traumáticos y muchos acontecimientos que los adultos considerarían ordinarios, ellos los experimentan como amenazantes para su vida (…) Un niño solo, hambriento y llorando en una habitación vacía durante un largo período de tiempo puede sentir que nadie le cuida (…) Para este niño, la carencia de atención es un trauma que puede afectar a su futuro desarrollo” (Lovett 2000:37).
¿Cómo saber si una experiencia tiene el potencial de ser vivenciada como un trauma? Si el evento es dramático o estresante, ocasiona un estado de desequilibrio en la persona y le hace sentir que lo sucedido “es más grande que ella”. Existe mucha posibilidad de que sea experimentado como traumático. En consecuencia, la persona sentirá que los recursos y estrategias que ha utilizado en el pasado para enfrentar las dificultades, en esta ocasión no son suficientes. A la vez, esto genera sentimientos de impotencia que derivan de la incapacidad que siente para enfrentar las circunstancias abrumadoras confrontadas.
Los traumas infantiles Con respecto a las niñas y a los niños, debemos sumarle el factor de vulnerabilidad que está presente por el simple hecho de ser menores de edad: • A menor edad, más concreto su desarrollo cognitivo o intelectual. Para la mayoría de las niñas y niños esto implica que su nivel de entendimiento de la situación traumática es mucho más limitado que el de una persona adulta. • Sin embargo, la vivencia emocional puede resultar abrumadora, pues aunque no comprendan con claridad lo que sucede, sí experimentan los estados emocionales intensos que acompañan la vivencia: miedo, angustia, soledad, impotencia, tristeza y similares. • A pesar de eso, las niñas y los niños no suelen comunicar sus emociones como lo hacemos las personas adultas. Los cambios abruptos en su conducta pueden ser el mayor indicador de desequilibrio y malestar emocional. Por ejemplo, temor a estar o dormir a solos/as, cambios significativos en el rendimiento académico, conductas agresivas o más bien retraídas y regresiones (retrocesos a conductas anteriormente superadas como control de esfínteres o dejar de hablar como bebé, por ejemplo). • Su condición de dependencia de las personas adultas puede convertirse en una desventaja, pues de la forma en que éstos y éstas enfrentan sus propias adversidades, las niñas y niños aprenderán a lidiar con las suyas. Si las personas adultas se permiten expresar sus emociones con libertad, buscar ayuda cuando lo requieren y enfrentar las dificultades en forma realista, pero, a la vez esperanzada y con una fe equilibrada, las niñas y los niños a su alrededor absorberán poco a poco y en forma natural estas actitudes. Pero, si más bien reprimen sus emociones pretendiendo que “nada ha pasado”, se rinden, aíslan o paralizan por largo tiempo, las niñas y niños recibirán un mensaje errado acerca del dolor y su lugar en la vida de las personas.
“
¡Mucho cuidado! Los niños y niñas aprenderán a lidiar con los traumas o experiencias perturbadoras, tal como lo hacen los adultos de su entorno. Si éstos se permiten expresar sus emociones con libertad, buscar ayuda y enfrentar las dificultades en forma realista, esperanzada y con una fe equilibrada, las niñas y los niños absorberán en forma natural estas actitudes. Pero, si reprimen sus emociones, se rinden, aíslan o paralizan, las niñas y niños recibirán un mensaje errado acerca del dolor y su lugar en la vida de las personas.”
¿Es un trauma una marca para toda la vida? Definitivamente una experiencia traumática NO tiene por qué ser concebida como irreparable y causante de limitaciones que nos acompañarán durante toda nuestra vida. Entre más temprano se reciba la ayuda adecuada, mayores posibilidades de recuperación hay. Pero éstas obedecen a una serie de factores y algunas personas tienen más o menos potencial para lograrlo, dependiendo de sus recursos personales y las redes de apoyo con que cuenten. Aún así, en el presente se sabe con certeza que las experiencias traumáticas generan una serie de desequilibrios neurológicos que repercuten en el desarrollo intelectual, físico y emocional, que pueden ser corregidos cuando se ofrece la ayuda adecuada (Schore, 1994). Como resultado, la persona continuará recordando la experiencia, pero sin el dolor, miedo, ira o ansiedad paralizantes que la caracterizaban inicialmente. Igualmente podrá recobrar la seguridad en sí misma y en el mundo (Shapiro, 2004). Por su parte, la iglesia tiene un gran potencial al ofrecer espacios de consuelo, aceptación, compañía y trabajo en equipo con profesionales calificados/as, entendiendo la misión como una que debe desarrollarse únicamente en forma integral, tal y como Jesús mismo lo hizo.
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Esto es lo que debemos hacer
Las investigaciones demuestran que son más devastadores los efectos de estar sometidos a constantes Experiencias perturbadoras de la vida que a una sola experiencia de Trauma.
* ¿Cómo ayudar a las niñas y a los niños que viven experiencias traumáticas? A continuación compartimos algunas sugerencias para responder a esta pregunta:
* No menosprecie las vivencias de las niñas y de los niños Recuerde que aunque desde nuestra perspectiva adulta tendemos a creer que las niñas y los niños “no entienden”, lo cierto es que sí necesitan información acorde con su edad y madurez. Es decir, tienen derecho a conocer la mínima cantidad de información referente a lo sucedido, para ayudarles a disminuir la ansiedad, tener algún sentido de control y estabilidad en medio del caos. Responda con honestidad solamente las interrogantes que planteen, pues las niñas y los niños preguntan únicamente aquello que tienen la capacidad de manejar.
* Abra espacios para que se expresen a su manera Tome la iniciativa para hablar y preguntarles cómo se sienten. Recuerde que la expresión verbal no es exactamente la forma más fácil de expresar sentimientos para una niña o un niño, así que déles la libertad de hacer dibujos o demostrarle con juegos lo que sienten.
* Mantengan una actitud realista, pero resiliente y ayúdelos para que hagan lo mismo Las personas deben reconocer su propio dolor y permitirse expresar su humanidad con libertad. El sufrimiento y la adversidad son parte de la experiencia humana y, como tales, debemos aceptarlos y tratar de sobrellevarlos de la manera más sana posible. Sin embargo, la Biblia también nos enseña que la esperanza siempre forma parte del repertorio de recursos con que contamos para caminar por la vida. Las personas resilientes son aquellas que no solo enfrentan la adversidad, sino que logran salir enriquecidas de ella. Acepte y exprese el dolor, pero también transmita la idea de que estas situaciones son temporales y podemos recuperar la fuerza para seguir adelante con la ayuda del Señor.
* Asuma su rol adulto y busque ayuda profesional cuando sea necesario Ante cualquiera que sea el evento traumático, recuerde que usted es la persona adulta. Le corresponde cuidar y proteger a las niñas y a los niños, además de modelar cómo enfrentar lo sucedido. Pero, si usted también se encuentra desequilibrado/a por el trauma, o no tiene claro cómo ayudar, no dude en buscar ayuda profesional calificada. Entre más pronto lo haga, mejor pronóstico de recuperación habrá para todas las personas afectadas.
* Comprenda que existe la posibilidad de experimentar una crisis de fe y modele cómo lidiar con ella Sentirse abandonado/a por Dios, con desesperanza y débil en la práctica de la fe, forma parte de las reacciones normales que gente sana desarrolla ante eventos fuera de lo normal (Lating, 2008). A veces estas reacciones aparecen hasta semanas o meses después del acontecimiento. Pero, si surgen, es fundamental que usted recuerde que son normales y pasajeras. Sin embargo, aunque sus creencias estén debilitadas y sus deseos de orar o leer la Biblia hayan disminuido, no deje de congregarse o mantenerse conectado con su comunidad de fe. La compañía y consuelo de sus hermanas y hermanos le permitirán ir, poco a poco, recuperándose y renovando su fe con una perspectiva más madura y realista. Lo que, al mismo tiempo, transmitirá a las niñas y a los niños el mensaje de que las dificultades y la ambivalencia son parte de la vida, pero Dios sigue siendo el mismo a pesar de ellas, y posee la fuerza y sabiduría que nos hace falta en momentos como esos. (*) Gabriela Segura es psicóloga, especializada en Intervención en Crisis y Psicotraumatología. E-mail: gabisure@gmail.com
Las niñas y los niños no suelen comunicar sus emociones como lo hacemos las personas adultas. Los cambios abruptos en su conducta pueden ser el mayor indicador de desequilibrio y malestar emocional. La Iglesia tiene un gran potencial al ofrecer espacios de consuelo, aceptación, compañía y trabajo en equipo con profesionales calificados. De esa forma podrá cumplir su misión de manera integral.
Referencias Bibliográficas Lating, J. (2008). Individual Crisis Intervention and Group Crisis Intervention. Course Workbook. EEUU: ICISF (International Critical Incident Stress Foundation). Lovett, J. (2000). La curación del trauma infantil mediante DRMO (EMDR). Barcelona: Paidós. Shapiro, F. (agosto, setiembre 2009). EMDR Theory, Research and Practice. Ponencia presentada en EMDRIA Conference. Atlanta, Georgia, EEUU. Shapiro, F. (2004). EMDR. (Eye Movement Desensitization and Reprocessing). Desensibilización y reprocesamiento por medio de movimiento ocular. México: Editorial PAX. Schore, Allan N (1994). Affect Regulation and the Origin of the Self. The Neurobiology of Emotional Development. EEUU: Psychology Press.
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estoy presente en
HAITÍ ES EL PAÍS MÁS/ POBRE DEL CONTINENTE. SUS PROBLEMAS SON/ DE TODA ÍNDOLE Y AFECTAN
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Creada para profesionales cristianos que trabajan en proyectos o ministerios para la niñez y la adolescencia, interesados en adquirir herramientas psicológicas, sociológicas, educativas y gerenciales con fundamentos bíblico-teológicos; con el fin de optimizar el servicio a la niñez latinoamericana y mejorar así su calidad de vida.
El programa tiene una duración de dos años bajo la modalidad b-learning.
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s o i el D
o ñ i n
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s* / Cabeza g r e d n a r x Por Ale zas@redviva.o acabe
To d o s deberíamos hacer el ejercicio de pensar en el Dios niño. Eso nos llevaría a dimensiones diferentes, muy diferentes a cuando pensamos en Dios como el Padre, el Sanador, Pastor, la Puerta, la Roca, entre otros. Pero entonces ¿Por qué nos cuesta tanto pensar en Él como “un niño”? - ¡No puedo imaginarme a un Jesús sonriendo! Decía una señora. - ¡Cada vez que pienso en Dios, me da miedo, pues lo imagino acusándome!, aseguraba un joven. Declaraciones como éstas reflejan una comprensión desfigurada del concepto de Dios, por supuesto, pero en gran medida son las que hemos “comprado”, “vendido” o “promocionado”, durante generaciones. Eso mismo se ha encargado de mostrarnos una cara de un Dios: serio, aburrido, acusador, atemorizante, o con otras peculiaridades, por cierto, más presentes en muchos de nosotros los adultos, que en el mismo Dios. Quizás es por ello que me atrevo a decir que Dios nos permite capturar su esencia de niño, en diferentes escenas tales como: • Tirando piedras como los niños y las niñas (Josué 10:11). • Jugando a las luchitas (Génesis 32: 24). • Jugando a las “escondidillas” (Éxodo 33:23). • No teme “jugar con barro”, con tal de esculpir luz a un ciego (Juan 9:6). • Es el “Dios juguetón”, como algunos se han atrevido a llamarle, quien confunde lógica de los sabios y entendidos (1 Corintios 1.19). • Nos causa expectativa, cuando nos promete un nuevo nombre escrito en una piedrecita (Apocalipsis 2:17). • Sabe atrapar los misterios insondables del Reino, para soltarlos en sencillas, pero profundas palabras transformadoras que llamó: Parábolas.
do n a u c alguna a d u rmino: é Sin d t l e mos a h c na u e n e i esc v iño”, n s o i ellos u q “El D a ente m a r t s ivos a nue s u l a licos b í b s sú s e e j J a r s a o p l Señ e d a i ero, c n P a f . n e i r b la pese n u ver n e e d r a trat s o m a í uy m s e ¿podr d actitu n o c n niño u a Dios e d a las s a i que p o g pro l a será ¿ , O ? liza? a d n o niña a c nos es
Nuestro Dios niño, es el mismo que irrumpe la eternidad; desciende desde los cielos y al siguiente momento lo encontramos en la sonrisa encantadora de ¡un bebé envuelto en pañales! ¿Querrá este “Dios niño” también jugar con nosotros?, Quizás; siempre y cuando estemos dispuestos a no envejecer en nuestro espíritu y a presentarlo joven, fresco y dinámico, a él y a sus palabras. Cuando mostremos a Dios a través de un rostro divino más cercano, más accesible, y por ende, un evangelio más humano, será entonces cuando comenzaremos a conocer al “Dios niño” que, espera que también nosotros nos hagamos como Él y entremos a su bello jardín, que dulcemente llamó: Reino. * Teólogo, coordinador de Relaciones Eclesiásticas en Viva
Por Alexander Cabezas*/ E-mail: acabezas@redviva.org Un niño o una niña en medio de nosotros es el tema que Viva ha sugerido como lema para todas las actividades mundiales de oración y para la Guía de Oración por la Niñez en Riesgo de este año 2010. Cada página busca recordarnos el por qué la niñez debe estar en el centro de nuestras acciones y oraciones. El mensaje de las Buenas Nuevas que anunciaba Jesús no fue comprendido en todas sus dimensiones por parte de sus seguidores, quizás por eso, sus discípulos trataron de impedir que los niños y niñas vinieran a Jesús. Sin embargo Jesús hizo algo que probablemente conmocionó a la gente de esa época: “Los tomó en sus brazos y los bendijo” (Marcos 10:16). Demostrando así que el servicio que debemos realizar a favor de la niñez es prioritario y urgente, ante los enormes desafíos que se presentan hoy en día en la vida de los niños y las niñas en todo el mundo, quienes muchas veces se encuentran EN MEDIO DE NOSOTROS.
El Fin de Semana Mundial de Oración (FSMO) se llevará a cabo este año el sábado 5 y domingo 6 junio. Únase usted también a esta celebración e interceda por la niñez de su país y del mundo entero.
un niño y una niña
EN MEDIO DE NOSOTROS
A continuación, algunos de los temas de la Guía de Oración por la Niñez en riesgo 2010:
Niños y niñas entre nosotros que sufren violencia Según UNICEF, millones de niños y niñas huyen de sus hogares por la violencia y el maltrato. De los 185 millones de menores de 18 años que viven en Latinoamérica, 6 millones sufren violencia extrema y aproximadamente 80.000 mueren en sus propios hogares, cada año.
Niños y niñas entre nosotros sin oportunidad de educación
Se estima que hay 700 millones de niños y niñas en edad escolar y más de 121 millones que no asisten a la escuela a nivel mundial. Esto principalmente en el Sur de Asia y en las áreas del Sur del Sahara, en África, donde la pobreza es el común denominador.
Niños y niñas entre nosotros que sufren por causa del hambre • Más de 140 millones de niños y niñas están desnutridos y 5.6 millones mueren cada día de inanición. • La Organización Internacional del Trabajo (OIT) estima que 12 millones de niños y
niñas, son víctimas, cada año, de tráfico para la explotación y el trabajo forzado. En India, los niños y niñas son explotados y terminan trabajando como esclavos para pagar las deudas en que sus familias han incurrido. Ante estas condiciones, damos gracias a Dios por las diferentes respuestas que la Iglesia del Señor está modelando en todo el mundo al abrazar, bendecir proteger y cuidar a los niños y las niñas en situación de vulnerabilidad extrema. Les animamos a descargar la GUÍA DE ORACIÓN POR LA NIÑEZ EN RIESGO 2010 en nuestro sitio Web www.viva. org y continuar leyendo los testimonios
de impacto, estadísticas, actividades y peticiones de oración por la niñez de diferentes partes del mundo.
Actividades de oración sugeridas para ser efectuadas antes, durante o después del FSMO • En un grupo con personas de diferentes edades, hable sobre las cosas que aprendieron cuando fueron niños y niñas y estuvieron en la escuela. Pregunte hasta que año estudiaron y cuáles factores encontraron que beneficiaron y obstaculizaron su educación. Hable sobre los niños y las niñas de hoy que no tienen la oportunidad de estudiar. Se recomienda incluir otras estadísticas, videos, imágenes o recursos para enriquecer la dinámica. Pase tiempo orando por las situaciones por las cuales los niños y las niñas no pueden estudiar. • Coloque un paquete de galletas pequeño sobre la mesa. Motive al grupo para que se siente alrededor de una mesa. Reparta las galletas de manera no igualitaria. Algunos tendrán más galletas, para otros no habrá suficiente. Pregunte: ¿Cómo les hizo sentirse el hecho de que algunos recibieron más y otros menos? ¿Quién quedó con ganas de comer más galletas? Comente que muchos niños y niñas en el mundo comen pequeñas porciones de comida diariamente y algunos pasan días sin comer, mientras que otros comen más de lo que necesitan. Al igual que en el ejercicio anterior, busque más recursos para enriquecer esta dinámica y finalicen orando por las necesidades de la niñez. 14 ::
De los 185 millones de menores de 18 años que viven en Latinoamérica, 6 millones sufren violencia extrema, y aproximadamente 80.000 mueren en sus propios hogares, cada año. ¡Oremos y eduquemos a las familias para que esto se detenga! *Coordinador de Relaciones Eclesiales de Viva, América Latina
Oración
por la niñez en riesgo Señor, Nos unimos en tu nombre solicitando que toques la vida de los niños y niñas que, aún no han conocido un gesto de cariño, o la calidez de unos brazos que ofrecen amor, seguridad y protección. Oramos para que los llantos desconsolados de los niños y niñas que hoy sufren a causa de la violencia, puedan ser transformados en alegrías y sonrisas, capaces de contagiar a este mundo.
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Guía de oración por la niñez más vulnerable
Para descargar la guía de oración, versión en español visite www.viva.org (sección América Latina). Si tiene problemas o dudas escriba a acabezas@ redviva.org
Te suplicamos Señor que sanes a nuestra tierra, quien también llora por el ave que perdió su nido, el bosque a sus árboles, los ríos su pureza y la niña que se quedó sin zonas verdes para jugar. Imploramos tu perdón, porque olvidamos que extendiendo nuestros brazos, abriendo nuestros corazones y levantando nuestras voces, es como también servimos a nuestros niños y niñas y hacemos tu voluntad aquí en la tierra. Amén.
Un pequeñín
con discapacidad en casa
¿Cuándo y cómo empezar el proceso de estimulación?
de www.flic
kr.com
Ante el nacimiento de un bebé con discapacidad son muchos los sentimientos que afloran, muchos de ellos cargados de negativismo y tristeza, debido al desconocimiento y la frustración inicial que suele ocasionar la noticia. No obstante, los expertos en materia de discapacidad opinan que en estos casos, el proceso de estimulación temprana debe empezar cuanto antes, y entre más informados estén los padres y cuidadores, mejor será.
Javier Delga
Cabe mencionar que aunque estas son recomendaciones para estimular a bebés o niños (as) pequeños (as) con alguna discapacidad, son exactamente igual de aplicables para cualquier otro bebé sin condición de discapacidad.
Fotografía de
A continuación algunos consejos generales que lo acompañarán en este desafiante comienzo. Todas estas recomendaciones han sido tomadas del libro de la autora Sarah Newman titulado: “Paso a Paso, Juegos y Actividades para ayudar al niño o niña con necesidades especiales”.
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Consejos para ayudarlos en su desarrollo
Nunca compare a un niño o niña con discapacidad con uno que no la tenga, más bien concéntrese en sus mejoras y progresos, por más lentos que éstos sean. ¡Celebre su logros, pasito a paso!
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Provéale un entorno adecuado para jugar y aprender. Los niños o niñas se distraen con facilidad y, más aún si tienen problemas que dificulten su concentración. El lugar donde se realizarán los ejercicios de estimulación debe ser seguro, bien iluminado y libre de distracciones (apague el televisor o radio, siempre). El niño o niña debe estar tranquilo, sin hambre ni cansado (a). Eso aumentará las probabilidades de conseguir una mejor respuesta y aprendizaje.
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Siéntese frente a él o ella. El estar sentado frente a él o ella cuando se jugamos o se les habla les ayudará a establecer un mejor contacto visual. Es importante que el pequeño pueda ver su rostro, boca, ojos y expresiones. Eso le ayudará a aprender por imitación.
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Enséñele las cosas paso a paso. Primero que todo paciencia, las cosas que parecen sencillas para usted como adulto, no lo son para un niño o niña y mucho menos si tiene alguna discapacidad. No intente enseñarle una habilidad de principio a fin, sino de manera gradual. Por ejemplo, si quiere enseñarlo a comer con una cuchara, empiece llenándola con comida, luego enséñele a acercársela a la boca (acompañando su mano sujeta por la suya). Luego, cuando ya domine esta etapa, podrá enseñarle a desplazar la cuchara de nuevo hasta el plato, y a llenarla otra vez. Simplifique las cosas. Las habilidades que quiere enseñarle a su hijo o hija deben ser fáciles de comprender. Cuando él o ella ya domine las cosas más básicas, pasen a una segunda etapa. Por ejemplo, empiecen jugando con rompecabezas simples de armar, de muy pocas piezas, de fácil armado y diseño comprensible. Si usa material para ensartar, asegúrese que sean bloques con hoyos grandes y que tengan un cordón grueso y rígido, antes de usar hilos de algodón suaves con cuentas pequeñas. Empiece con objetos que se adapten cómodamente a la mano del niño (a) para que pueda manipularlos con facilidad. Los objetos muy grandes pueden ser tan difíciles de manipular, como los muy pequeños.
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La expresión “un hijo te cambia la vida”, cobra especial significado cuando lo que se da a luz es un bebé con alguna discapacidad. Ante esta situación, la pareja debe estar preparada para replantear su estilo de vida y prioridades.
Fotografía tomada de www.flicr.com
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Utilice objetos de su interés para llamar su atención. Por lo general, los niños o niñas con discapacidad no siente la necesidad inmediata de explorar y experimentar con juguetes u objetos y es probable que haya que motivarlos con algo que llame su atención para lograr mayor éxito en el aprendizaje.
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Elógielos bastante. Ellos necesitan una dosis de elogio adicional y exagerada de estímulo, pues les es más difícil captar la satisfacción o aprobación de los adultos. Al principio, el elogio debe ser extraordinario y teatral. Háblale, hágale señas, apláudalo y dele palmaditas en los hombros para potenciar que el elogio. Ya cuando vaya dominando las habilidades, usted podrá moderar y disminuir sus manifestaciones de elogio.
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Ofrézcale recompensas. Si él o ella no encuentra los elogios lo bastante motivadores, recurra a recompensas tangibles (comida, mimos o juegos o actividades de su interés).
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Acostumbre a hacer rotación de juguetes. En general, los niños y niñas se aburren con facilidad con los juguetes que están permanentemente a la vista. Guarde bien algunos juguetes en un armario y cámbielos cada 3 meses. Asegúrese de que su niño (a) tenga variedad de juguetes (en cuanto a colores, formas y texturas). Al hacer esta rotación, es posible que él (ella) los reciba como si nunca los hubiera visto.
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Prepárese para una posible “no respuesta”. Una de las cosas más difíciles o que más desmotivan a los padres o cuidadores de niños o niñas con discapacidad es la ausencia de respuestas por parte de los chicos o chicas con necesidades especiales. No hay mucho que hacer al respecto, más que aceptarlos y amarlos como son, con todas tus fuerzas. Aún cuando usted piense que no hay respuesta, sí la hay, pero de un modo diferente y a muy baja escala, casi imperceptible. Tenga la seguridad de que su hijo o hija disfruta de eso. En definitiva, el consejo es que continúe mostrando afecto, sonriéndole, mimándole, jugando con él (ella) y estimulándolo con actividades que les hagan pasar momentos diferentes, de aprendizaje y disfrute.
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Sea perseverante y paciente. Los niños y niñas con discapacidad tienen un tiempo de respuesta más prolongado del estamos acostumbrados, concédales más tiempo. Por ejemplo, un niño con parálisis cerebral podría tardar muchos segundos para responder con sonrisas, pronunciación de palabras o a mandatos a simple vista “sencillos”. Dele todo el tiempo del mundo, tenga paciencia.
Viva el día a día y no intente mirar demasiado hacia el futuro. Trate a su hijo tal y como es ahora y como seguirá siendo dentro de algunos días o semanas. ¿Quién sabe los cambios que puede experimentar un niño dentro de cinco o diez años?
Curso Regional para el Liderazgo El Programa CLAVES-JPC, Uruguay abre la apertura de la matrícula para el Curso Regional:
“JUGANDO NOS FORTALECEMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DIFICILES” Prevención de violencia sexual hacia niños, niñas y adolescentes y promoción del buentrato.
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¿Cómo orientar a niños y niñas en situaciones de crisis? Por: Gabriela Segura Fonseca*
Ante situaciones de emergencia (como desastres naturales, por ejemplo), posiblemente muchos niños y niñas se hacen preguntas difíciles de responder y, al mismo tiempo, pueden sentir temor e inseguridad de manera significativa. Una situación de este tipo representa una gran oportunidad para ayudarles a
Si un niño o niña pregunta: ¿Por qué Dios permite que pase esto? Lo más probable es que usted no tenga una respuesta. Sea honesto y acepte que aunque usted no puede responder a ese cuestionamiento, sí puede ofrecer su compañía y apoyo incondicional al niño o niña.
desarrollar actitudes caracterizadas por la resiliencia, entendida como la capacidad de recobrarse de la adversidad con mayor fortaleza, recursos y seguridad en sí mismos/as; especialmente tratándose de niños y niñas menores de 8 ó 9 años de edad.
Algunas características de los niños y niñas menores de 9 años 1. Su pensamiento es sumamente concreto, por lo que requieren explicaciones simples y cortas. Las respuestas que no les sean dadas, estimularán la tendencia a fantasear y crearse sus propias explicaciones, generalmente, muy alejadas de la realidad.
4. Además, las figuras adultas que tienen alrededor son el modelo a seguir también ante este tipo de circunstancias. Así que, si sus padres, maestros/as u otras personas adultas significativas entran en pánico y tienen reacciones incontrolables de inseguridad o ansiedad, con mucha más razón los niños y niñas, pues se sentirán solos/as y desprotegidos/as. Especialmente si este tipo de reacción de las personas adultas no disminuye conforme el tiempo pasa.
2. Por eso, cada niño o niña necesita recibir la información básica indispensable que le explique lo que sucede. De lo contrario, la carencia de información producirá ansiedad y temor. 3. Es natural que las emociones sean muy intensas y les inunden, pues no tienen la madurez intelectual de las personas adultas para entender lo que está pasando. En estos momentos necesitan mucha comprensión.
Ante situaciones de crisis, debido a emergencias, a los niños y niñas es importante darles explicaciones simples y cortas. La no respuesta puede aumentar su ansiedad o temor.
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10 consejos Cómo orientarlos en situaciones de crisis
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No responda más allá de lo que indagan. Los niños y niñas preguntan aquello que tienen la capacidad de enfrentar. Darles más información de la que piden podría incluso resultar perjudicial, porque les hará sentir ansiedad e impotencia. Dé respuestas cortas y sencillas, acordes con su edad. Si es necesario, use elementos concretos para ilustrar. Por ejemplo en el caso de terremotos, para ilustrarles la situación, haga lo siguiente: deposite tierra en una taza plástica transparente y sacúdala para explicarles que a veces la tierra se mueve y todo lo que había en la superficie se ve afectado por esos movimientos. Asegúreles que en los próximos días una persona adulta de confianza les acompañará y sabrá qué hacer para protegerles y cuidarles. Esto es especialmente importante para aquellos niños y niñas que estaban solos/as durante el evento. No se canse de responder sus preguntas. Hablar y preguntar es una estrategia para canalizar la ansiedad que el evento ha producido. Eso sí, sea consecuente, si la pregunta se repite, dé la misma respuesta, de lo contrario, sentirán que usted no sabe lo que dice y eso les producirá gran inestabilidad emocional. Responda con humildad y honestidad. Cuando le hagan una pregunta que no pueda responder, diga “No sé la respuesta, pero me comprometo contigo a tratar de buscar la información y dártela luego”. Sea conciente de sus limitaciones. Habrá preguntas que del todo no podrá responder, especialmente aquellas que empiezan con ¿Por qué? y son de naturaleza existencial. “¿Por qué Dios permite..?, ¿Por qué le pasan estas cosas a la gente buena?” Siéntase con la libertad de decir algo como: “Me encantaría poder responder esa pregunta, pero la verdad es que yo mismo/a tampoco comprendo bien por qué pasan algunas cosas. Pero me alegra que confíes en mí para preguntar y que juntos/as nos acompañemos para pasar por esto”. Déles instrucciones concretas acerca de qué hacer si llega a pasar algo similar: a quién acudir, por dónde salir, a dónde no ir, a qué números telefónicos llamar y medidas similares de acuerdo con las necesidades particulares que su casa o institución tengan. Le sugerimos incluso que en conjunto con los niños y niñas, escriba las medidas o haga dibujos que expliquen las acciones, para luego mantenerlas en un lugar visible y a una altura accesible para ellos/as.
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Manténgase pendiente de sus reacciones ante lo que ven en televisión o escuchan en la radio o el vecindario. Elimine o supervise dichos estímulos, especialmente si nota que la exposición a ciertas imágenes o comentarios les está perjudicando. Tenga en cuenta que para algunos niños y niñas la hora de dormir puede ser especialmente difícil durante estos días. Incluso puede ser necesario que duerman acompañados/as por los padres, hermanos mayores o alguna otra persona adulta significativa y de confianza. Procure un ambiente agradable y calmado antes de dormir, que favorezca hablar acerca de cómo se sienten y permita hablar y orar por lo que les preocupa. Finalmente, asegúreles que Dios les ha dado inteligencia para enfrentar las situaciones difíciles. Bríndeles palabras estimulantes y de confianza como “Todo lo que sientes es natural, estoy orgulloso(a) de ti porque estás aprendiendo a cuidarte y pedir ayuda”. (*) Gabriela Segura es psicóloga, especializada en Intervención en Crisis y Psicotraumatología. E-mail: gabisure@gmail.com
Trata de Niños y Niñas ¿Qué vas a hacer para detenerla? 800.000 personas son víctimas de trata en el mundo. Por Ashley McCleery* E-mail: ashleymccleer@fuller.edu Siguiendo órdenes, él toma el arma (magazine) del comandante, la carga y se arrastra detrás de un matorral. Sus dedos, de un niño de diez años de edad, reposan sobre el gatillo, esperando a sus enemigos. La zona de guerra es su campo de “diversión”, y “asesinar” es el nombre del juego. Mordiéndose sus labios y mirando hacia sus pies, ella está ante un hombre de 50 años, sintiendo que sus ojos exploran su cuerpo de pre-adolescente, de arriba a abajo. Aceptando que ella vale la pena por su dinero, el hombre paga por sus servicios por la noche y la toma de la mano, llevándola a una pequeña habitación sin ventanas. Cuando ella ve la cama, una lágrima desciende por su mejilla, al darse cuenta de lo que debe de soportar. Cargando un saco de cacao de 70 kilogramos, él se esfuerza cuesta arriba, gruñendo de dolor. Sus piernas le arden luego de trabajar 15 horas al día, y su estómago se retuerce por el hambre. Finalmente, su metro veinte de altura colapsa y el saco da tumbos cuesta abajo. Temblándole los pies, observa el látigo en la mano del patrón. Tomando un profundo respiro, se prepara para el azote. Ya sea por ser obligados a participar en la guerra, prostitución o trabajos forzados, cada uno de estos niños o niñas es víctima de lo que se conoce como “trata de menores de edad”. De acuerdo a las Naciones Unidas, la trata de seres humanos es aquella actividad que involucra “la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coacción, al rapto, al fraude, al engaño, al abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad o a la concesión o recepción de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotación.”[1]
La trata genera unos $31.6 billones de dólares en ganancias al año. Es uno de los crímenes más lucrativos alrededor del mundo.
En otras palabras, los niños y niñas, definidos como los menores de 18 años de edad, están siendo vendidos, transportados a otro lugar, y luego son revendidos para trabajar en labores domésticas o como sirvientes agrícolas, mineros, pordioseros, distribuidores de drogas, en prostitución, como actores de pornografía, soldados y otros. La mayoría de las veces, los menores de edad son forzados a trabajar largas horas con poca o ninguna paga, hacinados en cuarterías, sin suficiente comida, y frecuentemente abusados física y sexualmente. Básicamente, estos niños están siendo explotados a través de varias formas de esclavitud, servidumbre, trabajo forzado, prostitución y tráfico sexual. Cada año, por lo menos 800 mil personas son objeto de trata y tráfico internacional. El Departamento de Estado de los Estados Unidos estima que la mitad de esas personas son niños.[2] Se estima que más de 1.2 millones de niños están siendo actualmente explotados.[3] Y como un ser humano puede ser vendido y revendido muchas veces, la trata de personas se ha convertido en una de las actividades criminales más provechosas, generando $31.6 billones de dólares en ganancias.[4]
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Sea parte de la solución
Aunque la trata de seres humanos es un problema mundial, de múltiples facetas, usted puede ser parte de la solución, con un pequeño acto a la vez. • Sea un consumidor informado: infórmese sobre los productos y servicios que compra y evite negocios que utilicen mano de obra de niños o niñas. Infórmese en sitios de internet como www.betterworldshopper.org. Allí encontrará información (recabada por más de 20 años) para catalogar negocios de acuerdo a problemas sociales o de medio ambiente. Compre siempre en tiendas caracterizadas por ofrecer un comercio justo. • Contribuya como voluntario: Sea parte de organizaciones que velan por combatir la trata de personas. Por ejemplo, en Los Ángeles, EE.UU, puede unirse a “Stop the Traffik” (Alto al Tráfico) y “NightLight” (Luz en la Noche). Las actividades que se realizan varían desde oración, caminatas organizadas para informar a la gente sobre el problema e incluso identificar a negocios sospechosos que pueden estar involucrados en tráfico sexual.
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• Comparta a otros sobre esta realidad: Recomiéndale a tus amigos que vean documentales como “Call & Response” (Llamada y Respuesta) u organiza la presentación de una película por la noche, como “Trade or Children for Sale”. (Intercambio o Niños a la Venta), por mencionar algunas. Infórmate sobre otras películas o documentales que puedan servir para crear conciencia. Aunque al día de hoy la trata es un tema con más prominencia en los medios de comunicación, muchas personas todavía no saben de su existencia, así que comparta con otros sobre el tema. • Únete: Lo invito a ser parte de Fuller’s Children at Risk Team (Equipo de Fuller para Niñez en Riesgo), el cual se creó para contribuir a crear conciencia acerca del problema de la trata de personas a la vez, contribuye en la organización del Foro Asha en Norteamérica, una conferencia que se celebrará del 1 al 3 de Mayo de este año y que tiene como objetivo dar a conocer el cómo ministrar a niños y niñas que han sido objeto de trata y explotación sexual. • Ora: Ponte de rodillas e intercede por aquellos que han sido objeto de trata. Ya sea que haya sido un niño o un adulto quien ha sido forzado a soportar guerra, prostitución, o trabajos forzados, necesitan nuestras oraciones. Ora para que ellos y ellas puedan ser sanados física, emocional, sicológica y espiritualmente. El niño soldado asesina. La niña explotada sexualmente entrega su cuerpo. El niño trabajador soporta la golpiza. ¿Qué va a hacer usted para ayudarlos? *Estudiante de Wheaton College, EE.UU. La traducción de este artículo del inglés al español fue realizada por Amy Stenoien.
Diferencia entre “Trata” y “Tráfico”
El objetivo de la trata es la explotación de la persona, en cambio el fin del tráfico es la entrada ilegal de migrantes de un país a otro. En el caso de la trata no es indispensable que las víctimas crucen las fronteras para que se configure el hecho delictivo, mientras que éste es un elemento necesario para la comisión del tráfico.
Fuente:www.acnur.org
Historias de Esperanza Niñez salvadoreña
José: Un enamorado del Señor Su sueño es llegar a ser evangelista y abogado. En su corazón arde el deseo por tener un ministerio infantil. La Biblia dice que la palabra que se comparte, no regresará vacía y que dará fruto a su debido tiempo; y eso precisamente fue lo que pasó en la vida de José*, un joven salvadoreño con una historia de vida difícil, pero llena de fe y esperanza. “Yo cuando era más pequeño, hubo alguien que me habló del amor de Dios y por eso después, a pesar de las cosas malas que yo andaba haciendo, me recordaba de esas palabras, entonces así ahora quiero hablarle a los demás niños del amor de Dios”, dice José con convicción. Aunque sus ojos son pequeños, son los suficientemente grandes para expresar el gozo que invade su corazón, ahora que tiene una nueva vida. Solo tiene dieciséis años, pero es capaz de acercarse a niños y niñas de cualquier edad y evangelizarlos.
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José vive en una zona altamente peligrosa de El Salvador. Allí, el asedio de pandillas entre menores de edad es muy frecuente. La Policía Nacional Civil salvadoreña estima que los asesinatos de los menores de edad se han duplicado en estos últimos dos años. Por su parte, la Unicef establece que alrededor 1 de cada 2 niños o niñas no viven con su padre, madre o ambos. “Antes me frustraba el hecho de que tenía papá y no me daba apoyo, porque él tiene otra familia… El mundo ofrece de todo, y a mí me ofreció el licor y el cigarro, y yo lo agarré…”, dice José al referirse a su pasado. Pero en medio de las cosas que le tocó vivir, él se encomendaba a Dios: “Yo, a pesar de todo, oraba a Dios para que me llevara a un lugar diferente…”, dice. Y fue así como cierto día su madre fue invitada a una cena organizada por uno de los proyectos del programa Encuentro Temprano, que se llevó a cabo en una iglesia cristiana, realizado con el objetivo de evangelizar a la comunidad cercana y rescatar a la niñez, antes de que ésta fuese alcanzada por las pandillas, drogas o la delincuencia. “Lo que me gustó es que aquí (en el proyecto) se trabaja con los jóvenes y los niños, enseñándonos lo que es el temor a Jehová”, reconoce con madurez. A José se le ha visto bastante entregado al proyecto y tiene un alto espíritu de servicio, señala una de las líderes del proyecto. En vista de lo anterior, el proyecto está por apoyarlo con una beca estudiantil. Con mucha seguridad e ilusión, él dice que desea ser abogado y evangelista, para así ayudar a otros niños y niñas de su comunidad. Cerramos esta nota con unas palabras llenas de esperanza e ilusión, dichas por el mismo protagonista de la historia: José. “Yo quisiera tener un ministerio para trabajar con niños y jóvenes. El Señor sabe que ese es mi sueño y él me va a ayudar, yo quiero hablarle a los niños de aquí, de que hay alguien quien puede darles lo que ellos necesitan”.
Fotografía con fines ilustrativos
Antonio: El negrito de la casa Él quiere ser futbolista y terminar sus estudios. Es huérfano de padre y madre y ningún familiar se ha preocupado por buscarlo. Nadie lo visita en el hogar donde vive, aún así, en sus oraciones, él siempre pide por su familia. Siempre sonriendo y con mucha humildad, Antonio* le ayuda a los demás niños del Hogar, a quienes considera sus hermanos, a realizar las tareas de la escuela y a regar el huerto casero. “Para mí, la Casa Hogar es mi familia”, afirma. Antonio es un chico morenito de 13 años. Es huérfano de padre y madre, quienes murieron de una enfermedad mortal. Al morir sus padres él quedó bajo la custodia de un familiar, quien no lo cuidó y más bien, emigró del país.
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“Hasta ahora no hay nadie más que responda o pregunte algo por él, pero para nosotros él es el niño de la casa, es nuestro chiquito, lo llamamos ‘el negrito’ de cariño”, dice la directora del hogar donde vive Antonio. Así como “el negrito”, en El Salvador hay muchos niños huérfanos que deambulan por las calles, buscando algún consuelo o alegría para seguir viviendo. Cifras del Cuerpo de Agentes Metropolitanos de la Alcaldía de San Salvador, señalan la existencia de 330 niños y niñas que viven en situación de calle. Por su parte, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) estima que la niñez salvadoreña trabajadora asciende a 600,000; de los cuales 60,000 se encuentran realizando lo que se denomina como “peores formas de trabajo infantil”. Como el estado salvadoreño no puede hacerse cargo de todos estos niños y niñas abandonados o explotados, algunos de ellos encuentran consuelo en casas albergues. “Cuando vino Antonio, era bastante tímido y no reconocía los motivos por los que estaba aquí, pero ahora él sonríe permanentemente y es muy colaborador”, relata una de las líderes a su cargo. “Lo que más me gustó de la Casa es la
AlertaRoja
acogida y el compañerismo, el amor de un hogar y una familia. Aquí me dan amor de padre y madre”, cuenta Antonio. Por las calles de San Salvador aún hay muchos ‘negritos’ sedientos del afecto de un padre o de una madre, que los acepte tal y como son, que quieran darles un abrazo y un beso de buenas noches, sedientos de un hogar donde no les digan “adiós” y los abandonen. Aunque no haya nadie quien llegue a visitar a Antonio, él no deja de orar por su familia, incluyéndoles en su corazoncito: “Mi sueño es ayudar a mi familia y a la Casa que me apoyó, quiero ser futbolista y sacar todo mi bachillerato”, cuenta con ilusión e inocente sonrisa el ‘negrito de la casa’. *Los nombres de los menores de edad han sido cambiados por protección. Estas historias han sido recopiladas por el personal del programa Encuentro Temprano (ET) en el Salvador, el cual se lleva a cabo gracias a la alianza Viva-Toybox. El principal objetivo de ET es contribuir con la erradicación del problema de niñez en situación de calle, en diversos países de la región.
Fotografía con fines ilustrativos
(Red Alert, en inglés) es el nombre de la Campaña de Recolección de Fondos Toybox, organización con sede en Inglaterra que trabaja en pro del beneficio de la niñez de América Latina, principalmente la que vive en situación de calle. El fin de esta campaña es poder contribuir a cambiarle la vida a miles de niños y niñas que viven en un mundo de violencia sin esperanza y en el completo desamparo. Para más información sobre la campaña, visite www.toybox.org
Por un País Libre de Violencia
Argentina dijo “Sí” al Buen Trato
El 25 de marzo pasado se llevó a cabo en Argentina el lanzamiento oficial de la Campaña “Ama a tu Prójimo, Buen Trato hacia la Niñez”, promovida por el Movimiento Cristiano Juntos por la Niñez. El lanzamiento se llevó a cabo en el Palacio de San Martín. En el acto estuvieron presentes representantes de iglesias, redes, ONGs e incluso la directora general del Registro Nacional de Cultos, Andrea Devita, quien destacó el compromiso del Estado Argentino con las acciones de la campaña, la cual tendrá una duración de 3 años y su principal objetivo es la sensibilización de la población respecto al tema de la violencia hacia la niñez, con el fin de generar cambios positivos a todo nivel. La coordinadora de la campaña en Argentina es Graciela Pérez de Celis, quien considera que el lanzamiento de esta iniciativa es parte del aporte de los argentinos hacia la construcción del sueño por lograr un país libre de violencia. Para más información sobre la campaña visite: www.juntosporlaninez.com
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Migración: niñez sin rumbo… Cada año, alrededor de 40 mil niños y niñas que migran de México son repatriados desde Estados Unidos a su país, de éstos, 18,000 viajan solos. Solo para el año 2007, más de 11 mil niños y niñas centroamericanos fueron repatriados desde México y la frontera sur, a sus países de origen (Guatemala, Honduras, El Salvador y Nicaragua). Los niños y niñas que cruzan la frontera sin compañía pueden sufrir graves violaciones a su integridad física y a sus derechos humanos como accidentes (asfixia, deshidratación, heridas); ser enganchados a redes del crimen organizado; estar sometidos a explotación sexual o laboral; sufrir maltrato institucional en el momento de la repatriación o perder la vida en el momento del tránsito y cruce, entre muchas otras cosas. Fuente: Sistema de Información Estadística sobre las Migraciones en Mesoamérica y la Organización Internacional para las Migraciones (OIM).
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Le recomendamos visitar la dirección electrónica: http://www. savethechildren.es/ donde encontrará datos de interés sobre la niñez en idioma español.
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