Nieuwsbrief opleidingen VUmc School of Medical Sciences - Mei 2015

Mei 2015, no 2

Nieuwsbrief

Opleidingen VUmc School of Medical Sciences

Terugblik eerste onderwijsdag p.4

Selectierondes achter de rug

Co-raad in gesprek

p.8

p.10

Inhoud

Voorwoord

| In dit nummer 4 Terugblik eerste VUmc Onderwijsdag 6 Docenttraining; Speeddate de specialist 7

Individueel BKO-traject; Voortgang portfolio 2015

8

Decentrale selectie

9 Ton van Balkom voorzitter; Symposium medische zorg voor ouderen 10

Co-raad in gesprek

12 Benoemingen en aftredingen; Werkbezoek AUC 13

Interview met Saskia Peerdeman

14 Missie en visie 15

Nieuwe coördinator professionele ontwikkeling; Practicum weerbaarheid

16

MFVU Winnaar Beste Bestuursplan

17 Algemene competenties voor aios; Jaar van de tutor 2015-2016 18

Agenda Docentprofessionalisering; interne audit Master Oncology

19

20

De zomer nadert

Tijd voor een update over de zij-instromers

Na een relatief koele start van het voorjaar wordt het geleidelijk

KnowVU

aan dan toch echt lente. In de faculteit staan groepen studenten voor de lokalen te wachten op de stationsexamens; teken dat het einde van het studiejaar 2014-2015 bijna in zicht is.

| Rubrieken

Het is nog een aantal maanden voordat de bijgestelde bacheloropleiding en het herziene masteropleiding VUmc-compas van start gaan. Achter de

3

Kort nieuws uit het veld

20 De studentenraad aan het woord

schermen wordt de laatste hand gelegd aan de programma’s. Verder is in april een delegatie vanuit het Instituut van onderwijs en opleiden afgereisd naar Aruba. Zij bezochten daar het Horatio Oduber Hospital (HOH) en een aantal huisartsenpraktijken. Grote groepen studenten, zowel bachelor- als masterstudenten reizen ieder studiejaar naar Aruba af daar om stage te

| Colofon

lopen. Het werkbezoek resulteerde in extra stageplaatsen wat betekent dat in de nabije toekomst nog meer studenten naar Aruba kunnen om ervaring op te doen. Een mooi resultaat van een inspirerend en geslaagd werkbezoek.

Nieuwsbrief Geneeskunde opleidingen Frequentie: 4 x per jaar

Naast de voorbereidingen voor de bachelor- en masterprogramma’s wordt er gewerkt aan de midterm review van de bachelor en master en gewacht op de uitslag van Nationale Studenten Enquête.

Oplage: 300 Druk: TDBD

Prof.dr. Gerda Croiset

Kopij: m.vandereijk@vumc.nl

Directeur VUmc School of Medical Sciences

Coverfoto: Digidaan Vormgeving: designyard

2

Kort nieuws uit het veld

BENOEMING

kinderen kennismaken met het zieken-

om geneeskunde te studeren. Een hele

Het College van

huis om zo de angst voor dokters en

dag lang waanden zij zich geneeskun-

Bestuur van de VU heeft

het ziek zijn weg te nemen en ander-

destudent door colleges te volgen en

mevrouw dr. Saskia

zijds kunnen studenten geneeskunde

in studiegroepen te werken. Studenten

Peerdeman per 1 maart 2015 benoemd

op deze dag hun communicatieve

geneeskunde begeleidden de vwo’ers

tot hoogleraar ‘Medisch onderwijs en

vaardigheden trainen en ervaring

op deze dag. Op deze manier kregen

opleiden in het bijzonder professio-

opdoen in de omgang en communi-

aankomende bachelorstudenten een

nele ontwikkeling’. Mevrouw prof.dr.

catie met kinderen. Dit jaar doen voor

goed beeld van de studie geneeskunde.

Saskia Peerdeman is toegevoegd aan

het eerst twintig enthousiaste

het hooglerarencorps binnen het

studenten van de ACTA (Academisch

domein onderwijs en opleiden.

Centrum Tandheelkunde Amsterdam) mee. Kinderen zijn vaak nog banger voor de tandarts dan voor het zieken-

PILOT SCHAKELJAAR:

huis. Op een speelse manier hoopt

DE VOORTGANG

Teddy Bear Hospital de angst van

In de vorige nieuws-

kin­deren voor de tandarts weg te

brief hebben we u

nemen.

bericht dat de pilot van het schakeljaar is gestart. Een aantal studenten is bezig met een schakelstage. Net als in

SPORTVROUW 2014

VUmc komt de pilot van het schakel-

Ilse Paulis, roeister en

jaar bij de andere UMCs traag op

geneeskundestudente

gang. Daarom hebben we in april een

bij VUmc School of

enquête uitgedaan onder onze

Medical Sciences, mag zich sport-

studenten en opleiders om na te gaan

vrouw van 2014 noemen. Ilse werd

of er een onderliggende reden is

vorig jaar twee keer wereldkampioen

waarom men (nog) niet mee doet met

bij de wereldkampioenschappen

de schakelstage. De resultaten zijn bij

onder 23 jaar in de skiff en ook nog

De nieuwste editie van het I.O.

het ter perse gaan van deze nieuws-

eens als slagvrouw van de gouden

Magazine staat in het teken van

brief nog niet bekend. Daarover

dubbelvier bij de Wereldkampioen-

‘Opleiden over de grens, waarom

berichten we u in de volgende nieuws-

schappen op de Bosbaan. In februari

doen we het?’. In dit nummer van

brief.  dr. Franciska Koens, senior stafme-

was ze al gekozen tot roeier van het

I.O. Magazine o.a. verslag van

dewerker team Innovatie & Kwaliteit

jaar op een door NLroei georganiseerd

een werkbezoek in Canada, een

evenement. Het SSA Studenten Sport-

interview met Hanneke Teekens

gala wordt jaarlijks georganiseerd

over internationalisering in het

MET EEN ZIEKE BEER

door de Stichting Studentensport

hoger onderwijs en een essay

NAAR HET ZIEKENHUIS

Amsterdam (SSA), het overkoepelende

door Magalie Soenen over mobili-

Ook dit jaar organiseert

orgaan van alle studentensportvereni-

teit van studenten. Geneeskunde-

de International Federa-

gingen in Amsterdam.

student Josta Parigger doet

tion of Medical Students’ Associations

Nieuwe I.O. Magazine

verslag van haar stage op de

(IFMSA) het Teddy Bear Hospital op

kinder- en volwassenenoncologie

alle acht medische faculteiten in ons

PROEFSTUDEREN

van een Keniaans ziekenhuis.

land. Kinderen nemen hun zieke knuf-

BIJ VUMC

Interesse in de laatste editie van

felbeer mee naar het Teddy Bear

Honderd scholieren uit

het I.O. Magazine? Zend een

Hospital. Doel van deze dag is twee-

5 vwo ervaarden op

e-mail naar io@vumc.nl.

ledig: enerzijds kunnen jonge

donderdag 12 maart jl. hoe het voelt

3

Terugblik eerste VUmc Onderwijsdag – 2 april 2015

‘Hoe houden we de bal in het spel?’

Op de goedbezochte Onderwijsdag van VUmc School

eigen ambities en kwaliteiten. Docenten en onderwijs­

of Medical Sciences op donderdag 2 april jl. stelden

instelling kunnen studenten laten merken dat ze gezien

we ons de vraag: hoe evidence based is ons onder-

worden en erbij horen. Daarnaast is het van belang

wijs eigenlijk? Kennen en benutten we de inzichten,

studenten vertrouwen te geven en hen al in een vroeg

die in onderwijs van onderzoek zijn ontdekt, vol-

stadium te betrekken bij de patiëntenzorg.

doende in onze onderwijspraktijk?

Veranderende maatschappij Erik Driessen, voorzitter van de vakgroep Onderwijsont­

Gerda Croiset, directeur VUmc School of Medical Sciences,

wikkeling en -onderzoek bij de Faculty of Health, Medicine

confronteerde de zaal met een vergezicht: hoe verandert

and Life sciences aan Maastricht University, bracht deze

de maatschappij en wat betekent dat voor de zorg van de

inzichten op een aansprekende manier over het voetlicht.

toekomst? En welke gevolgen heeft dat dan weer voor

Ontnuchterend was zijn boodschap dat individuele verschil­

onze opleiding en onze studenten, die anno 2025 als

len tussen studenten het grootste deel van het studieresul­

arts de arbeidsmarkt betreden? Slechts 40% van onze stu­

taat bepalen. Dat betekent echter niet dat we geen invloed

denten zal intramuraal gaan werken, de overige 60% zal – als

hebben, want de invloed van de docent en het curriculum

arts – een extramurale carrière doorlopen. Niet alle studen­

zijn vooral van belang voor de motivatie van studenten.

ten zijn zich hiervan bewust als ze aan de studie beginnen.

Autonomie en verbondenheid

Ook Gerda Croiset benadrukte het belang van goede

“De bal moet in het spel zijn” was de les die Erik Dries­

begeleiding van onze studenten. Tutoren spelen hierin een

sen ons voorhield, met een verwijzing naar de flipperkast.

centrale rol. Daarom zal collegejaar 2015-2016 het jaar van

Hiermee bedoelde hij dat alleen de student kan leren en

de tutor worden; zij zijn door hun nauwe betrokkenheid

niemand anders. Docent en curriculum kunnen ervoor

als geen ander in staat om onze studenten te inspireren en

zorgen dat studenten autonomie en verbondenheid ervaren

motiveren en om veerkracht en persoonlijk leiderschap te

en competent hun eigen leren sturen, aansluitend bij hun

stimuleren.

4

Workshop Feedback geven aan coassistenten, geleid door Anita Jacobs en Sabine Jaken

Boodschap In het daarna volgende debat kwam de zaal aan het woord.

Aan de hand van een tweetal stellingen debatteerden de aanwezigen over de merites van kleinschalig groepsonder­ wijs en over het belang van de docent versus i Books en andere ICT-vernieuwingen.

Michiel van Agtmael ontving de prijs voor de beste debater.

Zijn boodschap dat het onderwijs veel meer student-led moet worden kon op instemming van alle aanwezigen rekenen.

“Ik heb de workshop Waar zit de ‘aan-knop’ van Joyce Brouwer gevolgd. Was erg leuk, praktisch, actief, interactief, inzicht gevend en zette aan tot nadenken. Met name de diversiteit aan leerstijlen en doceerstijlen en hoe daar een weg in te vinden.”

Studentinitatieven

als coach’ tot ‘how to flip the classroom’ tot ‘Enhancing

De studenten zelf bewezen overigens zijn gelijk toen zij aan

intrinsic motivation of students’. Door oefening en

het eind van het programma vijf studentinitiatieven presen­

discussie konden de deelnemers ervaren hoe de toepassing

teerden, allemaal door en voor studenten georganiseerd

van deze principes hun eigen onderwijs kon verlevendigen

onderwijs, die een prachtige aanvulling op en verdieping

en verrijken.

van het formele curriculum bieden. Deze studenten lieten als geen ander zien dat VUmc inderdaad ‘goud’ in huis heeft.

Vervolg De Onderwijsdag 2015 smaakte naar meer en zal in 2016

Workshops

zeker een vervolg krijgen! Het team Professionalisering,

Er was een zevental workshops; alle werden druk bezocht.

verantwoordelijk voor de organisatie, staat open voor goede

In de workshops stonden de principes van evidence-based

ideeën. drs. Jacqueline Gerritsen, stafmedewerker team

onderwijs centraal. De workshops varieerden van ‘De docent

Professionalisering

5

CULTURELE COMPETENTIE

Docenttraining Diversiteit en Medisch Onderwijs

Master

S peeddate de specialist

Diversiteit in de Nederlandse samenleving neemt toe. In Amsterdam

Ook dit jaar hebben de MFVU, de Co-Raad en de

wonen inmiddels 175 nationaliteiten,

opleiding geneeskunde VUmc de handen weer ineen

sekse is niet binair maar een

geslagen om een avond ‘speeddate de specialist’ te

continuüm, er zijn wel ‘fifty shades of

organiseren.

gay’ en a-gelovige religiositeit eist haar plaats op naast religie.

Donderdag 12 maart jl. was het dan zover; een avond vol spannende dates in een zaal vol studenten en medisch

Ook patiënten worden steeds ‘diverser

specialisten van verschillende disciplines. Het doel van

divers’. Om kwaliteit van zorg te kunnen

deze avond was om studenten de gelegenheid te bieden

bieden is het belangrijk dat artsen de

laagdrempelig vragen te stellen aan medisch specialisten

kennis, attitude en vaardigheden bezitten

en te netwerken in een ongedwongen setting.

om met diversiteit onder hun patiënten om te gaan (culturele competentie). En om

Zeven rondes

culturele competenties aan toekomstig

Veertig specialisten en tachtig studenten waren op deze

artsen te kunnen leren zijn cultureel

avond aanwezig om met elkaar te ‘daten’. Studenten konden

competente docenten nodig.

bij de inschrijving een voorkeur van vijf specialismen opgeven en op basis van deze voorkeur werden studenten

C2ME-project

bij drie artsen geplaatst. In totaal waren er zeven rondes van

Het C2ME project (Culturally Competent in

tien minuten. Studenten die een ronde geen arts spraken,

Medical Education), een Europees project in

hadden die ronde vrij. Tijdens de pauze en vrije rondes was

het kader van het Erasmus Life Long

er onder andere de gelegenheid om meer informatie te

Learning programma, heeft als doel de

verkrijgen over het schakeljaar. Na de zeven rondes werd de

culturele competentie van docenten in het

avond afgesloten met een gezellige borrel waar een mooie

geneeskundeonderwijs te vergroten. Als één

mix ontstond van studenten en artsen.

van de 13 C2ME partners deed VUmc onlangs mee aan een grootschalig

Hopelijk tot volgend jaar op de volgende ‘Speeddate de

onderzoek onder medische faculteiten naar

Specialist’! Houd hiervoor Facebook en websites van MFVU,

trainingsbehoeften omtrent culturele

Co-Raad en de opleiding geneeskunde VUmc in de gaten.

diversiteit van docenten. Ook biedt VUmc in

 Reinhard Liem (Co-raad) en drs. Karin Reefman (docent Klinisch

het kader van C2ME een docenttraining aan.

Trainings Centrum)

Training De training is bedoeld voor alle docenten, junior en senior, met interesse in diversiteit in medisch onderwijs en geneeskunde. De training wordt gegeven in VUmc (locatie volgt) op 20 mei (eerste bijeenkomst) en op 10 juni (tweede bijeenkomst), van 9.0013.00 uur. Docenten zijn Petra Verdonk en Maaike Muntinga (VUmc, afd. Metamedica), en Siema Ramdas (VU, OPDO project).

Voor meer informatie en inschrijving kunnen geïnteresseerde VUmc docenten mailen naar Maaike Muntinga: m.muntinga@vumc.nl.

6

BKO

Portfolio

I ndividueel BKO-traject voor ervaren docenten

Voortgang portfolio 2015

Sinds 2010 biedt VUmc de mogelijkheid om de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) te behalen.

In de vorige nieuwsbrief kon u lezen dat er een digitaal portfolio

Onderwijs/opleiding verzorgen op universitair niveau is een complexe

komt en dat we de inhoud van het

en uitdagende taak; met het BKO-traject worden docenten en opleiders

portfolio herzien.

ondersteund in deze taak. Beginnende docenten behalen hun BKO via het reguliere BKO-traject, waarin de docent/opleider didactische scholing

Heel kort gezegd komt het er op neer

volgt om dit direct daarna toe te passen in de eigen onderwijs- of

dat voor de bacheloropleiding de indi-

opleidingspraktijk.

viduele gesprekken als zodanig blijven bestaan, maar met een andere

Voor ervaren docenten en opleiders (met meer dan 5 jaar ervaring in

inhoud. Zo zal in bachelorjaar 2

onderwijs/opleiden) is het sinds kort mogelijk om via een verkort traject

nadruk liggen op de keuze voor de

de BKO te behalen. Deze docenten/opleiders kunnen hun BKO behalen

minor in bachelorjaar 3.

op basis van eerder verworven competenties.

In de masteropleiding hadden we

Portfolio opbouwen

graag een voor de studenten bekende

Het traject is een individueel traject, waarin de ervaren docent/opleider

tutor voor twee jaar gekoppeld aan

een portfolio opbouwt waarmee de eigen competenties worden

studenten maar dat lijkt logistiek niet

aangetoond. De docent ontvangt ter ondersteuning een model-portfolio,

haalbaar. Daarom is er voor gekozen

dat digitaal ingevuld kan worden. De duur en tijdsinvestering kunnen per

om per coschap een tutor te verbinden

docent verschillen. Het individuele traject kan in de regel binnen enkele

aan een student. Studenten voeren bij

maanden worden doorlopen en vergt een investering van ca. 20-25 uur.

elk coschap een leerdoelgesprek en

In onderstaande tabel staat een specificatie van de vereisten voor het

werken hieraan tijdens het coschap.

individuele traject: Aan het einde van het jaar vindt een EISEN

BKO INDIVIDUEEL

afsluitend gesprek plaats waarin juist

Inhoudelijke criteria

 Portfolio op basis van aantonen eerder

ook ruimte is voor loopbaanoriëntatie

verworven competenties Onderwijspraktijkervaring

en de ambities van de student.

 Minimaal 5 jaar onderwijservaring  Ervaring op alle BKO-competentiedomeinen

Meer informatie? Franciska

 Ervaring met meerdere onderwijsrollen

Koens, f.koens@vumc.nl,

Didactische scholing

 Minimaal 5 dagdelen (in de laatste vijf jaar)

020-4445761

Studentevaluaties en

 Minimaal één evaluatie door een groep

observatie

studenten van (klein- of grootschalig)

 drs. Franciska Koens, senior staf­

groepsonderwijs

medewerker team Innovatie & Kwaliteit

 Minimaal één evaluatie door een student

van een individueel begeleidingstraject  Minimaal één observatie door een onder-

wijskundige

Bent u een ervaren docent en heeft u belangstelling om via de individuele route uw BKO te behalen, meldt u zich dan aan bij Jacqueline Gerritsen, BKO-coördinator team Professionalisering, via j.gerritsen@vumc.nl

 drs. Jacqueline Gerritsen, stafmedewerker team Professionalisering 7

Decentrale selectie

Selectierondes decentrale selectie achter de rug

Dit jaar kent de decentrale selectie twee

voldeden niet aan de toelatingseisen, dus vielen af.

veranderingen ten opzichte van voorafgaande jaren.

Voor track A zijn er in de eerste ronde 400 kandidaten

Ten eerste selecteren we dit jaar 100% decentraal en

gescoord op CV en schoolprestaties, voor track B ~150

ten tweede zijn de selectierondes sterk vervroegd:

kandidaten. Bij de CV’s was vooral van belang of een

half april moest alles afgerond zijn (voorheen

kandidaat betrokkenheid, doorzettingsvermogen en

eind juni).

H

et selectieteam moest hard werken om tussen

inzet op welk terrein dan ook liet zien. Activiteiten die in vakanties of in tussenjaren zijn gedaan zijn daarbij meegenomen.

de inschrijvings-deadline van 15 januari en de datum van de uitslag, 15 april, de twee selectie­

Aantal kandidaten

rondes te organiseren. Dat is gelukt mede dankzij de inzet

Tot de tweede ronde zijn uiteindelijk voor track A 345 en

van docenten, collega’s van het Instituut voor onderwijs en

voor track B 130 kandidaten toegelaten. Voor track A

opleiden en de studentassistenten die daarbij geholpen

hebben wij uiteindelijk op grond van de resultaten van de

hebben!

tweede ronde 245 aankomende studenten geselecteerd en voor track B 105 op grond van de resultaten van ronde 1

De tweede ronde met de selectiedagen is succesvol

en 2. Van track B gaan nog wel de 8+’ers af, dus dat zullen

verlopen. Op 15 april is de uitslag naar de kandidaten

er ~20-25 minder worden.

verstuurd.

Definitieve plaatsing Track A en B

De definitieve plaatsing door DUO is dit jaar nog in juli

Zoals eerder gemeld zijn er bij onze selectie 2 tracks:

als alle eindexamens achter de rug zijn. De kandidaten

track A alleen voor 6 vwo’ers (70%) en track B (30%) voor

moeten dus nog even op wachten voordat we ze kunnen

andere kandidaten die toelaatbaar zijn voor de opleiding

verwel­komen als aankomende studenten.  dr. Ton van

geneeskunde en niet onder track A vallen. In totaal hadden

Lambalgen, voorzitter decentrale selectie

zich ~650 kandidaten gemeld, maar ~100 kandidaten

8

Benoeming

T on van Balkom voorzitter deelexamencommissie geneeskunde

Symposium medische zorg voor ouderen binnen de opleiding tot specialist

Ton van Balkom zal vanaf 1 juli 2015 het voorzitterschap van

Medische zorg voor ouderen

de deelexamencommissie geneeskunde op zich nemen.

krijgt nog onvoldoende aandacht binnen de meeste medische

Hij is hoogleraar psychiatrie bij de afdeling psychiatrie en het Instituut

vervolgopleidingen.

voor Extramuraal Geneeskundig Onderzoek (EMGO) en daarnaast werk­zaam op de angst-, dwang- en stemmingspolikliniek van GGZ

Steeds meer artsen krijgen te maken

InGeest. Van Balkom heeft veel ervaring opgedaan in allerlei onder­

met deze patiëntgroep. Ouderen

delen van de geneeskunde opleiding. Zo was hij cursuscoördinator

vragen een specifieke kennis en

psychisch functioneren in het oude curriculum en behoorde hij bij

behandeling van de huidige en de

de eerste lichting semestercoördinatoren die de inhoud van het

toekomstige medisch specialist. Wat

onderwijs in de bachelor van het destijds nieuwe VUmc-compas

zijn de gevolgen van de veranderende

ontwikkelden en implementeerden. Nadat hij een aantal jaren lid van

demografie, hoe ziet de toekomstige

de Onderwijscommissie was geweest, zat hij deze commissie voor

beroepsuitoefening er uit en wat

van 2003 tot 2010.

betekent dat voor de medische vervolgopleidingen van nu?

Onderwijsprijs Samen met prof. dr Michiel Hengeveld redigeerde hij in 2005 het goed

Toekomstperspectief

ontvangen Leerboek Psychiatrie, dat momenteel door alle acht

Het symposium ‘(G)reis naar 2030’

geneeskundefaculteiten wordt gebruikt. In GGZinGeest is hij opleider

biedt een boeiende reis naar 2030.

psychiatrie en staat hij aan het hoofd van een opleiding met ongeveer

Het programma geeft praktische

60 aios. Hij is voorzitter van het Concilium Psychiatricum van de

tips over hoe te anticiperen op dit

Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie. In 2012 ontving hij de

toekomst­perspectief binnen de huidige

onderwijsprijs van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie

medische vervolgopleidingen.

vanwege zijn inzet voor het verbeteren van het psychiatrie-onderwijs aan medisch studenten en de psychiatrie-opleiding.

Datum en tijdstip: woensdag 20 mei 2015

Nationaal en internationaal

van 10.00 uur tot 17.15 uur

De leerstoel van Van Balkom betreft de evidence-based psychiatrie.

Zijn wetenschappelijk onderzoek betreft diagnostiek, comorbiditeit,

Locatie:

behandeling, richtlijn­ontwikkeling en implementatie van deze

VUmc, Amstelzaal

richtlijnen op het gebied van de angst en stemmings­

Meer informatie:

stoornissen. De bevindingen

www.vumc.nl/(G)reis-naar-2030

van dit onderzoek worden in internationale en nationale weten­schappelijke tijdschriften gepubliceerd. Naast deze taken is hij voorzitter van de landelijke multi­disciplinaire richtlijncommissie, die de richtlijnen van de angst­ stoornissen en depressieve stoornissen herziet.

9

Master

Co-raad in gesprek met de opleiding en vice versa Per 1 september wordt het huidige master­programma

benieuwd hoe studenten het gaan ervaren, omdat M1 nu ook

(M08) bijgesteld. Na de invoering van de master in

wel prettig is om te wennen aan de status van coassistent”.

2008 is er elk jaar goed geëvalueerd en zijn waar

MK: “Dat wennen kan in de bijstelling ook, want dan heeft

nodig kleine aanpassingen in het programma

de student voorafgaande aan ieder coschap eerst 3 weken

gedaan.

KTO, wat op het huidige M1 lijkt omdat je dan veel onder-

N

wijs en patiëntcontact hebt in de setting van een leerhuis”. a 7 jaar is het tijd voor een grotere bijstelling waarin het rooster meer ingrijpend gewijzigd kan

SG: “Gaat er veel veranderen in de toetsing?”

worden (M15). We zijn benieuwd hoe de bijstelling

MK: “Jazeker! In M08 krijg je een STB bij iedere stage en doe

leeft onder studenten en daarom brachten we de co-raad in

je na elke stage in M1 een STK. Daarnaast is er toetsing voor

gesprek met de opleiding. Ofwel: Jojanneke van Kooten (JK)

PO. In M15 komt aan het eind van elk coschap een monde-

en Sjoerd Garretsen (SG) van de coraad in gesprek met

linge toets, naast de STB. De STK blijft, maar wordt een

­Marianne Kooiman (MK) jaarcoördinator master.

entreetoets die formatief aan het eind van het KTO wordt afgenomen. Je kunt dat zien als een soort ijkpunt: heb ik

JK: “Wat gaat er allemaal gebeuren als de master wordt

mijn kennis paraat, of moet ik nog specifieke leerdoelen

­bijgesteld?”

stellen om dit coschap goed te doorlopen? Uiteraard blijven

MK: “De stages van masterjaren 1 en 2 schuiven we ineen

de VGT en de PO-toetsing. Portfolio krijgt een grote rol,

tot een coschap en dat bieden we nog maar 1x aan. Dit

zodat studenten hun leerproces goed kunnen monitoren en

doen we omdat M1 nu als te lang wordt ervaren en studen-

daarin ook PICO’s en referaten kunnen verzamelen.”

ten de wens hebben om sneller zelfstandig aan de slag te gaan als coassistent. Ook kwam uit evaluaties naar voren

JK/SG: “Waar wordt het KTO georganiseerd?”

dat het leerrendement van één korte leerstage en één korte

MK: “Dat zal gebeuren in zowel VUmc als in vier STZ-zieken-

werkstage laag is en we denken dat dat zal verbeteren als

huizen. Je blijft als student twee masterjaren in dezelfde

we de stages samenvoegen. Een andere grote verandering is

KTO-groep. KTO doe je steeds in hetzelfde ziekenhuis, voor

dat we in VUmc ook met een leerhuismodel gaan werken.

je coschap wissel je per ziekenhuis. Wat vinden jullie daar-

Wat vinden jullie als co-raad van de bijstelling?”

van?”

JK/SG: “We vinden het een goed plan. Je kunt meer uit je

JK/SG: “Het heeft voor- en nadelen. Afwisseling van groe-

coschappen halen en dat vinden we natuurlijk positief. Klein

pen is fijn als je een moeizaam groepscontact hebt, maar

nadeel is misschien dat je alle coschappen maar 1x ziet,

minder fijn als je juist een hele leuke groep hebt. Als het

maar de leercurve zal hoger zijn per coschap. We zijn

moeilijk loopt kun je daarvan leren.

10

JK: “Welke studenten gaan eigenlijk beginnen met M15?”

MK: “We zijn nu bezig met de puntjes op de i voor het

MK: “Dat zijn de studenten die nu nominaal lopen in

programma. Met de (stage)coördinatoren van VUmc en STZ-

bachelor 3. De eerste intakegroep is inmiddels vastgesteld.

ziekenhuizen hebben we maandelijks overleg om de voort-

De intake zal plaatsvinden in juni. Volgens de huidige plan-

gang te bespreken en af te stemmen. De grootste wijziging

ning gaat vanaf 31 augustus de eerste groep van start. De

zit in het KTO, dat moet goed worden afgestemd. En we zijn

laatste M08 groep start nog op 10 augustus”.

natuurlijk ook druk met het indelen van alle onderdelen

SG: “En als je vertraagt in de huidige master...?”

naast de coschappen, zoals het PO-onderwijs”.

MK: “Dan proberen we je in het M08 programma te houden.

MK: “Hoe kijken jullie als studenten tegen M15 aan?”

Als dat niet lukt, kom je in de overgangsregeling naar M15.

JK: “Positief, het lijkt me een mooi programma. Het lijkt me

We passen in per individuele student. Je wordt dan vrijge-

heel fijn dat je gelijk al verantwoordelijkheid krijgt als coas-

steld van de onderdelen die je al gedaan hebt in M08 en

sistent.”

ingepast voor de onderdelen die je nog dient te doen”.

MK: “Hebben jullie het idee dat de bijstelling een beetje JK/SG: “Blijven de vrije weken tussen de coschappen

leeft onder de studenten?”

bestaan?”

JK: “Ja heel erg. Studenten lijken op de hoogte te zijn van de

MK: “We hebben een schema gemaakt waarin na een

veranderingen. Als Co-raad hebben we het gevoel dat er

aantal coschappen een vrije week valt. Daarnaast hebben

goed is nagedacht over de bijstelling en we vinden het fijn

alle studenten 3 weken zomervakantie en 2 weken kerst­

dat we een bijdrage hebben kunnen leveren aan de vergade-

vakantie. In die periodes worden alle coschappen

ringen, dus we staan er positief in!”

­onderbroken”.

Interview: Jorien Kruijswijk Jansen

JK/SG: “Geeft de overgang naar de bijgestelde master

Gebruikte afkortingen in het interview:

eigenlijk problemen?”

KTO = Klinisch Trainings Onderwijs

MK: “We werken aan een goede overgang, maar zoals bij

STK = Stage Kennis Toets

elke wijziging zullen er dingen zijn die niet helemaal

STB = Stage Beoordeling

vlekkeloos verlopen. We doen er natuurlijk alles aan om de

VGT = Voortgangstoets

overgang goed te laten verlopen en we blijven regelmatig

PO = Professionele Ontwikkeling

evalueren”.

PICO = Population, Intervention, Comparison, Outcome(s) STZ = Samenwerkende Topklinische opleidingsZiekenhuizen

JK/SG: “Moet er nog veel geregeld worden voor de bijstelling?”

11

Benoemingen  Mw. dr. Y.M.C. Hendriks, vice-cursus­­-

c­oördinator Medisch Wetenschappelijk Onderzoek 1  Mw.drs. T. Seijbel, vice-cursuscoördinator

Werkbezoek AUC

I nteressant bezoek aan het Amsterdam University College (AUC)

Arts en patiënt 1  Mw. drs. K.F. Heins, cursuscoördinator

Start van het Leven  Dr. M.W. van Emden, vice-cursuscoördinator

Start van het leven  Mw dr. S. Sikkes, cursuscoördinator Medisch

Wetenschappelijk Onderzoek 2

Op een zonnige dinsdagochtend in maart toog een klein gezelschap van VUmc naar het Amsterdam University College (AUC) om te spreken met Deirdre Klein Bog (head of studies – academic core) en Mariëtte Willemsen (senior tutor).

 Dr. P. Houben, vice-cursuscoördinator

Medische Wetenschappelijk Onderzoek 2  Prof.dr. A. Vonk Noordergraaf, vice-

cursuscoördinator Arts en patiënt 3  Mw.dr. F.G. Schaafsma, cursuscoördinator

Leefstijl en gezondheidszorg

Doel van dit bezoek was het uitwisselen van informatie over het stimuleren van talent. De veelal internationale studenten van het AUC hebben veel keuze­vrijheid in de vakken die zij volgen en ontvangen daarbij – indien nodig- intensieve ondersteuning.

 Dr. M.B.M. Soethout, vice-cursuscoördinator

Leefstijl en gezondheidszorg  Mw.dr. L.M.C. Nauta-Jansen, vice-

cursuscoördinator Groei en ontwikkeling

Het lesprogramma is intensief en er is een aanwezigheids­ beleid dat wat schools oogt. Daar staat wel een hoog rendement tegenover.

 Mw. drs. M.K. Bomers, cursuscoördinator

Infectie en Inflammatie  Dr. R.A. de Vries, coördinator Professionele

ontwikkeling  Prof.dr. A.J.L.M. van Balkom, voorzitter

deelexamencommissie geneeskunde

Aftredingen per 1 september 2015

 Prof.dr. M.C. Cornel, vice-cursuscoördinator

Leren dokteren 1  Mw. dr. Y.M.C. Hendriks, cursuscoördinator

Start van het leven  Mw.dr. N.M. van der Schoor, vice-

cursuscoördinator Leeronderzoek 2  Mw.dr. E.S.M. de Lange-de Klerk,

cursuscoördinator Leeronderzoek 2  Prof.dr. H.N. Lafeber, vice-cursuscoördinator

Leren dokteren 3  Dr. B. Drukarch, vice-cursuscoördinator

Leefstijl en medische interventies.  Prof.dr. C. D. Dijkstra, vice-cursuscoördinator

Groei en ontwikkeling  Dr. M. van Agtmael, cursuscoördinator

Infectie en Inflammatie

12

Het was interessant om te horen hoe het er aan toe gaat op een university college al is de situatie niet geheel vergelijkbaar met de situatie hier.  dr. Franciska Koens, senior stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit

INTERVIEW met Saskia Peerdeman, hoogleraar professionele ontwikkeling

“ Een goede dokter worden, zijn en blijven” Sinds 1 maart is Saskia Peerdeman hoogleraar onderwijs en opleiden, in het bijzonder professionele ontwikkeling voor 0,3 fte, in eerste instantie voor vijf jaar.

H

et betreft een nieuwe leerstoel die is ingesteld door VUmc en is ondergebracht bij het Instituut voor onderwijs en opleiden, specifiek voor VUmc School of Medical Sciences. “Dit betekent

een enorme stimulans om door te gaan op de ingeslagen weg”, zegt een opgetogen Peerdeman. “Het ondersteunt het belang van onderwijs en opleiden binnen VUmc.” Wat zijn de plannen?

“De leerstoel heeft een heldere opdracht: het verder vormgeven van de inhoud van professionele ontwikkeling in onderwijs en opleiding. Een heel breed thema, ik richt me op twee belangrijke onderwerpen. De eerste is om alle onderwijsvormen voor studenten, artsen en BEELD Peter Gerritse

specialisten volgens een bepaald concept op te zetten dat je gedurende je hele carrière kunt gebruiken. Voorbeeld: we hebben voor de opleiding geneeskunde de leerlijn patiëntveiligheid ontwikkeld. Die kunnen we de komende vijf jaar doortrekken naar de opleiding tot medisch specialisten vervolgens naar de bij- en nascholing van

“Onder elke training moet een goed

medisch specialisten in VUmc. Dat kan ook voor

onderwijskundig, wetenschappelijk bewezen

professioneel communiceren. Dan ontstaan er mooie,

fundament liggen”

doorlopende leerlijnen. Telkens vanuit hetzelfde concept: bied onderwijs aan in een context, dichtbij de beroepspraktijk, waarbij je alle competenties van een dokter tegelijk en in samenhang traint rond thema’s die maatschappelijk relevant zijn. Zo ontstaat kwalitatief hoogwaardig onderwijs, wetenschappelijk onderbouwd.”

bent om dingen te leren, te doen. Wat maakt nu dat je in verschillende fasen van je carrière gemotiveerd blijft en wat hindert je daarin? Daar gaan we op focussen bij onderzoek naar onderwijs.”

Daarmee komen we op het tweede onderwerp?

“Ja! Wetenschappelijk onderzoek naar onderwijs. Daar kun

Het klinkt gedreven èn ambitieus

je natuurlijk ook 1001 kanten mee op, ik leg de focus op

“Ik vind het geweldig dat ik deze kans krijg. En

motivatie. Wat motiveert iemand om kennis bij te leren?

ambitieus? Dat zegt men wel, maar volgens mij is het

Wat motiveert een medisch specialist om zich continu te

haalbaar. De tijd is er rijp voor. Onderwijs en trainingen

blijven aanpassen aan de dingen die veranderen. De self

kunnen op maat worden gemaakt voor de doelgroep,

determination theory spreekt me in dit verband aan.

ze sluiten daarmee aan op de behoefte en zijn direct

Motivatie ontstaat uit de bevrediging van drie

toepasbaar. Onder elke training moet een goed

basisbehoeftes: dat je een gevoel van autonomie hebt,

onderwijskundig, wetenschappelijk bewezen fundament

dat je je competent voelt en wordt geacht en dat je je deel

liggen. En elke training moet met een gevalideerde

voelt uitmaken van een groep. Hoe meer voldaan wordt

vragenlijst worden beoordeeld en minstens een 8 halen.

aan deze basisbehoeften, hoe meer je intern gemotiveerd

Is dat ambitieus?”

13

Missie en visie

Puntentelling bij missie- en visiebijeenkomst

Op 23 en 26 maart 2015 zijn er twee onderwijs­

Missie (waarom we bestaan):

sessies over de missie en de visie van de opleiding

Competent en met passie: we leiden studenten op tot

geneeskunde georganiseerd. Daarin is de nieuwste

professionals in de zorg met hart voor patiënten en

versie van de missie en visie gepresenteerd (voor

oog voor wetenschap.

de tekst hiervan, zie hieronder).

M

Visie (wat we willen zijn):

et de deelnemers hebben we in een eerste ronde

De opleiding geneeskunde van VUmc-compas selecteert

geïnventariseerd waar nog licht zit tussen de visie

zelf de studenten die zij op willen leiden. We leiden

en het huidige onderwijs. Daarna hebben we in

studenten op tot bevlogen en deskundige basisartsen;

een ‘songfestival-ronde’ punten gegeven aan de uitkomsten

patiënten vormen hun drijfveer. Ze wenden hun talenten

van de eerste ronde om zo een prioriteitenlijstje te maken.

aan om de patiëntenzorg op een constructieve manier vorm

Dit is de uitkomst hiervan, waarvan nummer 1 de hoogste

te geven. Het is onze taak studenten het vertrouwen te

prioriteit heeft gekregen:

geven en te begeleiden en te stimuleren om hun talenten

1. meer vertrouwen, verantwoordelijkheid en

te ontplooien. Vanuit een gerechtvaardigd zelfvertrouwen

zelfstandigheid voor studenten 2. verwachtingsmanagement (een term voor: weten studenten wel waar ze voor studeren?)

werken studenten steeds zelfstandiger. VUmc-studenten zijn veerkrachtig en zetten door.

De door ons opgeleide basisartsen zijn en blijven nieuws-

3. de rol van docenten

gierig en leergierig en kunnen omgaan met een dynamische

4. academische vorming

en complexe omgeving. Ze hebben een academisch werk-

5. elk talent telt

en denkniveau en zetten dit in om onderzoek te doen en

6. veerkracht

hun keuzen goed te beargumenteren. Ze beschikken over

7. diversiteit

een breed referentiekader, een goed analytisch denkvermogen en staan open voor anderen. Onze studenten kijken

Het komend jaar zullen we ons richten op het lijstje en we

graag over de grens en doen ervaring op in het buitenland.

bedanken de deelnemers van harte voor hun inbreng! Volgend

Ze kennen de pluriforme maatschappij en zijn hierop goed

jaar organiseren we weer twee missie- en visie-ontbijtsessies

voorbereid. Studenten organiseren hun werk vaardig en

en presenteren we wat we bereikt hebben. Mocht u meer

benutten in de samenwerking de talenten van henzelf en

willen weten over dit onderwerp, neem dan contact op met

van andere zorgprofessionals.  dr. Franciska Koens, senior

Franciska Koens, f.koens@vumc.nl of 45761.

14

stafmedewerker team Innovatie & Kwaliteit

Benoeming

Nieuwe coördinator professionele ontwikkeling Per 1 september 2015 zal dr. Richard de Vries de taak als coördinator professionele ontwikkeling van prof. dr. Saskia Peerdeman overnemen.

Richard de Vries werkt sinds 2011 als MDL(Maag, Darm en Lever)-arts

Onderwijs

P racticum weerbaarheid en grenzen: bewustzijn kweken en handvatten aanreiken

in VUmc, daarvoor was hij werkzaam in het Rijnstate ziekenhuis te Arnhem en in het UMC Groningen. Hij studeerde geneeskunde aan de

Uit onderzoek van het KNMG

VU; tijdens deze studie was hij werkzaam als studiementor en

Studentenplatform (2013) blijkt

student-assistent histologie. De specialisatie tot internist en

dat 18.4% van de coassistenten

promotieonderzoek volgde in het Academische ziekenhuis te

te maken krijgt met seksuele

Groningen.

intimidatie.

Medisch onderwijs

VUmc heeft besloten dit onderwerp

Naast jarenlange ervaring als praktiserend medisch specialist heeft hij

in het onderwijs voor coassistenten

brede belangstelling voor het medisch onderwijs zowel aan studenten

een plek te geven. Daarnaast is een

als aan medisch specialisten in opleiding.

nieuwe route voor het melden van

Ook tijdens eerdere werkzaamheden in Arnhem (1982-2008) en

incidenten ingevoerd. In het eerste

Groningen (2008-2010) hield hij zich naast patiëntenzorg en

jaar van de master staat een practicum

wetenschappelijke activiteiten (secretaris Nederlandse Vereniging

geprogrammeerd waarin seksuele

voor Hepatologie) bezig met onderwijs- en opleidingszaken

intimidatie en andere vormen van

bijvoorbeeld als (plaatsvervangend) opleider Interne Geneeskunde en

ongewenst gedrag bespreekbaar

MDL in het Rijnstate ziekenhuis en als coördinator

gemaakt worden.

beroepsvoorbereiding (bachelor 2 geneeskunde UMC Groningen).

Doel van dit practicum is: bewustzijn In VUmc was hij naast de patiëntenzorg actief op het gebied van de

kweken en handvatten meegeven voor

opleiding van AIOS MDL (hoofdopleider MDL OOR VUmc, lid concilium

het omgaan met ongewenst gedrag.

MDL, lid onderwijscommissie NVMDL (organisatie van landelijk

In het practicum wordt geoefend met

cursorisch onderwijs MDL) en van het studentenonderwijs (onder

een acteur. Korte situaties worden

andere cursuscoördinator van de cursus Spijsvertering en

uitgespeeld, waarin de acteur de

stofwisseling, colleges aan bachelorstudenten geneeskunde en

student provoceert. De focus ligt bij

tandheelkunde, begeleiden van M1-M2 studenten geneeskunde

het bewust worden van eigen (fysieke)

alsmede M3 studenten/semi-artsen).

reacties: wat is je primaire reactie en is dit ook wat je zou willen doen?

Vervolgens is er ruimte om te experimenteren met het stellen van grenzen, waarbij studenten eigen voorbeelden kunnen inbrengen.  Drs. Naomi Ehrlich, drs. Veronica Selleger, drs. José van de Kreeke (afdeling Medische Psychologie en Medisch Maatschappelijk Werk, sectie Onderwijs en Opleiden)

15

MFVU

MFVU Winnaar Beste Bestuursplan 2015

Op maandag 2 maart jl. won het bestuur van de

de bus. Het was een spannende strijd: nummer twee

Medische Faculteitsvereniging van VUmc (MFVU)

waren wij nipt voor met 18 tegen 17 stemmen. De MFVU

met hun presentatie ‘aandacht voor diversiteit,

nam de cheque van 500 euro in ontvangst van rector

onderwijs en openheid’ een prijs voor het beste

magnificus prof. dr. Frank van der Duyn Schouten.

bestuursplan van 2015.

I

Het was een interessante middag waar studenten hun n dit plan komen de aandacht voor studenten met

mening konden uiten en vragen konden stellen aan het

een andere culturele achtergrond binnen hun studie

College van Bestuur over uiteenlopende thema’s.

en de rol binnen onze studievereniging aan de

Het was tevens een goed moment om alle student­

orde. De MFVU streeft ernaar meer begrip te kweken

organisaties op de VU te ontmoeten en beter te leren

voor diversiteit om zo de algehele zorg naar een hoger

kennen.  Namens het 64e bestuur der MFVU, Melvin Draaijer

niveau te kunnen tillen.

h.t. voorzitter der MFVU

Als winnaar uit de bus Na een spannende stemmingsronde, waarbij veel student­ organisaties aanwezig waren, kwamen wij als winnaar uit

16

Medisch Specialisten

Jaar van de tutor 2015-2016

A lgemene competenties en flexibeler opleiden voor aios

D e rol van tutor in VUmc-compas 2015

In de opleiding van medisch specialisten in onze

Het zal weinigen ontgaan zijn dat we per september

onderwijs- en opleidingsregio (OOR) moet de

starten met een gereviseerd curriculum: VUmc-

komende jaren vooral aandacht uitgaan naar

compas 2015. Welke gevolgen heeft deze herziening

algemene competenties en flexibeler opleiden.

voor de rol van tutor?

Dit was de conclusie op de afsluitende werkconferentie

De meest in het oog springende verandering is wellicht het

op 20 januari jl. van het missie- & visietraject met de

rooster: de studiegroepbijeenkomsten vinden plaats op

OOR VUmc, georganiseerd door team Professionalisering.

andere dagen en er zijn wat minder

In dit traject gingen in totaal ca. 150 opleiders, aios,

studiegroepbijeenkomsten per cursus.

bestuurders en beleidsmedewerkers met elkaar in gesprek

En vanaf september 2016, wanneer de minor wordt

in vier regionale brainstormsessies en een afsluitende

geïmplementeerd, worden er in het eerste semester van

werkconferentie.

bachelorjaar 3 helemaal geen tutoren meer ingezet.

Hoogste prioriteit

Profielen tutoren

Aandacht voor algemene competenties in de opleiding

Naast deze wijzigingen in het rooster, vindt er ook een

kreeg hierbij de hoogste prioriteit, op de voet gevolgd

belangrijke wijziging plaats in het profiel van tutoren.

door flexibilisering en individualisering van de opleiding.

Tot nog toe stimuleerden tutoren in bachelorjaar 3 de

Algemene competenties op de gebieden management,

studenten bij het aanleren van klinisch redeneren. Omdat

onderwijs en communicatie bijvoorbeeld kunnen

daar vanaf september 2016 een semester van wegvalt, is

explicieter getoetst worden of in projecten worden

ervoor gekozen om hier in het tweede semester van

uitgediept.

bachelorjaar 2 al een begin mee te maken. Tutoren in dat

Individuele en flexibele opleidingsroutes kunnen ontstaan

semester dienen dus bij voorkeur clinicus te zijn of op zijn

wanneer een aios keuzes maakt, samen met de opleider,

minst medisch inhoudsdeskundig. Het profiel voor tutoren

voor de gebieden waarop hij/zij zich wil ontwikkelen en

in bachelorjaar 1 en het eerste semester van bachelorjaar

onderscheiden en de opleiding hiernaar ingericht wordt.

2 blijft ongewijzigd; een afgeronde universitaire opleiding.

Hiervoor is het nodig dat er binnen de OOR en het eigen

Ook in de master wordt hard gewerkt aan een herziening

cluster goed wordt samengewerkt (“ontschotten”).

van het tutoraat. Wanneer de ideeën daarover zijn

Belangrijk is dat we hoog houden wat ons kenmerkt:

uitgekristalliseerd, berichten we u hierover.

ambitie met compassie. Tot slot zullen maat­schappelijke thema’s (zoals ICT, doelmatigheid, verandering in

De tutoren blijven in VUmc-compas 2015 de ruggengraat

zorgvraag en zorglandschap) vast onderdeel van de

van de geneeskunde opleiding. Vragen?

opleiding gaan uitmaken.

 dr. Anke Kleinveld, coördinator tutoraat Werkplan De uitwerking van bovenstaande doelen en de concrete stappen die een ieder daarin kan zetten worden in een werkplan voorgelegd aan het OOR-bestuur, dat opdracht gaf tot dit traject. Na instemming met het werkplan gaan we verder aan de slag! In OOR-verband en in blijvend overleg met alle betrokken partijen.  drs. Anneke Bakker, beleidsadviseur medische vervolgopleidingen, hoofd Professionalisering

17

Agenda Docentprofessionalisering 2015 MEI:  Tutorcommunity B1/B2: 12 en 13 mei (betreft een

reeks, echter aanmelden voor losse data is mogelijk)  Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 12 mei en 16 juni

Master

S uccesvol verlopen interne audit Master Oncology

 Docenttraining Diversiteit en Medisch Onderwijs:

20 mei (9.00-13.00) en 10 juni (9.00-13.00) 2015  Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -

Teach-the-Teacher, Basis voor AIOS: 21 mei  Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -

Gezondheidsrecht & Ethiek: 26 mei en 18 juni

Na de heraccreditatie door de NVAO in 2012 is er bij de Master Oncology hard gewerkt. De curriculum­ commissie (CC) heeft onder leiding van de opleidingscoördinator Marjan van Duist en de onderwijs­kundige ondersteuning van Hanneke

JUNI:

Hoekstra aan alle aanbevelingen gewerkt die destijds

 Cursus Groepsprocessen voor BKO-deelnemers:

door de commissie zijn gedaan. Inmiddels is een

4 juni  Discipline Overstijgend Onderwijs -

Teach-the-Teacher, Basis voor AIOS: 30 juni

start gemaakt met een volledige programmainnovatie en werkt het team toe naar een researchaccreditatie door de KNAW.

AUGUSTUS:

Afgelopen 9 februari heeft een visitatiecommissie

 Tutortraining B1/B2: 25 augustus

bestaande uit zowel interne als externe leden de master

 Tutortraining B3: 24 augustus

gevisiteerd om de voortgang van alle aanbevelingen te beoordelen. Tijdens de visitatie was het duidelijk dat er

SEPTEMBER:

vooruitgang is geboekt. Zo is dit jaar de academische kern

 BKO-basismodule didactiek (groep 2015-2): 7 en

van start gegaan die de studenten ondersteunt op een

21 september, 5 en 26 oktober, 9 en 23 november,

toekomstige carrière als onderzoeker. Binnen deze leerlijn

14 december 2015 en 11 januari 2016

krijgen alle studenten een persoonlijke mentor uit het

 BKO mentortraining (terugkomdag): 15 september

onderzoeksveld die zich voornamelijk zal richten op hun

 Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - COSTA-VU:

loopbaanbegeleiding.

14 en 15 september, 12 oktober en 11 januari  Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - Medisch

Management: 16 en 23 september  Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 28 september

en 2 november

Belangrijke aanbevelingen De commissie heeft ook dit keer een aantal belangrijke aanbevelingen gedaan om de opleiding nog meer te verbeteren. Momenteel is het wachten op het officiële rapport van de visitatiecommissie. Een kracht van dit

OKTOBER:

programma is het enthousiaste en betrokken docententeam.

 Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -

Hierbij wil ik mede namens de opleidingsdirecteur prof.

COSTA-VU: 5 en 6 oktober, 9 november en 8 februari  Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) -

Gezondheidsrecht & Ethiek: 13 en 29 oktober

dr. Arjan Griffioen alle docenten, medewerkers, studenten en alumni die bij de voorbereidingen van de visitatiedag betrokken zijn geweest hartelijk bedanken voor hun inzet.

 dr. Marjan. van Duist, PhD, Opleidings­coördinator Master

NOVEMBER:  Discipline Overstijgend Onderwijs (DOO) - COSTA-VU:

2 en 3 november, 7 december en 29 februari  Cursus theatervaardigheden: 5 en 19 november

en 3 december  Teach-the-Teacher - Basis (vh. TtT-1): 17 november

en 14 december  Teach-the-Teacher - Effectief begeleiden (vh.TtT-3):

26 en 27 november Meer informatie: www.vumc.nl/onderwijs/map/cat-profesionalisering/ 18

Oncology

Zij-instroomprogramma

Tijd voor een update over de zij-instromers

De start van het Zij-instroomprogramma was in 2012.

stages was een geanimeerde ochtend met mooi vorm­

De totale groep van het Zij-instroomprogramma

gegeven posters, interessante presentaties en veel discussie

Geneeskunde VUmc bevat inmiddels 67 studenten.

onder leiding van bij het onderwijs en onderzoek betrokken

September 2015 starten wederom 24 studenten met

voorzitters.

het Zij-instroomprogramma.

D

De jongste zij-instroomgroep, cohort 2014-2015, werkt e allereerste groep die is begonnen met het

momenteel enthousiast en gemotiveerd aan het verwerven

programma in 2012, heeft de leerstages van

van een enorme hoeveelheid kennis in het voorbereidende

masterjaar 1 nu bijna afgerond. Binnenkort starten

jaar van het programma. Zij hopen eind van dit studiejaar

zij in VUmc en de diverse geaffilieerde ziekenhuizen met

allemaal hun certificaat te ontvangen waarmee ze toegang

hun reguliere coschappen. We hebben er vertrouwen in dat

tot de masteropleiding verkrijgen: de master geneeskunde

zij ook deze coschappen succesvol zullen doorlopen. Een

van het Zij-instroomprogramma met extra focus op

deel van deze studenten stelt de start van hun coschappen

wetenschappelijk onderzoek.

nog even uit, omdat zij een MD/PhD traject doorlopen; zij hebben de leerstages gecombineerd met hun

Op dit moment wordt de vierde groep zij-instromers

promotieonderzoek en gaan eerst een aantal maanden

geselecteerd; zij starten in augustus 2015 met het

fulltime werken aan het wetenschappelijk onderzoek van

programma. Uit de groep van 189 aanmelders werden na de

hun promotietraject alvorens zij met de coschappen van

kennistoets 77 kandidaten geselecteerd van wie het CV

masterjaar 2 starten.

werd beoordeeld. De kandidaten hadden hun ingevulde CV-formulieren met alle bijlagen op 6 maart meegebracht

De tweede groep zij-instromers, het cohort 2013-2014,

naar de kennistoets en op 16 maart zijn al deze documenten

heeft de wetenschappelijke stage van de masteropleiding

bekeken. De 60 best scorende kandidaten ontvingen een

onlangs afgerond. Op 17 maart jl. presenteerden zij de

uitnodiging voor de laatste stap in de selectieprocedure, de

resultaten van hun wetenschappelijk onderzoek aan hun

multiple mini interviews. Naar verwachting hebben we eind

medestudenten, begeleiders en jongerejaars zij-instromers.

mei de vierde groep van 24 geselecteerde studenten

Dit postersymposium ter ere van de afronding van hun

compleet. ď Ź dr. Inge van Wijk, opleidingscoĂśrdinator Zij-instroom 19

KnowVU

K ennis uitwisselen en ideeën opdoen over toetsing KnowVU organiseert drie bijeenkomsten rondom (digitale) toetsing. In de drie bijeenkomsten komen achtergronden en uitgangspunten aan bod, plus voorbeelden vanuit de praktijk.

Tijdens en na afloop van de presentaties is er

Studentenraad aan het woord

H

et zal u vast niet zijn ontgaan. Van 13 tot en met 16 april was het weer tijd voor de jaarlijkse verkiezingen voor de facultaire Studentenraad van geneeskunde. We kunnen hier tevreden op terugkijken! Niet alleen hebben we geschikte

kandidaten die de studenten volgend studiejaar gaan vertegenwoordigen, maar is er ook massaal gestemd. De huidige

ruimte voor discussie. Hoofddoel is het uitwisselen

en toekomstige Studentenraad stellen dit zeer op prijs! Wij zijn er

van kennis en het opdoen van ideeën.

namelijk voor de studenten, zonder hun steun zouden wij onze functie niet kunnen uitoefenen. In de komende periode zullen wij

De eerste bijeenkomst heeft al plaatsgevonden

de nieuwe raad gaan inwerken en zal er een beleidsplan gemaakt

bij het verschijnen van deze nieuwsbrief.

worden.

De tweede bijeenkomst laat zien dat het

Vanaf volgend collegejaar starten we met een extra raadslid (de

analyseren van online toetsresultaten en het

Studentenraad bestaat dan uit zeven leden). Deze toegevoegde

daarop handelen kan leiden tot een verbeterd

functie zal met name de taken vervullen die spelen rondom het

leer- en doceerproces.

alliantieproject AMC-VUmc, de verbouwingen en het penningmeesterschap. Dit zijn grote portefeuilles waarvan wij

De derde bijeenkomst gaat een stap verder door

gemerkt hebben dat die veel werk met zich meebrengen.

ook de student te betrekken bij het beoordelings-

Naast de verandering in de samenstelling van de raad volgend

proces. Niet om tijd uit te sparen, maar om

jaar, heeft zich op bestuurlijk niveau ook een wijziging

studenten meer bij de opleiding, het vak en de stof

voorgedaan. Sinds 1 maart 2015 is Hans Brug onze nieuwe

te betrekken met de bedoeling hen zo specifieke

decaan. Wij wensen Hans Brug nogmaals succes en hopen op een

vaardigheden aan te leren.

plezierige samenwerking.

Na het zomerreces wordt de serie afgesloten met

Naast de verkiezingen zijn wij de laatste tijd druk bezig geweest

een bijeenkomst over blended learning, waarbij de

met het evalueren van onze enquête, de NSE, de samenwerking

grenzen van het thema worden opgerekt (toetsen

met het AMC en zijn wij druk aan het brainstormen over manieren

is slechts een onderdeel van blended learning).

om onze activiteiten zichtbaarder te maken onder de geneeskunde studenten.

19 mei 15.00-17.00: Learning and Assessment Analytics: gebruik van

Mocht u meer willen weten over onze huidige bezigheden, heeft

student- en toetsgegevens ter verbetering van het

u een vraag, een opmerking of een geweldig idee? Laat het ons

onderwijs.

weten! Meer informatie kunt u vinden op onze website www.studentenraadvumc.nl. Daarnaast zijn wij altijd te bereiken

Juni 15.00-17.00:

via studentenraad@vumc.nl

De student als beoordelaar (precieze datum wordt zo spoedig mogelijk bekend gemaakt).

Desiree Baaleman voorzitster Studentenraad VUmc ‘14-’15

Aanmelden voor de bijeenkomsten en informatie opvragen kan via knowvu@vu.nl.