Extensión by Adrián Salaberry

Autoevaluación Institucional Extensión

6. EXTENSIÓN En el marco del Proceso de Autoevaluación iniciado y atendiendo lo expresado tanto en la Ley de Educación Superior como en los documentos de la Iglesia Católica que orientan el accionar de las universidades católicas, la UCSF entiende la extensión como el conjunto de actividades que se llevan a cabo tanto a nivel macroinstitucional como en cada una de las Unidades Académicas en orden a la promoción de la cultura, la formación integral de los alumnos y de la comunidad universitaria y las actividades de vinculación con el medio local, regional, nacional e internacional tendientes a responder a sus necesidades y problemas concretos. 6.1. Normativa La necesidad de asumir la actividad de extensión como una de las funciones esenciales del quehacer universitario se desprende de lo expresado en el Estatuto de la UCSF (artículos Nº 6, 7 y 33), así como en la declaración de la misión institucional. Las acciones desarrolladas en esta línea reflejan el compromiso y la responsabilidad asumidas por la Institución en la formación y promoción de la comunidad y poseen tal significación que han sido contempladas en la Carrera Docente e Incentivo para la Docencia, Investigación y Extensión aprobada por Res. CS N° 6628/06 (Res. Directorio Nº 08/06). Tales actividades se desarrollan en cuatro ámbitos o líneas de acción institucionales: 1) Actividades que promueven el desarrollo integral de la comunidad académica (Pastoral, Deportes, Actividades de Capacitación y Perfeccionamiento.) 2) Actividades de vinculación con el medio social y productivo (Proyectos de extensión, Pasantías, proyección de una Incubadora de Empresa). 3) Actividades que promueven la difusión del conocimiento en todas sus formas (Congresos, Jornadas, Cursos, Conferencias, Publicaciones, etc.). 4) Actividades culturales. En general, las actividades se orientan a: •

crear, preservar y difundir el conocimiento y la cultura superior extendiendo el accionar de la Universidad más allá de los límites propiamente académicos;

•

desarrollar acciones de proyección al medio y brindar servicios destinados a la comunidad en general con el fin de contribuir a su desarrollo y transformación;

•

crear y promover diferentes formas de vinculación con organismos públicos, instituciones educativas y de la comunidad de modo de colaborar activa y conjuntamente en la resolución de problemas locales, nacionales e internacionales;

•

atender la formación integral de los alumnos, docentes y de la comunidad académica en general en orden a la evangelización de la cultura y a la promoción humana.

6.2. Estructura organizacional Si bien la Universidad no cuenta con un área específica que asuma la determinación y coordinación general de las actividades correspondientes a la extensión; la importancia

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Autoevaluación Institucional Extensión

asignada a esta función se refleja en la promoción y desarrollo de estas actividades desde todos los ámbitos institucionales: Secretarías de Rectorado (SG, SEFO, SA y SCyT), Áreas, Departamentos, UA y las autoridades de las Sedes. 6.3. Sistemas de comunicación Para la comunicación de las actividades de extensión que se realizan en la Universidad, las Secretarías, Áreas, Departamentos y UA cuentan con los medios que provee la propia Institución (Boletín Institucional, Blog del Área de Comunicación Institucional, Revista Universidad Hoy, correo electrónico, sistema de mensajería interna, sitio Web institucional) y otros medios generados por cada dependencia. Se utilizan también los medios de comunicación propios de la comunidad santafesina y los medios de comunicación de Reconquista y Posadas (en el caso de las Sedes) con el objeto de que la oferta de actividades de extensión que se ofrece sea conocida por toda la población. En oportunidad de la descripción de las actividades de cada unidad específica se incluirá la valoración realizada por los diferentes actores institucionales en relación a los sistemas de comunicación de cada una de ellas. 6.4. Archivo La información y valoraciones referidas al archivo de las actividades de extensión institucionales se detallan en la variable Gestión y Gobierno. 6.5. Asignación de partidas La información referida a este aspecto se encuentra detallada en la variable Gestión y Gobierno. 6.6. RRHH dedicados a las actividades de extensión 6.6.1. Mecanismos de reclutamiento, selección, categorización y promoción De acuerdo al relevamiento realizado por el SG de la Universidad se concluye que existe un mecanismo de reclutamiento para los extensionistas que toma en consideración los antecedentes del aspirante y referencias. Particularizando en casos concretos, los profesores del Departamento de Deportes son seleccionados por el Director del mismo. Para la organización de actividades que realiza el Departamento de Pastoral se convoca a voluntarios y se seleccionan de acuerdo a perfiles. A los Decanos y responsables de UA se los consultó en las entrevistas mantenidas con cada uno de ellos acerca de este indicador. Las respuestas coinciden en afirmar que no existen mecanismos formalizados y en líneas generales la generación de actividades obedece a demandas de instituciones o a propuestas de docentes. El criterio de selección, recae en quien presenta el proyecto o en su caso, se analiza el perfil del docente que se adecua a la demanda. Se reconoce que existe una debilidad al no existir formalización del mecanismo de selección y en algunas UA esto ha ocasionado ciertas dificultades, motivo por el cual se está trabajando en este sentido.

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Autoevaluación Institucional Extensión

6.6.2. Mecanismos de evaluación del desempeño No existen mecanismos de evaluación del desempeño de los extensionistas de acuerdo al relevamiento realizado por el SG de la Universidad. Al medir el grado de satisfacción de los responsables de las UA con el desempeño de los extensionistas, se concluye que el mismo es satisfactorio para los responsables de las Facultades de Derecho y Ciencia Política, Ciencias de la Tierra y el Ambiente (ex FIGMA), Departamento de Filosofía y Teología, Humanidades y Psicología; y el grado es medio para Ciencias de la Comunicación. En opinión de la Decana1, el claustro de Derecho tiene permanente iniciativa y participación en las tareas de extensión y capacitación, porque además en el medio hay una amplia oferta para las incumbencias profesionales, por el contrario, el claustro de las carreras de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales tiene menos oportunidades locales de participación. La política de la Facultad de Arquitectura es vincularse con organizaciones gubernamentales, privadas, y de la Iglesia, evitando en el desarrollo de las acciones aparecer “en competencia” con profesionales, por ende, se trabaja en espacios donde no lo hace el profesional independiente. Por tratarse de actividades recientes, no se ha mensurado al presente la evaluación del desempeño de los RRHH dedicados a la función extensión en la Facultad de Ciencias Económicas. 6.6.3. Política de remuneraciones e incentivos Del relevamiento efectuado surge que no existen políticas ni criterios de actualización formalizados como tales. Sin embargo, puede concluirse que a través de la normativa vigente, como por ejemplo, Resolución que aprueba el reglamento de servicios a terceros y servicios educativos a terceros (Res. CS N° 6620/06, la Res. Directorio N° 08/06 relativa a la carrera docente), indirectamente se establecen los mismos. 6.7. Construcciones y equipamiento para el desarrollo de las actividades propias de la función extensión Están referidos a los espacios físicos y recursos disponibles para la realización de congresos, jornadas, cursos, conferencias y, en el caso de las actividades deportivas, culturales y de Pastoral, a los espacios físicos y recursos con que cuenta cada una de estás Áreas/Departamentos para la realización de sus actividades específicas2. 6.8. Proyectos y Programas de Extensión La UCSF desarrolla diferentes Proyectos y Programas de Extensión con el principal objetivo de atender las problemáticas sociales y culturales de la comunidad en la cual está inserta, promoviendo de esta forma la vinculación con el medio y la consolidación de su protagonismo y compromiso frente a las necesidades concretas de la comunidad. Existen, a nivel institucional, diferentes vías para la presentación y el desarrollo de Proyectos 1 2

Vertida en ocasión de la entrevista. Ver variable Infraestructura.

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Autoevaluación Institucional Extensión

de Extensión, las cuales se explicitan a continuación: -

Mediante la presentación de docentes o investigadores de la UCSF a convocatorias realizadas por instituciones y organismos públicos o privados y posterior celebración de un convenio entre las partes involucradas para la ejecución de los proyectos. Tal es el caso, por ejemplo, del Programa Familias por la Inclusión Social. Para este tipo de proyectos no existe ninguna normativa que estipule el procedimiento a seguir para la convocatoria y selección de docentes o alumnos que pudiesen participar de los mismos. De acuerdo a lo expresado por el SG en la entrevista, la convocatoria es personal, teniendo en cuenta referencias y antecedentes y acorde a la especificidad de la tarea a realizar.

A través de la presentación de Proyectos de Extensión en el marco de las convocatorias anuales de la SCyT de la UCSF. Se destaca aquí el Programa de Acompañamiento

Educativo implementado por docentes

de la Facultad de

Humanidades durante los años 2003 y 2004. -

Por medio de la presentación de Proyectos de Extensión de Cátedra/s elaborados a partir de diversas cátedras pertenecientes a las distintas UA de acuerdo a las pautas establecidas en el Protocolo para la presentación de Proyectos de Extensión de Cátedra/s. La propuesta se encuentra formalizada en la Res. de CS Nº 6696/08 con el objetivo de promover el aprendizaje de los alumnos mediante una participación activa y responsable al servicio de su comunidad inmediata. Estos proyectos se someten a la aprobación y reconocimiento por parte de la UCSF, previa opinión del Consejo Asesor y acuerdo del Rectorado a través del titular de su SG. De esta forma se procura lograr un real involucramiento de los alumnos en problemáticas sociales y culturales que por su complejidad requieren un pensamiento profundo, reflexivo y crítico, capaz de integrar los contenidos específicos de los programas de asignatura desarrollados en el aula al tiempo que se ponen en práctica a través de una intervención concreta. Se promueve así la vinculación del alumnado con múltiples actores sociales a través de un trabajo de campo interdisciplinario que potencia al mismo tiempo la interrelación entre las funciones de docencia, investigación y extensión propias de la UCSF. A modo de ejemplo se cita el Proyecto llevado a cabo en el marco de la cátedra de Psicología Educacional de la carrera de Lic. en Psicología: “Aprendiendo a convivir prevenimos la violencia”, llevado adelante durante el año 2008 por alumnos y docentes de la cátedra en el barrio Cabaña Leiva de la ciudad de Santa Fe. Se consigna al respecto de los Proyectos de Extensión de Cátedra que los docentes consideraban una debilidad su no formalización y que en la actualidad ha sido superada mediante la Resolución arriba mencionada.

En el Documento B-9 se exponen de manera detallada los principales Proyectos y Programas de extensión en los cuales la UCSF ha participado en los últimos años. No existen mecanismos institucionalizados para la publicación y difusión de los resultados de los proyectos de extensión que se llevan a cabo en la Institución, según manifiesta el SG de la Universidad en ocasión de la entrevista realizada en el marco del proceso de autoevaluación.

196

Autoevaluación Institucional Extensión

6.9. Servicios a terceros Los servicios a terceros comprenden todos aquellos trabajos o prestaciones que incluyen actividades de docencia, investigación, desarrollo, auditoria y otras tareas de transferencia tecnológica y extensión demandadas u ofrecidas por la UCSF a terceros, quienes financian totalmente la realización de los mismos. La prestación de estos servicios desde la Universidad se realiza principalmente a través de los Institutos de las UA. Debido a la proliferación de actividades desarrolladas desde la UCSF comprendidas dentro de la categoría de servicios a terceros y con el objetivo de regular estos servicios, en el año 2006 el CS dicta la Res. Nº 6620 mediante la cual se aprueba el Reglamento para la Ejecución de Servicios a Terceros. Dicha resolución se adjunta al presente informe (Anexo A-14). El grado de conocimiento que los docentes poseen sobre esta normativa según las encuestas realizadas, sin embargo, es aún bastante bajo (el 77% de los docentes de la Sede Santa Fe expresa que su conocimiento sobre el Reglamento de Servicios a Terceros es “bajo-nulo”. En la Sede Posadas, el 82% manifiesta un “bajo-nulo” conocimiento, y si las respuestas “ns/nc” (5%) son interpretadas en este caso como un desconocimiento hacia la norma sobre la cual se les consulta, el porcentaje final resulta aún más llamativo (87%). En la Sede Reconquista, el 82% de los docentes manifiesta poseer un “bajo-nulo” conocimiento respecto de esta normativa). Grado de conocimiento del cuerpo docente (Posadas) respecto del Reg. de Servicios a Terceros

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Santa Fe) respecto del Reg. de Servicios a Terceros

Alto

18%

Alto

11%

Medio

Medio 42%

Bajo

Bajo Nulo

33%

49%

Nulo Ns/Nc

Ns/Nc

35%

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Reconq.) respecto del Reg. de Servicios a Terceros 0%

0% 18%

Alto Medio

41%

Bajo Nulo 41%

Ns/Nc

197

Autoevaluación Institucional Extensión

Grado de cumplimiento del Reg. de Servicios a Terceros según opinión de docentes (Santa Fe)

Grado de cumplimiento del Reg. de Servicios a Terceros según opinión de docentes (Posadas)

54%

Siempre

14%

Siempre

12%

Casi siempre Casi nunca

21%

54%

26%

Nunca

Ns/Nc

Grado de cumplimiento del Reg. de Servicios a Terceros según opinión de docentes (Reconq.)

Siempre 18%

0% 72%

Casi siempre Casi nunca Nunca Ns/Nc

6.10. Unidad de Vinculación Tecnológica (UVT) El CS, con el objetivo de posibilitar la realización de actividades que favorezcan la transferencia de los conocimientos desde la Universidad hacia el sector productivo, elevó al Directorio mediante Res. Nº 6653/07, la propuesta de creación de una Unidad de Vinculación Tecnológica (UVT) en el marco de la Ley 23.877 de Promoción y Fomento de la Innovación Tecnológica. El Directorio creó la UVT-UCSF por Res. Nº 20/07. Al momento de la redacción de este informe la UVT se encuentra en etapa de habilitación ante el FONTAR3. 6.11. Cooperación internacional La UCSF posee un gran número de convenios marco con Instituciones de Educación Superior de países como Chile, Brasil, Paraguay, España, Italia, Alemania, entre otros, para realizar actividades de cooperación científica y académica y promover la movilidad de docentes, alumnos y el establecimiento de redes de colaboración mutua. En octubre de 2007, con el objetivo de dar respuestas a las demandas efectuadas tanto por los alumnos de la Institución como de universidades extranjeras en relación a las posibilidades de intercambio y movilidad universitaria, el CS instituye, por Res. Nº 6666, el Programa de Movilidad Estudiantil bajo la responsabilidad de la SG y la SA. Este programa posibilita la experiencia académica de los alumnos de la Universidad en otras instituciones de nivel superior así como la experiencia de alumnos de otras universidades que postulen la UCSF para sus tramos de formación. En el marco del Programa de Movilidad Estudiantil, durante el año 2008, comenzaron a 3

El Directorio de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, por Res. Nº 107/09, ha habilitado a la UCSF como UVT en los términos de la Ley Nº 23.877 y normas complementarias.

198

Autoevaluación Institucional Extensión

implementarse acciones: 2 alumnos de la Universidad de Torino (Italia) cursaron asignaturas en la Facultad de Ciencias Económicas y una alumna dinamarquesa cursó asignaturas de dos Facultades (Ciencias Económicas y Derecho y Ciencia Política). Asimismo, también en el año 2008 y a través de una beca, un alumno de la carrera Licenciatura en Psicología permaneció en la Universidad de Salamanca (España). En este caso la beca fue concedida por el Banco Santander Río a la Universidad, realizándose internamente la asignación tomando en consideración los promedios y las justificaciones de las respectivas UA; colaborando también con fondos propios la UCSF. Los créditos cursados en la Universidad de Salamanca fueron reconocidos por la Facultad. Estas iniciativas resultan, sin embargo, insuficientes si se las evalúa en relación a la cantidad de convenios marco que la UCSF posee y que podrían ser de gran utilidad no solo para los alumnos sino también para los docentes e investigadores de la Institución. De las diferentes entrevistas mantenidas con los responsables de la conducción de la UCSF surge la necesidad de fortalecer la difusión y promoción de estos convenios a fin de que pudiesen ser mejor aprovechados por sus posibles destinatarios. En el mes de febrero del 2008, y atendiendo a esta debilidad evidenciada durante el proceso de autoevaluación, la SA de la Universidad ha elaborado una base informatizada de los convenios suscriptos por la UCSF, la que se encuentra publicada en el sitio Web institucional. Con el propósito de consolidar una política orientada a fortalecer la cooperación internacional y la internacionalización de la educación superior, actualmente se está proyectando la creación de un Área de Cooperación Internacional orientada a promover trabajos de investigación y docencia, la movilidad de docentes, investigadores y estudiantes y otras estrategias de cooperación en conjunto con instituciones de educación superior a nivel internacional. En miras a la materialización de esta política, la UCSF conjuntamente con la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES), Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y la Municipalidad de Rafaela ha elaborado el proyecto “MISIONES UNIVERSITARIAS AL EXTRANJERO", el cual resultó ganador del concurso ante el Ministerio de Educación de la Nación. El mismo tiene como principal objetivo el fortalecimiento de los contactos y enlaces institucionales, profesionales y administrativos con Universidades italianas, especialmente del Piamonte, en todo lo vinculado con la movilidad estudiantil y la cooperación internacional. Esto permitirá desarrollar actividades conjuntas de investigación, en las áreas de vacancia y la transferencia de resultados al sector productivo, a fin de incrementar la productividad y la competitividad internacional y alcanzar un desarrollo sostenible y una mejora en la calidad de vida. El claustro docente manifiesta en la encuesta la necesidad de promover a nivel institucional intercambios de profesores con otras universidades en el marco de convenios de cooperación. A continuación se presentan de manera gráfica las respuestas que los alumnos manifestaron en las encuestas sobre su grado de conocimiento respecto de convenios de intercambio con otras Instituciones de Educación Superior nacionales y/o extranjeras:

199

Autoevaluación Institucional Extensión

Grado de conocimiento de los alumnos (Sta. Fe) respecto a convenios de intercambio entre la UCSF y otras inst. 0%

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto a convenios de intercambio entre la UCSF y otras inst.

Alto

Medio

25%

23%

Bajo

Medio Bajo

Nulo 67%

Alto

2% 5%

Nulo 68%

Ns/Nc

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto a convenios de intercambio entre la UCSF y otras inst. 0%

1% 3%

Alto 18%

Medio Bajo Nulo

78%

Ns/Nc

Los alumnos de las tres Sedes manifiestan la necesidad de mejorar el sistema de intercambios estudiantiles y fundamentalmente, solicitan mejorar la difusión de las posibilidades existentes. En coincidencia con las opiniones de los alumnos, las respuestas manifestadas por los graduados también reflejan, en su mayoría, un conocimiento “bajo-nulo” respecto de la existencia de convenios de colaboración con otras Instituciones de Educación Superior Nacionales y/o Extranjeras (SF: 87%, P: 100%, R: 100%). 6.12. Principales acciones de extensión desarrolladas desde cada una de las unidades específicas de la UCSF 6.12.1. Actividades de Pastoral: Departamento de Pastoral De acuerdo a lo establecido en el Art. Nº 3 del Estatuto de la UCSF, constituye un departamento especial cuya función consiste en promover la adecuada atención pastoral de la comunidad universitaria, en armonía y colaboración con la pastoral de la Iglesia particular y bajo la guía o la aprobación del Obispo diocesano. Su origen se remonta al 1º de Marzo de 1985 cuando, por Carta del Arzobispo de Santa Fe, Mons. Edgardo Gabriel Storni, Prot. 149/85 (del 8 de Enero de 1985) y Res. Nº 2485 del Honorable Directorio de la Universidad Católica de Santa Fe, se dispone el desdoblamiento del Departamento de Formación y Pastoral en Departamento de Formación —con categoría de Vicerrectorado— y Departamento de Pastoral General con delegación especial para la atención del estudiantado, designándose al Pbro. Mario Eugenio Grassi como Director de este último. En dicha Res. se encuentran formalizados también los objetivos del Departamento, a saber:

200

Autoevaluación Institucional Extensión

“La Pastoral Universitaria es una acción determinada y destinada a dar discernimiento y ayuda para la madurez de las opciones. Su última tarea es atraer la inteligencia a lo verdadero, conducir la voluntad del bien, convertir al hombre a la objetividad de los valores (J. P. II). Esta Pastoral debe iluminar y animar la misión a la que están llamadas las universidades. Por lo tanto, la Pastoral no debe concebirse como un sector de actividades dentro de la Universidad, desconectado totalmente de la vida académica, de la dirección administrativa o de la misma conducción de la Universidad. No es un sector más, sino que debe ser como el alma de este cuerpo; una parte vital de él, generadora de espíritu evangélico con que todos deben trabajar en nombre de esta Iglesia, que siempre renovada “necesita de la Universidad para que su fe pueda encarnarse y hacerse cultura” (J. P. II). Por esto la Pastoral debe impregnar su espíritu en “todas” las estructuras de la Universidad para que ésta cumpla con su fin. En concreto, no se puede reducir la acción de la Pastoral en la Universidad a la predicación de la Palabra, a la celebración de la Liturgia o al compromiso social y cultural. Debe ser una concepción integral de Pastoral que oriente hacia Cristo todas las aspiraciones religiosas, culturales y sociales que existen en la Universidad”. En sus inicios se conformó una Comisión Central del Departamento de Pastoral integrada por un Director, dos Secretarios Técnicos y alumnos de la universidad cuyas funciones consistían en: -

Asumir como propias las líneas pastorales que el Obispo señale para la Universidad Católica.

Fomentar diversas líneas de acción adaptadas a la índole de las personas y grupos que conforman la comunidad.

Elaborar, desarrollar y evaluar los planes de acción pastoral, de acuerdo a los objetivos generales del Departamento.

Coordinar el dinamismo de las distintas áreas pastorales (Liturgia, Espiritualidad y Formación, Difusión, Catequesis, Extensión Cultural, Servicios).

Actualmente, desde Mayo de 2005, ejerce la dirección del Departamento de Pastoral el Pbro. Lic. Carlos Hugo Scatizza. El cumplimiento de estas funciones se lleva a cabo a través de diferentes actividades que se organizan e impulsan desde la Pastoral como celebración diaria de la Santa Misa, celebración del Sacramento de la Reconciliación, Catequesis para adultos, grupos de oración y reflexión bíblica, retiros espirituales y convivencias destinados a los docentes, alumnos y personal no docente a fin de revisar e intercambiar experiencias de fe con el propósito de asimilar en su vida la doctrina y la práctica católica; campañas solidarias teniendo en cuenta las necesidades de algunos barrios de la ciudad y del país, así como en respuesta a pedidos de instituciones del medio; grupos de investigación y estudio sobre temas coyunturales. Asimismo, y asumiendo la responsabilidad y el compromiso social que le compete a la universidad como Institución de Educación Superior Católica tanto desde la Fe como desde lo

201

Autoevaluación Institucional Extensión

humano, desde el año 2005 el Departamento de Pastoral lleva adelante el Proyecto Wayruru. El mismo surge a partir de la inquietud de una Psicopedagoga egresada de esta Universidad y del Equipo de Pastoral quienes pretenden generar una forma de acercamiento a la realidad de los niños y jóvenes que viven en contexto de pobreza. De esta forma, en el año 2004 se elabora el denominado Proyecto Wayruru, el cual comienza a implementarse al año siguiente con el principal objetivo de dar respuestas a la problemática de los niños de la ciudad de Santa Fe que viven en situación de riesgo social, promoviendo su sano desarrollo físico, social, emocional, cognoscitivo, espiritual y de valores y a través del fortalecimiento de los factores que les permitan adaptarse con éxito frente a la adversidad. Durante los tres años que posee de trayectoria, el proyecto se llevó a cabo con alumnos de entre 6 y 9 años que asisten al Hogar Beata Clara Bosatta, a la Escuela Nuestra Señora de Itatí (Barrio Centenario y Aula radial de Varadero Sarsotti) y a Cáritas Parroquial San Cayetano (barrio Guadalupe Oeste). A través de la implementación del Proyecto no sólo se intenta brindar un servicio a la comunidad, sino también promover la participación de los alumnos mediante una intervención activa y responsable como ciudadanos comprometidos con las problemáticas propias de la sociedad actual. De este modo, en el Proyecto no solo participa el Equipo de Pastoral Universitaria, también trabajan como voluntarios alumnos de la universidad y, en el año 2008, se han incorporado alumnas de la Escuela de Enseñanza Media 8002 “San José Hnas. Terciarias Franciscanas”. El 23/10/08 el Proyecto Wayruru, recibió el Primer Premio Nacional a la Excelencia Humana e Institucional 2008 que entrega el Instituto Argentino de la Excelencia (IADE). Con este premio se reconoce y destaca la tarea realizada por instituciones, personas comunes y personalidades, poseedoras de valores humanos, morales y sociales, que se convierten en ejemplos a imitar o tener en cuenta, sirviendo de guías para toda la sociedad. El Documento B-10 contiene material ampliatorio sobre los objetivos específicos y las actividades que se desarrollan en el marco del proyecto. Respecto de la normativa referida a la actividad de Pastoral, el Director del Departamento, en ocasión de la entrevista, considera que no es suficiente. Las actividades se relacionan con la Ex Corde Ecclesiae y con los Lineamientos Institucionales. Entre los sistemas de comunicación que utiliza el Departamento de Pastoral para difundir sus propuestas y actividades se encuentran el SGA; correo electrónico; página Web; Boletín Institucional; Revista de la Universidad; Transparente; Vía telefónica; Afiches informativos colocados en pizarrones de los pasillos y en aulas. Los mismos son evaluados como eficaces y suficientes por los responsables de su difusión aunque también consideran que la información no es conocida por todas las personas a las que está dirigida debido a la falta de interés de algunos destinatarios. La observación que realiza el responsable del Departamento en la entrevista, coincide con las respuestas recogidas de las encuestas realizadas al cuerpo docente y al personal no-docente, donde se observa que el “bajo-nulo” conocimiento sobre las actividades de Pastoral es significativo. Los docentes de la Sede Posadas solicitan expresamente la realización de retiros espirituales

202

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

para el claustro. Los gr谩ficos que siguen representan las respuestas que sobre este 铆tem manifestaron los docentes, el personal no-docente, los alumnos (grado y postgrado) y los graduados en las encuestas realizadas:

203

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

DOCENTES: Grado de conocimiento del cuerpo docente (Santa Fe) respecto de las act. de Pastoral

17%

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Posadas) respecto de las act. de Pastoral

Alto

12%

Alto

Medio

29%

Medio

Bajo

Bajo 34%

Nulo

41%

Nulo

34%

Ns/Nc

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Reconq.) respecto de las act. de Pastoral

Alto Medio 36%

Bajo

46%

Nulo Ns/Nc

PERSONAL NO-DOCENTE: Grado de conocimiento del personal no-docente (Santa Fe) respecto de las act. de Pastoral

15%

12%

Grado de conocimiento del personal no- docente (Posadas) respecto de las act. de Pastoral

Alto

18%

Alto

18%

Medio

Bajo

36% 34%

Nulo

55%

Nulo Ns/Nc

Ns/Nc

Grado de conocimiento del personal no-docente (Reconq.) respecto de las act. de Pastoral 0%

0% 0%

Alto 33%

Medio Bajo 67%

Nulo Ns/Nc

204

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

ALUMNOS: Grado de conocimiento de los alumnos (Santa Fe) respecto de las act. de Pastoral

25%

13%

Grado de conocimiento de los alumnos(Posadas) respecto de las act. de Pastoral

Alto

24%

28%

Medio Bajo

Bajo Nulo

34%

Alto 32%

Medio

Nulo

36%

Ns/Nc

Grado de conocimiento de los alumnos (Reconq.) respecto de las act. de Pastoral

Alto

14%

Medio Bajo

47%

Nulo

33%

Ns/Nc

ALUMNOS DE POSTGRADO: Grado de conocimiento de los alumnos de Postgrado respecto de las act. de Pastoral

0% 37%

Alto 37%

Medio Bajo Nulo

21%

Ns/Nc

GRADUADOS: Grado de conocimiento de los graduados (Santa Fe) respecto de las act. de Pastoral

Grado de conocimiento de los graduados (Posadas) respecto de las act. de Pastoral 0% 0%

0% 5%

Alto

Medio

Bajo

26% 44%

25%

Nulo Ns/Nc

100%

Nulo Ns/Nc

205

Autoevaluación Institucional Extensión

Grado de conocimiento de los graduados (Reconq.) respecto de las act. de Pastoral 0% 0%

Alto Medio Bajo

50% 50%

Nulo Ns/Nc

Del informe elevado por el Departamento de Pastoral así como de la entrevista mantenida con su Director se infiere una escasa participación del personal docente, no-docente y conducción en estas actividades, aún cuando son expresamente convocados. Agrega en la entrevista, que la Pastoral depende de todos los miembros de la comunidad universitaria, englobando su percepción bajo el término desconexión de los diferentes actores institucionales. 6.12.2. Secretaría General: Actividades deportivas y culturales Como unidades dependientes de la SG de la UCSF funcionan el Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación y el Área de Cultura de la Universidad. 6.12.2.1. Actividades deportivas: Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación Las actividades deportivas en la universidad comienzan a desarrollarse en el año 1979 a partir de la propuesta que realiza un grupo de alumnos. Por Res. de Rectorado Nº 1421/81 se establece que la promoción, organización y coordinación de todas las actividades deportivas del alumnado dependerían del Departamento de Formación que existía entonces. Recién en 1982, en virtud de la Res. de Rectorado Nº 1755/82, se crea la Dirección de Deportes. Durante todos estos años se han llevado a cabo de manera continuada, tanto internamente como mediante la participación en encuentros con otras instituciones educativas, diversas actividades tendientes a fomentar y consolidar la práctica saludable del deporte. Actualmente el Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación depende de la SG de la UCSF. La propuesta del Departamento asume la premisa que afirma que en el ejercicio físico se conjugan valores, se comparten vivencias y se forman personas sanas física, psíquica y espiritualmente. Sobre estos supuestos se funda la posibilidad de brindar a los alumnos un espacio para desarrollar sus aptitudes en las diferentes disciplinas vinculadas a la actividad física promoviendo de esta forma el desenvolvimiento de aquellas facultades humanas no necesariamente relacionadas con lo estrictamente académico y encauzando intereses que favorezcan la adecuada utilización del tiempo libre. El servicio que se brinda amplia así la oferta de actividades de la UCSF con el objetivo de contemplar la formación integral de los alumnos y satisfacer sus necesidades. Al mismo tiempo, las actividades deportivas generadas desde este ámbito se transforman en un instrumento propicio para favorecer la integración de las diferentes UA así como de las

206

Autoevaluación Institucional Extensión

distintas universidades locales y nacionales y para favorecer el desarrollo de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa. En este sentido por ejemplo, durante los últimos cinco años, la UCSF ha participado activamente en las Olimpíadas Nacionales de Universidades Católicas organizadas por la Comisión del Deporte Universitario Católico Argentino, dependiente de Federación Argentina de Universidades Católicas (FAUC); en distintos Encuentros Interuniversitarios regionales, nacionales e incluso internacionales, como por ejemplo, los desarrollados en la Universidad Católica del Uruguay y en la Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Hasta el año 2005 se desarrollaron los Juegos Interfacultades. La actividad deportiva ha ido consolidándose en la UCSF fundamentalmente a través del involucramiento y la participación de los propios alumnos, lo cual ha llevado a ampliar progresivamente la oferta de disciplinas que se practican y el número de eventos en los que se participa cada año. Se destaca asimismo la colaboración de los Centros de Estudiantes de las distintas Facultades, tanto en lo que se relaciona con la organización de las actividades como con la difusión y fomento de las mismas. A pesar del reconocimiento expreso de la contribución de los Centros de Estudiantes en la tarea de difusión de las actividades deportivas, el responsable del Departamento de Deportes entiende que el acceso a una relación más fluida y directa con los alumnos favorecería el establecimiento de una comunicación más eficaz. Las disciplinas que se practican en la Sede Santa Fe son: fútbol (masculino y femenino), básquet (masculino y femenino), voley (masculino y femenino), jockey (femenino), gimnasia, natación y rugby. En la Sede Posadas se incorporan las actividades deportivas en el año 1995 y actualmente están coordinadas por dos docentes. Las disciplinas que allí se practican son: fútbol de campo, fútbol 5 masculino, básquetbol masculino, voleibol masculino y femenino, jockey sobre césped y gimnasia aeróbica. La información sobre la propuesta del área llega a los alumnos por medio de los transparentes pero esta forma de comunicación, según la opinión del responsable de Deportes en Posadas, no resulta suficiente ni eficaz. Durante el año 2008 comenzó a elaborarse una base de correos electrónicos de alumnos a fin de mejorar las acciones desarrolladas en este sentido. En la Sede Reconquista la incorporación de este espacio es más tardía, se realiza en el año 2004 y se encuentra coordinado por un docente. Allí se desarrollan las disciplinas de fútbol de campo, fútbol 5 masculino y voleibol masculino y femenino. Anualmente se organizan en Posadas los Juegos Interuniversitarios “Monseñor Jorge Kemerer” y los Juegos Intercursos en ambas Sedes. A continuación se grafica el grado de conocimiento manifestado por el personal no-docente, alumnos y graduados respecto de las actividades deportivas a cargo del Departamento de Deportes de la UCSF:

207

Autoevaluación Institucional Extensión

PERSONAL NO-DOCENTE: Grado de conocimiento del personal no-docente (Santa Fe) respecto de las act. deportivas

21%

Grado de conocimiento del personal no-docente (Posadas) respecto de las act. deportivas

11%

Alto

0% 33%

26%

Medio

Bajo

Bajo 45%

Nulo

45%

Alto

Nulo

11%

Ns/Nc

Grado de conocimiento del personal no-docente (Reconq.) respecto de las act. deportivas

17% 33%

Alto 0%

Medio Bajo 0%

Nulo

50%

Ns/Nc

ALUMNOS: Grado de conocimiento de los alumnos (Santa Fe) respecto de las act. deportivas

0% 31%

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto de las act. deportivas

Alto

0% 4%

21%

Medio

Bajo

Nulo

39%

Alto 27%

24%

48%

Ns/Nc

Nulo Ns/Nc

Grado de conocimiento de los alumnos (Reconq.) respecto de las act. deportivas

2% 29%

Alto 29%

Medio Bajo 34%

Nulo Ns/Nc

Los alumnos de las Sedes Posadas y Santa Fe solicitan a través de la encuesta aplicada la realización de actividades de recreación e intercambio y los alumnos de la Sede Santa Fe la

208

Autoevaluación Institucional Extensión

promoción y el fortalecimiento de los encuentros entre Facultades. Al mismo tiempo sugieren una mayor difusión de las actividades deportivas. GRADUADOS: Grado de co no cimiento de lo s graduado s (Santa Fe) respecto de las act. depo rtivas

Grado de conocimiento de los graduados (Posadas) respecto de las act. deportivas 0%

10%

Alto

M edio

Medio

15%

43%

Bajo

50%

Nulo

31%

Ns/ Nc

Bajo Nulo Ns/Nc

Grado de conocimiento de los graduados (Reconq.) respecto de las act. deportivas

0% 25%

Alto Medio Bajo

50% 25%

Nulo Ns/Nc

6.12.2.2. Actividades culturales: Área de Cultura Las actividades de extensión vinculadas a la promoción de una cultura cristiana se inician en la UCSF junto con la creación del Coro y del Taller de Teatro en el año 1986 y se han desarrollado desde entonces dependiendo del Departamento de Pastoral. En el año 1991, por Res. Rectorado Nº 3526, se crea la Subsecretaría de Cultura, dependiente de la SG de Rectorado, quien se hace cargo de las actividades culturales ya existentes así como de la organización y desarrollo de las nuevas actividades propias del quehacer cultural que pudieran surgir. La actualmente denominada Área de Cultura se constituye, de este modo, como un espacio que posibilita canalizar las inquietudes artísticas de toda la comunidad universitaria, promoviendo la realización de los valores humanos y cristianos en las distintas expresiones del arte, como aporte positivo a la evangelización de nuestra cultura. Entre las actividades que de ella dependen se destacan especialmente las de Coro y Teatro, las cuales encuentran origen frente a las inquietudes manifestadas por grupos de alumnos de la UCSF. Desde entonces se participó de Encuentros Corales y giras por ciudades de nuestro país y del exterior. En cuanto al Taller de Teatro, en el año 1990 se hizo cargo de la conducción el Director Luis Mansilla. A partir de allí el grupo inició un proceso de formación corporal y actoral que se ha manifestado en la presentación de diferentes obras.

209

Autoevaluación Institucional Extensión

Hasta el año 2005 se desarrollaron de forma anual y con mucho éxito las Olimpíadas Culturales, con la participación de alumnos de las distintas UA en Música, Poesía, Cuento, Pintura, Oratoria, Fotografía y Teatro. A partir del 2008 se implementó una modalidad diferente que consiste en organizar durante el año concursos para cada disciplina. La primera experiencia se llevó a cabo con los certámenes literarios y para el año 2009 se proyecta en las disciplinas de música y plástica. En el marco del Taller Literario San Lucas se realizan también actividades de lectura, escritura creativa, crítica y análisis de textos literarios, edición de las propias producciones, organización de encuentros culturales y concursos literarios. Estos últimos se transforman, además, en un espacio propio para el fomento de los vínculos con otras instituciones educativas de diferentes niveles, ya que participan de estos concursos, además de los alumnos de la UCSF, alumnos de otras universidades y de escuelas medias de la ciudad. Desde el año 2003, a través del Taller San José, se dictan Cursos de Capacitación Laboralartesanal (dibujo, pintura, escultura, cerámica) destinados a personas que se encuentran en la búsqueda de una salida laboral con la participación como invitados de Instituciones Parroquiales, Pastoral Penitenciaria y Cáritas. Los talleres se encuentran bajo la supervisión de docentes de la Facultad de Arquitectura. En la Sede Posadas funciona un Coro creado en julio del año 2007, dirigido por el profesor Sebastián Aróstegui. Nace a raíz del proyecto presentado por su Director ante el Área de Cultura de la Universidad y tiene como meta la expresión artística y la formación vocal de los alumnos de la institución y jóvenes en general de la ciudad de Posadas. Desde la fecha de su creación, el Coro de la Universidad Católica de Santa Fe Sede Posadas participó de numerosos Encuentros y tiene como proyecto realizar giras por las provincias de la Mesopotamia y el interior de Misiones en el marco de los festejos de su primer año de trayectoria. En el Documento B-11 se detallan las actividades desarrolladas en el Área de Cultura en los últimos cinco años. Respecto de la difusión de las actividades culturales, ésta no es considerada suficiente ni eficaz por el responsable del Área debido a que no llega a todos los destinatarios. Esta debilidad se atribuye a la falta de personal que asuma esta tarea concreta. De las encuestas realizadas surge también la necesidad de reforzar los canales de comunicación que se utilizan para la difusión de las actividades culturales ya que se evidencia un elevado porcentaje de respuestas, tanto en las encuestas a docentes como a personal nodocente, graduados y alumnos de grado y postgrado, que manifiestan poseer un “bajo-nulo” conocimiento de las mismas, tanto en la Sede Central como en las Sede Posadas y Reconquista.

210

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

DOCENTES: Grado de conocimiento del cuerpo docente (Santa Fe) respecto de las act. culturales

12%

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Posadas) respecto de las act. culturales

Alto

15%

Alto

Medio 38% 37%

Medio

Bajo

38% 35%

Nulo

Bajo Nulo

Ns/Nc

Grado de conocimiento del cuerpo docente (Reconq.) respecto de las act. culturales

Alto Medio

36%

Bajo 46%

Nulo Ns/Nc

211

Autoevaluación Institucional Extensión

PERSONAL NO-DOCENTE: Grado de conocimiento del personal no-docente (Santa Fe) respecto de las act. culturales

Grado de conocimiento del personal no-docente (Posadas) respecto de las act. culturales

Alto

18%

Medio 34%

0% 27%

27%

Medio

Bajo

Nulo

34%

Alto

Nulo

37%

Ns/Nc

Grado de conocimiento del personal no-docente (Reconq.) respecto de las act. culturales 0% 0%

Alto

33%

Medio Bajo 67%

Nulo Ns/Nc

El personal no docente manifiesta que el Área de Cultura es un espacio que debería potenciarse para contribuir a fortalecer los vínculos entre todos los miembros de la comunidad universitaria. ALUMNOS: Grado de conocimiento de los alumnos (Santa Fe) respecto de las act. culturales

1% 3%

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto de las act. culturales

0% 4%

Alto

17%

43%

28%

23%

Medio

Bajo

Nulo

36%

Alto

45%

Ns/Nc

Nulo Ns/Nc

Grado de conocimiento de los alumnos (Reconq.) respecto de las act. culturales

Alto 24%

Medio Bajo

65%

Nulo Ns/Nc

212

Autoevaluación Institucional Extensión

Los alumnos de la Sede Santa Fe (FA) se expresan a favor de la realización de un mayor número de actividades culturales, exposiciones de arte, música, talleres. Sugieren además que exista una mayor difusión de las mismas. ALUMNOS DE POSTGRADO: Grado de conocimiento de los alumnos de Postgrado respecto de las act. culturales

11%

Alto

32%

Medio Bajo 41%

Nulo

16%

Ns/Nc

GRADUADOS: Grado de conocimiento de los graduados (Posadas) respecto de las act. culturales

Grado de conocimiento de los graduados (Santa Fe) respecto de las act. culturales

0% 1% 4% 24% 41%

Alto

Medio

Medio Bajo

50%

Nulo

30%

Ns/Nc

Bajo Nulo Ns/Nc

Grado de conocimiento de los graduados (Reconq.) respecto de las act. culturales 0% 0%

Alto

Medio 50%

50%

Bajo Nulo Ns/Nc

6.12.3. Área de Ingreso y Tutoría Esta Área, dependiente de la SA y constituida como un espacio de consulta, reflexión y asesoramiento destinado a estudiantes y docentes de la Universidad con el objeto de favorecer la calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje, planifica y lleva a cabo una serie de actividades de extensión entre las cuales se destacan: -

“Jornadas de Actualización en Orientación Vocacional y Tutoría”: anualmente se realizan estas Jornadas en las que participan profesionales y alumnos provenientes de la ciudad de Santa Fe, del interior de la provincia Santa Fe, Entre Ríos, Córdoba, etc.,

213

Autoevaluación Institucional Extensión

en talleres y conferencias, compartiendo sus saberes y experiencias respecto a la problemática de la orientación en el contexto institucional. Las Jornadas se constituyen así en un foro de debate de ideas, teorías, innovaciones y aplicaciones en relación a las prácticas de orientación y tutoría. Este evento, totalmente gratuito, cuenta con los auspicios de los Colegios de Psicopedagogos de la 1º y 2º circunscripción. También de APORA (Asociación de profesionales de la orientación de la República Argentina). Además tiene reconocimiento por parte del Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Santa Fe. -

Las “Jornadas de Actualización en Orientación Vocacional y Tutoría” también se realizan en la Sede Posadas con la participación de especialistas en el tema. En esta Sede se proyecta realizar en el transcurso del año 2009 una Jornada sobre Convivencia Escolar.

Ciclos de Charlas con profesionales de la UCSF y alumnos de diferentes Escuelas Medias de la ciudad con el objetivo de favorecer el acercamiento entre ambas instituciones y contribuir al proceso de orientación vocacional de los jóvenes, brindándoles la posibilidad de conocer las características de las diferentes carreras que ofrece la UCSF. Se encuentra en etapa de organización con fecha de realización en el mes de septiembre del año 2009 el Primer Congreso de Escuelas Medias.

6.12.4. Unidades Académicas Las distintas UA promueven la divulgación del conocimiento y la cultura a través de diversas actividades como Congresos, Jornadas, Cursos, Conferencias destinadas a alumnos, graduados, docentes, profesionales en general, y de acuerdo a las disciplinas que le son propias a cada una de ellas. Las actividades desarrolladas en este sentido en cada UA durante los últimos cinco años se detallan en el Documento B-12. En la promoción y divulgación de las diferentes formas del saber, desempeñan un rol importante los Institutos de las Unidades Académicas, los cuales tienen a su cargo, entre otras

funciones,

organización

actividades

actualización,

capacitación

perfeccionamiento destinadas a alumnos, docentes, graduados, profesionales de otras instituciones y a la comunidad en general. Del mismo modo, el estudio, la reflexión y el análisis que desde los Institutos se realiza sobre temáticas específicas, se proyecta a la comunidad académica mediante diversas publicaciones. A través de los Institutos se promueve también la vinculación con el medio mediante convenios de colaboración con otras instituciones, servicios a terceros, tareas de capacitación y asesoramiento, etc. Los docentes de las Sedes Posadas y Reconquista sugieren la necesidad de acentuar su presencia institucional en la región a través de la extensión universitaria como una forma de distinguirse de otras ofertas educativas, cumpliendo el rol evangelizador que le es propio. De las respuestas manifestadas por los docentes, alumnos y graduados de las tres Sedes en relación al grado de conocimiento sobre las actividades de actualización y perfeccionamiento que se organizan y/o realizan en las UA, surge la necesidad de mejorar la difusión de las

214

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

mismas. DOCENTES: Grado de conocimiento de los docentes (Santa Fe) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 7%

16%

Grado de conocimiento de los docentes (Posadas) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF Alto

10%

Alto 25%

Medio Bajo

32%

Bajo

Nulo

43%

Medio

Nulo

51%

Ns/Nc

Grado de conocimiento de los docentes (Reconq.) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 0%

Alto

0% 0%

Medio 32%

Bajo Nulo 68%

Ns/Nc

ALUMNOS: Grado de conocimiento de los alumnos (Santa Fe) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 0%

24%

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 0% 5%

22%

Alto 28%

Medio

Bajo

Nulo

43%

Alto 31%

42%

Nulo Ns/Nc

Ns/Nc

Grado de conocimiento de los alumnos (Reconq.) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF

14%

Alto

41%

Medio Bajo 41%

Nulo Ns/Nc

215

Autoevaluaci贸n Institucional Extensi贸n

Los alumnos de las tres Sedes sugieren que exista mayor informaci贸n sobre la realizaci贸n de cursos y congresos y de convenios con otras Instituciones.

216

Autoevaluación Institucional Extensión

GRADUADOS: Grado de conocimiento de los graduados (Santa Fe) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF

24%

Grado de conocimiento de los graduados (Posadas) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 0%

Alto

Medio 44% 26%

33%

34%

Medio

Bajo

Nulo

Ns/Nc

33%

Ns/Nc

Grado de conocimiento de los graduados (Reconq.) respecto de las act. de cap. y perfecc. que se realizan en la UCSF 0% 0%

Alto

Medio Bajo

50%

Nulo Ns/Nc

El correo electrónico es el principal medio por el cual los egresados toman conocimiento de las actividades de extensión que se realizan en la UCSF, de acuerdo a las respuestas manifestadas en las encuestas de autoevaluación (SF: 65%, P: 100%, R: 50%). El resto de los egresados expresa que accede a la información referida a la realización de estas actividades mediante el Boletín Institucional (SF: 9%) o por “otro medio” sin especificar cuál (SF: 22%, R: 25%). En las encuestas, los egresados -independientemente de la Sede de la cual egresaron-, manifiestan la necesidad de que la Institución intensifique la difusión de las actividades de extensión que se organizan y se desarrollan en la misma, ampliándola a otras áreas de formación que puedan resultar de su interés. Del mismo modo, solicitan una más amplia oferta de cursos, jornadas u otras actividades de actualización y perfeccionamiento; así como mayores posibilidades de colaboración e intercambio con otras instituciones. 6.12.4.1. Pasantías Las UA, a través de convenios de pasantías con diversas instituciones del medio, promueven la capacitación de los alumnos en ámbitos laborales concretos y afines a las disciplinas y carreras que cursan. Estas prácticas, al tiempo que constituyen una instancia de aprendizaje real para los alumnos, impulsan la vinculación con el sector productivo, empresarial, educativo tanto público como privado y con los diferentes ámbitos de gobierno. Las pasantías se realizan en el marco de convenios celebrados entre la UCSF y las empresas u organismos correspondientes, los cuales se ajustan a lo establecido por la Ley de Pasantías Nº 26427 sancionada en el año 2008.

217

Autoevaluación Institucional Extensión

Solamente las Facultades de Ciencias Económicas y Derecho y Ciencia Política poseen una reglamentación específica que regula las prácticas de pasantías. La Res. Facultad de Ciencias Económicas Nº 006/98 prevé un Reglamento de Pasantías Educativas (Si.Pa.E) y la Res. Decanal Nº 51/07 de la Facultad de Derecho y Ciencia Política ordena el sistema de pasantías, con una tutoría que se controla desde la SA y además establece las condiciones que permiten una selección con equidad. Al momento en que surge la oferta de una práctica de pasantía por parte de alguna institución, cada UA recurre a diversos mecanismos internos que facilitan la búsqueda y selección de los candidatos. En la Facultad de Arquitectura se publica la convocatoria, los aspirantes se inscriben y la empresa u organismo realiza la selección. En Ciencias de la Tierra y el Ambiente (ex FIGMA), las convocatorias externas se publican vía medios de comunicación, correo electrónico, etc.; los alumnos presentan sus currículos, se realiza una nómina de postulantes, entrevistas a los mismos y el oferente selecciona. En Ciencias de la Comunicación se adopta como criterio general la búsqueda de alumnos del último año de cursado, que están trabajando en la tesis, y los mejores promedios. Se cuenta con una base de alumnos interesados en realizar pasantías. En la Facultad de Ciencias Económicas, en los casos en que la convocatoria es numerosa, se selecciona un número determinado de alumnos aspirantes, tomando en cuenta primero la ficha académica del alumno y agregando, cuando resulta pertinente, una entrevista. En Psicología existe una carpeta de aspirantes alumnos que se analiza en función de la trayectoria académica. La Institución que demanda es la que finalmente realiza la selección. De este modo, la selección de los alumnos pasantes se realiza, en cada UA, de acuerdo a los antecedentes académicos, características y perfiles de los alumnos como respuesta a las demandas de los organismos y empresas que lo soliciten. Los gráficos siguientes representan el grado de conocimiento de los alumnos respecto de los procedimientos utilizados para la selección de alumnos pasantes, de acuerdo a las respuestas expresadas por los mismos en las encuestas aplicadas: Grado de conocimiento de los alumnos (Santa Fe) respecto de los procedimientos para la selección de pasantes s/opinión de los alumnos 1%

Grado de conocimiento de los alumnos (Posadas) respecto de los procedimientos para la selección de pasantes s/opinión de los alumnos

Alto

7% 14%

Alto

7% 14%

Medio

Bajo

Bajo 48%

Nulo 30%

Ns/Nc

Medio

48%

Nulo 29%

Ns/Nc

218

Autoevaluación Institucional Extensión

Grado de conocimiento de los alumnos (Reconq.) respecto de los procedimientos para la selección de pasantes s/opinión de los alumnos 0%2%

Alto

7% 25%

Medio Bajo Nulo

66%

Ns/Nc

Los alumnos de las tres Sedes expresan la necesidad de una mayor oferta de pasantías y una mejor difusión de las existentes. Se encuentran recopilados en el Documento B-13 el listado de convenios de pasantías por UA. 6.12.5. Universidad de Adultos Mayores (UAM) En el año 2000, por Res. CS Nº 6481, se crea el Programa Universitario “Universidad de Adultos Mayores” dependiente de la Facultad de Humanidades, con el objetivo atender las demandas formativas y recreativas de personas mayores de 50 años que tienen el deseo de seguir aprendiendo. De este modo se busca extender el servicio educativo de la UCSF a una población que durante mucho tiempo y por varias razones, no ha sido contemplada como posible destinataria de un programa formativo que revalorice e impulse el pleno desarrollo de sus capacidades. La propuesta se constituye como una posible respuesta frente al desafío que plantea el principio de educación permanente y promueve el mejoramiento de la calidad de vida de los destinatarios mediante el desarrollo de la creatividad, la inserción social, la canalización de sus energías en servicios comunitarios y la recuperación de su sabiduría para ponerla al servicio de toda la comunidad. El programa cuenta actualmente con un número aproximado de ciento cincuenta alumnos que participan de diferentes cursos y actividades educativas como: Introducción a la Informática, Derechos del ciudadano, Creando Blogs, Idiomas (Inglés, Italiano, Portugués), Pintura sobre tela, Ceremonial y Protocolo, Radio, Teatro, Danzas Folklóricas, Tango, etc. En el marco del Programa UAM, a partir del mes de mayo del año 2008, se ofrecen Cursos Virtuales sobre Derechos del Consumidor, Historia del Arte, Creando Blogs de los cuales participan adultos mayores de diferentes lugares del continente. Esta propuesta es valorada por los responsables de la misma así como por los propios alumnos que expresan sus opiniones principalmente a través del Blog de la UAM (http://uamucsf.blogspot.com) como una experiencia altamente innovadora, ya que no existen ofertas similares en la red. Los talleres tienen una duración de 8 semanas y se dictan a través del Campus Virtual de la UCSF (http://www.ucsfvirtual.edu.ar/). Poseen un máximo de 20 alumnos cada uno y un fuerte acompañamiento de dos tutores por curso. El costo total es de 100 pesos cada curso para ciudadanos de Argentina. Para el resto de América Latina, cada curso saldría 50 dólares y para Europa, 40 Euros. Ante la posibilidad de integrar a los alumnos del taller Internet III con adultos mayores de Chile especialmente (por un proyecto conjunto con la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile y el Programa Universitario para Adultos Mayores de la Universidad de Valparaíso) y

219

Autoevaluación Institucional Extensión

resto del mundo hispanohablante, se crea la Primera Red Social de Adultos Mayores en Español.

Red

Social

comunidad

virtual

"Mar

Fueguitos"

(http://mardefueguitos.ning.com/) constituye un espacio para conocer a personas de otros lugares del mundo, compartir experiencias, anécdotas, fotos, videos, etc. y es un servicio gratuito que se ofrece desde la UAM. Mar de Fueguitos, posee actualmente más de 100 miembros, integrados por alumnos de la UAM y adultos mayores de distintos puntos del país, Chile, Bolivia, Uruguay. Cabe destacar que la propuesta educativa que ofrece el Programa UAM ha sido premiada también con una tercera mención en el Concurso de Experiencias Gerontológicas “Una sociedad para todas las edades” 2008 de la Red Latinoamericana de Gerontología. 6.12.6. Mesa del Diálogo Santafesino La UCSF integra, junto con otras instituciones, la Mesa del Diálogo Santafesino, constituida a partir de una convocatoria del Arzobispo de Santa Fe, Mons. José María Arancedo, con la participación de los presidentes de la Federación de Iglesias Evangélicas y de la DAIA. Integran la mesa, las Universidades de la ciudad de Santa Fe, la Unión Industrial de Santa Fe, la Bolsa de Comercio de Santa Fe y diversas Asociaciones. La Mesa del Diálogo Santafesino se propone tomar conciencia de la responsabilidad social en la vida comunitaria; despertar el sentido de pertenencia y autoestima ciudadana y hacer del diálogo un instrumento y una cultura nueva, que permita superar enfrentamientos, madurar la confianza y transformar la esperanza en acciones. Así también, visualizar temas inherentes a la calidad de vida comunitaria y afrontar el desafío de la exclusión apostando a la educación y a la cultura del trabajo. En este sentido, la UCSF participa activamente desde el año 2005 de las diferentes reuniones, constituyéndose en numerosas oportunidades en sede de las mismas. Estas reuniones se transforman en un ámbito propicio para el intercambio de puntos de vistas sobre el momento actual y para la construcción conjunta de propuestas concretas que se ofrecen a las autoridades públicas y a toda la sociedad civil, con el objeto de ayudar en la búsqueda de soluciones a los problemas propios del tiempo presente. 6.13. Participación de la comunidad académica en actividades de extensión La selección de docentes para la participación en actividades de extensión (a través de la organización, el dictado, ejecución de estas actividades) no se encuentra formalizada en una normativa específica ni sigue un procedimiento concreto en las UA. No existe un cuerpo de extensionistas exclusivamente dedicado al desarrollo de esta función, sino que las actividades nacen por iniciativa del mismo cuerpo docente, a través de los Institutos de las Unidades Académicas, o mediante propuestas que se realizan desde la conducción de las Facultades. En la mayoría de las UA, al momento en que surge una demanda de capacitación concreta o la necesidad de realización de alguna actividad de extensión determinada, se selecciona al/a los docente/s que se considera/n más adecuados/s según la especialidad de que se trate. En algunas UA, la ausencia de norma que establezca los criterios y los procedimientos de selección genera, según lo expresado por la conducción, ciertos inconvenientes. Tal es el caso de lo que ocurre en el Instituto de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura

220

Autoevaluación Institucional Extensión

donde surgen proyectos de extensión de manera permanente. Con el objetivo de superar esta debilidad, desde la conducción de la UA, se está trabajando con los Directores de los Institutos para establecer normas. En la Facultad de Psicología, de acuerdo a lo manifestado por la Delegada del Rector en la entrevista, también se ha comenzando a revisar este tema a propuesta de algunos docentes y alumnos. En la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Ambiente (ex FIGMA) se conforman los equipos de acuerdo a la tarea a realizar. En las carreras de Ciencias de la Comunicación, cuando la actividad obedece a una propuesta efectuada por un docente, el criterio de selección recae en quien presentó el proyecto. En otros casos, dependen de la relación entre la demanda y el perfil del docente. En la Facultad de Ciencias Económicas, los extensionistas se seleccionan por antecedentes profesionales y atendiendo especialmente al perfil profesional requerido por la actividad en cuestión, no encontrándose formalizado este procedimiento. La Facultad de Derecho y Ciencia Política cuenta con un profesional contratado que asiste a la Decana en las tareas de extensión y coordinando las tareas de su ejecución. Los institutos de investigación son los que promueven en cada especialidad y rama del derecho las actividades de extensión con la colaboración de directores y secretarios. Se da participación a los alumnos a través del Centro de Estudiantes y a los docentes a cargo de la cátedra específica relacionada con la actividad a desarrollar. En el Departamento de Filosofía y Teología se utiliza el criterio de la especialidad para la selección de los docentes que realizarán la actividad de extensión programada. Respecto de la participación de los docentes en calidad de asistentes en las diversas actividades de extensión, salvo algunas excepciones, los decanos, durante las entrevistas, la han evaluado como satisfactoria. El Director del Departamento de Filosofía y Teología considera que la participación del cuerpo docente de la UA a su cargo es baja y lo atribuye a las características propias del claustro en donde existe una cierta dificultad para articular la actividad propia de su perfil, con los requerimientos o actividades inherentes al ámbito universitario, en este caso, las actividades de extensión. Su grado de satisfacción es bueno respecto del desempeño de quienes realizan tales actividades. Respecto del claustro de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, la decana expresa en la entrevista que el mismo posee permanente iniciativa y continua participación en las tareas de extensión y capacitación. Con relación al claustro de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales manifiesta que los docentes no tienen oportunidades locales de participación. La decana de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Ambiente (ex FIGMA) considera que los docentes en general tienen un muy buen desempeño. La decana de Psicología expresa que todos los docentes que han sido convocados para realizar actividades de extensión han tenido una actuación satisfactoria. En términos generales y sin hacer diferenciación en lo que a cada UA se refiere, el SG de la UCSF, en ocasión de la entrevista, evalúa como escasa la participación de los docentes en las actividades de extensión de la Institución, afirmando también que se aspira a mejorarla y se

221

Autoevaluación Institucional Extensión

trabaja en forma permanente para ello. En relación a los alumnos, la participación en actividades de extensión varía, según lo revelado por los decanos en las entrevistas con ellos mantenidas, de acuerdo a la UA de que se trate. En términos generales, y atendiendo al conjunto de las UA, el SG que la participación de los alumnos en actividades de extensión, es escasa y en sentido similar se manifiesta respecto del grado de participación de los graduados de la Universidad. En la Facultad de Psicología y según lo expresa la decana, se percibe un claro interés por parte del alumnado respecto de este tipo de actividades, manifestado por ejemplo en la presentación de proyectos de extensión por parte de algunos estudiantes que desde la facultad se intentan ubicar en cátedras, para que cuenten con sostén y aval. En las UA en que existe la propuesta de pasantías, los alumnos participan a través de éstas. A nivel institucional, de acuerdo a lo expresado por los responsables de cada Departamento, el grado de participación del alumnado en actividades deportivas y de Pastoral es alto. No ocurre lo mismo en lo referente a actividades culturales donde la participación es escasa y atribuible, por parte del responsable del área, a la falta de interés. Se encuentra separada la actividad académica de lo extra-académico. En la entrevista mantenida con el responsable del Área de Cultura éste manifiesta la necesidad de fomentar una mayor integración entre las actividades académicas específicas y las actividades culturales mediante el otorgamiento de créditos a estas últimas. Según observa, la disociación entre ambos tipos de actividades, lo cual a veces lleva a que sean mutuamente excluyentes (la suspensión de las olimpíadas culturales obedece, por ejemplo, a la ininterrupción de las clases lo cual dificulta la participación por parte de los alumnos) suele ser también un factor que explica la baja participación de alumnado en estas actividades. El responsable del Área de Cultura también expresa la pretensión de una mayor presencia de las autoridades en las actividades organizadas. La opinión de los alumnos consultados sobre su grado de participación en actividades de extensión en ocasión de las encuestas realizadas en el marco del proceso de autoevaluación, se refleja en los gráficos siguientes: Grado de participación de los alumnos (Santa Fe) en act. de extensión según opinión de los alumnos

1% 1%

Grado de participación de los alumnos (Posadas) en act. de extensión según opinión de los alumnos

Alto

14%

Medio

49%

Alto

1% 2% 26%

23%

Medio

Bajo

Nulo

35%

Ns/Nc

48%

Ns/Nc

222

Autoevaluación Institucional Extensión

Grado de participación de los alumnos (Reconq.) en act. de extensión según opinión de los alumnos

2% 3%

Alto

10%

Medio Bajo 47%

Nulo

38%

Ns/Nc

El grado de participación de los graduados en las distintas actividades de extensión que se realizan en la UCSF es “bajo-nulo” en un alto porcentaje. En aquellas actividades que promueven la capacitación de los egresados, los niveles de participación, según opinión de los propios egresados es la siguiente: SF: 73%, P: 50%, R: 50%. En el resto de las propuestas de extensión (actividades culturales, deportivas y de pastoral) el nivel de participación es prácticamente nulo. 6.14. Valoración de las actividades de extensión La valoración que hacen los responsables de las Secretarías y UA respecto a la adecuación de las actividades de extensión a las necesidades y problemas concretos de la comunidad, las necesidades de formación de los docentes, la necesidad de favorecer la vinculación con el medio local, regional, nacional e internacional, la formación integral de los alumnos y la promoción y evangelización de la cultura, en general, es positiva. De las entrevistas surge la necesidad de incrementar las actividades de extensión en alguno de estos sentidos, principalmente en relación al involucramiento de la UCSF en las problemáticas concretas que afectan a la comunidad. En los gráficos que siguen se representa la percepción de los docentes y alumnos respecto a la adecuación de las actividades de extensión a cada uno de los ítems anteriormente señalados. En función de las respuestas, puede afirmarse que la mayoría de los docentes consideran adecuadas las actividades de extensión que se realizan en la UCSF en relación a los criterios señalados. En la Sede Santa Fe, sólo un bajo porcentaje de docentes considera que estas actividades “casi nunca” o “nunca” se adecuan a los ítems propuestos. Sin embargo, las respuestas de los docentes de la Sede Posadas varían de manera significativa; aquí se observa un alto porcentaje de docentes que no encuentran adecuación entre las actividades de extensión desarrolladas y los ítems consignados. Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre 25%

10%

20%

Casi siempre Casi nunca

0% 10%

Casi siempre Casi nunca

Nunca 55%

Siempre

52%

Nunca

18%

Ns/Nc

223

Autoevaluación Institucional Extensión

Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

0% 27%

Casi siempre Casi nunca

37%

Nunca 36%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a las nec. de formación de los docentes s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a las nec. de formación de los docentes s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre

18%

Casi siempre Casi nunca

Siempre

18%

15% 39%

Casi siempre Casi nunca

40%

Nunca 3%

25%

30%

Ns/Nc

Nunca Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a las nec. de formación de los docentes s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

5% 32%

Casi siempre Casi nunca

27%

Nunca

Ns/Nc

36%

Adecuación de las act. de extensión a la nec. de favorecer la vinculación con el medio s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la nec. de favorecer la vinculación con el medio s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre

11%

20%

31%

Casi siempre Casi nunca

43% 14%

Casi siempre Casi nunca

Nunca Ns/Nc

11%

38% 26%

Nunca Ns/Nc

224

Autoevaluación Institucional Extensión

Adecuación de las act. de extensión a la nec. de favorecer la vinculación con el medio s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

0% 36%

Casi siempre Casi nunca

36%

Nunca 5%

23%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la promoción de la cultura s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la promoción de la cultura s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre 24%

Siempre 23%

20%

15%

Casi siempre Casi nunca

Casi siempre Casi nunca 5%

Nunca

10% 45%

39%

18%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la promoción de la cultura s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

5% 32%

Casi siempre Casi nunca 40%

Nunca

0% 23%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre 25%

Casi siempre Casi nunca 2% 12%

18%

16%

Nunca 45%

Ns/Nc

Siempre 13%

Casi siempre Casi nunca

Nunca

16% 48%

Ns/Nc

225

Autoevaluación Institucional Extensión

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

5% 32%

Casi siempre Casi nunca Nunca

49% 5% 9%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la evangelización de la cultura s/opinión de los docentes (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la evangelización de la cultura s/opinión de los docentes (Posadas)

Siempre 27%

21%

Siempre

Casi siempre Casi nunca

Nunca

42%

15%

31%

Casi siempre Casi nunca 35%

3% 16%

Ns/Nc

Nunca Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la evangelización de la cultura s/opinión de los docentes (Reconq.) Siempre

27%

Casi siempre Casi nunca Nunca

41%

5% 18%

Ns/Nc

Las valoraciones realizadas por los alumnos respecto a los mismos aspectos se representan a continuación: Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los alumnos (Santa Fe) Siempre

Casi siempre Casi nunca Nunca

Ns/Nc

Siempre

23% 35%

49%

Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los alumnos (Posadas)

33%

10%

Casi siempre Casi nunca Nunca

29%

Ns/Nc

226

Autoevaluación Institucional Extensión

Adecuación de las act. de extensión a los problemas de la comunidad s/opinión de los alumnos (Reconq.) Siempre

2% 28%

Casi siempre Casi nunca

42%

Nunca 21%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la promoción y evangelización de la cultura s/opinión de los alumnos (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la promoción y evangelización de la cultura s/opinión de los alumnos (Posadas)

Siempre 30%

Casi siempre Casi nunca

50%

32% 2%

Siempre

11%

23%

Nunca

Casi siempre Casi nunca Nunca

11%

27%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la promoción y evangelización de la cultura s/opinión de los alumnos (Reconq.) Siempre

4% 23%

Casi siempre Casi nunca

47%

Nunca 18%

Ns/Nc

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los alumnos (Santa Fe)

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los alumnos (Posadas)

Siempre 17%

11%

Casi siempre Casi nunca

39%

40% 2%

5% 38%

Nunca Ns/Nc

Siempre

Casi siempre Casi nunca Nunca

34%

Ns/Nc

227

Autoevaluación Institucional Extensión

Adecuación de las act. de extensión a la formación integral de los alumnos s/opinión de los alumnos (Reconq.) Siempre

8% 38% 33%

Casi siempre Casi nunca Nunca

13%

Ns/Nc

6.15. Inserción de la UCSF en el medio La inserción en el medio y la presencia pública de la Universidad es un objetivo estratégico que se desprende de la Misión de la UCSF. En consecuencia, se ha indagando en los integrantes de la comunidad acerca de la percepción que los estamentos tienen de la misma, consignándose seguidamente los resultados surgidos de la encuesta aplicada: DOCENTES: Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los docentes (Santa Fe)

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los docentes (Posadas) 4% 4%

15%

Alta

8% 21%

15%

Alta

Media

23%

Baja

Nula

Ns/Nc

54%

Ns/Nc

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los docentes (Reconq.)

Alta

15% 23%

Media Baja Nula

15% 39%

Ns/Nc

228

Autoevaluación Institucional Extensión

ALUMNOS: Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los alumnos (Posadas)

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los alumnos (Santa Fe)

Alta

12%

Alta

15%

Media

20%

Media 28%

Baja

Nula

Nula 50%

Ns/Nc

57%

Ns/Nc

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los alumnos (Reconq.)

Alta

3% 2% 18%

24%

Media Baja Nula Ns/Nc

53%

ALUMNOS DE POSTGRADO: Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los alumnos de Postgrado

Alta

16% 21%

Media Baja

21%

Nula Ns/Nc

42%

PERSONAL NO-DOCENTE: Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión del personal no-docente (Santa Fe)

12%

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión del personal no-docente (Posadas)

Alta

1% 5%

Alta

16%

Media

18%

Baja

Nula 66%

Ns/Nc

Nula 64%

Ns/Nc

229

Autoevaluación Institucional Extensión

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión del personal no docente (Reconq.)

Alta 20%

40%

Media

Baja Nula 40%

Ns/Nc

GRADUADOS: Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los graduados (Santa Fe)

17%

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los graduados (Posadas) 0% 0% 0%

Alta

0% 33%

Alta

Media

Baja

Nula

Ns/Nc

50%

100%

Ns/Nc

Calificación de la inserción de la UCSF en el medio según opinión de los graduados (Reconq.)

25%

Alta

Media Baja 50% 25%

Nula Ns/Nc

230

Autoevaluación Institucional Extensión

6.16. Valoración del cumplimiento de los criterios de calidad definidos Criterio de Calidad

Cumplimiento

La UCSF debe poseer objetivos, políticas y

normas claramente formalizados y difundidos

existente es muy general y dispersa.

necesarios

para

desarrollo

cumple

parcialmente.

normativa

las

actividades propias de la función extensión. La

UCSF

debe

poseer

una

estructura

No se cumple en el sentido de que no existe

organizacional adecuada que posibilite la

una

correcta

específicamente a la función extensión.

realización

las

actividades

estructura

organizacional

dedicada

propias de la función extensión. La UCSF debe poseer herramientas para la

Se cumple parcialmente. El SGA y los demás

gestión

sistemas de información existentes permiten

difundidas

institucional que

formalizadas

permitan

correcta

realización de las actividades propias de la función extensión.

gestión.

Algunos

procedimientos

encuentran formalizados. Surge la necesidad de revisar la eficacia y eficiencia de los sistemas de comunicación interna y externa.

La UCSF debe realizar una adecuada gestión

Se cumple.

de los recursos financieros que posibilite el correcto desarrollo de las actividades propias de la función extensión. La UCSF debe poseer construcciones y

Ver variable Infraestructura.

equipamiento adecuados para el desarrollo de las actividades propias de la función extensión. Se cumple parcialmente. Se evidencia la La

UCSF

debe

extensionistas

poseer

adecuado

cuerpo

necesidad de implementar líneas de acción

número,

que coadyuven a acrecentar el porcentaje de

categorías, dedicación y perfil para llevar

docentes

adelante las actividades propias de la función

extensión

que

realicen

extensión.

correspondencia con lo prescripto en la

modo

actividades de

obtener

Carrera Docente. La

UCSF

debe

institucionalizados

poseer de

mecanismos

Se cumple a través de lo normado en la

reclutamiento,

Carrera Docente y en el Reglamento de

selección, categorización y promoción para

Servicios a Terceros.

sus extensionistas.

231

Autoevaluación Institucional Extensión

La UCSF debe poseer políticas y acciones que

Se cumple parcialmente, evidenciándose la

posibiliten

necesidad de intensificar las políticas y

perfeccionamiento

capacitación de los extensionistas.

acciones y de implementar mecanismos que permitan el mejor y mayor conocimiento de las políticas existentes.

UCSF

debe

evaluación

poseer

del

mecanismos

desempeño

Se cumple parcialmente. No existen los

los

mecanismos en forma específica para la

extensionistas.

función extensión, sí indirectamente a través de la Carrera Docente y el SEDD.

La UCSF debe poseer una adecuada política

Se cumple.

de remuneraciones e incentivos para los extensionistas. La UCSF debe interesarse por los problemas

Se cumple.

por los que atraviesa la sociedad a nivel local, regional, nacional e internacional, con un claro compromiso social, para que se logre el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad mediante el uso del conocimiento y sus aplicaciones al desarrollo económico, social y cultural. La UCSF debe ofrecer a sus alumnos y a la comunidad

universitaria

Se cumple.

general

actividades deportivas que contribuyan a la formación integral de los mismos. La UCSF, como institución católica, debe promover

actividades

que

permitan

Se cumple.

vivencia de la fe católica en el ámbito universitario. La

UCSF

debe

desarrollar

actividades

Se cumple.

culturales que contribuyan a la preservación y el mejoramiento de la cultural local, regional, nacional e internacional y a la formación

integral

comunidad

académica y de la sociedad en general.

232