8 10
SUMARIO
18 4 3
48 36
3
Sumario
4
Editorial
6
Entrevista al Director
8
Nutrici贸n
10 1
APA
18 1
Actividades extraescolares
28 2
La puerta del colegio
30 3
Comedor
3 32
Pediatra Alergias
3 34
Internet consejos
36
Pequefotos
3 39
Cine, lectura y videojuegos
4 40
Ideas para decorar
4 42
Aula enclave
4 46
Reciclaje
9 3
CEIP - Punta Larga 3
EDITORIAL
Queridos padres padres, Estamos muy orgullosos de presentaros nuestra nueva revista Vivir el Cole. Es una revista en la que vuestros hijos han participado activamente para su realización y que esperamos os guste y la leáis con el mismo cariño con que ha sido hecha. Pretendemos que sea una revista de los niños para los padres y que estéis muy orgullosos del trabajo realizado por vuestros peques. Hemos incluido artículos de interés realizados por prestigiosos profesionales y esperamos que os ayuden y orienten en esta difícil tarea que supone educar correctamente a nuestros hijos. Os invitamos a que recorráis nuestras páginas, como podréis comprobar, hemos adaptado la revista a un formato digital muy moderno y de fácil lectura, seguro que enseguida navegaréis por ella con soltura. ¡Hasta el siguiente trimestre!, ya estamos trabajando en la próxima edición y esperamos vuestras sugerencias para que también podáis participar en este bonito proyecto. Gustosamente las recibiremos en info@vivirelcole.com Esta pequeña obra de arte de vuestros hijos está a un solo click, entrad y disfrutad de ella. Alfonso Caride editor
44
CEIP - Punta Larga
ENTREVISTAALDIRECTOR
Bienvenidos al colegio
CEIP PUNTALARGA de CANDELARIA El Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) “Punta Larga” se encuentra ubicado en el municipio de Candelaria, entre Las Caletillas y el casco antiguo de Candelaria, cercano al Centro Comercial de Punta Larga y en la zona de expansión de la población. Además este municipio posee lugares de gran interés tanto turístico por sus playas, comercios, tranquilidad y buen clima, como culturales, puesto que en él se encuentra la Basílica de Nuestra Señora de Candelaria, Patrona de Canarias. Situación geográfica Candelaria se encuentra al sureste de la isla Tenerife (Islas Canarias) y goza, en general de buen clima, reinando el sol la mayor parte del año, aspecto favorecedor para realizar actividades al aire libre. Puedes verlo en Google Maps al sur-oeste de la península ibérica, en el océano Atlántico frente a las costas de África. Infraestructuras El colegio cuenta con un edificio principal de tres plantas, donde el sótano se usa como comedor escolar, una primera planta que dispone de 5 aulas de Ed. Primaria, aula Medusa, biblioteca y salón de actos (que hace las funciones de aula de psicomotricidad), y la segunda planta con otras 6 aulas de Primaria, aula de
6
CEIP - Punta Larga
informática, aula de P.T. y distintas dependencias para administración y uso del profesorado. Un edificio anexo al principal con dos plantas en la que se encuentran tres aulas de Educación Infantil, el Aula Enclave y dos aulas de Educación Primaria. Otra zona anexa y de nueva construcción en una sola planta en la que están el resto de las unidades de Educación Infantil. Comprende seis aulas y una pequeña sala de profesores distribuidas en 2 edificios de una planta y unidos por un techo que cubre el patio intermedio, y que es utilizado por los alumnos de 3 y 4 años. El colegio cuenta además con dos canchas deportivas (una de ellas donde se va a construir un
nuevo pabellón cubierto), un patio cubierto delante del edificio principal que corresponde a la entrada del centro, un pequeño patio con columpios en la zona de Infantil de 5 años, un patio con suelo especial para la protección del alumnado próximo al mismo edificio y una carretera interior asfaltada entre los dos edificios de plantas del centro. Debajo de la obra de los nuevos edificios de Infantil, hay un salón y una nueva cancha deportiva que se está usando para Educación Física y como patio de recreo. A través de nuestra revista pretendemos ofrecerles una aproximación a la vida del Colegio, y quedamos a su disposición para atender cualquier cuestión que considere oportuna trasladarnos.
Entrevista al Director
Don Francisco Rodríguez Domínguez Buenos días Francisco, ¿nos puedes hablar un poco de tu trayectoria profesional? Empecé a dar clases en un centro privado en 1981. Allí permanecí durante seis años. En 1987 entré a dar clases en la escuela pública hasta la actualidad. He ejercido de jefe de estudios y de encargado de comedor. Estuve seis años en el Príncipe Felipe, desde 1993 a 1999, como profesor de educación física. El uno de septiembre de 1999 me nombraron director de este centro y llevo desde esa fecha en Punta Larga. Como segunda profesión he sido profesor de yoga muchos años y además he dado cursos sobre alimentación y nutrición, a nivel de alimentación para deportistas y alimentación vegetariana. ¿Cómo está siendo la experiencia de dirigir un colegio de esta envergadura? En general estoy agradecido de esta experiencia. Hemos realizado muchas cosas y sin duda también hemos cometido infinidad de errores. Mi maestro me decía que los problemas los pone D.I.O.S., nosotros los seres humanos debemos de buscar las soluciones. Esa filosofía de vida me permite tomarme las cosas de otra manera, tener más paciencia e intentar buscar una solución, he aprendido mucho. En general, estoy muy satisfecho por la colaboración
de todo el profesorado, personal laboral, APA, conserje y en general de toda la comunidad educativa. Estamos ante un colegio grande, ¿es complicado manejarlo desde el punto de vista del Director? El colegio ha crecido mucho en el número de alumnos y en el número de aulas, el próximo curso contaremos con 29 unidades incluida el aula enclave; estaremos entre los 620 y 650 alumnos y a ellos sumémosle unos mil padres. Los colegios grandes son más complicados, nosotros somos actualmente un línea 3 que significa que tenemos 3 clases de tres años, 3 de cuatro, y así sucesivamente hasta llegar a 6º de primaria. La mayoría de los colegios de primaria son de línea 1 (9 unidades). Ahora mismo diríamos tricomplicado. En el futuro habrá dos colegios en solares contiguos, dividiéndose los alumnos y el profesorado. ¿Cuál es la estructura de un centro de estas dimensiones? El día a día lo lleva cada profesor a cargo de su tutoría de alumnos. El centro funciona con un equipo directivo formado por cuatro personas cada una de ellas encargada de un área: secretaria, jefe de estudios, vicedirectora y director. Se encargan de la gestión del centro y son cargos unipersonales. Nos reunimos una hora todos los lunes. Después tenemos los órganos colegiados, principalmente dos, el claustro
de profesores y el consejo escolar. El claustro lo forman todos los profesores y se encarga principalmente de todos los temas pedagógicos y de profesores. El consejo escolar representa a toda la comunidad educativa y lo forman representantes de alumnos(2), de padres(6), de profesores(6), de ayuntamiento (1), de personal laboral (1), además de secretaria, jefe estudios y director. El consejo es el órgano máximo de decisión del centro. Los órganos colegiados se reúnen varias veces en el año (mínimo cuatro). El pabellón está a puntito de entregarse, ¿los niños se animarán a hacer más deporte?? Sí, para el curso que viene debería estar operativo el pabellón para que nuestros pequeños puedan disfrutar de sus magníficas instalaciones. Aunque no sólo los peques, debemos indicar que algunos padres, profesores y ex-alumnos llevamos años utilizando las canchas por las tardes (martes de 20 a 22 horas), para echar sanas “pachanguitas” y desde aquí queremos decir que con el nuevo pabellón se respetará esa tradición. El pabellón es el pabellón del colegio y los padres son parte activa en este colegio. Nos despedimos de Francisco, esperamos contar con tus opiniones en el siguiente nº de la revista.
CEIP - Punta Larga 7
NUTRICIÓN
“La Educación Alimentaria” La Base Está En La Infancia. Pilar Torrentó
Por: Pilar Torrentó - Dietista Nutricionista pilartr@gmail.com
La alimentación es uno de los requisitos fundamentales para mantener nuestro organismo sano, fuerte y bien desarrollado en la edad del desarrollo como es la edad infantil y adolescencia. Hoy en día podemos influir positivamente en la salud alimentaria de los niños y prevenir posibles enfermedades, excesos y deficiencias. Tomar diariamente los nutrientes esenciales para mantenernos ágiles, fuertes, y con energía, es la base y el secreto para vivir una vida más saludable, sin dejar de mencionar el ejercicio físico que no sólo me-
8
jora nuestro físico exterior, sino que también favorece nuestro intelecto, funcionamiento de los órganos, músculos y sistema locomotor, ayudando todo esto a tener una mejor capacidad frente a posibles enfermedades, patologías y demás. Actualmente, existe una gran cantidad de población infantil expuesta a la publicidad persistente de numerosos productos llamados “basura”, con excesos de grasas saturadas y azúcares simples, muy agradables al paladar y a la vista, pero indiscutiblemente dañinos y nada recomendados para un desarrollo equilibrado y sano.
CEIP - Punta Larga
La educación alimentaria comienza en la base y ésta es el hogar, los padres, el entorno más directo al niño. Por ello, debemos concienciarnos de la gran responsabilidad que esto conlleva y poner orden desde el principio, estableciendo pautas y hábitos saludables para así evitar posibles enfermedades y promocionar la buena conducta alimentaria de una forma global. De hecho está comprobado que en aquellos grupos familiares donde se lleva unos buenos hábitos alimentarios, existe mucho menos incidencia de diabetes, obesidad y colesterol infantil, entre otros.
PAUTAS PARA LLEVAR UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN LA INFANCIA: 1 2
3
4
5
6 7 8 9 10 11 12 13
COMER 5 VECES AL DÍA (3 Comidas principales, media mañana y merienda). TOMAR 3 LÁCTEOS L ENTEROS, A NO SER QUE PADEZCA ALGUNA PATOLOGÍA QUE LOS HAGA DESACONSEJABLES. El calcio favorece el crecimiento de los huesos. La vitamin vitamina D aumenta la absorción intestinal del calcio. Buenas fuentes alimenticias de vitamina D son el aceite de hígado de bacalao, la clara de huevo y pescados azules como el salmón, las sardinas y el atún. TOMAR 2 RRACIONES DE VERDURA AL DÍA. Las vitaminas y minerales funcionan como coen coenzimas que inician y promueven casi todos los procesos bioquímicos que tienen lugar en el organismo, investigaciones recientes muestran como las vitaminas pueden incluso influenciar el comportamiento genético. Básicamente, necesit necesitamos vitaminas y minerales para crecer, producir energía, combatir las enferm enfermedades, reparar tejidos dañados y mantener una salud óptima. R TOMAR 3 RACIONES DE FRUTA AL DÍA. Las frutas son ricas en fibra para el tracto digestivo, ttambién en vitaminas esenciales para el desarrollo del organismo. A los niños le les pueden resultar más agradables en forma de batidos. CA TOMAR CARNES MAGRAS Y PESCADOS (3 VECES A LA SEMANA). Estos alimentos son fue fuente de proteínas para el desarrollo de los músculos, ya que aportan aminoá los aminoácidos esenciales. TOMAR LE LEGUMBRES 2 VECES A LA SEMANA CE TOMAR CEREALES, GRANO (pastas, arroces), Y TUBÉRCULOS ba (papas, batatas, ñames) GRASA DEBERÁN SER SOBRE TODO INSATURADAS LAS GRASAS (frutos sec secos, aceite de oliva, aceites de semillas) PR EVITAR PREFERENTEMENTE LOS FRITOS Y FRITURAS MO TOMAR MODERADAMENTE REFRESCOS Y BEBIDAS CON AZÚCAR EVITAR LA BOLLERÍA Y PRODUCTOS ELABORADOS PIC ENTRE HORAS EVITAR PICAR REALIZAR EJERCICIO FÍSICO (natación, baloncesto, fútbol, gimnasia, tenis…). Tus hijos lo agradecerán
Hoy en día podemos influir positivamente en la salud alimentaria de los niños y prevenir posibles enfermedades, excesos y deficiencias. CEIP - Punta Larga 9
APA CEIP PUNTA LARGA
Colaboración activa y responsable El A.P.A. y su Importancía ía Sabemos la importancia que el APA tiene en los colegios, pero en este caso observamos que la implicación de Mercedes Elba Ramos (Presidenta) y Loli Valeriano (vicepresidenta) es casi una forma de vida, su grado de implicación es tal, que son muchas las horas que dedican a esta asociación de forma completamente altruista. Desde Vivir el Cole nos preguntamos en qué momento decidieron comenzar a tejer esta maravillosa “tela de araña” en la que nos ofrecen multitud de posibilidades de desarrollo para nuestros hijos con las actividades extraescolares, ese apoyo tan grande tanto con las permanencias de Mañana como las de Tarde, y cómo con esa ilusión, entusiasmo y carga de energía, estas dos ejemplares mujeres son capaces de organizar a 600 niños para que los padres y niños disfruten de meriendas, orquestas, fiestas de espuma, hinchables y un sinfín de eventos , siempre con el apoyo de padres y madres colaboradores, así como el buen hacer de todas los monitoras y algo de ayuda del propio Centro C.E.I.P. y Punta Larga.
10
“Espíritu de cooperación y solidaridad entre los asociados” Nos gustaría preguntaros qué fue lo que os dio pie a comenzar en esta andadura…. Desde hacía ya varios años el centro se encontraba con un Apa formado, pero que no estaba activo, dichas personas tenían que renunciar debido a que sus hijos salían del centro y, por tal motivo, se con-
CEIP - Punta Larga
vocaron unas nuevas elecciones en l i las cuales fuimos elegidas las personas que actualmente lo forman. Muchos padres pienso que lo ignoran, pero es importante destacar que vuestra aportación es sin ánimo de lucro, ¿cierto? Cierto, el pertenecer a esta asociación y sea el cargo que sea, no puedes ser en ningún caso remunerado. ¿Qué os mueve a la hora de organizar esos eventos con tal despliegue?
La finalidad de esta asociación es potenciar y promover la relación familia-escuela, por tal motivo, vimos que una de las formas de acercar a las familias al centro es organizar eventos y fiestas donde los padres se acerquen con sus hijos a visitar a sus profesores y a su vez fomentar la convivencia entre otros padres, que siempre es buena ya que, muchos de ellos, por problemas de trabajo, ni se conocen. Hace poco por el día de Canarias, pudimos disfrutar de una tarde maravillosa con orquesta, varios hinchables, exposición de manualidades, bebidas y ¡comida para todos! ¿Estas ideas, de dónde salen? Las ideas están más o menos planificadas desde principio de curso. Para planificar el gasto de dinero que se deberá realizar, deberá estar toda la Junta en acuerdo y luego, cada una de las presentes aporta ideas… que al final se resumen en intentar, como bien dices, disfrutar de una tarde maravillosa.
Ayudan los padres que pueden, sabemos que hay muchos que quisieran ayudar más pero su trabajo se lo impide. ¿Contáis con el apoyo de muchos padres, o por el contrario os gustaría sentiros más arropadas por más de ellos? Creo que sí, ayudan los padres que pueden, sabemos que hay muchos que quisieran uisieran ayudar y más p pero su
trabajo se lo impide, pero sí estamos muy bien arropados por los padres y madres. Mercedes y Loli son los pilares del APA, pero no olvidemos destacar que el APA se constituye por un consejo en el que todos a la hora de decidir una acción determinada, han de estar de acuerdo ¿cierto? Cierto, el resto de nuestras compañeras, son Lolimar Sanchez y Verena Bormann, dichas compañeras están también siempre de buena armonía con nosotras ya que, debido también a su trabajo, no pueden participar más, pero están siempre fielmente informadas y contamos con todo su apoyo. p y
La finalidad de esta asociación es potenciar y promover la relación familia-escuela
CEIP - Punta Larga 11
APA CEIP PUNTA LARGA Desde el APA se gestiona todo lo relacionado con las actividades extraescolares, desde la elección de la actividad y persona que la imparte hasta la gestión día a día de las mismas. A continuación os pasamos el detalle de APOYO ESCOLAR: Lorena Burgos, Profesolas que se han ofrecido este curso y los ra de Educación Infantil y Primaria. monitores que las han impartido. MUSICA: Jesús Acosta Pacheco, profesor de música en la especialidad de Guitarra, PREPARACION DE OPOSICIONES: por el Conservatorio Superior de Música de Dña. Alicia Nuez: Licenciada en Derecho y Santa Cruz de Tenerife. funcionaria de carrera, prepara oposiciones - 1º hora: instrumento para Auxiliares de la Administración del Es- 2º hora: Canto y Conjunto Coral tado o de la Comunidad Autónoma Cana- 3º hora: Canto y Conjunto Coral rias (dependiendo de la oferta pública) - 4º hora: Instrumento Temario: Derecho constitucional, Administración Pública, Función Pública, Derecho MANUALIDADES: MªJesús Tendero Vivar, Administrativo, Documentación… Muralista, Instructora de Manualidades, Contacta con Alicia tus dudas: Destaca por su sentido colorista e innovaemail: anueque@gmail.com dor y con ciertos matices Naif. Web: www. chusvivarte.es, Podrá ver en las oficinas del INFORMATICA: Victor Portugués Gil, APA una exposición de sus trabajos. chusTécnico Informático. vivarte@hotmail.com BAILOTERAPIA: Carolina González Quintana, Profesora de Tap Dance y Claqué, ha INGLES: Elizabeth Glover; Nativa, Interprerecibido la preparación en la modalidad de te en el periódico ABC, Profesora de Inglés en la Escuela Superior del Ejército. Jazz y flamenco.
FIESTA DE LA ESPUMA
12
CEIP - Punta Larga
... y como una imagen vale mรกs que mil palabras, a continuaciรณn os detallamos mediante un reportaje fotogrรกfico parte de las actividades desarrolladas desde el APA en este curso, y eso que estamos en crisis...
ยกEnhorabuena por vuestra labor! HALLOWEEN
CEIP - Punta Larga 13
APA CEIP PUNTA LARGA
FIESTA DE LA CASTAÑA
ENTREGA DE NOTAS
14
CEIP - Punta Larga
DIA DE CANARIAS
CEIP - Punta Larga 15
APA CEIP PUNTA LARGA
PERMANENCIA
DE TARDE: decir que las permanencias están en horario de 15:15 a 17:30, realizándose actividades para que los niños pasen la tarde: merienda, dibujos, pintura y diversión
DE MAÑANA: está subvencionada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
16
CEIP - Punta Larga
DIA DE LA FRUTA
También hemos realizado EVENTOS SOLIDARIOS como: Recogida de Alimentos para el padre Jesús Mendoza de la parroquia de Santa Ana. Ayuda al Orfanato del Congo. Ayuda a “Candelaria Solidaria”. Ayuda a los afectados del terremoto de Haití. CEIP - Punta Larga 17
HABLANDO CON LE TEACHER
HABLANDO CON “LA TEACHER” Segundo Idioma en en Cole: INGLÉS Elisabeth Glover imparte las clases extraescolares de inglés y nos dedicó unos minutos, para explicarnos el desarrollo de sus clases y las inquietudes de los pequeños a la hora de enfrentarse a un idioma extranjero. Tenemos que tener en cuenta que Elisabeth nació en Notingham y eso hace que su pronunciación en inglés sea exquisita. Muchos de los más pequeños se quedan embelesados escuchando dialogar a su teacher, mientras que los que ya han compartido tiempo con ella, lo hacen ya de una manera totalmente natural. Bueno teacher…… ¿a cuántos niños impartes inglés? Pues este año he tenido una media de 67 niños, los tengo divididos en diferentes grupos por edades los más pequeñitos son de 3 a 4 años y de 4 a 5 años 2 días por semana y otros dos días de la semana los otros grupos, que son de 6 a 7 años y después en adelante. ¿qué edades muestran más interés? Sin duda los más pequeños, ellos muestran un interés extraordinario, son “esponjas” están descubriendo constantemente cosas nuevas y llenando su “disco duro” Les gusta, les divierte e intento hacer las clases
18
CEIP - Punta Larga
muy amenas, para que estén muy motivados. Utilizo varios métodos adaptándolos a las diferentes edades, canciones, fichas, juegos, abecedarios, vocabulario, adivinanzas etc…. ¿hay diferencia en el interés por la clase entre niños y niñas? La verdad es que si, los niños suelen estar más dispersos, aunque también he de decir que hay casos en que no ocurre así, pero si he de generalizar te diría que las niñas prestan más atención y están más centradas en la clase. “ Se adquiere mejor el acento con un profesor nativo, eso ocurre en cualquier idioma, pero también la experiencia que tenga el profesor es fundamental” Que sea un profesor nativo ¿marca la diferencia? Por completo, si tienes que aprender un idioma se adquiere mejor el acento con un profesor nativo. A su vez la experiencia que tenga el profesor es algo esencial y concretamente la experiencia en dar clases a niños.
“un campamento de verano al extranjero es una pérdida de dinero, pues están rodeados de niños españoles, lo mejor es que cuando tengan una cierta edad, puedan ir a un School y estén con una familia inglesa”
y después están con una familia inglesa, es decir, que estén rodeados de gente del idioma a aprender. Hay escuelas en Sta. Cruz que se dedican a ello y están funcionando fenomenal. “un campamento de verano al extranjero es una pérdida de dinero, pues están rodeados de niños españoles, lo mejor es que cuando tengan una cierta edad, puedan ir a un School y estén ¿ les hablas en inglés el 100%, compartes ambos con una familia inglesa” idiomas, cómo se desarrollan tus clases? Intento hablarles en inglés lo máximo, pero no es po- ¿ nos podrías dar algún consejo para poder ayusible durante toda la clase, ya que hay cosas que no dar a nuestros hijos con el inglés en casa? comprenden y se lo tengo que explicar en español Si, yo suelo hacer algo que lo pueden hacer en casa primero. los padres, hago una tarjeta con el dibujo y el nombre del objeto en inglés debajo, por ejemplo bottle ¿ notas que los padres se involucran mucho? Ya (botella) con el dibujo de una botella, ellos ven el sabes, repasando en casa las canciones de clase dibujo y yo les digo cómo se escribe y cómo se proetc… o por el contrario piensas que deberían in- nuncia, después tienen ellos que decir cómo se llama volucrarse más ? sin ayuda, cada día les pongo una tarjeta más. Es una Si, efectivamente deberían involucrarse mucho más, manera muy buena de ir adquiriendo vocabulario, al cuando tuvimos la fiesta de fin de curso, les dije que cabo de un mes, ya se saben sobre 15-20 palabras se aprendieran una canción y la repasaran en casa, nuevas, cada día recordamos desde la primera hasta tan sólo 3 o 4 niños la tenían aprendida y como te la última que hemos aprendido durante ese mes y así comenté antes son muchos niños en clase…. sucesivamente a lo largo del curso, esto también se puede hacer en casa. ¿ cómo ves el tema de que puedan ir a un campamento de verano en un país de habla inglesa? Bueno teacher, ha sido todo un placer poder hablar Lo veo una pérdida de dinero, date cuenta que se van contigo, seguro que muchas de las cosas que hemos con un grupo de niños españoles. Lo mejor es que hablado le resultan muy interesante a muchísimos de cuando tengan una cierta edad 13-14 años (siempre los padres y madres que están leyendo en este modepende de la madurez de cada niño), puedan ir a una mento el artículo. Desde Vivir el Cole agradecemos tu casa inglesa, ellos están en su school por la mañana colaboración. Hasta pronto! See you CEIP - Punta Larga 19
HABLANDO CON EL PROFE DE INFORMÁTICA
Informática desde la escolarización,
una buena elección. Hablamos con Víctor Portugués Gil, que es el profesor de informática en extraescolares para el Colegio Punta Larga.
20
CEIP - Punta Larga
Nos gustaría saber Víctor, ¿desde qué edad comienzan a tomar clases de informática los niños? Lo recomendable es que los niños comiencen a tomar clases de informática desde el inicio de la escolarización, a partir de los tres años, una de las mejores edades para comenzar el aprendizaje y adquirir conocimientos. Aunque nunca es tarde para comenzar y aprender. “las nuevas generaciones comienzan a familiarizarse antes con los ordenadores, adquiriendo habilidades en el manejo de los mismos desde temprana edad”
“las nuevas generaciones comienzan a familiarizarse antes con los ordenadores, adquiriendo habilidades en el manejo de los mismos desde temprana edad” ¿qué técnica utilizas para que se centren y comiencen su vínculo con un ordenador, el ratón etc.…?
A través de juegos, que van aumentando en dificultad, aprenden las diferentes partes del ordenador, sus funciones. Logrando, poco a poco, de forma amena y divertida centrarse e interesarse en aprender. Los juegos son siempre educativos e interactivos, don¿porqué estas generaciones parecen haber de pueden desarrollar su imaginación y creatividad. nacido con una habilidad especial a la hora “Los juegos con el ordenador, educativos e interactivos son una forma amena y divertida de centrarse, del manejo con un ordenador? Cada día las nuevas tecnologías, la informática, es- aprender y adquirir manejo del ordenador” tán más integradas en todos los sectores de nuestra sociedad. Los ordenadores forman parte de nuestro Muchas veces los padres no están ni de cerca entorno desde muy temprana edad y es por eso que a la altura de los conocimientos informáticos las nuevas generaciones comienzan a familiarizarse de sus hijos, ¿les darías algún consejo?, ¿crees antes con ellos, adquiriendo habilidades en el ma- que esto puede ocasionar algún distanciamiento generacional añadido? nejo de los mismos. Les diría que nunca es tarde para aprender, adqui¿qué es lo que más les gusta hacer a a los pe- rir conocimientos y mejorar, para poder ayudar a sus hijos en las diferentes actividades y tareas, que ques con la informática? Lo que más les gusta es jugar. Por lo que, aprove- tengan que realizar en el ordenador. Además esto chamos la amplia gama de juegos educativos que no sólo les serviría para aprender informática y ser nos ofrece el ordenador, para aprender de forma más autosuficientes en los tiempos que corren, sino lúdica diferentes asignaturas, como pueden ser; len- también para compartir curiosidades, inquietudes y guaje, matemáticas, etc. Así mientras aprenden in- momentos de ocio con sus hijos, nietos. Ha sido de gran ayuda contar contigo Víctor, ahora formática se divierten. creo que muchos padres utilizaremos tus consejos y pautas para estar tranquilos y ayudar a nuestros hijos a sacar el máximo partido de Internet sin estar preocupados. Muchas gracias por tu colaboración CEIP - Punta Larga 21
PEQUE MÚSICOS
EXTRAESCOLARES
DE MÚSICA EN
EL CEIP “PUNTA LARGA” Experto profesor, con método propio
para nuestros futuros músicos Estas clases extraescolares de música se llevan impartiendo en el CEIP “Punta Larga” desde el curso 2005-2006 por el profesor Jesús Acosta que realizó sus estudios musicales en el Conservatorio de Música de Santa Cruz de Tenerife en la especialidad de Guitarra. “ha publicado varios trabajos de los que sobresalen los dedicados a la investigación de la Música Tradicional Canaria.”
Jesús Acosta tiene una larga trayectoria como profesor de música, director de varios grupos musicales en varios pueblos de la Isla de Tenerife e investigador. Se ha especializado en la enseñanza del canto tradicional canario, destacándose por enseñar el canto melismático o el canto con el garganteo tradicional canario, creando buena cantera de solistas a varios grupos de la isla y ha publicado varios trabajos de los que sobresalen los dedicados a la investigación de la Música Tradicional Canaria. Toda su experiencia lo ha llevado a crear una metodología de enseñanza propia y única en la Isla de Tenerife, pues no sólo enseña el canto tradicional canario con
22
CEIP - Punta Larga
garganteo y la recuperación de estilos antiguos, sino que a la vez enseña música con Lenguaje Musical o Solfeo y el alumno aprende a escribir e interpretar una partitura musical con ordenador, utilizando un Software Musical. La finalidad de las clases extraescolares es que los alumnos aprendan divirtiéndose y pasándolo bien pues, como su nombre bien indica, son clases extraescolares y no académicas en las que se les debe exigir un rendimiento, superación de niveles, exámenes, etc., No obstante, el profesor en acuerdo con los padres ha querido que las clases a la vez tengan la finalidad, para aquellos alumnos que lo deseen,
de ser clases de preparación de alumnos para ingresar en el Conservatorio de Música de Santa Cruz de Tenerife en la especialidad de Guitarra: que las clases se conviertan en un refuerzo para aquellos alumnos que ya han ingresado en el Conservatorio y que, en un futuro no muy lejano, se publiquen trabajos realizados por los alumnos y se cree un grupo musical con el que se puedan difundir los Los repertorios musicales enseñados están basados en la Músimismos. ca tradicional de Canarias, en el En las Clases Extraescolares de Mú- Cancionero Infantil de Canarias y sica los alumnos pueden aprender España, Villancicos canarios, espaCanto y Conjunto Coral, Guitarra, ñoles, iberoamericanos, germaTimple e instrumentos de púa nos, anglosajones, etc., Canciones (Laúd, Bandurria y Mandolina), Populares de Canarias, España edición de partituras mediante e Iberoamericanas, Música Pop, un Software Musical, preparación Canciones Disney, Anime, Canciopara el examen libre de acceso al nes de fama internacional, ReperConservatorio de Música de Santa torios de Música Clásica, etc.
“Su experiencia ha llevado a Jesús Acosta a crear una metodología de enseñanza propia y única en la Isla de Tenerife”
Cruz de Tenerife en la Especialidad de Guitarra y Lenguaje Musical o Solfeo tanto como asignatura básica y necesaria en las clases como a nivel de Conservatorio.
En estas clases se han volcado desde el Director Francisco hasta la Señora de la limpieza Laura y de la misma forma padres y pro-
fesores han colaborado con las clases, pues gracias a José Antonio Fariña y Manolo, el Jefe de Estudios, las clases cuentan con ordenadores preparados, en la exhibiciones Rosy siempre se encarga de la megafonía y tanto Merci como Loly con el APA han venido a engrandecer y mimar las Clases Extraescolares de Música. Por todo ello y gracias al equipamiento con el que contamos, pues muy pocos colegios de Tenerife tienen tantos ordenadores como los que tiene el CEIP “Punta Larga” para unas Clases Extraescolares en la que los ordenadores son primordiales, y por otros materiales y el factor humano son unas Clases Extraescolares de Música únicas en toda la Isla de Tenerife, podemos presumir de que en ningún otro colegio se imparten unas Clases Extraescolares de Música como éstas. CEIP - Punta Larga 23
PEQUE MÚSICOS además de emplear las partituras elaboradas por mí y conforme a los diferentes repertorios musicales que enseño durante el año, empleo métodos para cada uno de los instrumentos y el lenguaje musical o solfeo bien sea para las clases como actividad extraescolar o para las clases a nivel de Conservatorio.
Hablamos con
Jesús Acosta Pacheco Profesor de Música para el Colegio Punta Larga en calidad de Extraescolar. Son dos días por semana en los que se ofrece la posibilidad a todos los alumnos del colegio que se quieran sumar a sus clases, el aprender sobre algo tan enriquecedor como es la música. Desde Vivir el Cole queríamos que nos contase la experiencia que entraña enseñar música a los niños más pequeños, tiene que ser toda una aventura.... Nosotros lo vemos como un gran reto, que en una disciplina tan compleja como la músi-
24
ca sean capaces de concentrarse y aprender bien, ¿Cómo haces con los peques? Como un juego, al principio comienzan a aprender por oído o imitación familiarizándose con el instrumento y poco a poco les voy enseñando los conceptos necesarios para saber solfear una partitura. ¿Utilizas alguna técnica concreta para todos o depende en cada caso cómo sea el pequeño? Utilizo mi propio método y lo adapto a las diferentes edades,
CEIP - Punta Larga
El primer contacto ¿Cómo es? ¿Por dónde se empieza.....? En lo que se refiere a canto y conjunto coral los alumnos aprenden a cantar una canción muy fácil por oído escuchándola en el ordenador, en relación a los instrumentos comienzan familiarizándose con los mismos, aprendiendo a controlar los dedos para saber qué cuerdas deben tocar y en qué trastes deben pisar. En lenguaje musical se inician adquiriendo los conceptos básicos y, antes de manejar el Software Musical para escribir una partitura aprenden primeramente como estudiar la canción con el programa pues, el alumno desde que empieza, sea la materia que sea, lo hace con el ordenador. Siempre lo más difícil es aprender a controlar los dedos y pisar en los trastes de los diferentes instrumentos, a los alumnos más pequeños les duele un poco porque las cuerdas hacen presión en las yemas de los dedos y se tarda bastante tiempo en conseguir un sonido limpio.
“Comienzan como un juego, aprenden por oído o imitación a familiarizarse con el instrumento” ¿Cuentas con muchos alumnos? ¿Entre que edades están comprendidos los alumnos? En el curso 2005-2006 llegué a tener sesenta alumnos y a partir de los cursos siguientes he contado más o menos con una veintena de alumnos en cada curso. En el curso 2008-2009 formé un grupo con alumnos de Educación Infantil y no dio mucho resultado, pues sólo logré que un alumno continuara en el curso 2009-2010, mereció la pena formar el grupo por este alumno, pues es un portento para la música, pero ya he decidido que lo mejor es que los alumnos comiencen en mis clases cuando ya sepan leer ya que, si no saben leer, aprenden a manejar el programa sólo para estudiar las canciones pero no puedo enseñarles otros conceptos y por ello aprenderían básicamente por imitación u oído. ¿Tienes alguno que destaca, que observes que puede llegar lejos en ese campo? Cuando se va a estudiar música se tiene muy en cuenta el oído musical pero también es necesario el trabajo y la dedicación y tengo que decir y volver a repetir que como son unas clases extraescolares no les puedo exigir a los
alumnos con lo cual ellos aprenden en función al tiempo que le dediquen que en la mayoría de los casos es bien poco. No obstante, hay varios alumnos que destacan en canto tengo a Samantha Baccelliere Martín que tiene la tesitura de voz más alta y va adquiriendo muy bien el garganteo al igual que Jesús Emilio Linares Ortiz, portento del que hablé anteriormente, son alumnos que no sólo deberían seguir con las Clases Extraescolares de Música sino realizar estudios musicales a nivel de Conservatorio, lo mismo que Adrián Delgado Sanz destacado en guitarra y Ezael Chi-
“Tengo a varios alumnos que destacan, algunos de ellos, podría decir que han nacido para la música” nea Cruz en timple. Tengo otros alumnos como Eloy Ríos Román y Keila Clavijo García que cuando quieren y trabajan destacan muchísimo. En este curso 20092010 se matriculó Aylén Chávez con grandes cualidades para la música, una alumna que me ha dejado impresionado pues es tan trabajadora que no sólo consiguió en el primer curso aprender a gargantear sino fue capaz de acompañar una canción con la guitarra, algo que pocos han conseguido en el primer curso. Espero que continúe en el próxi-
mo curso y que en un futuro no muy lejano estudie en el Conservatorio. A nivel de Conservatorio estoy muy orgulloso y el Colegio también debería estarlo, de que una alumna gracias a las Clases Extraescolares de Música esté hoy estudiando en el Conservatorio de Música de Santa Cruz de Tenerife, esta alumna es Jacqueline Pérez Báez y no sólo destaca en el solfeo y la guitarra sino que en canto es la que más salero tiene y canta con decisión y sin miedo. Sin duda la alumna más aventajada en todo y que puede llegar lejos en este campo, pues ha nacido para ser música, es Laura Fariña Rodríguez y mi mayor meta es conseguir que se decida a ingresar en el Conservatorio para que realice la carrera de música igual que lo ha hecho Jacqueline. ¿Realizas alguna exhibición en el cole? En todos los cursos que he impartido he realizado como mínimo una en la cual los alumnos exhiben lo que han aprendido durante el curso. Para el curso 20102011 tenemos previsto realizar un concierto por Santa Cecilia, el tradicional Festival de Villancicos, un Festival Folclórico por el día de Canarias y el Recital de fin de curso en el mes de Junio. Agradecemos tu colaboración con la revista Vivir el Cole CEIP - Punta Larga 25
PEQUE ARTISTAS
CURSO MANUALIDADES
2009/ 2010 Hablamos con Chus Vivarte, que es la profesora de la actividad extraescolar de Manualidades y nos cuenta el desarrollo y la importancia de sus clases para los niños. Chus, ¿crees que la creatividad es una faceta a desarrollar desde muy pequeños o tienen que tener una cierta edad para su desarrollo? Sin duda es una faceta que se puede cultivar desde muy pequeños, yo tengo en mis clases niños que van desde los 4 hasta los 11 años, es una faceta muy importante para nuestros hijos y su futuro, potenciar su parte creativa.
“Cuando acaban un trabajo se sienten orgullosos de lo que han hecho” En las clases realizamos trabajos que se adaptan a las diferentes edades, de esta manera los niños están muy motivados en la clase, cada mes realizamos varios trabajos, dependiendo de lo laborioso que sean nos puede llevar algo más de tiempo, pero cuando lo acaban es muy gratificante ver sus caras, se sienten plenamente orgullosos de lo que han hecho. Los niños que realizan tareas donde estimulan y desarrollan la parte del hemisferio derecho del cerebro (parte utilizada a la hora de dibujar, soñar e inventar….) crean unas habilidades especiales casi de forma innata y eso les servirá para facilitarles un mayor aprendizaje en otros campos, tales como la comprensión, lógica, destreza, iniciativa, ingenio… Así, junto con otras
26
CEIP - Punta Larga
cualidades y valores que irán adquiriendo a lo largo de su vida, nuestros pequeños serán grandes candidatos al éxito.
“Los niños que realizan tareas donde estimulan y desarrollan la parte del hemisferio derecho del cerebro, crean unas habilidades especiales” En las clases de Manualidades también potenciamos valores tales como el compañerismo, teniendo que aportar cada niño en determinado trabajo algo básico para que la labor manual salga adelante, de esta manera ayudamos a los niños a sentirse valiosos por su aportación al equipo y así también trabajamos la autoestima que yo me atrevería a decir que es un sinónimo de felicidad.
“en nuestras clases trabajamos la creatividad, el compañerismo y fomentamos la autoestima” Los alumnos aprenden al tiempo que se están divirtiendo. Después de un día de cole necesitan expandirse y desconectar de los libros pero sin dejar de aprender, ¡qué mejor manera de hacerlo! Muchas gracias Chus por explicarnos el desarrollo de tus clases, nos parece muy interesante, además viendo los trabajos que han hecho es normal que los alumnos que tienes, se sientan muy orgullosos de lo que hacen en tus clases.
CEIP - Punta Larga 27
LA PUERTA DEL COLE
¿Quién abre la puerta de nuestro Colegio cada día? “Agustín se aproxima mucho a un mago…” Hablamos con Agustín Ramos Delgado, un elemento muy importante del Colegio Punta Larga, pues cuenta con él desde primera hora de la mañana hasta el final del horario de las clases lectivas, ¿de qué manera? Bueno pues Agustín, como encargado de la puerta principal del colegio, se encarga esencialmente de que en el centro, no pueda entrar ninguna persona ajena al mismo o que salga ningún niño sin sus padres o autorizados, pero no piensen que su función queda ahí, ni mucho menos! también se encarga de que aquellos padres rezagados con sus hijos, suban a dirección a dar parte de esa demora, así de esta manera Agustín y el colegio nos ayudan a inculcar a nuestros hijos esa autodisciplina y puntualidad esencial para el futuro de nuestros pequeños, que a veces a muchos de los padres nos hace falta y en alguna ocasión hasta nos viene bien ese “tirón de orejas” Una vez comienzan las clases y las puertas del colegio han cerrado y siempre con un ojo avizor sobre ellas, Agustín se encarga de muchas otras tareas, nos han contado desde dirección, que es un “manitas-arregla-todo” que se aproxima
28
mucho a un mago (palabras textuales del director) y bueno nos gustaría saber de primera mano: ¿Cómo Agustín vive su día a día en el colegio? Pues muy bien la verdad, estoy bastante ocupado siempre, desde primera hora de la mañana me encargo de la alarma, de los diferentes contenedores, de la apertura de muchas de las clases, así cuando llegan los profesores y alumnos están abiertas y preparadas, después abro las puertas a las rigurosas 8.30h. para que todos, padres y alumnos puedan entrar en el centro. Posteriormente me encargo de todos los pequeños arreglos que hacen falta en un centro tan grande… Sí, precisamente ha llegado a nuestros oídos que eres un “mago”, que eres capaz de arreglar lo que ya se daba por imposible jejeje Agustín, que el centro cuente contigo para muchas tareas, aunque eso te suponga más trabajo, debe ser muy gratificante para ti poder hacer esos arreglos que para los demás suponen un gran desafío… Sí, supongo que sí,(Agustín esboza una sonrisa y de una manera muy modesta nos cuenta quitán-
CEIP - Punta Larga
dole importancia a su “don”) bueno…. la verdad es que siempre me he dedicado a ese tipo de arreglos, digamos que se me dan.. y en fin en el Colegio siempre hay tareas pendientes, desde un grifo que pierde agua hasta colocar el tablón de anuncios o pintar una parte de la fachada que le hacía falta una mano de pintura… ¿te gusta el trato con los pequeños? Sí, la verdad es que a rasgos generales son muy buenos niños, siempre hay alguno un poco más trasto que otro, pero bien, bien. ¿ya tenías la experiencia de haber estado en otros centros educativos? Lo cierto es que no, éste ha sido mi primer centro educativo y está siendo una muy buena experiencia, estoy muy contento, voy camino de los dos años y esperemos que esté muchos más.. Una de las tareas que no tiene que ser agradable para ti, supongo que es cuando tienes que decir a algunos de los padres que han llegado tarde y que tienen que subir a dirección a dar parte de la demora, ¿cómo lo llevas?
“Los padres tienen que concienciarse que la hora de entrada no es después de las 8.30 am” A ver, tengo claro que forma parte de mis funciones con lo cual, me guste más o menos tengo que hacerlo. Todos los niños deberían estar en sus filas antes de a las 8.30h, la puerta permanece abierta 10 minutos más para permitir que los padres que van al fondo puedan salir, pero la realidad es que durante ese tiempo siguen entrando y entrando más padres….. Esa imposición de que suban a dirección, ¿en alguna ocasión te ha generado algún altercado con un determinado padre? Bueno, digamos que hay anécdotas varias, pero te contaré una que me resultó graciosa por definirlo de alguna manera: después de decirle a un padre que tenía que subir a dirección, él me dijo que si, supuestamente subió, pero entró en el pabellón y al girar se quedó tras la puerta unos minutos haciendo tiempo y salió de nuevo sin haber subido, diciéndome que ya había firmado….… Agustín gracias por tu tiempo, no te entretenemos más, pero no queríamos perder la oportunidad de conocer tu función en el colegio. Nos vemos, no más tarde de las 8.30h!
Agustin Ramos Concerje del colegio
CEIP - Punta Larga 29
EL COMEDOR DEL COLE
¿qué comen nuestros hijos? Hablamos con Esther García, la coordinadora de comedor. Cada vez hay más niños que se quedan a comer en los comedores escolares ya que tanto el padre como la madre trabajan fuera de casa y los abuelos ya no suelen vivir en la misma casa. Es una de las mejores alternativas en estos casos. Pero no sólo se basan en satisfacer esta necesidad de tiempo por parte de los padres, realmente los objetivos de los comedores son también otros: Enseñar y potenciar los buenos hábitos en la comida, tales como lavarse las manos antes, la utilización correcta de los cubiertos, disfrutar de una dieta variada y sana, compartir el espacio con otros compañeros de una manera educada, ser paciente cuando se espera por un turno etc… La coordinación en comedor con tantos niños debe ser una tarea complicada, Esther, ¿cómo organizas todo para que el trabajo en equipo sea efectivo? Sí, la coordinación es esencial para el buen desarrollo de esta labor. Somos un grupo amplio de 18 personas las encargadas de cubrir esta área y cocina. Cada una se encarga de una mesa determinada, así podemos atender mejor a un grupo concreto.
30 15
Después del almuerzo se baja los niños a las diferentes áreas de descanso, sala t.v. y patios. ¿cuántos turnos hay y desde qué hora comienza el comedor? Comenzamos por los más pequeños que son de tres añitos. Cuando ya tienen sus bandejas preparadas y comienzan a comer suben los de 4, después se limpian todas las mesas y bandejas y suben los de 5 años y así sucesivamente van subiendo todos con un orden muy preciso. ¿Cuánto tiempo dispone cada turno? No se les impone un tiempo exacto, ellos acaban a su ritmo, sobre todo los más pequeños. Cuando comienzan el curso escolar supongo que os encontraréis con que hay muchos niños que necesitan ayuda para comer todavía o, por el contrario, ¿han de venir con esta lección de casa, sabiendo comer solos? Bien es cierto que la mayoría comen solos o al menos tienen cierto manejo con los cubiertos pero, efectivamente entre los más pequeños, hay niños que necesitan que les des de comer, poco a poco ellos van avanzando y van comiendo solos, se van haciendo cada
CEIP - Punta Larga
“en catering hay una nutricionista que se encarga de que los menús sean sanos y equilibrados” vez más autónomos. Cuando os encontráis que un niño día tras día apenas come, ¿cómo actuáis? Lo primero que hay que hacer en ese caso es hablar con sus padres porque ellos en casa deben reforzar las otras comidas, pero también se ha dado el caso de algún niño que ha tenido que dejar el comedor. ¿hay menús especiales, para celíacos, vegetarianos etc..? Sí, tenemos varios casos en los que el menú se ha tenido que adaptar a ellos, como hipocalóricos, celíacos, alérgicos a diferentes alimentos e incluso tenemos dos casos en que los niños son musulmanes y no pueden tomar cerdo… ¿Quién se encarga de realizar los menús para todos los niños?
En catering tenemos una nutricionista, ella es quien realiza los menús cada mes específicamente y así cubre las necesidades de todos los niños que hacen uso del comedor. Es una tarea que desde Vivir el Cole queríamos resaltar por la repercusión que conlleva, ahora conocemos más en profundidad la importancia y los objetivos del comedor. También queremos destacar a todo ese equipo con el que trabajas que se compone de quince personas y de hecho estamos ahora con tres de ellas, son Gloria Fariña Mesa, Ana García Aguiar y Candelaria Días Hernández. Queremos que nos contéis también vuestra experiencia con tantos peques cada día.
Entonces Gloria, ¿se hace una labor complicada, cuántos niños tienes que atender a la vez? Tengo que atender en una mesa entre 15 y 18 niños, cada una atendemos una mesa así es más práctico, pero algunos ya comen solos y bueno, como son muchos años, la experiencia es un grado. Hola Ana, supongo que no “sólo” son las mesas, sino que un niño se mancha, baños etc.. cuéntanos. Efectivamente, cuando hay sopa no te imaginas las idas y venidas hacia el baño se hacen interminables, sobre todo los pequeñitos. Ellos no se pueden aguantar mucho. Sí, a veces se les escapa un pis, generalmente traen una ropa de cambio en sus mochilas, si se han mojado, les cambiamos inmediatamente.
Candelaria, ¿no hay confusión con los niños que tienen alergia a algún tipo de alimento? No, pues ellos están en una mesa específica, en la que hay una ficha con su foto y la alergia que tienen, en ese sentido los padres pueden estar tranquilos y nosotras también. Agradecemos mucho vuestra atención al haber sacado unos minutos para contestarnos a estas preguntas, sabemos que estáis muy ocupadas. Gloria, Ana y Candelaria son tres de las 18 personas que trabajan en comedor y cocina, desde aquí agradecemos a todo el equipo su labor tan eficiente en el Colegio.
CEIP - Punta Larga 16 31
PEDIATRA ALERGIAS
TIEMPO DE ALERGIAS, EXTREMEMOS LAS PRECAUCIONES
34 32
CEIP - Punta Larga
La alergia es una reacción alterada de nuestro cuerpo, una respuesta perjudicial del mecanismo de defensa que tiene nuestro organismo frente a sustancias que habitualmente serían inocuas. ¿QUÉ ALTERACIÓN NOS PROVOCA? Generalmente nuestro cuerpo se defiende ante el ataque de sustancias nocivas, ya sean bacterias o virus, pero en algunas ocasiones con el polvo, el polen, los químicos de la industria, plumas, picaduras de insecto o algunos hongos, nuestro sistema inmunológico genera cantidades grandes de anticuerpos denominados inmunoglobulina, que su función es combatir y destruir al supuesto enemigo. En el proceso de lucha contra la enfermedad, se liberan o producen sustancias químicas inflamatorias, que serán las responsables de todos estos síntomas tan molestos. La forma de manifestación de las reacciones alérgicas se puede dar en cualquier parte del cuerpo, en los ojos, la piel, la nariz, garganta, en la membrana del estómago y los pulmones, son sitios donde residen las células del sistema inmunológico. Los síntomas incluyen los estornudos, congestión nasal, picor de garganta, nariz y tos. ¿EXISTE ALGÚN GRUPO DE POBLACIÓN MÁS PROPENSO? Las alergias se pueden dar en cualquier persona, más allá de la edad, sexo o raza. Son más comunes en los niños, pero el primer episodio puede suceder a cualquier edad. Las alergias aumentan año a año por varios factores, uno es el aporte he-
reditario y la estructura genética y el segundo factor sería la exposición al alérgeno, es decir la sustancia que provoca la reacción. ¿CÓMO SE DIAGNOSTICA UNA ALERGIA? Las formas de diagnosticar una alergia, además de un examen e historial médico completo son: Test de Prick o método de la escarificación, el médico mediante un pinchazo inyecta una solución disuelta de alérgenos. La piel sirve entonces de verdadero banco de prueba para simular lo que sucede en otras partes del cuerpo, de esa manera se mide el nivel de anticuerpos de la persona frente a alérgenos. Prueba del parche: apósito que se mantendrá en el paciente durante 3 días con unas sustancias propensas a causar dermatitis de contacto. Examen de sangre, donde se medirá el nivel de anticuerpos del paciente frente a alérgenos. El tratamiento será específico para cada alergia y determinado por su médico, el medicamento aliviará los síntomas y reducirá la inflamación de los tejidos.
¿EXISTE UNA CURA PARA LAS ALEGIAS? No existe una al 100% pero sí que es posible aliviar sus síntomas, dependiendo el tipo de alergia que tenga, deberá no estar expuesto a ciertos entornos y situaciones, es decir, si el paciente es alérgico a los alérgenos transportados por el aire no deje que esté con mascotas en su habitación, no tenga alfombras ni cortinas gruesas, limpie frecuentemente. Si la alergia es al polen, tendría que tener las ventanas cerradas durante el periodo de polinización. Si es alérgico al moho, no debe estar en lugares húmedos, sótanos, manténgase en lugares secos. Si es extremadamente alérgico a algún alimento o al veneno de algún insecto, su médico le dirá que ha de llevar adrenalina inyectable, dispone de un envase que es parecido a un bolígrafo, y de fácil utilización. Son muy pocos los casos de alergia extrema, en los que pueda peligrar la vida de la persona, afortunadamente, con la medicación apropiada y siguiendo estos consejos se puede llegar a tener una vida prácticamente normal y feliz.
CEIP - Punta Larga 33 35
INTERNET CONSEJOS
Internet y Nuestros hijos L importancia de internet para el desarrollo y La llas precauciones que recomendamos Con la colaboración de Víctor Portugués Gil profesor de informática para el Colegio Punta Larga Internet es útil para ampliar los cconocimientos de los niños, ya que es una de las herramientas con mae yyor capacidad de información que existen hoy en día. e Se ha convertido en un medio eficcaz para la enseñanza y mejora de lla educación, no sólo para las empresas con fines económicos, sino p
también para los centros educativos que elaboran proyectos. Entre las posibilidades que nos ofrece Internet podemos encontrar, para ayudar a los niños a adquirir conocimientos, diferentes páginas webs con recursos para el aprendizaje, trabajo y ocio. Por eso este recurso tecnológico
CONSEJOS PARA NIÑOS Y JÓVENES A LA HORA DE EXTRAER INFORMACIÓN DE INTERNET Extraer siempre información de sitios webs oficiales al igual que las aaplicaciones que queramos instalar en nuestro ordenador, ya que mucha iinformación y programas son modificados por versiones que contienen alggún tipo de virus. de descarga legales para tener s ma gra pro y bs we as gin pá Utilizar are legal con seguridad. ssiempre una información y softw
Evitar rellenar formularios dudosos, con nuestros datos personales , en ccaso de que la pagina Web nos lo pida como requisito para poder desccargar la información que necesitamos. 34
CEIP - Punta Larga
es tan importante para la educación, ya que enriquece el proceso del aprendizaje. Algunas de las precauciones a
“Podemos configurar nuestro navegador para que no muestre páginas de webs indeseadas” tomar en cuenta a la hora de navegar por Internet, con seguridad y tranquilidad, se solucionan con diferentes antivirus que podemos encontrar en el mercado e instalar en nuestros ordenadores, así como configurar nuestro navegador para que no muestre páginas webs indeseadas.
Gracias Víctor por la información que nos has facilitado, seguro que ahora muchos padres respirarán más tranquilos, sabiendo que está en sus manos poder actuar ante una situación delicada.
Victor Portugués Gil
CONSEJOS PARA LOS PADRES, PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN NAVEGAR SIN QUE SUPONGA NINGÚN RIESGO Y PUEDAN LLLEGAR A VER CONTENIDOS QUE NO DEBEN EEvitar entrar en páginas Web de ddudosa reputación. Descargar e instalar aplicaciones desde sitios Web oficiales para evitar ser víctimas de fraudes. Utilizar antivirus, firewall y antispam, ap aciones más importantes para la aplic prote pr cción del ordenador y para las princ pr ipales amenazas que se propagan por Internet.
Configurar el explorador para poder navegar con seguridad y evitar ver contenidos y paginas webs indese deseadas. Podemos instalar algunos programas que existen en el mercado que nos facilitarán esta tarea de tener que evitar ver contenidos que no deseamos, ya que ellos mismos lo evitarán automáticamente. A tar y agregar sólo contactos que conozcamos a Acep la hora de utilizar la mensajería instantánea o redes so les. Evitando acceder a perfiles falsos creados por socia at ntes y exponernos a diversas amenazas. ataca CEIP - Punta Larga 35
PEQUE FOTOS
36
CEIP - Punta Larga
CEIP - Punta Larga 37
PEQUE Q FOTOS
¿Quieres salir en la revista? las actividades e d s, to fo s tu s o n Envía bajos y las a tr s tu e d la o le en el co sta sección e n e s o m re ca li b u p
Envíalas a : fotos@vivirelcole.com
38
CEIP - Punta Larga
OPINIÓN CINE CINE, LECTURA Y JUEGOS
Toy Story 3 -3D
Dirección: John Lasseter. Género: Animación, infantil, aventuras Estreno: 23 julio Año: USA - 2009. Duración: 97 min. APTA PARA TODOS LOS PÚBLICOS
La película de héro es animados da cont inuidad a llas aventuras de un niño y su cajón de juguet es. En esta oportunidad, recrea la preocupación e in certidumbre que los juguetes –e ntre ellos el vaquer o Woody y el astronauta Buzz Ligh tyear- sienten sobr e su propio futuro
luego que su dueñ o crece y abandona el hogar para ir a la universidad. Una divertidísima nu eva aventura en 3D que hace ater rizar a nuestros am ig os en una guardería llena de críos salvajes que in mediatamente ponen sus dedos pr ingosos en sus “nue vos” juguetes. Éstos tratan de man tenerse juntos en es ta caótica situación asegurán dose de que “ningú n ju guete se queda attrá rás”. s.
Las Aventuras de Ulises
Lengua: Castellano Encuadernación: Tapa dura Colección: Destino Infantil y Juv enil Edición: 1ª Primera Año : 2005 Género: Intriga, comedia, aventu ras. ¡¡Nave Navegaréis por mares tempestuosos sos, vvisitaréis tierras desconocidas y enccontraréis criaturas misteriosas, entre peligros y emboscadas espeluznantes! p ¡Una historia cautivadora y emocio¡U nante, llena de sorpresas y aventuras n iinolv n idables! El autor Geronimo Stilton Nacid N o en Ratonia (Isla de los Ratones),
Geronimo Stilto Stillton n es licen l ciado en Ratología de la Literatura Ratónica y en Filosofía Arqueorratónica Comparada. Desde hace veinte años dirige El Eco del Roedor, el periódico con más difusión de Ratonia. Ha sido galardonado con el premio Ratitzer por su reportaje El misterio del tesoro desaparecido.
FIF FA 10
Ambientado en el mundo del fútbol, Plataforma: PS3 potencia el trabajo en equipo y el esfuerzo Desarrollo: EA Spor personal para conseguir un objetivo. ts Idioma: Español Descripción del juego Jugadores On Line Seleccione su país favorito y comenzar a Añ o : 2009 jugar FIFA Soccer 2010 para ganar la copa Género: Futbol del mundo. Ganar en forma consecutiva en los juegos y entrar en la fase 2 y, finalmente, hacer que el tuyo Mundial de Fútbol. Puntuación objetivos de cada cinco posibilidades y, a continuación, guardar la meta cuando el oponente intenta anotar. El que varias decenas más de los objetivos será considerado como ganador. Si el partido termina en empate, habrá revancha para ganar el juego.
CEIP - Punta Larga 39
IDEAS PARA DECORAR
Ideas Para Decorar Habitaciones Infantiles Con la colaboración de Chus Vivarte, diseñadora de murales, profesora de manualidades y creativa. Encontrarás sus trabajos en: www.chusvivarte.es
Cada año nos apetece dar un toque diferente a ciertas estancias de nuestra casa, en este número de la revista nos vamos a centrar en uno de los espacios que ocupan nuestros pequeños, su dormitorio. Debido al momento económico complicado que estamos atravesando muchas familias, vamos a intentar que esta propuesta sea lo más asequible posible y sencilla a la hora de realizar este primer trabajo. Está muy de moda hacer murales en las paredes, comprar vinilos o pegatinas “especiales”
40
CEIP - Punta Larga
para pared, pero al cabo de poco tiempo se acaban despegando o, si son vinilos de alta calidad más duraderos, nos cuesta una considerable cantidad de dinero y el acabado no es el mismo que cuando está hecho a mano. Es mucho más bonito cuando está pintado y forma parte intrínseca de la pared, yo que me dedico a ello, observo la cara de los clientes cuando he acabado un trabajo y en muchas ocasiones me han dicho “no me puedo creer, que hubiese estado valorando si poner pegatinas en la pared, ahora viendo el acabado que tiene algo
hecho a mano puedo decir que no tiene comparación ” .Si aún por encima sois vosotras\os los que os aventuráis a hacerlo mucho mejor, yo os voy a ayudar, veréis que fácil! Vamos a realizar unos dibujos realmente bonitos y sencillos en la habitación, dejaremos la base del color que tenga la pared, ya sea blanca o la tengamos pintada de algún color pastel, en cualquiera de los dos casos nos va a combinar perfectamente con el dibujo infantil que vayamos a realizar. Lo primero que debemos que tener claro es el dibujo que queremos realizar. Podemos hacer un boceto del dibujo en un folio, darle color para hacernos una mejor idea. Si no somos buenos pintando, siempre podemos sacar ideas de internet y fijarnos en esos dibujos, pero si tu caso es que no sabes pintar nada de nada, puedes mandar imprimir el dibujo al tamaño
que desees y poner un papel calco debajo; así le haces las líneas por encima. También hay una serie de plantillas que puedes encontrar en tiendas de pintura, si te gusta alguna la puedes fijar con cinta de carrocero y delineas por dentro el dibujo. Una vez que tengamos el dibujo marcado, hemos de darle color… Como no queremos complicarlo mucho con degradados y difuminados, lo que vamos a hacer es pintar cada parte de un color es decir, si estamos pintando margaritas, pintaremos las hojas blancas, el polen amarillo y el tallo verde. Utilizaremos pintura acrílica, hay una extensa gama de colores y marcas en el mercado, los utensilios se limpian con agua. Si deseáis hacer alguna consulta, podéis hacerlo mandando un correo: chusvivarte@hotmail.com os atenderé encantada. cantada. Un ssaludo y Suerte!
CEIP - Punta Larga 41
AULA ENCLAVE
Estamos con Mercedes Fernández (Meki), que es la coordinadora de esta aula enclave que tiene el C.E.I.P. Punta Larga y junto con sus dos auxiliares Yurena Rodríguez y Mónica Frías nos cuentan qué es exactamente un Aula Enclave cómo se desarrolla su día a día con los cinco alumnos que tienen, Cristian, Fernando, Alejandro, Eduardo y Aday. Meki, hay muchos padres que desconocen este aula, ¿nos podrías hablar del objetivo de las mismas? Sí por supuesto, Las Aulas Enclave son unidades de escolarización situadas en Centros Públicos y Concertados en las que se escolariza al alumnado con Necesidades Educativas
42
CEIP - Punta Larga
Especiales (NEE), alumnado que requiere de adaptaciones que se apartan significativamente del currículo en la mayor parte o todas las materias, y precisa de la utilización de recursos extraordinarios. ¿Qué niños pueden acceder a este tipo de aulas? aquellos niños que puedan participar en actividades realizadas por el resto de escolares del centro, así la incorporación de las Aulas Enclaves dentro de la dinámica de los centros ordinarios supone una oportunidad única para desarrollar los principios de integración y normalización, compuesto por personas que avanzan hacia espacios globalizados, integrados y solidarios.
“Las aulas enclave suponen una oportunidad para desarrollar los principios de integración y normalización” Es asimismo una experiencia social única, la oportunidad que supone este modelo de integración para el resto del alumnado, familias y profesorado, potenciando valores de tolerancia, actitudes de cooperación y aceptación de las diferencias individuales. El objetivo final es lograr un mayor grado de integración del alumno. ¿Cuáles son los recursos de los que se dispone en centros con estas Aulas Enclave? Hay diferentes recursos, están los personales que serían; •Profesor tutor especialista en pedagogía terapéutica. •Auxiliar educativo en los Centros de Infantil y Primaria. •Otros recursos personales que inciden en el aula: Logopeda/profesor especialista en audición y lenguaje; Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) de zona que atiende el centro y EOEP específico que corresponda en su caso. También están los recursos materiales; Desde la Dirección General de Infraestructura se dota de un Módulo de material (educativo, psicomotricidad, cognitivo, logopédico...) Desde la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa reciben una asignación económica complementaria para materiales del aula. Estos alumnos presentan entre otras, necesidades educativas especiales relacionadas con la comunicación, la organización del espacio y el tiempo, la percepción del espacio físico y social, la atención… Se prioriza en el currículo los aprendizajes de carácter funcional que favorezca el desarrollo de las habilidades de la autonomía personal y social y la comunicación, así como aprendizaje de tareas básicas, apoyando cualquier forma de comunicación y no sólo el habla en sí misma, planteándonos la necesidad de utilizar algún tipo de lenguaje aumentativo o alternativo que apoye el lenguaje oral, basando el trabajo en la comunicación en los distintos contextos educativos.
“Es tan gratificante cuando vemos en esta ardua tarea que los niños avanzan día a día, eso nos carga de ánimo y entusiasmo” Es un trabajo muy individualizado y constante pero la verdad muy gratificante. Hemos tenido niños que no hablaban nada y ahora por ejemplo identifican del 1 al 100, te pueden explicar el proceso de la fotosíntesis, meses del año y muchísimas otras cosas. Eso es lo que cada día nos hace luchar y ese entusiasmo también se lo hacemos llegar a los padres. Es tan gratificante cuando vemos en esta ardua tarea que los niños avanzan día a día, a veces tienen un pequeño retroceso, pero tienes que estar ahí, hacia adelante y de esta manera, como te comento, van avanzando cada vez más. Se programan actividades individualizadas que respondan a las dificultades específicas del trastorno de cada alumno así como actividades en grupo que responden a dificultades comunes. La programación se trabaja en distintos contextos escolares: baños, comedor, patio y aula de referencia (aula ordinaria
CEIP - Punta Larga 43
AULA ENCLAVE
“Hace poco estuvimos en el Parque de bomberos, disfrutaron de un día maravilloso con sus compañeros de Aula Enclave y también con el resto de alumnos del colegio” en la que se integra el alumno), tras la coordinación y organización de los períodos de Integración con compañeros de su edad en las distintas áreas curriculares: música, psicomotricidad, educación física, plástica. Para responder a cada situación se organizan los recursos humanos que precisa para las mismas (acompañamiento del auxiliar educativo, del profesor tutor, o compañero tutor). Se programan actividades para el trabajo de las habilidades sociales en otros entornos, como salidas de conocimiento y desenvolvimiento en su medio cercano, parque, desayunos en cafetería, compras (supermercado, dulcería, bazar, librería...)... Se programan actividades adecuadas al nivel de exigencia propio de la edad, que sean significativas y faciliten la normalización de su vida. Se intenta que estas actividades sean el eje de la activi-
44
CEIP - Punta Larga
dad curricular para facilitar la motivación y funcionalidad de los aprendizajes de integración. Igualmente se le da un carácter socializador a través de encuentros entre distintos centros y proyectos-talleres: huerto, cocina, laboratorio, psicomotricidad, actividades en el medio acuático, actividades de pre tránsito a la vida adulta. Se organiza la participación en las actividades globales del centro: recreos, fiestas, salidas extraescolares, visitas a museos, conciertos escolares. Hace poco estuvimos en el Parque de bomberos y aprendieron mucho, disfrutaron de un día maravilloso con sus compañeros de Aula Enclave y también con el resto de alumnos del colegio. La Evaluación de la evolución de los alumnos se realiza en función de su propio programa de integración “ACI”, empleando diversos instrumentos de evaluación, partiendo de
la evaluación continua, observación directa, hojas de seguimiento y trabajo diario, además de otros instrumentos que se estimen en su adaptación curricular. El funcionamiento de las Aulas Enclave en los Centros ordinarios ha supuesto un esfuerzo a nivel organizativo tanto del aula como a nivel de centro (implicando una mayor coordinación de los Equipos Educativos). “Las Aulas Enclave benefician al alumnado que presenta un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) ya que permite una atención individualizada” Por otro lado, supone la aceptación de la diversidad dentro de un contexto normalizador por tanto de concienciación de la importancia y relevancia de la existencia del aula en el centro, tanto para los profesionales que inciden en el aula, como para la comunidad escolar (alumnos, profesores, padres...) Esta modalidad de escolarización beneficia al alumnado que presenta un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) ya que permite una atención individualizada, con intervención específica tanto en los elementos básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación, así como en los elementos de acceso al currículo con la eliminación de las barreras cognitivas, al tiempo que avanzamos en su socialización e integración. La coordinación de las Aulas Enclave depende de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa quien, conjuntamente con la Inspección, revisarán los informes psicopedagógicos y el dictamen del Aula Enclave, a la hora de decidir qué alumnos se deberán matricular en dichas Aulas. Su teléfono de contacto en Santa Cruz de Tenerife es el 922 477 728 Os agradecemos desde Vivir el Cole el tiempo que nos habéis dedicado, creemos que es una labor a destacar enormemente. Desde estas páginas estamos encantados por poder aportar nuestro granito de arena para que todos los padres y madres tengan la oportunidad de conocer con más profundidad vuestra tarea y esfuerzo diario.
CEIP - Punta Larga 45
RECICLAJE
Reyes. Patricia ta. Periodis
Conseguir que nuestros pequeños sean personas concienciadas con el reciclaje y la reutilización es importante Miles de millones de envases se ponen en circulación en España anualmente si los depositáramos en camiones podríamos unir la distancia entre Madrid y Pekín. Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y poner cada uno de nuestra parte para salvar y conservar nuestro planeta. Lo más importante en este proceso es enseñar a las futuras generaciones cómo hacerlo. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos. Por eso, es necesario darles a los más pequeños información sobre separación y reciclaje, Medio Ambiente,
46
CEIP - Punta Larga
energías renovables, nuevos productos ecológicos y, todo ello, acompañado con actividades didácticas. Miles de millones de envases se ponen en circulación en España anualmente. ¿Te has parado a pensar cuántos envases consumes en tu hogar diariamente? Imagínate que todos los envases estuvieran juntos, si los depositáramos en camiones, uno detrás de otro, podríamos unir cerca de 10.000 kilómetros, o lo que es lo mismo, la distancia entre Madrid y Pekín. En España sólo se recicla el 11% de los residuos, el reciclaje es una asignatura pendiente en nuestro país. Sin embargo en Holanda y Francia ya se recicla casi un
50%. Para la FIDA, la Fundación para la investigación y el desarrollo ambiental, es fundamental que las nuevas generaciones crezcan respetando al medio ambiente. Conseguir que nuestros pequeños sean personas concienciadas con el reciclaje y la reutilización es importante. Incluso podrían crear sus propios juguetes con botellas de plástico, latas de bebidas, latas de conserva, hueveras, cajas de cartón hasta otros objetos como pinceles gastados, corchos, cuerdas, pedazos de metal, juguetes en desuso, llaves, bombillas… Cada uno de los juguetes reinventados es único e irrepetible pues nace del material rescatado y disponible en cada momento. De este modo, se les ofrece un nuevo enfoque a los objetos otor-
gándoles una nueva vida y un nuevo significado. Pero no olvidemos que el objetivo va más allá de fabricar juguetes, se busca generar tanto conciencia de reciclado como de consumo responsable, y a la vez mostrar que este tipo de producción está al alcance de todos, como una actividad que nos devuelve a lo lúdico, y a ejercitar la imaginación de lo cotidiano. Por ello, invito a todos los niños y a todo el mundo a dar un respiro a nuestros saturados vertederos y al Medio Ambiente, apostando por el talento natural, la reutilización y el reciclaje. Con la ayuda de todos podemos construir un mundo mejor.
CEIP - Punta Larga 47