Schoolgids wdz 2013 2014 by Willem de Zwijger College

Schoolgids 2013/14

Inhoudsopgave 1. Het karakter van het Willem

2. Onderwijs op maat en zelfstandigheid

2.1 De weg die de leerling aflegt: 2.2 Overstapmogelijkheden 2.3 Lessentabellen 2013-2014 2.3.1. Onderbouw 2.3.2. Bovenbouw 2.4 Talentklassen 2.5 Verbredingstraject/Gymnasium+ 2.6 Vakoverstijgende projecten 2.7 Tweede Fase 2.8 Cambridge Engels 2.9 Periodisering

3 Begeleiding en zorg

3.1 Intensieve begeleiding 3.2 Mentorlessen 3.3 Pluslessen 3.4 Hersteluren 3.5 Hulp bij het spellen 3.6 Extra begeleiding van dyslectische leerlingen en leerlingen met rekenproblemen 3.7 Training “omgaan met faalangst” 3.8 Vertrouwensgroep 3.9 Zorgafstemmingsteam (ZAT) 3.10 Huiswerkbegeleiding 3.11 Decanaat

4. Persoonlijkheidsontwikkeling

4.1 Normen, waarden en regels 4.2.1 Kennismakingsdagen 4.2 Buitenlesactiviteiten 4.2.2 Werkweken 4.2.3 Excursies en veldwerk 4.2.4 Arbeidservarend leren 4.2.5 Maatschappelijke stage 4.2.6 Culturele en sportieve activiteiten

5. Communicatie

5.1 Website 5.2 Magister 5.3 Zwijgerpraat on line 5.4 Schoolgids 5.5 Ouderavonden 5.6 Voortgangsrapportage en rapporten 5.7 Eindcijfer en overgangsnormen 5.8 Oudercommissie en medezeggenschapsraad 5.9 Leerlingenraad 5.10 B.L.B.

6 6 7 7 8 8 9

9 9 10 10

11 11 11 11 12 12

12 12 12 13 14 14

15 15 15 16 16 16 16 16

18 18 18 18 18 19 19 19 20 20

6. Kwaliteitsgegevens

6.1.2 In-, door- en uitstroomgegevens cursus 2012 - 2013 6.1. Rendementsgegevens 6.1.3 Bevorderings- en slagingspercentages cursus ’12 - ’13

21 21 21

7. Nog wat zakelijke informatie

8. Schoolregels

9. Contactgegevens personeel

7.1.1 Toelating eerste leerjaar 7.1.2 Toelating havo 4 7.1.3 Toelating overige leerjaren 7.1 Inschrijving 7.2 Schooltijden 7.3 Roosterwijzigingen 7.4 Studie-uren onderbouw 7.5 Vakantiedata 2013-2014 7.7 Examendata 2013-2014 7.8 Leermiddelen 7.9 IPad 7.9 Kantine 7.10 Ouderbijdrage 7.11 Nordenfonds 7.12 ANBI 7.13 Schade 7.13.1 Aansprakelijkheid 7.14 Klachtenregeling 8.1 Veiligheid 8.2 Absentie 8.3 Schorsing/verwijdering 8.4 Diefstal e.d. 8.5 Roken 8.6 Alcohol- en drugsbeleid

23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25 26 26 26 26 27

28 29 29 29 30 30

1. Het karakter 1. Het van hetkarakter Willem van het Willem Pag. 4

6. Kwaliteitsgegevens

Pag. 4

Pag. 21

5. Communicatie Pag. 18

2. Onderwijs op maat en zelfstandigheid Pag. 5

4. Persoonlijkheidsontwikkeling

3. Begeleiding en zorg

7. Nog wat zakelijke informatie Pag. 23

8. Schoolregels Pag. 28

Pag. 15

9. Contactgegevens personeel

Pag. 11

WILLEM DE ZWIJGER COLLEGE

Schoolgemeenschap van gymnasium, atheneum en havo, opgericht 24 april 1920, staat onder bestuur van de Stichting Interconfessioneel (rk/pc) Voortgezet Onderwijs in het Gooi Bestuur dhr. drs. P.N. Wind dhr. drs. J.W.J.M. Heinen Raad van toezicht Voorzitter: mw. mr. E. Schutte 035 69 447 12

Pag. 31

SCHOOLJAAR 2013 - 2014

Nieuwe â&#x20AC;&#x2122;s-Gravelandseweg 38, 1405 HM Bussum Postbus 255, 1400 AG Bussum Telefoon 035 69 276 00 Faxnummer 035 69 276 10 Website www.wdz.nl E-mail adres info@wdz.nl Rekening nr.: NL67RABO0383729491

Schoolgids 2013/14

1. Het karakter van het Willem

Het Willem de Zwijger College is een school die een gevarieerd onderwijsaanbod heeft, kleinschaligheid en sfeer biedt, waar we leerlingen goed begeleiden ĂŠn waar de leerling centraal staat. De belangrijkste doelen van de school zijn: - dankzij kwalitatief goed onderwijs bereiden we de leerlingen voor op een vervolgopleiding - we leren de leerlingen kritisch en zelfstandig in de samenleving staan - we leren de leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf en anderen in de samenleving - we stellen de leerlingen in de gelegenheid hun talenten op sportief, creatief en cognitief terrein te ontdekken en te ontwikkelen Deze doelen kunnen we realiseren omdat we een sfeer van veiligheid creĂŤren waarin de leerlingen zich thuis voelen. Dat kan in een school, waar leerlingen en docenten elkaar echt kennen.

2. Onderwijs op maat en zelfstandigheid

Het Willem de Zwijger College is een school voor gymnasium, atheneum en havo. We starten het eerste jaar met een gymnasium+ brugklas en met de havo/ vwo-brugklas. In de gymnasiumbrugklas krijgen de leerlingen naast de reguliere vakken op het vwo ook Latijn, het vak wetenschap, Cambridge Engels in plaats van het vak Engels en techniek+. In de tweede klas van het gymnasium krijgen zij het vak Grieks erbij

Aan het einde van de derde klas kiezen de leerlingen een profiel en hun vakken voor het eindexamen. Het is een voordeel van een scholengemeenschap als het Willem de Zwijger College dat er verschillende schooltypen onder één dak zijn: gymnasium, atheneum en havo. Na een periode van kennismaken en oriënteren wordt duidelijk welk schooltype het meest geschikt is voor elk kind. En ook daarna blijven er genoeg overstapmogelijkheden van het ene schooltype naar het andere, zodat leerlingen die wat meer tijd nodig hebben, ook later nog naar het vwo kunnen doorstromen. Daartoe moeten ze wel voldoen aan de criteria die we beschrijven in de brochure over de overgangsnormen die we elk jaar aan alle leerlingen uitreiken.

Aan het eind van het eerste jaar van de havo/ vwo-brugklas stellen we vast welke leerlingen we in havo 2 plaatsen en welke in atheneum 2. Een eenjarige brugperiode voorkomt dat leerlingen voor wie het tempo te laag en de diepgang te gering zijn zich gaan vervelen. Omgekeerd voorkomen we dat kinderen voor wie het havo/vwo-niveau wat te moeilijk is een grote achterstand oplopen met de kans van doubleren. Die kans wordt aanzienlijk kleiner.

Schoolgids 2013/14

2.1 De weg die de leerling aflegt: 6

profiel

vwo

havo

gymnasium

atheneum

havo

gymnasium

atheneum

havo

gymnasium+

eerste leerjaar

havo/vwo

gymnasium+ 1 vwo/havo 1

Mogelijkheden:

vwo/havo 1 naar gymnasium 2 * gymnasium+ 1 naar atheneum/havo 2 * gymnasium 2 naar atheneum/havo 2 ** gymnasium 2 naar atheneum 3 * gymnasium 3 naar atheneum 3 ** atheneum 2 naar havo 3 * atheneum 3 naar havo 3 ** atheneum 3 naar havo 4 * vwo 4 naar havo 4** havo 2 naar atheneum 3*** havo 3 naar vwo 4*** havo 4 naar vwo 5* en *** havo 5 naar vwo 6* en ***

tweede leerjaar gymnasium 2 atheneum 2 havo 2 derde leerjaar

gymnasium 3 met Grieks en Latijn of met Latijn atheneum 3 havo 3

vierde leerjaar

vwo 4 havo 4

vijfde leerjaar

vwo 5 havo 5

zesde leerjaar

vwo 6

* overstap mogelijk na afloop van de cursus ** overstap mogelijk tot de kerstvakantie (mits er plaats is) *** deze overstap alleen mogelijk bij zeer goede resultaten en met een positief advies van de docenten

2.2 Overstapmogelijkheden

Onder een overstap wordt verstaan het veranderen van schooltype binnen een en dezelfde school. De meest gangbare overstap is die van havo 5 naar vwo 5* (op de eindlijst mag geen onvoldoende staan), maar ook stappen elk jaar leerlingen op een ander moment over van havo naar vwo of omgekeerd.

Voor meer informatie (over voorwaarden e.d.) kunt u terecht bij de afdelingsleiders.

2.3 Lessentabellen 2013-2014 2.3.1. Onderbouw (lessen duren 60 minuten)

Code

gym

h/v

gym

ath

havo

0,75

2,5 2

3,25 2,25

2 2,5 2 2,25 1.5

2,5 2 2,25 2

1,25 1,5

1,75

gr ne fa du en ce gs

ak ec in

2,25

1,5 1

1,75

0,75 1,75 1,25 0,5

0,75 1.5 1,25

gym la,gr 0,75

ath

havo

gym la 0,75

0,75

2,25 2 2 2

2,25 2 2,5 1,5

2 2,25 2 2 1,5

2,25 2 2,5 1,75

2,5 1,75 2,25 1,75

0,75 1.5 1,25

0,5

2,25

2,5

1,5 1 1

0,5

1,5 1 1,5 0,75

1,25 0,5 0,5 0,5

1 1 0,75

st/ml lo pl hs gm

0,75 1 2 2

0,25

tc+

na sk bi mu te hv tc

wet

haco totaal

27,25

26,5

1,25

1,5

0,75 1,5

26,5

0,75 2

2,75

2,5

1,5 1,5 0,25

1 1,25 0,25

1,5 1,5 0,25

1,75 1,5

0,25 0,5

0,25 0,75 0,5

1 2 2

1 2

28,25

27,75

29,5

2,5

1 2

0,75 2

1,5 1,75 0,5

1,75 2 1 0,5 0,75 0,5

Schoolgids 2013/14

2.3.2. Bovenbouw

(lessen duren 60 minuten) Code gd

havo 0,75

vwo 0,75

havo

vwo

2,75

kcv ne fa

0,75 3

2,75

2,5

2,75

3,75

1,75

du ce

gs ec

mo fv if

wb wc

sk bi

anw mu

1,5

2,75

1,75

1,5

2,25

3,25

1,5 3

2,5

2,75 2,75

1,75

2,75 2,75

2 2 2

2,75

1,75

2,5 2,5

1,75

2,75

2,25

2,5

Z-uren, repetitie-uren, hersteluren, mentorlessen, studielessen, talentlessen zijn verplicht voor alle leerlingen. Leerlingen die geen hersteluren volgen, moeten op dat moment z-uren volgen.

2,75

2.4 Talentklassen

1,5 3

2,25

2,75

2,25

1,5

2,75

2,5

1,75

1,5

0,75 2

1,5

1,5 1

2,75

1,75

2,25

2,5

1,5

1,75

2,25

ckv

2,25

2,75

1,75

2,5

1,75

stt na

1,5

1,75

1,5

gd=godsdienst, la=latijn, gr=grieks, ne of ne=nederlands, fa=frans, du=duits, en=engels, gs=geschiedenis, ak=aardrijkskunde, ec=economie, in=informatiekunde, wi=wiskunde, na=natuurkunde, sk=scheikunde, bi=biologie, mu=muziek, hv= handvaardigheid, te=tekenen, tc=techniek, tc+= techniek+, wet = wetenschap, tk=talentklasles (sport/kunst/science), st=studieles, ml=mentorles, lo=lichamelijke oefening, re=rekenen, zu=z-uur, pl=plusles, gm=grammatica hs=hersteluur, kcv=klassieke culturele vorming, ce=cambridge engels, sp=spaans, mo=management en organisatie, fv=financiĂŤle verslaglegging, wet=wetenschap, haco=havocompetent, if=informatica, wa=wiskunde a, wb=wiskunde b, wc=wiskunde c, stt=statistiek, anw=algemene natuurwetenschappen, ckv=culturele kunstzinnige vorming, ma=maatschappijleer, fi=filosofie.

vwo 0,75

Verklaring afkortingen onderbouwen bovenbouwtabel:

1,75

2,75

2 1

2,25

1 1

2,25 0,75

2,25

2,75

2,25

2 1

De vorming van de talentklassen is ook een duidelijk voorbeeld van maatwerk. Alle leerlingen hebben talenten en wij zien het als onze taak de leerlingen in staat te stellen die te ontplooien. Dat kan in de talentklassen. In klas 1 kiezen de leerlingen voor de sportklas, de kunstklas of de scienceklas. Binnen het gewone rooster waar we alle traditionele vakken aanbieden, hebben we ruimte vrijgemaakt voor een bijzonder programma dat de leerlingen erg leuk vinden en dat bovendien bijdraagt in het aanleren van diverse belangrijke vaardigheden als samenwerken en initiatief nemen.

2,75

1 1

De sportklas is voor ieder die van sport houdt, niet uitsluitend voor topsporters. De sporters krijgen een groot deel van het jaar extra uren sport. Naast de gewone gymlessen gaan we met de sportklas b.v. fietscrossen en skaten, skiën en schaatsen, doen we aan breakdansen en bieden we een blok zelfverdediging aan (judo, karate en schermen).

we een duidelijke link tussen school en samenleving. We kiezen daarbij voor bijzondere en gevarieerde werkvormen. Op dit moment is er voor de leerlingen van klas 1 een Naardermeerproject. We varen met de leerlingen over het Naardermeer. Daarbij krijgen ze voor biologie en aardrijkskunde allerlei opdrachten die leiden tot een presentatie over heel veel aspecten van het oudste natuurmonument van Nederland, waarbij fotografie, internet en beeldende vormgeving een grote rol spelen.

Wie van kunst houdt, krijgt in de kunstklas naast de traditionele vakken tekenen, muziek en handvaardigheid extra uren waarin de leerlingen b.v. gaan zingen en dansen, graffiti maken, aan theatersport doen en zelf een film maken waarin ze als acteur optreden of achter de camera staan.

Een paar keer per jaar nodigen we de ouders uit om ze te laten zien wat we tijdens deze bijzondere middagen doen.

Op vergelijkbare wijze is er voor de leerlingen van klas 2 een vakoverstijgend project over duurzaamheid en voor de leerlingen van klas vwo 3 organiseren we een profiel oriënterend project waarin hun directe woon- en leefomgeving centraal staat. We maken de leerlingen daarvan bewust door ze op pad te sturen naar musea, gemeentelijke instellingen en cultuurhistorische plekken in het Gooi. Daar leren ze de theorie uit aardrijkskunde-, geschiedenis- en biologieboek in de praktijk te brengen. Voor de leerlingen van klas 3 is er een maatschappelijke stage. Gedurende een bepaalde periode in het jaar doen alle leerlingen een vorm van vrijwilligerswerk.

2.5 Verbredingstraject/Gymnasium+

2.7 Tweede Fase

Wie nieuwsgierig van aard is en graag van alles onderzoekt, kan z’n hart ophalen in de scienceklas. Daar leren de leerlingen b.v. het weer voorspellen, bouwen ze zelf een spacelab en doen ze proeven en onderzoek op het terrein van de natuurkunde, scheikunde en biologie.

Op het gymnasium krijgen de leerlingen het vak Wetenschap: een vak waarbij ze, aan de hand van verschillende projecten, leren op welke manieren ze wetenschappelijk verantwoord onderzoek kunnen doen. We worden hierin bijgestaan door de WON-akademie. (WON= Wetenschap Oriëntatie Nederland Techniek+ is een vak waarbij de exacte vakken de theoretische basis leveren voor de praktische opdrachten.

De bovenbouw van havo en vwo noemen we de Tweede Fase. De Tweede Fase heeft tot doel de aansluiting met het hoger beroepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs te optimaliseren. De leerlingen maken een keuze uit vier profielen, te weten: Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid en als laatste Natuur en Techniek. In de bovenbouw gaat het nog steeds in de eerste plaats om overdracht van kennis en vaardigheden, maar we schenken ook aandacht aan het vergroten van de zelfstandigheid van de leerlingen en hun eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces.

2.6 Vakoverstijgende projecten

In de onderbouw (klas 1 t/m 3) organiseren we in elk leerjaar tenminste één vakoverstijgend project. Daarmee brengen we voor de leerlingen expliciet verband aan tussen de verschillende vakken én leggen

Schoolgids 2013/14

2.8 Cambridge Engels

Op het Willem bieden we tekenen als examenvak aan zoals de meeste scholen dat doen maar de leerlingen kunnen bij ons ook muziek als examenvak kiezen. Wij hebben daar al een jarenlange ervaring mee opgebouwd. Ook bieden we informatica als examenvak. Leerlingen bereiden we voor op een samenleving waarin informatie- en communicatietechnologie op grote schaal en voor talrijke toepassingen worden gebruikt.

We spelen in op het gegeven dat de samenleving steeds internationaler is ingesteld door alle leerlingen in havo 2 en 3, atheneum 2 en 3 en gymnasium 2 en 3 extra Engels te geven. In deze leerjaren worden de leerlingen voorbereid op een examen dat door de universiteit van Cambridge is opgesteld en dat internationaal erkend is. Leerlingen die voor dit examen en voor een toelatingstoets Cambridge Engels bovenbouw slagen, kunnen in V4 en V5 de lessen Cambridge Engels volgen. Ze krijgen dan een speciaal programma dat is opgesteld door de universiteit van Cambridge. Dit vak wordt afgesloten met een speciaal Cambridge-examen. Het hoogste Cambridge-certificate geeft, in combinatie met een vwo-diploma, toegang tot veel buitenlandse universiteiten. Het Willem is als één van de weinige scholen in Nederland officieel erkend als opleidingscentrum en mag de titel Cambridge Preparation Centre voeren. In de gymnasiumbrugklas vervangt Cambridge Engels de “normale” lessen Engels.

Vervolgstudies en beroepen vragen van de studenten kennis en ervaring op het gebied van de informatietechnologie en de moderne communicatiemiddelen. Bovendien is goed ontwikkeld informatica-onderwijs op school onontbeerlijk voor vrijwel alle andere vakken in het algemeen en voor wiskunde, economie, management en organisatie en de binasvakken (biologie, natuurkunde, scheikunde, Algemene Natuur Wetenschappen) in het bijzonder. Het vak filosofie is een examenvak dat we al onze vwo leerlingen aanbieden. Naast de reguliere moderne vreemde talen bieden we Spaans aan als examenvak en geven we versterkt talenonderwijs via Anglia en Cambridge Engels.

2.9 Periodisering

Het systeem bevalt zo goed dat we ertoe zijn overgegaan de periodisering uit te breiden naar havo 2 en 3. Meer nog dan de vwo-leerlingen zijn onze havo-leerlingen gebaat bij een intensieve begeleiding bij een beperkt aantal vakken per periode. Bovendien bereiden we ze op deze manier goed voor op het systeem van de bovenbouw. In havo 2 vindt een beperkte vorm van periodisering plaats. In havo 3 is dat alweer iets uitgebreider. De laatste periode van havo 3 hebben de leerlingen een “profielgestuurd” rooster. Ze volgen dan m.n. de vakken uit het profiel dat ze voor de bovenbouw hebben gekozen. De vakken die ze minder liggen, hoeven ze dan niet meer te volgen, waardoor er extra tijd vrijkomt voor de vakken die ze vanaf klas 4 krijgen. Mocht blijken dat ze een verkeerde keus hebben gemaakt, dan kunnen we die nog herstellen voordat de Tweede Fase is begonnen.

3 Begeleiding en zorg

3.1 Intensieve begeleiding

studie en beroep; de leerlingen maken zo een weloverwogen profielkeuze en, in een later stadium, een keuze voor een vervolgopleiding.

We begeleiden onze leerlingen op hun weg door de school zo goed mogelijk. Die begeleiding uit zich op verschillende wijzen.

Kortom: wat de begeleiding van de leerlingen betreft, is hij de spil waar het in de klas om draait. Voor de brugklas komt daar nog eens bij dat de mentor ook de studielessen verzorgt. Die studielessen geven we in halve klassen, zodat de groepsgrootte beperkt is en de begeleiding persoonlijk. In die studielessen leren we de leerlingen hoe ze moeten studeren. In klas 1 is de mentor ook heel nadrukkelijk betrokken bij de kennismakingsdagen voor de brugklasleerlingen, onze zogenaamde Willem I-dagen.

3.2 Mentorlessen

Elke klas heeft een eigen mentor, een docent die in de betreffende klas lesgeeft en mentorlessen verzorgt. Hij heeft de speciale zorg voor die klas. Dat betekent in de praktijk het volgende: 1. de mentor is het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen van zijn klas; bij hem kunnen ze terecht met al hun vragen en opmerkingen; 2. de mentor bekommert zich over het wel en wee van zijn leerlingen en overlegt daarover desgewenst met leden van de schoolleiding en/of leden van het vertrouwensteam. 3. de mentor houdt de resultaten van de leerlingen van zijn klas bij; 4. de mentor pleegt overleg over die resultaten met collega’s en afdelingsleider; 5. de mentor is de eerste die de contacten met de ouders onderhoudt; 6. de mentor verzorgt in samenwerking met de decanen in de betreffende klassen de oriëntatie op

3.3 Pluslessen

Op twee dagen in de week kunnen de leerlingen tijdens één lesuur extra vakgerichte begeleiding krijgen. Soms gaat de uitleg tijdens een les wat te vlug voor een leerling of heeft iemand net wat meer oefening nodig dan de meeste anderen in de klas. Het kan ook zijn dat een kind door ziekte iets heeft gemist.

Schoolgids 2013/14

Daarom hebben we voor een aantal vakken in de eerste drie leerjaren een extra uur ingeroosterd voor net dàt steuntje in de rug dat de leerlingen soms wel eens nodig hebben.

Leerlingen met rekenproblemen helpen we eveneens. Ook aan deze kinderen geven we extra lessen.

3.7 Training “omgaan met faalangst”

Een slechte nachtrust, afgekloven nagels, geprikkeldheid of plotselinge “black-outs”. Het zijn zomaar wat symptomen van een fenomeen dat wordt gevangen onder de noemer faalangst. In elke klas zitten wel leerlingen die er last van hebben. Leerlingen die hun huiswerk goed leren en maken, maar die voor een repetitie of examen “dichtslaan”. Het gewone denken wordt geblokkeerd en de resultaten zijn minder dan mag worden verwacht. Binnen onze school hebben drie docenten zich geschoold zodat zij een cursus “omgaan met faalangst” kunnen geven. Leerlingen van wie is vastgesteld dat zij erbij gebaat zijn, volgen in kleine groepjes deze cursus. Uiteraard informeren we de betrokken ouders daarover en vragen we hun toestemming daarvoor.

3.4 Hersteluren

We hebben hersteluren in havo 2 en havo 3 i.p.v. pluslessen. Als een kind een repetitie uit een toetsweek of de repetitie-uren een keer niet zo goed maakt, kan hij dat herstellen. Hij gaat dan een aantal weken achtereen naar het hersteluur van het betreffende vak en maakt de repetitie opnieuw. Daarmee kan hij een onvoldoende herstellen. Het hoogste cijfer telt! Een vergelijkbaar systeem hanteren we in de bovenbouw.

3.5 Hulp bij het spellen

Leerlingen, die zwak zijn met spellen of een achterstand met spellen hebben, geven wij extra hulp. Om deze leerlingen tijdig op te sporen, geven we aan het begin van het eerste schooljaar een speciaal daartoe ontworpen dictee. Op grond van het resultaat van dit dictee en als gevolg van de resultaten in de spellingles Nederlands geven we spellingzwakke leerlingen in kleine groepjes extra spellingles.

3.8 Vertrouwensgroep

ledereen heeft het wel eens moeilijk en meestal gaat dat vanzelf weer voorbij. Toch is het fijn als leerlingen, ook over kleine dingen, eens met iemand kunt praten. Soms zijn er ook problemen die niet vanzelf overgaan. Ze worden steeds groter en ze gaan dan hun hele leven en denken beheersen. Om een paar voorbeelden te noemen:

3.6 Extra begeleiding van dyslectische leerlingen en leerlingen met rekenproblemen

Als uit de spellinglessen of uit eerder gedaan onderzoek blijkt dat kinderen woordblind zijn, of met een vakterm: dyslectisch, bieden wij hun extra hulp aan op dit terrein. Onze remedial teacher begeleidt die leerlingen in kleine groepjes op een uur dat we daar speciaal voor hebben bestemd. Het is apart ingeroosterd. Vooral via allerlei speciale computerprogramma’s helpen we die leerlingen zo goed mogelijk. We hebben remedial teachers voor Nederlands én voor de moderne vreemde talen.

• de ouders gaan scheiden • de leerling is bang voor de toekomst • hij/zij voelt zich niet thuis in de klas, op school • hij/zij voelt zich eenzaam en onbegrepen • leerlingen denken dat ze homo of lesbisch zijn • hij/zij heeft eetproblemen • hij/zij wordt door iemand (op school) lastiggevallen (seksueel) Dan is het niet alleen fijn als leerlingen met iemand kunnen praten, het is zelfs heel nodig. Iemand die

in de eerste plaats naar de leerlingen luistert en ze begrijpt. En dat in vertrouwen! Ook over dingen die niets met school te maken hebben. Vanzelfsprekend kunnen leerlingen altijd een beroep doen op hun mentor, de schoolleiding, de afdelingsleiders of de decanen. Maar willen ze juist iemand anders spreken, dan kunnen ze terecht bij ĂŠĂŠn van de vertrouwenspersonen. Zij zijn er speciaal voor, hen mogen ze altijd aanspreken, ook buiten schooltijd. P.S.: Ieder kan de vertrouwenspersonen ook attenderen op iemand anders die een steuntje in de rug nodig heeft mw. W. van Domburg mw. drs. T.J. Keizer dhr. P. Maatjes mw. drs. J.V. Weijer

06 150 333 15 030 25 152 67 06 308 014 98 06 546 655 13

Daarnaast kunnen leerlingen ook terecht bij de schoolarts: mw. E. Mensinga-Wieringa. 035 69 262 22

3.9 Zorgafstemmingsteam (ZAT)

De vertrouwenspersonen werken zo nodig samen met de schoolarts, een maatschappelijk werker van bureau Jeugdzorg en een leerplichtambtenaar. Zij vormen samen het Zorgafstemmingsteam (ZAT). Het ZAT komt regelmatig samen en bespreekt kinderen die professionele hulpverlening nodig hebben. De medewerkers van het ZAT kunnen school, ouders en leerlingen adviseren over gewenste hulp. Samen wordt gezocht naar de beste aanpak, zodat het kind weer beter kan functioneren. Er wordt gewerkt vanuit bestaande privacyreglementen. Ouders kunnen contact opnemen met de vertrouwenspersonen (zie hierboven) voor het vragen van advies en/of het inschakelen van hulp.

Schoolgids 2013/14

3.11 Decanaat

Er kan ook rechtstreeks contact opgenomen worden met de andere leden van het ZAT: • mw. E. Mensinga-Wieringa,

schoolarts jeugd gezondheidszorg GGD

• mw. D. Marsdin,

medewerkster Jeugdzorg

035 69 262 22 035 69 280 00

• mw. N. van Noort,

035 69 112 51

• mw. H. Jongerius,

035 69 266 20

• dhr. F. Helsloot,

06 425 040 02

• dhr. drs. E. Bor,

035 69 403 86

schoolmaatschappelijk werkster Versa

bureau leerlingzaken (leerplichtambtenaar)

intern zorgcoördinator en voorzitter ZAT

secretaris ZAT

De school kent twee schooldecanen, mevrouw M. Bakema en de heer A.S. Dirks, die vrijwel dagelijks bereikbaar zijn. Globaal genomen houden zij zich bezig met de volgende taken: • het geven van informatie over allerlei aspecten van het vervolgonderwijs • het geven van inlichtingen over de verschillende beroepen en de daartoe vereiste opleidingen • het geven van advies bij het samenstellen en veranderen van het profielen vakkenpakket • het mede organiseren van het project Arbeidservarend Leren. In dit kader organiseren de decanen studie- en beroepenvoorlichting voor de hogere klassen, dragen zij zorg voor het bekend maken van Open Dagen bij diverse opleidingen en beheren zij een uitgebreid systeem van informatie. Daarnaast voeren de decanen gesprekken met individuele leerlingen om te komen tot de keuze van een goed profiel of van een passende vervolgopleiding.

3.10 Huiswerkbegeleiding

Op vier middagen in de week, maandag, dinsdag, woensdag en donderdag kunnen leerlingen in kleine groepjes huiswerkbegeleiding krijgen. De begeleiding is vooral in handen van docenten van de school. Dit biedt het grote voordeel dat zij direct overleg kunnen plegen over de leerlingen met hun collega’s, de mentor en de afdelingsleider van de leerling. De opzet van de begeleiding is dat leerlingen voor wie dat nodig blijkt te zijn, leren zelfstandig hun huiswerk aan te pakken. Sommige kinderen kunnen thuis moeilijk werken. Voor hen ruimen we graag een plaatsje in. Voor de huiswerkbegeleiding vragen we een kleine vergoeding.

Ook onderzoeken de decanen hoe het onze oud-leerlingen vergaat op hun vervolgopleiding. De resultaten van dat onderzoek komen elk jaar terecht in een speciale uitgave van het decanaat - De toekomst, die ter informatie aan alle bovenbouwleerlingen wordt uitgereikt. Dit is tevens een uitstekend evaluatie-instrument voor de school. We krijgen zo zicht op de kwaliteit van onze opleiding. Met dit takenpakket vormt het decanaat een onmisbare schakel tussen school en buitenwereld.

4. Persoonlijkheidsontwikkeling

Naast het onderwijs op maat en de ontwikkeling van de zelfstandigheid van de leerlingen hebben we als belangrijk doel geformuleerd de leerlingen verantwoordelijkheid bij te brengen voor hun eigen handelen en voor anderen in de samenleving. Veel van wat we hiervoor hebben beschreven, draagt daartoe bij, maar we staan graag explicieter stil bij nog enkele punten die hiermee te maken hebben. We werken aan de persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen, schenken aandacht aan normen en waarden, stellen duidelijke regels en we organiseren veel activiteiten buiten de lessen.

teren en allemaal verantwoordelijk zijn voor elkaars veiligheid en het opgeruimde gebouw; daarom zijn diefstal, vandalisme, vervuiling, agressie en geweld absoluut taboe en heeft ieder het recht en de plicht om geweld en agressie aan de kaak te stellen.

4.2 Buitenlesactiviteiten

We organiseren regelmatig excursies of andere buitenlesactiviteiten. Soms in het verlengde van de lessen. Dan ligt vooral het accent op de educatieve waarde. Soms gewoon omdat we vinden dat onze leerlingen een leuke schooltijd verdienen waarin we veel aandacht schenken aan diverse sportieve en culturele activiteiten. We noemen er hier enkele.

4.1 Normen, waarden en regels

We vinden het, niet alleen vanuit onze christelijke grondslag, belangrijk aandacht te schenken aan normen en waarden. Dat komt tot uiting in al onze activiteiten. We benoemen expliciet de norm van wat we waardevol vinden en uitgangspunt van ons handelen is. Leidraad bij het handelen van ieder binnen de school zijn de gedragsregels die we met elkaar hebben afgesproken en met de leerlingen bespreken. Kort samengevat komt het erop neer dat we vinden dat ieder zich op het Willem thuis moet voelen, we niemand discrimineren of pesten, we naar elkaar luis-

4.2.1 Kennismakingsdagen

De overgang van de vertrouwde basisschool naar de “vreemde” middelbare school brengt veel veranderingen met zich mee: een nieuwe klas, een heel ander gebouw, een lesrooster met veel verschillende docenten en nog veel meer. Om de nieuwe leerlingen vertrouwd te maken met elkaar en met de nieuwe situatie, beginnen we het schooljaar met “WILLEM I”, introductiedagen voor alle eersteklassers.

Schoolgids 2013/14

Na die eerste week kennen de leerlingen elkaar, ze kennen hun mentor en ze zijn goed op de hoogte van de dagelijkse gang van zaken op school. Het programma van “WILLEM I” bestaat uit informatieve en instructieve activiteiten, maar ook uit sport, spel en gezelligheid. Alle activiteiten vinden op school of in de directe omgeving plaats. We doen dat bewust. Er komt al heel veel nieuws op de kinderen af en het belangrijkste is dat ze zich snel thuis voelen op het Willem, letterlijk en figuurlijk. De introductiedagen “WILLEM I” brengen geen extra kosten voor de ouders met zich mee: alle kosten worden door de school gedragen.

van de school, soms ergens anders in Nederland. Dan zijn er uiteraard ook overnachtingen in het programma opgenomen.

4.2.4 Arbeidservarend leren

Alle leerlingen uit vwo 4 en havo 4 nemen gedurende één week deel aan een project “Arbeidservarend leren”. Dat houdt in dat zij die tijd geen gewone lessen volgen, maar een plaatsje in het bedrijfsleven of in een non-profitorganisatie hebben gekregen. De één loopt bij de K.L.M. mee, een ander woont met de “stage-advocaat” rechtszaken bij, een derde assisteert de dierenarts of is werkzaam in een ziekenhuis, terwijl weer een ander leert hoe een krant wordt gemaakt. Wij begeleiden de leerlingen, maar ze moeten zelfstandig een stageplek zoeken, contact opnemen met het bedrijf of de instelling en een bij het vak Nederlands voorbereide sollicitatiebrief schrijven.

4.2.2 Werkweken

In gymnasium 3, havo 4 en vwo 5 organiseren we werkweken. Bij havo 4 en vwo 5 ligt de nadruk nog meer op aansluiting bij het onderwijs. De keuze van het profiel draagt in hoge mate bij tot het programma van de werkweek. De leerlingen gaan naar b.v. Parijs, Berlijn, Salamanca en Engeland of, voor de gymnasiumleerlingen, Italië of Griekenland. De historische achtergronden en de culturele bezienswaardigheden komen die dagen ruimschoots aan de orde. In Parijs, Berlijn, Salamanca en Engeland volgen de leerlingen een talencursus.

Het doel is de leerlingen in aanraking te brengen met de alledaagse praktijk van het beroepsleven, zodat zij t.z.t. met meer inzicht en overtuiging hun beroepskeuze kunnen maken. Het project is ingebed in de lessen maatschappijleer, terwijl ook de decanen een grote rol spelen in de voorbereiding ervan.

4.2.5 Maatschappelijke stage

Om het speciale karakter van de gymnasiumopleiding te benadrukken hebben we voor de leerlingen in gymnasium 3 een korte werkweek naar Trier, een stad met vele klassieke bezienswaardigheden.

De leerlingen van klas 3 doen een maatschappelijke stage. Gedurende een bepaalde periode in het jaar werken ze bij een organisatie voor vrijwilligerswerk. Anders dan bij het project Arbeidservarend leren, gaat het er hierbij niet om de leerlingen voor te bereiden op hun beroepskeuze, maar ligt het belang in de kennismaking met belangrijk werk waar niet een geldelijke beloning tegenover staat. Binnen de overdracht van normen en waarden vinden we het belangrijk de leerlingen daar concreet mee in aanraking te brengen.

4.2.3 Excursies en veldwerk

Voor alle leerjaren organiseren we vakgerichte excursies. Een kleine greep daaruit: voor Latijn en Grieks naar Xanten, voor maatschappijleer naar de Tweede Kamer, voor biologie naar Naturalis, voor de kunstvakken naar het Rijksmuseum en voor muziek naar het Concertgebouw. Voor de vakken aardrijkskunde en biologie organiseren we in de bovenbouw een veldwerk. Soms van één dag, soms voor meerdere dagen. Soms in de omgeving

4.2.6 Culturele en sportieve activiteiten

Jaarlijks vinden er voor de verschillende leerjaren veel sportactiviteiten plaats. Er worden veel scholaire en

interscholaire sporttoernooien georganiseerd, soms zelfs internationaal. De school heeft voetbal-, basketbal-, volleybal- en hockeyteams. Nog wat voorbeelden: voor de brugklassen hebben we een atletiekdag en met alle derde klassen gaan we een dag skiën in het Sauerland. Op cultureel gebied zijn de musicals op de Grote Avond en Kleine Avond het hoogtepunt. Veel leerlingen zijn op m.n. de vrijdagmiddag druk bezig met de voorbereidingen daarvan. De leerlingen uit klas 1 en 2 werken aan de musical voor de Kleine Avond die we in de theaterzaal van de school opvoeren en de leerlingen van klas 3 en hoger zijn bezig met de voorbereidingen van de Grote Avond, waarvoor we 2 dagen lang te gast zijn in theater Spant!. Elke vrijdagmiddag zijn verreweg de meeste lessen uiterlijk om 14.20 uur afgelopen zodat er tijd genoeg overblijft voor toneel-, zang- en dansrepetities, terwijl andere leerlingen werken aan decors, de kleding of deelnemen aan de orkestrepetities. Daarnaast organiseren we een akoestische avond of een Open Podium (een talentenjacht) en een “Scapino-dag” voor de brugklassen waar alle leerlingen een theatervoorstelling instuderen die zij ‘s avonds voor de ouders spelen. Ook gaan we regelmatig met groepen leerlingen naar het theater of nodigen theatergezelschappen uit op onze school te spelen.

Schoolgids 2013/14

5. Communicatie

We hechten zeer aan een goed contact tussen de school en de ouders van onze leerlingen. Zoals u al hebt kunnen lezen, spelen de mentor en afdelingsleider hier een grote rol in. Daarnaast maken we echter gebruik van andere mogelijkheden.

gelet wordt, wat over het algemeen een positieve invloed heeft op hun gedrag en resultaten. Via de META (de Magister-app) kunt u deze informatie beschikbaar krijgen op uw smartphone.

5.1 Website

Met de Zwijgerpraat on line houden we de ouders d.m.v. korte nieuwsitems op de hoogte wat er zoal in en rondom de school gebeurt. De Zwijgerpraat online verandert regelmatig en u krijgt één keer per periode een mailtje wanneer hij helemaal vernieuwd is.

5.3 Zwijgerpraat on line

We gebruiken de website vooral als communicatiemiddel. Via www.wdz.nl kunt u veel over de school te weten komen. Belangrijke data, variërend van de data van de examen- en toetsdata tot aan de data van de vakanties plaatsen wij op onze site. Informatie over ons onderwijs, overgangsnormen en ander belangrijke zaken kunt u vinden op onze website daarnaast tonen we veel foto’s van alle bijzondere activiteiten.

5.4 Schoolgids

Jaarlijks geven we alle leerlingen deze schoolgids mee, boordevol met praktische informatie over de school.

5.2 Magister

5.5 Ouderavonden

Magister is ons administratie- en informatieprogramma. In magister beheren wij de cijferadministratie, de agenda en de Electronische Leeromgeving (ELO) van uw kind. U krijgt van ons een inlognaam en inlogcode waarmee u de agenda en resultaten van uw kind dagelijks kan volgen in Magister. Het grote voordeel van dit systeem is dat ouders nooit voor verrassingen komen te staan en dat leerlingen weten dat er op ze

Voor alle leerjaren organiseren we tenminste één maal per jaar en vaak twee maal per jaar een ouderavond waarop we u informeren over de bijzonderheden van dat betreffende cursusjaar en waar u kunt kennismaken met de afdelingsleider en de mentor van de klas van uw kind.

maximaal vijftien ouders van leerlingen uit verschillende afdelingen en leerjaren. Tot de activiteiten waarmee de oudercommissie zich in nauw overleg met andere geledingen en personen binnen de school bezighoudt, behoren onder meer de Open Dag, Beroepenvoorlichting, Arbeidservarend Leren en samen met de school de organisatie van de kantine. Daarnaast vertegewoordigen twee leden uit de oudercommissie de ouders en verzorgers in de medezeggenschapsraad.

De oudercommissie organiseert ĂŠĂŠn maal per jaar een ouderthema-avond. Een actueel onderwerp staat dan centraal. Zij nodigen een deskundig spreker van buiten de school uit en een vertegenwoordiger van de school, vaak de rector, belicht de schoolspecifieke kanten van het onderwerp. Enkele voorbeelden: de invloed van t.v. op jongeren, alcohol- en drugsgebruik onder jongeren, de opvoedende rol van de school, de gevaren van Internet, de werking van het puberbrein.

5.6 Voortgangsrapportage en rapporten

Vier maal per jaar krijgen de leerlingen een officieel rapport. Naar aanleiding van die rapporten geven we ouders enkele malen per jaar de gelegenheid met docenten of mentoren te spreken.

Tijdens een maandelijkse vergadering, waarin overleg met de schoolleiding plaatsvindt, wordt aandacht geschonken aan de voorbereiding en voortgang van genoemd activiteiten.

Daarnaast nemen mentoren het initiatief ouders telefonisch te informeren over de resultaten en/of het gedrag van hun kind indien daar aanleiding toe is.

Naast een dagelijks bestuur, bestaande uit voorzitter, penningmeester, secretaris en een lid, maken de diverse leden deel uit van een of meerdere activiteitencommissies.

5.7 Eindcijfer en overgangsnormen

Het bestuur van de oudercommissie bestaat uit: Naam: Telefoon: dhr. R. Versluis, voorzitter 035 69 193 79 mw. F. van Wingerden, secretaris 035 52 504 69

Aan het einde van een cursus wordt een leerling wel/ niet bevorderd op grond van zijn/haar laatste rapport. De cijfers op dat rapport zijn niet allemaal op dezelfde manier tot stand gekomen. Er zijn jaarcijfers die via verschillende methoden berekend worden. De school publiceert op de website uiterlijk 1 november alle informatie over het cijfergeven en de daarbij behorende overgangsregels. Doubleren in gymnasium 1 en atheneum 2 is niet toegestaan. In dat geval vindt een gerichte bevordering naar atheneum 2 of havo 3 plaats.

Meer over de Oudercommissie is te vinden via de website www.wdz.nl In de medezeggenschapsraad zitten vertegenwoordigers van alle geledingen van de school: docenten, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen en ouders. Verschillende keren per jaar komt de medezeggenschapsraad bijeen en bespreekt dan het beleid van de school. In sommige gevallen geeft de MR gevraagd of ongevraagd advies aan bestuur en schoolleiding. De personeelsleden kiezen uit hun midden de leden voor de MR. De leerlingenvertegenwoordiging komt voort uit de leerlingenraad. Van de ouders neemt een vertegenwoordiging uit de oudercommissie zitting in de MR

5.8 Oudercommissie en medezeggenschapsraad

De oudercommissie is een vertegenwoordiging van de ouders en verzorgers van leerlingen op het Willem de Zwijger College. De huidige oudercommissie, die onder andere contacten onderhoudt met schoolleiding, schoolbestuur, leerlingenvereniging, docenten en andere medewerkers binnen de school, bestaat uit

Schoolgids 2013/14

Daarnaast vaardigt de MR ook leden af naar een gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor de Stichting waar het Willem de Zwijger College deel van uit maakt. Hier worden schooloverstijgende zaken besproken. Meer informatie vindt u op de website van de medezeggenschapsraad. secretaris MR dhr. drs. E. Bor 035 694 03 86

5.9 Leerlingenraad

De leerlingenraad bestaat uit vertegenwoordigers van leerlingen uit verschillende leerjaren. De leerlingenraad behartigt de belangen van leerlingen, waarbij het leerlingenstatuut richtsnoer is. Een vertegenwoordiging van de leerlingenraad (twee leerlingen) heeft zitting in de medezeggenschapsraad. Deze twee leden (met eventuele toehoorders) vertegenwoordigen de leerlingen om allerlei voorstellen in te brengen, rechten en plichten van leerlingen op papier te zetten en een goede verstandhouding tussen docenten en leerlingen te bevorderen. E-mail adres: ll-raad@wdz.nl

5.10 B.L.B.

De leerlingenvereniging B.L.B. (Bussumse Lyceum Bond) houdt zich vooral bezig met de recreatieve activiteiten voor de leerlingen, o.a. het sporttoernooi en de feesten voor de onder- en bovenbouw. Vooral de Grote Avond in Spant! staat hierbij in de belangstelling. ledere leerling is in principe lid van de B.L.B.; het bestuur van de B.L.B. bestaat uiteraard uit leerlingen.

6. Kwaliteitsgegevens

6.1. Rendementsgegevens 6.1.2 In-, door- en uitstroomgegevens cursus 2012 - 2013

Het begrip â&#x20AC;&#x153;kwaliteitâ&#x20AC;? willen we graag ruim interpreteren. Leerlingen moeten zich bij ons thuis voelen, de school ervaren als een veilige plek. Docenten moeten met een grote mate van deskundigheid kennis en vaardigheden overdragen ĂŠn aandacht hebben voor elke individuele leerling in een klas. Leerlingen moet extra hulp en extra uitdagingen worden geboden. We willen normen en waarden overdragen; we willen de leerlingen de ruimte geven zich volledig te ontplooien. We verzorgen binnen en buiten het lesrooster sportieve en culturele activiteiten. We onderhouden een goed en intensief contact met de ouders van de leerlingen en last but not least, we slagen erin een hoog onderwijsrendement te halen.

Op 1 oktober 2012 telde onze school 1165 leerlingen. Ze waren als volgt over de leerjaren verdeeld: havo/vwo 1 gymnasium 1 havo 2 atheneum 2 gymnasium 2 havo 3 atheneum 3 gymnasium 3 havo 4 vwo 4 havo 5 vwo 5 vwo 6

93 72 59 52 82 78 85 83 94 144 59 152 111

N.B. Vanaf klas vwo 4 is er sprake van een zogenaamd ongedeeld vwo. Dat betekent dat de gymnasiumleerlingen de lessen Latijn en Grieks volgen in de gymnasiumklas, maar bij de overige vakken zijn ingedeeld bij de vwo(atheneum)-leerlingen.

Schoolgids 2013/14

Wat opvalt aan deze cijfers en kenmerkend is voor het Willem is het relatief grote aantal vwo-leerlingen. 12% van onze leerlingen zit in de havo/vwobrugperiode; 25% van onze leerlingen volgt havo-onderwijs en maar liefst 63% van onze leerlingen vwo-onderwijs.

Het aantal leerlingen dat in de cursus 2012-2013 tussentijds zonder diploma de school heeft verlaten, vaak als gevolg van een verhuizing, is 41, terwijl 33 leerlingen tussentijds zijn ingestroomd. We hebben u veel cijfers getoond over het Willem de Zwijger College. Cijfers die een uitvloeisel zijn van ons beleid; cijfers die aantonen dat we erin slagen veel uit onze leerlingen te halen. Het zijn deze cijfers die een goed beeld geven van een belangrijk facet van de kwaliteit van ons onderwijs, maar alleen in combinatie met een groot aantal andere facetten tonen ze het volledige beeld van het Willem.

Dat is het gevolg van duidelijke beleidskeuzes die we hebben gemaakt. We richten ons niet op een minimumprogramma, maar bieden de leerlingen het voor hen maximaal haalbare niveau aan. Waarom havo als vwo haalbaar is; waarom mavo als havo haalbaar is? Soms doen leerlingen over dat traject dan een jaartje langer of halen ze iets lagere cijfers waarmee ze slagen, maar ze hebben hun capaciteiten uiteindelijk benut. Eén opmerking daarbij: het heeft o.i. geen zin leerlingen een programma aan te bieden dat boven hun capaciteiten ligt; we adviseren leerlingen ook een stapje terug te doen als dat wenselijk blijkt.

6.1.3 Bevorderings- en slagingspercentages cursus ’12 - ’13 ’12 – ‘13

gemiddeld

(over laatste drie jaar)

havo/vwo 1

gymnasium 1

100

havo 2

atheneum 2

gymnasium 2

havo 3

atheneum 3

gymnasium 3

100

havo 4

vwo 4

havo 5

vwo 5

vwo 6

100

7. Nog wat zakelijke informatie

7.1 Inschrijving

van de basisschool en de uitslag van de toelatingstest wordt een beslissing genomen over toelating.

Door inschrijving gaan de school en de ouders/verzorgers een overeenkomst aan. De ondertekenaar van het aanmeldingsformulier bindt zich aan de regeling van het onderwijs en de maatregelen van orde die door het bestuur en de schoolleiding zijn of worden vastgesteld. We gaan er vanuit dat ouders/verzorgers zich hiermee eveneens binden aan de financiële verplichtingen die voor het volgen van onderwijs aan het Willem de Zwijger College gelden.

7.1.2 Toelating havo 4

Voor de toelating tot de vierde klas havo wordt jaarlijks de norm vastgesteld in overleg met de andere Bussumse havo’s. In de loop van het schooljaar publiceren we deze norm via onze website. In alle gevallen wordt het advies van de vmbo ingewonnen en volgt een gesprek met de afdelingsleider en een decaan.

7.1.1 Toelating eerste leerjaar

7.1.3 Toelating overige leerjaren

De beslissing over de toelating tot het eerste leerjaar van de school is, overeenkomstig de wet, gebaseerd op twee criteria: het ene criterium is het advies dat door de basisschool wordt uitgebracht, het andere de uitslag van de citotoets of een ander gelijkwaardig criterium. Indien op grond daarvan geen verantwoorde beslissing genomen kan worden, kan een nader onderzoek plaatsvinden, één en ander in overleg met de basisschool.

De toelating tot alle overige leerjaren gebeurt overeenkomstig de binnen de school geldende regels. Toelating wordt geregeld door één van de afdelingsleiders.

De leerling die niet over een tweede criterium beschikt vanuit de basisschool, moet een toelatingstest maken om daarmee alsnog te beschikken over de wettelijk voorgeschreven twee criteria. Op grond van het advies

Schoolgids 2013/14

7.2 Schooltijden

de leerlingen staan tijdens die uren computers ter beschikking waarmee ze speciale opdrachten kunnen uitvoeren of gericht aan hun huiswerk kunnen werken. Ook zijn er plekken in het lokaal waar leerlingen in alle rust zonder computer kunnen werken. Op deze manier bereiden we de leerlingen voor op de z-uren zoals we die in de bovenbouw hebben ingeroosterd en zorgen we ervoor dat we de voor de onderbouw de geprogrammeerde onderwijstijd ook realiseren.

Vrijwel alle dagen hanteren we een dagrooster zoals hieronder vermeld. Om de drukte in de leerlingenruimte/kantine te beperken werken we met wisselende pauzes. Voor de leerlingen van klas 1 en 3 gelden de pauzes uit de linkerkolom en voor de overige leerlingen die uit de rechterkolom. 08.30 - 09.30 uur 1e uur 09.30 - 09.50 pauze 09.50 - 10.50 uur 2e uur 10.50 - 11.50 uur 3e uur 11.50 - 12.20 pauze 12.20 - 13.20 uur 4e uur 13.20 - 14.20 uur 5e uur 14.20 - 14.35 pauze 14.35 - 15.35 uur 6e uur 15.35 - 16.35 uur 7e uur

08.30 - 09.30 uur 1e uur 09.30 - 10.30 uur 2e uur 10.30 - 10.50 pauze 10.50 - 11.50 uur 3e uur 11.50 - 12.50 uur 4e uur 12.50 - 13.20 pauze 13.20 - 14.20 uur 5e uur 14.20 - 15.20 uur 6e uur 15.20 - 15.35 pauze 15.35 - 16.35 uur 7e uur

7.5 Vakantiedata 2013-2014

Herfstvakantie 19 oktober 2013 t/m 27 oktober 2013 Kerstvakantie 21 december 2013 t/m 5 januari 2014 Voorjaarsvakantie 22 februari 2014 t/m 2 maart 2014 Meivakantie 22 april 2014 t/m 5 mei 2014 2e Pinksterdag 9 juni 2014 Zomervakantie 5 juli 2014 t/m 17 augustus 2014 2014 Herfstvakantie 11 oktober 2014 t/m 19 oktober 2014 Kerstvakantie 20 december 2014 t/m 4 januari 2015

7.3 Roosterwijzigingen

Voor de leerlingen is het van belang dagelijks regelmatig op de monitoren te kijken of in Magister na te gaan of er voor hen lessen uitvallen en er roosterwijzigingen zijn. Bij onverwachte afwezigheid van docenten is het in de praktijk niet haalbaar onmiddellijk een vervanger te vinden. Bij langdurige ziekte zoeken we zo spoedig mogelijk een vervanger.

7.7 Examendata 2013-2014

In de cursus 2013-2014 zijn de data van het Centraal Examen vwo-havo: maandag 12 mei t/m 26 mei 2014 (C.E.I) Dinsdag 17 juni en woensdag 18 juni 2014 (C.E.II)

7.4 Studie-uren onderbouw

7.8 Leermiddelen

Het komt voor dat lessen uitvallen door ziekte, door bijzondere familie- of gezinsomstandigheden of door her- en/of bijscholing van docenten. Lesuitval wordt ook veroorzaakt doordat docenten betrokken zijn bij mondelinge examens, excursies voor andere leerjaren, werkweken bovenbouw, Scapinomiddag, etc. Als een docent onverwacht geen les kan geven, waarschuwt hij/zij m.b.v. Magister of sociale media de klas van het eerste lesuur. De leerlingen van klas 1 t /m 3 worden opgevangen als er een lesuur uitvalt. We hebben daarvoor twee docentassistenten en twee lokalen beschikbaar. Voor

De organisatie rondom alle leermiddelen voor de leerlingen berust bij de school. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen hun pakket met vrijwel alle leermiddelen. Aan het eind van het jaar moet dat pakket weer worden ingeleverd. Voor beschadigde leermiddelen moet een boete betaald worden waarvan de hoogte door de school wordt vastgesteld. Aan het gebruik van de leermiddelen zijn geen kosten verbonden. Wel wordt er een ĂŠĂŠnmalige borg gevraagd en mogen zaken als een tekendoos, rekenmachine en Willem-I-shirt in rekening worden

7.10 Ouderbijdrage

gebracht. Aan het eind van de schoolloopbaan van de leerling zal de borgsom, eventueel na verrekening, worden teruggestort.

Het Willem wil kwaliteit bieden in de breedste zin van het woord. Daartoe bieden wij de leerlingen veel extra’s aan. Hieronder geven wij een idee van dat extra aanbod: De beschikbaarheid van extra computers, audiovisuele apparatuur, schoolfruit, talentklassen, leerlingkantine, ZorgAfstemmingsTeam, huur sportvelden, huur Spant, toneelvoorstellingen op school, leerlingenvereniging BLB, ArbeidsErvarend Leren, een feestelijke diploma-uitreiking, inlogcode ouders webportaal waarmee o.a. de cijfers en de absenties zijn te volgen, proefwerken examenpapier, kopieerkosten, verbruiksmaterialen voor de vakken handvaardigheid, tekenen, biologie, techniek, natuurkunde, scheikunde en l.o., vieringen, bibliotheek/mediatheek.

7.9 IPad

In de brugklas starten we met iPads in de klas. Leerlingen mogen hun eigen iPad meenemen en de school zorgt er voor dat de boeken niet alleen op papier, maar ook digitaal, als pdf beschikbaar worden gesteld. Natuurlijk gaat het nooit om het apparaat, maar om het onderwijs. We willen het leerrendement verhogen, en het onderwijs beter afstemmen op de individuele wensen en behoeften van leerlingen. Ook zullen er altijd momenten zijn en blijven dat de leerlingen hun iPad dicht/weg moeten doen, net als hun boeken, maar de iPad geeft ook allerlei mogelijkheden om leerlingen beter te motiveren, zelf zaken te laten onderzoeken en vooral te differentiëren in tempo en lesaanbod.

We hechten eraan de kwaliteit van ons onderwijs niet alleen te handhaven, maar ook te verbeteren. We evalueren al onze werkzaamheden elk jaar grondig met alle geledingen die bij een school horen. Met de ouders doen we dat b.v. via jaarlijks af te nemen enquêtes, ouderresonansgroepen en de oudercommissie. Op basis van die evaluaties voeren we verbeteringen door. Voor het afgelopen jaar kunt u daarbij denken aan extra uren voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde, een intensieve examentraining, een nieuw aanbod van onderwijsprojecten en een uitbreiding van de ICT-mogelijkheden voor het onderwijs.

7.9 Kantine

Midden in de school bevindt zich de leerlingenruimte. Leerlingen kunnen onder het genot van diverse verse broodjes, gratis fruit, melk, frisdrank etc. met elkaar kletsen in één van de vele zithoeken. Leerlingen kunnen uitsluitend in de kantine iets kopen met hun leerlingpasje. Het assortiment in de kantine is verantwoord samengesteld. Via een kleurcode geven we aan wat gezond, minder gezond en ongezond voedsel is. Het grootste deel van het assortiment is gezond. Via de monitoren in deze ruimte worden ze geïnformeerd over allerlei zaken de school betreffende, maar ze kunnen zo ook, terwijl ze bv. tafelvoetballen, naar een sportnet of Discovery Channel kijken.

De school ontvangt van de overheid de gelden om de salarissen van de medewerkers te betalen opdat we het reguliere lesprogramma kunnen vormgeven en de exploitatie van het schoolgebouw kunnen realiseren. Alle extra’s, die we al jaren bieden of voor het komende jaar voor het eerst invoeren en zo kenmerkend zijn voor het Willem, kunnen we realiseren dankzij de inkomsten uit de ouderbijdrage. De ouderbijdrage, die aan ouders/verzorgers wordt gevraagd, is vrijwillig. De ouderbijdrage per kind bedraagt voor het school-

Veel leerlingen gebruiken deze ruimte overigens ook om hun huiswerk te maken. Ouders zijn in deze kantine als vrijwilliger actief, waardoor de prijzen laag gehouden kunnen worden.

Schoolgids 2013/14

7.13 Schade

jaar 2013-2014 € 180 waarbij we de volgende kortingsregeling hanteren: Kortingsregeling Aantal kinderen in gezin:

Inkomen: < € 18.150 € 18.150 - € 35.245 > € 35.245

1 € 40,-

€ 115,-

€ 180,-

2 € 80,-

€ 230,-

€ 360,-

Alle schade in en om de school, door leerlingen veroorzaakt, wordt op kosten van de ouders/verzorgers hersteld.

7.13.1 Aansprakelijkheid

3 of meer

De school heeft uit de ouderbijdrage een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bv. door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeelsleden, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed.

€ 120,-

€ 295,-

€ 420,-

Een eenmalige betaling van de ouderbijdrage betekent dat u gedurende het schooljaar niet of nauwelijks nog extra rekeningen van de school krijgt. Een uitzondering op deze regel vormen b.v. de werkweken en de skidag voor de leerlingen van het derde leerjaar.

7.11 Nordenfonds

Het Nordenfonds is ontstaan uit een schenking aan de school door de ouders van twee oud-leerlingen. De school heeft de beschikking over de rente van dit kapitaal en gebruikt dit geld om te helpen waar ouders, door welke omstandigheden ook, niet kunnen voldoen aan de financiële eisen van het volgen van onderwijs. De ervaring leert dat het hierbij kan gaan om een tegemoetkoming in de kosten van een werkweek, boekenkosten, een door de school geadviseerde bijles, en dergelijke. Aanvragen voor een bijdrage uit dit fonds lopen via de rector en worden uiteraard zeer vertrouwelijk behandeld. Schroomt u niet en neemt u gerust contact op.

7.12 ANBI

Onze stichting (SIVOG) is door de belastingdienst aangewezen als een Algemeen Nut Beogende Instellng (ANBI) Zie de site www.belastingdienst.nl Giften aan onze stichting kunnen van de inkomstenof vennootschapsbelasting worden afgetrokken (uiteraard binnen de daarvoor geldende regels).

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

7.14 Klachtenregeling

Voor klachten op het terrein van seksuele intimidatie of andere klachten de school betreffende die niet langs de gewone weg kunnen worden opgelost, is de school aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad BPCO. Melding van de klacht geschiedt aan de contactpersoon, de rector van de school. Voor klachten betreffende het ein d e x a m en h ee f t de school een eigen klachtencommissie. De samenstelling en regelgeving zijn opgenomen in het examenreglement, dat alle examenleerlingen krijgen uitgereikt.

Schoolgids 2013/14

8. Schoolregels

8.1 Veiligheid

en ordelijke gang van zaken op school staan verder beschreven in het leerlingenstatuut dat alle leerlingen uitgereikt krijgen.

Op het Willem de Zwijger College werken we met een veiligheidsplan dat voor alle leerlingen en personeelsleden ter inzage ligt. In het plan verwijzen we naar de regels die we op school hanteren en waarvan we de belangrijkste ook hier in de schoolgids vermelden. We stellen: • dat het ieders recht en plicht is om geweld -zowel fysiek als verbaal - aan de kaak te stellen; • dat het de gemeenschappelijke verantwoordelijkheid is van ouders en school om kinderen normen en waarden bij te brengen; • dat we respect opbrengen voor andere culturen en gewoontes; • dat we er met elkaar voor zorgen dat de school schoon en veilig is en de sfeer in de klas en op school goed is. We maken duidelijk dat het bezit van wapens onacceptabel is, laat staan het gebruik ervan. We hechten aan een systeem van hoor en wederhoor. We benadrukken het gemeenschapsgevoel op onze school en verwachten van ieder binnen de school het voorbeeldgedrag dat het mogelijk maakt bovenstaande regels na te leven. Schoolregels, afspraken die nodig zijn voor een goede

Ter verhoging van de veiligheid in en om de school hebben we op verschillende plaatsen camera’s die continu opnamen maken die we terug kunnen zien om desgewenst situaties op het spoor te komen die ongewenst zijn. Voor het overige geldt dat geluids- en beeldopnamen op de terreinen van de school alleen met instemming van de betrokkene(n) worden gemaakt. Beeld- en geluidsmateriaal dat onder schooltijd of tijdens schoolactiviteiten is opgenomen, mag niet worden vertoond aan derden, tenzij hiervoor uitdrukkelijk toestemming is verleend door de schoolleiding. Overtreding hiervan kan tot verwijdering van school leiden. Dit laatste geldt ook voor kwetsende teksten of beelden op internet. We gaan ervan uit dat leerlingen en personeelsleden van de school geen bezwaar hebben tegen publicatie van beeldmateriaal voor informatieve en/of wervende doeleinden op de website van de school, in de ‘Zwijgerpraat on line’, de schoolgids of in de vorm van

dienen zich de volgende dag om 07.45 uur bij de conciërge te melden.

foto’s in het schoolgebouw. Wie daar wel bezwaar tegen heeft, kan dat aangeven bij de rector van de school.

8.3 Schorsing/verwijdering

8.2 Absentie

Indien een leerling één van de schoolregels overtreedt, kunnen we besluiten hem één of meer dagen de toegang tot de lessen te ontzeggen of van school te verwijderen. Mocht daar sprake van zijn dan geldt daarbij de regelgeving uit het Inrichtingsbesluit, artikel 27. Hierbij merken we op dat het in dit soort gevallen niet uitsluitend hoeft te gaan om een incident dat zich tijdens schooltijd en op school heeft afgespeeld. We kunnen ook besluiten leerlingen één of meer dagen de toegang tot de lessen te ontzeggen of van school te verwijderen als een leerling één van de schoolregels overtreedt op weg naar huis of naar school, in de buurt van het schoolgebouw in pauzes of voor het begin of na afloop van een schooldag als daarmee de veiligheid van een of meer leerlingen van de school in het geding is.

Elke leerling is verplicht de voor hem/haar op het rooster vermelde lessen te volgen. Lesverzuim dient vooraf telefonisch aan de school gemeld te worden. Dit is op ieder moment mogelijk door het inspreken van een boodschap op onze absentiemeldlijn nummer 035 69 276 01. Leerlingen die tijdens een schooldag ziek naar huis gaan, melden zich af bij de absentieadministratie. Aan de ouders wordt gevraagd deze ziekmelding telefonisch te bevestigen. Bij terugkeer op school levert de leerling een door de ouder/verzorger ondertekend en gedateerd briefje in bij de absentieadministratie. • Lesverzuim, anders dan door ziekte, is alleen geoorloofd wanneer daartoe toestemming van de schoolleiding is verkregen. De regels over extra verlof onder schooltijden zijn de laatste jaren, aanmerkelijk aangescherpt. De schoolleiding mag, in beginsel, geen extra verlof buiten de schoolvakanties toestaan. Deze regel geldt uitdrukkelijk voor de dagen aansluitend aan de vakanties. • Als er sprake is van “gewichtige omstandigheden” zoals die in de leerplichtwet zijn gedefinieerd, kan de schoolleiding verlof onder schooltijd toestaan. Ouders kunnen daartoe een aanvraagformulier invullen dat door de rector wordt beoordeeld in het licht van de leerplichtwet. Dat aanvraagformulier staat op de Willem-site. • Als er sprake is van verlof onder schooltijd, ligt de verantwoordelijkheid voor het inhalen van de gemiste stof volledig bij de leerling en zijn ouders. Docenten hebben in die situatie niet de plicht gemiste proefwerken alsnog te laten maken. • De gemiste uren bij ongeoorloofd lesverzuim worden in het algemeen op zijn minst dubbel ingehaald aan het eind van een lesdag. • Leerlingen, die zonder geldige reden te laat komen,

8.4 Diefstal e.d.

Helaas passeren, zoals in elke schoolgemeenschap, er ook bij ons binnen het Willem de Zwijger College zaken die niet goed zijn. Elke cursus opnieuw zijn er leerlingen die binnen de school niet weten om te gaan met elkaars spullen. In de regio zijn er vaste afspraken met de politie en de alternatieve straforganisatie HALT. Diefstal, bewuste vernieling of andere niet te accepteren handelingen worden altijd bij de politie gemeld. Elke school heeft een vaste contact-agent met wie in eerste instantie de situatie wordt besproken. Vanzelfsprekend worden ook de ouders geïnformeerd. De wijze van afhandeling van de overtreding wordt elke keer weer opnieuw bekeken, want vaste regels zijn er niet, omdat leeftijd en omstandigheden daarbij een grote rol spelen. Maar: een gewaarschuwd mens telt voor twee!!

Schoolgids 2013/14

8.5 Roken

Binnen het schoolgebouw wordt niet gerookt. Het is leerlingen verboden waar dan ook binnen het gebouw te roken. Roken is buiten het gebouw slechts toegestaan aan bovenbouwleerlingen op een klein gedeelte van het schoolplein bij het zogenaamde rokershok. Het gevolg van deze indeling is dat er voor leerlingen die niet roken een eigen rookvrije plek in de mooie tuin beschikbaar is. De school voert wat roken betreft een ontmoedigingsbeleid. Daarom is het onderbouwleerlingen niet toegestaan op het schoolterrein te roken. De gescheiden pauzes maken het ons mogelijk dit te controleren en te handhaven. In samenwerking met de stichting Stivoro houden we elk jaar in alle brugklassen een project waarbinnen alle leerlingen met elkaar afspreken dat jaar niet te gaan roken.

8.6 Alcohol- en drugsbeleid

Het gebruik van alcohol en/of drugs kan niet samengaan met het geven of ontvangen van onderwijs. Gebruik van alcohol en of drugs, tijdens of voorafgaand aan de lessen is onacceptabel. Het betrapt worden op dealen betekent: van school af. Spelregels alcoholgebruik buiten de lestijden: Alle door school georganiseerde activiteiten zijn alcoholvrij. Dit betekent ook dat we erop toezien dat leerlingen niet stiekem alcohol meenemen. Als leerlingen tijdens een schoolactiviteit ongewenst gedrag vertonen, b.v. omdat ze vooraf al alcohol hebben genuttigd, verwijderen we de betreffende leerling van de schoolactiviteit of ontzeggen we hem de toegang ertoe. Kosten gemaakt als gevolg van alcoholgebruik zullen op de (ouders van de) leerling worden verhaald. De school kent een algemeen ontmoedigingsbeleid. Voorlichting over alcohol(gebruik) wordt gegeven via speciale bijeenkomsten voor leerlingen en ouders. Een deel van deze voorlichting is ge誰ntegreerd in het reguliere onderwijspakket.

9. Contactgegevens personeel

Directie

dhr. drs. P.N. Wind dhr. J.W. Boeschoten mw. drs. L.H. Brouwer

rector conrector beheer conrector financiĂŤn en personeel, plv. rector

p.wind@wdz.nl j.boeschoten@wdz.nl l.brouwer@wdz.nl

Schoolleiding

mw. drs. S.G.W. Ettema afdelingsleider havo 2 en 3, docent aardrijskunde s.ettema@wdz.nl dhr. J. Heetveld afdelingsleider havo 4 en 5, docent Duits j.heetveld@wdz.nl mw. drs. M.A.C. Hendrikx-Welten afdelingsleider vwo 5 en 6 m.hendrikx@wdz.nl dhr. drs. A.A. van der Kooij afdelingsleider gymnasium 3, vwo 3 en vwo 4 a.vanderkooij@wdz.nl dhr. F.C. van de Riet afdelingsleider 1e en 2e leerjaar, docent aardrijkskunde f.vd.riet@wdz.nl

Onderwijzend personeel mw. M.S. Assink mw. drs. M. Auener mw. E. Augustinus mw. M. Bakema Ma mw. A. Bartels Ma mw. drs. C.C. Beemster Ma dhr. drs. S. Biesheuvel mw. M.A. Boer mw. drs. M.F. Bolt mw. drs. W. Bombeld dhr. drs. G.F.M. Bon mw. drs. M. Boode dhr. drs. E. Bor dhr. drs. A.M.W. Bosschaart

docent bewegingsonderwijs docent Frans docent tekenen/cultureel kunstzinnige vorming docent geschiedenis/decaan docent maatschappijleer docent Engels docent wiskunde docent Nederlands docent Frans docent Nederlands docent Klassieke Talen/kcv docent economie/ management & organisatie docent Nederlands docent aardrijskunde 31

m.assink@wdz.nl m.auener@wdz.nl e.augustinus@wdz.nl m.bakema@wdz.nl a.bartels@wdz.nl c.beemster@wdz.nl s.biesheuvel@wdz.nl m,boer@wdz.nl m.bolt@wdz.nl w.bombeld@wdz.nl g.bon@wdz.nl m.boode@wdz.nl e.bor@wdz.nl a.bosschaart@wdz.nl Schoolgids 2013/14

mw. drs. H.B. Boudewijnse dhr. R. Burger MEd mw. M.H. Burgers mw. drs S.A.L. Buxton mw. drs. A.C.M. Calis mw. drs. K. Devereaux mw. T. van Dijk mw. drs. F.D. Dijkstra mw. drs. A.S. Dirks dhr. drs. J.S. Dominguez Y Sainza mw. K.A. Emmen - Tjaden mw. dr. U. Fallet dhr. S.C.B. Ferdinandus mw. drs. Y. Flores dhr. J.H. Gaastra Ma mw. C. Gauthier- Symersky dhr. F. Gorissen mw. M. Griffioen dhr. dr. ir. J. de Groot mw. M. de Groot mw. drs. W.M. Haagen dhr. drs. A. de Haan dhr. C.W. Hasenaar MEd dhr. I.P. Havelaar dhr. T. Heinze Ma dhr. F. Helsloot dhr. drs. P. Hirsch dhr. E.J. Hop mw. L.I. Jager Ma mw. drs. F. van der Jagt dhr. P. Kamminga Ma mw. drs. T.J. Keizer dhr. P. Ketelaars dhr. drs. E. Keulers dhr. M. Khlifa mw. M. Kos Ma MEd dhr. J.W. Kralendonk mw. drs. H.A. Kranendonk mw. M. Kruidenier mw. S. Kuijsten mw. ir J.M.C. van der Kuil

docent Nederlands/kcv b.boudewijnse@wdz.nl docent Nederlands r.burger@wdz.nl docent geschiedenis m.burgers@wdz.nl docent Engels s.buxton@wdz.nl docent Engels a.calis@wdz.nl docent Frans k.devereaux@wdz.nl docent Engels t.v.dijk@wdz.nl docent wiskunde f.dijkstra@wdz.nl docent economie/decaan a.dirks@wdz.nl docent natuurkunde/wiskunde j.dominguez@wdz.nl docent Nederlands k.emmen@wdz.nl docent aardrijkskunde u.fallet@wdz.nl docent godsdienst s.ferdinandus@wdz.nl docent Engels/Spaans y.flores@wdz.nl docent filosofie j.gaastra@wdz.nl docent Frans c.gauthier@wdz.nl docent wiskunde/informatiekunde f.gorissen@wdz.nl docent bewegingsonderwijs m.griffioen@wdz.nl docent scheikunde j.de.groot@wdz.nl docent wiskunde m.de.groot@wdz.nl docent Engels w.haagen@wdz.nl docent aardrijskunde/algemene natuurwetenschappen a.de.haan@wdz.nl docent biologie k.hasenaar@wdz.nl docent wiskunde i.havelaar@wdz.nl docent Duits t.heinze@wdz.nl docent aardrijskunde f.helsloot@wdz.nl docent filosofie ph@wdz.nl docent bewegingsonderwijs e.hop@wdz.nl docent Engels l.jager@wdz.nl docent Frans f.vd.jagt@wdz.nl docent geschiedenis p.kamminga@wdz.nl docent Klassieke Talen/ geschiedenis t.keizer@wdz.nl docent natuurkunde p.ketelaars@wdz.nl docent economie/ management & organisatie e.keulers@wdz.nl docent informatica m.khlifa@wdz.nl docent Nederlands m.kos@wdz.nl docent wiskunde j.kralendonk@wdz.nl docent Klassieke Talen/kcv h.kranendonk@wdz.nl docent handvaardigheid/tekenen m.kruidenier@wdz.nl docent Nederlands s.kuijsten@wdz.nl docent natuurkunde j.vd.kuil@wdz.nl

mw. T.C.W. van der Kuilen-Soto dhr. I. van Kuler mw. drs. ing. G.A. van der Lee mw. B. Lens dhr. E.F.J. Limburg dhr. L.J. Lorier dhr. P. Maatjes dhr. dr. J. van der Meer dhr. drs. P.C. Meijer mw. A.S. Meijer Ma MEd mw. drs. S.I. Meijerink-Voogd dhr. W. Mual mw. T. van Otichem mw. mr. E.C.M. Petri mw. drs. M. Platje mw. J. Pol dhr. C. van Putten dhr. W.A. Rakhorst mw. B. Rebel Ma mw. S.L. Siewert Ma dhr. H.G. Slender mw. A.R. Spandaw dhr. S.K. Splint mw. D.V. van Velzen mw. E. Verdouw mw. B.K.A.S. Vogt mw. E. de Vries dhr. A.J. de Vries dhr. drs. W.M. Warnaar mw. drs. J.V. Weijer mw. A.P.G. Willemsen mw. drs. E.M.J. van Wissen-Butzelaar mw. H.W.H. van Yperen-Pleysier dhr. C.A.M. van der Zijden dhr. W. Zijlstra dhr. R. Zomerhuis

docent tekenen docent techniek docent biologie docent biologie docent wiskunde docent informatica/informatiekunde docent bewegingsonderwijs docent Duits docent Klassieke Talen docent Engels docent biologie docent wiskunde/informatica/informatiekunde docent economie/ management & organisatie docent Frans docent aardrijskunde docent economie docent Duits docent godsdienst docent Engels docent geschiedenis docent scheikunde docent Frans docent natuurkunde docent muziek docent tekenen / handvaardigheid / ckv docent Duits docent bewegingsonderwijs docent godsdienst docent geschiedenis docent Nederlands docent Engels/Spaans

t.vd.kuilen@wdz.nl b.v.kuler@wdz.nl a.vd.lee@wdz.nl b.lens@wdz.nl e.limburg@wdz.nl l.lorier@wdz.nl p.maatjes@wdz.nl j.vd.meer@wdz.nl p.meijer@wdz.nl a.meijer@wdz.nl s.meijerink@wdz.nl w.mual@wdz.nl t.v.otichem@wdz.nl e.petri@wdz.nl m.platje@wdz.nl j.pol@wdz.nl c.v.putten@wdz.nl w.rakhorst@wdz.nl b.rebel@wdz.nl s.siewert@wdz.nl r.slender@wdz.nl a.spandaw@wdz.nl s.splint@wdz.nl d.v.velzen@wdz.nl e.verdouw@wdz.nl b.vogt@wdz.nl e.de.vries@wdz.nl a.de.vries@wdz.nl w.warnaar@wdz.nl j.weijer@wdz.nl a.willemsen@wdz.nl

docent Engels/ Spaans docent muziek docent wiskunde docent tekenen docent wiskunde

b.v.wissen@wdz.nl h.v.yperen@wdz.nl c.vd.zijden@wdz.nl w.zijlstra@wdz.nl r.zomerhuis@wdz.nl

Schoolgids 2013/14

Onderwijsondersteunend personeel mw. J. Baneke mw. M.G.J. Bartman dhr. S. Barrink dhr. E. Bervaes mw. W. van Domburg dhr. P.H. Eijpe mw. H. Ens mw. C. Göbel mw. C. van Huisstede mw. E.K.M. de Jager-Snels dhr. M. Khlifa dhr. H.M. Kroon dhr. G. Leijdekkers mw. Y. Lettinck mw. E. Mackor mw. M.H. Menzink dhr. J.A.G.M. Naber mw. A. Pels-Gerritsen dhr. C. van Rooijen mw. I. Schoon- Meerdink mw. C. Verhagen dhr. R. van Woerkom

mediathecaris medewerker financiële administratie roostermaker toa biologie docent-assistent conciërge roostermaker docent-assistent medewerker leerlingadministratie medewerker leerlingadministratie systeembeheer assistent verzuimregistratie conciërge mediathecaris medewerker ict directiesecretaresse toa scheikunde medewerker financiële administratie conciërge assistent verzuimregistratie docent-assistent toa natuurkunde

Personeelszaken/Financiën SIVOG mw. E.M. Beijer mw. M.G.J. Bartman dhr. W. Oomkes mw. K.M. Snoek

medewerker salarisadministratie medewerker financiële administratie hoofd administrateur medewerker financiele administratie

j.baneke@wdz.nl m.bartman@wdz.nl s.barrink@wdz.nl e.bervaes@wdz.nl w.v.domburg@wdz.nl p.eijpe@wdz.nl h.ens@wdz.nl c.gobel@wdz.nl c.v.huisstede@wdz.nl e.de.jager@wdz.nl m.khlifa@wdz.nl h.kroon@wdz.nl b.leijdekkers@wdz.nl y.lettinck@wdz.nl e.mackor@wdz.nl r.menzink@wdz.nl j.naber@wdz.nl a.pels@wdz.nl k.v.rooijen@wdz.nl i.schoon@wdz.nl c.verhagen@wdz.nl r.v.woerkom@wdz.nl sivog@sivog.nl sivog@sivog.nl sivog@sivog.nl sivog@sivog.nl

Directie

Schoolleiding

v.l.n.r. dhr. J.W. Boeschoten, mw. drs. L.H. Brouwer, dhr. drs. P.N. Wind

v.l.n.r. dhr. J. Heetveld, dhr. drs. A.A. van der Kooij, mw. drs. M.A.C. Hendrikx â&#x20AC;&#x201C; Welten, mw. drs. S.G.W. Ettema, dhr. F.C. van de Riet

Onderwijzend personeel

Sectie Aardrijkskunde

Sectie Bewegingsonderwijs

v.l.n.r. mw. drs. S.G.W. Ettema. dhr. F. Helsloot, mw. dr. U. Fallet

v.l.n.r. dhr. E.J. Hop, dhr. P. Maatjes, mw. M.S. Assink, mw. M. Griffioen, mw. E. de Vries

Schoolgids 2013/14

Sectie Duits

Sectie Economie/management en organisatie

Sectie Engels

Sectie Frans

v.l.n.r. dhr. T. Heinze Ma, mw. B.K.A.S. Vogt, dhr. C. van Putten, dhr. J. Heetveld

v.l.n.r. mw. T. van Otichem, mw. J. Pol, mw. drs. M. Boode, dhr. drs. E. Keulers , dhr. drs. A.S. Dirks

v.l.n.r. mw. drs. C.C. Beemster Ma, mw. T. van Dijk, mw. drs. E.M.J. van Wissen – Butzelaar, mw. B. Rebel Ma, mw. A.P.G. Willemsen, mw. drs. W.M. Haagen, mw. drs. S.A.L. Buxton, mw. drs. Y. Flores, mw. drs. A.C.M. Calis, mw. l.I. Jager Ma, mw. A.S. Meijer Ma MEd

v.l.n.r. mw. C. Gauthier – Symersky, mw. drs. M. Auener, mw. A.R. Spandaw, mw. drs. K. Devereaux, mw. mr. E.C.M. Petri, mw. drs. M.F. Bolt

Sectie Geschiedenis

Sectie Godsdienst / Maatschappijleer

Sectie Handvaardigheid/ muziek/ tekenen/ techniek

Sectie Informatica/informatiekunde

v.l.n.r. dhr. P. Kamminga Ma, mw. drs. T.J. Keizer, mw. M. Bakema Ma, mw. S.L. Siewert Ma, mw. M.H. Burgers, dhr. drs. W.M. Warnaar

v.l.n.r. dhr. S.C.B. Ferdinandus, mw. A. Bartels Ma

v.l.n.r. dhr. L.J. Lorier, dhr. M. Khlifa, dhr. W. Mual

v.l.n.r. mw. M. Kruidenier, mw. T.C.W. van der Kuilen - Soto, dhr. W. Zijlstra, mw. D.V. van Velzen â&#x20AC;&#x201C; Gosman, mw. E. Augustinus, mw. H.W.H. van Yperen - Pleysier, mw. E. Verdouw, dhr. I. van Kuler

Schoolgids 2013/14

Sectie Klassieke talen

Sectie Natuurkunde/ scheikunde/ biologie

Sectie Nederlands

Sectie Wiskunde

v.l.n.r. mw. drs. H.A. Kranendonk, dhr. drs. P.C. Meijer, dhr. drs. G.F.M. Bon, mw. drs. T.J. Keizer

v.l.n.r. dhr. drs. J.S. Dominguez Y Sainza, dhr. H.G. Slender, dhr. S.K. Splint, dhr. P. Ketelaars, dhr. J.A.G.M. Naber, mw. B. Lens, dhr. E. Bervaes, mw. drs. S.I. Meijerink - Voogd, voor dhr. R. van Woerkom, dhr. C.W. Hasenaar MEd, mw. ir. J.M.C. van der Kuil

v.l.n.r. mw. S. Kuijsten, dhr. drs. E. Bor, mw. drs. J.V. Weijer, mw. M. Kos Ma MEd, mw. M.A. Boer

v.l.n.r. dhr. R.A. Zomerhuis, dhr. J.W. Kralendonk, dhr. E.F.J. Limburg, dhr. C.A.M. van der Zijden, mw. drs. F.D. Dijkstra, dhr. drs. S. Biesheuvel, dhr. W. Mual, voor dhr. F. Gorissen, mw. M. de Groot, dhr. I.P. Havelaar, dhr. drs. J.S. Dominguez Y Sainza

Overig personeel

Sectie verzuim / mediatheek / docent-assistent

Administratief personeel

Systeembeheer en roosterbeheer

Conciërges

v.l.n.r. dhr. H.M. Kroon, mw. W. van Domburg, mw. I. Schoon- Meerdink, mw. Y. Lettinck, mw. C. Göbel, mw. J.M. Baneke, mw. C. Verhagen

v.l.n.r. mw. M.G.J. Bartman, mw. C. van Huisstede, mw. A. Pels Gerritsen, mw. E.K.M. de Jager- Snels, mw. E.M. Beijer (Sivog), dhr. W. Oomkes (Sivog), voor mw. K.M. Snoek (Sivog), mw. M.H. Menzink - Krijnen

v.l.n.r. mw. E. Mackor, dhr. S. Barrink, mw. H. Ens, dhr. M. Khlifa

v.l.n.r. dhr. P.H. Eijpe, dhr. C. van Rooijen, dhr. G. Leijdekkers.

Schoolgids 2013/14

Willem de Zwijger College Nieuwe â&#x20AC;&#x2122;s-Gravelandseweg 38 1405 HM Bussum

E: info@wdz.nl I: www.wdz.nl

t: 035 - 69 276 00 f: 035 - 69 276 10

Postbus 255 Postbus 1400 255 AG 1400 AG Bussum Bussum