Mei 2015, no 2
Nieuwsbrief
Opleidingen VUmc School of Medical Sciences
Terugblik eerste onderwijsdag p.4
Selectierondes achter de rug
Co-raad in gesprek
p.8
p.10
Inhoud
Voorwoord
| In dit nummer 4 Terugblik eerste VUmc Onderwijsdag 6 Docenttraining; Speeddate de specialist 7
Individueel BKO-traject; Voortgang portfolio 2015
8
Decentrale selectie
9 Ton van Balkom voorzitter; Symposium medische zorg voor ouderen 10
Co-raad in gesprek
12 Benoemingen en aftredingen; Werkbezoek AUC 13
Interview met Saskia Peerdeman
14 Missie en visie 15
Nieuwe coördinator professionele ontwikkeling; Practicum weerbaarheid
16
MFVU Winnaar Beste Bestuursplan
17 Algemene competenties voor aios; Jaar van de tutor 2015-2016 18
Agenda Docentprofessionalisering; interne audit Master Oncology
19
20
De zomer nadert
Tijd voor een update over de zij-instromers
Na een relatief koele start van het voorjaar wordt het geleidelijk
KnowVU
aan dan toch echt lente. In de faculteit staan groepen studenten voor de lokalen te wachten op de stationsexamens; teken dat het einde van het studiejaar 2014-2015 bijna in zicht is.
| Rubrieken
Het is nog een aantal maanden voordat de bijgestelde bacheloropleiding en het herziene masteropleiding VUmc-compas van start gaan. Achter de
3
Kort nieuws uit het veld
20 De studentenraad aan het woord
schermen wordt de laatste hand gelegd aan de programma’s. Verder is in april een delegatie vanuit het Instituut van onderwijs en opleiden afgereisd naar Aruba. Zij bezochten daar het Horatio Oduber Hospital (HOH) en een aantal huisartsenpraktijken. Grote groepen studenten, zowel bachelor- als masterstudenten reizen ieder studiejaar naar Aruba af daar om stage te
| Colofon
lopen. Het werkbezoek resulteerde in extra stageplaatsen wat betekent dat in de nabije toekomst nog meer studenten naar Aruba kunnen om ervaring op te doen. Een mooi resultaat van een inspirerend en geslaagd werkbezoek.
Nieuwsbrief Geneeskunde opleidingen Frequentie: 4 x per jaar
Naast de voorbereidingen voor de bachelor- en masterprogramma’s wordt er gewerkt aan de midterm review van de bachelor en master en gewacht op de uitslag van Nationale Studenten Enquête.
Oplage: 300 Druk: TDBD
Prof.dr. Gerda Croiset
Kopij: m.vandereijk@vumc.nl
Directeur VUmc School of Medical Sciences
Coverfoto: Digidaan Vormgeving: designyard
2
Kort nieuws uit het veld
BENOEMING
kinderen kennismaken met het zieken-
om geneeskunde te studeren. Een hele
Het College van
huis om zo de angst voor dokters en
dag lang waanden zij zich geneeskun-
Bestuur van de VU heeft
het ziek zijn weg te nemen en ander-
destudent door colleges te volgen en
mevrouw dr. Saskia
zijds kunnen studenten geneeskunde
in studiegroepen te werken. Studenten
Peerdeman per 1 maart 2015 benoemd
op deze dag hun communicatieve
geneeskunde begeleidden de vwo’ers
tot hoogleraar ‘Medisch onderwijs en
vaardigheden trainen en ervaring
op deze dag. Op deze manier kregen
opleiden in het bijzonder professio-
opdoen in de omgang en communi-
aankomende bachelorstudenten een
nele ontwikkeling’. Mevrouw prof.dr.
catie met kinderen. Dit jaar doen voor
goed beeld van de studie geneeskunde.
Saskia Peerdeman is toegevoegd aan
het eerst twintig enthousiaste
het hooglerarencorps binnen het
studenten van de ACTA (Academisch
domein onderwijs en opleiden.
Centrum Tandheelkunde Amsterdam) mee. Kinderen zijn vaak nog banger voor de tandarts dan voor het zieken-
PILOT SCHAKELJAAR:
huis. Op een speelse manier hoopt
DE VOORTGANG
Teddy Bear Hospital de angst van
In de vorige nieuws-
kinderen voor de tandarts weg te
brief hebben we u
nemen.
bericht dat de pilot van het schakeljaar is gestart. Een aantal studenten is bezig met een schakelstage. Net als in
SPORTVROUW 2014
VUmc komt de pilot van het schakel-
Ilse Paulis, roeister en
jaar bij de andere UMCs traag op
geneeskundestudente
gang. Daarom hebben we in april een
bij VUmc School of
enquête uitgedaan onder onze
Medical Sciences, mag zich sport-
studenten en opleiders om na te gaan
vrouw van 2014 noemen. Ilse werd
of er een onderliggende reden is
vorig jaar twee keer wereldkampioen
waarom men (nog) niet mee doet met
bij de wereldkampioenschappen
de schakelstage. De resultaten zijn bij
onder 23 jaar in de skiff en ook nog
De nieuwste editie van het I.O.
het ter perse gaan van deze nieuws-
eens als slagvrouw van de gouden
Magazine staat in het teken van
brief nog niet bekend. Daarover
dubbelvier bij de Wereldkampioen-
‘Opleiden over de grens, waarom
berichten we u in de volgende nieuws-
schappen op de Bosbaan. In februari
doen we het?’. In dit nummer van
brief. dr. Franciska Koens, senior stafme-
was ze al gekozen tot roeier van het
I.O. Magazine o.a. verslag van
dewerker team Innovatie & Kwaliteit
jaar op een door NLroei georganiseerd
een werkbezoek in Canada, een
evenement. Het SSA Studenten Sport-
interview met Hanneke Teekens
gala wordt jaarlijks georganiseerd
over internationalisering in het
MET EEN ZIEKE BEER
door de Stichting Studentensport
hoger onderwijs en een essay
NAAR HET ZIEKENHUIS
Amsterdam (SSA), het overkoepelende
door Magalie Soenen over mobili-
Ook dit jaar organiseert
orgaan van alle studentensportvereni-
teit van studenten. Geneeskunde-
de International Federa-
gingen in Amsterdam.
student Josta Parigger doet
tion of Medical Students’ Associations
Nieuwe I.O. Magazine
verslag van haar stage op de
(IFMSA) het Teddy Bear Hospital op
kinder- en volwassenenoncologie
alle acht medische faculteiten in ons
PROEFSTUDEREN
van een Keniaans ziekenhuis.
land. Kinderen nemen hun zieke knuf-
BIJ VUMC
Interesse in de laatste editie van
felbeer mee naar het Teddy Bear
Honderd scholieren uit
het I.O. Magazine? Zend een
Hospital. Doel van deze dag is twee-
5 vwo ervaarden op
e-mail naar io@vumc.nl.
ledig: enerzijds kunnen jonge
donderdag 12 maart jl. hoe het voelt
3
Terugblik eerste VUmc Onderwijsdag – 2 april 2015
‘Hoe houden we de bal in het spel?’
Op de goedbezochte Onderwijsdag van VUmc School
eigen ambities en kwaliteiten. Docenten en onderwijs
of Medical Sciences op donderdag 2 april jl. stelden
instelling kunnen studenten laten merken dat ze gezien
we ons de vraag: hoe evidence based is ons onder-
worden en erbij horen. Daarnaast is het van belang
wijs eigenlijk? Kennen en benutten we de inzichten,
studenten vertrouwen te geven en hen al in een vroeg
die in onderwijs van onderzoek zijn ontdekt, vol-
stadium te betrekken bij de patiëntenzorg.
doende in onze onderwijspraktijk?
Veranderende maatschappij Erik Driessen, voorzitter van de vakgroep Onderwijsont
Gerda Croiset, directeur VUmc School of Medical Sciences,
wikkeling en -onderzoek bij de Faculty of Health, Medicine
confronteerde de zaal met een vergezicht: hoe verandert
and Life sciences aan Maastricht University, bracht deze
de maatschappij en wat betekent dat voor de zorg van de
inzichten op een aansprekende manier over het voetlicht.
toekomst? En welke gevolgen heeft dat dan weer voor
Ontnuchterend was zijn boodschap dat individuele verschil
onze opleiding en onze studenten, die anno 2025 als
len tussen studenten het grootste deel van het studieresul
arts de arbeidsmarkt betreden? Slechts 40% van onze stu
taat bepalen. Dat betekent echter niet dat we geen invloed
denten zal intramuraal gaan werken, de overige 60% zal – als
hebben, want de invloed van de docent en het curriculum
arts – een extramurale carrière doorlopen. Niet alle studen
zijn vooral van belang voor de motivatie van studenten.
ten zijn zich hiervan bewust als ze aan de studie beginnen.
Autonomie en verbondenheid
Ook Gerda Croiset benadrukte het belang van goede
“De bal moet in het spel zijn” was de les die Erik Dries
begeleiding van onze studenten. Tutoren spelen hierin een
sen ons voorhield, met een verwijzing naar de flipperkast.
centrale rol. Daarom zal collegejaar 2015-2016 het jaar van
Hiermee bedoelde hij dat alleen de student kan leren en
de tutor worden; zij zijn door hun nauwe betrokkenheid
niemand anders. Docent en curriculum kunnen ervoor
als geen ander in staat om onze studenten te inspireren en
zorgen dat studenten autonomie en verbondenheid ervaren
motiveren en om veerkracht en persoonlijk leiderschap te
en competent hun eigen leren sturen, aansluitend bij hun
stimuleren.
4
Workshop Feedback geven aan coassistenten, geleid door Anita Jacobs en Sabine Jaken
Boodschap In het daarna volgende debat kwam de zaal aan het woord. Aan de hand van een tweetal stellingen debatteerden de aanwezigen over de merites van kleinschalig groepsonder wijs en over het belang van de docent versus i Books en andere ICT-vernieuwingen. Michiel van Agtmael ontving de prijs voor de beste debater. Zijn boodschap dat het onderwijs veel meer student-led moet worden kon op instemming van alle aanwezigen rekenen.
“Ik heb de workshop Waar zit de ‘aan-knop’ van Joyce Brouwer gevolgd. Was erg leuk, praktisch, actief, interactief, inzicht gevend en zette aan tot nadenken. Met name de diversiteit aan leerstijlen en doceerstijlen en hoe daar een weg in te vinden.”
Studentinitatieven
als coach’ tot ‘how to flip the classroom’ tot ‘Enhancing
De studenten zelf bewezen overigens zijn gelijk toen zij aan
intrinsic motivation of students’. Door oefening en
het eind van het programma vijf studentinitiatieven presen
discussie konden de deelnemers ervaren hoe de toepassing
teerden, allemaal door en voor studenten georganiseerd
van deze principes hun eigen onderwijs kon verlevendigen
onderwijs, die een prachtige aanvulling op en verdieping
en verrijken.
van het formele curriculum bieden. Deze studenten lieten als geen ander zien dat VUmc inderdaad ‘goud’ in huis heeft.
Vervolg De Onderwijsdag 2015 smaakte naar meer en zal in 2016
Workshops
zeker een vervolg krijgen! Het team Professionalisering,
Er was een zevental workshops; alle werden druk bezocht.
verantwoordelijk voor de organisatie, staat open voor goede
In de workshops stonden de principes van evidence-based
ideeën. drs. Jacqueline Gerritsen, stafmedewerker team
onderwijs centraal. De workshops varieerden van ‘De docent
Professionalisering
5
CULTURELE COMPETENTIE
Docenttraining Diversiteit en Medisch Onderwijs
Master
S peeddate de specialist
Diversiteit in de Nederlandse samenleving neemt toe. In Amsterdam
Ook dit jaar hebben de MFVU, de Co-Raad en de
wonen inmiddels 175 nationaliteiten,
opleiding geneeskunde VUmc de handen weer ineen
sekse is niet binair maar een
geslagen om een avond ‘speeddate de specialist’ te
continuüm, er zijn wel ‘fifty shades of
organiseren.
gay’ en a-gelovige religiositeit eist haar plaats op naast religie.
Donderdag 12 maart jl. was het dan zover; een avond vol spannende dates in een zaal vol studenten en medisch
Ook patiënten worden steeds ‘diverser
specialisten van verschillende disciplines. Het doel van
divers’. Om kwaliteit van zorg te kunnen
deze avond was om studenten de gelegenheid te bieden
bieden is het belangrijk dat artsen de
laagdrempelig vragen te stellen aan medisch specialisten
kennis, attitude en vaardigheden bezitten
en te netwerken in een ongedwongen setting.
om met diversiteit onder hun patiënten om te gaan (culturele competentie). En om
Zeven rondes
culturele competenties aan toekomstig
Veertig specialisten en tachtig studenten waren op deze
artsen te kunnen leren zijn cultureel
avond aanwezig om met elkaar te ‘daten’. Studenten konden
competente docenten nodig.
bij de inschrijving een voorkeur van vijf specialismen opgeven en op basis van deze voorkeur werden studenten
C2ME-project
bij drie artsen geplaatst. In totaal waren er zeven rondes van
Het C2ME project (Culturally Competent in
tien minuten. Studenten die een ronde geen arts spraken,
Medical Education), een Europees project in
hadden die ronde vrij. Tijdens de pauze en vrije rondes was
het kader van het Erasmus Life Long
er onder andere de gelegenheid om meer informatie te
Learning programma, heeft als doel de
verkrijgen over het schakeljaar. Na de zeven rondes werd de
culturele competentie van docenten in het
avond afgesloten met een gezellige borrel waar een mooie
geneeskundeonderwijs te vergroten. Als één
mix ontstond van studenten en artsen.
van de 13 C2ME partners deed VUmc onlangs mee aan een grootschalig
Hopelijk tot volgend jaar op de volgende ‘Speeddate de
onderzoek onder medische faculteiten naar
Specialist’! Houd hiervoor Facebook en websites van MFVU,
trainingsbehoeften omtrent culturele
Co-Raad en de opleiding geneeskunde VUmc in de gaten.
diversiteit van docenten. Ook biedt VUmc in
Reinhard Liem (Co-raad) en drs. Karin Reefman (docent Klinisch
het kader van C2ME een docenttraining aan.
Trainings Centrum)
Training De training is bedoeld voor alle docenten, junior en senior, met interesse in diversiteit in medisch onderwijs en geneeskunde. De training wordt gegeven in VUmc (locatie volgt) op 20 mei (eerste bijeenkomst) en op 10 juni (tweede bijeenkomst), van 9.0013.00 uur. Docenten zijn Petra Verdonk en Maaike Muntinga (VUmc, afd. Metamedica), en Siema Ramdas (VU, OPDO project). Voor meer informatie en inschrijving kunnen geïnteresseerde VUmc docenten mailen naar Maaike Muntinga: m.muntinga@vumc.nl.
6
BKO
Portfolio
I ndividueel BKO-traject voor ervaren docenten
Voortgang portfolio 2015
Sinds 2010 biedt VUmc de mogelijkheid om de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) te behalen.
In de vorige nieuwsbrief kon u lezen dat er een digitaal portfolio
Onderwijs/opleiding verzorgen op universitair niveau is een complexe
komt en dat we de inhoud van het
en uitdagende taak; met het BKO-traject worden docenten en opleiders
portfolio herzien.
ondersteund in deze taak. Beginnende docenten behalen hun BKO via het reguliere BKO-traject, waarin de docent/opleider didactische scholing
Heel kort gezegd komt het er op neer
volgt om dit direct daarna toe te passen in de eigen onderwijs- of
dat voor de bacheloropleiding de indi-
opleidingspraktijk.
viduele gesprekken als zodanig blijven bestaan, maar met een andere
Voor ervaren docenten en opleiders (met meer dan 5 jaar ervaring in
inhoud. Zo zal in bachelorjaar 2
onderwijs/opleiden) is het sinds kort mogelijk om via een verkort traject
nadruk liggen op de keuze voor de
de BKO te behalen. Deze docenten/opleiders kunnen hun BKO behalen
minor in bachelorjaar 3.
op basis van eerder verworven competenties. In de masteropleiding hadden we
Portfolio opbouwen
graag een voor de studenten bekende
Het traject is een individueel traject, waarin de ervaren docent/opleider
tutor voor twee jaar gekoppeld aan
een portfolio opbouwt waarmee de eigen competenties worden
studenten maar dat lijkt logistiek niet
aangetoond. De docent ontvangt ter ondersteuning een model-portfolio,
haalbaar. Daarom is er voor gekozen
dat digitaal ingevuld kan worden. De duur en tijdsinvestering kunnen per
om per coschap een tutor te verbinden
docent verschillen. Het individuele traject kan in de regel binnen enkele
aan een student. Studenten voeren bij
maanden worden doorlopen en vergt een investering van ca. 20-25 uur.
elk coschap een leerdoelgesprek en
In onderstaande tabel staat een specificatie van de vereisten voor het
werken hieraan tijdens het coschap.
individuele traject: Aan het einde van het jaar vindt een EISEN
BKO INDIVIDUEEL
afsluitend gesprek plaats waarin juist
Inhoudelijke criteria
Portfolio op basis van aantonen eerder
ook ruimte is voor loopbaanoriëntatie
verworven competenties Onderwijspraktijkervaring
en de ambities van de student.
Minimaal 5 jaar onderwijservaring Ervaring op alle BKO-competentiedomeinen
Meer informatie? Franciska
Ervaring met meerdere onderwijsrollen
Koens, f.koens@vumc.nl,
Didactische scholing
Minimaal 5 dagdelen (in de laatste vijf jaar)
020-4445761
Studentevaluaties en
Minimaal één evaluatie door een groep
observatie
studenten van (klein- of grootschalig)
drs. Franciska Koens, senior staf
groepsonderwijs
medewerker team Innovatie & Kwaliteit
Minimaal één evaluatie door een student
van een individueel begeleidingstraject Minimaal één observatie door een onder-
wijskundige
Bent u een ervaren docent en heeft u belangstelling om via de individuele route uw BKO te behalen, meldt u zich dan aan bij Jacqueline Gerritsen, BKO-coördinator team Professionalisering, via j.gerritsen@vumc.nl
drs. Jacqueline Gerritsen, stafmedewerker team Professionalisering 7
Decentrale selectie
Selectierondes decentrale selectie achter de rug
Dit jaar kent de decentrale selectie twee
voldeden niet aan de toelatingseisen, dus vielen af.
veranderingen ten opzichte van voorafgaande jaren.
Voor track A zijn er in de eerste ronde 400 kandidaten
Ten eerste selecteren we dit jaar 100% decentraal en
gescoord op CV en schoolprestaties, voor track B ~150
ten tweede zijn de selectierondes sterk vervroegd:
kandidaten. Bij de CV’s was vooral van belang of een
half april moest alles afgerond zijn (voorheen
kandidaat betrokkenheid, doorzettingsvermogen en
eind juni).
H
et selectieteam moest hard werken om tussen
inzet op welk terrein dan ook liet zien. Activiteiten die in vakanties of in tussenjaren zijn gedaan zijn daarbij meegenomen.
de inschrijvings-deadline van 15 januari en de datum van de uitslag, 15 april, de twee selectie
Aantal kandidaten
rondes te organiseren. Dat is gelukt mede dankzij de inzet
Tot de tweede ronde zijn uiteindelijk voor track A 345 en
van docenten, collega’s van het Instituut voor onderwijs en
voor track B 130 kandidaten toegelaten. Voor track A
opleiden en de studentassistenten die daarbij geholpen
hebben wij uiteindelijk op grond van de resultaten van de
hebben!
tweede ronde 245 aankomende studenten geselecteerd en voor track B 105 op grond van de resultaten van ronde 1
De tweede ronde met de selectiedagen is succesvol
en 2. Van track B gaan nog wel de 8+’ers af, dus dat zullen
verlopen. Op 15 april is de uitslag naar de kandidaten
er ~20-25 minder worden.
verstuurd.
Definitieve plaatsing Track A en B
De definitieve plaatsing door DUO is dit jaar nog in juli
Zoals eerder gemeld zijn er bij onze selectie 2 tracks:
als alle eindexamens achter de rug zijn. De kandidaten
track A alleen voor 6 vwo’ers (70%) en track B (30%) voor
moeten dus nog even op wachten voordat we ze kunnen
andere kandidaten die toelaatbaar zijn voor de opleiding
verwelkomen als aankomende studenten. dr. Ton van
geneeskunde en niet onder track A vallen. In totaal hadden
Lambalgen, voorzitter decentrale selectie
zich ~650 kandidaten gemeld, maar ~100 kandidaten
8
Benoeming
T on van Balkom voorzitter deelexamencommissie geneeskunde
Symposium medische zorg voor ouderen binnen de opleiding tot specialist
Ton van Balkom zal vanaf 1 juli 2015 het voorzitterschap van
Medische zorg voor ouderen
de deelexamencommissie geneeskunde op zich nemen.
krijgt nog onvoldoende aandacht binnen de meeste medische
Hij is hoogleraar psychiatrie bij de afdeling psychiatrie en het Instituut
vervolgopleidingen.
voor Extramuraal Geneeskundig Onderzoek (EMGO) en daarnaast werkzaam op de angst-, dwang- en stemmingspolikliniek van GGZ
Steeds meer artsen krijgen te maken
InGeest. Van Balkom heeft veel ervaring opgedaan in allerlei onder
met deze patiëntgroep. Ouderen
delen van de geneeskunde opleiding. Zo was hij cursuscoördinator
vragen een specifieke kennis en
psychisch functioneren in het oude curriculum en behoorde hij bij
behandeling van de huidige en de
de eerste lichting semestercoördinatoren die de inhoud van het
toekomstige medisch specialist. Wat
onderwijs in de bachelor van het destijds nieuwe VUmc-compas
zijn de gevolgen van de veranderende
ontwikkelden en implementeerden. Nadat hij een aantal jaren lid van
demografie, hoe ziet de toekomstige
de Onderwijscommissie was geweest, zat hij deze commissie voor
beroepsuitoefening er uit en wat
van 2003 tot 2010.
betekent dat voor de medische vervolgopleidingen van nu?
Onderwijsprijs Samen met prof. dr Michiel Hengeveld redigeerde hij in 2005 het goed
Toekomstperspectief
ontvangen Leerboek Psychiatrie, dat momenteel door alle acht
Het symposium ‘(G)reis naar 2030’
geneeskundefaculteiten wordt gebruikt. In GGZinGeest is hij opleider
biedt een boeiende reis naar 2030.
psychiatrie en staat hij aan het hoofd van een opleiding met ongeveer
Het programma geeft praktische
60 aios. Hij is voorzitter van het Concilium Psychiatricum van de
tips over hoe te anticiperen op dit
Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie. In 2012 ontving hij de
toekomstperspectief binnen de huidige
onderwijsprijs van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie
medische vervolgopleidingen.
vanwege zijn inzet voor het verbeteren van het psychiatrie-onderwijs aan medisch studenten en de psychiatrie-opleiding.
Datum en tijdstip: woensdag 20 mei 2015
Nationaal en internationaal
van 10.00 uur tot 17.15 uur
De leerstoel van Van Balkom betreft de evidence-based psychiatrie. Zijn wetenschappelijk onderzoek betreft diagnostiek, comorbiditeit,
Locatie:
behandeling, richtlijnontwikkeling en implementatie van deze
VUmc, Amstelzaal
richtlijnen op het gebied van de angst en stemmings
Meer informatie:
stoornissen. De bevindingen
www.vumc.nl/(G)reis-naar-2030
van dit onderzoek worden in internationale en nationale wetenschappelijke tijdschriften gepubliceerd. Naast deze taken is hij voorzitter van de landelijke multidisciplinaire richtlijncommissie, die de richtlijnen van de angst stoornissen en depressieve stoornissen herziet.
9
Master
Co-raad in gesprek met de opleiding en vice versa Per 1 september wordt het huidige masterprogramma
benieuwd hoe studenten het gaan ervaren, omdat M1 nu ook
(M08) bijgesteld. Na de invoering van de master in
wel prettig is om te wennen aan de status van coassistent”.
2008 is er elk jaar goed geëvalueerd en zijn waar
MK: “Dat wennen kan in de bijstelling ook, want dan heeft
nodig kleine aanpassingen in het programma
de student voorafgaande aan ieder coschap eerst 3 weken
gedaan.
KTO, wat op het huidige M1 lijkt omdat je dan veel onder-
N
wijs en patiëntcontact hebt in de setting van een leerhuis”. a 7 jaar is het tijd voor een grotere bijstelling waarin het rooster meer ingrijpend gewijzigd kan
SG: “Gaat er veel veranderen in de toetsing?”
worden (M15). We zijn benieuwd hoe de bijstelling
MK: “Jazeker! In M08 krijg je een STB bij iedere stage en doe
leeft onder studenten en daarom brachten we de co-raad in
je na elke stage in M1 een STK. Daarnaast is er toetsing voor
gesprek met de opleiding. Ofwel: Jojanneke van Kooten (JK)
PO. In M15 komt aan het eind van elk coschap een monde-
en Sjoerd Garretsen (SG) van de coraad in gesprek met
linge toets, naast de STB. De STK blijft, maar wordt een
Marianne Kooiman (MK) jaarcoördinator master.
entreetoets die formatief aan het eind van het KTO wordt afgenomen. Je kunt dat zien als een soort ijkpunt: heb ik
JK: “Wat gaat er allemaal gebeuren als de master wordt
mijn kennis paraat, of moet ik nog specifieke leerdoelen
bijgesteld?”
stellen om dit coschap goed te doorlopen? Uiteraard blijven
MK: “De stages van masterjaren 1 en 2 schuiven we ineen
de VGT en de PO-toetsing. Portfolio krijgt een grote rol,
tot een coschap en dat bieden we nog maar 1x aan. Dit
zodat studenten hun leerproces goed kunnen monitoren en
doen we omdat M1 nu als te lang wordt ervaren en studen-
daarin ook PICO’s en referaten kunnen verzamelen.”
ten de wens hebben om sneller zelfstandig aan de slag te gaan als coassistent. Ook kwam uit evaluaties naar voren
JK/SG: “Waar wordt het KTO georganiseerd?”
dat het leerrendement van één korte leerstage en één korte
MK: “Dat zal gebeuren in zowel VUmc als in vier STZ-zieken-
werkstage laag is en we denken dat dat zal verbeteren als
huizen. Je blijft als student twee masterjaren in dezelfde
we de stages samenvoegen. Een andere grote verandering is
KTO-groep. KTO doe je steeds in hetzelfde ziekenhuis, voor
dat we in VUmc ook met een leerhuismodel gaan werken.
je coschap wissel je per ziekenhuis. Wat vinden jullie daar-
Wat vinden jullie als co-raad van de bijstelling?”
van?”
JK/SG: “We vinden het een goed plan. Je kunt meer uit je
JK/SG: “Het heeft voor- en nadelen. Afwisseling van groe-
coschappen halen en dat vinden we natuurlijk positief. Klein
pen is fijn als je een moeizaam groepscontact hebt, maar
nadeel is misschien dat je alle coschappen maar 1x ziet,
minder fijn als je juist een hele leuke groep hebt. Als het
maar de leercurve zal hoger zijn per coschap. We zijn
moeilijk loopt kun je daarvan leren.
10
JK: “Welke studenten gaan eigenlijk beginnen met M15?”
MK: “We zijn nu bezig met de puntjes op de i voor het
MK: “Dat zijn de studenten die nu nominaal lopen in
programma. Met de (stage)coördinatoren van VUmc en STZ-
bachelor 3. De eerste intakegroep is inmiddels vastgesteld.
ziekenhuizen hebben we maandelijks overleg om de voort-
De intake zal plaatsvinden in juni. Volgens de huidige plan-
gang te bespreken en af te stemmen. De grootste wijziging
ning gaat vanaf 31 augustus de eerste groep van start. De
zit in het KTO, dat moet goed worden afgestemd. En we zijn
laatste M08 groep start nog op 10 augustus”.
natuurlijk ook druk met het indelen van alle onderdelen
SG: “En als je vertraagt in de huidige master...?”
naast de coschappen, zoals het PO-onderwijs”.
MK: “Dan proberen we je in het M08 programma te houden.
MK: “Hoe kijken jullie als studenten tegen M15 aan?”
Als dat niet lukt, kom je in de overgangsregeling naar M15.
JK: “Positief, het lijkt me een mooi programma. Het lijkt me
We passen in per individuele student. Je wordt dan vrijge-
heel fijn dat je gelijk al verantwoordelijkheid krijgt als coas-
steld van de onderdelen die je al gedaan hebt in M08 en
sistent.”
ingepast voor de onderdelen die je nog dient te doen”. MK: “Hebben jullie het idee dat de bijstelling een beetje JK/SG: “Blijven de vrije weken tussen de coschappen
leeft onder de studenten?”
bestaan?”
JK: “Ja heel erg. Studenten lijken op de hoogte te zijn van de
MK: “We hebben een schema gemaakt waarin na een
veranderingen. Als Co-raad hebben we het gevoel dat er
aantal coschappen een vrije week valt. Daarnaast hebben
goed is nagedacht over de bijstelling en we vinden het fijn
alle studenten 3 weken zomervakantie en 2 weken kerst
dat we een bijdrage hebben kunnen leveren aan de vergade-
vakantie. In die periodes worden alle coschappen
ringen, dus we staan er positief in!”
onderbroken”. Interview: Jorien Kruijswijk Jansen
JK/SG: “Geeft de overgang naar de bijgestelde master
Gebruikte afkortingen in het interview:
eigenlijk problemen?”
KTO = Klinisch Trainings Onderwijs
MK: “We werken aan een goede overgang, maar zoals bij
STK = Stage Kennis Toets
elke wijziging zullen er dingen zijn die niet helemaal
STB = Stage Beoordeling
vlekkeloos verlopen. We doen er natuurlijk alles aan om de
VGT = Voortgangstoets
overgang goed te laten verlopen en we blijven regelmatig
PO = Professionele Ontwikkeling
evalueren”.
PICO = Population, Intervention, Comparison, Outcome(s) STZ = Samenwerkende Topklinische opleidingsZiekenhuizen
JK/SG: “Moet er nog veel geregeld worden voor de bijstelling?”
11
Benoemingen Mw. dr. Y.M.C. Hendriks, vice-cursus-
coördinator Medisch Wetenschappelijk Onderzoek 1 Mw.drs. T. Seijbel, vice-cursuscoördinator
Werkbezoek AUC
I nteressant bezoek aan het Amsterdam University College (AUC)
Arts en patiënt 1 Mw. drs. K.F. Heins, cursuscoördinator
Start van het Leven Dr. M.W. van Emden, vice-cursuscoördinator
Start van het leven Mw dr. S. Sikkes, cursuscoördinator Medisch
Wetenschappelijk Onderzoek 2
Op een zonnige dinsdagochtend in maart toog een klein gezelschap van VUmc naar het Amsterdam University College (AUC) om te spreken met Deirdre Klein Bog (head of studies – academic core) en Mariëtte Willemsen (senior tutor).
Dr. P. Houben, vice-cursuscoördinator
Medische Wetenschappelijk Onderzoek 2 Prof.dr. A. Vonk Noordergraaf, vice-
cursuscoördinator Arts en patiënt 3 Mw.dr. F.G. Schaafsma, cursuscoördinator
Leefstijl en gezondheidszorg
Doel van dit bezoek was het uitwisselen van informatie over het stimuleren van talent. De veelal internationale studenten van het AUC hebben veel keuzevrijheid in de vakken die zij volgen en ontvangen daarbij – indien nodig- intensieve ondersteuning.
Dr. M.B.M. Soethout, vice-cursuscoördinator
Leefstijl en gezondheidszorg Mw.dr. L.M.C. Nauta-Jansen, vice-
cursuscoördinator Groei en ontwikkeling
Het lesprogramma is intensief en er is een aanwezigheids beleid dat wat schools oogt. Daar staat wel een hoog rendement tegenover.
Mw. drs. M.K. Bomers, cursuscoördinator
Infectie en Inflammatie Dr. R.A. de Vries, coördinator Professionele
ontwikkeling Prof.dr. A.J.L.M. van Balkom, voorzitter
deelexamencommissie geneeskunde
Aftredingen per 1 september 2015
Prof.dr. M.C. Cornel, vice-cursuscoördinator
Leren dokteren 1 Mw. dr. Y.M.C. Hendriks, cursuscoördinator
Start van het leven Mw.dr. N.M. van der Schoor, vice-
cursuscoördinator Leeronderzoek 2 Mw.dr. E.S.M. de Lange-de Klerk,
cursuscoördinator Leeronderzoek 2 Prof.dr. H.N. Lafeber, vice-cursuscoördinator
Leren dokteren 3 Dr. B. Drukarch, vice-cursuscoördinator
Leefstijl en medische interventies. Prof.dr. C. D. Dijkstra, vice-cursuscoördinator
Groei en ontwikkeling Dr. M. van Agtmael, cursuscoördinator
Infectie en Inflammatie
12
Het was interessant om te horen hoe het er aan toe gaat op een university college al is de situatie niet geheel vergelijkbaar met de situatie hier. dr. Franciska Koens, senior stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit
INTERVIEW met Saskia Peerdeman, hoogleraar professionele ontwikkeling
“ Een goede dokter worden, zijn en blijven” Sinds 1 maart is Saskia Peerdeman hoogleraar onderwijs en opleiden, in het bijzonder professionele ontwikkeling voor 0,3 fte, in eerste instantie voor vijf jaar.
H
et betreft een nieuwe leerstoel die is ingesteld door VUmc en is ondergebracht bij het Instituut voor onderwijs en opleiden, specifiek voor VUmc School of Medical Sciences. “Dit betekent
een enorme stimulans om door te gaan op de ingeslagen weg”, zegt een opgetogen Peerdeman. “Het ondersteunt het belang van onderwijs en opleiden binnen VUmc.” Wat zijn de plannen? “De leerstoel heeft een heldere opdracht: het verder vormgeven van de inhoud van professionele ontwikkeling in onderwijs en opleiding. Een heel breed thema, ik richt me op twee belangrijke onderwerpen. De eerste is om alle onderwijsvormen voor studenten, artsen en BEELD Peter Gerritse
specialisten volgens een bepaald concept op te zetten dat je gedurende je hele carrière kunt gebruiken. Voorbeeld: we hebben voor de opleiding geneeskunde de leerlijn patiëntveiligheid ontwikkeld. Die kunnen we de komende vijf jaar doortrekken naar de opleiding tot medisch specialisten vervolgens naar de bij- en nascholing van
“Onder elke training moet een goed
medisch specialisten in VUmc. Dat kan ook voor
onderwijskundig, wetenschappelijk bewezen
professioneel communiceren. Dan ontstaan er mooie,
fundament liggen”
doorlopende leerlijnen. Telkens vanuit hetzelfde concept: bied onderwijs aan in een context, dichtbij de beroepspraktijk, waarbij je alle competenties van een dokter tegelijk en in samenhang traint rond thema’s die maatschappelijk relevant zijn. Zo ontstaat kwalitatief hoogwaardig onderwijs, wetenschappelijk onderbouwd.”
bent om dingen te leren, te doen. Wat maakt nu dat je in verschillende fasen van je carrière gemotiveerd blijft en wat hindert je daarin? Daar gaan we op focussen bij onderzoek naar onderwijs.”
Daarmee komen we op het tweede onderwerp? “Ja! Wetenschappelijk onderzoek naar onderwijs. Daar kun
Het klinkt gedreven èn ambitieus
je natuurlijk ook 1001 kanten mee op, ik leg de focus op
“Ik vind het geweldig dat ik deze kans krijg. En
motivatie. Wat motiveert iemand om kennis bij te leren?
ambitieus? Dat zegt men wel, maar volgens mij is het
Wat motiveert een medisch specialist om zich continu te
haalbaar. De tijd is er rijp voor. Onderwijs en trainingen
blijven aanpassen aan de dingen die veranderen. De self
kunnen op maat worden gemaakt voor de doelgroep,
determination theory spreekt me in dit verband aan.
ze sluiten daarmee aan op de behoefte en zijn direct
Motivatie ontstaat uit de bevrediging van drie
toepasbaar. Onder elke training moet een goed
basisbehoeftes: dat je een gevoel van autonomie hebt,
onderwijskundig, wetenschappelijk bewezen fundament
dat je je competent voelt en wordt geacht en dat je je deel
liggen. En elke training moet met een gevalideerde
voelt uitmaken van een groep. Hoe meer voldaan wordt
vragenlijst worden beoordeeld en minstens een 8 halen.
aan deze basisbehoeften, hoe meer je intern gemotiveerd
Is dat ambitieus?”
13
Missie en visie
Puntentelling bij missie- en visiebijeenkomst
Op 23 en 26 maart 2015 zijn er twee onderwijs
Missie (waarom we bestaan):
sessies over de missie en de visie van de opleiding
Competent en met passie: we leiden studenten op tot
geneeskunde georganiseerd. Daarin is de nieuwste
professionals in de zorg met hart voor patiënten en
versie van de missie en visie gepresenteerd (voor
oog voor wetenschap.
de tekst hiervan, zie hieronder).
M
Visie (wat we willen zijn):
et de deelnemers hebben we in een eerste ronde
De opleiding geneeskunde van VUmc-compas selecteert
geïnventariseerd waar nog licht zit tussen de visie
zelf de studenten die zij op willen leiden. We leiden
en het huidige onderwijs. Daarna hebben we in
studenten op tot bevlogen en deskundige basisartsen;
een ‘songfestival-ronde’ punten gegeven aan de uitkomsten
patiënten vormen hun drijfveer. Ze wenden hun talenten
van de eerste ronde om zo een prioriteitenlijstje te maken.
aan om de patiëntenzorg op een constructieve manier vorm
Dit is de uitkomst hiervan, waarvan nummer 1 de hoogste
te geven. Het is onze taak studenten het vertrouwen te
prioriteit heeft gekregen:
geven en te begeleiden en te stimuleren om hun talenten
1. meer vertrouwen, verantwoordelijkheid en
te ontplooien. Vanuit een gerechtvaardigd zelfvertrouwen
zelfstandigheid voor studenten 2. verwachtingsmanagement (een term voor: weten studenten wel waar ze voor studeren?)
werken studenten steeds zelfstandiger. VUmc-studenten zijn veerkrachtig en zetten door. De door ons opgeleide basisartsen zijn en blijven nieuws-
3. de rol van docenten
gierig en leergierig en kunnen omgaan met een dynamische
4. academische vorming
en complexe omgeving. Ze hebben een academisch werk-
5. elk talent telt
en denkniveau en zetten dit in om onderzoek te doen en
6. veerkracht
hun keuzen goed te beargumenteren. Ze beschikken over
7. diversiteit
een breed referentiekader, een goed analytisch denkvermogen en staan open voor anderen. Onze studenten kijken
Het komend jaar zullen we ons richten op het lijstje en we
graag over de grens en doen ervaring op in het buitenland.
bedanken de deelnemers van harte voor hun inbreng! Volgend
Ze kennen de pluriforme maatschappij en zijn hierop goed
jaar organiseren we weer twee missie- en visie-ontbijtsessies
voorbereid. Studenten organiseren hun werk vaardig en
en presenteren we wat we bereikt hebben. Mocht u meer
benutten in de samenwerking de talenten van henzelf en
willen weten over dit onderwerp, neem dan contact op met
van andere zorgprofessionals. dr. Franciska Koens, senior
Franciska Koens, f.koens@vumc.nl of 45761. 14
stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit
Benoeming
Nieuwe coördinator professionele ontwikkeling Per 1 september 2015 zal dr. Richard de Vries de taak als coördinator professionele ontwikkeling van prof. dr. Saskia Peerdeman overnemen. Richard de Vries werkt sinds 2011 als MDL(Maag, Darm en Lever)-arts
Onderwijs
P racticum weerbaarheid en grenzen: bewustzijn kweken en handvatten aanreiken
in VUmc, daarvoor was hij werkzaam in het Rijnstate ziekenhuis te Arnhem en in het UMC Groningen. Hij studeerde geneeskunde aan de
Uit onderzoek van het KNMG
VU; tijdens deze studie was hij werkzaam als studiementor en
Studentenplatform (2013) blijkt
student-assistent histologie. De specialisatie tot internist en
dat 18.4% van de coassistenten
promotieonderzoek volgde in het Academische ziekenhuis te
te maken krijgt met seksuele
Groningen.
intimidatie.
Medisch onderwijs
VUmc heeft besloten dit onderwerp
Naast jarenlange ervaring als praktiserend medisch specialist heeft hij
in het onderwijs voor coassistenten
brede belangstelling voor het medisch onderwijs zowel aan studenten
een plek te geven. Daarnaast is een
als aan medisch specialisten in opleiding.
nieuwe route voor het melden van
Ook tijdens eerdere werkzaamheden in Arnhem (1982-2008) en
incidenten ingevoerd. In het eerste
Groningen (2008-2010) hield hij zich naast patiëntenzorg en
jaar van de master staat een practicum
wetenschappelijke activiteiten (secretaris Nederlandse Vereniging
geprogrammeerd waarin seksuele
voor Hepatologie) bezig met onderwijs- en opleidingszaken
intimidatie en andere vormen van
bijvoorbeeld als (plaatsvervangend) opleider Interne Geneeskunde en
ongewenst gedrag bespreekbaar
MDL in het Rijnstate ziekenhuis en als coördinator
gemaakt worden.
beroepsvoorbereiding (bachelor 2 geneeskunde UMC Groningen). Doel van dit practicum is: bewustzijn In VUmc was hij naast de patiëntenzorg actief op het gebied van de
kweken en handvatten meegeven voor
opleiding van AIOS MDL (hoofdopleider MDL OOR VUmc, lid concilium
het omgaan met ongewenst gedrag.
MDL, lid onderwijscommissie NVMDL (organisatie van landelijk
In het practicum wordt geoefend met
cursorisch onderwijs MDL) en van het studentenonderwijs (onder
een acteur. Korte situaties worden
andere cursuscoördinator van de cursus Spijsvertering en
uitgespeeld, waarin de acteur de
stofwisseling, colleges aan bachelorstudenten geneeskunde en
student provoceert. De focus ligt bij
tandheelkunde, begeleiden van M1-M2 studenten geneeskunde
het bewust worden van eigen (fysieke)
alsmede M3 studenten/semi-artsen).
reacties: wat is je primaire reactie en is dit ook wat je zou willen doen? Vervolgens is er ruimte om te experimenteren met het stellen van grenzen, waarbij studenten eigen voorbeelden kunnen inbrengen. Drs. Naomi Ehrlich, drs. Veronica Selleger, drs. José van de Kreeke (afdeling Medische Psychologie en Medisch Maatschappelijk Werk, sectie Onderwijs en Opleiden)
15
MFVU
MFVU Winnaar Beste Bestuursplan 2015
Op maandag 2 maart jl. won het bestuur van de
de bus. Het was een spannende strijd: nummer twee
Medische Faculteitsvereniging van VUmc (MFVU)
waren wij nipt voor met 18 tegen 17 stemmen. De MFVU
met hun presentatie ‘aandacht voor diversiteit,
nam de cheque van 500 euro in ontvangst van rector
onderwijs en openheid’ een prijs voor het beste
magnificus prof. dr. Frank van der Duyn Schouten.
bestuursplan van 2015.
I
Het was een interessante middag waar studenten hun n dit plan komen de aandacht voor studenten met
mening konden uiten en vragen konden stellen aan het
een andere culturele achtergrond binnen hun studie
College van Bestuur over uiteenlopende thema’s.
en de rol binnen onze studievereniging aan de
Het was tevens een goed moment om alle student
orde. De MFVU streeft ernaar meer begrip te kweken
organisaties op de VU te ontmoeten en beter te leren
voor diversiteit om zo de algehele zorg naar een hoger
kennen. Namens het 64e bestuur der MFVU, Melvin Draaijer
niveau te kunnen tillen.
h.t. voorzitter der MFVU
Als winnaar uit de bus Na een spannende stemmingsronde, waarbij veel student organisaties aanwezig waren, kwamen wij als winnaar uit
16
Medisch Specialisten
Jaar van de tutor 2015-2016
A lgemene competenties en flexibeler opleiden voor aios
D e rol van tutor in VUmc-compas 2015
In de opleiding van medisch specialisten in onze
Het zal weinigen ontgaan zijn dat we per september
onderwijs- en opleidingsregio (OOR) moet de
starten met een gereviseerd curriculum: VUmc-
komende jaren vooral aandacht uitgaan naar
compas 2015. Welke gevolgen heeft deze herziening
algemene competenties en flexibeler opleiden.
voor de rol van tutor?
Dit was de conclusie op de afsluitende werkconferentie
De meest in het oog springende verandering is wellicht het
op 20 januari jl. van het missie- & visietraject met de
rooster: de studiegroepbijeenkomsten vinden plaats op
OOR VUmc, georganiseerd door team Professionalisering.
andere dagen en er zijn wat minder
In dit traject gingen in totaal ca. 150 opleiders, aios,
studiegroepbijeenkomsten per cursus.
bestuurders en beleidsmedewerkers met elkaar in gesprek
En vanaf september 2016, wanneer de minor wordt
in vier regionale brainstormsessies en een afsluitende
geïmplementeerd, worden er in het eerste semester van
werkconferentie.
bachelorjaar 3 helemaal geen tutoren meer ingezet.
Hoogste prioriteit
Profielen tutoren
Aandacht voor algemene competenties in de opleiding
Naast deze wijzigingen in het rooster, vindt er ook een
kreeg hierbij de hoogste prioriteit, op de voet gevolgd
belangrijke wijziging plaats in het profiel van tutoren.
door flexibilisering en individualisering van de opleiding.
Tot nog toe stimuleerden tutoren in bachelorjaar 3 de
Algemene competenties op de gebieden management,
studenten bij het aanleren van klinisch redeneren. Omdat
onderwijs en communicatie bijvoorbeeld kunnen
daar vanaf september 2016 een semester van wegvalt, is
explicieter getoetst worden of in projecten worden
ervoor gekozen om hier in het tweede semester van
uitgediept.
bachelorjaar 2 al een begin mee te maken. Tutoren in dat
Individuele en flexibele opleidingsroutes kunnen ontstaan
semester dienen dus bij voorkeur clinicus te zijn of op zijn
wanneer een aios keuzes maakt, samen met de opleider,
minst medisch inhoudsdeskundig. Het profiel voor tutoren
voor de gebieden waarop hij/zij zich wil ontwikkelen en
in bachelorjaar 1 en het eerste semester van bachelorjaar
onderscheiden en de opleiding hiernaar ingericht wordt.
2 blijft ongewijzigd; een afgeronde universitaire opleiding.
Hiervoor is het nodig dat er binnen de OOR en het eigen
Ook in de master wordt hard gewerkt aan een herziening
cluster goed wordt samengewerkt (“ontschotten”).
van het tutoraat. Wanneer de ideeën daarover zijn
Belangrijk is dat we hoog houden wat ons kenmerkt:
uitgekristalliseerd, berichten we u hierover.
ambitie met compassie. Tot slot zullen maatschappelijke thema’s (zoals ICT, doelmatigheid, verandering in
De tutoren blijven in VUmc-compas 2015 de ruggengraat
zorgvraag en zorglandschap) vast onderdeel van de
van de geneeskunde opleiding. Vragen?
opleiding gaan uitmaken.
dr. Anke Kleinveld, coördinator tutoraat Werkplan De uitwerking van bovenstaande doelen en de concrete stappen die een ieder daarin kan zetten worden in een werkplan voorgelegd aan het OOR-bestuur, dat opdracht gaf tot dit traject. Na instemming met het werkplan gaan we verder aan de slag! In OOR-verband en in blijvend overleg met alle betrokken partijen. drs. Anneke Bakker, beleidsadviseur medische vervolgopleidingen, hoofd Professionalisering
17
Agenda Docentprofessionalisering 2015 MEI: Tutorcommunity B1/B2: 12 en 13 mei (betreft een
reeks, echter aanmelden voor losse data is mogelijk) Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 12 mei en 16 juni
Master
S uccesvol verlopen interne audit Master Oncology
Docenttraining Diversiteit en Medisch Onderwijs:
20 mei (9.00-13.00) en 10 juni (9.00-13.00) 2015 Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -
Teach-the-Teacher, Basis voor AIOS: 21 mei Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -
Gezondheidsrecht & Ethiek: 26 mei en 18 juni
Na de heraccreditatie door de NVAO in 2012 is er bij de Master Oncology hard gewerkt. De curriculum commissie (CC) heeft onder leiding van de opleidingscoördinator Marjan van Duist en de onderwijskundige ondersteuning van Hanneke
JUNI:
Hoekstra aan alle aanbevelingen gewerkt die destijds
Cursus Groepsprocessen voor BKO-deelnemers:
door de commissie zijn gedaan. Inmiddels is een
4 juni Discipline Overstijgend Onderwijs -
Teach-the-Teacher, Basis voor AIOS: 30 juni
start gemaakt met een volledige programmainnovatie en werkt het team toe naar een researchaccreditatie door de KNAW.
AUGUSTUS:
Afgelopen 9 februari heeft een visitatiecommissie
Tutortraining B1/B2: 25 augustus
bestaande uit zowel interne als externe leden de master
Tutortraining B3: 24 augustus
gevisiteerd om de voortgang van alle aanbevelingen te beoordelen. Tijdens de visitatie was het duidelijk dat er
SEPTEMBER:
vooruitgang is geboekt. Zo is dit jaar de academische kern
BKO-basismodule didactiek (groep 2015-2): 7 en
van start gegaan die de studenten ondersteunt op een
21 september, 5 en 26 oktober, 9 en 23 november,
toekomstige carrière als onderzoeker. Binnen deze leerlijn
14 december 2015 en 11 januari 2016
krijgen alle studenten een persoonlijke mentor uit het
BKO mentortraining (terugkomdag): 15 september
onderzoeksveld die zich voornamelijk zal richten op hun
Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - COSTA-VU:
loopbaanbegeleiding.
14 en 15 september, 12 oktober en 11 januari Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - Medisch
Management: 16 en 23 september Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 28 september
en 2 november
Belangrijke aanbevelingen De commissie heeft ook dit keer een aantal belangrijke aanbevelingen gedaan om de opleiding nog meer te verbeteren. Momenteel is het wachten op het officiële rapport van de visitatiecommissie. Een kracht van dit
OKTOBER:
programma is het enthousiaste en betrokken docententeam.
Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -
Hierbij wil ik mede namens de opleidingsdirecteur prof.
COSTA-VU: 5 en 6 oktober, 9 november en 8 februari Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -
Gezondheidsrecht & Ethiek: 13 en 29 oktober
dr. Arjan Griffioen alle docenten, medewerkers, studenten en alumni die bij de voorbereidingen van de visitatiedag betrokken zijn geweest hartelijk bedanken voor hun inzet.
dr. Marjan. van Duist, PhD, Opleidingscoördinator Master
NOVEMBER: Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - COSTA-VU:
2 en 3 november, 7 december en 29 februari Cursus theatervaardigheden: 5 en 19 november
en 3 december Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 17 november
en 14 december Teach-the-Teacher - Effectief begeleiden (vh.TtT-3):
26 en 27 november Meer informatie: www.vumc.nl/onderwijs/map/cat-profesionalisering/ 18
Oncology
Zij-instroomprogramma
Tijd voor een update over de zij-instromers
De start van het Zij-instroomprogramma was in 2012.
stages was een geanimeerde ochtend met mooi vormÂ
De totale groep van het Zij-instroomprogramma
gegeven posters, interessante presentaties en veel discussie
Geneeskunde VUmc bevat inmiddels 67 studenten.
onder leiding van bij het onderwijs en onderzoek betrokken
September 2015 starten wederom 24 studenten met
voorzitters.
het Zij-instroomprogramma.
D
De jongste zij-instroomgroep, cohort 2014-2015, werkt e allereerste groep die is begonnen met het
momenteel enthousiast en gemotiveerd aan het verwerven
programma in 2012, heeft de leerstages van
van een enorme hoeveelheid kennis in het voorbereidende
masterjaar 1 nu bijna afgerond. Binnenkort starten
jaar van het programma. Zij hopen eind van dit studiejaar
zij in VUmc en de diverse geaffilieerde ziekenhuizen met
allemaal hun certificaat te ontvangen waarmee ze toegang
hun reguliere coschappen. We hebben er vertrouwen in dat
tot de masteropleiding verkrijgen: de master geneeskunde
zij ook deze coschappen succesvol zullen doorlopen. Een
van het Zij-instroomprogramma met extra focus op
deel van deze studenten stelt de start van hun coschappen
wetenschappelijk onderzoek.
nog even uit, omdat zij een MD/PhD traject doorlopen; zij hebben de leerstages gecombineerd met hun
Op dit moment wordt de vierde groep zij-instromers
promotieonderzoek en gaan eerst een aantal maanden
geselecteerd; zij starten in augustus 2015 met het
fulltime werken aan het wetenschappelijk onderzoek van
programma. Uit de groep van 189 aanmelders werden na de
hun promotietraject alvorens zij met de coschappen van
kennistoets 77 kandidaten geselecteerd van wie het CV
masterjaar 2 starten.
werd beoordeeld. De kandidaten hadden hun ingevulde CV-formulieren met alle bijlagen op 6 maart meegebracht
De tweede groep zij-instromers, het cohort 2013-2014,
naar de kennistoets en op 16 maart zijn al deze documenten
heeft de wetenschappelijke stage van de masteropleiding
bekeken. De 60 best scorende kandidaten ontvingen een
onlangs afgerond. Op 17 maart jl. presenteerden zij de
uitnodiging voor de laatste stap in de selectieprocedure, de
resultaten van hun wetenschappelijk onderzoek aan hun
multiple mini interviews. Naar verwachting hebben we eind
medestudenten, begeleiders en jongerejaars zij-instromers.
mei de vierde groep van 24 geselecteerde studenten
Dit postersymposium ter ere van de afronding van hun
compleet. ď Ź dr. Inge van Wijk, opleidingscoĂśrdinator Zij-instroom 19
KnowVU
K ennis uitwisselen en ideeën opdoen over toetsing KnowVU organiseert drie bijeenkomsten rondom (digitale) toetsing. In de drie bijeenkomsten komen achtergronden en uitgangspunten aan bod, plus voorbeelden vanuit de praktijk. Tijdens en na afloop van de presentaties is er
Studentenraad aan het woord
H
et zal u vast niet zijn ontgaan. Van 13 tot en met 16 april was het weer tijd voor de jaarlijkse verkiezingen voor de facultaire Studentenraad van geneeskunde. We kunnen hier tevreden op terugkijken! Niet alleen hebben we geschikte
kandidaten die de studenten volgend studiejaar gaan vertegenwoordigen, maar is er ook massaal gestemd. De huidige
ruimte voor discussie. Hoofddoel is het uitwisselen
en toekomstige Studentenraad stellen dit zeer op prijs! Wij zijn er
van kennis en het opdoen van ideeën.
namelijk voor de studenten, zonder hun steun zouden wij onze functie niet kunnen uitoefenen. In de komende periode zullen wij
De eerste bijeenkomst heeft al plaatsgevonden
de nieuwe raad gaan inwerken en zal er een beleidsplan gemaakt
bij het verschijnen van deze nieuwsbrief.
worden.
De tweede bijeenkomst laat zien dat het
Vanaf volgend collegejaar starten we met een extra raadslid (de
analyseren van online toetsresultaten en het
Studentenraad bestaat dan uit zeven leden). Deze toegevoegde
daarop handelen kan leiden tot een verbeterd
functie zal met name de taken vervullen die spelen rondom het
leer- en doceerproces.
alliantieproject AMC-VUmc, de verbouwingen en het penningmeesterschap. Dit zijn grote portefeuilles waarvan wij
De derde bijeenkomst gaat een stap verder door
gemerkt hebben dat die veel werk met zich meebrengen.
ook de student te betrekken bij het beoordelings-
Naast de verandering in de samenstelling van de raad volgend
proces. Niet om tijd uit te sparen, maar om
jaar, heeft zich op bestuurlijk niveau ook een wijziging
studenten meer bij de opleiding, het vak en de stof
voorgedaan. Sinds 1 maart 2015 is Hans Brug onze nieuwe
te betrekken met de bedoeling hen zo specifieke
decaan. Wij wensen Hans Brug nogmaals succes en hopen op een
vaardigheden aan te leren.
plezierige samenwerking.
Na het zomerreces wordt de serie afgesloten met
Naast de verkiezingen zijn wij de laatste tijd druk bezig geweest
een bijeenkomst over blended learning, waarbij de
met het evalueren van onze enquête, de NSE, de samenwerking
grenzen van het thema worden opgerekt (toetsen
met het AMC en zijn wij druk aan het brainstormen over manieren
is slechts een onderdeel van blended learning).
om onze activiteiten zichtbaarder te maken onder de geneeskunde studenten.
19 mei 15.00-17.00: Learning and Assessment Analytics: gebruik van
Mocht u meer willen weten over onze huidige bezigheden, heeft
student- en toetsgegevens ter verbetering van het
u een vraag, een opmerking of een geweldig idee? Laat het ons
onderwijs.
weten! Meer informatie kunt u vinden op onze website www.studentenraadvumc.nl. Daarnaast zijn wij altijd te bereiken
Juni 15.00-17.00:
via studentenraad@vumc.nl
De student als beoordelaar (precieze datum wordt zo spoedig mogelijk bekend gemaakt).
Desiree Baaleman voorzitster Studentenraad VUmc ‘14-’15
Aanmelden voor de bijeenkomsten en informatie opvragen kan via knowvu@vu.nl.