ČITAJMO NAGLAS! Godina 2013. posvećena je čitanju naglas. Budite dio projekta "Čitaj mi!", čitajte i potičite djecu da i sama glasno čitaju, bez obzira na dob djeteta i/ili odraslih.
Pripremile i uredile: učiteljice 1.a, 1.b i 1.c razreda OŠ Voltino, Zagreb: Brankica Bečirević, Eleonora Juriša Lerotić, Ksenija Gluhak; Ksenija Stojanovski, školska knjižničarka OŠ Voltino; Jasminka Kurt, knjižničarka Knjižnice “Voltino”
Čitanje naglas je poseban dar koji možete pokloniti svojem djetetu. Toplo krilo i čitanje stvorit će ugodu i nezaboravne trenutke za dijete i vas.
CILJ NASTAVE HRVATSKOGA JEZIKA – KNJIŽEVNOST U OŠ: spoznavanje i doživljavanje, tj. primanje (recepcija) književnih djela; razvijanje osjetljivosti za književnu riječ; razvijanje čitateljskih potreba; stvaranje čitateljskih navika; osposobljivanje za samostalno čitanje i primanje (recepciju) književnih djela. Obrazovna postignuća u čitanju kod učenika u 1. razredu: čitati i otkriti poruku u pročitanome tekstu; čitati glasno s točnom intonacijom izgovornih cjelina i rečenice; usavršavati vještinu čitanja. NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM – 1. CIKLUS RAZREDNA NASTAVA GOVORI O ČITANJU: 1. Pripremanje za čitanje Učenici će: odabrati temu, oblik, izvore i namjenu za čitanje zadanih i samostalno odabranih jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova; prepoznati i opisati važnost čitanja s namjerom jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih, zbog vlastitoga zanimanja i potrebe u svakodnevnomu životu. 2. Primjenjivanje strategija za čitanje Učenici će: razlikovati, odabrati i primijeniti temeljne kognitivne, metakognitivne i društveno afektivne strategije prije čitanja i tijekom čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima; radi shvaćanja teksta ovladati tehnikama različitih vrsta čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; u skladu s dobi usvojiti i primijeniti temeljne strategije samostalnoga i suradničkoga učenja u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje.
3. Razumijevanje različitih vrsta tekstova (tradicionalni i elektronički oblik) Učenici će: uočiti, razlikovati i opisati ključne riječi, ideje i jezična obilježja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih tijekom čitanja; procijeniti u različite svrhe sadržajne i jezične podatke u tekstu i teorijske podatke o tekstu jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; protumačiti i samostalno procijeniti nepoznate jednostavne neknjiževne i književnoumjetničke tekstove, zadane i samostalno odabrane. 4. Čitanje iz potrebe, sa zanimanjem i sa zadovoljstvom Učenici će: steći zanimanje i pozitivan odnos prema čitanju u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje, u skladu s dobi steći kulturu čitanja u međudjelatnoj didaktičkoj situaciji i izvan nje, s obzirom na dob prepoznati važnost jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih, u svakodnevnomu životu procijeniti svoj izbor i razloge zadovoljstva čitanja jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih; usvojiti temeljne okvire za izgrađivanje valjana osobnoga izbora za čitanje jednostavnih neknjiževnih i književnoumjetničkih tekstova, zadanih i samostalno odabranih. 5. Upoznavanje i poštivanje hrvatske kulture, kultura nacionalnih manjina u Republici Hrvatskoj i drugih kultura Učenici će: prepoznati i poštovati obilježja hrvatske, svoje i drugih kultura u svojemu bližemu okružju i u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima uočiti i prihvatiti različitosti i vrijednosti hrvatske, svoje i drugih kultura u svojemu bližemu okružju i u jednostavnim neknjiževnim i književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima.
UKLJUČILI SMO SE I MI!
ZAŠTO JE VAŽNO ČITATI NAGLAS DJETETU?
Metoda glasnog čitanja ključna je za razvijanje čitateljskih navika i kasniji uspjeh u školi te općenito uspjeh u stjecanju znanja i vještina. Glasno čitanje stavlja knjige u središte pažnje te ih predstavlja kao izvore ugodnog, vrijednog i uzbudljivog iskustva. Djeca, koja od najranije dobi nauče vrijednost knjiga, najčešće postanu vrsni samostalni čitatelji. Glasno čitanje pomaže djeci povezati ono što vide, čuju i pročitaju. Glasno čitanje odraslih djeci proširuje dječji vokabular i proširuje njihovo opće znanje. Glasno čitanje omogućuje roditeljima, bakama i djedovima, braći i sestrama, učiteljima, rodbini i prijateljima da budu čitateljski uzori djeci. Na taj se način njihova ljubav prema knjizi lako prenosi na djecu. Glasno čitanje djeci otkriva literaturu koju možda nikada sami ne biste otkrili, poput poezije, kratkih priča... Glasno čitanje omogućuje djeci upoznavanje s književnim jezikom koji se znatno razlikuje od svakodnevnog govora, ili jezika koji se čuje na televiziji, pročita u novinama ili čuje u filmovima. Na taj način djeca bolje razumiju složene rečenične strukture. Glasno čitanje omogućuje djeci maštanje o ljudima, mjestima, vremenima i događajima koje nisu upoznali ili doživjeli. Glasno čitanje stvara vezu između djeteta i odraslog koji mu čita te im tako osigurava zajedničke teme za razgovor. Govorenje i razgovor pomažu u razvoju vještina čitanja i pisanja. Glasno čitanje pomaže razvoju kognitivnih sposobnosti kroz razgovore o pročitanom. I na kraju, ali ne i manje važno - glasno čitanje je zabavno!
Čitati naglas: ujutro, poslijepodne, navečer, bilo da se radi o točno određenom terminu ili je riječ o spontanom čitanju – kada su i dijete i odrasli raspoloženi za priču – a to se može odvijati u autu, u liječničkoj čekaonici, u autobusu, u gradu, u parku, na izletu...
Čitati treba onoliko dugo dok djeca žele slušati. Djecu ne treba prisiljavati na slušanje priče. S vremenom djeca razvijaju koncentraciju pa se vrijeme slušanja priče produljuje. Samo 15 minuta glasnog čitanja dnevno pomaže djetetovu cjelokupnom razvoju. Neka djeca vole slušati priču dok crtaju ili se igraju nekom igračkom pa je i to preporučljivo.
KADA ČITATI – TRAJANJE ČITANJA
Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome izboru svima nama. Slušamo ih!
Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome izboru svima nama. Slušamo ih!
ČITANJE U RAZREDIMA
Nakon čitanja u 1.a, 1.b i 1.c odlazimo u našu školsku knjižnicu gdje nas čeka knjižničarka Ksenija Stojanovski.
Čitaju naglas tri učenika i učiteljica prema svome izboru svima nama. Slušamo ih!
ČITANJE U RAZREDIMA I ODLAZAK U ŠKOLSKU KNJIŽNICU!
U ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI
NAKON ŠKOLSKE KNJIŽNICE SVI ODLAZIMO U NAŠU UČIONICU NA OTVORENOM – U NAŠ VOĆNJAK. UZ STABALA VIŠANJA, TREŠANJA I JABUKA, UZ GRMOVE KUPINA, UZ MNOGE LEPTIRE, PČELICE, BUMBARE I OSTALE KUKCE ČITAT ĆEMO NAGLAS PJESME O VOĆKAMA, CVIJEĆU, PTICAMA, LEPTIRIMA,...
UČIONICA NA OTVORENOM VOĆNJAK
Čita naglas 12 učenika.
POUČNA STAZA - INTELEKTUALNI ODVOJAK PREMA KNJIŽNICI VOLTINO
STIGLI SMO I DO NAŠIH DUGOGODIŠNJIH PREDIVNIH PRIJATELJICA – TETA U KNJIŽNICI VOLTINO
OVDJE ČITAJU I NAŠE TETE KNJIŽNIČARKE I SVI MI KOJI SMO DOGOVOROM DOBILI TU ČAST, NAS ČETRNAESTERO! ČITAMO PREMA IZBORU TETA IZ KNJIŽNICE VOLTINO!
KNJIŽNICA VOLTINO
STIGLI SMO DO KRAJA! NAŠE DRUŽENJE BILO JE PREDIVNO! MNOGO TOGA ZANIMLJIVOGA SMO PROČITALI, ČULI I NAUČILI! DRUŽILI SMO SE I MALI I VELIKI! ISTINA JE - KAKO KAŽU NA POČETKU: “GLASNO ČITANJE JE ZABAVNO!” NASTAVLJAMO I UJESEN KADA SE VRATIMO U ŠKOLSKE KLUPE, U DRUGI RAZRED! DO TADA ĆEMO ČITATI NAGLAS KOD KUĆE, NA PLAŽI, U PARKU, NA LIVADI S MAMAMA, TATAMA, BAKAMA, DJEDOVIMA, PRIJATELJIMA,...
ČITAJTE NAGLAS I VI!
VIŠE INFORMACIJA O NAMA I NAŠEM RADU POTRAŽITE NA: www.os-voltino.hr OŠ VOLTINO Vinkovačka 1 tel. 01 3666 526 fax. 01 3647 094 os_voltino@inet.hr
www.kgz.hr KNJIŽNICA VOLTINO Dragutina Golika 36 Tel: 01 36 65 668 knjiznica.voltino@kgz.hr