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SUVINA's PORTFOLIO

蘇

微

納

個 人 作 品 集/書 審 資 料 國 立 臺 北 科 技 大 學 創

意

設

計

學

士

班

國 立 台 北 科 技 大 學 創 新 設 計 碩 士 班

1

目錄

CONTENT

目

錄

CONTENT

2

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

自 我 介 紹 / 履 歷 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 4 About me / Educations / Skills & Hobby / Certifications / Experience

自 傳 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 6 About my learning process / Design in my life

讀 書 計 畫 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 8 Study motivation / Self-assessment / Study plan

作 品 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 R e s i d e n t i a l s p a c e / C o m m e r c i a l s p a c e / K i d ' s c h a i r / .. . . . . . 1 2 G r a p h i c / P h o t o g r a p h y .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2

附 件 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0 Transcript / Score ranking / Certifications

3

自我介紹 / 履歷

Resume

SUVINA SU 蘇微納 1992.04

對於挑戰性的事物，享受挫折和挑戰過程的各種成就，不能停止，甚至執著 而 適當的知足感到幸福

4

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學

歷

E d u c a t i o n

國立台北科技大學

創意設計學士班空間組

2010-2014

國立台中高工

圖文傳播科

2007-2010

台中市立四育國中

2004-2007

專長/興趣

平面設計

Illustrator、InDesign、Photoshop

Skills & Hobby

空間相關

AutoCAD 2D、AutoCAD 3D、SketchUp

繪畫、LOMO 底片攝影、運動…。

證

照

Certifications

AutoCAD 2012 Certified Professional 圖文組版技術士證照 乙級 圖文組版技術士證照 丙級

經

歷

Work Experience

樺致設計公司

實習 / 工讀

2013.7~8

北科大學務處

刊物排版編輯

2011~ 畢業

北科大人社院

活動海報編排設計

2010~2013

貝登堡 新光專櫃

樂高積木機器人教學

柏林設計文教機構

工讀

2012.09~2012.11 2010~2011

5

ABOUT ME

Autobiography & Study Plan

成長背景

環境造就對於美的認識

在台中這個文化城成長，有一個從事視覺傳達設計的姊姊，爸爸是位油漆工程師，爸爸在工作之餘會利用機會 教育我理解簡單的工作內容概要，讓我們從小就接觸了不少有關色彩配置與空間設計還有一些家具產品裝飾的 領域。媽媽教育我們，培養出我們自己的興趣和專長，並且對自己負責任的態度。

求學歷程

學習享受挑戰的過程

時間

畢業學校

備註

2010-2014

國立臺北科技大學創意設計學士班

擔任系學會公關 / 負責學務處活動文宣設計 / 代表學校參 加 2012 兩岸海峽設計夏令營 ...

2007-2010

國立台中高工 圖文傳播科

畢業獲頒誠樸獎 ( 智育成績第三名 ) / 智慧鐵人創意競賽 2009 冠軍 2010 季軍 / 學生美展佳作三次 ...

2004-2007

台中市立四育國中

國小個性活潑外向，常常向老師提出問題並主動幫忙班務事，同時加入童軍社培養領袖與團隊精神，更 養成負責任的好習慣，成績雖不在頂尖，但也是以漸加的成績給老師很好的印象之中畢業，畢業時獲頒校長 獎。 國中時期保持活潑的個性，在學風保守的校園內帶給班上歡樂，人緣極佳，並在高年級準備升學時期入 選致前段班主力升學，升學讀書之餘仍保持自己喜歡藝術創作的習慣，在這時期確立自己對於藝術與設計的 興趣並決定以設計科系領域前進，畢業後順利的考上台中高工。 高中進入理想的學府－－臺中高工圖文傳播科，發揮自己活潑的個性參與大大小小的活動策畫與執行， 除了在活動之中培養自己的處事能力更是拓展自己的人脈，不只同學們老師們也對我留下深刻印象。高中時 期認識了不少恩師，在恩師的啟蒙之下，讓我找到自己明確的方向，從這些領域發現自己的才能並發揮之， 如：參加教育部主辦的智慧鐵人創意競賽由初賽到決賽，競爭對手多，透過組員各種不同領域才能加上我對 於統整和表達方式的技能讓團隊合作發揮淋漓盡致，連續兩年同樣團隊參加分別得到冠軍和季軍的成績。

6

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多元的接觸，讓自己成為多元能力的設計管理者

在高中的總總讓我有機會嘗試，在這些機會之中能夠找到自己的才能和興趣，精彩的高中生活成績也保 持在前五名左右，以智育成績前三名畢業，以獨招考上臺北科技大學創意設計學士班。 大學進入專業學習的殿堂，由於家庭背景的原故奠定了我對於空間設計的興趣，選擇空間組，培養空間 的專業理念，雖然主修為空間領域設計，但是興趣和專長使然，也在課業之於發揮平面強項替學校做了不少 活動文宣品的視覺設計。大學的課程多元廣泛，不浪費學校所提供的學習資源，修習了不少自己主修之外的 課程，在通識課程中也接觸到不同的領域，培養自己分析的能力跟新的興趣，雖然課程多樣，但在成績保持 中上，且漸佳（見成績單於附錄）。 為了讓自己有多元的學習機會，大學期間擔任班上的公關也擔任系學會公關，參與過許多活動執行，和 過去高中時期相比，這些活動的執行更加專業，從企劃到分工到執行，從頭到尾學習了不少規劃設計方法， 除此之外認識到不同領域長才的朋友，拓展自己更廣的人脈。藉由好的人緣和師長緣，也增進不少視野，像 是到北京參加設計夏令營，在這才是真正的增廣見聞，接觸不同設計人才，了解大家對於設計的熱忱深深鼓 勵著我要朝著更有國際觀的看法向前邁進，讓我擁有一次在國外增長自己設計視野的寶貴經驗。 期許讓自己和業界能夠接軌，在大三暑假在設計公司實習，雖不是空間設計為主，但是仍學習到許許多 多非在大學時期能接觸的機會，像是到集團總部之中開會共同討論設計風格或者概念，透過有效的方法和客 戶溝通並讓客戶了解設計的目的，讓我擁有珍貴的課程。在公司中除了設計方法之外，也學習到和客戶溝通 以及發表設計概念是很重要的一環，讓我在暑假期間學習到不少。期許自己能夠擁有如此豐富的機會學習， 並且在真正的空間設計之中學習到最有效率的方法解決問題，並能表達自己最有力的設計概念。

7

ABOUT ME

Autobiography & Study Plan

就讀動機

各種層面的學習，擴增自己的視野與專業

在 創 意 設 計 學 士 班 所 學 到 的 領 域 非 常 的 廣， 能

專 業 的 方 法 達 到 各 種 需 求 和 特 色 的 發 揮， 從 夏 令 營

在各種不同的領域課程中學習到許多不同層面的設

期 間， 便 能 看 出 研 究 所 和 大 學 所 學 的 專 業 不 同， 且

計 知 識。 選 擇 空 間 組， 除 了 家 人 對 於 我 的 期 待 也 是

有 足 夠 的 領 導 能 力， 經 過 此 次 的 夏 令 營 除 了 看 見 兩

我 個 人 非 常 有 興 趣 再 空 間 設 計 上， 對 於 空 間 的 觀 念

岸 之 間 的 學 生 特 色 不 同， 更 是 拓 展 了 自 己 對 於 這 個

經 過 學 習 了 解 讓 空 間 不 僅 是 巧 妙 美 觀 和 舒 適， 細 節

圈 子 的 視 野， 希 望 也 能 在 研 究 所 之 間 經 由 專 業 的 角

以 及 前 端 作 業 的 規 劃 是 一 門 相 當 重 要 的 學 問， 在 大

度增廣見聞。

學 時 期 眾 多 設 計 課 題 之 中， 在 發 想 時 會 先 提 出 了 新

對 於 空 間 方 面、 設 計 的 領 域 深 造 專 精 就 讀 研 究

的 想 法 之 後， 再 探 討 其 與 實 務 上 是 否 能 夠 結 合， 並

所 是 我 最 好 的 選 擇， 在 研 究 所 期 間 接 受 的 訓 練， 我

且 達 到 好 的 效 益， 使 我 非 常 想 對 於 此 部 分 進 一 步 的

相信於大學四年之間所學習的不及研究所能學習

學 習 設 計 前 後 的 計 畫 與 服 務 管 理 部 分， 我 覺 得 務 實

的， 除 了 更 專 業 及 增 廣 視 野， 也 能 真 正 的 了 解 一 件

的規劃是最重要的。

計畫或者與企業或者客戶之間的相關程序，畢業後，

現 在 的 業 界 學 歷 能 代 表 的 程 度 不 同 於 以 往， 大

到職場上能省去多年的職場摸索時間，將事半功倍。

學 生 學 歷 充 斥 整 個 社 會， 僅 靠 四 年 所 就 讀 的 學 士 學

也 同 時 透 過 就 讀 研 究 所 這 些 時 期， 讓 自 己 能 和 更 專

位 不 一 定 能 亮 眼， 唯 有 再 繼 續 深 造 才 能 更 顯 現 出 不

業 的 業 界 接 軌， 協 助 教 授 與 研 究 計 畫， 把 握 與 學 術

同 於 他 人 之 處。 在 ２ ０ １ ２ 年 暑 假 參 加 了 北 京 設 計

界 和 業 界 之 間 的 關 係， 深 層 的 認 識 這 些 相 關 產 業 和

夏 令 營， 參 加 的 對 象 有 許 多 設 計 領 域 的 大 學 生 及 研

企 業 單 位， 順 勢 拓 展 人 脈 的 機 會， 我 認 為 這 將 會 是

究 生， 經 過 小 組 研 討 和 各 組 之 間 的 發 表， 發 現 研 究

推向成功重要關鍵的一步。

生 的 同 學 有 著 不 同 於 大 學 生 的 調 研 方 法， 透 過 簡 單

自我能力評估與未來規劃

8

經驗中吸取不斷的請教與分享

大 學 設 計 課 題 之 中， 透 過 發 想 的 概 念， 並 提 出

以 過 去 的 作 品 之 中， 除 了 在 設 計 課 題 上 和 師 長

空 間 規 畫， 在 後 端 設 計 上 時 時 以 規 畫 為 基 準， 並 且

們 一 同 探 討 如 何 實 現 創 新 的 概 念 之 外， 也 學 習 到 如

在 各 種 方 法 之 中 加 以 微 調 達 到 平 衡、 合 理。 希 望 能

何 探 討 一 個 空 間 並 分 析 之、 改 善 並 增 加 其 空 間 的 展

夠 以 此 基 礎 學 習 更 多 的 相 關 知 識， 並 且 學 習 更 多 元

示 效 益， 從 分 析 之 中 回 頭 更 能 看 見 設 計 背 後 的 務 實

的 方 式， 讓 執 行 時 達 到 完 整。 而 在 這 四 年 之 間 幾 乎

面， 在 這 一 方 面 也 做 過 不 少 不 同 面 象 的 分 析， 從 分

著重的是考驗自己如何從發想到狂想之間的創意去

析 之 中 學 習 到 規 畫 的 重 要 以 及 綜 觀 的 能 力。 擁 有 這

收 斂 成 為 一 個 充 滿 設 計 感 或 者 新 奇 的 作 品， 主 要 在

些 基 礎 學 習 相 信 以 貴 所 教 授 的 專 業 指 導， 能 增 加 更

於 規 畫 的 部 分 尚 未 到 達 專 業 或 者 完 整， 不 過 在 我 自

多 不 同 的 視 野， 學 習 研 究 到 更 專 業 技 能， 不 只 在 淺

己 做 設 計 的 過 程 之 中， 會 先 分 析 情 境 並 且 模 擬 使 用

在 的 設 計 基 礎， 而 是 廣 達 其 背 後 真 正 的 設 計 意 涵 和

方式。

永續性。

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學習計畫

由專長與主修延伸學習，培養綜觀能力

大 學 基 礎 專 業 能 力， 希 望 能 夠 繼 續 加 強 相 關 能

上 並 非 一 般 科 系 學 生 所 學 的 扎 實， 該 於 研 究 所 之 中

力 與 知 識， 除 此 之 外 研 讀 多 元 的 研 究 方 法， 充 實 自

規 劃 補 足 此 領 域 專 業 的 視 野， 除 了 不 時 吸 收 新 知 了

己 有 廣 大 的 視 野 和 思 考 方 式， 同 時 加 強 語 文 能 力 的

解 各 相 關 領 新 趨 勢， 時 時 溫 故 過 去 所 缺 乏 的 經 驗。

讀 寫 致 流 利， 以 及 技 能 表 現 的 使 用， 期 望 自 己 能 夠

同時補足自己的生活英語會話能力。

成為具有見聞多廣及科技能力的專業者。

經由創設的教學方針指導了解到跨領域的重要

大學到研究所轉換的期間我覺得最首要的事是

性， 對 於 我 自 身 想 在 空 間 / 室 內 設 計 這 塊 的 領 域 做

調 整 心 態， 大 學 畢 業 之 後 即 是 半 個 社 會 人 士， 讓 自

更深的研究與就讀目的之外更需發展其他領域的專

己對於做任何事需多元的思考，如果說大學是訓練，

長，能夠擁有多元專長才能擁有不同於他人的光芒，

對 我 來 說 研 究 所 就 是 實 戰 經 驗 的 考 驗， 透 過 研 究 所

專精本業，深造其就，培養第二、第三專長和興趣，

取 得 不 同 於 過 去 所 學 的 機 會， 面 對 各 種 問 題， 在 這

甚至期許自己能夠透過這些專長興趣和自身的專業

中間學習心態的調整，了解實務的水溫。

做 結 合， 迸 出 新 的 火 花 和 創 意。 總 而 言 之， 對 於 未

身 為 創 意 設 計 學 士 班 的 學 生， 培 養 著 不 同 於 一

來， 希 望 自 己 能 在 空 間 設 計 領 域 相 關 的 層 面 有 所 專

般 科 系 所 學 的 墨 守 成 規， 使 用 新 奇 的 點 子 或 創 意 取

精， 並 能 學 習 設 計 之 計 畫 與 創 新 服 務 的 部 分， 更 期

得 賣 點， 一 開 始 的 不 分 系 能 學 習 到 許 多 領 域 的 訓 練

許自己能夠成為一個多元能力擁有不同的技能的人

方 式， 到 大 二 的 分 組 才 各 自 專 精 其 專 業， 雖 在 基 底

才。

方向

設計相關 ‧ 創新模式

9

作

品

ACADEMIC W O R K S

10

2

0

1

0

-

2

0

1

3

11

作品

Academic Works

企業館設計合作案，選一企業配合基地做出一企業館

基地

寧靜安逸 充分展現市井小民 日常生活步調 慢

分界點 介於快慢之間

新舊融合 接納融合舊有 氛圍進駐新商業 文化

商家與住宅

‧ 附近的教會會為此區帶來一群人潮和氣氛 ‧ 資訊在這裡是很流通的 ‧ 缺乏腳踏車位和單車道

企業分析－有情門

少

多 快

- 由公館捷運站步行至此處大約是 10~15 分鐘 - 車流量多、班次密集 - 新生南路上的路人大多都是路過，行走速度快 - 基地對面停滿腳踏車 - 附近許多單車為代步工具 為此區一大特色

有趣的議題－零收訊 現代的 3C 時代 許多人都成為低頭族 若有一個地方成為”零”收 訊的空間，你願不願又或者敢不敢進來好好的吃頓飯，喝杯茶和 你的朋友好好說說話或與自己相處一段時光呢 ?

企業選擇動機 新舊融合 懷舊創新 接納融合當地舊有 將台灣早期家具精神 氛圍進駐新商業文化 延續並創新不失新潮

台灣人情味 重視人之間互動 懷舊納新的包容性

寧靜安逸 充分展現市井小民 日常生活步調

台灣人情味 重視人之間互動 舊時代純樸帶入現代

懷舊創新 融入生活 將台灣早期家具精 因應台灣生活型態 神延續並創新不失 改變而有不同設計 新潮

分界點 介於快慢之間

樹立基地氣氛

企業理念：

中

延續基地氣氛

－傳統家具起家，經外銷出口傢俱代工，06 年成 立「有情門」門市通路 －技術上全力開發曲木的生產技術及自有設計發 展，從材料、設計、技術、製作皆由台灣原廠 製造

快

慢

異國料理 義大利麵 飲料店

‧ 整體氣氛比起公館捷運站，此區較有慢步感，貼近市民生活的樸 實簡單。店家氣氛輕鬆簡單，等級較高，且大家有人文特色或 獨特性 ( 某種領域或主題 )，消費者皆有一定的美學程度和要求

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人潮 / 車潮

咖啡廳 書店 影印輸出店

大多為西餐廳或咖啡廳如 : 義大利麵 還有一些特色書店，大多的裝璜燈 光皆走都走清新樸實的風格，有些 容入人文氣息

中

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基地分配

量體變化過程 面向配合日照光影變化與基地 本有的兩顆樹木為基礎，開口 開 於 轉 角 處， 為 路 口 的 交 會 點。

N

平面配置說明

停留與流動 停 動

慢

停

從外部馬路的 快速流動 經由外 部的庭院 再進入 內部由漸漸放慢

動

快

居家

量體說明 以企業之理念中心（人與人之間的交流，並試圖融入 台灣式的生活形態。建築型式以傳統三合院概念發展

體驗

水 廊 內庭

外庭

商業

以傳統三合院為基礎配置出兩 個庭院與一池和一條主動線 的水廊

池

家具 配置

沙發客

咖啡廳

空間附加商業行為：

空間議題：

為了凸顯產品特色，讓消費者親身體驗實用 行，也能呼應有情門的企業理念，所以讓空間不 只是消費商業空間，還要附加類似體驗空間的機 能，以生活空間才能真正體會到家具的最佳機能 性。

－強調企業家具理念所提到的「多變性、擺搭性」「滿 足客戶不同需要融入生活」這兩點延伸出來

附加商業行為： 日 － 咖 啡 廳： 一 般 家 具 行 的 消 費 者 範 圍 較 小 為 了 吸引各個階層的消費者而選擇咖啡廳 透過邊喝 咖啡邊使用家具的情況下讓消費者體驗到產品 特色 夜 － 提 供 沙 發 客： 此 概 念 的 出 發 點 為 有 情 門 以 ” 與人之間的互動”以提供外來的沙發客住所來 提高企業知名度 並讓有情門家具與使用者達到 最 直 接 的 互 動， 尤 其 以 此 基 地 地 段 考 量， 當 地 也 算 是 光 觀 景 點 之 一， 觀 光 客 也 許 能 夠 從 有 情 門的擺設和家具機能以及咖啡廳食物讓觀光客 體驗到「台灣味」

－因為此企業家具可提供布料選擇和不同顏色木頭挑 選，提供可融入生活和百搭性這一點，就像是餐桌 椅但是也可以是書桌椅，於是提出「空間可變異性」 這一點，例如用旋轉空間而動與不動的家具會因為 轉動而相遇，因此變成了空間轉換了家具也變了， 但是不會覺得怪意卻還是仍然有搭配且融入同時也 能達到闡述滿足不同客戶需求的這點，讓消費者每 次來都發現不太一樣但不會怪意的感受。

空間規劃： 考量照光以及產品和空間之間的對話與關係，所 以營造出有居家感覺的氣氛，卻是個可以使用的商 業空間，沒有明顯的空間分界讓家具自然而然產生 空間的氛圍，而提出家具尺度和空間高度尺度會影 響空間氛圍，同時還能呼應也融入基地環境的氣氛。 同時也會設計出服務性空間（如儲藏及服務台和廁 所）。 15

作品

Academic Works

將主要產品放置此處如同大型 櫥窗，將整體氣氛表現於此

B1 入口

外庭 提供外部使用休憩空 間， 即 使 不 進 入 依 然 在外停留

池 以傳統風水為概念，前方水池流水經由 F1 流致 B1 水牆，再循環回來為建築製造一活水

布面體驗區 －此區使用接梯式席地而坐的聚餐座席 －使用品牌專用布料體驗不同配色和木 材的搭配與舒適 －使用席地而坐的方式模擬傳統家庭拉 近彼此距離的交流方式 16

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水廊 為此空間主要動線也是院與院之間 之連結貫通各層動線 天梯 為此空間唯一由外至內貫穿整體之動線，能由外 部庭院進入穿越一樓與中庭 體驗庭院氛圍後再進 入二樓

內庭 如同傳統內埕之概念提供建築內部的使用者停留、 休憩、動線、交流功能並種植品牌主要材質梣木 於中心，象徵品牌最根本之涵義

視覺引導 以品牌顏色做視覺引導木條

17

作品

Academic Works

平面圖

東向立面圖

動線圖

18

南向立面圖

西向立面圖

爆炸圖

北向立面圖

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簡易家具配置圖

簡易家具搭配組合

19

作品

22

Academic Works

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

23

作品

Academic Works

兒童椅設計

Flip to Rock Flip Flip 意 及 翻 轉 再 翻 轉， 椅 子 正 放 時 是 一 般 的 小 凳 子， 翻 轉 過 來， 則 可成為如和室椅的高度搖椅，動靜皆自如，使用溫潤色調的有機造型，使 椅子不會再環境中過於突出，能融入有兒童的環境卻不失呆版樣，原始的 木紋和椅面布料的顏色配合，即使是放大版的一般椅，也不會過於稚氣， 與放大版可做親子椅使用。

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55

50 50

40 60 單位 : 公分

20 25

作品

Academic Works

轉化練習｜電影故事轉化

無 法 觸 及 的夢雖然就在眼前，但只有在相對條件下才能實現卻又稍縱即逝， 而 這 個 另 外一半的倒影，才將這個半圓完成，形成一個完整的圓。 「 虛 空 間 完成了圓，卻無法觸及的另一半似乎完整了形狀卻又並非真實的」 由電影「A.I. 人工智慧」中擷取畫面元素，並將之轉化立體作品

電影畫面擷取 丟棄

仙女之夢

元素截取轉化 眼 前 卻觸 及 不 到 的 願 望 現實背後的隔閡

轉化立體 26

仙女的翅膀

無可取代的童真內心

現實與夢境

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27

作品

Academic Works

轉化練習｜空間轉化產品 轉化對象｜國家台中數位圖書館

‧ 造型來自於台灣流川意象，將綠意轉化成流水，而 圖書館就是流水上的浮石 ‧ 造型和自然相呼應：圓弧自然造型增加陽光照射角 度，屋頂的圓洞讓陽光灑入像樹蔭遠方又是一片綠 樹，讓讀者有種在樹冠上讀書的錯覺

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‧ 造型像流水的浮石，也像一條大船，不只是造型和 數位圖書館公共資訊的機能都和「浮」以及「流動」 相關。 ‧ 活動、空間、設計，彼此環環相扣的本質 ‧ 依照流動和原有的有機型做轉換和發展。

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浮動｜公共座椅

四片波浪型單位型所組成的單位型，營造出流動感和浮 的感覺，兩片透明的壓克力貼上鏡面條紋，在行人走動 的時候可以感受到線條的錯動，讓行人不只覺得兩片白 色椅面浮著，錯動的線條再增加浮動的錯覺。

29

作品

Academic Works

概念設計｜旋轉 影片練習｜抽像聯想

30

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

CONCEPR ｜ ROTATION PRATICE ｜ PAPER TRANING

31

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

其 他 作 品

O T H E R W O R K S

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SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

平

面

類

G R A P H I C D E S I G N

攝

影

P H O T O G R A P H I C

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PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

101 年校慶邀請卡

101 年校慶邀請卡 ( 正面 / 背面 )

101 年校慶邀請卡 展開圖

蕭副總統名譽博士頒授典禮邀請卡

內頁展開

正面 / 背面

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信封

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諾貝爾獎得主丹謝特曼先生演講週邊

筆記本封面 / 封底

資料夾封面 / 封底

102 年畢業典禮邀請卡

邀請卡封面封底

內容展開

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PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

校園旗幟設計

實體照片

各學院旗幟

36

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

諾貝爾獎得主根岸先生演講

宣傳海報

精神堡壘

實體照片

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PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

102 畢業典禮週邊

大學部邀請卡信封

邀請卡封面 / 封底

內容

邀請卡封面 / 封底

內容

三角柱布條

研究所邀請卡信封

38

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

102 進修部 / 進修學院畢業典禮週邊

中正館入口兩側大掛布

舞台背景四條掛布

三角柱布條

典禮手冊 A3 三折頁

邀請卡封面 / 封底

串旗設計

39

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

校園海報

40

( 講座 / 競賽 / 電影影展 / 文宣 )

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

標語橫幅系列

41

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

P H O T O S

42

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

LOMO 底片相機系列

43

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

REAL PHOTO GRAPHY

44

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

45

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

46

SUVINA'S PORTFOLIO 蘇微納書審資料

47

PHOTO GRAPHY / GRAPHIC DESIGN

48

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49

附

件

O T H E R S

50

AutoCAD 2013 Certified Professional

51

T H A N K Y O U

蘇

微

納

國 立 臺 北 科 技 大 學 創

蘇

意

設

計

學

微

W e i - N a

士

班

納 S u

+886 988 428 982 nnaa30108@gmail.com

54