Lenguaje y Comunicación
1° Proyecto Saber Más...
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensión de lectura. Así sabrás qué estrategia estás utilizando.
Las estrategias te ayudan a desarrollar una habilidad.
Las habilidades son distintas capacidades que podemos desarrollar.
Habilidad Obtener información
Estrategia Buscar información
Reflexionar y valorar
Es encontrar la información que necesitas de manera clara o textual.
Descubrir la idea más importante
Es identifi car lo más importante de la historia.
Elegir un título
Es seleccionar el nombre para el texto que mejor se relaciona con este. Es expresar lo que crees que ocurrirá en la historia.
Hacer predicciones Integrar e interpretar
¿Qué significa?
Descubrir causas y consecuencias
Es reconocer por qué ocurren los hechos y qué pasa después que ocurren.
Ordenar secuencias de acciones
Es enumerar la secuencia de hechos de una historia.
Identifi car los sentimientos de los personajes
Es reconocer cómo se sienten los personajes de una historia frente a algún hecho.
Descubrir para qué sirve un texto
Es reconocer para qué usan las personas un tipo de texto.
Opinar acerca de lo leído Relacionar el tema con las propias experiencias
Expresar tu punto de vista a partir de lo leído, o decir qué opinas del texto. Es relacionar lo que se dice en el texto con lo que has vivido.
¿Cómo se organiza tu texto? El texto Lenguaje y Comunicación 1º se organiza en 8 unidades y en cada unidad encontrarás:
Páginas de inicio de unidad Unidad
• Número y título de la unidad
1
Bienvenidos al Proyecto Saber Más...
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
• Objetivos de aprendizaje
1. Comenta con tus compañeras y compañeros. • ¿Qué ocurre en la imagen? • ¿Cómo fue tu primer día de clases de este año?
2.
• Evaluación inicial
va a su primer día de clases. Pinta las imágenes que empiezan con una vocal y ayúdalo a llegar al colegio.
Nosotros te acompañaremos en las distintas páginas.
En esta unidad aprenderás a: • Comprender poemas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para obtener información explícita. Reconocer, leer y escribir las vocales y las letras l, m, s, p. Reconocer el significado de palabras para incrementar el vocabulario. Reconocer sílabas y aplicar el nexo y. Producir adivinanzas de manera oral. Leer para desarrollar la autonomía e iniciativa personal. Reflexionar para desarrollar la autoestima.
• • • • • • •
12
_trece
_doce
13
Módulos organizados por objetivos de aprendizaje • Lee
Módulo
Leer y escribir la letra d
2 Juega con las palabras
Practica
Leer y escribir la d
• Aprende
3. Pinta las piezas de dominó que tengan la letra d. Reconocer
Lee
Tengo cinco deditos en cada manito y con ellos hago lo que necesito.
• Practica
D d
D _d
de do di da du
_de _do _di _da _du
1. Juega a leer y encierra en un
dedo
las letras d. Reconocer
b
d
q
d
p
d
b
d
q
d
p
4. Encierra la sílaba inicial de cada palabra. Reconocer
Aprende
• Ponte a prueba
d
Módulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
de da
di do
de1. di
do
du
do
Observa las imágenes y encierra las palabras en la sopa de letras. Reconocer
5. Resuelve el crucigrama y encuentra la palabra escondida. Aplicar ¡Ponte una pomada!
¡Me duele el dedo!
PO
M ADA
Educando en valores p
2. Remarca y escribe.
u
d
d
o
d
o
n
o
p
s
n
l
d
e
d
o
u
m p
l
p
s
s
m o
n
o
u
n
o
n
i
d
o
s
2. Une con una línea la oración a la imagen que corresponda. Comprender
A Danilo le duele el oído.
_d _d _d 52
a
n
ú
2
D D D
d
_cincuenta y _dos
_cincuenta y _tres
Unidad 2 / Lectoescritura
53
Dalia nada de día.
Daniel me dio una moneda. 56
Talleres de producción oral y escrita
_cincuenta y _seis
Unidad 2 / Lectoescritura
Taller de escritura Describe a una persona 1. Escucha o lee la descripción de nuestra mascota.
• Escribir con un propósito. • Organizar ideas. • Dominar aspectos formales (caligrafía ).
Escribe
Taller de oralidad
4. Sigue el ejemplo de la actividad 1 y escribe tu descripción. Luego, dibuja.
Presenta un diálogo Formen grupos de tres y realicen las actividades.
Es _pequeño, _tiene _los _ojos _grandes y _usa _un _gorro _de _color _rojo.
• Planificar el discurso. • Conducir el discurso. • Producir el texto. • Utilizar aspectos no verbales.
Prepara
1. Observen la historia e imaginen lo que dicen los personajes. Escriban el diálogo con ayuda de un adulto.
Ensaya
2. Practiquen el diálogo que inventaron. Para esto, tengan en cuenta lo siguiente: • Presentarse y saludar. • Hablar fuerte y claro para que todos comprendan. • No interrumpir cuando habla el compañero. • Utilizar gestos para expresar lo que dicen. • Hablar y caracterizarse según el personaje. Presenta
Evalúa
Recursos para escribir
5. Revisa tu descripción y marca con un Para describir a una persona o a un personaje, debes fijarte en sus características, como su tamaño, la forma de sus ojos, la ropa que usa, entre otras.
3. Presenten el diálogo utilizando algunos elementos para caracterizarse. Recuerden estar atentos cuando el resto del curso comente su presentación.
en
Sí o No, según corresponda.
Evalúa Sí
No
4. Marca con un
en Sí o No, según cómo fue tu presentación.
• ¿Nombré características en mi descripción? Planifica
Durante mi presentación yo…
• ¿Las características corresponden a la persona que escogí?
2. Elige un compañero o compañera y escribe su nombre.
Reescribe y comparte
6. Lee la descripción frente a tu curso y jueguen a adivinar de quién se trata.
• ¿Cómo es su pelo?, ¿cómo son sus ojos?, ¿qué ropa lleva puesta?
_setenta y _dos
No
Hablé fuerte y claro.
Haré una descripción de 3. Obsérvalo y piensa en sus características.
72
Sí
Me presenté y saludé.
• ¿Escribí con letra clara?
Hablé en el momento adecuado sin interrumpir a mi compañero.
No olvides describir a las personas con mucho respeto.
Usé gestos para expresarme mejor. Representé y caractericé al personaje que me tocó.
_setenta y _tres
Unidad 2 / Escritura
106
_ciento _seis
73
Unidad 3 / Oralidad
_ciento _siete
107
Organización del texto
Páginas de evaluación • ¿Qué sabes?
Unidad 1
¿Cómo C m vas?
Evaluación inicial
Evaluación intermedia
3. Pinta los
be a
le ante rp n
m
según la cantidad de sílabas que tiene cada palabra.
pala
• ¿Cómo vas?
pelota
Evaluación intermedia
pa mapa
empanada m
• ¿Qué aprendiste?
4. Une las parejas usando el nexo y.
ón
o h a
pa
• La
el
• El
la
Evaluación final
• Evaluación integradora tipo Icfes
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_treinta y _uno
• Competencias para la vida
31
Páginas especiales Compe en a pa a a v da
• Estrategias para preparar las Pruebas Saber
P
s
• Rincón de las palabras • En la biblioteca
o
e
• Prepara la prueba (Síntesis y repaso para
a
que pegues en tu
p
cuaderno)
Páginas de apoyo
Habilidad
Las estrategias te ayudan a desarrollar una habilidad.
Obtener información
Integrar e interpretar
Reflexionar y valorar
Estrategia Buscar información.
m
• Desplegable de habilidades
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensión de lectura. Así sabrás qué estrategia estás utilizando.
Las habilidades son distintas capacidades que podemos desarrollar.
u
Qué significa... Es encontrar la información que necesitas de manera clara o textual.
Descubrir la idea más importante.
Es identificar lo más importante de la historia
Elegir un título.
Es seleccionar el nombre para el texto que mejor se relaciona con este.
Hacer predicciones.
Es expresar lo que crees que ocurrirá en la historia.
Descubrir causas y consecuencias.
Es reconocer por qué ocurren los hechos y qué pasa después que ocurren.
Ordenar secuencias de acciones.
Es enumerar la secuencia de hechos de una historia.
Identificar los sentimientos de los personajes.
Es reconocer cómo se sienten los personajes de una historia frente algún hecho.
Descubrir para qué sirve un texto.
Es reconocer para qué usan las personas un tipo de texto.
Opinar acerca de lo leído.
Es expresar tu punto de vista a partir de lo leído, o decir qué opinas del texto.
Relacionar el tema con las propias experiencias.
Es relacionar lo que se dice en el texto con lo que has vivido.
El Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 1º Básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Asistente de edición: Nicolás Román González Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré, Ana María Campillo Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristián Bustos Chavarría Gestión autorizaciones: María Cecilia Mery Zuñiga
A
Subdirección de Arte: María Verónica Román Soto Jefatura de Arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Mariana Hidalgo Garrido Ilustraciones: Antonio Ahumada Mora, Sergio Lantadilla Munizaga Cubierta: Alfredo Galdámes Cid Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón Producción: Germán Urrutia Garín
El texto exto escolar ex escolar que tienes en tus manos es mucho más que un buen texto:
• ¿Cuánto has avanzado?
m C
m
(Registro de tu avance)
• Desarrollo de la autonomía
320 profesionales de primer nivel pensando día a día en cómo mejorar la educación de nuestro país Más de 40 años de experiencia al servicio de la educación de calidad en Chile
2.240 horas de investigación y análisis para elaboración de esta sólida propuesta educativa
(Agenda)
Plataforma en línea disponible 24 horas al día con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias Más de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el país
Múltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educación, la cultura y la vida saludable Comprometidos socialmente con el futuro de más de 25.000 niños y niñas chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta mo público.
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd. ISBN: 978-956-X X-X X X X-X – Inscripción N° 217.853 www.santillana.cl info@santillana.cl
• Antología • Recortables
SANTILL ANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Colocar LOGO FSC
• Pegatinas • Cartones
¿Cuánto has avanzado? El Proyecto Saber Más se construye día a día. Busca la pegatina al final del texto y pégala para registrar tu avance.
Unidad 1
Bienvenidos a Saber Más Matemática Página
12
Unidad 2
Escucho y leo historias Página
46
Lenguaje y Comunicación 1°
Unidad 4
Comparto mis emociones Página
112
Unidad 3
Me comunico con los demás Página
78
¿Cuánto has avanzado?
Unidad 5
Cuido mi entorno Página
166
Unidad 6
Leo y aprendo Página
198
Lenguaje y Comunicaciรณn 1ยบ
Unidad 8
Historias de siempre Pรกgina
264
Unidad 7
Me informo Pรกgina
230
Índice Módulo 1 Juega a leer
Unidad
Poema: Un viaje por el cielo, Marisol Carrillo y Ángel Calvo
1 Bienvenidos a la Casa del Saber págs. 12 - 45
Escucho y leo historias págs. 46 - 77
Me comunico con los demás págs. 78 - 111
Comparto mis emociones págs. 112 - 140
Antología
- Vocales - Letra l - Letra m
Módulo 3 Herramientas para escribir Poema: Juego de
Dominó de palabras
los números,
Heriberto Tejo Gramática Inicial:
pág. 17
pág. 14
¿Cómo descubro lo que cuenta la historia?
pág. 18 - Letra d - Letra n
pág. 25
pág. 26 Cuento: Caco y la Turo, Victor Carvajal
Lotería de palabras
Educando en valores: convivencia
Gramática Inicial: - el, la, los, las pág. 51
pág. 48
¿Cómo elijo un título?
pág. 52 - Letra t - Letra f - que-qui
pág. 57 Un barco cargado de...
pág. 58 Diálogo: ¡Mamá! ¡Mamá!, Pepe Pelayo Ortografía Inicial:
Educando en valores: diversidad, respeto, convivencia
- Mayúscula y punto pág. 83
pág. 80 Poema: Don oruga se fuga, Saúl Schkolnik
4
¿Cómo busco información?
Rincón de las palabras
- Sílabas - Nexo“y”
Cuento: La niña sin palabras, Inmaculada Díaz
3
MR
Módulo 2 Juega con las palabras
Educando en valores: ecología
Cuento: El queso, cuento popular
2
Estrategias para preparar el Simce
¿Cómo descubro el tema de un poema?
pág. 84 - ga, go, gu
pág. 91
pág. 92 Canción: Estaba la
Veo, veo...
rana cantando,
Anónimo
Educando en valores: diálogo, comunicación
Gramática Inicial: - Sustantivos
pág. 114
pág. 117
pág. 118
pág. 121
- Fábula: El burro y el caballo, Esopo
- Poema: ¿Contamina?, Antonio A. Gómez Yebra pág. 142 - Poema: Para caminar en la playa, Nora Gutiérrez de Castellano pág. 143 - Cuento: Tina y Tino, María Luisa Silva pág. 144
- Cuento: La niña y su farol, Verónica Rossel
pág. 122 pág. 145 pág. 146
Lenguaje y Comunicación 1º
Módulo 4 Juega con las palabras
Comprensión oral
- Letra s - Letra p
Escucha adivinanzas
Competencias para la vida Leer me ayuda a fortalecer mi autoestima
Taller de escritura u oralidad Recita adivinanzas
En la biblioteca ¿Cómo leer una portada?
Autonomía e iniciativa personal
Evaluaciones ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 13 ¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 30 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 32 - ca, co, cu - Letra h
pág. 37 Escucha una anécdota
pág. 38 Leer me ayuda a relacionarme bien con los demás
pág. 40 Describe a una persona
pág. 43
pág. 42 ¿Cuáles son las partes de un libro?
¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 47 ¿Cómo vas?
Competencia social y ciudadana
Evaluación intermedia pág. 62 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 64 - Letra r - rr
pág. 69 Escucha un diálogo
pág. 70 Leer me ayuda a comunicarme con los demás
pág. 72 Presenta un diálogo
pág. 74 La ilustración
pág. 75 ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 79
Competencia social y ciudadana
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 96 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 98 - gue-gui - ge-gi
pág. 103 Escucha colmos
pág. 104 Leer me ayuda a expresar lo que siento
pág. 106 Escribe una rima
pág. 108 La biblioteca
pág. 109 ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 113
Autonomía e iniciativa personal
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 126 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 128 Evaluación Tipo Icfes
pág. 133
Agradecimientos
págs. 148 - 153
Prepara la prueba 1
pág. 134
Recortables
págs. 154
Prepara la prueba 2
pág. 136
pág. 138
Pegatinas
págs. 155 - 159
Prepara la prueba 3
págs. 161 - 165
Prepara la prueba 4
pág. 139
Índice Unidad
5
Módulo 1 Juega a leer Instructivo: Como plantar un árbol,
Estrategias para preparar el Simce
Módulo 2 Juega con las palabras
MR
¿Cómo hago predicciones?
- Letra z - ce-ci
Rincón de las palabras Memorice de sinónimos
Módulo 3 Herramientas para escribir Receta: Ensalada de frutas
Versión editorial Gramática Inicial: Educando en valores: ecología
- un, una, unos, unas
Cuido mi entorno pág. 168
págs. 166 - 197 66
6
Fábula: El erizo y el conejo, Versión editorial
pág. 171 ¿Cómo reconozco causas y consecuencias?
pág. 172 - ll - Letra v
pág. 177 Carta
Tarjetas de antónimos
Ortografía Inicial:
Educando en valores: diversidad
- Signos de interrogación y exclamación
Leo y aprendo pág. 200
págs. 198 - 229
7
Informativo: Perros que ayudan a leer, Corporación junto a ti
pág. 178
pág. 203 ¿Cómo descubro para qué sirve un texto?
pág. 204 - Letra x - Letra w
pág. 209 Familias de palabras
pág. 210 Recados Gramática Inicial:
Educando en valores: respeto, ecología
- Verbos
Me informo pág. 232
págs. 230 - 263
8 Historias de siempre págs. 264 - 290
Antología
Cuento: El flautista de Hamelin, Pepe
pág. 235 ¿Cómo ordeno una secuencia?
Pelayo
pág. 236 - pl y pr - bl y br - fl y fr - gl y gr
pág. 241 Grupos de palabras
Educando en valores: comunicación, respeto pág. 266
pág. 269
pág. 270
- Cuento: La gallina colorada, Cuento popular pág. 292 - Informativo: Las casas cuidan y protegen, Versión editorial pág. 294 - Cuento: Los músicos de Bremen, Hermanos Grimm pág. 296
pág. 275
pág. 242
Lenguaje y Comunicación 1º
Módulo 4 Juega con las palabras
Comprensión oral
- Letra b - ch
Escucha instrucciones
Competencias para la vida Leer me ayuda a cuidar mi entorno
Taller de escritura u oralidad Da instrucciones
En la biblioteca ¿Cómo me comporto en la biblioteca?
Competencia de interacción con el mundo físico
Evaluaciones ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 167 ¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 182 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 184 - Letra j - Letra ñ
pág. 189 Escucha una fábula
pág. 190 Leer me ayuda a desarrollar la creatividad
pág. 192 Escribe una carta
pág. 195
pág. 194 ¿Cómo cuidar un libro?
Competencia cultural y artística
¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 199 ¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 214 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 216 - güe-güi - Letra k - Letra y
pág. 221 Escucha un texto informativo
pág. 222 Leer me ayuda a buscar información
pág. 224 Expón frente al curso
pág. 226 Personaje perdido
pág. 227 ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 231
Competencia de tratamiento de la información
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 246 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 248 - cl y cr - tl y tr - dr
pág. 255 Escucha un cuento
pág. 256 Leer me ayuda a conocer mi cultura
pág. 258 Escribe un cuento
pág. 260 Nuestra antología
pág. 261 ¿Qué sabes?
Evaluación inicial pág. 265
Competencia cultural y artística
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia pág. 276 ¿Qué aprendiste?
Evaluación final pág. 278
Evaluación integradora tipo Icfes
pág. 283
Agradecimientos
págs. 298 - 303
Prepara la prueba 5
pág. 284
Recortables
págs. 304
Prepara la prueba 6
pág. 286
pág. 288
Pegatinas
págs. 305 - 309
Prepara la prueba 7
págs. 311 - 315
Prepara la prueba 8
pág. 289
Desarrollo de la autonomía
Prueba
Tarea para la casa
Traer materiales Marzo
Febrero
Enero Día
Día
Día
Día
Día
Día
1
17
1
17
1
17
2
18
2
18
2
18
3
19
3
19
3
19
4
20
4
20
4
20
5
21
5
21
5
21
6
22
6
22
6
22
7
23
7
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7
23
8
24
8
24
8
24
9
25
9
25
9
25
10
26
10
26
10
26
11
27
11
27
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12
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12
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30
14
30
15
31
15
15
31
16
16
16
Prueba
Tarea para la casa
Traer materiales
Mayo
Abril
Junio
Día
Día
Día
Día
Día
Día
1
17
1
17
1
17
2
18
2
18
2
18
3
19
3
19
3
19
4
20
4
20
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14
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15
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16
16
16
Tarea para la casa Julio
Prueba
Traer materiales
Agosto
Septiembre
Día
Día
Día
Día
Día
Día
1
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2
18
2
18
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3
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3
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4
20
4
20
4
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5
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5
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5
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6
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14
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14
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15
15
31
15
31
16
16
16
Prueba
Tarea para la casa
Traer materiales
Noviembre
Octubre
Diciembre
Día
Día
Día
Día
Día
Día
1
17
1
17
1
17
2
18
2
18
2
18
3
19
3
19
3
19
4
20
4
20
4
20
5
21
5
21
5
21
6
22
6
22
6
22
7
23
7
23
7
23
8
24
8
24
8
24
9
25
9
25
9
25
10
26
10
26
10
26
11
27
11
27
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27
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12
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14
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14
30
14
30
15
15
31
15
31
16
16
16
Unidad
1
Bienvenidos a Proyecto Saber Más...
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender poemas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para obtener información explícita. Reconocer, leer y escribir las vocales y las letras l, m, s, p. Reconocer el significado de palabras para incrementar el vocabulario. Reconocer sílabas y aplicar el nexo y. Producir adivinanzas de manera oral. Leer para desarrollar la autonomía e iniciativa personal. Reflexionar para desarrollar la autoestima.
12
_doce
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. Comenta con tus compañeras y compañeros. • ¿Qué ocurre en la imagen? • ¿Cómo fue tu primer día de clases de este año?
2.
va a su primer día de clases. Pinta las imágenes que empiezan con una vocal y ayúdalo a llegar al colegio.
_trece
13
Módulo
1 Juega a leer Antes de escuchar o leer
• Observa las imágenes y comenta: ¿de qué crees que se tratará el poema?
Un viaje por el cielo Lulú y su perro Roco viajan por el espacio. La Luna les dice adiós, van a planetas extraños. En el planeta Bom-Bom todos hablan con la . Y cuando suena el reloj en vez de ring, hace rong.
_o
En el planeta Bla-Bla solo conocen la . Y los gallos, al cantar, repiten ka ka ra ka.
_a
14
_catorce
Unidad 1 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
En el planeta Ye-Ye hablan siempre con la . Y los grillos cuando cantan, en vez de cri, hacen cre.
_e
En el planeta Glu-Glu todo se dice con . Y los carros cuando pitan, en vez de pi, hacen pu.
Durante la lectura ¿En qué planeta te gustaría vivir?, ¿por qué?
_u
¿Qué significa? carros: automóviles.
Y al final de su viaje van al planeta Chin-Chin, donde hablan con la . Y por eso los cohetes, en vez de pun, hacen pin.
_i
pitan: tocan la bocina. cohetes: fuegos artificiales.
Marisol Carrillo y Ángel Calvo. Un viaje por el cielo. Madrid: 2001.
_quince
15
Módulo 1 / Juega a leer
Después de escuchar o leer
_a _e _i _o _u
1. Une con una línea el planeta con la letra que corresponda. Obtener información
2. Elige un planeta y juega con tus compañeros o compañeras a hablar con vocales. Integrar e interpretar
Educando en valores Comenta: ¿cómo es el planeta donde vives?, ¿qué es lo que más te gusta de él? Reflexionar y valorar
Nuestro planeta es único y todos debemos cuidarlo. Protege la naturaleza para tener un mundo sano cuando seas grande y para otros niños del futuro. 16
_dieciséis
Unidad 1 / Lectura
Unidad 1
Estrategias para prepararme a las Pruebas Saber
¿Cómo busco información? Observa cómo se hace
1 Une con una línea el personaje con el planeta que corresponda.
Para responder este tipo de preguntas, debes buscar la información en el texto y unir con una línea las imágenes que se relacionan.
Ahora hazlo tú
2 Une con una línea el personaje con el planeta que corresponda.
_diecisiete
17
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir las vocales Lee
Aurelio las tiene todas, a, e, i, o, u, ¿qué otra palabra así conoces tú?
a
e
i
o
u
_a _e _i _o _u
Aprende
1. Juega a leer los nombres de los objetos y encierra en un
las vocales. Reconocer
sol
pelota
uva
oso
paloma
2. Remarca y escribe.
A _a E _e I _i O _o U _u 18
_dieciocho
Unidad 1 / Lectoescritura
Leer y escribir las vocales
Practica
3. Nombra las imágenes y marca con una
a
o
a
la vocal inicial. Reconocer
o
u
e
4. Remarca la unión de vocales que corresponda a cada imagen. Reconocer
_io _au
_ua _eu
_ie _ia
5. Completa las palabras con las vocales que faltan. Aplicar
_glú
sa
_l t
Conectad@s Juega con las vocales ingresando al aula virtual de español en Castilla Virtual
_diecinueve
19
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir la l Lee
Soy el loro de la aldea que todo el día parlotea.
L l
L _l
lo
le
li
la
lu
_lo _le _li _la _lu loro
Aprende
1. Escucha y encierra en un
las letras l. Reconocer
El loro está en el árbol, el árbol en la plaza, la plaza en la aldea, la aldea en Chile.
• Nombra palabras con l.
2. Remarca y escribe.
L L L _l _l _l 20
veinte
Unidad 1 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra l
Practica
3. Marca con una
la sílaba inicial que corresponda. Reconocer
_lu _ul _ol _lo _la _al
_li _il
4. Nombra las imágenes y escribe el sonido final. Aplicar
_la 5. Lee y copia. Aplicar
_ola
_lila
_alelí veintiuno
21
M贸dulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir la m Lee
El mimo camina imita que imita, mueve sus manos y todos lo miran.
Mm
Mm
mi me ma mo mu
mi me ma mo mu mimo
Aprende
1. Juega a leer y encierra en un
las s铆labas con m. Reconocer
mariposa
mapa
mimo
mu帽eca mochila paloma
2. Remarca y escribe.
M M M m 22
veintid贸s
m
m Unidad 1 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra m
Practica
3. Pinta las imĂĄgenes que comienzan con m. Reconocer
4. Lee y copia. Aplicar
momia
muela
5. Ordena las letras y escribe la palabra que se forma. Organizar
m u
a l
l o
a m
veintitrĂŠs
23
M贸dulo 2 1 / Juega con a leer las palabras
Ponte a prueba
1. Completa las palabras con las vocales que faltan. Aplicar
sp m
m rp s
2. Nombra las im谩genes y escribe la s铆laba inicial que corresponda. Reconocer
_am ma
_polleta
me _em
_panada
_li _il 24
veinticuatro
m贸n Unidad 1 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 1
Dominó de palabras 1. Busca el recortable 1 de la página 155 y sigue las instrucciones que te dará tu profesora o profesor para jugar al “dominó de palabras”.
Este dominó se juega uniendo la palabra con la imagen que corresponda.
Usa tus letras móviles y forma las palabras.
25
Módulo
3 Herramientas para escribir Sílabas Lee
¿Quién dice que no es una, una
en la
?
jirafa
ciempiés
luna
tortuga
pulga
lagarto
pulgón
loro
zancudo
perico
¿Quién dice que no son dos, una
y un
?
¿Quién dice que no son tres, dos
y un
?
¿Quién dice que no son cuatro, tres
y un
?
¿Quién dice que no son cinco, cuatro
y un
?
Heriberto Tejo. “Juego de los números”. Hola caracol. (Fragmento)
26
veintiséis
¿En qué situaciones utilizas los números?, ¿conoces algún juego que use números?
Unidad 1 / Gramática inicial
Reconocer sílabas
Aprende Las palabras se forman por sílabas. Una sílaba o más, forman una palabra. la cantidad de sílabas que tiene la palabra. Observa en los
pulga Practica
1. Juega a leer las palabras y da un aplauso por cada sílaba. Reconocer
loro
zancudo
jirafa
2. Pinta la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Aplicar
ala
mula
3. Encierra la sílaba inicial de cada palabra, únelas y escribe la palabra escondida. Relacionar
pala
loma
masa
La palabra escondida es:
veintisiete
27
Mรณdulo 3 / Herramientas para escribir
El nexo y Lee
1. Busca tu pegatina 1 de la pรกgina 161 y forma los grupos del poema. Reconocer
y
y
Aprende El nexo y sirve para unir palabras o ideas.
2. Remarca y escribe.
y y y Practica
3. Une las imรกgenes que se relacionan. Relacionar
y
28
veintiocho
Unidad 1 / Gramรกtica inicial
Aplicar el nexo y
Ponte a prueba
1. Pinta los
según la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Reconocer
2. Une las sílabas y forma palabras. Escríbelas. Organizar
mu
la
a
le
lí
3. Une las parejas usando el nexo y. Aplicar
veintinueve
29
¿Cómo vas? 1. Nombra las imágenes y escribe la vocal que falta. • Al inicio:
_beja
_lefante
• Al final:
_serpient
_pat
2. Nombra las imágenes y escribe la sílaba inicial.
_lón _pa
30
_treinta
bo chila
Unidad 1
Evaluación intermedia
3. Pinta los
según la cantidad de sílabas que tiene cada palabra.
pala
pelota
mapa
empanada
4. Une las parejas usando el nexo y. • La
el
• El
la
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_treinta y _uno
31
M贸dulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir la s Lee
Sube, sube, el Sol a despertar, los ni帽os temprano no se quieren levantar.
S s
S _s
so se si sa su Sol
_so _se _si _sa _su
Aprende
1. Juega a leer y pinta las letras s. Reconocer
El Sol se asoma 2. Remarca y escribe.
S S S _s _s _s 32
_treinta y _dos
Unidad 1 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra s
Practica
3. Marca con una
la sílaba inicial que corresponda. Reconocer
_sa _as
_se _es
_os _so
4. Ordena las sílabas y escribe las palabras. Organizar
su
ma
sa
la
me
is
5. Lee y escribe la oración. Aplicar
Samuel _le _lee _a Susi. _treinta y _tres
33
MĂłdulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la p Lee
El pulpo Pepe hace un pastel, comienza con papas, termina con miel.
P p
P _p
pu po pa pe pi pulpo
_pu _po _pa _pe _pi
Aprende
1. Encuentra y encierra en un
las palabras con p. Reconocer
El pulpo Pepe pela papas, pela papas para un pastel. ÂżPara quĂŠ pela papas el pulpo Pepe? El pulpo Pepe pela papas, pela papas para un pastel.
2. Remarca y escribe.
P P P _p _p _p 34
_treinta y _cuatro
Unidad 1 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra p
Practica
3. Une con una l铆nea la imagen con su sonido inicial. Relacionar
pi
pe
pa
po
4. Ordena las letras y escribe una de las palabras que se forman. Organizar
s a
p o
p l
o a
5. Remarca la oraci贸n y pinta la imagen que corresponda. Aplicar
El _pulpo P_epe _pela _papas.
_treinta y _cinco
35
Módulo 4 1 / Juega con a leer las palabras
Ponte a prueba
1. Pinta las imágenes que comiencen con p y s y descubre el camino. Reconocer
2. Escribe el nombre de las imágenes. Aplicar
pesa
amasa
3. Lee y escribe. Aplicar
Lulú _limpia _la mesa. 36
_treinta y _seis
Unidad 1 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 1
Lee adivinanzas Lee con atención las adivinanzas y realiza la actividad.
• Busca el recortable 2 de la página 155 y pega la respuesta donde corresponda. Interpretar A pesar de tener patas no me puedo mover, llevo la comida encima y no la puedo comer.
Adivinanza 1
Llevo mi casa al hombro, camino sin una pata y voy dejando mi huella con un hilito de plata.
Adivinanza 2
Con el piquito picotea y con el rabito tirotea.
Adivinanza 3
Unidad 1 / Oralidad
¿Quién será, que de noche sale y de día se va?
_treinta y _siete
37
Competencias para la vida Leer me ayuda a fortalecer mi autoestima Escucha el texto que leerá tu profesora o profesor.
¡Ay, cuánto me quiero! ¡Ay, cuánto me quiero! En realidad, para ser sincero, me amo. ¿Qué haría yo sin mí? ¡Qué suerte la mía, conocerme de toda la vida! Desde el día en que nací he estado conmigo. Prometo nunca dejarme solo. Me acompañaré siempre, donde sea que vaya. Antes de que yo naciera, mi mamá me tuvo dentro de ella durante nueve meses. ¡Qué señora tan suertuda! Fue la primera en conocerme. Desde entonces le he dado permiso para ser mi mamá día y noche. Ella y mi papá me quieren mucho, les encuentro toda la razón, ya que soy adorable. Son personas muy inteligentes. Mi papá lo pasa bien trabajando para comprar mi comida, mi ropa y mis juguetes. Si no fuera por mí, no tendría para qué ir a la oficina y se quedaría aburrido en la casa. Por eso me preocupo de comer toda mi comida aunque no me guste tanto, de ponerme mucha ropa aunque me dé calor y de jugar con todos mis juguetes al mismo tiempo. ¡Qué buen hijo soy! Reconozco que los consiento demasiado, pero no puedo evitarlo, soy tan tierno. Mauricio Paredes. ¡Ay, cuánto me quiero! Santiago: 2011. (Fragmento)
38
_treinta y _ocho
rsonal Autonomía e iniciativa pe
• Dibújate y completa la ficha con ayuda de tu profesora o profesor.
Así _soy yo:
Ficha personal Me llamo: Tengo
. años.
Lo que más me gusta de mí es:
Me comprometo a quererme toda la vida.
Firma
_treinta y nueve
39
Taller de oralidad Recita adivinanzas Participa en el ¡concurso de adivinanzas! Sigue los pasos.
• Planificar el discur so. • Conducir el discur so. • Producir el texto. • Utilizar aspectos no verbales.
Prepara
1. Busca una adivinanza y escríbela con ayuda de un adulto. Luego, memorízala.
2. Dibuja la respuesta en una hoja y píntala. Este será el premio para quien descubra la adivinanza.
40
_cuarenta
Unidad 1 / Oralidad
Unidad 1
Ensaya
3. Cuando realices tu presentación debes tener en cuenta: • Presentarte y saludar a tus compañeras y compañeros. • Hablar fuerte y claro para que todos comprendan. • Recitar con una entonación adecuada.
4. Practica tu adivinanza y recítala frente a alguien de tu familia tomando en cuenta las indicaciones anteriores.
Presenta
5. Recita tu adivinanza frente a tus compañeras y compañeros considerando los puntos de la actividad 3. Escucha todas las respuestas y premia al primero que adivine.
Evalúa
6. Marca con un
en Sí o No, según cómo fue tu presentación.
Durante mi presentación yo…
Sí
No
Me presenté y saludé. Hablé fuerte. Hablé claro. Recité con entonación.
_cuarenta y _uno
41
En la biblioteca ¿Cómo leer una portada? 1. Observa la portada del cuento y comenta sus elementos. Editorial Esta es una portada.
Título
Autor
Ilustración
2. Busca el cuento que más te gusta y completa la ficha con los datos de la portada. Pide ayuda a tu familia o a tu profesora o profesor.
• Título: • Autor: • Editorial:
42
_cuarenta y _dos
Unidad 1
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Escribe las vocales que faltan en cada palabra.
_sc _l _r
m
_t _r
2. Completa el crucigrama.
a e i
o
_cuarenta y _tres
43
¿Qué aprendiste?
3. Pinta los
según la cantidad de sílabas que tiene cada palabra.
polera
espada
4. Completa usando el nexo y. Luego, une las imágenes según corresponda.
44
_cuarenta y _cuatro
Unidad 1
Escucha y responde.
Pescado para la gatita y para el ratón un queso, ¿qué comerá el perro? ¡Un delicioso hueso!
5. Une con una línea cada animal con lo que come en la cena.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_cuarenta y _cinco
45
Unidad
2
Escucho y leo historias
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender cuentos y anécdotas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para identificar el tema de una historia. Leer y escribir las letras d, n, h y las sílabas ca, co, cu. Reconocer nuevas palabras para incrementar el vocabulario. Reconocer y aplicar los artículos el, la, los, las. Producir una descripción de manera escrita. Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana. Demostrar empatía hacia los demás.
46
_cuarenta y _seis
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. Observa y comenta. • ¿Qué hacen los niños de la imagen? • ¿Cuál es tu cuento favorito?
2. Encierra la palabra que corresponda.
nudo
nido
huaso hueso
dado
duda
lana
luna
3. Pinta las sílabas ca, co, cu y descubre la figura escondida. pu se
so
lo
me
so
do da
co sa
le
ca pi su cu su ma cu so su se co cu ca
li le lo
ca
so pe co su
so da
mu
mo me
le
nu lu na
la
_cuarenta y _siete
47
Módulo
1 Juega a leer Antes de escuchar o leer
• Observa las imágenes y comenta: ¿quiénes son los personajes de esta historia?
El queso Había una vez un abuelo y una abuela que vivían en una granja. En la granja tenían una hacían
. La
daba
, y los abuelos
.
Un día el abuelo preparó un
grande, tan grande como
nunca lo había hecho. La abuela lo guardó en la despensa, para repartirlo entre los nietos.
¿Qué significa? despensa: mueble para
Pero sucedió que en la noche entró un
y se comió
guardar alimentos.
que tenían la abuela y el abuelo.
el
Vino entonces el
y cazó al
que se había comido
que tenían la abuela y el abuelo.
el
Durante la lectura Vino entonces el que se comió el
48
y mordió al
que cazó al
que tenían la abuela y el abuelo.
_cuarenta y _ocho
¿Qué crees que pasará con el perro?
Unidad 2 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
Vino entonces el que cazó al
y le pegó al
que se comió el
que mordió al que tenían la abuela
y el abuelo.
vaca
Vino entonces el
y quemó el
que le pegó al leche
que mordió al
que cazó al
que se comió el
que queso
tenían la abuela y el abuelo. Vino entonces el que le pegó al se comió el
que cazó al
que quemó el
que mordió al
que cazó al
ratón que
gato
que tenían la abuela y el abuelo.
Vino entonces el que quemó el
y apagó el
y se bebió el
que le pegó al que se comió el
que apagó el
que mordió al que tenían la abuela
perro
palo
fuego
y el abuelo. Cuento popular español
agua
buey
_cuarenta y nueve
49
Módulo 1 / Juega a leer
Después de escuchar o leer
1. ¿Quién se comió el queso de los abuelos? Pinta tu respuesta. Obtener información
2. ¿Qué crees tú que pasará con el buey? Dibuja. Integrar e interpretar
Educando en valores ¿Qué opinas acerca de lo que hizo el ratón? Comenta. Reflexionar y valorar
Para mantener una buena convivencia con los demás, debemos tratarnos con respeto. Por ejemplo, pidiendo por favor y dando las gracias.
50
_cincuenta
Unidad 2 / Lectura
Unidad 2
Estrategias para prepararme a la prueba saber
¿Cómo descubro lo que cuenta la historia? Observa cómo se hace
1 Marca con una A
de qué trata la historia. B
Para responder esta pregunta, debes pensar en lo que ocurrió en la historia y marcar con una la alternativa que consideres correcta.
Ahora hazlo tú
2 Marca con una
cómo está contada la historia.
A
B
_cincuenta y _uno
51
Mรณdulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir la d Lee
Tengo cinco deditos en cada manito y con ellos hago lo que necesito.
D d
D _d
de do di da du
_de _do _di _da _du dedo
Aprende
1. Juega a leer y encierra en un ยกMe duele el dedo!
las letras d. Reconocer ยกPonte una pomada!
2. Remarca y escribe.
D D D _d _d _d 52
_cincuenta y _dos
Unidad 2 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra d
Practica
3. Pinta las piezas de dominó que tengan la letra d. Reconocer
d
b
d
q
d
p
d
b
d
q
d
p
4. Encierra la sílaba inicial de cada palabra. Reconocer
de da do
di do du
de di do
5. Resuelve el crucigrama y encuentra la palabra escondida. Aplicar
PO
M A DA
p
u
d
ú
2 _cincuenta y _tres
53
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir la n Lee
Una mosquita muy traviesa se me para en la nariz. Yo me rasco y digo ¡atchís!
N n
Nn
na ni ne no nu
na ni ne no nu nariz
Aprende
1. Lee las palabras y dibuja un objeto que tenga la letra n. Reconocer
mono
nido
moneda
lana
2. Remarca y escribe.
N N N n n n 54
_cincuenta y _cuatro
Unidad 2 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra n
Practica
3. Une con una línea la imagen con la palabra que corresponda. Luego, escribe. Aplicar
leona
nido
4. Une con una línea la oración a la imagen que corresponda. Comprender
La leona peina su melena.
Las monas pasean de liana en liana.
5. Elige una oración de la actividad 4 y escríbela. Aplicar
_cincuenta y _cinco
55
Módulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Observa las imágenes y encierra las palabras en la sopa de letras. Reconocer
d
a
d
o
d
o
n
n
o
p
s
n
l
d
e
d
o
u
m p
l
p
s
s
m o
n
o
u
n
o
n
i
d
o
s
2. Une con una línea la oración a la imagen que corresponda. Comprender
A Danilo le duele el oído.
Dalia nada de día.
Daniel me dio una moneda. 56
_cincuenta y _seis
Unidad 2 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 2
Lotería de palabras Sigue las instrucciones y juega con tus compañeras o compañeros.
1. Busca el recortable 3 de la página 157 y arma tu set de tarjetas.
Forma las palabras con tus letras móviles.
2. Escucha las palabras que dictará tu profesora o profesor. 3. Pega cada tarjeta en el casillero de la lotería que corresponda.
nido
mapa
isla
asno
pan
dominó
moneda
molino
soldado
sandía
pino
puma
_cincuenta y _siete
57
Módulo
3 Herramientas para escribir El, la, los, las Lee
Caco y la Turu Los amigos de Caco tienen mascotas. El de Mario. El
enorme es de Diego. El
fiero es de Pedro. El tierno es de Alberto. La
peludo es misteriosa
es de Felicia. Caco también quiso una mascota. Quiso Caco tener un
que tía Adela le trajo del campo.
No todo resulta en la vida. Por eso aceptó dichoso la La
pero ¡qué importa!
Turu le ha cambiado la vida a Caco. El papá le hizo una casa a la Turu y la puso
en el fondo del patio. De tejado le puso un palo y de ventana una rejilla de alambre. Caco despertó de pirata un día. Se puso un
de su abuelo, y un
ojo izquierdo. Para caminar bien tieso se puso en el pie un con un Puso la
negro en el
. Saludó a sus amigos
en la mano, como si la mano y los dedos fuesen un garfio de acero. en su hombro y la Turu se creyó la mascota del pirata.
Caco y la Turu fueron a descubrir islas lejanas. Buscaron tesoros en cavernas oscuras. ¡Qué linda aventura la de Caco y la Turu! Víctor Carvajal. Caco y la Turu. Santiago: 2005. (Fragmento)
1. Fíjate en las palabras destacadas y comenta con tu curso: ¿a quién acompañan?
58
_cincuenta y _ocho
Unidad 2 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar artículos definidos
Aprende Las palabras el, la, los y las acompañan a personas, lugares, animales o cosas.
El _gallo
La _gallina
Los _gallos
Las _gallinas
Practica
2. Escribe El o La según corresponda. Aplicar
_cincuenta y nueve
59
Módulo 3 / Herramientas para escribir
3. Busca el recortable 4 de la página 159 y pega cada imagen donde corresponda. Relacionar
El
La
Los
Las
4. Escribe El, La, Los, Las, según corresponda. Aplicar
60
_sesenta
Unidad 2 / Gramática inicial
Leer y escribir la letra n Reconocer y aplicar artículos definidos
Ponte a prueba
1. Busca la pegatina 2 de la página 161 y ubica cada imagen donde corresponda. Relacionar
El
La
Los
Las
2. Une con una línea y completa. Aplicar
camisa
El Los
El
lápiz
La
calcetines
Las
corbatas _sesenta y _uno
61
ÂżCĂłmo vas? 1. Encierra en un
las sĂlabas que tengan la letra d.
damasco
moneda
2. Une la imagen con la palabra y escribe.
duende
mono
lana
62
_sesenta y _dos
dedo
Unidad 2
Evaluación intermedia
3. Escribe El, La, Los, Las, según corresponda.
4. Copia la oración.
Nadia saluda a Daniel.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_sesenta y _tres
63
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir ca, co, cu Lee
Una cuncuna y un caracol, se pasean bajo el sol. ¡Ay, qué calor!
C c
C _c
ca co cu
_ca _co _cu caracol
Aprende
1. Busca la pegatina 3 de la página 163 y pega los animales que empiezan con ca, co y cu. Reconocer
2. Remarca y escribe.
Ca Co Cu _ca _co _cu 64
sesenta y _cuatro
Unidad 2 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones ca, co, cu
Practica
3. Encierra las sílabas ca, co y cu. Reconocer
Mi tío Camilo es un poco alocado, usa camisa y se peina un copete para salir de paseo con la cuncuna Emilia y el conejo Clemente.
4. Une las sílabas y escribe las palabras. Relacionar
po
ca cu
na pa
cam co
ma
5. Ordena las palabras y escribe la oración. Organizar
Camilo
campesino.
es
_sesenta y _cinco
65
M贸dulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la h Lee Un hipop贸tamo tan chiquitito que parezca de lejos un mosquito, que se pueda hacer upa y mirarlo con lupa, debe de ser un hipopotamito.
H h
hi he ho ha hu
H _h
_hi _he _ho _ha _hu hipop贸tamo
Mar铆a Elena Walsh
Aprende
1. Lee y pinta las letras h y encuentra el camino hacia el helado. Reconocer
h h n
n h n
n h h
n u h
h h h
h n u
h h h
u n h
m n h h h m
2. Remarca y escribe.
H H H _h _h _h 66
sesenta y _seis
Unidad 2 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra h
Practica
3. Completa los cubos de hielo con la sílaba inicial que falta. Aplicar
da
mo
lo
so
4. Completa con hoy o hay, según corresponda. Aplicar
Daniel comió una sandía
En la sandía
.
seis pepas.
Daniel sacó dos pepas. ¿Cuántas pepas
en la sandía?
cuatro pepas en la sandía. _sesenta y _siete
67
Módulo 4 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Encierra las palabras en la sopa de letras. Reconocer
h
a
d
a
d
s
s
p
l
m
n
n
p
c
c
a
h
u
a
s
o
n
n
p
h
h
m m m
a
c
l
d
d
h
i
l
o
p
e
d
e
m
n
i
o
l
a
2. ¿Cuál es su nombre? Escríbelo. Aplicar
68
¿copa o capa?
¿comida o camino?
¿laca o cola?
¿cuncuna o cuneta?
_sesenta y _ocho
Unidad 2 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 2
Escucha una anécdota Escucha atentamente la anécdota ¡Qué espejo tan raro! narrada por tu profesor o profesora y realiza la actividad.
• Dibuja cómo se vería tu reflejo en cada cuchara. Interpretar
Las anécdotas son historias entretenidas que nos han ocurrido.
Unidad 2 / Oralidad
Cuenta a tus compañeras y compañeros una anécdota que te haya pasado.
_sesenta y nueve
69
Competencias para la vida Leer me ayuda a relacionarme bien con los demás dadana Competencia social y ciu
• Busca la pegatina 4 de la página 163 y ubica los diálogos donde corresponda. • Observa la imagen y comenta: ¿qué situaciones ocurren en el patio del colegio?, ¿qué has hecho cuando te ha pasado algo parecido?
70
_setenta
dadana Competencia social y ciu
• ¿Por qué es importante saludar y despedirse cuando se llega o se deja algún lugar? • ¿Cuándo debemos usar las palabras “por favor” y “disculpa”? • Reúnete con un compañero o compañera e inventen un nuevo tipo de saludo. Luego, muéstrenlo frente al curso.
_setenta y _uno
71
Taller de escritura Describe a una persona 1. Escucha o lee la descripción de nuestra mascota.
• Escr ibir con un propósito. • Organizar ideas. • Dominar aspectos
for males (calig rafía ).
Es _pequeño, _tiene _los _ojos _grandes y _usa _un _gorro _de _color _rojo. Recursos para escribir Para describir a una persona o a un personaje, debes fijarte en sus características, como su tamaño, la forma de sus ojos, la ropa que usa, entre otras.
Planifica
2. Elige un compañero o compañera y escribe su nombre.
Haré una descripción de 3. Obsérvalo y piensa en sus características. • ¿Cómo es su pelo?, ¿cómo son sus ojos?, ¿qué ropa lleva puesta?
72
_setenta y _dos
Unidad 2 / Escritura
Unidad 2
Escribe
4. Sigue el ejemplo de la actividad 1 y escribe tu descripción. Luego, dibuja.
Evalúa
5. Revisa tu descripción y marca con un
en
Sí o No, según corresponda.
Sí
No
• ¿Nombré características en mi descripción? • ¿Las características corresponden a la persona que escogí? • ¿Escribí con letra clara?
Reescribe y comparte
6. Lee la descripción frente a tu curso y jueguen a adivinar de quién se trata.
No olvides describir a las personas con mucho respeto.
_setenta y _tres
73
En la biblioteca ¿Cuáles son las partes de un libro? 1. Observa las partes de un libro. Portada
Contraportada
Recuerda las partes de la portada en la página 42.
2. Busca un libro que te guste y observa la portada y la contraportada. ¿Qué información tiene cada una? Comenta con tu curso.
La contraportada de un libro muestra su contenido en breves palabras para motivar a las personas a leerlo.
3. Elige dos libros y pide que te ayuden a leer la contraportada. Luego, selecciona el que más te llamó la atención y juega a leer.
74
_setenta y _cuatro
Unidad 2
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Escribe las palabras.
2. Ordena las sílabas y escribe las palabras.
La
de Emilia pa
es
da
El
de damasco do
he
la
El
de Danilo do
nó
mi _setenta y _cinco
75
¿Qué aprendiste?
3. Escribe El, La, Los, Las, según corresponda.
4. Une con una línea la oración a la imagen que corresponda.
Daniela come sandía.
Camilo cose su camisa.
Nadia y Nicolás salen de paseo.
76
_setenta y _seis
Unidad 2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 y 6.
La melena de Danilo Danilo peina su melena cada día. Usa un delicado peine de hueso. El león Danilo ama su melena. 5. Marca con una
la imagen que muestra lo más importante de la historia.
A
B
6. ¿Con qué peina su melena el león Danilo? Encierra tu respuesta.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_setenta y _siete
77
Unidad
3 Me comunico con los demás
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender cuentos y diálogos de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para elegir un título. Leer y escribir las letras t, f, r, las sílabas que - qui y el sonido rr. Reconocer palabras con igualdad de sonidos para incrementar el vocabulario. Reconocer y aplicar la mayúscula y el punto en una oración. Producir diálogos de manera oral. Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana. Demostrar respeto por las diversas opiniones en un diálogo.
78
_setenta y _ocho
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. ¿Qué hacen los niños y las niñas de la imagen? ¿Por qué crees que están disfrazados? Comenta.
2. Une con una línea cada imagen con su sonido inicial.
r
t
f
3. Copia la oración.
El elefante salta la cuerda.
_setenta y nueve
79
Juega a leer Antes de escuchar o leer • ¿De qué forma podríamos comunicarnos si no existieran las palabras? • ¿Conoces a alguien que se comunique sin usar la voz?, ¿cómo lo hace?
La niña sin palabras Blanca tiene seis años y no habla. Cuando era pequeña tuvo unas fiebres muy altas que se llevaron todas las palabras de su cabeza. Blanca aprendió a hablar con gestos. Un día, papá y mamá le dijeron que debía ir al colegio.
¿Qué significa? gestos: movimientos. pucheros: gestos de llanto.
Blanca imaginó el colegio como un sitio horrible, donde nadie la entendería. Pensaba que nadie querría jugar con una niña sin palabras. El colegio le daba tanto miedo que se fue todo el camino llorando sin parar. En cuanto llegó, se escondió bajo una mesa, empezó a
Durante la lectura ¿Por qué Blanca hizo pucheros?
hacer pucheros y se tapó la cara con las manos. Alberto la vio y se escondió con ella, y también lo hicieron Rosa y Miguel. La profesora se acercó a los niños. —¡Profesora, estamos jugando a los conejitos! —dijo Alberto.
80
_ochenta
Unidad 3 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
—Entonces, yo seré la mamá de los conejitos —respondió la profesora. Y se metió también bajo la mesa. Blanca se llevó tal sorpresa que dejó de hacer pucheros. ¡Estaban jugando con ella!
Durante la lectura ¿Qué crees que pensó Blanca cuando la profesora se metió bajo la mesa?
Bajo la mesa, la señorita Bárbara les leyó un cuento y dejó que Blanca pasara las hojas del libro para ver los dibujos. Ahora, Blanca va todos los días al colegio muy contenta. En su mochila lleva juguetes y libros para compartir. La profesora y sus amigos la ayudan a buscar las palabras que se le olvidaron. Cuando Blanca consigue decir alguna palabra, todos lo celebran bailando y cantando. Inmaculada Díaz. Lecturas amigas. Madrid: 2003. (Adaptación)
_ochenta y _uno
81
Después de escuchar o leer
1. ¿De qué manera se comunica Blanca? Marca tu respuesta con un
. Obtener información
¡Hola!
2. ¿Qué fue lo más importante que ocurrió en la historia? Pinta el
Los niños jugaron con Blanca.
. Integrar e interpretar
Blanca va camino al colegio.
Educando en valores ¿Crees que los compañeros de Blanca fueron buenos amigos? ¿Por qué? Comenta con tu curso. Reflexionar y valorar
Todos los seres humanos somos diferentes y debemos respetarnos.
82
_ochenta y _dos
Unidad 3 / Lectura
Unidad 3
Estrategias para prepararme a la prueba saber
¿Cómo elijo un título? Observa cómo se hace
1 ¿Qué otro título le pondrías a La niña sin palabras? Marca con una . A Blanca entra al colegio B Los conejitos de Blanca
Para responder esta pregunta, debes saber de qué trata la historia y elegir el título que más se relaciona con ella. Luego, debes dibujar una sobre la alternativa del título que seleccionaste.
Ahora hazlo tú Escucha el siguiente texto y responde. Daniel tiene dos años y está aprendiendo a hablar. Su hermana Clara le enseña nuevas palabras. Daniel aún no pronuncia muy bien: a Clara le dice “Lara” y al gato lo llama “pato”. Clara y Daniel ríen juntos aprendiendo a hablar.
2 ¿Qué título es el más adecuado para la historia anterior? Marca con una . A Las palabras de Clara B Daniel aprende a hablar
_ochenta y _tres
83
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir la t Lee
¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un tomate! ¿Quieren que les cuente? Se arrojó a la fuente sobre la ensalada recién preparada.
T t
T _t
to te ta ti tu tomate
_to _te _ta _ti _tu
Elsa Bornemann
Aprende
1. Juega a repetir el trabalenguas y encierra las palabras que tienen la letra t. Reconocer Tomás tomó sopa de tomates y tanta sopa de tomates tomó, que un pequeño tomatito se volvió.
2. Remarca y escribe.
T T T _t _t _t 84
_ochenta y _cuatro
Unidad 3 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra t
Practica
3. Une con una línea cada oración a la imagen que corresponda. Comprender
Tito toma té con Tati.
Luisa toma su pelota.
Tomás pasea en moto.
4. Completa las palabras con ta, te, ti, to, tu. Aplicar
tera
pa
male _ochenta y _cinco
85
Leer y escribir la f Lee
La foca Fani fue a San Felipe, hac铆a tanto fr铆o que pesc贸 una gripe.
F f
F _f
fo fa fe
fi fu
_fo _fa _fe _fi _fu foca
Aprende
1. Lee la oraci贸n y pinta las letras f. Reconocer
2. Remarca y escribe.
F F F _f 86
_f
_ochenta y _seis
_f Unidad 3 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra f
Practica
3. Lee las palabras y escribe la cantidad de sĂlabas en el
. Reconocer
foto
telĂŠfono
familia
estufa
elefante
fiesta
4. Escribe el nombre de cada imagen. Aplicar
_ochenta y _siete
87
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir que - qui Lee
Queso, queso, queso ricotón. Él quiere queso, queso quiero yo.
Q q
Q _q
que
qui
_que _qui Quique come queso.
Aprende
1. Repite el trabalenguas y encierra las sílabas que - qui. Reconocer Quince quitasoles saqué, quince quitasoles dí. Con tanto quitasol que repartí, sin quitasoles me fui.
2. Remarca y escribe.
Que Qui Que Qui _que _qui _que _qui 88
_ochenta y _ocho
Unidad 3 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones que - qui
Practica
3. Lee el siguiente texto y encierra las palabras que comiencen con que - qui. Reconocer
El paseo de Quique Quique sale de paseo al campo. En el camino pasa por Amelia. Usan un quitasol y se sientan en un mantel. Comen queso y queque. 4. Escribe las palabras que encerraste en la actividad 3 donde corresponda. Clasificar
que
_queso
qui
5. Escribe los nombres segĂşn corresponda. GuĂate por el ejemplo. Aplicar
_casquito
_ochenta y nueve
89
Ponte a prueba
1. ¿Qué hace cada niño? Encierra. Comprender
Tomás salta.
Pati cose.
Tomás pasea.
Pati tose.
2. Completa y escribe la oración con el nombre de cada imagen. Aplicar •
Tito come
•
El
• En la
90
con
se fue en
sale un
noventa
.
.
.
Unidad 3 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 3
Un barco cargado de… Busca tu pegatina 5 de la página 165 y realiza las actividades.
1. Completa el cargamento del barco con palabras que tengan el mismo sonido inicial.
foca
familia
topo damasco
2. Completa el cargamento del barco con palabras que tengan el mismo sonido final.
camión
melón
casa oso
noventa y _uno
91
Módulo
3 Herramientas para escribir Mayúscula y punto Lee
¡Mamá! ¡Mamá! Pepito: Mamá: Pepito: Mamá: Pepito: Mamá:
Pepito: Mamá: Pepito: Mamá: Pepito: Mamá: Pepito:
¡Mamá! ¡Mamá! ¿Qué quieres, Pepito? ¡Afuera está frío! ¡Pues dile que pase, hijo! No, mamá… Bueno, Pepito, que se meta dentro de nuestro auto entonces, porque se ve por la ventana que ha comenzado a soplar un vientecito. No, mamá... Basta ya de repetir lo mismo, ¿qué me quieres decir? Que no dije que alguien quería entrar. Y además, si hubiera alguien tampoco podría meterse en el auto. Pero, ¿por qué, hijo mío? Porque el vientecito ese que dices es un huracán y ya se llevó el auto. Eso es imposible Pepito, no se pudo haber llevado el auto, porque yo tengo las llaves. ¡Ah, sí!… Bueno, me voy a dormir, mamá… www.pepepelayo.com, consultado el 23 de enero de 2012. (Adaptación)
1. Encierra una mayúscula y un punto en el diálogo anterior. 92
noventa y _dos
Unidad 3 / Ortografía inicial
Reconocer y aplicar mayúscula y punto en la oración
Aprende Las oraciones empiezan con letra mayúscula y terminan con un punto. Por ejemplo: El auto desapareció.
Los nombres de personas, lugares o animales también se escriben con mayúscula.
Practica
2. Encierra las mayúsculas y los puntos de cada oración. Reconocer • El auto está afuera. • Pepito tiene frío. • La mamá no entiende a Pepito. • Pepito se fue a dormir.
3. Copia tres oraciones de la actividad 2. Escribe con
las mayúsculas y con
los
puntos. Aplicar
•
•
•
noventa y _tres
93
Módulo 3 / Herramientas para escribir
4. Ordena las palabras y escribe la oración. Organizar • maní. come El elefante
• nada. El pato Tito
• usa una falda. La mona Sofía
• se come Felipe un tomate.
• usa la pelota. La foca
• tiene un teléfono. Fidel
94
noventa y _cuatro
Unidad 3 / Ortografía inicial
Reconocer y aplicar mayúscula y punto en la oración
Ponte a prueba
1. Observa la imagen y escribe tres oraciones. Recuerda comenzar con mayúscula y terminar con punto. Aplicar
Internet, el teléfono, la carta y el diario nos sirven para comunicarnos.
•
•
•
noventa y _cinco
95
¿Cómo vas? 1. Encierra las siguientes palabras en la sopa de letras. foto - tina - paquete - panqueque - familia q
u
u
e
f
t
f
o
t
o
t
i
n
a
c
a
c
o
p
e
f
a
l
q
u
e
f
o
l
a
p
a
q
u
e
t
e
m
m
d
p
a
l
m
u
q
d
d
q
u
c
p
a
n
q
u
e
q
u
e
d
f
a
m
i
l
i
a
l
p
p
q
u
i
f
t
u
n
e
m
2. Completa. • Mi papá prendió la
.
• Facundo pela los
• Paulina tiene un
96
noventa y _seis
.
.
Unidad 3
Evaluación intermedia
3. Escribe los nombres según corresponda.
perico
foca
orca
4. Escribe una oración. Usa
para las mayúsculas y los puntos.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
noventa y _siete
97
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir la r Lee
El ratón Aurelio el más elegante, quiere darle un susto al pobre elefante. Zandra Montañés
R r
R _r
ra ri ro ru re
_ra _ri _ro _ru _re ratón
Aprende La letra r tiene un sonido suave y un sonido fuerte. sonido suave pera
sonido fuerte ratón
1. Remarca y escribe.
R R R _r _r _r 98
noventa y _ocho
Unidad 3 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra r
Practica
2. Pinta con
la r suave y con
la r fuerte. Reconocer
3. Encierra la palabra que corresponda. Reconocer
pena
pera
rana
lana
arpa
arca
arma
rama
4. Escribe una palabra que comience con cada sĂlaba inicial. Aplicar
ra
re
ri
ro
ru
ra Recuerda que cuando la r va al comienzo de una palabra suena fuerte.
noventa y nueve
99
M贸dulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la rr Lee
Erre con erre guitarra, erre con erre barril, r谩pido corren los carros, por el ferrocarril.
_rr
rr
ferrocarril
Aprende Cuando la r suena fuerte y va entre vocales, se escribe rr. carreta
1. Pinta las letras rr y descubre la figura. Reconocer r
r
r
rr
r rr
r
rr
r r
r r
rr
rr
rr
r
r
r r
r
r
r
r
r
r r
r
r
r r
r rr r r
r r
r r
100
_cien
rr
rr
rr
rr
rr
r
rr rr
r r
r
rr
rr
rr
r
rr
rr
r
r rr rr
r
Unidad 3 / Lectoescritura
Leer y escribir la rr
Practica
2. Escribe el nombre de cada imagen. Aplicar
3. Escribe con r o rr, según corresponda. Aplicar
_perita
0
no es lo mismo que
_perrita
no es lo mismo que
no es lo mismo que
Formo parte de París, en el fin del mar me encuentro, en el principio de Roma y, en Norte, estoy en el centro. ¿Qué letra soy?
_ciento _uno
101
Módulo 4 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Une cada dibujo con la oración que corresponda. Comprender
La mariposa se posa en la rosa.
María se come una pera.
Rodolfo pasea a su perro.
2. Responde. Aplicar • ¿Quién se posa en la rosa?
• ¿Quién se come una pera?
• ¿Quién pasea a su perro?
102
_ciento _dos
Unidad 3 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 3
Escucha un diálogo Escucha atentamente Diáloco con Amelia y realiza la actividad.
1. Encierra los personajes del diálogo. Inferir
2. ¿Qué utilizan los personajes para comunicarse? Pinta el
. Inferir
3. ¿Por qué crees que el autor creó ese título para el texto? Comenta con tus compañeras y compañeros. Interpretar
Unidad 3 / Oralidad
_ciento _tres
103
Competencias para la vida Dialogar me ayuda a comunicarme con los demás Dialogar es conversar con otras personas dando tu opinión sobre algo de manera respetuosa. Yo opino que deberíamos hacer la actividad en el patio.
No estoy de acuerdo, afuera hace mucho frío.
104
_ciento _cuatro
dadana Competencia social y ciu
• Marca con un
las situaciones que representan un diĂĄlogo.
_ciento _cinco
105
Taller de oralidad Presenta un diálogo Formen grupos de tres y realicen las actividades.
• Planificar el discur so. • Conducir el discur so. • Producir el texto. • Utilizar aspectos no verbales.
Prepara
1. Observen la historia e imaginen lo que dicen los personajes. Escriban el diálogo con ayuda de un adulto.
106
_ciento _seis
Unidad 3 / Oralidad
Unidad 3
Ensaya
2. Practiquen el diálogo que inventaron. Para esto, tengan en cuenta lo siguiente: • • • • •
Presentarse y saludar. Hablar fuerte y claro para que todos comprendan. No interrumpir cuando habla el compañero. Utilizar gestos para expresar lo que dicen. Hablar y caracterizarse según el personaje.
Presenta
3. Presenten el diálogo utilizando algunos elementos para caracterizarse. Recuerden estar atentos cuando el resto del curso comente su presentación.
Evalúa
4. Marca con un
en Sí o No, según cómo fue tu presentación.
Durante mi presentación yo…
Sí
No
Me presenté y saludé. Hablé fuerte y claro.
Hablé en el momento adecuado sin interrumpir a mi compañero. Usé gestos para expresarme mejor. Representé y caractericé al personaje que me tocó.
_ciento _siete
107
En la biblioteca La ilustración Antes de escuchar, observa solo la ilustración y comenta.
1. ¿De qué crees que tratará el cuento?
Usa tus cartones 1 y 2, observa las imágenes y cuenta la historia.
2. ¿Quiénes son los personajes? 3. ¿Qué crees que les ocurrirá? Escucha el cuento que leerá tu profesora o profesor.
Después de escuchar, confirma tus predicciones y comenta.
4. ¿Qué elementos de la ilustración te ayudaron a responder las preguntas? 5. ¿Para qué sirven las ilustraciones en los textos?
108
_ciento _ocho
Unidad 3
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Escribe las sílabas que faltan.
mos
pa
es
ra
2. ¿Qué comió Enrique si pidió el Menú 1? ❖ ✣ ❖ ✣ ❖ ✣ ❖ ✣
Menú 1
Menú 2
fideos
pescado
carne
puré
queso
ensalada
❖ ✣ ❖ ✣ ❖ ✣ ❖ ✣
Enrique _comió _ciento nueve
109
¿Qué aprendiste?
3. Encierra la mayúscula y el punto de cada oración. •
Camila come un queque.
•
El perro corre rápido.
•
Carlos cuida su flor.
•
Romina encontró una mariposa.
•
El caracol es muy lento.
•
Óscar perdió la carrera.
4. Ordena las palabras y escribe la oración. • Mario familia. quiere a su
• queso. come Federico
• Carolina en carreta. anda
• un quitasol. usa La foca
110
_ciento _diez
Unidad 3
Escucha o lee el siguiente texto y responde.
El queso de Ramiro está perdido. Fue donde Romina pero no lo tiene. Fue donde Carolina pero tampoco lo ha visto. Fue a la casa de todos sus parientes, pero el queso no aparece. ¿Dónde está el queso del ratón Ramiro? Después de pensar un rato, Ramiro recordó. ¡Mi queso está en el armario! Equipo editorial
5. ¿Cuál es el mejor título para la historia? A El queso perdido B
El armario de Ramiro Busca Prepar a la prueb a3
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_ciento _once
111
Unidad
4
Comparto mis emociones
En esta unidad aprenderás a: • Comprender poemas de manera oral y escrita. • Aplicar estrategias para reconocer el tema de un poema. • Leer y escribir las sílabas ga, go, gu, gue, gui, ge y gi. • • • • •
Reconocer palabras con sonidos iguales para incrementar el vocabulario. Reconocer y aplicar sustantivos. Producir una rima de manera escrita. Leer para desarrollar la autonomía e iniciativa personal. Demostrar interés por compartir ideas y opiniones.
112
_ciento _doce
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. Comenta con tu curso. • ¿Qué hacen los niños de la imagen? • ¿Cómo se sienten?
2. Dibuja
en las situaciones en que te en las que te sientes sientes feliz y triste. Jugar con tus amigos. Pelear con alguien. Estar con tu familia.
3. Encierra las palabras que puedes leer. guinda
guante
gorila
gato
gente
guepardo
genio
girasol
gorro
4. Lee y encierra solo las palabras que nombran personas, animales, lugares o cosas.
Hermoso girasol, en el prado, entre las flores, como un lindo rayo de sol.
_ciento _trece
113
Juega a leer Antes de escuchar o leer • Fíjate en el título y comenta: ¿conoces las orugas?, ¿cómo te imaginas que se puede fugar una oruga?
Don Oruga se fuga Don Oruga se fuga ¡Ay, qué desacierto! Don Oruga se fuga, sí, muy resuelto, con doña Tortuga.
Huye a toda prisa con una sonrisa y a gran velocidad. ¡Ay, qué felicidad!
114
_ciento _catorce
¿Qué significa? desacierto: equivocación. resuelto: decidido.
Durante la lectura ¿Pueden las tortugas y las orugas moverse a gran velocidad? ¿Por qué?
Unidad 4 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
Don Oruga se alarga y se alarga como una bisagra, y luego, se arruga y se arruga como una lechuga.
¿Qué significa? bisagra: parte de una puerta que le permite abrirse y cerrarse.
¡Ay, qué revuelo! Don Oruga se fuga con doña Tortuga. Saúl Schkolnik, chileno
_ciento _quince
115
Módulo 1 / Juega a leer
Después de escuchar o leer
1. ¿Con quién se fuga don Oruga? Pinta. Obtener información
2. Según el poema, ¿a qué objetos se parece don Oruga? Encierra. Integrar e interpretar
3. ¿Cómo se siente don Oruga? Encierra. Integrar e interpretar
Educando en valores Los poemas sirven para expresar emociones y sentimientos. ¿A quién le escribirías un poema? ¿Por qué? Reflexionar y valorar
Expresar nuestras emociones con respeto ayuda a sentirnos mejor y a mantener buenas relaciones con otras personas.
116
_ciento _dieciséis
Unidad 4 / Lectura
Unidad 4
Estrategias para prepararme a las pruebas saber
¿Cómo descubro el tema de un poema? Observa cómo se hace
1 Marca con una
la imagen que muestra de qué trata el poema.
A
B
Para responder esta pregunta debes pensar sobre quiénes y sobre qué habla el poema, y luego marcar con una la alternativa correcta.
Ahora hazlo tú Lee y responde El picaflor Nicanor El picaflor Nicanor anida a su pichón. Anidado en un nido el pichón de Nicanor muy rápido se durmió.
2 Marca con una
la imagen que muestra de qué trata
el poema. A
B
Archivo editorial
_ciento _diecisiete
117
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir ga, go, gu Lee
El gato sueña. La gata sueña. Él, que la mira. Ella, que vuela.
G g
Diana Briones
G _g
ga go gu
_ga _go _gu gatos
Aprende
1. Lee la adivinanza y encierra las palabras con g. Reconocer Tiene ojos de gato y no es gato, orejas de gato y no es gato; patas de gato y no es gato; cola de gato y no es gato, maúlla y no es gato. ¿Qué es?
2. Remarca y escribe.
Ga
Go
Gu
_ga _go _gu 118
_ciento _dieciocho
Unidad 4 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones ga, go y gu
Practica
3. Completa las palabras con las s铆labas ga, go y gu. Aplicar
sano
rila
_hormi
_tortu
4. Lee y completa con las palabras del recuadro. Aplicar golosinas
bigote
goloso
El _gato _comi贸
,
_se _pint贸 _la _boca _pero no _el
. _ciento _diecinueve
119
Módulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Repite la siguiente rima y encierra las palabras con g. Luego, dibuja. Reconocer
Saltan la gata y los gatitos. Canta el gusano a los gusanitos. Y toca la guitarra la bella cigarra. 2. Escribe las oraciones. Aplicar •
La
y el
•
El
tiene un
cantan.
.
3. Escribe una oración usando palabras con ga, go, gu. Aplicar
120
_ciento veinte
Unidad 4 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 4
Veo, veo… Sigue las instrucciones y juega con tus compañeras y compañeros.
1. Juega a repetir la siguiente rima con tu curso. Niño o niña: Veo, veo. Curso: ¿Qué ves? Niño o niña: Una cosa. Curso: ¿Qué es? Niño o niña: Un objeto que empieza con g.
2. El resto del curso debe nombrar objetos que comiencen con el sonido que eligió el niño o niña que empezó el juego. Por ejemplo: gorro.
3. La persona que adivine el objeto debe animar la próxima ronda.
Otra forma de jugar El niño o niña debe elegir una palabra que comience con el último sonido de la palabra que eligió el niño o la niña anterior.
Usa también tus letras móviles para jugar.
Por ejemplo: Niño o niña 1: pelota
Niño o niña 2: avión
_ciento veintiuno
121
Módulo
3 Herramientas para escribir Sustantivos Lee
Estaba la rana cantando Estaba la rana sentada cantando debajo del agua; cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar. La mosca a la rana, que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando la mosca se puso a cantar, vino la araña y la hizo callar. La araña a la mosca, la mosca a la rana, que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando la araña se puso a cantar vino el pájaro y la hizo callar. Anónimo
Canta la canción con tus compañeras y compañeros.
1. Encierra dos animales que se nombren en la canción. Reconocer 122
_ciento veintidós
Unidad 4 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar sustantivos
Aprende Las palabras que usamos para nombrar se llaman sustantivos. Para nombrar personas, animales, lugares o cosas usamos los sustantivos comunes. Por ejemplo:
Los sustantivos propios siempre se escriben con mayúscula.
perro Si a las personas, lugares o animales les damos un nombre para diferenciarlos de otros, usamos los sustantivos propios. Por ejemplo: Dino
Practica
2. Vuelve a escuchar o leer la canción de la página 122 y escribe dos sustantivos que encuentres en ella. Reconocer
3. Une el sustantivo común con el sustantivo propio que corresponda. Relacionar niño
Arica
mamá
Agustín
Conectad@s
Clara
Juega con canciones ingresando a www.casadelsaber.cl/len/102
ciudad
_ciento veintitrés
123
Módulo 3 / Herramientas para escribir
4. Escribe un nombre para cada personaje de la canción. Recuerda empezar con mayúsculas. Aplicar
5. Completa la ficha con los sustantivos que correspondan. Aplicar
Mi nombre es: La ciudad donde vivo se llama: El nombre de mi mejor amigo o amiga es:
Chile es el nombre de nuestro país. ¿Qué tipo de sustantivo es?
124
_ciento veinticuatro
Unidad 4 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar sustantivos
Ponte a prueba
1. Lee y encierra los sustantivos que encuentres. Reconocer
Don Pepito el verdulero se metió en un sombrero, el sombrero era de paja, se metió en una caja, la caja era de cartón, se metió en un cajón, el cajón era de pino, se metió en un pepino, el pepino maduró y don Pepito se salvó. 2. Cambia el juego escribiendo otros sustantivos donde corresponda. Aplicar
Don
el verdulero
se metió en un el
, era de paja,
se metió en una caja, la caja era de cartón, se metió en un el
, era de pino,
se metió en un pepino, el pepino maduró y don
se salvó.
_ciento veinticinco
125
驴C贸mo vas? 1. Escribe el nombre de cada imagen.
2. Encierra la oraci贸n que corresponda.
Hay un gato en el agua. Hay gotas en el paraguas.
Agustina gatea por el piso. Agustina golpea el sonajero.
Las hormigas van en fila. Las hormigas van encima.
126
_ciento veintis茅is
Unidad 4
Evaluación intermedia
3. Completa las oraciones con los sustantivos que faltan.
Garritas es un
A
.
le gusta el helado.
Gastón
La mascota de María es un
.
4. Une el sustantivo común con el sustantivo propio que corresponda. país
Mario
papá
Lucía
hermana
Perú
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_ciento veintisiete
127
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir gue - gui Lee
Guitarrita, guitarrita no te desafines. Guitarrita, guitarrón toca una canción.
gue gui
_gue _gui Miguel toca la guitarra.
Aprende
1. Juega a repetir la rima con tus compañeros y compañeras. Luego, subraya las palabras con gue - gui. Reconocer El abejorro con su aguijón toca la guitarra y el guitarrón, gue gui con su aguijón, gue gui el guitarrón.
2. Remarca y escribe.
Gue Gui _gue _gui 128
_ciento veintiocho
Unidad 4 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones gue - gui
Practica
3. Escribe los nombres de las imágenes. Sigue el ejemplo. Aplicar
mago
maguito
4. Encierra la sílaba inicial de cada palabra y escribe lo que usa mango
guerra
en su jardín. Aplicar
ratón
usa una
. _ciento veintinueve
129
MĂłdulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir ge - gi Lee
Gira, gira, girasoles cada vez que sale el Sol grandes pĂŠtalos dorados y amarillo su color.
ge
gi
_ge _gi Gema huele un girasol.
Aprende
1. Encierra las imĂĄgenes que tengan ge - gi. Reconocer
girasol
guitarra
genio
2. Remarca y escribe.
Ge Gi _ge _gi 130
_ciento _treinta
Unidad 4 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones ge - gi
Practica
3. Completa el poema con las palabras del recuadro que rimen. Aplicar
La gata Filomena La gata Filomena gelatina
despierta con el sol y para alegrar su día .
recoge un girasol
Para estar perfumadita se mete en una tina colegio
y luego de comer .
prepara Dos o más palabras riman cuando terminan igual o parecido. Para saber más, revisa la página 136.
A su amigo el conejo pide un consejo y este le dice .
anda al
Equipo editorial
_ciento _treinta y _uno
131
1 / Juega con a leer M贸dulo 4 las palabras
Ponte a prueba
1. Observa y escribe el nombre de cada imagen usando palabras con gue - gui - ge - gi. Aplicar
12 11 1 10 2 3 9 4 8 7 5 6
1 2 3 4 5 6 132
7 8 9 10 11 12 _ciento _treinta y _dos
Unidad 4 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 4
Escucha colmos Escucha los colmos y realiza la actividad.
1. Une cada pregunta con su respuesta. Interpretar
¿Cuál es el colmo de una escoba?
¿Cuál es el colmo de un oso panda?
dios Reme
¿Cuál es el colmo de un médico?
¿Cuál es el colmo de un pescador?
Unidad 4 / Oralidad
_ciento _treinta y _tres
133
Competencias para la vida Leer me ayuda a expresar lo que siento Escucha o lee el siguiente texto.
Cirilo el miedoso Cirilo se la pasaba gritando porque era muy miedoso. Gritaba si se quedaba solo. Gritaba si algo se movía. Si escuchaba algún ruido, si no pasaba nada, Cirilo gritaba. Lo que más le asustaba era extinguirse y quedarse solo. Y pensar en eso lo hizo gritar tanto un día… que gritó y gritó y gritó. Al abrir los ojos, lo que vio casi lo hizo gritar otra vez… Estaba rodeado de animales que lo escuchaban admirados. Entonces de tanto gritar se convirtió en cantante de ópera profesional. Desde entonces, Cirilo nunca más dejó de cantar. Y nunca más estuvo solo porque su público le seguía a todas partes. (Sin aplaudir para no asustarlo). Bernardita Ojeda. Cirilo el miedoso. Santiago: Alfaguara Infantil, 2010.
rsonal Autonomía e iniciativa pe
• Comenta con tus compañeras y compañeros. – ¿Qué cosas te dan miedo? – ¿Qué haces cuando sientes miedo?
134
_ciento _treinta y _cuatro
rsonal Autonomía e iniciativa pe
• Dibuja lo que haces tú cuando sientes alegría y enojo.
Alegría
Enojo
• Observa la imagen y elabora tus propias máscaras de emociones. Úsalas cuando quieras expresar lo que sientes.
Yo sonrío para demostrar mi alegría.
_ciento _treinta y _cinco
135
Taller de escritura • Escr ibir con
Escribe una rima
un propósito. • Organizar ideas. • Dominar aspectos
1. Lee el siguiente texto.
Desde mi puerta veo un elefante que camina por la calle muy elegante.
for males (calig rafía ).
rima
Recursos para escribir Hay rima cuando dos o más palabras terminan de manera igual o semejante. Por ejemplo: perro y cerro.
Planifica
2. Lee las parejas de palabras que riman. Luego, crea una y escríbela.
136
camisa
risa
gato
pato
pirata
pata
camino
molino
camión
avión
felicidad
bondad
cielo
hielo
_ciento _treinta y _seis
Unidad 4 / Escritura
Unidad 4
Escribe
3. Elige dos palabras que rimen de la actividad 2 y completa.
D_esde mi _puerta veo
Evalúa
4. Revisa tu rima y marca con un
en Sí o No, según corresponda.
Sí
No
• ¿Usé dos palabras que riman? • ¿Escribí con letra clara? • ¿Se entiende lo que quise decir?
Reescribe y comparte
5. Busca tu recortable 5 de la página 159 y escribe tu rima. Luego, léela frente a tu curso y pégala en algún lugar de la sala.
_ciento _treinta y _siete
137
En la biblioteca La biblioteca 1. Observa la biblioteca y comenta. • ¿Para qué sirve la biblioteca?, ¿qué haces en ella?
2. Ubica el nombre de cada sector donde corresponda.
138
_ciento _treinta y _ocho
Unidad 4
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Fíjate en la imagen y completa cada oración.
Miguel _usa
.
El _león _tiene
.
2. Escribe tres sustantivos en cada caso. Personas
Lugares
3. Encierra cinco sustantivos en la sopa de letras.
g
u
i
n
d
a
a
g
g
u
e
g
t
r
m
a
r
e
o
f
r
t
l
n
a
g
u
a
h
i
g
u
s
a
n
o
_ciento _treinta y nueve
139
¿Qué aprendiste?
Lee y responde.
Mi gato Mi gato está loco se pasea de un lado a otro, parece asustado oye un ruido extraño. Lo que no sabe mi gato es que está asustado por el cascabel que lleva amarrado. Equipo editorial
4. Marca con una
la imagen que muestra de qué trata el poema.
A
B
Busca Prepar a la prueb a4
¿Cómo te fue? Pinta tantos
140
como
_ciento _cuarenta
obtuviste.
Leer para soñar y aprender
• Textos para divertirse • Textos para reflexionar sobre los valores • Actividades para motivar la lectura
_ciento _cuarenta y _uno
141
Antología Tomo I ¿Contamina? Una hiena rellena marcha a Japón, y su abuela le dice: monta en avión.
Pero un oso marchoso, bastante atleta, cuando sale a algún sitio, va en bicicleta.
Un lechuzo merluzo va a ser piloto, y su madre le dice: usa la moto.
Pues él opina que, al quemar gasolina, se contamina.
Una mona muy mona sale de noche, y su padre le dice: llévate el coche.
Ficha técnica Texto: poema. Propósito: expresar sentimientos. Valor: ecolog ía.
Antonio A. Gómez Yebra, español
La magia de leer
• Dibuja cada personaje del poema con el medio de transporte que usa y explica por qué el oso prefiere la bicicleta.
142
_ciento _cuarenta y _dos
Para caminar en la playa Caminando caminando los pasitos voy marcando. En la arena rubia y tibia mis huellitas van quedando. Un largo camino dejaron mis pies y de tanto andar ¡uf, ya me cansé!
Ficha técnica Texto: poema. Propósito: expresar sentimientos. Valor: ecolog ía y afectividad.
Nora Gutiérrez de Castellano, argentina
La magia de leer
• Pinta las huellas de tus pies con témpera y márcalas en una cartulina. Dibuja alrededor el lugar de la naturaleza donde te gustaría caminar y marcar tus huellas.
_ciento _cuarenta y _tres
143
Antología Tomo I
Tina y Tino
Ficha técnica Texto: cuento. Propósito: entretener a los lectores. Valor: diversidad.
Tina y Tino, las serpientes de la selva de Brasil, hoy se van de vacaciones en un barco a Madrid. Tina lleva un abanico, Tino un traje de torero, y en el barco que abordaron no quedó ningún marinero. Sorprendidas las serpientes van al aeropuerto, pero tan pronto llegaron, el lugar quedó desierto. —¡No me gusta esta ciudad! —grita Tina, aterrada—. ¡Algo horrible pasa aquí, la gente vive asustada! —¿Por qué arrancó el marinero? ¿Por qué corrió ese chofer? Se suben a los sillones, ¡tengo miedo yo también! Y de regreso a su hogar Tino y Tina comentaban: —¡Qué feliz soy en la selva, allí nunca temo nada! María Luisa Silva. En El tiburón va al dentista. Santiago: Alfaguara Infantil, 2006.
La magia de leer
• Reúnanse dos o tres compañeros y fabriquen los personajes del cuento usando papeles de colores. Luego, representen lo que les ocurrió a Tina y Tino en su viaje.
144
_ciento _cuarenta y _cuatro
El burro y el caballo
Ficha técnica Texto: fábula. Propósito: entregar una enseñanza. Valor: solidar idad.
Un hombre tenía un caballo y un burro. Un día que caminaban hacia la ciudad, el burro, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: —Lleva mi carga para poder descansar un poco. El caballo se hizo el sordo y el burro se desmayó de cansancio. Entonces, el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso al burro desmayado. Y el caballo, suspirando, dijo: —¡Qué mala suerte tengo! Por no haber querido cargar con un ligero fardo, ahora tengo que cargar con todo, ¡y hasta con el burro! Moraleja: ayuda a quienes te rodean. Esopo
La magia de leer
• Formen grupos y representen los personajes de la fábula. Luego, comenten la actitud del caballo y qué habrían hecho ustedes en su situación.
• Mencionen otras situaciones en las que podrían ayudar a los demás, y firmen un compromiso de solidaridad.
_ciento _cuarenta y _cinco
145
Antología Tomo I
Ficha técnica
La niña y su farol
Texto: cuento. Propósito: entretener a los lectores. Valor: perseverancia.
Había una vez una niña que llevaba su brillante farol. —Yo voy con mi farol y mi farolito conmigo; arriba brillan las estrellas y abajo brillamos nosotros. Así iba cantando cuando llegó el viento silbando y apagó la luz de su farol. —¡Oh! —exclamó la niña—. ¿Quién encenderá mi farol? Pero por mucho que buscó, nadie aparecía. ¿Qué será lo que tanto gruñe? ¡Es el amigo oso! —Querido amigo oso, el viento apagó mi farol. ¿Sabes quién lo puede encender? —preguntó la niña. El oso movió su gordinflona cabeza y dijo: —No te puedo contestar, a otros tienes que preguntar. No me puedo parar, tengo que descansar. ¿Qué es lo que se desliza por la hierba? ¡Es un listo y astuto zorro! —¿Me podría ayudar a encender mi farol? —pidió la niña. El zorro respondió: —De aquí te tienes que marchar, a tu casa tienes que llegar. Debo deslizarme y observar; pronto a un ratón quiero cazar. Entonces, la niña se sentó en una piedra y llorando dijo: —¡Nadie me quiere ayudar! Las estrellas la oyeron y desde el cielo le dijeron: —Al Sol debes preguntar. Él te puede contestar. La niña recobró su ánimo y siguió su camino.
146
_ciento _cuarenta y _seis
Al amanecer, llegó a la casita de una hilandera y le preguntó: —¿Sabes el camino hacia el Sol? —Tengo que trabajar —dijo la hilandera—. Hilos finos tengo que hilar. No te puedo explicar ni tampoco acompañar. Y muy triste, la niña caminó y caminó bajo el Sol. Al mediodía llegó a la casa de un zapatero. —Buenos días, querido zapatero. ¿Conoces el camino que lleva al Sol? Y el zapatero respondió: —Muchos zapatos hay que arreglar. No te puedo explicar. Y muy triste, la niña siguió su camino. Al atardecer llegó a un monte muy alto. ¿Vivirá el Sol allá arriba? Pero tampoco lo encontró. Y cansada de tanto andar, cerró los ojos y se quedó dormida. El Sol había visto a la niña desde hacía tiempo, y mientras ella dormía se inclinó y encendió su farol. Entonces, la niña despertó y exclamó: —¡Oh! Mi farol brilla de nuevo. Y levantándose alegremente comenzó a caminar. Más tarde, el Sol desapareció entre las montañas y comenzaron a aparecer las estrellas. La niña partió feliz alumbrando su camino. Verónica Rossel, “La niña y su farol”. En Cuentos gigantes. Santiago: Santillana, 2006. (Fragmento)
La magia de leer
• ¿Qué pasará después en esta historia? Inventa otro final para el cuento y relata qué otras cosas hizo la niña del farol en el bosque.
_ciento _cuarenta y _siete
147
Evaluación integradora tipo Icfes Completa tus datos Mi nombre es: Fecha:
Mi edad es:
Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 1 y 2.
El mito del rey Midas Había un rey llamado Midas que era muy, muy ambicioso. Un día, el hada decidió darle una lección. Se apareció ante el rey y le dijo: —Todo lo que toques se convertirá en oro. Entonces, el rey tomó su flauta y quedó asombrado a verla transformada en oro. Salió al jardín y vio unas hermosas flores. Al tocarlas, también se volvieron oro. A la hora de comer, no pudo probar las frutas porque todas se convertían en oro. Para colmo cuando su hija, la princesa, lo abrazó, quedó convertida en una estatua de oro. Muy triste, el rey Midas llamó al hada y le suplicó que lo liberara del encantamiento. Ella le pidió a cambio una promesa: que desde ese día fuera más generoso. El rey, arrepentido, aceptó con gusto. Versión equipo editorial
148
_ciento _cuarenta y _ocho
1
¿Qué le ocurrió a la princesa cuando la tocó su padre? Encierra.
2
¿Cómo fue el rey después de lo que le pasó? Marca con una
.
A Egoísta. B Generoso.
_ciento _cuarenta y nueve
149
Evaluación integradora tipo icfes
Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 3 a 6.
La planta más hermosa El rey de un lejano país necesitaba jóvenes que le ayudaran en sus tareas de gobierno. Los candidatos tenían que superar varias pruebas. Una de ellas consistía en buscar la planta más hermosa de la naturaleza. Aconsejada por su abuela, Lulú, una muchacha muy joven, no llevó al rey rosas ni claveles ni gladiolos, sino una humilde espiga. —Majestad, no hay nada más hermoso que un sembrado mecido por el viento. Ni nada más delicioso que el olor del pan recién hecho. —Tienes razón, muchacha—. Y el rey la nombró su consejera. Cuento popular
3
¿Quién buscaba jóvenes consejeros? Marca con una A El rey. B La abuela.
150
_ciento _cincuenta
.
4
¿Quién aconsejó a Lulú? Encierra.
5
¿Qué llevó Lulú al rey? Marca con una
.
A Una rosa. B Una espiga.
6
¿Quién es la nueva consejera del rey? Marca con una
.
A Lulú. B La abuela.
_ciento _cincuenta y _uno
151
Evaluación integradora tipo Icfes
Lee el siguiente poema y responde las preguntas 7 a 10.
Mi semana de trabajo Soy carpintero laborioso. Todo mi encanto es trabajar. Esta semana haré una mesa. ¡Arriba! Es hora de empezar. Lunes, cepillo las tablitas. Martes, las corto con afán. Miércoles, doy forma a las piezas. Jueves, el día de pegar. Viernes, la mesa está acabada. Sábado, la tengo que pintar. Domingo... ¡Qué mesa tan linda! ¿Me la quiere usted comprar? Anónimo
7
¿Qué hará el carpintero? Marca con una A Una puerta. B Una mesa.
152
_ciento _cincuenta y _dos
.
8
¿Cuántos días se demora el carpintero en hacer la mesa? Marca con una
.
A 6 B 7
9
¿Cómo se siente el carpintero trabajando? Marca con una
.
A Feliz. B Triste.
10 ¿Qué hace el carpintero el domingo? Marca con una . A Pinta la mesa. B Vende la mesa.
_ciento _cincuenta y _tres
153
Recortables Recortable 1 Para trabajar en la pรกgina 25 (Unidad 1)
sopa
mapa
pomelo
lupa
espuma
sal
muela
Recortable 2 Para trabajar en la pรกgina 37 (Unidad 1)
_ciento _cincuenta y _cinco
155
Recortables Recortable 3 Para trabajar en la pรกgina 57 (Unidad 2)
_ciento _cincuenta y _siete
157
Recortables Recortable 4 Para trabajar en la pรกgina 60 (Unidad 2)
Recortable 5 Para trabajar en la pรกgina 137 (Unidad 4)
D_esde mi _puerta veo
_ciento _cincuenta y nueve
159
Pegatinas Pegatina Para usar en ¿Cuánto has avanzado?
Pegatina 1 Para trabajar en la página 28 (Unidad 1)
Pegatina 2 Para trabajar en la página 61 (Unidad 2)
_ciento _sesenta y _uno
161
Pegatinas Pegatina 3 Para trabajar en la página 64 (Unidad 2)
Pegatina 4 Para trabajar en las páginas 70 y 71 (Unidad 2) ¡Adiós! Que estés muy bien.
¡Muchas gracias!
Disculpa, no era mi intención.
¡Hola! ¿Cómo estás?
¿Me da una manzana por favor?
_ciento _sesenta y _tres
163
Pegatinas Pegatina 5 Para trabajar en la página 91 (Unidad 3)
dado
hueso
tomate
canción
foto
dominó
masa
queso
pasa
teléfono
Pegatina 6 Para trabajar en la página 138 (Unidad 4)
bibliotecaria
estante de libros
silencio
sillas y mesas
_ciento _sesenta y _cinco
165
Unidad
5
Cuido mi entorno
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender textos instructivos de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para hacer predicciones. Leer y escribir las letras z, b, el dígrafo ch y las sílabas ce, ci. Reconocer palabras sinónimas para incrementar el vocabulario. Reconocer y aplicar los artículos un, una, unos y unas. Producir instrucciones de manera oral. Leer para desarrollar la competencia de interacción con el mundo físico. Realizar tareas y trabajos con rigurosidad y perseverancia.
166
_ciento _sesenta y seis
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. ¿Qué hacen los niños y las niñas de la imagen?, ¿por qué es importante lo que hacen?
2. Une la imagen con la palabra que corresponda.
burro
cisne
chimpancé
zoológico
cerdo
_ciento sesenta y _siete
167
Juega a leer Antes de leer • ¿Has visto antes un texto como este?, ¿dónde? • ¿Para qué sirve este tipo de texto? Comenta.
Cómo plantar un árbol Materiales
Un lugar donde plantar
Una pala
Un arbolito
Instrucciones 1. Prepara el terreno Quita la maleza del terreno en donde plantarás el árbol.
¿Qué significa? maleza: hierba mala.
168
_ciento sesenta y _ocho
Unidad 5 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
2. Cava el hoyo Con una pala, remueve la tierra y haz un hoyo un poco más grande que las raíces del árbol que plantarás.
Durante la lectura ¿Por qué el hoyo debe ser más grande que las raíces?
3. Planta Toma la planta cuidadosamente e introdúcela en el hoyo protegiendo las raíces con la mano.
Equipo editorial
Los textos instructivos muestran los pasos para realizar algo.
_ciento sesenta y nueve
169
Juega a leer
Después de leer
1. Encierra los grupos de elementos que necesitas para plantar un árbol. Obtener información
2. ¿Para qué fue escrito el texto? Marca con una . Integrar e interpretar A Para enseñar a plantar un árbol. B Para contar la historia de un árbol. 3. Numera del 1 al 3 los pasos para plantar un árbol. Integrar e interpretar
Educando en valores ¿Qué haces tú para cuidar la naturaleza? Comenta. Reflexionar y valorar
La naturaleza nos aporta todo lo que necesitamos para vivir. Por eso, debemos cuidarla y protegerla.
170
_ciento setenta
Unidad 5 / Lectura
Unidad 5
Estrategias para prepararme a las pruebas saber
¿Cómo hago predicciones? Observa cómo se hace 1 ¿Qué crees que se debe hacer inmediatamente después de introducir la planta en el hoyo? Marca con una . A Cubrir las raíces con tierra. B Cubrir las raíces con agua. C Cubrir las raíces con hojas.
Para responder esta pregunta debes anticipar lo que ocurrirá teniendo en cuenta lo que ya sabes sobre el tema. Luego, debes dibujar una en la alternativa que consideres correcta.
Ahora hazlo tú Lee lo que debe hacer Felipe durante el día.
Tareas para el día 1. Levantarse. 2. Tomar desayuno. 3. Preparar la mochila.
2 ¿Qué crees que hará Felipe después de preparar su mochila? Marca con una
.
A Ir al colegio. B Ir a la casa. C Ir a almorzar.
_ciento setenta y _uno
171
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir la z Lee
Zigzag, zigzag zancudos a la mesa. Preparen las espadas, que viene una cabeza.
Z z
Z z
za zo zu
za zo zu zancudo
Aprende
1. Lee la adivinanza y escribe la respuesta. Reconocer La última de todas soy, pero en zurdo y zapato primera voy. ¿Quién soy? Es la letra
2. Remarca y escribe.
Za Zo Zu za 172
zo
_ciento setenta y _dos
zu Unidad 5 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra z
Practica
3. Completa con las sílabas que faltan. Aplicar
na
rro
4. Lee y encierra las palabras con za, zo y zu. Reconocer
Zacarías es un zorro ecologista. Él cuida la naturaleza recogiendo las cosas tiradas en el suelo todos los días. Su deseo es tener más zonas protegidas de la contaminación, por eso hace todo lo que puede para cuidar su entorno. 5. Responde. Aplicar • ¿Cómo se llama el zorro ecologista?
• ¿Qué cuida el zorro ecologista?
_ciento setenta y _tres
173
Mรณdulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir ce - ci Lee
Duda si serรก un ciruelo porque ciruelas no da. Mas se conoce en la hoja que es ciruelo de verdad. Bertolt Brecht
ce
ci
_ce _ci Cecilia come ciruelas.
Aprende
1. Encierra los nombres de las imรกgenes en la sopa de letras. Reconocer
12
c
i
s
n
e
a
s
g
h
i
l
l
l
q
u
c
e
r
r
o
r
t
a
c
e
i
t
e
f
r
z
c
i
r
u
e
l
a
f
h
d
r
d
o
c
e
p
l
n
f
2. Remarca y escribe.
Ce Ci _ce _ci 174
_ciento setenta y _cuatro
Unidad 5 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones ce - ci
Practica
3. Encierra en un
las s铆labas que tienen ce - ci. Reconocer
cisne
0
cero
cocinero
circo
cereal
cintur贸n
dulce
macetero
4. Lee las palabras de la actividad 3 y escr铆belas donde corresponda. Clasificar
ce
ci
5. Elige una palabra de la actividad 4 y escribe una oraci贸n. Aplicar
_ciento _setenta y _cinco
175
M贸dulo 2 1 / Juega con a leer las palabras
Ponte a prueba
1. Completa el crucigrama. Aplicar
2. Escribe el nombre de cada imagen. Sigue el ejemplo. Aplicar
nuez
176
_ciento _setenta y _seis
nueces
Unidad 5 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 5
Memorice de sinónimos 1. Lee y responde. Tengo una flor hermosa.
Sí, es muy
bonita.
• ¿En qué se parecen las palabras hermosa y bonita?
Los sinónimos son palabras que significan lo mismo. Por ejemplo, lentes y anteojos.
2. Reúnete con una compañera o un compañero y sigan las instrucciones para jugar. • Busca el recortable 6 de la página 305 y arma tu set de tarjetas. • Deben poner sobre la mesa todas las tarjetas hacia abajo. • El primer jugador dará vuelta dos tarjetas y verá si las palabras escritas abajo son sinónimos. • Si son sinónimos él gana y sigue jugando; si pierde le toca al siguiente compañero.
_ciento _setenta y _siete
177
Módulo
3 Herramientas para escribir Un, una, unos, unas Lee
1. Lee la receta y encierra las palabras un, una, unos o unas que encuentres. Reconocer
Ensalada de frutas Ingredientes • 4 manzanas
• 2 peras
• 2 plátanos
• 1 yogur
Las recetas entregan los pasos para elaborar un plato. ¿Qué receta conoces tú?
• 2 naranjas
Preparación 1. Lava bien las frutas.
2. Pela los plátanos y unas naranjas. Pide ayuda a un adulto con las manzanas y las peras.
3. Pica las frutas y mézclalas en una fuente.
4. Vierte el yogur y revuelve con una cuchara. Sirve en potes.
178
_ciento _setenta y _ocho
Unidad 5 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar artículos indefinidos
Aprende Las palabras un, una, unos y unas acompañan a los sustantivos comunes.
Un _plátano
Una _pera
Unos _plátanos
Unas _peras
Practica
2. Pinta el
con el color que corresponda a cada imagen. Reconocer un
una
unos
unas
_ciento _setenta y nueve
179
Módulo 3 / Herramientas para escribir
3. Escribe un, una, unos, unas, según corresponda.
Aplicar
_sandía
melones
_damasco
moras
4. Completa la invitación con un, una, unos y unas. Aplicar
Querida Zulema: T_e _invito _a mi _casa _para _que _hagamos _una _rica _ensalada _de _frutas. T_rae melón y _peras. Yo _tengo _plátanos y manzana. ¡No _faltes! 180
_ciento _ochenta
Se escriben invitaciones para decirle a alguien que asista a un evento como un cumpleaños o una fiesta.
Unidad 5 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar artículos indefinidos
Ponte a prueba
1. Marca con una
la imagen que corresponda. Reconocer
Unos
Un
Unas
Una
2. Completa con un, una, unos y unas. Aplicar
Samuel es
zorro que vive en los cerros de Santiago. día
zorzales y
invitaron a pasear por Samuel tomó
palomas lo
río cercano. manzanas
para compartir con sus amigos y lo pasaron muy bien. _ciento _ochenta y _uno
181
¿Cómo vas? 1. Lee el diálogo y encierra en un
las palabras que tengan za, zo, zu, ce, ci.
¡Hagamos puré de manzana para el postre!
Hoy cenaremos cazuela con carne.
2. Responde. • ¿Qué cenarán?
• ¿Qué postre quiere la niña?
• ¿Qué fruta prefiere comer el niño?
182
_ciento _ochenta y _dos
Yo prefiero comer ciruelas.
Unidad 5
Evaluación intermedia
3. Escribe el nombre de cada imagen.
12 4. Escribe un, una, unos, unas, según corresponda.
_ciempiés _leonas
mona zancudos
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_ciento _ochenta y _tres
183
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir la b Lee
El niño de la montaña, lejos, muy lejos del mar, hizo barcos de papel y el agua los puso a andar.
B b
ba bo bi be bu
_ba _bo _bi _be _bu
B _b
Manuel Rugeles
barco
Aprende
1. Pinta solo las letras b que encuentres. Reconocer p q q
q
p q
b
b p q
p
b
p p b
q
b
b
b
q
p
q
b q
q
b
q
p q
p
q
q b
p
Pon el libro de cabeza y descubre la palabra secreta.
q q
p
q q p q q p q p q q
2. Remarca y escribe.
B B B _b _b _b 184
_ciento _ochenta y _cuatro
Unidad 5 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra b
Practica
3. Escribe los nombres de las imágenes. Aplicar
_bastón 4. Usa el código y descubre lo que dice
. Escríbelo. Aplicar
■ ▲ ◆ ● ★ ♥ ✚ ✿ ✹ ✤ ✖ ✶ ❋ ◗ ✪ B
b
e
t
o
a
l
u
r
d
m
n
E
c
i
❋✚ ♥▲✿◆✚★ ✤✪★ ✿✶ ▲♥✹◗★ ♥ ■◆●★
_ciento _ochenta y _cinco
185
Módulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la ch Lee Soy blanca por dentro, verde por fuera y tengo unas pepitas muy dicharacheras. ¿Quién soy?
Ch ch
Ch _ch chirimoya
chi chu cho cha che
_chi _chu _cho _cha _che
Aprende
1. Repite el trabalenguas y encierra las palabras con ch que encuentres. Reconocer Comí chirimoyas y me enchirimoyé, para desenchirimoyarme, ¿cómo me desenchirimoyaré?
2. Remarca y escribe.
Ch Ch Ch _ch _ch _ch 186
_ciento _ochenta y _seis
Unidad 5 / Lectoescritura
Leer y escribir el dígrafo ch
Practica
3. Marca con una línea el camino pasando por las imágenes que tengan ch. Reconocer Entrada
Salida
4. Completa el texto con las palabras del recuadro. Aplicar
Chela
chocolate
A la abuelita
leche
lechuga
choclo
le encanta cocinar. Hace un
delicioso pastel de
con ensalada de
. A la hora del té, se toma una
con
y galletas. _ciento _ochenta y _siete
187
Módulo 4 1 / Juega con a leer las palabras
Ponte a prueba
1. Sigue el camino con una línea y escribe en una oración lo que busca cada niño. Aplicar
Sebastián
Fabiola
Natacha
•
•
•
188
_ciento _ochenta y _ocho
Unidad 5 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 5
Escucha instrucciones Escucha las instrucciones y realiza las actividades.
1. Sigue las instrucciones y traza con una línea el camino correcto. Interpretar
El Abeto
Araucaria
Los Aromos
Los Cedros
Los Gomeros
2. Intercambia con un compañero o compañera instrucciones para volver a la Casa del Saber. Traza el camino con un color diferente. Interpretar
Unidad 5 / Oralidad
_ciento _ochenta y nueve
189
Competencias para la vida Leer me ayuda a cuidar mi entorno ión con el mundo físico Competencia de interacc
• Completa el afiche con tu pegatina 7 de la página 311. 311
Ideas para cuidar tu entorno • ¿Qué otras acciones sirven para cuidar el planeta? Nombra dos. 1 2
190
_ciento noventa
Separa la basura.
Utiliza la bicicleta.
Planta un รกrbol.
Cierra la llave del agua.
Apaga las luces que no ocupes.
_ciento noventa y _uno
191
Taller de oralidad Da instrucciones Reúnete con dos o tres compañeros o compañeras y realicen las siguientes actividades.
• Planificar el discur so. • Conducir el discur so. • Producir el texto. • Utilizar aspectos no verbales.
Prepara
1. Elijan un juego típico de Chile y márquenlo con un
.
2. Pregunten a un adulto cómo jugar y qué necesitan para hacerlo. 192
_ciento noventa y _dos
Unidad 5 / Oralidad
Unidad 5
Ensaya
3. Practiquen las instrucciones del juego. Para esto, tengan en cuenta lo siguiente: • • • •
Presentarse y saludar. Hablar fuerte y claro para que todos comprendan. No interrumpir cuando habla el compañero o compañera. Explicar con ejemplos.
Presenta
4. Recolecten los materiales que necesiten y presenten su juego frente al curso. Asegúrense de que todos participen.
Evalúa
5. Marca con un
en Sí o No, según cómo fue tu presentación.
Durante mi presentación yo…
Sí
No
Me presenté y saludé. Hablé fuerte y claro. Hablé en el momento adecuado, sin interrumpir a mis compañeros. Expliqué con ejemplos.
_ciento noventa y _tres
193
En la biblioteca ¿Cómo me comporto en la biblioteca? 1. Marca con un
las imágenes que muestran un buen comportamiento en la biblioteca.
Dentro de la biblioteca debes comportarte de manera respetuosa y cuidar los materiales que utilizas para que otros también los puedan usar.
2. Comenta: ¿Qué debes hacer para comportarte de manera respetuosa?, ¿por qué debes cuidar los materiales de la biblioteca? 194
_ciento noventa y _cuatro
Unidad 5
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Resuelve el crucigrama y descubre la palabra escondida. Escríbela.
Color del cielo. Persona que cocina. Persona que vive al lado de nuestra casa. Si no está abierto, está...
2. Responde las preguntas usando las siguientes palabras.
abuelo
bombero
bailarina
• ¿Quién apaga incendios?
• ¿Quién es el papá de mi papá?
• ¿A quién le gusta bailar?
_ciento noventa y _cinco
195
¿Qué aprendiste?
3. Completa las oraciones.
Pancho pela un
.
Sebastián quebró una
.
Zacarías come una
.
Cecilia se puso su
.
4. Completa con un, una, unos y unas.
Mariana prepara
Sandra perdió
A Zacarías lo picaron
Cesar le regaló 196
_ciento noventa y _seis
ensalada.
diente.
zancudos.
flores a su mamá.
Unidad 5
Lee lo que debe hacer Pancha en el colegio.
1. Sentarse. 2. Sacar _un _cuaderno. 3. T_omar _el _lápiz. 5. ¿Qué crees que hará Pancha después, con el lápiz y el cuaderno? Marca con una
.
A Leer B Jugar C Escribir Busca Prepar a la prueb a5
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_ciento noventa y _siete
197
Unidad
6 Leo y aprendo
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender fábulas y cartas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir relaciones de causa-consecuencia. Leer y escribir las letras v, j, ñ y el dígrafo ll. Reconocer palabras antónimas para incrementar el vocabulario. Aplicar signos de interrogación y exclamación. Producir una carta de manera escrita. Leer para desarrollar la creatividad. Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
198
_ciento noventa y _ocho
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. Pide a tu profesora o profesor que relate la fábula Pedrito y el lobo y comenta.
• ¿Por qué al final nadie viene a ayudar a Pedrito?
• ¿Qué le dirías al niño sobre su conducta? • ¿Cuál es la enseñanza de esta historia?
2. Busca tu recortable 7 de la página 307 y pega cada uno en la palabra que corresponda.
vaso
ventana
camello
muñeca
jarro
3. Escribe una pregunta a Pedrito, el niño mentiroso.
_ciento noventa y nueve
199
Módulo
1 Juega a leer Antes de leer
• ¿Has escuchado o leído antes una fábula? ¿Cuál? • Observa la imagen y comenta: ¿en qué se diferencian un erizo y un conejo?
El erizo y el conejo Un día, un erizo salió a dar una vuelta por el bosque. Mientras caminaba chocó con un conejo que corría muy rápido. ––¡A ver si miras por dónde vas! ––le gritó el conejo. ––¿Yo? ––preguntó el erizo sorprendido. ––Sí, claro, tú. ¿Me quieres decir por qué vas tan despacio? El erizo respondió con calma: ––Porque no estoy apurado. Si no, correría. ––¿Correr tú? ––se burló el conejo. ¡No me hagas reír! ¡Si eres más lento que un caracol! ––Si quiero, puedo correr más rápido que tú. Vamos al monte y hagamos una carrera.
200
_doscientos
Durante la lectura ¿Quién crees que ganará la carrera?
Unidad 6 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
¿Qué significa? El conejo subió muy rápido y al llegar a la cima se echó a descansar. Mientras tanto, el erizo subió lentamente. Cuando llegó arriba, vio al conejo descansando. Entonces, el erizo se enroscó y se lanzó cuesta abajo. Enseguida llegó a la meta. Los animales que habían visto la carrera gritaron: ––¡Bravo, campeón! ¡Hurra! El conejo, avergonzado, aprendió que no debía burlarse de los demás.
cima: punto más alto de un monte.
enroscó: puso en forma redonda.
Moraleja: No te burles de los demás. Versión equipo editorial
Las fábulas son narraciones que dejan una enseñanza. La enseñanza que dejan se llama moraleja.
_doscientos _uno
201
Módulo 1 / Juega a leer
Después de leer
1. Encierra en un
lo que hizo el erizo para ganar la carrera. Obtener información
2. Numera del 1 al 3 según cómo ocurrieron los hechos. Integrar e interpretar
Educando en valores Comenta Si el erizo se hubiera rendido al ver la rapidez del conejo, ¿crees que hubiese ganado la carrera?, ¿por qué? Reflexionar y valorar ¿Por qué no debemos burlarnos de los demás? Reflexionar y valorar
Todos tenemos distintas capacidades, y para relacionarnos con los demás debemos respetarnos los unos a los otros.
202
_doscientos _dos
Unidad 6 / Lectura
Unidad 6
Estrategias para prepararme a las pruebas saber
¿Cómo reconozco causas y consecuencias? Observa cómo se hace
1 ¿Por qué el conejo se burló
2 ¿Qué consecuencia tuvo la burla
del erizo?
del conejo?
A Porque era muy divertido.
A El erizo caminó más rápido.
B Porque rodó por el monte.
B El erizo lo retó a una carrera.
C Porque dijo que podía correr.
C El conejo se echó a descansar.
Para identificar la causa de un hecho debes preguntarte ¿por qué ocurrió? Para identificar la consecuencia, debes pensar ¿qué pasó después?, ¿cuál fue el resultado de lo que pasó? Finalmente, debes buscar la alternativa correcta y marcar con una .
Ahora hazlo tú
3 ¿Por qué el conejo perdió la
4 ¿Cuál fue la consecuencia de que el
carrera?
conejo perdiera la carrera?
A Porque era el más lento.
A Reconoció que era el más lento.
B Porque rodó monte abajo.
B Aprendió que no debía burlarse de los demás.
C Porque se echó a descansar.
C Comprendió que no hay que andar apurado.
_doscientos _tres
203
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir la ll Lee
Una llama juguetona fuera del corral salió. Comió hierbita tierna ¡y qué lindo lo pasó!
Ll ll
Ll _ll
lla lle llo
lli
llu
_lla _lle _llo _lli _llu llama
Aprende
1. Repite el trabalenguas y encierra las palabras que tengan ll. Reconocer Sobre la llanura las llamas corren sin cesar, tantas llamas corren sobre la llanura y no dejan de llegar.
2. Remarca y escribe.
Ll Ll Ll _ll _ll _ll 204
_doscientos _cuatro
Unidad 6 / Lectoescritura
Leer y escribir el dĂgrafo ll
Practica
3. Ordena las sĂlabas y escribe las palabras. Organizar
rre
ti
pa
ca
za
lla
cor
llo
lle
llo
ra
ca
di
ba
4. Completa el texto con las palabras del recuadro. Aplicar
huesillos
servilleta
tortillas
El
caballo
Manolo es muy
glotĂłn. Le gustan las de tallos y el mote con Luego de comer se limpia con una
. .
_doscientos _cinco
205
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir la v Lee
Había una vez una vaca en la quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. María Elena Walsh
V v
va vi vo ve vu
va vi vo ve vu
V v vaca
Aprende
1. Escucha y lee. Luego, pinta la letras que correspondan. Reconocer Está en verano y en invierno, en el viento y en las velas, en la vaca y en el ciervo, en Valentín y en Violeta. ¿Qué letra es?
BbVv
2. Remarca y escribe.
V V V v v v 206
_doscientos _seis
Unidad 6 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra v
Practica
3. Remarca los números. Aplicar
26
veintiuno veintiséis
29
veintinueve
21
27
veinticinco veintisiete
22
veintidós
25
4. Escribe el nombre de cada imagen. Aplicar
5. Separa las palabras y escribe la oración. Aplicar
Olivialavóelenvase.
_doscientos _siete
207
Módulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. ¿Cómo se llama? Escribe la palabra correcta. Reconocer ¿vela o vena?
¿llevo o llave?
¿llama o llena?
¿ave o uva?
2. Lee la adivinanza y escribe la respuesta.
Comprender
No es un ave. Es una nave. Con sus alas de metal vuela y vuela fenomenal. ¿Qué es?
Sin ella en la mano ni entras ni sales ni vas a la calle. ¿Qué es?
208
_doscientos _ocho
Unidad 6 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 6
Tarjetas de antónimos 1. Lee y responde.
• ¿Qué hace
?, ¿en qué se diferencian los reflejos?
Los antónimos son palabras opuestas o que significan lo contrario, por ejemplo, flaco y gordo.
2. Reúnete con dos o tres compañeros y sigan las instrucciones para jugar. • Busquen los cartones 3 y 4, y desprendan las tarjetas. • Mezclen todas las tarjetas y repártanlas entre los jugadores. • Armen las parejas de antónimos que hayan obtenido y pónganlas sobre la mesa. • Por turno, cada jugador debe botar una carta y el que tiene el antónimo correspondiente lo bota sobre la mesa.
• Gana el jugador que se quede sin cartas.
_doscientos nueve
209
Módulo
3 Herramientas para escribir Signos de interrogación ¿ ? y exclamación ¡ ! Lee
T_emuco, 21 _de _septiembre _de 2013 Querido _erizo: ¿Cómo _estás? T_e _escribo _esta _carta _porque _estoy _arrepentido _de _dudar _de _ti. No _pensé _que _ganarías _la _carrera. ¡Estoy muy _sorprendido! T_e _felicito y me _gustaría _celebrar. ¿Hagamos _una _fiesta? Invitaré _a nuestros _amigos _del _bosque y _festejaremos. ¡Lo _pasaremos _genial! T_u nuevo _amigo, El _conejo 1. Encierra los signos ¿ ? y ¡ ! que encuentres en la carta. Reconocer
210
_doscientos _diez
Unidad 6 / Ortografía inicial
Aplicar signos de interrogación y exclamación
Aprende Los signos de interrogación ¿ ? se usan cuando escribimos una pregunta. Por ejemplo: ¿Cómo estás? Los signos de exclamación ¡ ! se usan cuando escribimos una expresión de asombro, entusiasmo, alegría, enojo o miedo, entre otras. Por ejemplo: ¡Estoy muy sorprendido!
Practica
2. ¿Para qué usó el conejo los signos ¿ ? y ¡ ! en la carta? Remarca y completa. Inferir
Usó ¿ ? _para Usó ¡ ! _para 3. Vuelve a leer la carta y copia una pregunta y una exclamación. Aplicar
¿
?
¡
! _doscientos _once
211
Módulo 3 / Herramientas para escribir
4. Encierra con
la pregunta y con
la exclamación. Reconocer
•
¿Seamos amigos?
•
¡Claro que sí! Seremos buenos amigos.
5. ¿Qué le preguntarías a cada personaje? Escribe. Aplicar
6. Escribe lo que exclama el erizo. Recuerda usar ¡ !. Aplicar
212
_doscientos _doce
Unidad 6 / Ortografía inicial
Leer y escribir la letra n Aplicar signos de interrogación y exclamación
Ponte a prueba
1. Lee y encierra con
los signos ¿ ? y con
los signos ¡ !. Reconocer
¡Encontré el libro de fábulas!
¿Estará El erizo y el conejo? ¡Qué bueno!
¡Ya sé! Busca en el índice.
2. Copia las expresiones de sorpresa y alegría. Aplicar • • •
3. Lee y escribe la pregunta. Aplicar •
4. Escribe la respuesta. Aplicar • El índice de un libro muestra su contenido y la página donde se encuentra.
_doscientos _trece
213
¿Cómo vas? 1. Subraya el nombre de cada imagen. llave
novia
zapatillas
valle
lluvia
zanahorias
maleta
castillo
galleta
botella
casino
servilleta
2. ¿Qué hay? Marca con un
.
Una vaca y un pavo real. Una gaviota y un burro.
Un vaso y un ventilador. Un velero y un avión.
Un ave y unas violetas. Un vaso y unas uvas.
214
_doscientos _catorce
Unidad 6
Evaluación intermedia
3. Escribe una pregunta para cada respuesta. Recuerda usar el signo que corresponda.
• Pregunta: • Respuesta:
Me _llamo Juan.
• Pregunta: • Respuesta:
V_oy _al _parque.
4. Escribe lo que exclama cada personaje. Recuerda usar el signo que corresponda.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_doscientos _quince
215
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir la j Lee
La jirafa no tiene bufanda. Tirita y se queja. Está resfriada.
J j
ji
J _j
Carlos Murciano
ju jo ja
je
_ji _ju _jo _ja _je jirafa
Aprende
1. Repite el trabalenguas y encierra las letras j. Reconocer Comí perejil y me emperejilé; para desemperejilarme ¿cómo me desemperejilaré?
Crea un trabalenguas cambiando la palabra perejil por naranja. ¿Cómo resulta?
2. Remarca y escribe.
J J J _j _j _j 216
_doscientos _dieciséis
Unidad 6 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra j
Practica
3. Marca con una
ji
el sonido inicial de cada palabra. Reconocer
ij
aj
ja
ej
je
4. Responde. Comprender
¿Qué son?
¿Qué come?
¿Qué hace?
5. Ordena las palabras y escribe la oración. Organizar
toma Jacinta jugo. La jirafa
_doscientos _diecisiete
217
Módulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la ñ Lee
La señora ñandú baña sus plumas, y luego del agua se lima las uñas.
Ñ ñ
Ññ
ña ñe ñi ño ñu ñandú
ña ñe ñi ño ñu
Aprende
1. Lee y encierra las palabras con ñ. Reconocer
El ñandú mide casi un metro y tiene tres dedos en cada pata. Aunque es un ave, no puede volar porque sus alas son muy pequeñas.
2. Remarca y escribe.
Ñ Ñ Ñ ñ ñ ñ 218
_doscientos _dieciocho
Unidad 6 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra 帽
Practica
3. Completa el texto. Comprender
El
no puede volar, porque sus alas
son muy
.
4. Escribe el nombre de cada imagen. Aplicar
5. Observa la imagen y escribe una oraci贸n. Aplicar
_doscientos _diecinueve
219
Módulo 4 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Lee las pistas y descubre a Josefina. Enciérrala en un • • • •
. Comprender
Es pequeña. Usa dos moños. Tiene una muñeca. Usa un vestido color naranja.
2. Completa. Aplicar
Josefina usa dos
color
220
_doscientos veinte
y un vestido
.
Unidad 6 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 6
Escucha una fábula Escucha con mucha atención la fábula El ratón de campo y el ratón de ciudad y realiza las actividades.
1. Busca tu pegatina 8 de la página 313 y ubica cada ratón en el lugar donde vive. Escribe su nombre. Interpretar
2. ¿Cómo es el campo? Marca con un peligroso
. Interpretar
tranquilo
3. ¿Cómo es para Nino vivir en la ciudad? Interpretar
4. ¿Por qué Nino prefirió volver a su hogar? Comenta. Interpretar
Unidad 6 / Oralidad
_doscientos veintiuno
221
Competencias para la vida Leer me ayuda a desarrollar la creatividad ¿Te has fijado en que los personajes de las fábulas casi siempre son animales?
Observa las imágenes y narra la historia.
222
_doscientos veintidós
¿Cómo sería una fábula sobre nosotros?
artística Competencia cultural y
• Reúnete con un compañero o compañera y hagan un títere para cada personaje.
1 Dibuja los personajes en una cartulina.
2 Recorta con mucho cuidado.
3 Píntalos y decóralos como quieras.
4 Pega un palo de helado en el reverso de cada personaje.
Ahora, haz títeres de nosotros y juega con ellos.
5 Jueguen y representen la fábula con sus títeres.
_doscientos veintitrés
223
Taller de escritura Escribe una carta 1. Lee la carta y fíjate en sus partes.
Curicó, 4 _de _octubre _de 2013 Querido _ratón: T_e _escribo _para _darte _las _gracias _por _salvarme _de _la _trampa. Al _principio _creí _que _por _tu _tamaño no _podrías _ayudarme, _pero me _di _cuenta _de _que _eso no _importa, _lo _que _importa _es _que _un _amigo _siempre _te _puede _ayudar. T_u _amigo _agradecido, El _león
• Organizar ideas. • Utilizar un vocabular io variado . • Dominar aspectos for males (calig rafía ).
Lugar y fecha Saludo
Cuerpo Aquí escribes el mensaje de tu carta.
Despedida Firma
Recursos para escribir Las cartas sirven para comunicarse con otras personas y contar sobre nuestras experiencias o sentimientos.
Aquí pones tu nombre.
2. ¿Para qué escribió el león una carta al ratón? Comenta. 224
_doscientos veinticuatro
Unidad 6 / Escritura
Unidad 6
Planifica
3. Completa la ficha.
¿A quién le escribirás? ¿Qué le contarás?
Escribe
4. Escribe la carta en tu cuaderno teniendo en cuenta todas sus partes. Recuerda usar letra clara.
Evalúa
5. Revisa tu carta y marca con un
en Sí o No, según corresponda.
Sí
No
• ¿Seguí las partes de una carta? • ¿Escribí con letra clara? • ¿Escribí lo que quería contar?
Reescribe y comparte
6. Corrige tu carta y escríbela en el recortable 8 de la página 307. Luego, diseña un sobre para enviarla a la persona a la que va dirigida.
_doscientos veinticinco
225
En la biblioteca ¿Cómo cuidar un libro? 1. Observa cada situación y marca con un
la forma correcta de manipular un libro.
2. Comenta con tus compañeras y compañeros cómo cuidan los libros. 226
_doscientos veintiséis
Unidad 6
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Escribe el nombre de cada imagen.
2. Completa con los signos ¿ ? y ¡ ! donde corresponda. Qué haces 5… 4… 3… 2… 1 Despegue
Viajo al espacio.
Pero si las cajas no vuelan
Esta no es cualquier caja, es mi nave espacial.
_doscientos veintisiete
227
¿Qué aprendiste?
3. Completa la carta con las palabras del recuadro. juguetes
muñecas
jugo
Josefina
T_alca, 11 _de _octubre _de 2013 Querido V_icente: T_e _escribo _para _pedirte _que me _ayudes _a _recolectar _para _regalar _al _hogar San Clemente. Ya _tengo _unas y varias _pelotas. T_e _espero _en mi _casa _con _un _bien _helado. Muchas _gracias,
4. Separa las palabras y escribe la oración.
Javierjuegabajolalluvia.
228
_doscientos veintiocho
Unidad 6
Lee y responde las preguntas 5 y 6.
La paloma y la hormiga Una hormiga tenía tanta sed que fue a beber a un gran río. Mientras bebía tropezó y cayó al agua. Justo una paloma que pasaba por ahí, le arrojó una ramita y la salvó. Tiempo después, un cazador intentó atrapar a la paloma. La hormiga mordió el talón del hombre y le salvó la vida en forma de agradecimiento. Moraleja: Devuelve los favores que te hacen. Esopo 5. ¿Por qué la paloma salvó a la hormiga? A Porque cayó al agua. B Porque estaba agradecida. C Porque mordió a un cazador. 6. ¿Cuál fue la consecuencia de que la paloma salvara a la hormiga? A La hormiga tropezó y cayó. B El cazador las atrapó a ambas. C La hormiga le devolvió el favor.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
Busca Prepar a la prueb a6
obtuviste.
_doscientos veintinueve
229
Unidad
7 Me informo
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • • •
Comprender textos informativos y recados de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para reconocer el propósito de un texto. Leer y escribir las letras x, w, y, k y las combinaciones güe, güi. Reconocer familias de palabras para incrementar el vocabulario. Reconocer y aplicar verbos. Producir textos informativos de manera oral. Leer para desarrollar la competencia de tratamiento de la información. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.
230
_doscientos _treinta
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. ¿Para qué sirven los objetos que aparecen en la imagen?
2. ¿Cuál o cuáles de ellos usas tú? ¿Para qué?
3. ¿Qué hace tu familia para informarse de los hechos que suceden en el mundo?
4. Pinta los animales cuyos nombres tengan x, w, y, k, güe o güi.
5. Ahora, busca en tu casa información sobre aquellos animales que no conoces.
_doscientos _treinta y _uno
231
Módulo
1 Juega a leer Antes de leer
• ¿Sobre qué temas te gusta leer? • ¿Qué haces cuando quieres saber sobre un tema, por ejemplo, sobre los animales?
Perros que ayudan a leer La mayoría de los niños ama a los animales y especialmente a los perros, pues son una buena compañía para salir a pasear, jugar y descansar. “Junto a ti” es una corporación que se encarga de entrenar perros para que ayuden a niñas y niños que lo necesiten y, además, los acompañen mientras aprenden a leer. ¿Es posible que un niño que tiene dificultades para leer frente a los demás, lo haga mejor cuando le lee a un perro? ¡Sí! La seguridad y confianza que produce la compañía de un perro, permiten que los niños mejoren su lectura cuando se enfrentan a estos animales entrenados, que escuchan atentamente cada palabra. Existe una motivación especial en los niños al leer y acariciar a un perro tranquilo, amable y relajado.
232
_doscientos _treinta y _dos
Unidad 7 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
Los textos informativos sirven para conocer más sobre un tema que nos interese.
Para lograr esto, la “Corporación Junto a ti” selecciona y entrena perros que se transforman en el mejor compañero de lectura. Con una sesión semanal, las niñas y los niños logran leer más y mejor, pierden el temor, buscan libros para sus mascotas y son muy responsables en cumplir con la lectura frente a sus nuevos amigos.
Durante la lectura ¿Has leído frente a un animal?, ¿por qué crees que deben ser entrenados?
_doscientos _treinta y _tres
233
Módulo 1 / Juega a leer
Después de leer
1. ¿Para qué son buena compañía los perros? Pinta el o los pasear
descansar
comer
jugar
2. Marca con un
. Obtener información
la información correcta. Obtener información
La mayoría de los niños ama a los animales. Todos los perros son peligrosos para los niños. Los niños leen mejor frente a un perro entrenado. La “Corporación Junto a ti” selecciona y entrena perros.
3. ¿Qué logran hacer los niños y las niñas cuando leen frente a estos perros? Integrar e interpretar
Educando en valores Comenta: ¿Por qué crees que a los niños les gusta leerles a los perros? Reflexionar y valorar ¿Tienes una mascota? ¿Qué actividades se pueden realizar con las mascotas? Reflexionar y valorar ¿Cómo se deben cuidar las mascotas? Reflexionar y valorar
Los animales nos acompañan y pueden sernos de gran ayuda. Las mascotas necesitan de nuestro cuidado porque son animales domésticos. Por eso, es importante que los cuidemos y protejamos.
234
_doscientos _treinta y _cuatro
Unidad 7 / Lectura
Estrategias para prepararme a las pruebas saber
Unidad 7
¿Cómo descubro para qué sirve un texto? Observa cómo se hace
1 ¿Para qué sirve el texto Perros que ayudan a leer? A Para informar. B Para entretener. C Para dar instrucciones.
Para responder, primero debes preguntarte para qué usan este tipo de texto las personas; por ejemplo, los textos informativos se leen para saber más sobre un tema que nos interesa. Finalmente, debes buscar la alternativa correcta y marcarla con una .
Ahora hazlo tú Lee el texto y responde.
Alfajores en casa Ingredientes: • 1 pote de manjar • 1 paquete de galletas de soda Preparación:
2 ¿Para qué sirve esta receta? A Para informar. B Para entretener. C Para dar instrucciones.
1. Toma una galleta de soda y cubre todo un lado con manjar. 2. Tapa el manjar con otra galleta y ¡listo! Disfruta tu alfajor.
_doscientos _treinta y _cinco
235
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir la x Lee
Álex se va de excursión y lleva su excelente saxofón. ¡Se divierte un montón!
X x
xa xo xe xu xi
xa xo xe xu xi
X x
saxofón
Aprende
1. Lee y encierra las sílabas con x. Reconocer Xilo, xilófono
Máximo taxista
toca con vigor,
anda de excursión,
con xilo el xilófono
conduce su taxi
toca don Igor.
con mucha precaución.
2. Remarca y escribe.
X X X x x x 236
_doscientos _treinta y _seis
Unidad 7 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra x
Practica
3. Lee y encierra las palabras con x. Reconocer
En mi colegio hubo un concierto. Yo toqué el saxofón y Álex tocó el xilófono. La profesora, que es tan exigente, nos dijo: —¡Muy bien, chicos! El concierto fue un éxito. 4. Responde. Comprender • ¿Quién tocó el xilófono? • ¿Cómo es la profesora? • ¿Qué les dijo la profesora?
5. Completa el crucigrama con las palabras del cartel. Aplicar
t
taxi texto boxeo examen excavadora
b e
i
x o
n a
_doscientos _treinta y _siete
237
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir la w Lee Walter juega waterpolo, lanza la pelota y hace un gol. ¡Ay!, qué emoción.
W w
Ww
wa we wo wu wi
wa we wo wu wi waterpolo
Aprende
1. Lee y pinta la respuesta. Reconocer Wanda y Waldo me tienen de pie, Víctor solo a medias y Mario al revés. ¿Qué letra soy?
VWM
2. Remarca y escribe.
W W W w w w 238
_doscientos _treinta y _ocho
Unidad 7 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra w
Practica
3. Escribe el nombre de cada deporte. Aplicar
waterpolo
windsurf
4. Encuentra cuatro nombres de personas y escríbelos. Aplicar w
i
M
h
y
V
a
L
W
a
l
t
e
r
G
p
l
W
e
g
h
v
M
W
a
n
d
a
W
a
l
d
o
M
i
n
x
W
e
n
d
y
Recuerda que los nombres de personas son sustantivos propios y se escriben con mayúscula.
•
•
•
•
_doscientos _treinta y nueve
239
Módulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Une con una línea la palabra con su significado. Relacionar excavadora
taxista
Persona que viene de otro país.
Paseo por un lugar.
excursión
Máquina para excavar tierra.
extranjero
Persona que conduce un taxi.
2. Lee y descubre el nombre de cada niño. Escríbelo. Aplicar • Darwin es amigo de Max. • Max es hermano de Wilma. • Wilma tiene pecas como su hermano.
240
_doscientos _cuarenta
Unidad 7 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 7
Familias de palabras Observa y lee la familia de palabras.
pan
Estas palabras se parecen, por eso son de una misma familia. ¿Tú te pareces a algún familiar?
panadería
panadero
1. Encierra las palabras que pertenecen a la familia de flor. flor
florero
rosa
pétalo
macetero
florería
2. Lee y encierra la palabra que no pertenece a cada familia. pescado
zapato
taxi
bote
zapatero
taxímetro
pescador
pescadería
bota
zapatería
chofer
taxista
_doscientos _cuarenta y _uno
241
Módulo
3 Herramientas para escribir Verbos Lee
Mamá: F_ui _a nadar _a _la _piscina, _recuerda _ir _a _buscarme. Álex
Inés: Salí _a _correr _con _tu _hermano Álex. T_u mamá
Mamá: Hoy _bailaré _en _el _colegio. La _presentación _es _en _la _tarde. Inés
Los recados sirven para dejar mensajes a otras personas. Los puedes usar para pedir, recordar o avisar algo importante.
1. ¿Qué hace cada persona? Reconocer
nadar 242
_doscientos _cuarenta y _dos
Unidad 7 / Gramática inicial
Reconocer y aplicar verbos
Aprende Los verbos son palabras que indican acciones. Por ejemplo:
oler
saltar
leer
Practica
2. Busca la pegatina 9 de la p谩gina 313 y ubica cada acci贸n donde corresponda. Reconocer
bailar
cantar
nadar
dormir _doscientos _cuarenta y _tres
243
Módulo 3 / Herramientas para escribir
3. Escribe la acción que realiza cada persona. Aplicar
4. Observa y responde usando verbos. Aplicar • ¿Qué hace Ximena?
Ximena
_agua.
• ¿Qué hace Max?
Max 244
_doscientos _cuarenta y _cuatro
música. Unidad 7 / Gramática inicial
Leer y escribir la verbos letra n Reconocer y aplicar
Ponte a prueba
1. Escribe lo que significa cada se単al. Utiliza verbos. Aplicar
No _correr.
_doscientos _cuarenta y _cinco
245
¿Cómo vas? 1. Escribe el nombre de cada imagen.
2. Lee el texto y encierra las palabras con x y w.
El wombat El wombat es un animal muy extraño, es un mamífero marsupial. Se parece al ratón y al oso. Además, con sus extraordinarias garras hace túneles como los topos. Vive en Australia y se alimenta de zanahorias, hierbas y hojas de los árboles.
3. Responde. • ¿Sobre quién habla el texto?
• ¿Cómo son sus garras?
246
_doscientos _cuarenta y _seis
Unidad 7
Evaluación intermedia
4. Une con una línea la acción con la imagen que corresponda.
conversar
abrazar
jugar
5. Elige una de las palabras de la actividad 4 y escribe una oración.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_doscientos _cuarenta y _siete
247
Módulo
4 Juega con las palabras Leer y escribir güe - güi Lee
La cigüeña tiene vergüenza porque el pingüino la mira fijo. ¡Ay, que acertijo!
güe güi
_güe _güi cigüeña y pingüino
Aprende En las sílabas güe y güi la letra u se pronuncia, por eso sobre ella se escriben dos puntos de esta manera: ü. Por ejemplo: cigüeña.
1. Remarca y escribe.
Güe Güi Güe Güi _güe _güi _güe _güi 248
_doscientos _cuarenta y _ocho
Unidad 7 / Lectoescritura
Leer y escribir las combinaciones g端e - g端i
Practica
2. Escribe las palabras siguiendo el ejemplo. Aplicar
_agua
_ag端ita
_doscientos _cuarenta y nueve
249
Módulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la k Lee
Verde por dentro y por fuera café, un kilo de kiwis me quiero comer.
K k
K _k
ki ka ko ku ke
_ki _ka _ko _ku _ke kiwi
Aprende
1. Repite el trabalenguas y encierra las palabras con k. Reconocer El koala quiere kiwis, ¿qué es lo que quiere el koala? Kilos de kiwis quiere. El koala quiere kiwis, ¿qué es lo que quiere el koala? Kilos de kiwis quiere.
Además de la fruta, existe un pajarito llamado kiwi. Busca información sobre él.
2. Remarca y escribe.
K K K _k _k _k 250
_doscientos _cincuenta
Unidad 7 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra k
Practica
3. Busca tu pegatina 10 de la página 313 y ubica cada nombre donde corresponda. Reconocer
4. Observa y responde. Aplicar • ¿Cómo canta el gallo?
• ¿Qué come el niño?
• ¿Qué deporte practican?
_doscientos _cincuenta y _uno
251
M贸dulo 4 / Juega con las palabras
Leer y escribir la y Lee
Si yo pudiera, si yo pudiera jugar con mi yo-yo, no le dir铆a, no le dir铆a que tire del cord贸n.
Y y
Yy
yo ya yu yi ye
yo ya yu yi ye yo-yo
Aprende
1. Lee y pinta las letras y. Reconocer
Yo como papayas 2. Remarca y escribe.
Y Y Y y y y 252
_doscientos _cincuenta y _dos
Unidad 7 / Lectoescritura
Leer y escribir la letra y
Practica
3. Sigue la clave de colores y forma las palabras. Escríbelas. Aplicar
so ye
ma
jo
ya pa
4. Completa la ficha usando la palabra yo. Aplicar
• ¿Cuál es tu nombre?
Yo me _llamo • ¿Dónde vives?
_doscientos _cincuenta y _tres
253
M贸dulo 4 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Completa el crucigrama. Aplicar
r p e
a g
2. Observa la imagen y escribe una oraci贸n. Aplicar
254
_doscientos _cincuenta y _cuatro
Unidad 7 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 7
Escucha un texto informativo Escucha con mucha atención el texto Un cuerpo sano y fuerte y realiza las actividades.
1. Marca con un
los niños y niñas que cuidan su cuerpo. Interpretar
2. ¿Qué pasa si no cuidas tu cuerpo? Reconocer
3. ¿A qué te comprometes para mantener tu cuerpo sano y fuerte? Interpretar
Yo me _comprometo _a Unidad 7 / Oralidad
_doscientos _cincuenta y _cinco
255
Competencias para la vida Leer me ayuda a buscar información Hay libros de historias inventadas, como los cuentos, y libros donde puedes encontrar información real del mundo, como las enciclopedias. Las enciclopedias tienen textos informativos, en los que puedes encontrar cómo viven los animales, cómo crecen las plantas, incluso ¡cómo viven las personas!
ación
Tratamiento de la inform
• Comenta con tus compañeras y compañeros las diferencias que existen entre los siguientes libros de animales.
256
_doscientos _cincuenta y _seis
• Pinta el
de los libros que elegirías para buscar información real sobre animales.
_doscientos _cincuenta y _siete
257
Taller de oralidad Expón frente al curso Prepara
• Planificar el discur so. • Conducir el discur so. • Producir el texto. • Utilizar aspectos no verbales.
1. Piensa en tu animal favorito y busca información sobre él. Completa la ficha.
Nombre: Tamaño: Hábitat: Alimentación: Cubierta corporal: Forma de desplazamiento:
2. Ahora que ya tienes la información, apréndela para luego contársela a tus compañeras y compañeros. Para esto, busca fotografías, recortes o haz un dibujo.
258
_doscientos _cincuenta y _ocho
Unidad 7 / Oralidad
Unidad 7
Ensaya
3. Practica tu exposición. Para esto, ten en cuenta lo siguiente: • • • • •
Presentarse y saludar. Hablar fuerte y claro para que todos comprendan. Usar gestos para expresarse mejor. Recordar y presentar toda la información. Volver a explicar las ideas que no han sido comprendidas.
Presenta
4. Expón sobre el animal que elegiste usando todos los materiales necesarios. Evalúa
5. Marca con un
en Sí o No, según cómo fue tu presentación.
Durante mi presentación yo…
Sí
No
Me presenté y saludé. Hablé fuerte y claro. Usé gestos para expresarme mejor. Presenté toda la información. Volví a explicar cuando no se entendió lo que dije.
_doscientos _cincuenta y nueve
259
En la biblioteca Personaje perdido
1. El lobo de los cuentos desapareció. Busca en tu biblioteca todas las historias sobre él y responde.
• ¿Cómo es? • ¿Qué come? • ¿Dónde vive? • ¿En qué cuento crees que se perdió?
2. Haz una ficha con los siguientes personajes. Sigue el modelo anterior. • Los tres chanchitos 260
_doscientos _sesenta
• La bruja
• El rey
Unidad 7
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Lee las descripciones y escribe el nombre de cada niña y niño donde corresponda.
• Karla tiene un koala. • Max viste un kimono. • Waldo toma un yogur.
2. Encierra la palabra que está escrita de manera correcta. cigüeña
paraguero
cigueña
paragüero
guaguita
manguera
guagüita
mangüera
_doscientos _sesenta y _uno
261
¿Qué aprendiste?
3. Escribe la acción que realiza cada persona.
4. Subraya el verbo de cada oración. • Carlos salta la cuerda. • Ema come una manzana. • Antonio corre la maratón. • Nicolás viaja a Argentina. • Alejandro vive en Bolivia.
5. Escribe una oración con la palabra yo.
262
_doscientos _sesenta y _dos
Unidad 7
Lee y responde.
Los osos Hoy en día los osos son una especie amenazada. Algunas de sus principales características son: – Suelen tener un pelaje pardo y con alguna mancha en el pecho, aunque hay excepciones, como el panda gigante y el oso polar. – Su sentido más desarrollado es el olfato. – Su dieta cambia en las distintas estaciones del año. Pueden comer brotes de ramas, miel, frutos, insectos, carroñas y peces. – Sus garras están muy desarrolladas. Cuidemos estos animales para que no sigan estando en peligro de extinción. Especies amenazadas, en www.kalipedia.com, consultado el 18 de abril de 2012. (Adaptación)
6. ¿Para qué sirve el texto? A Para armar un objeto. B Para informarse sobre un tema. C Para entretenerse con una historia.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
Busca Prepar a la prueb a7
obtuviste.
_doscientos _sesenta y _tres
263
Unidad
8
Historias de siempre
En esta unidad aprenderás a: • • • • • • •
Comprender cuentos y leyendas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para reconocer secuencias. Leer y escribir los grupos consonánticos pl, pr, bl, br, fl, fr, gl, gr, cl, cr, tl, tr y dr. Reconocer campos semánticos para incrementar el vocabulario. Producir un cuento de manera escrita. Leer para desarrollar la competencia cultural y artística. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.
264
_doscientos _sesenta y _cuatro
¿Qué sabes?
Evaluación inicial
1. Observa y comenta. • ¿Qué hacen los niños y las niñas de la imagen? • ¿Qué personajes de cuentos aparecen?
2. Busca tu pegatina 11 de la página 315 y ubica cada imagen sobre su sílaba inicial. pir
glo
cla
prin
bra
pre
blu
dra
gri
dar
pla
fle
fru
tri
cre
_doscientos _sesenta y _cinco
265
Módulo
1 Juega a leer Antes de leer
• ¿Te gusta la música? ¿Qué instrumentos conoces?
El flautista de Hamelin Érase una vez, hace muchísimos años, un lugar llamado Hamelin. Era una ciudad tan antigua, pero tan antigua, que los semáforos eran en blanco y negro. Un día, Hamelin fue invadido por una plaga de ratones. Estaban por doquier. En los televisores de todas las casas, bajo las sábanas, en las cañerías, dentro de los platos de sopa, en fin, nadie sabía cómo expulsarlos de sus vidas. Pero, un día, a alguien se le ocurrió la idea de contratar los servicios de un célebre flautista extranjero. Afirmaba que con su música exterminaría aquella peste. Enseguida, una poderosa empresa de bebidas lo trajo, auspiciando el evento. El concertista interpretó magistralmente La flauta mágica de Wolfgang Amadeus Mozart, mientras caminaba hacia un río, casi en las afueras del pueblo. Los ratones, embelesados, lo seguían en caravana. Al llegar al río, los roedores siguieron caminando y se ahogaron en las aguas. Al flautista le regalaron la llave de la ciudad en una gran fiesta. La alegría fue tremenda, pero les duró poco. Meses después, una plaga de hipopótamos invadió Hamelin. Se les veía en los baños de las casas, subidos en los postes, en el campanario de la iglesia y en las carteras de las señoras. En
¿Qué significa? embelesados: atraídos.
fin, en todas partes.
266
_doscientos _sesenta y _seis
Unidad 8 / Lectura
Comprender textos usando estrategias
Entonces, volvieron a traer al flautista extranjero. El hombre interpretó nuevamente La flauta mágica de Mozart, mientras caminaba hacia un barranco, casi a las afueras del pueblo. Los hipopótamos, embelesados, lo seguían en caravana. Al llegar al
Durante la lectura ¿Qué crees que pasará con los hipopótamos?
precipicio, los animales siguieron caminando y murieron en la caída. Unos meses después, la pobre ciudad de Hamelin fue invadida por una plaga de teléfonos celulares. Estaban por doquier. Se instalaban de a dos y hasta de a tres en las orejas de los habitantes. Sonaban en reuniones, durante las siestas. En fin, en todas partes y todo el tiempo. Tuvieron que llamar urgente al famoso flautista extranjero (le avisaron por e-mail, para evitar el uso del teléfono). El músico, al llegar, tocó una vez más La flauta mágica de Mozart y los teléfonos celulares, embelesados, lo seguían en caravana. Al llegar al borde del precipicio, los aparatos empujaron con violencia al flautista, que cayó desde lo alto al río y, avergonzado, nadó contra la corriente usando su flauta como snorkel. Mientras tanto, los celulares regresaron al pueblo sonando al unísono sus timbres. Pero, quizás como homenaje —vaya usted a saber—, de repente sustituyeron su tradicional ring-ring por las metálicas y entrecortadas notas de La flauta mágica de Mozart, el Para Elisa de Beethoven, más La cucaracha, La mayonesa y La gasolina de no sé quién. Y fueron muy felices, ellos. Pepe Pelayo. En Pepito y sus libruras. Santiago: Alfaguara Infantil, 2004. (Fragmento)
_doscientos _sesenta y _siete
267
Módulo 1 / Juega a leer
Después de leer
1. ¿Para qué llamaron al flautista por primera vez? Marca con una . Obtener información A Para eliminar a los ratones. B Para expulsar a los hipopótamos. C Para deshacerse de los celulares. 2. ¿Qué pasaba cuando el flautista extranjero tocaba la flauta? Obtener información
3. ¿Qué otro título le pondrías al cuento? Escríbelo. Integrar e interpretar
4. ¿Qué crees que debió hacer el flautista para deshacerse de los celulares? Reflexionar y valorar
Educando en valores Comenta: ¿Qué problemas ocasionó la plaga de teléfonos celulares? Reflexionar y valorar ¿Para qué sirven los celulares?, ¿cuándo no debemos usarlos? Reflexionar y valorar
Estar comunicados con los demás es muy importante, pero nunca olvides que siempre es mejor hablar mirándose a los ojos. Por eso, usa el teléfono e Internet solo cuando sea necesario.
268
_doscientos _sesenta y _ocho
Unidad 7 / Lectura
Estrategias para prepararme a las pruebas saber
Unidad 8
¿Cómo ordeno una secuencia? Observa cómo se hace
1 Numera del 1 al 3 lo que pasó entre el flautista y los ratones.
3
1
2
Para responder esta pregunta, piensa en qué ocurrió primero, después y al final. Luego, escribe el número que corresponda a cada imagen.
Ahora hazlo tú
2 Numera del 1 al 3 lo que pasó con los celulares.
_doscientos _sesenta y nueve
269
Módulo
2 Juega con las palabras Leer y escribir pl y pr Lee
Pl pl
Pr pr
P_l _pl
P_r _pr
La princesa come un plátano. Practica
1. Encierra en cada saco la palabra que no corresponda. Reconocer
pl
pr
pluma pulsera cumpleaños plátano
prado profesor leopardo aprender
2. Une las sílabas y escribe las palabras que se forman. Aplicar mio pre
món plu
so cio 270
ro me
_doscientos _setenta
Unidad 8 / Lectoescritura
Leer y escribir pl y pr Leer y escribir bl y br
Leer y escribir bl y br Lee
Bl bl
Br br
B_l _bl
B_r _br Bruno usa bloqueador.
Practica
1. Une con una l铆nea cada palabra con su combinaci贸n. Relacionar blusa
bloqueador
brisa
cabra
bl
br blando
cumbre
cable
2. Observa y escribe una oraci贸n. Aplicar
_doscientos _setenta y _uno
271
Módulo 2 / Juega con las palabras
Leer y escribir fl y fr Lee
Fl fl
Fr fr
F_l _fl
F_r _fr Franco disfruta su flan.
Practica
1. Repite cada trabalenguas y encierra palabras con fr y fl. Reconocer La fruta de la frutería fruta fresca es, pero la fruta del frutero es la fruta que prefiero.
Las flores de mi florero no son de la florería; en mi florero están las flores que florecen en mi jardín.
2. Escribe lo que dice el personaje del cuento. Aplicar
272
_doscientos _setenta y _dos
Unidad 8 / Lectoescritura
Leer y escribir fl y fr Leer y escribir gl y gr
Leer y escribir gl y gr Lee
Gl gl
Gr gr
Gl _gl
Gr _gr Gloria es granjera.
Practica
1. Busca tu pegatina 12 de la página 315 y pega cada palabra donde corresponda. Clasificar
gr
gl
2. Completa las rimas con las palabras del recuadro. Aplicar iglú
cangrejo
Mi amigo Edú vive en un
Pegué un azulejo .
con forma de
_doscientos _setenta y _tres
.
273
MĂłdulo 2 / Juega con las palabras
Ponte a prueba
1. Completa con la sĂlaba correcta. Aplicar bro
pre
fer
cha
so
sas
bor
per
fre
ger
pul
gla
ale
mero
gre
jun
plu
gal
2. Observa las imĂĄgenes y completa. Aplicar 1
1
2 2
a x 3
4
n
4
3 5
f
i
m
n
o
7 c
5
6 o 7
6
t e
274
_doscientos _setenta y _cuatro
Unidad 8 / Lectoescritura
Rincón de las palabras
Unidad 8
Grupos de palabras 1. Observa y marca con una
lo que no corresponda.
Debo llevar cuatro frutas al colegio. ¿En qué me equivoqué?
2. Busca tu pegatina 13 de la página 315 y llena los sacos con las palabras que correspondan.
útiles escolares
prendas de vestir
3. Pega aquí las palabras que no usaste en la actividad 2 y escribe un nombre para el saco.
_doscientos _setenta y _cinco
275
¿Cómo vas? 1. Encierra las palabras del recuadro en la sopa de letras. plato – gladiolo – frasco – blusa – precioso – granizo – abrigo – flecos
s
f
r
a
s
c
o
p
ñ
q
f
r
h
j
b
l
u
s
a
n
r
g
g
l
o
p
r
t
g
p
l
l
f
l
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c
o
s
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a
g
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l
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n
u
j
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p
l
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x
i
i
w
z
t
r
o
p
w
q
o
g
l
a
d
i
o
l
o
r
s
o
a
s
d
y
h
w
q
p
o
2. Elige dos palabras de la actividad 1 y escribe una oración con cada una.
•
•
276
_doscientos _setenta y _seis
Unidad 8
Evaluación intermedia
3. Completa con la sílaba correcta. par
bre leo
do
som
pra
ber
fol
gol tador
ro
bo
flo
glo
4. Completa el texto con las palabras del recuadro. frasco – primos – cumpleaños – blanco – libro
Hoy celebré mi
, ahora tengo siete años.
Vinieron todos mis tíos y mis
. Me regalaron un
de cuentos, un chaleco de color y un
lleno de dulces.
¿Cómo te fue? Pinta tantos
como
obtuviste.
_doscientos _setenta y _siete
277
M贸dulo
3 Juega con las palabras Leer y escribir cl y cr Lee
Cl cl
Cr cr
Cl _cl
Cr _cr Claudio comi贸 crema.
Practica
1. Repite y subraya las palabras con cl y cr. Reconocer Clodomira canta claro y cloquea toda clueca. Calla, calla, Clodomira, que me duele la cabeza.
Cristina no cocina crudas sus croquetas. Las hace bien cocidas y las prueba muy coqueta.
2. Ordena las s铆labas y escribe las palabras. Organizar do te cla
278
_doscientos _setenta y _ocho
cr贸 a ta ba
Unidad 8 / Lectoescritura
Leer y escribir cl y cr Leer y escribir tl y tr
Leer y escribir tl y tr Lee
Tl tl
Tr tr
T_l _tl
T_r _tr El atleta ganó un trofeo.
Practica
1. Observa y responde. Aplicar • ¿En qué viajará Tristán?
• ¿Qué encontró la tortuga?
• ¿Qué lee Leticia?
_doscientos _setenta y nueve
279
M贸dulo 3 / Juega con las palabras
Leer y escribir dr Lee
Dr dr
D_r _dr El drag贸n duerme. Practica
1. Encierra las palabras que tengan dr. Reconocer cocodrilo
almendras
jard铆n
adorno
brisa
piedra
cuadro
ladrillo
2. Escribe lo que hace cada personaje. Aplicar
280
_doscientos _ochenta
Unidad 8 / Lectoescritura
Leer y Leer escribir la letradr n y escribir
Ponte a prueba
1. Observa la imagen y escribe tres oraciones con las palabras del recuadro. Aplicar trapecio – motocicleta – acróbata – cocodrilo
•
•
•
_doscientos _ochenta y _uno
281
Módulo 3 / Juega con las palabras
Lee en voz alta
1. Juega a repetir los trabalenguas con tus compañeras y compañeros. Un atleta debe ser atlético para practicar el atletismo, porque si el atleta no fuera un atleta atlético no podría practicar el atletismo.
El suelo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrille, un buen desenladrillador será.
Graciela se alegra con el grillo gracioso. Si el grillo gracioso no fuera gracioso, Graciela no se alegraría por el grillo gracioso.
Tres tristes tigres trigo tragaban en un trigal, y como no les gustaba el trigo no se lo pudieron tragar, y tristes quedaron los tigres en el trigal.
Juega con tus cartones 5, 6 y 7.
Pablo planea plantar plantas en la parte plana de la plaza. Si Pablo no las planta en la parte plana de la plaza, ¿dónde plantará Pablo sus plantas?
282
_doscientos _ochenta y _dos
Unidad 8 / Lectoescritura
Comprensión oral
Unidad 8
Escucha un cuento Escucha el cuento El traje nuevo del emperador y haz las actividades.
1. Marca con un
la imagen que muestra al emperador luciendo su nuevo traje. Interpretar
2. ¿Por qué las personas que veían al emperador decían que su traje era hermoso? Marca con una
. Interpretar
A Porque eran inteligentes. B Para no hacerlo sentir mal. C Para no quedar como tontos. 3. Numera del 1 al 3 según cómo ocurrieron los hechos en la historia. Interpretar Todo el pueblo se dio cuenta de que el traje no existía. El emperador encargó un traje de telas maravillosas. El emperador se probó el traje y salió a la calle.
Unidad 8 / Oralidad
_doscientos _ochenta y _tres
283
Competencias para la vida Leer me ayuda a conocer mi cultura • Lee la leyenda.
Mato Ko Iro Se cuenta que en Rapa Nui habita uno de los más grandes ladrones, llamado Mato Ko Iro, un hombre de gran altura que posee fuerzas extraordinarias y un gran sentido del humor. Mato Ko Iro roba para castigar el egoísmo de las personas de la isla y enseñarles a ser más solidarias. En una ocasión, una anciana se negó a cooperar con algunas gallinas para la fiesta del pueblo, por lo que Mato Ko Iro se presentó ante ella disfrazado del dios Atua Hiva y le pidió que regalara todas sus aves. La anciana quedó tan impresionada con la visita, que entregó todas las gallinas. Se dice que Mato Ko Iro dividió el botín en dos partes: una mitad para el organizador de la fiesta y la otra aún es un misterio. Así, la fama del gran ladrón que castiga la avaricia aumenta día a día en Rapa Nui. Leyenda pascuense
• ¿Por qué Mato Ko Iro roba a las personas de la isla?
284
_doscientos _ochenta y _cuatro
Las leyendas son relatos fantásticos propios de un pueblo o un lugar, que se cuentan de manera oral de una generación a otra.
En Chile existen muchas leyendas.
artística Competencia cultural y
• Observa las imágenes y pide a tu profesora o profesor que te cuente ambas historias.
La Pincoya, leyenda chilota.
El alicanto, leyenda nortina.
• Pide a un adulto que te narre una leyenda y compártela con tu curso. Para esto, usa los elementos que necesites, como fotos, música o un disfraz.
Conectad@s
¿Qué otras cosas propias de nuestra cultura conoces?
Conoce más sobre tu país ingresando a www.casadelsaber.cl/len106
_doscientos _ochenta y _cinco
285
Taller de escritura Escribe un cuento A lo largo de este libro has podido escuchar y leer muchos cuentos. Es hora de que escribas el tuyo. Para esto, completa las actividades.
• Organizar ideas. • Utilizar un vocabular io variado . • Dominar aspectos for males (calig rafía ).
Planifica
1. Elige y encierra al personaje de tu cuento.
Después de elegir el personaje de tu cuento, debes pensar en una aventura. Por ejemplo, puede buscar un objeto, perderse en un lugar, entre otras.
2. ¿Qué le pasará a tu personaje?
286
_doscientos _ochenta y _seis
Unidad 8 / Escritura
Unidad 8
Escribe
3. ¿Cómo se llamará tu cuento? Escribe el título.
4. Escribe el cuento en tu cuaderno teniendo en cuenta las ideas anteriores.
Evalúa
5. Revisa tu cuento y marca con un
en Sí o No, según corresponda.
Sí
No
• ¿El cuento se trata del personaje que escogí? • ¿Escribí la aventura que elegí? • ¿Escribí con letra clara?
Reescribe y comparte
6. Busca tu recortable 9 de la página 309, vuelve a escribir tu cuento e ilústralo. Guárdalo para hacer la actividad de la página 288.
Para ilustrar tu cuento debes hacer un dibujo que se relacione con la historia.
_doscientos _ochenta y _siete
287
En la biblioteca Nuestra antología Una antología es una recopilación de lecturas o textos de uno o varios autores. Para hacer una antología de tu curso, deben reunir todos los cuentos y hacer un solo libro. Para esto, sigan algunos pasos. 1 Dibujen una portada y elijan la más llamativa. Para elegir, pueden votar.
2 Reúnan todos los cuentos y formen el libro. Pueden numerar las páginas e incluso hacer un índice. Para esto, pidan ayuda a un adulto.
Recuerda las partes de un libro en la página 74.
3 Cada día le corresponderá llevarse el libro a una persona diferente. Así, todos podrán leer y disfrutar de la antología.
288
_doscientos _ochenta y _ocho
Unidad 8
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
1. Completa el crucigrama. 2
1
3 3 1
4
5
5 6
4 2
6
7 7 8
8
9
9
2. Elige dos palabras de la actividad 1 y escribe una oración con cada una.
•
•
_doscientos _ochenta y nueve
289
¿Qué aprendiste?
Lee y responde.
El gato molestoso
El ratón Manolo caminaba a casa muy tranquilo. Lo que no sabía era que, detras de un árbol, lo miraba el temido gato del pueblo, famoso por asustar a los ratoncitos con sus garras y colmillos. De pronto, el gato empezó a perseguirlo tratando de no tocar el piso para que no lo escuchara. Manolo, como era astuto, vio su sombra y se echó a correr a toda velocidad. El ratón había escuchado muchas historias sobre el temido felino y decidió darle una lección. Tomó el camino hacia la casa del perro cuidador, para pedir su ayuda. Al llegar, despertó al guardián y le contó que el gato lo perseguía. Como es sabido, los perros detestan a los gatos molestosos, así es que salió corriendo tras él para darle un merecido susto. El temido gato arrancó y prometió nunca más asustar a nadie. Equipo editorial
3. Numera las imágenes del 1 al 3 según cómo ocurrieron los hechos.
Busca Prepar a la prueb a8
¿Cómo te fue? Pinta tantos
290
como
obtuviste.
_doscientos noventa
Leer para soñar y aprender
• Textos para divertirse • Textos para reflexionar sobre los valores • Actividades para motivar la lectura
_doscientos noventa y _uno
291
Antología Ficha técnica
La gallina colorada Un día la gallina colorada picoteaba la tierra cuando encontró unos granos de trigo. Llamó a sus compañeros, el pato, el gato y el perro, y les preguntó: —¿Quién va a plantar el trigo? —Yo no —dijo el pato. —Yo no —dijo el gato. —Yo no —dijo el perro. —Muy bien —dijo la gallina colorada—, entonces lo hago yo clo clo. Sembró las semillas de trigo y después de un tiempo los granos crecieron. La gallina cortó el trigo y volvió a preguntar: —¿Quién va a llevar el trigo al molino para que lo muelan y lo hagan harina? —Yo no —dijo el pato. —Yo no —dijo el gato. —Yo no —dijo el perro. —Muy bien, entonces lo hago yo clo clo —dijo la gallina colorada. Y llevó el trigo al molino.
292
_doscientos noventa y _dos
Texto: cuento. Propósito: entretener a los lectores. Valor: cooperación.
Cuando el trigo se convirtió en harina, preguntó: —¿Quién va amasar el pan con la harina? —Yo no —dijo el pato. —Yo no —dijo el gato. —Yo no —dijo el perro. —Muy bien, entonces lo hago yo clo clo —dijo la gallina colorada, mientras ponía en el horno un hermoso trozo de masa. Después preguntó: —¿Quién va a comer este pan? —Yo —dijo el pato. —Yo —dijo el gato. —Yo —dijo el perro. —No, no, no lo van a comer —dijo la gallina colorada—. Lo vamos a comer mis pollitos y yo clo clo. Cuento popular
La magia de leer
• Formen grupos de cuatro compañeros y fabriquen máscaras con los personajes del cuento. Representen lo que ocurrió en la historia.
_doscientos noventa y _tres
293
Antología
Ficha técnica Texto: informativo. Propósito: informar. Valor: respeto y responsabilidad.
Las casas cuidan y protegen ¿Por qué vivimos en una casa? Las personas vivimos en casas porque necesitamos un lugar para descansar, convivir con nuestras familias y protegernos del calor, el frío, la lluvia y la nieve.
¡Casas a la medida! La forma de las casas varía según el clima del lugar donde viven las personas. Por ejemplo, en las zonas lluviosas las casas tienen tejados inclinados, en las frías son de madera y en las calurosas tienen muchas ventanas. ¿Cómo es la tuya?
294
_doscientos noventa y _cuatro
¿Quiénes las hacen? En la construcción de casas participan muchas personas que hacen trabajos diferentes. El arquitecto planea cómo será la casa y los obreros la construyen. Después, carpinteros, gasfíteres, pintores y electricistas ayudan a terminarla.
¿Qué necesitan? Una vez que están construidas, las casas necesitan muebles y servicios como agua, luz y gas, para que los habitantes puedan realizar sus actividades. Todos tenemos derecho a vivir en una casa que nos proteja, pero también tenemos la obligación de limpiarla y cuidarla. ¡No lo olvides!
La magia de leer
• Investiga con algunos adultos sobre la labor que cumple cada persona en la construcción de una casa.
• ¿Qué obligaciones tienes tú dentro de tu hogar? Comenta.
_doscientos noventa y _cinco
295
Antología
Ficha técnica
Los músicos de Bremen
Texto: cuento. a Propósito: entretener los lectores. . Valor: responsabilidad
Hubo una vez un burro al que su amo abandonó, porque pensó que el animal era muy viejo y ya no le resultaba útil para trabajar. Entonces, el burro decidió irse a Bremen para hacerse músico. En el camino se encontró con un perro, un gato y un gallo que corrían la misma suerte. Todos decidieron partir juntos a Bremen y formar una banda de música. Era ya de noche cuando entraron a un bosque. El gato divisó una lucecita a lo lejos. Los cuatro amigos caminaron hacia ella y llegaron ante una pequeña casa. El burro apoyó los cascos en el marco de la ventana y miró hacia el interior. —¿Qué puedes ver, amigo mío? —preguntó el perro. —Una banda de ladrones junto al fuego —respondió el burro. Los cuatros amigos se reunieron para decidir qué hacer y luego trazaron un plan. Silenciosamente, se acercaron hasta la casita. El burro apoyó sus patas en el marco de la ventana; el perro saltó sobre su espalda; el gato trepó sobre la espalda del perro y el gallo se encaramó sobre la cabeza del gato. Después, los cuatro empezaron a hacer música al mismo tiempo. El ruido era tan aterrador que los ladrones salieron de la casa, echaron a correr y se escondieron en el bosque. Entretanto, los cuatro amigos se acomodaron para pasar la noche. El burro encontró un montón de heno en el corral. El perro se acostó detrás de la puerta. El gato se acurrucó junto al fuego y el gallo se trepó a una viga.
296
_doscientos noventa y _seis
Cuando llegó la medianoche, uno de los ladrones regresó y entró en la casa. Los ojos del gato relucían en la oscuridad: el ladrón pensó que eran los carbones que todavía permanecían encendidos en el fogón, y se inclinó sobre ellos para calentarse las manos; entonces, el gato salió y le rasguñó la cara. El ladrón se echó hacia atrás y cayó sobre el perro, que le mordió una pierna. Después fue al corral, donde el burro le dio un par de empujones. El gallo, que se había despertado con el ruido, lanzó un sonoro ¡quiquiriquí! El ladrón salió muy asustado y fue al encuentro de sus compañeros: —¡No podemos volver a esa casa! —les dijo—. Hay una horrible bruja junto al fuego, que me rasguñó la cara con sus uñas. Luego, un hombre que estaba escondido detrás de la puerta me pegó en una pierna. Y en el corral, un monstruo negro me ha dado un par de terribles palos. Eso no es todo: he oído una voz terrible que gritaba ¡fuera de aquíííí…! Los cuatro amigos decidieron no ir a Bremen y quedarse en la casita del bosque. Con el tiempo, formaron una orquesta y daban conciertos tan ruidosos que hacían que los vecinos se divirtieran mucho. Hermanos Grimm. Los músicos de Bremen. (Adaptación)
La magia de leer
• Reúnete con un compañero o compañera y cr un afiche sobre el cuidado de los animales.
_doscientos noventa y _siete
297
Evaluación Integradora Tipo Icfes Completa tus datos. Mi nombre es: Fecha:
Mi edad es:
Lee la fábula y responde las preguntas 1 a 4.
El sapo dentudo Hace mucho tiempo hubo un mago que inventó un hechizo capaz de dar a quien lo recibiera una dentadura perfecta. Como no sabía qué hacer con él, decidió utilizarlo con uno de sus sapos. El sapo se transformó en un sonriente y alegre animal, que además de poder comer de todo, también comenzó a hablar. —Estoy feliz, prefiero mil veces los dulces que seguir comiendo sucias moscas. Viendo el poco cuidado del sapo al elegir sus comidas, el mago no dejaba de repetirle: —Cuida tus dientes, sapo. Lávalos y no dejes que se enfermen ni tengan caries. Y, sobre todo, come verduras y no tantos dulces. Pero el sapo no hacía caso: pensaba que su dentadura era demasiado resistente como para tener que lavarla y le gustaban tanto los dulces que no intentaba dejarlos. Así, un día descubrió que tenía todos los dientes con caries. Intentó cuidarlos, pero ya era tarde y cuando el último de sus dientes cayó, perdió también el don de hablar. ¡Pobre sapo triste! Si aún pudiera hablar, le habría dicho al mago que si volviera a tener dientes los cuidaría todos los días, porque no había nada más asqueroso que volver a comer bichos… ¡puaj! Pedro Pablo Sacristán, español (Adaptación)
298
_doscientos noventa y _ocho
1
¿Qué le regaló el mago al sapo? Marca con una
.
A Lentes. B Dientes. C Dulces.
2
¿Cuál era la comida favorita del sapo? Marca con una
.
A Dulces. B Moscas. C Verduras.
3
Numera del 1 al 3 los hechos de la historia.
4
¿Qué debió hacer el sapo para cuidar sus dientes? Marca con una
.
A Dormir. B Comer. C Lavarlos.
_doscientos noventa y nueve
299
Evaluación integradora Tipo Icfes
Lee la receta y responde las preguntas 5 y 6.
Postre de manzana (Para dos personas)
Ingredientes • 3 yogures naturales • 2 tazas de cereal • 1 manzana picada • 4 cucharadas de miel
Preparación 1. Pon el yogur en un recipiente. 2. Vierte media taza de cereal en el yogur. 3. Agrega la manzana picada y la miel. 4. Revuelve y obtén un delicioso postre de manzana.
5
¿Para cuántas personas está hecha la receta? Marca con una
.
A Una B Dos C Tres
6
¿Para qué sirven las imágenes en la receta? Marca con una A Para mostrar los ingredientes. B Para mostrar cómo se hace el postre. C Para mostrar cómo debe quedar el postre.
300
_trescientos
.
Lee la siguiente carta y responde las preguntas 7 y 8.
P_unta Arenas, 7 _de _octubre _de 2013 Querido Antonio: Estoy muy _feliz _en P_unta Arenas, _incluso me _gusta más _que T_emuco. Ayer _salí _a _dar _un _paseo y _el viento _soplaba _tanto _que _tuvimos _que _caminar _tomados _de _cuerdas, ¿_te _imaginas volar _por _los _cielos? Cuando _te _aburras _de Santiago ven _a verme. Un _abrazo, Soledad 7 ¿Desde qué ciudad escribe Soledad? Marca con una . A Temuco.
B Santiago.
C Punta Arenas.
8 ¿Cómo se protegieron las personas del fuerte viento? Marca con una . A Con cuerdas.
B Con abrigos.
C Con paraguas.
_trescientos _uno
301
Evaluación integradora tipo Icfes
Lee el siguiente cuento y responde las preguntas 9 a 11.
El tesoro En un pueblo llamado Valle Seco Seco, donde nunca llovía, vivía un campesino que estaba muy triste porque no podía cultivar sus tierras por la falta de agua. Cierto día, mientras el hombre daba un paseo por el campo se llevó una gran sorpresa: ¡había encontrado un tesoro! El campesino, muy contento, corrió al pueblo para contar a toda la gente su descubrimiento. Una señora muy curiosa preguntó al hombre: —¿Qué encontraste? ¿Plata? —No, mejor que eso —contestó el campesino. —¿Es oro? —dijo una joven. —No, mejor que eso —aseguró el campesino. —¿Es dinero? —mencionó un señor de sombrero. —No, tampoco, ¡es mucho mejor que eso! —exclamó. —Entonces, ¿qué tesoro has encontrado? —preguntaron todos. —Un manantial con agua de colores —les respondió. Desde ese día la vida en Valle Seco Seco cambió y todos los habitantes del pueblo prometieron cuidar su valioso tesoro. Comunica Tus Sentidos 1. México: Santillana, 2009.
302
_trescientos _dos
9 ¿Por qué el campesino de Valle Seco Seco estaba triste? Marca con una . A Porque no tenía riquezas. B Porque no podía cultivar sus tierras. C Porque estaba muy cansado de trabajar.
10 ¿Cuál es el tesoro de Valle Seco Seco? Marca con una . A Un manantial de agua. B Gran cantidad de dinero. C Unas minas de oro y plata.
11 ¿Por qué cambió la vida en Valle Seco Seco? Marca con una . A Porque se hicieron ricos. B Porque dejaron de trabajar. C Porque pudieron cultivar sus tierras.
_trescientos _tres
303
Triste
Aroma Pelo
Mimar
Anteojos
Delicioso
Baile
Feliz
Rico
Obsequio
Acariciar
Apenado
Lentes
Hermoso
Alegre
Bonito
Regalo
Olor
Danza
Cabello
Recortables Recortable 6 Para trabajar en la pรกgina 177 (Unidad 5)
_trescientos _cinco
305
Recortables Recortable 7 Para trabajar en la pรกgina 199 (Unidad 6)
Recortable 8 Para trabajar en la pรกgina 225 (Unidad 6)
_trescientos _siete
307
Recortables Recortable 9 Para trabajar en la página 287 (Unidad 8)
Un _día
(Título)
D_espués
F_inalmente
_trescientos nueve
309
Pegatinas Pegatina Para usar en ÂżCuĂĄnto has avanzado?
Pegatina 7 Para trabajar en las pĂĄginas 190 y 191 (Unidad 5)
_trescientos _once
311
Pegatinas Pegatina 8 Para trabajar en la pรกgina 221 (Unidad 6)
Pegatina 9 Para trabajar en la pรกgina 243 (Unidad 7)
Pegatina 10 Para trabajar en la pรกgina 251 (Unidad 7) kimono
kiwis
karateca
_trescientos _trece
313
Pegatinas Pegatina 11 Para trabajar en la página 265 (Unidad 8)
plátano
preso
blusa
brazo
clavo
flecha
frutilla
globo
grifo
crema
trigo
dragón
princesa
Pegatina 12 Para trabajar en la página 273 (Unidad 8) grillo
globo
granizo
tigre
regla
grúa
gladiador
glaciar
Pegatina 13 Para trabajar en la página 275 (Unidad 8) Lápiz
Gorro
Goma
Pantalón
Libro
Gallina
Calcetín
Chancho
_trescientos _quince
315
Prepara la prueba 1 • Síntesis
s
Nombre:
Curso:
o
sol
e
i
uva
Óscar
Ismael
mesa
escoba
l
auto
pala
a
lila
p
u
m
Unidad 1
Prepara la prueba 1 • Repaso 2. Dibuja el camino que debe seguir
para llegar a su casa. Lee las palabras que encuentra en el camino.
Pega aquí
1. Completa el crucigrama.
p Pega aquí Pega aquí
m 3. Escribe la oración que se forma con las palabras que encontró en el camino.
Pega aquí Pega aquí
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
Prepara la prueba 2 • Síntesis
Nombre:
Curso:
nido
n
camisa
c
Las letras
comida
d dominó
h cuna
Las palabras el, la, los y las acompañan a los sustantivos. Por ejemplo:
helado
• El león • Los leones • La leona • Las leonas
Unidad 1
Prepara la prueba 2 • Repaso 2. Completa con el, la, los, las y dibuja la historia.
O
P
N
E
U
L
D
I
M
S
C
mono Manuel sacó dos damascos. Puso
damascos en
Vino
león y se los comió. mono Manuel?
Pega aquí
¿Qué comerá ahora
mesa.
Pega aquí
A
Pega aquí
1. Sigue la clave y descubre lo que hace la cuncuna.
Pega aquí
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno Pega aquí
Prepara la prueba 3 • Síntesis
Nombre:
Curso:
Las letras
t
f
que - qui
r - rr
tortuga
foca
queso
raqueta
quitasol
carpeta carreta
Las oraciones comienzan con letra mayúscula y terminan con punto. Por ejemplo: Mario tiene una raqueta.
Unidad 1
Prepara la prueba 3 • Repaso 2. Sigue la flecha. Luego, escribe la oración que encontraste.
corresponda. 1 Animal muy grande que tiene una trompa larga.
un
2 Bolso que usamos para viajar.
qui
3 Aparato que usamos para calentar la casa.
quie
re
• Encierra la mayúscula y el punto con
.
Un
pe
pan que que.
ri Pega aquí
4 Paraguas que usamos para protegernos del sol.
to
Pega aquí
1. Lee las pistas con ayuda de un adulto y escribe los nombres donde
5 Vegetal rojo que comemos en ensalada. 1
2 Pega aquí
3
Pega aquí
4 5 Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
Pega aquí
Prepara la prueba 4 • SĂntesis
Nombre:
Curso:
La letra g
ga
gue
gui
go
gu
gallo
guepardo
guinda
gorro
gusano
ge
gi Los sustantivos sirven para nombrar.
genio
gigante
Los sustantivos comunes nombran personas, animales, lugares o cosas, por ejemplo, paĂs. Los sustantivos propios nombran a personas, lugares o animales para diferenciarlos de los demĂĄs, por ejemplo, Chile.
Unidad 1
Prepara la prueba 4 • Repaso gui, go, gu, ge, gi y descubre el camino.
2. Encierra en un
los sustantivos que encuentres.
Agustín
mesa
Garrido
correr
linda
saltaba
rosa
girasol
Argentina Pega aquí
3. Escribe una oración usando dos sustantivos de la actividad anterior.
Pega aquí
1. Traza una línea por las imágenes cuyos nombres comienzan con ga, gue,
Pega aquí Pega aquí
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno Pega aquí
Prepara la prueba 5 • Síntesis
Nombre:
Curso:
zapato
z cerezas
c
Las letras
b burro
ch cinturón Las palabras un, una, unos y unas son artículos indefinidos y acompañan a los sustantivos, como en estos ejemplos:
chocolate
• Un zorro • Una lechuga
• Unos zorros • Unas lechugas
Unidad 1
Prepara la prueba 5 • Repaso
Aquí hay una
Aquí hay unas
narices
unas
una
Pega aquí
un
Pega aquí
nariz
3. Une con una línea y luego escribe.
Pega aquí
1. Observa y escribe.
unos
2. Ordena las palabras y escribe la oración.
poncho. se pone Beto el Pega aquí Pega aquí
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
Prepara la prueba 6 • Síntesis
Nombre:
Curso:
llama
ll j
Las letras
jirafa
v vaca
ñ Los signos de interrogación ¿ ? sirven para escribir una pregunta. Los signos de exclamación ¡ ! sirven para escribir una expresión de asombro, entusiasmo, alegría, enojo o miedo.
ñandú
Prepara la prueba 6 • Repaso 2. Lee y encierra con
los signos de interrogación y con
los signos de
exclamación. Pasajero: Juana Miño Recorrido: Ñuble - San Javier Fecha de viaje: Jueves 5 de julio Hora: 9:00
Pega aquí
1. Ayuda a Juana a anotar algunos datos en su pasaje.
Juana llegó de San Javier y le contó a su abuelita cómo le había ido en su viaje. Juana:
Abuelita, la comida era muy rica en San Javier. Todos los días comía humitas con ají.
Juana:
No dije “maní”, abuelita, dije “ají”. También tomaba un rico jugo.
Pega aquí
Abuelita: ¿Maní? ¿Qué maní?
Abuelita: ¿Hugo? ¿Quién es Hugo?
Nombre del pasajero:
Juana:
Dije “jugo”, abuelita. Mejor otro día te seguiré contando la historia de mi viaje.
Abuelita: ¿Viejo? ¿Cuál viejo, hijita?
Viaja a:
Juana:
Fecha:
Pega aquí
Sale de:
¡Viaje, abuelita, dije “viaje”!
3. Ahora, completa la tabla.
Hora:
Pero la abuelita oía...
ají
maní
Pega aquí
Juana decía...
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno Pega aquí
Prepara la prueba 7 • Síntesis
Nombre:
Curso:
xilófono
yegua
x
y
w windsurf
Las letras
k koala
g güi
güe Los verbos son palabras que indican acciones. Por ejemplo: correr, comer, caminar.
pingüino
cigüeña
Prepara la prueba 7 • Repaso
2. Escribe tres acciones realizadas en la imagen de la actividad 1. •
vender
Pega aquí
1. Escribe lo que sucede en la imagen.
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
•
3. Escribe un recado para tus papás informándoles las actividades que
Pega aquí
•
realizarás el fin de semana. Por ejemplo, puedes indicar que irás a un cumpleaños o que invitarás a unos amigos a jugar.
Pega aquí Pega aquí Pega aquí
Prepara la prueba 8 • Síntesis
Nombre:
blusa
Curso:
bruja
princesa
flan
bl
plátano
br
pr
frutilla
fl
pl
fr Grupos consonánticos
dr
gl
tr gr
globo
tl cl
tren
cr
grillo
atleta clavo
crema
dragón
Prepara la prueba 8 • Repaso
2. Observa y escribe lo que piensa cada niño.
Pega aquí
1. Escribe el nombre de cada imagen.
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
Pega aquí Pega aquí Pega aquí Pega aquí
Cart贸n 1 El cine Desprende el prepicado y pasa las im谩genes del cart贸n 2 por las ranuras para ver la pel铆cula.
Cartón 2 El cine Desprende las secuencias de imágenes y pásalas por las ranuras del cartón 1 para ver la película. ¡Reciclemos!
PLÁSTICOS
PAPELES Y CARTONES
VIDRIOS
LATAS
Cart贸n 3 Tarjetas de ant贸nimos Desprende y juega con las tarjetas de ant贸nimos.
alto
viejo
noche
feliz
d铆a
triste
nuevo
bajo
Cart贸n 4 Tarjetas de ant贸nimos Desprende y juega con las tarjetas de ant贸nimos.
fr铆o
calor
abajo
grande
largo
chico
arriba
corto
Cartón 5 Lotería de grupos consonánticos Desprende los cartones y juega a la lotería. Usa las imágenes del cartón 7 para marcar el grupo consonántico que corresponda a cada palabra que dictará tu profesora o profesor. Quien complete primero el cartón de lotería ¡gana!
fl
bl
fr
gr
br
cl
gl
tr
bl
fl
tr
pr
cr
fr
gr
br
Cartón 6 Lotería de grupos consonánticos Desprende los cartones y juega a la lotería. Usa las imágenes del cartón 7 para marcar el grupo consonántico que corresponda a cada palabra que dictará tu profesora o profesor. Quien complete primero el cartón de lotería ¡gana!
pl
fl
cl
gr
cr
gl
tr
dr
fl
br
pr
cl
bl
fr
dr
tr
Cartón 7 Lotería de grupos consonánticos Desprende las imágenes para jugar con los cartones 5 y 6.