Vodič za roditelje, broj 58 by Vodič za roditelje

октобар/новембар 2015.

октобар/новембар 2015. октобар / новембар 2014.

ПОМОЋ ПРИВАТНИ ВРТИЋИ

(приватне предшколске установе, вртићи, клубови, бебиситинг...)

ШКОЛЕ и ШКОЛИЦЕ (приватне школе, језици, плес, уметност,...)

СЛОБОДНО ВРЕМЕ (рекреација, прославе...)

од десете до деветнаесте од двадесете до двадесетиосме од двадесетидевете до четрдесетипрве од четрдесетидруге до педесетишесте

ВОДИЧ ЗА РОДИТЕЉЕ

октобар/новембар 2015.

број 58, октобар/новембар 2015. оснивач и издавач: Водич за родитеље д.о.о, Војводе Миленка 22, Београд телефони: 36 11 235, 36 21 849, 064 223 98 11 e-mail: redakcija@vodiczaroditelje.rs; web: www.vodiczaroditelje.rs; водичзародитеље.срб прелом и корица: Драгана Малбашић веб администратор: Немања Јовановић штампа: РОТОГРАФИКА Суботица

CIP - Каталогизација у публикацији Народна Библиотека Србије, Београд 37.018.1 Водич за родитеље : месечна публикација / за издавача Горан Мицић - 2004, бр.1 (април) Београд (Војводе Миленка 22) : Агенција «Водич за родитеље», 2004–([Београд]).–21 cm/ Месечно ISSN 1820-0850=Водич за родитеље COBISS.SR-ID 114024972

октобар/новембар 2015.

POmo]

октобар/новембар 2015.

POmo]

октобар/новембар 2015.

POmo]

октобар/новембар 2015.

POmo]

октобар/новембар 2015.

POmo]

KAO REZULTAT VIŠEGODIŠNJE SARADNJE SA THE FLOORTIME CENTER IZ AMERIKE, ORGANIZOVANIH EDUKACIJA I TRENINGA, NAŠI LOGOPEDI Ako Vam je potreban savet u vezi razvoja komunikativnih sposobnosti Vašeg deteta. Ako Vaše dete ne vlada komunikativnim sposobnostima kao njegovi vršnjaci. SU POSTALI LICENCIRANI Ako je govor Vašeg deteta upadljiv ili nerazumljiv za slušaoce. "DIR/FLOORTIME" TERAPEUTI Ako Vaše dete ima teškoće vezane za učenje. Ako Vaše dete ponekad zamuckuje. ZA RAD SA DECOM S Ako se ukaže potreba procene sposobnosti komunikacije, govora, jezika i glasa Vašeg mališana. Ako je iz nekog razloga došlo do potpunog ili delimičnog gubitka jezičkih sposobnosti... POTEŠKOĆAMA U ... Mi smo tu da: SAVETUJEMO, DIJAGNOSTIKUJEMO I SPROVEDEMO LOGOPEDSKU TERAPIJU RAZOVOJU.

октобар/новембар 2015.

Izdali smo: - FOTO KARTE za stimulaciju razvoja govora i jezika - IMENICE (SET 1 i SET 2) - Priručnik za korekciju i uvežbavanje pravilne artikulacije glasova srpskog jezika "IZGOVARAJMO PRAVILNO"

POmo]

октобар/новембар 2015.

PRIVaTNI {KOLE, {KOLICE VRTI]I

PRIVaTNI VRTI]I {KOLE, {KOLICE

октобар/новембар2015. 2015. октобар/новембар

октобар/новембар 2015.

PRIVaTNI {KOLE, {KOLICE VRTI]I

PRIVaTNI VRTI]I {KOLE, {KOLICE

октобар/новембар2015. 2015. октобар/новембар

октобар/новембар 2015.

PRIVaTNI {KOLE, {KOLICE VRTI]I

PRIVaTNI VRTI]I {KOLE, {KOLICE

октобар/новембар2015. 2015. октобар/новембар

октобар/новембар 2015.

PRIVaTNI {KOLE, {KOLICE VRTI]I

PRIVaTNI VRTI]I {KOLE, {KOLICE

октобар/новембар2015. 2015. октобар/новембар

октобар/новембар 2015.

PRIVaTNI {KOLE, {KOLICE VRTI]I

{KOLE, {KOLICE

октобар/новембар 2015.

{KOLE, {KOLICE

октобар/новембар 2015.

{KOLE, {KOLICE

октобар/новембар 2015.

{KOLE, {KOLICE

октобар/новембар 2015.

{KOLE, {KOLICE

Проф. др Александру Мандић имаћете прилику да гледате у мини тв серијалу “Моје дете биће научник” у емисији “Водич за родитеље” захваљујући пројекту Удружења грађана Перспективе који суфинансира Центар за промоцију науке. Више детаља о пројекту пронаћи ћете на www.vodiczaroditelje.rs и www.perspektive.rs, као и на Јутјуб каналу Водича за родитеље.

ИГРА КАО ОСНОВА НАУЧНОГ МИШЉЕЊА

октобар/новембар 2015.

Разговор са проф. др Александром Мандић Колико рано детињство утиче на избор професије? Која је улога родитеља? Може ли се говорити о стимулативном „научном“ окружењу? На који начин се буди интересовање за науку? – само су нека од питања на која смо одговоре потрaжили у разговору са др Александром Н. Мандић, професорком Методике развоја почетних математичких појмова и Дидактичке игре - на основним и специјалистичким студијама Високе школе струковних студија за образовање васпитача у Вршцу. На промоцији Ваше књиге „Дидактика предшколске математике“ рекли сте да сте желели да васпитачима, учитељима, родитељима и свима који се баве математичким образовањем на раном узрасту пошаљете поруку да деци треба омогућити да се играју, истражују, откривају, јер то је најприроднији начин да одрастају и заволе математику. У каквој вези су игра и математика? Постоје ли игре које посебно подстичу математичко мишљење? Који узраст је најпогоднији за „почетак“ учења математике? Игра је најприроднија дечија активност. У игри дете опажа, процењује, открива, истражује, упознаје свет који га окружује и гради лична сазнања.

Очарана феноменом дечије игре и сама сам креирала дидактички систем хеуристичких математичких игара које су намењене деци предшколског узраста. Суштину овог система чини откривање математичких својстава и односа међу феноменима окружујуће реалности, прво кроз конкретне активности, а затим путем слика (пиктограма и идеограма) до коначне употребе математичких симбола. Резултати експериментачног истраживања које смо спровели указују на велики значај хеуристичких математичких игара за формирање елементарних математичких појмова као и на разумевање значења математичких симбола који са њима кореспондирају. Имајући у виду развојне карактеристике предшколског детета, сматрам да се са систематским математичким образовањем може почети на узрасту од 4 године. Све је више приручника за родитеље који рани узраст дефинишу као суштински за формирање интересовања и касније, при одабиру занимања. Иде се дотле, да се у домен родитељске одговорности ставља развој интелигенције. Није ли то превелики захтев? Имате ли конкретан сет савета за родитеље? Како бисте дефинисали развојноподстицајно окружење које родитељи могу да креирају?

Дечији клуб „Еурека“ настао је под утицајем различитих околности, али пре свега из моје дубоке потребе да радим са децом, па затим и да своја знања и резултате научних истраживања применим у пракси. Истина је да сам о таквом месту маштала и када је мој син био мали, сматрајући да би било добро да постоји у нашем насељу дечији клуб који ће задовољити највећи део његових потреба и интересовања. Када сам развијала концепт Еуреке желела сам флексибилан простор, распоред и програме који су прилагођени деци узраста 5 до 15 година. Чини ми се да сам у томе успела. У оквиру клуба реализујемо неколико образовних програма: Еурека (који обједињује садржаје природних наука), Констанин (који интегрише хуманистичке науке и уметност), Кул култура (који почива на културном наслеђу наше земље и света), Пет плус (утемељен на стандардима, програмима и садржајима за основну школу). Такође смо развили и концепт тематских клубова, па данас имамо језички клуб где деца уче енглески и француски језик, драмски клуб, парти клуб са тематским програмима за празнична дружења и прославе рођендана, саветовалиште за децу и родитеље и још много тога. Истина је да је највећи број деце из нашег насеља, што ме посебно радује, јер осећам значајну подршку родитеља који заиста желе добро образовање за своју децу. Амбијент је заиста карактеристичан, обзиром да није уобичајено да на тако малом месту живи близу 1000 професора

октобар/новембар 2015.

Недавно сте, у Универзитетском насељу (Блок 32 на Новом Београду саграђен за младе научне раднике) отворили дечији клуб „Еурека“. Да ли сте „Еуреку“ креирали на основу својих научних истраживања и професорских знања или сте створили место које није постојало када је Ваше дете било предшколског и раношколског узраста. Шта бисте издвојили као посебно аутентично? Мислите ли да ваше колеге, универзитетски професори, већи значај придају

образовању на раном узрасту од родитеља из опште популације?

{KOLE, {KOLICE

Поглед на појам интелигенције се крајем прошлог века у потпуности променио. Данас знамо да постоји више специфичних интелигенција као и то да се на њихов развој може утицати. Истраживања су, примера ради, показала да код деце узраста до 3 године истоврeмени рад обе руке подстиче развој говора али и интелигенције. Такође знамо и да развој говора зависи од интелигенције, али и да мишљење почиње са развојем говора. С тим у вези истиче се значај материјала за обликовање, попут теста за игру који родитељи могу понудити деци на том узрасту. Подстицајно окружење је оно које детету омогућава активности примерене његовом узрасту као и развој у неколико подручја: моторичком, когнитивном, социјалном и емоционалном. Наиме, тек када је пажња родитеља усмерена на сваку од поменутих области можемо говорити о условима за хармоничан развој детета. Код деце млађег узраста ове области су тесно повезане, па когнитивни и социјални развој умногоме зависи од емоционалног развоја детета.

{KOLE, {KOLICE октобар/новембар 2015.

универзитета. У данашње време, када је систем вредности у потпуности измењен, а медији шаљу не тако позитивне поруке о значају образовања имам утисак да родитељи, универзитетски професори придају већи значај образовању од опште популације у Србији. Занимљиво би било то и испитати, управо сте ме навели на такво размишљање. Колико вам је искуство мајке помогло у научним истраживањима и колико су знања из различитих области педагогије утицали на Ваше родитељство? Верујете ли да образовање и интересовања родитеља имају пресудан утицај на васпитање децe? Шта се дешава када родитељи долазе из различитих социјалних структура и доносе различите породичнe моделе као узоре? Познато је да је улога жене у савременом друштву поливалентна и да је тешко све улоге уклопити, међутим за мене је материнство најлакша и најлепша улога коју имам. Мој интерес за предшколски узраст (обзиром да сам се раније бавила почетном наставом математике) интезивирао се у периоду када је мој син био мали. Свакако да је моје образовање утицало на родитељску улогу и да сам за разлику од већине родитеља била свеснија својих поступака, узрока и последица које моје понашање може у раном развоју детета да произведе. Ја сам на неки начин кроз наш однос тестирала и већину резултата теоријских, експерименталних и емпиријских истраживања са којима сам се током школовања сретала. Чини ми се да нисам подлегла васпитном обрасцу својих родитеља, што је најчешћи модел васпитања који се преноси генерацијама, већ сам покушала да своју родитељску улогу градим кроз интеракцију са њим, све време тражећи одговор у његовим очима да

ли сам на добром путу. Ја сам од оних родитеља који деци умеју да кажу да су погрешили, па се затим извине и труде да грешку исправе. Радећи на једном истраживању пратила сам везу између образовања родитеља и успеха деце у математичким активностима и као резултат добила већ познату чињеницу да ниво образовања мајке утиче на успех деце у школи. Такви резултати не чуде обзиром да је мајка кључна соба у раном развоју деце. Не знам да ли бих баш рекла да образовање и интересовање родитеља има пресудну улогу на васпитање деце, већ пре да њихови ставови и однос према детету играју важну улогу. Имате толико успешних, васпитаних људи, интелектуалаца, чији родитељи нису били образовани и са посебно развијеним интересовањима. Суштина је у љубави према деци и исправном систему вредности који преносите на њих, а који није нужно последица високог образовања већ често веровања. Родитељи су несумњиво кључни модели за идентификацију, односно особе са којима се деца још на раном узрасту поистовећују. Што је модел понашања родитеља бољи, мања је вероватноћа да ће доћи до поремећаја у понашању деце. Више од 10 година бавите се иновацијама у образовању кроз савремене технологије. Осмислили сте бројне образовне софтвере. Са супругом, деканом Учитељског факултета у Београду, информатичарем, развили сте портал ЕДУСОФТ он-лајн базу образовних ресурса. Портал је намењен директорима основних школа, наставницима, психолозима, педагозима и ученицима. Какво је ваше досадашње искуство у употреби информационокомуникационих технологија у образовању? Какав је одзив? Какве су реакције? Да ли можемо говорити о новој образовној парадигми?

На крају, шта бисте поручили родитељима?

{KOLE, {KOLICE

Моја порука родитељима је увек иста: да воле своју децу, да их подржавају, разумеју, прате на путу одрастања и дозволе да оду од њих у спољашњи свет из којег су позвана да га мењају.

Проф. др Александра Н. Мандић након завршене основне и ниже музичке школе завршила је средњу педагошку школу у Београду, Педагошку академију, Учитељски факултет, Филозофски факултет (одсек за педагогију), магистрирала је и докторирала из области Методике наставе математике на Универзитету у Београду. Први је професор разредне наставе у Србији који је стекао високо образовање. Радила је на Учитељском факултету и Вишој школи за образовање васпитача у Београду и Едусофт- центру за иновације чији је оснивач. Аутор је и коаутор око 20 научних радова на српском и енглеском језику, 12 уџбеника, више образовних софтвера и великог броја образовних ресурса за почетно математичко образовање деце.

октобар/новембар 2015.

Мој први сусрет са образовном технологијом био је у време студија, а дипломски рад посвећен информационим технологијама у образовању. Мислим да нећу погрешити ако кажем да је први образовни софтвер код нас развијен био онај у оквиру мог дипломског рада. Појава мултимедијалних система, софтверски алати који су се великом брзином развијали били су изазов да знања која поседујем искажем на један нов и другачији начин. Обзиром да су у мени дубоко помешане љубав према математици и уметности, мултимедијални софтвери су идеални медији кроз које се данас могу изразити. Иако математички садржај могу изразити путем каменчића, конца, теста, путем слика и икона или математичких симбола, мени је највећи изазов дидактичка трансформација садржаја кроз мултимедијалне и интрактивне форме савремених технологија. Под трансформацијом наравно подразумевам да научни садржаји мењају облик, али не и значење. Чињеница је да живимо у веку информационих технологија и да ће нужно доћи до смене образовне технологије коју данас имамо. Није одржив концепт традиционалног образовања према парадигми Коменског, те слободно можемо говорити о новој образовној, информационој парадигми у ближој будућности. Мислим да су припреме за такве промене отпочеле и у нашој земљи.

октобар/новембар 2015.

{KOLE, {KOLICE

октобар/новембар 2015.