Bachelor & masteropleiding geneeskunde: Onderwijs in beweging

Bachelor & masteropleiding geneeskunde

Onderwijs in beweging

Het is een leven lang leren. Leren uit eigen ervaring in opleiding, maar ook van je directe collega’s en super­ visoren.

Het geneeskundeonderwijs heeft het afgelopen decennium een ingrijpende verandering ondergaan. Niet langer massale hoorcolleges waarin een professor zijn vak doceerde, maar onderwijs in kleine studiegroepen waarin studenten onder begeleiding van een tutor met elkaar op zoek gaan naar mogelijke oorzaken van een klacht.

Het aantal docenten dat is betrokken bij het onderwijs groeide naar zo'n 700.

3

| Professionele ontwikkeling

Kennis alleen is niet genoeg om een goede dokter te worden.

Communiceren, organiseren, samenwerken in netwerken, leiderschap tonen: broodnodige competenties voor de arts van straks. Vanaf het begin van de bacheloropleiding tot het eind van de masteropleiding krijgen deze competenties de volle aandacht.

Leidraad met 8 leerlijnen Professionele ontwikkeling is de leidraad in het hele curriculum en kent 8 leerlijnen: professioneel gedrag interculturalisatie en diversiteit patiĂŤntveiligheid medische ethiek en recht medische communicatie beroepskeuze en loopbaanoriĂŤntatie reflectie academische vorming In de bachelor komen deze leerlijnen aan bod in practica, studieopdrachten en colleges. Verder komt de professionele ontwikkeling naar voren in de individuele portfoliogesprekken die de student met zijn tutor heeft.

4

Na het voorbereidende coschap van 6 weken gaan studenten goed toegerust, met zelfvertrouwen en enthousiasme de praktijk in.

In de coschappen groeit de student in zijn professionele ontwikkeling door: de feedback die hij krijgt over zijn functioneren in de beroepssituaties, door professionals en patiĂŤnten de leerdoelen die hij vervolgens formuleert de expliciete aandacht voor professionele ontwikkeling in het voorbereidende klinisch trainingsonderwijs symposia bespreken van ervaringen in intervisiegroepen bespreken met zijn mastertutor, onder meer aan de hand van zijn portfolio

Portfolio De vorderingen in professionele ontwikkeling worden vastgelegd in het portfolio. Hierin beschrijft de student zijn ontwikkeldoelen, samen met zijn tutor reflecteert hij daarop, en vervolgens actualiseert hij zijn ontwikkel­ doelen. Deze telkens terugkerende cyclus stimuleert de autonomie van studenten.

7

| Leren op heel veel vlakken

Leren door zelf te sturen Zelfontplooiing en eigen initiatief van studenten, daar gaat het om in de geneeskundeopleiding: uitdagende leeromgeving geleidelijk afnemende structuur steeds meer verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces en in de patiëntenzorg studieopdrachten, taken in de practica, en toetsen sturen het leerproces Er is een breed palet aan toetsen en toetsvormen. Studenten ontdekken hun sterke en zwakke punten en stellen vervolgens hun studiegedrag of ­houding bij.

Leren in een authentieke context Direct contact met een patiënt is een krachtige motivatie om te leren.

De opleiding zit vanaf het allereerste begin vol met dergelijke waardevolle ontmoetingen.

In de bachelor: twee keer per week tijdens patiëntcolleges stages in een verpleeghuis en huisartsenpraktijk oefenen met simulatiepatiënt of acteur in communicatiepractica In de master: intensieve voorbereidende trainingen grotendeels al op de werkvloer

8

Technologie maakt het mogelijk efficiënt, aansprekend onderwijs­ materiaal te ontwikkelen.

En onmiddellijk te delen met studenten.

Leren in het buitenland De opleiding stimuleert een brede blik; op de mens, op ziek zijn, op de wereld. Zo'n blik is onontbeerlijk voor de arts van de toekomst, internationale ervaring helpt daarbij. Andere ziektebeelden, andere omgangsvormen, een andere beleving van ziekte en dood doen een beroep op andere competenties. En die komen vervolgens goed van pas in de Nederlandse multiculturele samenleving.

Mogelijkheden in het buitenland: bachelorjaar 1: zorgstage van 4 weken bachelorjaar 3: de minor masterjaar 1+2: coschappen masterjaar 3: wetenschappelijke stage en semi­artsstage

Klinisch redeneren Studenten oefenen uitgebreid in klinisch redeneren. Uitgangspunt is een klinische conditie zoals bijvoorbeeld ‘hoesten’ of ‘pijn op de borst’. Ze leren onder begeleiding de verschillende stappen in het klinisch­redeneerproces, waarbij ze ook de context, de basisvakken en epidemiologische gegevens moeten betrekken.

Hoe voer je een consult?

Tijdens practica nemen simulatie patiënten of acteurs de rol van de patiënt op zich en komen gespreksvoering, medische inhoud en psychologie geïntegreerd aan bod. Op deze wijze ontwikkelt de student expertise in klinisch redeneren en consultvoering.

9

“Als arts kun je zoveel meer betekenen als je aandacht hebt voor de mens achter de patiënt.”

Student bachelor geneeskunde

10

| Goed voorbereid

Om goed voorbereid de praktijk in te gaan, volgen de studenten in de masterfase voor elk coschap 3 weken klinisch trainingsonderwijs – helemaal toegespitst op het komende coschap van 6 of 9 weken. opfrissen kennis en inzichten uit de bachelor kennismaken met de meest voorkomende ziektebeelden voor komende coschap oefenen vaardigheden bedside teaching klinisch redeneren

Semi-artsstage In het laatste masterjaar leert en werkt de student zelfstandig onder supervisie van een staflid. De semi­arts is zestien weken verbonden aan een afdeling of werkt in een huisartsenpraktijk.

4­10 patiënten per week in kliniek en polikliniek 40 eigen patiëntcontacten per week in huisartsenpraktijk verantwoordelijk voor alle contacten met patiënt, familie, collega zorgverleners alle competenties komen geïntegreerd aan bod in de complexe context van de zorg

11

| Eigen initiatieven

VUmc School of Medical Sciences biedt ruimte voor innovaties en ondersteunt de creativiteit van zijn docenten en studenten.

Digitalisering blackboard met quizzes, kennisclips, online practica voor elke cursus interactieve iBooks colleges als weblectures blended learning gedigitaliseerde microscopie­practica celbiologie, histologie, pathologie SPSS­practica gedigitaliseerd

Extra-curriculaire projecten Teddybear Hospital: laat jonge kinderen kennismaken met het ziekenhuis VU­student anatomieproject VUsap EHO: eerste hulp onderwijs – inmiddels opgenomen in reguliere curriculum farmacotherapieconsulten van 2de en 3dejaars bachelorstudenten en masterstudenten

Veel keuzeruimte Binnen het vastomlijnde curriculum zoekt de opleiding telkens naar mogelijkheden studenten een eigen invulling te geven aan hun studie. bachelorjaar 3: een minor van 12 weken naar eigen keuze in binnen­ of buitenland masterjaar 3: semi­artsstage, wetenschappelijke stage, keuzeonderwijs: alledrie vrij te kiezen masterjaar 1, 2, 3: elk jaar keuze uit 4 symposia over actuele thema's

12

| Verbonden met de samenleving

Actueel Vergrijzing is hét thema in de zorg. Aandacht voor oudere en chronische patiënten komt regelmatig terug in de opleiding: zorgstage in bachelorjaar 1 in een verpleeghuis klinisch trainingsonderwijs gedurende de masterfase coschap Ouderengeneeskunde

Divers De opleiding staat middenin de samenleving, en die is divers van samen­ stelling.Dat geldt ook voor de patiënten­ en studentenpopulatie van VUmc. Hoe kijk je naar 'de ander'? – een baanbrekend initiatief dat samen is ontwikkeld met kunstenaars. Dit diversiteitsonderwijs vindt inmiddels navolging en sleepte verschillende prijzen in de wacht.

In VUmc School of Medical Sciences is het op tal van plaatsen ingebed: leerlijn Interculturalisatie en Diversiteit Studenteninitiatief Diversiteit.Openheid.Cultuur.Studenten. (D.O.C.S.) docententrainingen onderzoek naar diversiteit in het onderwijs

Goede samenwerking met de regio Geen geneeskundeopleiding zonder coöperatieve partners in de regio. leerhuizen in de STZ­ziekenhuizen Spaarne Gasthuis, OLVG, Noordwest Ziekenhuisgroep een groot aantal stageziekenhuizen, huisartsenpraktijken en verpleeghuizen in de regio nauwe banden tussen stagecoördinatoren van VUmc en co­assistentenopleiders in de regio

13

Met elkaar leiden wij de professionals van de toekomst op.

VUmc School of Medical Sciences biedt een opleiding die ambitieus, veelkleurig en inspirerend is. Ingenieus van opzet en innovatief als uitgangspunt. En dat doen docenten en studenten samen.

We zijn een opleiding continu in beweging.

15

Drukwerk Boom + Verweij

Fotografie Digidaan | Concept & vormgeving Designyard |

Redactie: Anita Jacobs, Francisca Koers, Wilma Mik |

VUmc

Postbus 7057

1007 MB Amsterdam

www.vumc.nl