Compendio Académico para primero de secundaria de comunicación by William Andy Magno Cordova

2019 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” COLEGIO

“ISAACIMPERIAL NEWTON”

1ro de secundaria COMUNICACIÓN Y SOCIALES I BIMESTRE

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR MARZO 08 - Día Internacional de la Mujer 14 - Nacimiento de Albert Einstein 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor 21 - Día Internacional del Síndrome de Down 22 - Día Mundial del Agua 24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis 26 - La Hora del Planeta 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa ABRIL 01 Día de la Educación 02 Día Mundial del Libro Infantil 02 Día Mundial del Autismo

07 Día Mundial de la Salud 08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza 2do. Domingo - Día del Niño Peruano 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega 14 Día de las Américas 15 Fallecimiento de César Vallejo 15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 18 Día de la Educación Básica Alternativa 22 Día de la Tierra 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor 23 Día del Idioma Español

Presentación El COLEGIO “ISAAC NEWTON” de IMPERIAL consciente de la realidad educativa actual y a la realidad de los niños de la zona donde desempeña sus labores educativas ha elaborado la serie de libros para los niveles INICIAL, PRIMARIA y SECUNDARIA la cual es una propuesta pedagógica innovadora e integral orientada al desarrollo de las capacidades y actitudes de los niños. La realización de estos textos educativos se ha trabajado con la participación de pedagogos y profesionales que han tenido un contacto directo con los niños de la zona y sectores Rurales y urbanos donde las realidades son muy distintas. Estos textos educativos tienen la ¿QDOLGDG GH PRWLYDU OD SDUWLFLSDFLyQ GH WRGRV ORV DJHQWHV TXH GH XQD u otra manera intervienen en la educación: niños, profesores y padre de familia, haciendo de este proceso de enseñanza y aprendizaje una WDUHD IiFLO DPHQD RUGHQDGD \ H¿FD] HQ ELHQ GH ORV QLxRV \ QLxDV

“Los sueños de un niño deben ser guiados con gran motivación”

1.er año

ÍNDICE LENGUAJE ......................................................................................................... 5 ŏ La comunicación ......................................................................................................... 7 ŏ El signo lingüístico...................................................................................................... 11 ŏ El lenguaje .................................................................................................................... 15 ŏ Planos del lenguaje ..................................................................................................... 19 ŏ El periódico mural ...................................................................................................... 23 ŏ La fonología ................................................................................................................. 27 ŏ La fonética.................................................................................................................... 31 ŏ Repaso .......................................................................................................................... 35 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA ...................................................................... 39 ŏ La sílaba ........................................................................................................................ 41 ŏ Concurrencia vocálica................................................................................................ 44 ŏ Acentuación general ................................................................................................... 47 ŏ Tildación diacrítica .................................................................................................... 50 ŏ Acentuación especial ................................................................................................. 53 ŏ Uso de b y v .................................................................................................................. 56 ŏ Uso de s, c y z............................................................................................................... 59 ŏ Repaso .......................................................................................................................... 62 APTITUD VERBAL ............................................................................................ 63 ŏ El signo lingüístico...................................................................................................... 65 ŏ La sinonimia ................................................................................................................ 69 ŏ La antonimia ................................................................................................................ 71 ŏ Series verbales ............................................................................................................. 73 ŏ Término excluido ........................................................................................................ 75 ŏ Estructura de un texto: tema, título, idea principal ................................................ 77 ŏ Taller de redacción ...................................................................................................... 81 ŏ Repaso .......................................................................................................................... 85 LITERATURA ..................................................................................................... 87 ŏ Organizadores visuales aplicados a la Literatura .................................................... 89 ŏ Introducción a la literatura: denotación - connotación ......................................... 93 ŏ Los géneros literarios.................................................................................................. 97 ŏ Género épico: especies ............................................................................................... 101 ŏ La Teogonía.................................................................................................................. 105 ŏ Influencia griega en la literatura latina: Hércules ................................................... 109 ŏ Taller de creación literaria ......................................................................................... 113 ŏ Repaso ..........................................................................................................................116 HISTORIA DEL PERÚ .......................................................................................119 ŏ Poblamiento de América............................................................................................ 121 ŏ Poblamiento de América II........................................................................................ 125 ŏ Poblamiento del Perú: Periodo Lítico ......................................................................129 ŏ Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico temprano ................................................. 135 ŏ Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico superior ................................................... 139 ŏ Periodo Arcaico superior: civilización de Caral ..................................................... 143 ŏ Cultura andina: hipótesis de su origen y periodización ........................................147 ŏ Repaso .......................................................................................................................... 152 HISTORIA UNIVERSAL ...................................................................................155 ŏ Aprendiendo de la Historia ....................................................................................... 157 ŏ La hominización ........................................................................................................ 159 ŏ Prehistoria ................................................................................................................... 163 ŏ Mesopotamia .............................................................................................................. 169 GEOGRAFÍA ......................................................................................................177 ŏ Ciencia geográfica ....................................................................................................... 179 ŏ Geodesia .......................................................................................................................183 ŏ Cartografía ................................................................................................................... 187 ŏ Escala ............................................................................................................................ 191 ŏ Geósfera ....................................................................................................................... 195 ŏ Formación de relieve I: diastrofismo ........................................................................199 ŏ Formación de relieve II: vulcanismo ........................................................................203 ŏ Repaso .......................................................................................................................... 207

LENGUAJE

2019

La Real Academia Española (RAE) es una institución cultural con sede en Madrid (España). Esta y otras veintitrés academias de la Lengua correspondientes a cada uno de los países donde se habla el español conforman la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE). Se dedica a la regularización lingüística mediante la promulgación de normativas dirigidas a fomentar la unidad idiomática entre o dentro de los diversos territorios que componen el llamado mundo hispanohablante; garantizar una norma común, en concordancia con sus estatutos fundacionales: «velar por que los cambios que experimente [...] no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico». Fue fundada en 1713 por iniciativa del ilustrado Juan Manuel Fernández Pacheco, VIII marqués de Villena y duque de Escalona, a imitación de la Academia Francesa. Al año siguiente, el rey Felipe V aprobó su constitución y la colocó bajo su protección.5 En 1715, la Academia aprobó sus primeros estatutos. Las directrices lingüísticas que propone se recogen en diversas obras. Las prioritarias son el diccionario, abreviado DRAE (art. 2.º de sus estatutos), editado periódicamente veintitrés veces desde 1780 hasta hoy; y la gramática (4.º), editada entre 2009 y 2011. Desempeña sus funciones en la sede principal, inaugurada en 1894, en la calle Felipe IV, 4, en el barrio de Los Jerónimos, y en el Centro de Estudios de la Real Academia Española y de la ASALE, en la calle Serrano 187-189, en 2007. Desde agosto de 2011, la RAE informa y responde dudas desde las redes sociales Facebook y Twitter utilizando la etiqueta #RAEconsultas.

La comunicación I. DEFINICIÓN

La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.

Comunicación humana

Comunicación no humana

Es la interrelación social que consiste en transmitir nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, órdenes, etc., mediante signos estructurados.

Comunicación verbal (lingüística)

Escrita Z Z

Vegetal

Instintiva

Espontánea

Comunicación no verbal (no lingüística)

Oral cartas diarios

Animal

Z Z

diálogos recitales

señales

gestos

colores

sonidos

Comunicación humana Z Z Z

Convencional Pensamiento Doblemente articulado

Comunicación animal Z Z Z

No convencional Instintiva Sonidos onomatopéyicos

1ro de Secundaria

COLEGIO “ISAAC NEWTON”

Actividad 1 Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (comunicación no lingüística) según corresponda: 1. Un señor sale apurado de su casa y levanta la mano para detener un taxi. _________ 2. El médico le informó a su paciente que tenía una grave infección. _____________ 3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva voz sus reclamos. ___________ 4. María da algunas palmaditas en el rostro de su hijo menor para que despierte. _______ 5. Sonó la campana y los estudiantes salieron rápidamente. ___________

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” Z

Actividad 2 Durante la noche, y en la sala, un padre contó brevemente a su hijo la historia de su vida. Y Emisor : _______________________ Y Código : _______________________ Y Canal

: _______________________

Y Contexto: _______________________

III.CLASES DE COMUNICACIÓN 1. Por el tipo de código A. Lingüística Es aquella en la que utilizamos como código la lengua. Puede ser escrita o hablada.

II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) Es la persona o grupos de personas que transmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar la encodificación o codificación, y selecciona el código para que pueda realizar el mensaje.

B. No lingüística Se realiza cuando el emisor utiliza como código los gestos, colores, formas, sonidos, etc.

2. Receptor (física, fisiológica y psíquica), Es la persona o personas, que reciben y descifran el mensaje. Se encarga de la decodificación.

3. Mensaje

2. Por el espacio del emisor y el receptor

Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamientos, sentimientos, etc., que traslada el emisor al receptor.

A. Directa Los dos se encuentran compartiendo el mismo espacio, están frente a frente.

4. Código Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Puede ser movimientos, gestos, juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).

5. Canal (soporte físico de la comunicación) Es el medio físico del mensaje, por donde se difunde este. Puede ser una hoja de papel, las ondas sonoras, el teléfono, etc.

B. Indirecta El emisor y el receptor se encuentran separados por espacio o tiempo. Ejemplo: el chat, las llamadas telefónicas.

6. El referente o realidad Está conformado por los elementos externos aludidos en el mensaje.

7. Circunstancia o contexto Toda comunicación se produce en un determinado lugar o espacio y en un momento o tiempo.

1ro de Secundaria

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3. Por la relación emisor – receptor

4. Por la dirección del mensaje A. Bilateral

A. Interpersonal

Conocida también como recíproca. Emisor y receptor intercambian roles. Ejemplo: la conversación telefónica, el debate.

El mensaje llega hacia otras personas. Por ejemplo una conversación, leer un libro, etc.

B. Unilateral El emisor no puede convertirse en receptor o viceversa. Ejemplo: la televisión, la radio, un libro.

B. Intrapersonal

Recuerda que...

La comunicación se realiza con uno mismo. Puede ser un monólogo o soliloquio.

El ruido es la interferencia en el acto comunicativo. Ejemplo: una mancha en una hoja, el ruido de ambiente, etc.

Verificando el aprendizaje 1. Mediante la comunicación el ser humano asegura __________. a) su desarrollo económico - social b) su actividad memorística c) su calidad de dominador del ambiente d) su propia existencia e) su relación con el medio

4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el receptor? a) Psíquica – fisiológica – física b) Física – psíquica – fisiológica c) Psíquica – física – fisiológica d) Fisiológica – física – psíquica e) Física – fisiológica – psíquica

Resolución: La comunicación es la interrelación social que consiste en transmitir nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, órdenes y, así, asegurar su propia existencia. Rpta.: d

5. Señala en qué elemento de la comunicación se produce el proceso llamado decodificación. a) Emisor d) Código b) Receptor e) Contexto c) Canal

2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? a) Contexto d) Código b) Ruido e) Mensaje c) Canal 3. El medio físico que permite la transmisión del mensaje del emisor hacia el decodificador, se denomina _______. a) referente b) canal c) código d) medio e) ruido

6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín Adán, pero el libro que cogió estaba roto y apolillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no permite la comunicación? a) Emisor d) Código b) Receptor e) Mensaje c) Canal 7. Los elementos básicos permanentes de la comunicación son __________. a) código y mensaje b) emisor, mensaje, canal y receptor c) ruido, emisor, código y mensaje d) código, canal y mensaje e) emisor, receptor y mensaje

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8. EMISOR a) canal b) encodificador c) codificador d) decodificador e) referente

: RECEPTOR:: : mensaje : referente : decodificador : encodificador : código

9. Para que el emisor y el receptor se entiendan deberán tener el mismo ___________. a) código d) canal b) contexto e) idioma c) referente 10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla consigo misma, la comunicación es ________. a) no lingüística d) masiva b) de masas e) interpersonal c) intrapersonal 11. Los libros no los leo: están en francés. En el texto anterior, podemos deducir que el elemento que no permitiría una comunicación eficaz es ________. a) el receptor d) el mensaje b) el canal e) el código c) el emisor Resolución: Para que el receptor entienda el mensaje, debe conocer el conjunto de signos usados (código) por el emisor; de lo contrario no se realizaría una adecuada comunicación. Rpta.: e 12. Chatear es una comunicación _________. a) lingüística y directa b) unilateral y directa c) no lingüística e indirecta. d) unilateral y no lingüística e) lingüística e indirecta 13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concepto: «Es el conjunto de signos convencionales entre el emisor y receptor». a) Habla b) Referente c) Lenguaje d) Sistema comunicativo e) Código El feedback: Es toda respuesta o estímulo que permite al emisor autorregularse o modificar su mensaje.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de clase. Señala lo necesariamente correcto sobre el caso anterior. a) El contexto es el colegio. b) El código es la lengua. c) La emisora es Melissa. d) El receptor es Martín. e) El canal no es la onda sonora. 15. El referente es ____________. a) la realidad que se alude en el mensaje b) un conjunto de signos c) lo que se quiere comunicar d) el que recibe el mensaje e) el que envía el mensaje 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es un tipo de comunicación lingüística: a) La propaganda por la radio b) Una conversación c) Una carta d) La lectura de un libro e) Una bandera blanca 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la buena transmisión del mensaje: a) Canal d) Ruido b) Referente e) Emisor c) Contexto 18. La comunicación que se realiza con uno mismo, de manera introspectiva se denomina _______. a) interpersonal d) directa b) intrapersonal e) unilateral c) lógica 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa, con respecto a la comunicación. a) Es la interrelación social. b) Todas las culturas la necesitan. c) Solo es lingüística. d) Se comunica también con gestos. e) Permite la socialización. 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la comunicación. a) El codificador dispone de un código para expresarse. b) El decodificador expresa ideas o emociones. c) El referente recepta y procesa los mensajes. d) Cuando el emisor y receptor usan distintos códigos, existe comunicación. e) El canal no es un elemento de la comunicación.

El signo lingüístico I. SEMIOLOGÍA O SEMIÓTICA Es la ciencia que estudia los signos como elementos que sirven para intercambiar información en una sociedad. También podemos decir que se encarga del estudio de los signos de una lengua específica (español, japonés, ruso, quechua, etc.). unidad Signo es Ferdinand de Saussure

La asociación mental entre una señal que se puede percibir y el significado de lo que «quiere decir» esa señal.

Signo lingüístico es El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto (significado) con una imagen acústica (significante) que produce el acto comunicativo elementos

Íconos: las fotografías, los mapas, las esculturas, etc.

Indicios: el humo que nos remite al fuego que lo produce, o la fiebre que remite al proceso infeccioso que lo produce. Símbolos: los alfabetos, los números, las banderas. las palabras de una lengua, la paloma de la paz, etc.

Significado (imagen mental) Plano del contenido. Es el concepto o idea que tenemos de algo o de alguien con sus características (SEMAS). Significante (imagen acústica) Plano de la expresión. Son los sonidos (FONEMAS) que se representan en la mente para darle un nombre al significado.

/m - u - x - é - r/

biplánico principios

linealidad arbitrario articulado mutable inmutable

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II. PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

A. Primera articulación Comprende las mínimas unidades portadoras de significación en que puede dividirse un signo. Se les conoce con el nombre de MORFEMA. niñ-a-s (morfemas)

1. Biplánico Es la asociación de dos planos (significado y significante) ambos son inseparables.

B. Segunda articulación

Significado (contenido)

/m - u - x - é - r/

Comprende las unidades mínimas carentes de significación en que puede dividirse un signo. Se les conoce con el nombre de FONEMAS. /n/ - /i/ - /ñ/ - /a/ - /s/ (fonemas)

Significante (expresión)

5. Mutable

2. Linealidad

La lengua, como código de signos lingüísticos, pasa por diferentes tiempos en la historia (diacronía), y puede cambiar en su totalidad o parcialmente, ya sea, en el plano del significado o del significante.

El significante está conformado por una serie de fonemas, cada fonema ocupa un lugar y tiene un tiempo de realización; es decir, nunca se presentan dos fonemas al mismo tiempo Significante

4 fonemas

amica

amiga

/t - ó - r - o/ S. XVI T1 T2 T3 T4

S. XXI

Eje diacrónico

Largo tiempo

3. Arbitrariedad La relación de reciprocidad entre el significado y el significante es convencional (proceso de acuerdo); un mismo significado es designado en diferentes comunidades lingüísticas, por medio de diversos significantes.

6. Inmutable Este sistema de signos es transmitido de una generación a otra. Nadie puede cambiar las unidades (sincronía) y alterar el equilibrio en una lengua. mesa

igual significado

niño

2000 bambino

warma

2013

corto tiempo

boy

diferentes significantes

4. Doblemente articulado Este principio es el que permite señalar que el signo lingüístico se puede descomponer en unidades más pequeñas.

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mesa

Eje sincrónico

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Verificando el aprendizaje 1. No es un principio del signo lingüístico. a) Biplánico b) Mutable c) Arbitrario d) Inmutable e) Referente Resolución: Los principios del signo lingüístico son biplánico, mutable, arbitrario, inmutable, articulado y lineal. Rpta.: e 2. Que no se puedan utilizar dos signos al mismo tiempo y que se tenga que mencionar uno después de otro, ¿a qué característica responde? a) Inmutabilidad b) Mutabilidad c) Linealidad d) Arbitrariedad e) Biplánico 3. Que existan muchas lenguas es una consecuencia de la _________ del signo lingüístico. a) linealidad b) mutabilidad c) inmutabilidad d) arbitrariedad e) mixtura 4. Diacrónicamente el signo lingüístico es ____. a) inmutable b) mutable c) lineal d) arbitrario e) biplánico 5. Significante y significado son partes del ____. a) sema b) comunicación c) signo lingüístico d) diacrónico e) lenguaje

7. ¿Qué alternativa es falsa sobre el signo lingüístico? a) Es de carácter biplánico. b) Sufre cambios a través del tiempo. c) El significante es la imagen mental. d) Tiene carácter mutable e inmutable e) Se caracteriza por ser convencional. 8. Las unidades de la segunda articulación son los (las) _________. a) morfemas b) fonemas c) sílabas d) semas e) grafías 9. La arbitrariedad es ___________. a) la secuencia de sonidos lingüísticos b) la relación entre lengua y habla c) el convencionalismo entre significado y significante d) la modificación de los significantes e) la emisión de los significados 10. Los cambios que sufre el signo lingüístico a lo largo del tiempo, se relacionan con el criterio ________. a) sintáctico b) morfológico c) diacrónico d) sincrónico e) fonético 11. «El signo lingüístico es una secuencia de sonidos en una unidad de espacio y tiempo». Dicho concepto, explica la _______________ del signo lingüístico. a) arbitrariedad b) mutabilidad c) linealidad d) inmutabilidad e) articulación Resolución La linealidad es un principio del signo lingüístico que indica que los fonemas se presentan, obligatoriamente, uno después de otro formando una cadena y respetando un orden. Rpta.: c

6. Son los planos del signo lingüístico: a) Significante – articulado b) Significación – significador c) Mutabilidad – inmutabilidad d) Significado – significante e) Linealidad – arbitrariedad

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12. Es un ejemplo de símbolo: a) El mapamundi b) Un niño con fiebre c) Una fotografía d) Cielo totalmente gris en pleno día e) Una bandera roja en la playa 13. ¿Cuál de los siguientes elementos es el más importante en la constitución del signo lingüístico? a) El significante b) El significado c) Más el significado que el significante d) Más el significante que el significado e) El significado y el significante 14. Determinar que el vocablo «ahora» viene de la voz «agora», que se refería al tiempo presente es plantear un estudio _________. a) arbitrario b) articulado c) diacrónico d) sincrónico e) lineal 15. El signo lingüístico fue teorizado por _________. a) Rafael Seco b) Karl Bühler c) Ferdinand de Saussure d) André Martinet e) Eugen Coseriu 16. El significado y el significante es a ________. a) fono y fonema b) sema y fonema c) morfema y sema

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” d) sintagma y morfema e) signo y fono 17. No es un principio del signo lingüístico. a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidad d) Linealidad e) Elocuencia 18. Marca la alternativa que no corresponde. a) Un ícono es semejante a lo que señala. b) Saussure creó el signo lingüístico. c) El significado es la idea o concepto que se tiene de algo o alguien. d) Cada uno de los sonidos ideales del significante se denomina sema. e) El signo lingüístico es biplánico. 19. Es la ciencia que estudia el sistema de signos y su función en la realidad. a) Lingüística b) Semántica c) Semiótica d) Etimología e) Sociología 20. Alternativa que no representa un icono: a) Las fotografías b) Los mapas c) Las esculturas d) El mapamundi e) Una paloma blanca

El lenguaje I. DEFINICIÓN El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. Solo los seres humanos poseemos un sistema altamente estructurado que nos permite expresar lo que pensamos y hace posible la comunicación con los demás. los colores Lenguaje articulado

los símbolos

Lenguaje no articulado

puede ser

los gestos los sonidos

Planos del lenguaje

las luces lengua

las señales

habla

las muecas

Características

Universal

Racional

Doble articulación

Todos los seres humanos comparten esta capacidad

Uso de la inteligencia para expresarnos

Está conformado por morfemas y fonemas

Innato Es inherente al ser humano

Funciones Enunciativa

Fática

Expresiva

Poética

Apelativa

Metalingüística

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I. FUNCIONES BÁSICAS (BÜHLER)

II. FUNCIONES SECUNDARIAS (JAKOBSON)

1. Función representativa (denotativa,

1. Función fática (de contacto)

referencial o informativa) El mensaje contiene o informa algo de la realidad o el contexto. ŏ Los jóvenes asistieron a la misa. ŏ Pronto saldrán los resultados del examen. ŏ Hace demasiado frío. ŏ Lo haremos la próxima semana.

El objetivo es constatar y garantizar el funcionamiento del canal de comunicación. ŏ ¿Aló... aló? ŏ Qué calor ¿no? ŏ Buenos días.

2. Función poética (estética) Se cumple cuando el proceso comunicativo se orienta hacia el mensaje mismo. Tiene que ver con las poesías, refranes, etc. ŏ Eres la luz de mis ojos. ŏ A caballo regalado, no se le mira el diente. ŏ «Me moriré en París con aguacero, un día del cual tengo ya el recuerdo...».

2. Función expresiva (emotiva o sintomática) El emisor expresa sus emociones, sus sentimientos y descubre su estado de ánimo y su punto de vista. ŏ ¡Te quiero mucho! ŏ ¡Ay!

3. Función apelativa (Conativa) El mensaje está dirigido hacia el receptor. Su finalidad es mover la voluntad o persuadir al receptor para que cumpla una orden, súplica o conteste una pregunta. ŏ Cierra la puerta. ŏ Se prohíbe fumar. ŏ Por favor, sírveme más café.

III. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA (DE GLOSA) ( MUKAROVSKY) Los mensajes, a veces, están destinados a reflexionar o indagar sobre nuestro código, es decir, la lengua misma. Y La oración posee una estructura bimembre. Y El sustantivo es una palabra variable. Y El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba.

Actividad Reconoce la función del lenguaje que predomina en cada caso: Z

Tráeme una cafecito, por favor.

La materia no se crea ni se destruye solo se transforma.

¡Buenas noches!

Función _____________________________________________________

¡Uf! ¡Qué calor!

Función _____________________________________________________

¿Qué se entiende por hiato? Función ______________________________________________

1ro de Secundaria

Función ______________________________________

Función __________________

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Verificando el aprendizaje 1. ¿Qué función busca llamar la atención del receptor? a) Fática b) Metalingüística c) Apelativa d) Poética e) Expresiva Resolución: La función apelativa tiene como finalidad mover la voluntad o persuadir al receptor para que cumpla una orden. Rpta.: c 2. Las siguientes características: «innato, universal» pertenecen al _________. a) dialecto b) habla c) sema d) lenguaje e) fonema

6. En Ven tan pronto como puedas, Javier; la función predominante es la _______. a) apelativa b) representativa c) expresiva d) fática e) poética 7. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona con la función metalingüística? a) Emisor b) Receptor c) Canal d) Código e) Contexto 8. En ¡Cuánto lo siento!, la función que predomina es la _________. a) de contacto

3. La facultad o capacidad innata, capaz de guiar el aprendizaje de una lengua, se llama ________. a) lengua b) dialecto c) lenguaje d) norma e) habla

b) conativa c) informativa d) emotiva e) poética 9. A la función que informa sobre la realidad o el contexto se le denomina ________. a) fática

4. No es característica del lenguaje. a) Innato b) Doble articulación c) Racional d) Universal e) Social

b) apelativa c) representativa d) conativa e) poética

5. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona con la función expresiva? a) Canal b) Código c) Emisor d) Receptor e) Mensaje

10. En ¡Ingresé!, ¿qué función del lenguaje se prioriza? a) Fática b) Emotiva c) Representativa d) Apelativa e) Metalingüística

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11. Cuando se pone énfasis en el canal, se utiliza la función __________. a) emotiva b) representativa c) apelativa d) conativa e) fática Resolución: La función fática se encarga de verificar el funcionamiento del canal de comunicación. Rpta.: e 12. «Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino se hace camino al andar». La función predominante es la __________. a) apelativa b) expresiva c) fática d) poética e) metalingüística 13. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en función poética? a) Vine para proteger al mundo. b) La mujer azul llora con lágrimas de cocodrilo. c) Pero, ¿no te dijo nada de nada ese señor? d) Avance, al fondo hay sitio, y pague con sencillo. e) Las personas mayores a qué hora volverán. 14. En El castellano deriva del latín vulgar, predomina la función __________. a) fática b) apelativa c) representativa d) expresiva e) metalingüística 15. REPRESENTATIVA a) Emisor b) Apelativa c) Metalingüística d) Fática e) Contextual

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: REFERENTE:: : emotiva : receptor : referente : emisor : contexto

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 16. Identifica la alternativa que presenta, exclusivamente, las funciones del lenguaje. a) Representativa, expresiva, apelativa b) Estética, exclamativa, psicológica c) Apelativa, cognitiva, reflexiva d) Fática, argumentativa, periodística e) Articulatoria, social, científica 17. ¡Ven en la noche! Es un ejemplo de función de la lenguaje llamada __________. a) representativa b) semántica c) fática d) apelativa e) expresiva 18. ¿A qué función del lenguaje corresponde un poema? a) Poética b) Metalingüística c) Representativa d) Fática e) Narrativa 19. Es verdad: I. La función fática verifica el canal de comunicación. II. La función apelativa es también llamada función de contacto. III. La función poética se centra en el mensaje de la comunicación. a) Solo I b) I y III c) II y IIII d) Solo II e) Solo III 20. ¿Cuál de las siguientes oraciones cumple la función metalingüística? a) La verdad está en la filosofía. b) El verbo es el núcleo de la oración. c) Olvídate de esta cita, Pochita. d) Por favor, arranca, arranca nomás. e) Quizá, algún día, te perdone.

Planos del lenguaje LENGUA Es un sistema de signos orales y escritos que emplean las personas de una determinada comunidad para poderse comunicar. Por ejmplo: español, portugués, inglés, chino, francés, alemán, etc. Z Z Z

Teórica (código): Porque es un sistema de signos convencionales organizado en base a una serie de reglas acordadas. Casi fija: Porque el sistema de la lengua permanece estable, por lo menos en el momento presente. Psíquica (mental): Porque son signos virtuales (la asociación de imágenes conceptuales e imágenes acústicas) que tienen su asiento en el cerebro. Social: Porque es un producto creado por la colectividad y es propiedad compartida por todos sus miembros.

Área de Broca Área de Wernicke

LENGUA

HABLA

Es un fenómeno físico e individual que se realiza en la pronunciación apoyada por los órganos de fonación.

Z Z Z Z

HABLA

Práctica (uso del código): Porque es acción concreta y se desarrolla en el momento en que un individuo transmite su mensaje a otro individuo. Variable: Porque el habla difiere de persona en persona e incluso en la misma persona, según su edad, su interés y otras condiciones particulares en un momento dado. Psicofísica (concreta): Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los elementos del sistema y la activación de los órganos del habla, que permitirán la emisión física (oíble) de sonidos articulados. Individual: Porque es un acto producido por una sola persona a través de un acto de la voluntad.

Área de Broca: Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla. Área de Wernicke: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva.

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Piura: churre Ucayali: huambrillo

Variaciones

LENGUA

jerga

Profesional (tecnolecto) Es el vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social o profesional. - Tiene una severa dermatitis.

Según la edad:- Un niño dice: «mamá no sabe»- Un joven dice: «mamá no se». Según el sexo:- Un joven dice: «Estoy delgado»- Una señorita dice: «Estoy regia». Según la ocupación:- Un médico dice: «Señora sufre usted de laringitis aguda».

Es la forma de hablar característica de cada persona (cuando la expresión es por escrito se denomina estilo) Esta variación depende de la edad, sexo y ocupación.

Idiolecto (diafásica) Registro lingüístico

Vulgar (replana) Son términos que se hablan en ambientes delictivos o marginales, pero también es usado como jerga juvenil. mujer : jerma baño: ñoba

Chile: cabro Argentina: pibe México: chavo Venezuela: chamo España: chaval

Perú: niño

Es una misma lengua que es hablada de distintas formas por la variación geográfica o regional.

Dialecto (diatrópica)

La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje articulado

Lengua culta - Tuvo una aciaga experiencia. - Las tierras del incanato fueron ubérrimas

Ni mármol duro y eterno, ni música ni pintura, sino palabra en el tiempo.

Lengua coloquial o familiar - Mami, prepárame leche con café. - Ya, hijito, pero siéntate a la mesa.

Es la lengua de nivel intermedio, no rebuscada ni difícil, pero tampoco descuidada.

Estándar

Lengua vulgar - Jerma: mujer - Celofán: celoso

Lengua popular - Nadies vino a la fiesta. - Estoy recontra asado.

Es la lengua que tiene una serie de incorrecciones y vulgaridades.

Subestándar

Es variación de la lengua debido a factores socio-económicos y culturales que se aprecia en diferentes niveles.

Sociolecto (diastrática)

Constituido por una lengua literaria.

Superestándar

Niveles de la lengua

Idioma

Es la lengua oficial de un país. En el Perú, el quechua, el aimara, el castellano y las lenguas de la selva son lenguas oficiales pues así lo establece la ley (Constitución Política de 1993)

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

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Verificando el aprendizaje 1. A la concreción individual de la lengua se denomina _______. a) comunicación b) sociolecto c) información d) habla e) registro Resolución: El habla es la realización de la lengua y se presenta en forma individual. Rpta.: d 2. La definición «Sistema de signos orales y/o escritos que utiliza una comunidad para expresarse», corresponde a la (al) ______. a) lengua b) norma c) jerga d) lenguaje e) idioma 3. No es una característica del habla: 1. Psicofísica 2. Individual 3. Social 4. Variable 5. Psíquica a) 1, 2 y 3 b) 2, 4 y 5 c) 3 y 5 d) 1 y 5 e) 2, 3 y 4

c) códigos d) jergas e) sociolectos 6. Relaciona correctamente: 1. Nivel estándar 2. Nivel subestándar A. «Oe, apúrate, pe’». B. Te felicito por tu ingreso. C. Ta’ que salao eres. D. Ella preparó la celada. a) 1A – 2B – 1C – 2D b) 1B – 2D – 1A – 2C c) 1B – 2A – 2C – 1D d) 1B – 2A – 2D – 2C e) 1C – 2A – 1B – 1D 7. Es la variación geográfica o regional de una lengua. a) Dialecto b) Habla c) Norma d) Lengua e) Idioma 8. La variación individual que cada persona hace de la lengua se denomina ________. a) diafásica b) jerga c) idiolecto d) replana e) sociolecto 9. Los términos «niño» y «churre» son ejemplos de _________. a) dialecto b) sociolecto c) jerga d) habla e) tecnolecto

4. Habla: lengua a) Teórica: práctica b) Individual: social c) Psíquica: psicofísica d) Universal: social e) Variable: concreta 5. Las variantes sociales que adquieren la lengua se denominan ________. a) dialectos b) idiolectos

10. Declarada como la lengua oficial de un país: a) Habla b) Idioma c) Lengua d) Dialecto e) Norma

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11. Señala lo incorrecto. a) El idioma es la lengua oficial de un país. b) El dialecto es la variante regional de la lengua. c) La lengua es un fenómeno social. d) La lingüística estudia el lenguaje. e) La lengua solo sufre una variación. Resolución: La lengua sufre varias variaciones como la diatópica, diastrática y la diafásica. Rpta.: e 12. Los planos del lenguaje son _______. a) lengua y habla b) dialecto y sociolecto c) significado y significante d) emisor y receptor e) código y referente 13. Se relaciona mejor con la lengua. a) Psicofísica b) Concreta c) Variable d) Social e) Individual 14. Relaciona: I. Lengua II. Habla III. Idioma IV. Dialecto 1. Práctico 2. Variación geográfica de una lengua 3. Lengua oficial de un país 4. Fenómeno social a) I4 – II1 – III2 – IV3 b) II2 – III3 – IV4 – I1 c) III3 – IV1 – I–4 – II2 d) IV2 – III3 – II4 – I1 e) I4 – II1 – III3 – IV2

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 16. Al aspecto del lenguaje considerado un hecho social, y que está en la conciencia de todos los hablantes se le denomina _________. a) la comunicación b) el dialecto c) el lenguaje d) el habla e) la lengua 17. ¿Cómo se expresa mejor la relación entre lengua y habla? a) Innata / aprendida b) Teórica / variable c) Universal / individual d) Mental / concreta e) Variable / invariable 18. El sociolecto es también conocido como ______. a) variante diatópica b) variante diastrática c) habla d) variante diafásica e) idioma 19. En Oe voy más tarde a tu jato, el nivel de la lengua es __________. a) suprestándar b) estándar c) subestándar d) dialecto e) jerga profesional 20. La variación diatópica recibe el nombre de ____. a) sociolecto b) dialecto c) idiolecto d) habla e) idioma

15. El joven sufre de hipoacusia y los médicos buscan solución . La oración anterior presenta ____. a) dialecto b) replana c) idioma d) sociolecto e) jerga profesional

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El periódico mural I. DEFINICIÓN Es una herramienta importante que propicia la colaboración, la comunicación, el liderazgo y el trabajo en equipo. Es un medio de comunicación que es elaborado por los propios estudiantes, y busca la integración de la comunidad educativa. Da a conocer temas de interés, relacionados con la promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura, valores, información de actualidad sobre deportes, eventos y fechas especiales, entre otros. Es también un proyecto de aula que desarrolla los objetivos del área de lenguaje; incentivando la comunicación. Tiene como objetivos desarrollar la creatividad y las habilidades, logrando las competencias de los estudiantes.

II. CARACTERÍSTICAS

Los colores cálidos (rojo, naranja y amarillo) dan sensación de proximidad. Los colores fríos (azul, verde y violeta) dan sensación de frescura y lejanía.

4. Económico Los insumos que se empleará en el periódico mural deben ser de bajo costo, con materiales sencillos y creados por los alumnos.

5. Originalidad Los artículos que se publiquen en el mural deben ser escritos por el grupo, no copiados de algún otro texto, es decir, debería ser auténtico en todo sentido.

III. ¿CÓMO ELABORAR EL UN PERIÓDICO MURAL? Debemos seguir los siguientes pasos:

1. Organización

1. Creatividad La forma de presentación y el diseño de la organización del mural obedecen a la creatividad del grupo y también de lo que se quiera transmitir. En lo que respecta a la manera de organizarlo, se debe ser lo más creativo posible. 2. Claridad Los artículos que se vayan a publicar en el mural, deben llevar mensajes fáciles de interpretar, mediante un lenguaje claro y comprensible.

3. Colorido Las imágenes que lleve el periódico deberán presentarse a color o, en su efecto, en blanco y negro; pero con buen acabado y armonía en el dibujo. El color es esencial para hacer una presentación llamativa y que comunique vida. Se debe usar colores y formas atractivas.

En el aula, se formarán grupos de cinco personas aproximadamente. ŏ La selección de lo que publiquen será de acuerdo con las preferencias de los compañeros del entorno. ŏ Elegir un nombre atractivo para el periódico que llame la atención de los lectores y no sea demasiado formal, ya que el formato de mural no pide que sea un periódico excesivamente serio y formal. El nombre debe de ser meditado y puesto acorde a la información que vayamos a exponer en el periódico mural, no se debe de elegir un nombre al azar o por la vía rápida.

2. Coordinación

9 Programar reuniones para coordinar el trabajo a realizarse. 9 Investigar y reunir el material indispensable para organizar las secciones del mural.

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3. Diagramación ŏ

La información que vamos a colocar en el mural debe estar de forma organizada y estructurada en distintos bloques. No sirve de nada mezclar una información con otra. Será importante detallar los bloques de información que vamos a exponer y a partir de ahí se colocará cada noticia donde corresponda. ŏ Los títulos de los artículos deben ser exactos y concisos, no uno solo, porque se confunde con carteleras. ŏ El editorial y la identificación de los integrantes, se ubican en la parte superior; a la izquierda o a la derecha. ŏ La ubicación depende del grado de importancia de tal o cual texto, así como también de las imágenes.

Publicación ŏ

La presentación del mural debe ser bastante sugerente y persuasiva, que invite a leer de inicio a fin el mural.

Los integrantes del grupo revisarán los pasos a seguir para una exposición exitosa, porque no es cualquier exposición.

IV. SECCIONES DE UN PERIÓDICO MURAL Las secciones son muy variadas, dependen de los objetivos y el grado de estudios de los alumnos, en este caso, se establecen las siguientes partes o secciones:

Y a c h a y w a s i rial Edito culo de Es un artí o solo opinión. N que o informa sin da e ib quien escr V . a sin su opinión eriódico firma. El p iza de abil se respons s. id s su ea

El artículo Al igual que el editorial, presenta una opinión, pe ro se diferencia en que va firm ado por quien escribió el artícu lo. El autor se responsabiliza de sus ideas.

Noticias Ya sean locales, regionales, nacionales e internacionales. Una noticia es una o información hablada o ch he un e escrita sobr to ien im o acontec importante o de interés general.

Deportes Amenidades Involucra entretenimientos: chistes, trabalenguas, adivinanzas, caricaturas, etc.

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Es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, tablero, mesa, entre otros).

Fe c h a c í v i c a Esta sección es importante porque los alumnos pondrán de manifiesto las fechas más importantes.

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Verificando el aprendizaje 1. La forma de presentación y el diseño de la organización del mural obedecen a(l) (la) _______ del grupo. a) claridad b) colorido c) organización d) originalidad e) creatividad

6. La selección minuciosa de artículos, forma parte de la ___________. a) diagramación b) amenidades c) el artículo d) coordinación e) el editorial

Resolución: La manera de organizar cada una de las secciones del periódico mural debe ser lo más creativa posible. Rpta.: e

7. «Nota escrita breve y concisa«, esta definición corresponde a la _________. a) diagramación b) amenidades c) el artículo d) noticia e) el editorial

2. Los artículos que se hayan publicado en el mural deben llevar mensajes fáciles de interpretar, es decir, deben tener __________. a) originalidad b) coordinación c) diagramación d) colorido e) claridad 3. «Los artículos que se publiquen en el mural deben ser escritos por el grupo y no copiados de algún otro texto». Esta definición corresponde a ___________. a) la organización b) la publicación c) el colorido d) la originalidad e) la claridad 4. Las imágenes que lleve el mural deberán presentarse a todo color o en blanco y negro; pero con buen acabado y armonía en el ________. a) dibujo b) trabajo c) papel d) diagramado e) dinero

Resolución: La finalidad de la noticia es informar en forma clara y concisa, y los más objetiva posible sobre un hecho, para que así los alumnos la lean. Rpta.: d 8. Es similar al editorial porque presenta una opinión, pero se diferencia porque va firmado. a) Noticia b) Amenidades c) El artículo d) Fechas cívicas e) El editorial 9. La programación de reuniones forma parte de la _________. a) diagramación b) publicación c) coordinación d) el editorial e) noticia

5. Involucra entretenimiento, por ejemplo, chistes, trabalenguas, adivinanzas, etc. a) Diagramación b) Amenidades c) El artículo d) Coordinación e) La editorial

10. La publicación es _____________. a) la presentación del mural b) la investigación y reunión de material para organizarlos c) la formación de grupos d) el diálogo entre dos personas e) un artículo de opinión

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11. La diagramación consiste en ___________. a) programar reuniones para coordinar el trabajo b) seleccionar los artículos e imágenes c) la formación del grupo d) el diálogo entre dos personas e) un artículo de opinión

16. La notica es ______________. a) una opinión que va firmada b) un hecho verdadero y se escribe tal como es c) publicar artículos d) un diálogo entre dos personas e) un artículo de opinión no firmado

12. La organización consiste en __________. a) escribir de manera objetiva b) programar reuniones para coordinar el trabajo c) la formación de grupos d) seleccionar los artículos e imágenes e) la investigación y reunión de material para organizarlo

17. «Imágenes que lleva el mural deberán presentarse a todo color», esta definición corresponde a _____. a) claridad b) originalidad c) colorido d) creatividad e) organización

13. Es una característica del periódico mural. a) Originalidad b) Biplánico c) Universalidad d) Linealidad e) Histórico

18. No es un paso para elaborar un mural. a) Coordinación b) Conversación c) Publicación d) Diagramación e) Organización

14. El periódico mural es ____________. a) un medio de comunicación, práctico y sencillo que sirve para expresar ideas, opiniones y sugerencias b) la forma de presentación y el diseño de la organización del mural, que obedecen a la creatividad del grupo y también de lo que se quiera transmitir c) importante porque los alumnos van a poner de manifiesto las fechas más importantes d) un diálogo entre dos personas e) un artículo de opinión

19. El nombre del periódico se elige en __________. a) coordinación b) diagramación c) publicación d) organización e) colorido

15. El editorial es _______________. a) una nota escrita y concisa que aparece en un periódico b) publicar artículos de opinión c) la investigación y reunión de material para organizarlos. d) un artículo de opinión e) toda actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, tablero, mesa, entre otros).

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20. La economía en el periódico mural es importante porque ___________. a) se hayan publicado en el mural, deben llevar mensajes fáciles de interpretar, mediante un lenguaje claro y comprensible b) se publiquen en el mural deben ser escritos por el grupo, no copiados de algún otro texto c) los insumos que se emplearán en el periódico mural deben ser de bajo costo, con materiales sencillos y creados por los alumnos d) la forma de presentación y el diseño de la organización del mural obedecen a la creatividad del grupo y también de lo que se quiera transmitir e) la presentación del mural debe ser bastante sugerente y persuasiva, y que invite a leer de inicio o fin el mural

La fonología I. DEFINICIÓN Es la rama de la lingüística que se encarga de estudiar el fonema (sonido abstracto o mental), unidad mínima distintiva de la lengua que está representado en nuestra mente.

FONEMA

Es la unidad mínima distintiva de la lengua.

/pála/ /mála/ /mésa/ /mísa/

Clases de fonemas Segmentales

Suprasegmentales

Se concretan en simultaniedad

Son elementos que se añaden a los segmentos vocálicos, afectan a más de un fonema

Vocales

Consonantes Acento

Tono o altura musical

Ejemplo:

Fonema /19/

Z Z

Público Publicó

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II. FONEMAS SEGMENTALES

En la lengua castellana hay 24 fonemas. Se clasifican en vocales y consonantes. Los fonemas se representan entre barras inclinadas (//).

1. Fonemas vocálicos ŏ

Se pronuncian sin ayuda de otro fonema. Son cinco (a, e, i, o, u). ŏ Son sonidos independientes, que constituyen el núcleo de la sílaba o forma la sílaba por sí sola.

Posteriores

Cerradas

/i/

/u/

Medias

/e/

/o/ /a/

Abierta

La grafía o grafema representa al fonema en la escritura. La relación entre fonema y grafema no es biunívoca.

Ejemplo: /a/ /e/ /i/

Central

_____________________________ _____________________________ _____________________________

/o/ /u/

______________________________ ______________________________

2. Fonemas consonánticos ŏ ŏ ŏ

Son sonidos cuya pronunciación suele dificultar la salida del aire. No pueden formar sílabas por sí solas: necesitan de las vocales para su emisión. Son diecinueve: / b /, / x /, / f /, / k /,...

III.ALFABETO FONOLÓGICO

Actividad:

(Correspondencia entre fonemas y grafías Fonemas

Grafías

/b/

b-v

/báca/

vaca

/p/

/pélo/

pelo

/d/

/dédo/

dedo

/f/ /t/

f t

/fóka/ /térco/

foca terco

/l/ /l/ /y/

l l y

/lána/ /láma/ /yúka/

lana llama yuca

/k/

c,k,qu

/kása/ /késo//kìlo/

casa, queso, kilo

/ç/

/çábo/

chavo

/s/

s, c (ce, ci)

/séna/ /káma/

cena cama

/T/

/z/

kaTár/

cazar

/g/

g (gue, gui)

/gáta/ /gindón/

gata guindón

/x/

j (ge, gi)

/xénio/ /xamón/

genio, jamón

/r/

/taréa/

tarea

/r/

/káro/

carro

/m/

/móno/

mono

/n/

/néna/

nena

/ñ/

/píña/

piña

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Ejemplos

Representa fonológicamente las siguientes palabras: 1. Jarra 2. Sosiego 3. Marsupial 4. Socorro 5. Xilófono 6. Celebérrimo 7. Exorbitante 8. Boreal 9. Angustiado 10. Reducción 11. Ruido 12. Desahuciar 13. Sahumerio 14. Prohibido 15. México 16. Exigencia 17. Zapatilla 18. Agujero 19. Llavero

/ / / / / / / / / / / / / / / / / / /

Ahora a la inversa, transforma la cadena fonológica a grafías. 1. /konfeksión/ ___________________ 2. /tékniko/ ___________________ 3. /katástrofe/ ___________________ 4. /indixénsia/ ___________________ 5. /práktiko/ ___________________ 6. /malébolo/ ___________________ 7. /sekedad/ ___________________

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Verificando el aprendizaje 1. El fonema se relaciona con __________. a) la gramática b) la fonología c) la fonética d) la semántica e) la sintaxis

d) Loa e) Reto

Resolución: La unidad mínima de la fonología es el fonema y este se caracteriza por tener un carácter distintivo. Rpta.: b 2. Estudia el sonido en su carácter distintivo. a) Fonología b) Fonética c) Morfología d) Sintaxis e) Semántica

7. ¿Cuántos fonemas tiene la palabra «carnicero»? (no tomes en cuenta las reiteraciones) a) 5 c) 8 e) 6 b) 9 d) 7 8. Señala las palabras que contengan el fonema /x/. a) Gato – auxilio b) Exceso – sexo c) México – genio d) Gato – antiguo e) Guisante – guerrero 9. Señala la palabra que presenta un mismo fonema representado por dos grafemas diferentes. a) Cocodrilo b) Concilio c) Rana d) Zanahoria e) Bravísimo

3. Unidad mínima distintiva de una lengua: a) Fono b) Alófono c) Fonema d) Grafía e) Letra

10. ¿Qué la palabra contiene distinto fonema representado por el mismo grafema? a) Cochecito b) Cocodrilo c) Carlitos d) Jarra e) Bienvenida

4. ¿Cuántos fonemas hay en español? a) Veintitrés b) Veintidós c) Veinticuatro d) Diecinueve e) Veintinueve

11. ¿Qué palabra que está escrita en fonemas? a) /ilustración/ b) /luz/ c) /prekábido/ d) /árco/ e) /cárro/

5. Representa al fonema en la escritura. a) Fono b) Grafía c) Alófono d) Caligrafía e) Más de una es correcta 6. Señala la palabra que posee dos grafemas diferentes y que corresponden a un mismo fonema. a) Precaución b) Vibración c) Caoba

Resolución: La transcripción fonológica de la palabra «precavido» es /prekábido/. Ninguna de las demás las alternativas tiene una correcta transcripción fonología. Por ejemplo la correcta transcripción de «ilustración» sería /ilustrasión/. Rpta.: c

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12. Señala la palabra en la que dos grafemas distintos representan el mismo fonema. a) Exitoso b) Kilométrico c) Carnicero d) Jilguero e) Arrastra 13. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la palabra «chiquitita»? a) Uno b) Dos c) Tres d) Cuatro e) Cinco 14. Señala lo falso. a) El español tiene 24 fonemas. b) Los fonemas son abstractos. c) Los fonemas se representa entre corchetes. d) Los fonemas se representan entre barras. e) Existe cinco vocales. 15. ¿Qué es un grafema? I. La representación solo de las vocales. II. Representación gráfica del fonema. III.La mínima unidad de la fonología. a) I b) II c) III d) I y II e) II y III

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 16. Indica la representación correcta. a) /vuscáron/ b) /kokodrílo/ c) /velocidad/ d) /ciguena/ e) /cuaderno/ 17. Indica la representación correcta. a) /zanahória/ b) /nesesidád/ c) /bóca/ d) /cáxa/ e) /jamón/ 18. Los fonemas se dividen en __________. a) segmentales y suprasegmentales b) vocales y consonantes c) abiertas y cerradas d) acento y tono e) vocales y segmentales 19. Indica la representación correcta. a) /vuscáron/ b) /kokodrílo/ c) /velocidád/ d) /jénio/ e) /cuadérno/ 20. El fonema _____________ se clasifica como central y abierto. a) /a/ c) /i/ e) /u/ b) /e/ d) /o/

La fonética I. DEFINICIÓN Paladar

Tracto nasal

Es la rama de la lingüística que estudia los sonidos articulados, también conocidos como fonos.

Orificios

Alvéolos Velo del paladar

Dientes Labios Unidad mínima

Lengua

Epiglotis

FONO Vibración Z Z Z Z

Cuerdas vocales

Es emitido por la voz Se relaciona con el habla Se representa entre corchete [ ] Son ilimitados

Tráquea

Clases Flujo de aire Consonántico Z

Z Z Z

Vocálico

Punto de articulación Modo de articulación Por la vibración de las cuerdas vocales La acción del velo del paladar

Z Z

Según la posición de la lengua Según la abertura bocal

II. CLASES DE FONOS 1. Sistema consonántico Su pronunciación está sujeta a la presencia de las vocales.

Consonánticos Por el punto de articulación 1. Bilabial: Cuando se unen los labios: p], [b], [m] 2. Dental: Cuando se unen el ápice de la lengua con la pared posterior de los dientes: [t], [d]

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3. Alveolar: Cuando se unen la lengua con los alvéolos: [s], [l], [r], [r], [n]

4. Vibrantes: a) Vibrante simple: Cuando el ápice de la lengua produce una sola vibración. Tenemos: [r] b) Vibrante múltiple: Cuando el ápice de la lengua produce varias vibraciones. Tenemos: [ r ] 5. Laterales: Cuando el aire sale pegado a una de las dos paredes de la cavidad bucal. Tenemos: [ l ], [ l ] ˇ 6. Nasales: Cuando el aire sale por la vía nasal. Tenemos: [m], [n], [ñ]

4. Palatal: La lengua entra en contacto con el paladar: [l], [y], [č], [ñ] 5. Interdental: La lengua se coloca entre los dientes: : [T] 6. Velar: Se une el dorso de la lengua con el velo del paladar: [k], [x], [g] 7. Labiodental: Se une el labio inferior con la punta de los dientes superiores: [f] Por el modo de articulación 1. Oclusivas: Cuando el contacto entre los órganos de articulación impide el libre paso del aire. Tenemos: [p], [b], [t], [d], [k], [g]

Por la acción de las cuerdas vocales 1. Sordas: Cuando no vibran las cuerdas vocales. [p], [f], [θ], [t], [s], [č], [k], [x] 2. Sonoras: Cuando sí vibran las cuerdas vocales. [b], [m], [d], [l], [l], [r], [r], [n], [y], [ñ], [g]

2. Fricativas: Cuando el contacto entre los órganos de articulación permite el paso del aire. Tenemos: [f], [θ], [s], [y], [x]

Por la acción del velo del paladar 1. Nasales: Cuando la resonancia del segmento se produce en la cavidad nasal: [m], [n], [ñ]

3. Africadas: Es la combinación del oclusivo con el fricativo porque, primero, los órganos articulatorios impiden el paso de aire para luego dejar salir el aire. Tenemos: [č]

Modo de articulación

PUNTO DE ARTICULACIÓN

Grado de articulación

Oclusivas

Fricativas

2. Orales: Cuando la resonancia se produce en la cavidad bucal: [p], [t], [k], [b], [d], [g], [f], [s], [θ], [y], [x], [l], [č], [r],[ r ].

Africadas

Sonoras Sordas Sonoras Sordas Sonoras Sordas

Bilabiales Labiodentales Dentales Interdentales Alveolares Palatales Velares

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Laterales

Vibrantes

Nasales

Sonoras

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2. Sistema vocálico • Capacidad de constituirse en centro de sílaba o que pueden formar sílaba por sí misma. •

Articulatoriamente, hay salida libre del aire pulmonar a través de la cavidad bucal.

•

Son sonoros porque durante su pronunciación hay mayor vibración de las cuerdas vocales.

Central Abiertas

Verificando el aprendizaje 1. ¿Qué alternativa presenta un fono bilabial? a) [p] b) [t ] c) [o] d) [d] e) [n]

5. ¿Qué alternativa presenta un fono lateral? a) [n] b) [p] c) [o] d) [n] e) [l]

Resolución: Los fonos [p], [b], [m] se producen cuando se unen los labios inferiores y superiores. Rpta.: a 2. Estudia las propiedades acústicas (físicas) de los sonidos y de las condiciones fisiológicas de la formación de los sonidos. a) Fonética b) Fonología c) Gramática d) Semántica e) Sintaxis

6. ¿Qué alternativa presenta un fono labiodental? a) [t] b) [f] c) [x] d) [g] e) [r] 7. Son vocales posteriores. a) e, i b) o, u c) i, u d) a, e e) o, e

3. Unidad mínima de la fonética: a) Alófono b) Fono c) Grafía d) Letra e) Archifonema

8. Señala la alternativa que contenga un fono vibrante. a) [óro] b) [kása] c) [séso] d) [čómpa] e) [diénte]

4. ¿Qué alternativa presenta un fono nasal? a) [p] b) [t] c) [o] d) [k] e) [n]

9. Fono consonántico que se caracteriza por la unión de los labios: a) Labiodental b) Dental c) Bilabial d) Palatal e) Interdental

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10. Fono consonántico que se caracteriza por la salida del aire por la nariz: a) Africadas b) Dental c) Nasal d) Lateral e) Oclusiva 11. ¿Qué alternativa presenta un fono dental? a) [l] b) [t] c) [s] d) [k] e) [b] Resolución: Los fonos [t] y [d] se producen cuando se unen el ápice de la lengua con la pared posterior de los dientes. Rpta.: b 12. Señala la relación incorrecta: a) [n]J nasal b) [b]J oclusivo c) [ ]J vibrante d) [f ]J fricativo e) [ ]J lateral

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 15. Se puede afirmar que los fonos son __________. a) abstractos b) ilimitados c) suprasegmentales d) finitos e) mentales 16. Es un sonido oclusivo y dental. a) [p] d) [d] b) [k ] e) [n] c) [o] 17. Es un sonido sonoro y lateral. a) [p] d) [d ] b) [k ] e) [ b] c) [l ] 18. Señala la alternativa que contenga un fono labiodental y oral. a) [f] b) [x] c) [t] d) [m] e) [n]

13. Son vocales posteriores. a) e, i b) o, u c) i, u d) a, e e) o, e

19. Según el punto de articulación, la consonante /ñ/ es _________. a) velar b) alveolar c) palatal d) dental e) bilabial

14. Es una vocal cerrada y anterior. a) e d) a b) o e) u c) i

20. ¿Qué alternativa presenta un fono palatal? a) [y ] d) [s ] b) [k ] e) [b] c) [m ]

1ro de Secundaria

Repaso 1. Señala si las siguiente proposiciones son verdaderas o falsas en relación a la comunicación: I. El código debe ser común para el emisor y el receptor. II. El emisor es el que envía el mensaje. III. Todos los seres vivos se comunican. a) VVF b) FFV c) VFV d) FVF e) VVV 2. No es un elemento de la comunicación. a) Emisor b) Contexto c) Mensaje d) Ruido e) Canal

6. Nombre o imagen acústica (sonidos y grafías) de la palabra: a) Significante b) Realidad c) Idea d) Significado e) Mensaje 7. En Viajaré a fin de mes, ¿qué función del lenguaje predomina? a) Emotiva b) Informativa c) Apelativa d) Poética e) Fática 8. En La cima es parte de una sílaba, ¿qué función del lenguaje predomina? a) Emotiva b) Sintomática c) Apelativa d) Poética e) Metalingüística

3. Es el soporte físico de la comunicación. a) Código b) Canal c) Receptor d) Emisor e) Referente 4. Señala la alternativa correcta respecto al principio de arbitrariedad. a) Se puede descomponer en unidades. b) Sus componentes no tienen entre sí una relación motivada. c) Corresponde al contenido mental o imagen acústica. d) Tiene dos planos. e) Desarrolla el plano de la expresión. 5. Es la unidad de la primera articulación. a) Sema b) Grafemas c) Morfemas d) Fonemas e) Monemas

9. ¿Qué función del Lenguaje se relaciona con el canal? a) Emotiva b) Enunciativa c) Poética d) Apelativa e) Fática 10. El lenguaje humano es innato porque ________. a) es inherente al hombre b) se encuentra en el cerebro c) tiene un carácter convencional d) tiene doble articulación e) pertenece a todas las especies vivas 11. No es característica del lenguaje a) Doblemente articulado b) Universal c) Innato d) Racional e) Individual

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

12. En Tráeme mis zapatos, ¿qué función del lenguaje predomina? a) Emotiva b) Sintomática c) Apelativa d) Poética e) Metalingüística

16 ¿Qué alternativa presenta correcta transcripción fonética? a) [vocáles] b) [bráso] c) [véla] d) [kósa] e) [cocodrílo]

13. Es un fonema vocálico central: a) /a/ b) /i/ c) /e/ d) /č/ e) /o/

17. Marca la opción que presenta fono dental. a) [e] d) [a] b) [t] e) [p] c) [o]

14. ¿Qué alternativa presenta correcta representación fonológica? a) /θarθuéla/ b) /Zarséla/ c) /sarkuéla/ d) /televisión/ e) /màmvo/ 15. Señala la alternativa que presenta correcta representación fonológica. a) /séna/ b) /tácsi/ c) /vánko/ d) /vellóta/ e) /čávo/

18. Señala la alternativa que presenta fono nasal: a) [p] d) [g] b) [l] e) [f] c) [ñ] 19. ¿Qué transcripción es correcta? a) [zapáto] b) [čánčo] c) [vlánco] d) [vénado] e) [θistéma] 20. Es una vocal cerrada anterior. a) [u] d) [i] b) [a] e) [o] c) [e]

Bibliografía 1. Real de la Lengua Española. Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Ed Espasa S.L., 2010. 2. HIDALGO, A y QUILIS Merín M. La vos del lenguaje: Fonética y fonología del español. Valencia: Tirant Humanidades, 2012. 3. Lengua española. Valencia: Ed. Ecir, 2010.

1ro de Secundaria

SOPA DE LETRAS

mundo

pasado

persona

dinero

cara

río

primero

nube

cuerpo

10.

cielo

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

2019

DISCIPLINA Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una colectividad en una profesión o en una determinada colectividad. “disciplina militar; la disciplina de la clase; el diputado rebelde fue sancionado por no acatar la disciplina del partido en la última votación; el Comité Superior de Disciplina Deportiva sancionó al jugador con tres partidos; los estados que deseen la integración deberán someterse a una disciplina monetaria estatuida por un órgano supranacional y a una divisa única”

La sílaba I. Definición Es la unidad inmediatamente superior al fonema. La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que se manifiestan en una sola emisión de voz.

II. Elementos de la sílaba En la sílaba podemos encontrar tres elementos:

car cabeza

cima

coda

cabeza

S E D I V I D E N

cabeza

tas cima

cabeza

cima

coda

Es la consonante que se encuentra antes del núcleo.

A. Simple: formada por una consonante toro: to-ro cama: ca-ma papá:

pa-pá

B. Compuesta: formada por dos consonantes cloro: clo-ro frío: frí–o choclo: cho-clo Es de naturaleza vocálica. En él se incluyen al núcleo (vocal con mayor fuerza de voz) y a las vocales marginales.

cima

can–ción Vocal marginal

cuer–po Núcleo silábico

Vocal

Núcleo silábico

E N coda

Es la consonante que se pospone al núcleo

A. Simple: formada por una sola consonante carta: car–ta morder:mor–der

impuros: im–pu–ros

B. Compuesta: formada por dos consonantes transporte: trans–por–te construir: cons–truir

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Actividad 1 Reconoce los elementos de la sílaba en las siguientes palabras. Carretera: _____________________________ Comedor: _____________________________ Emprender: ____________________________

Z Z Z

III. Clases de sílaba 1. Según la intensidad a) Sílaba tónica: Es la que presenta la mayor fuerza de voz (acento). Ej.: puer – ta as – tu – cia ne – gro b) Sílaba átona: Es la que se produce con menos intensidad en la pronunciación.

Ej.: car – te – ra

li – bre – ro

par – que

Realiza el silabeo correcto de las siguientes palabras, luego encierra la sílaba tónica. 1. Mesa ______________________________ 4. Insignia ___________________________ 2. Felicidad ___________________________ 5. Cómplice__________________________ 3. Atmósfera __________________________

2. Según la cantidad de sílabas De acuerdo con la cantidad de sílabas, presenta la siguiente clasificación: Monosílabas: una sola sílaba: pan, dio, fe, fui, fe, vi, etc. Polisílabos

Bisílabas: dos sílabas: ma – no Trisílabas: tres sílabas: ma – no – pla

Sabías que... Hipopotomonstrosesquipedaliofobia Significa miedo a las palabras largas.

Tetrasílabas: cuatro sílabas: man – te – co – so Pentasílabas: cuatro sílabas: in – tra – ve – no – so

Actividad 2 Separa en sílabas las siguientes palabras e indica su clasificación según su cantidad. Z Divertido: _____________________________ Z Medimos: _____________________________ Z Emprender: ____________________________ Z Existir : _______________________________

3. Según la cantidad de letras en las sílabas Y Monolítera: Y Bilítera: Y Trilítera:

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Y Tetralítera: Y Pentalítera: Y Hexalítera:

dí–a ca–sa vol–ver

cons–truc–ción trans–por–te criais

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje 1. Palabra que no posee cabeza compuesta. a) Globo c) Cómpralo e) Choclo b) Cráter d) Separados Resolución: La cabeza compuesta está formada por dos consonantes y siempre se antepone a la cima. Rpta. d 2. Señala la alternativa correcta. I. Las sílabas siempre poseen cabeza. II. Los núcleos silábicos siempre son las vocales. II. La coda siempre va después de la cima. a) II y III c) Solo I e) I y II b) I y III d) Solo III 3. Alternativa formada por los siguientes elementos: CCVCC – CV – CVC –CV. a) Anticristo c) Presionar e) Platanitos b) Creatividad d) Transparente

8. En una cabeza compuesta, necesariamente debe haber ______. a) una vocal abierta b) una vocal cerrada c) una consonante d) una vocal y una consonante e) dos consonantes 9. Señala la alternativa que no presenta coda. a) Religiones d) Zapatilla b) Cabizbajo e) Cerrajeros c) Terrateniente 10. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra desbaratar ? a) Una c) Tres e) Cinco b) Dos d) Cuatro 11. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra transporte? a) Una c) Tres e) Cinco b) Dos d) Cuatro Resolución: La palabra transporte presenta tres sílabas. Su correcto silabeo es trans-por-te.

4. En la palabra correctamente: I. Hay cuatro sílabas II. Hay cinco sílabas III. Hay cuatro núcleos silábicos IV. Existe cabeza compuesta V. Existe coda compuesta a) I, III y V c) II y IV e) Solo II b) II, IV y V d) II y V

Rpta. c 12. Marca la alternativa que tiene correctamente subrayada la sílaba tónica. a) Sí – la – ba d) Cor – ti – na b) Ba – la – zo e) Te – te – ra c) Cu – cha – ra

5. Señala la alternativa que presenta cabeza compuesta. a) Padrastro – turrones b) Lobato – camastro c) Ventanas – manitos d) Paleta – camote e) Labios – anillo

13. Marca la alternativa que tiene correctamente subrayada la sílaba tónica. a) Luz- mi- la d) Ma- ni- ta b) Fa- bri- cio e) Pan- tera c) Se- bi- tas

6. En la palabra comunicación, los núcleos silábicos son ______. a) o – u – i – a – i d) a – o b) a – u – a e) o – u – i – a – o c) o – u – i

14. Marca la alternativa que tiene correctamente subrayada la sílaba tónica. a) Li- bri- to d) Si- lli- ta b) Des- pe- gar e) Ve- hí- culo c) Cua- der- no

7. En la palabra aliéntalo, las cimas son ______. a) a – ie – ao b) a – i – e – a – o c) a – i – ea – o d) a – e – a – o e) a – ie – a – o

15. Marca la alternativa que tiene correctamente subrayada la sílaba tónica. a) Ca- jon- ci- to d) Za- pa- ti- lla b) Te- le- vi- sión e) Ar- chi- pié- lago c) Ca- mio- ne- ta

1ro de Secundaria

Concurrencia vocálica I. Definición Es la concurrencia de dos o más vocales en una misma palabra. Esta concurrencia se presenta en dos grupos.

Grupos

Heterosilábico

Homosilábico

presenta

presenta originan Unión de dos o más vocales en una emisión de voz

Separación de dos vocales contiguas para formar sílabas distintas

Fenómenos vocálicos

Unión

Separación

se divide en

Hiato Diptongo

Triptongo

A. Diptongo Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. 2. Diptongo decreciente

1. Diptongo creciente

VA + VC

VC + VA

Y Paisaje: pai – sa – je Y Ahijado: ahi – ja – do Y Mamey: ma – mey

Y Edificio: e – di – fi – cio Y Guante: guan – te Y Cienciano: Cien – cia – no

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

3. Diptongo homogéneo VC + VC Y Y Y Y

Piura: Piu – ra Influido: in – flui– do Viuda: viu – da Ciudad: ciu – dad

B. Triptongo Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. VC + VA + VC Y Y Y Y

Apreciáis: a – pre – ciáis Paraguay: Pa – ra – guay Aliviéis: a – li – viéis Guau: guau

C. Hiato Es la separación de dos vocales en sílabas distintas. 1. Hiato acentual

VĆ + VA VA + VĆ Y Y Y Y

Día: dí – a Dúo: dú – o Ríe: rí – e Sonríe: son – rí – e

2. Hiato simple VA + VA

Y Océano: o – cé – a – no Y Poeta: po – e – ta Y Campeón: cam – pe – ón

Las vocales se clasifican en abiertas (VA) y cerradas (VC): (VA) a (VC) i e u o La y en posición final de sílaba equivale a la vocal i, por lo que produce diptongo o triptongo: Y vi – rrey Y Pa – ra - guay En el diptongo, la vocal abierta puede llevar tilde. Y a - vión Y des - pués Y cáus - ti - co La secuencia ui siempre forma un diptongo, aunque lleve tilde: Y con - cluí - do Y ca - suís - ti - ca Si la vocal cerrada u no se pronuncia, entonces no se produce diptongo: Y que - so Y gui – ta -rra La h intermedia no impide la formación de diptongos ni de hiatos: Y prohi - bi - do Y a - hín - co Y co - he - te La vocal cerrada repetida forma un caso especial de hiato: Y o - dri - ís - ta Y du - un - vi - ro

Reglas de silabeo 1. Si concurren tres consonantes, deben ponerse dos consonantes en una misma sílaba y la consonante restante, en otra: obs – te - triz ins - tin - tos

4. Los vocablos con prefijos se dividen silábicamente como si fueran palabras comunes: Y suboficial: sub – o – fi - cial Y construcción: cons – tru – cción

2. Si concurren cuatro consonantes, se separan en grupos de dos: ins – truir abs- traer

5. Cuando hay una h entre consonante y vocal, se silabea de la siguiente manera: Y inhumano: i – nhu – ma – no Y alhaja: a – lha - ja

3. La x entre vocales se une a la segunda vocal: e – xa - men a – xi - la

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje 1. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo. a) Siguiente c) Apreciáis e) Actuasteis b) Caíais d) Rehuir Resolución El diptongo homogéneo es el que está formado por dos vocales cerradas. Rpta.: d 2. Fórmula correcta para el triptongo: a) VA + VC + VA d) VĆ + VA + VC b) VA + VĆ + VA e) VC + VA + VĆ c) VC + VA + VC 3. ¿En cuál de las siguientes palabras no hay diptongo? a) Canción c) Trauma e) Lengua b) Reúne d) Temario 4. Fórmula correcta para el diptongo: a) VĆ + VA d) VA + VA b) VA + VĆ e) Más de una c) VC + VA 5. Alternativa que presenta hiato: a) Cláusula d)Piénsalo b) Jalea e)Caimanes c) Pausado 6. Señala la alternativa que presenta diptongo creciente. a) Bien c) Traer e) Peine b) Arroz d) Pauta 7. Señala la alternativa en la que encuentres solo diptongos. a) Caín – Aída b) Querido – Augusto c) Auquénido – Paulito d) Siguiente – quiero e) Maíz – Raúl 8. Señala la opción en la que encontremos hiatos. a) Ahogamos – huida – diario b) Veía – fuego – quesito c) Caoba – poema – país d) Vuelva – heroico – diablo e) Misión – Cáucaso – huida

1ro de Secundaria

9. Palabra que presenta triptongo. a) Quería b) Buey c) Paraguayo d) Saucedales e) Duérmete 10. Completa la serie: suelo – coima – tiara – ____. a) fianza c) mientes e) puente b) trueques d) reinas 11. Marca la opción que presenta un triptongo. a) Amaríais d) Baudelaire b) Huarmeyano e) Quiero c) Hioides Resolución: El triptongo está conformado por una vocal cerrada, una vocal abierta y una vocal cerrada. Rpta.: c 12. La palabra noticias: I. Presenta un hiato II. Presenta un diptongo III. Presenta tres vocales cerradas a) I, II y III c) Solo II e) II y III b) I y III d) Solo I 13. ¿En qué alternativa encontramos solo diptongos crecientes? a) Abierto – demasiado – coima b) Paisana – caudillo – naipes c) Diablillo – acuérdate – Manuel d) Sapiente – peineta – laureado e) Peine – pueblo – guerra 14. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo: a) Aguinaldo d) Pauta b) Agüero e) Acuitado c) Cielito 15. En Tenían un fluido extraño, más pesado que el agua, según informó el sabio que examinó los restos del extraño navío, ¿cuántos diptongos hay? a) Tres c) Cinco e) Siete b) Cuatro d) Seis

Acentuación general I. Definición Es la mayor fuerza de voz que recae sobre una sílaba dentro de una palabra. Esto determina dos tipos de sílaba Sílaba tónica: Recibe acento Sílaba átona: No recibe acento

Car – pe – ta

jo – ven

Clases de acento

Sílaba tónica

Sílaba átona

Prosódico

Ortográfico

La mayor fuerza de voz (acento) no tiene representación gráfica

Consiste en una rayita oblicua que desciende de derecha a izquierda (´) y que se coloca sobre una vocal cuando lleva la mayor fuerza de voz.

Mesa Portal

andino pared

cúpula pórtico

Imán Rápido

II. Reglas generales de tildación

Agudas con tilde Cuando terminan en

Cuando terminan en

vocal

consonante Última sílaba a

Pa – na - má

ca - fé

vi - ví

a - rro - jó

me - nú

co – me - zón

des - pués

Existen palabras agudas que no se tildan marfil confort

valor minigolf

amistad mamuts

Las palabras agudas son conocidas como oxítonas.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Graves con tilde Cuando terminan en cualquier consonante

Penúltima sílaba

excepto Se tildan también cuando terminan en más de un grafema: récords fórceps bíceps Clárens

n, s o vocal l

ár – bol

su – pe - rá - vit

ál - bum

tó - rax

cá - liz

ca - rác - ter

Las palabras graves son conocidas como paroxítonas.

Esdrújula Todas llevan tilde sin excepción antepenúltima sílaba

matemática

brújula

número

efímero

Las palabras esdrújulas son conocidas como proparoxítonas.

Sobresdrújula Todas llevan tilde sin excepción

dígaselo

cómpratelo

comuníqueselo

trasantepenúltima sílaba

entrégamelo

Las palabras sobresdrújulas son conocidas como superproparoxítonas.

TILDACIÓN OPTATIVA Amoníaco - amoniaco Período - periodo Elíxir - elixir Dínamo - dinamo Íbero - ibero

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Acento libre Limito - limitó Último - ultimo Publico - público

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje 1. Las palabras ____________ siempre se tildan. a) graves c) llanas e) agudas b) esdrújulas d) bisílabas Resolución: Las palabras esdrújulas siempre se tildan. Palabras como brújula, dímelo y número son esdrújulas. Rpta. b 2. Alternativa que presenta una palabra grave. a) México c) Fósil e) Razón b) Sofá d) Tómatelo 3. Señala la alternativa que presenta una palabra grave sin tilde. a) Cólico c) Canción e) Látex b) Azul d) Carpeta 4. Se tildan cuando terminan en n o s. a) Esdrújulas d) Graves b) Agudas e) Sobresdrújulas c) Llanas 5. Las palabras graves son llamadas también _____. a) superproparoxítonas b) oxítonas c) proparoxítonas d) peroxítonas e) paroxítonas 6. Alternativa que presenta solo palabras proparoxítonas. a) Histórico – valla – bondad b) Cuello – socio – de c) Papagayo – tortilla – exámenes d) Tenía – barro – llave e) Gélido – xilófono – éxodo 7. Las palabras esdrújulas son llamadas también ___. a) superproparoxítonas d) proparoxítonas b) paroxítonas e) poroxítonas c) oxítonas 8. Las palabras sobresdrújulas son formadas por __. a) verbo más adjetivo b) verbo más pronombre tónico c) verbo más conjunción d) verbo más pronombre átono e) verbo más sustantivo

9. El celebre interprete ahora es un heroe, ¿cuántas tildes requiere? a) Una c) Tres e) Siete b) Cuatro d) Cinco 10. ¿Cuál de las siguientes palabras debe tildarse? a) Auquenido d) Escuche b) Alhaja e) Italia c) Maletas 11. De la siguiente lista de palabras, ¿cuántas deben tildarse? Aspid, automovil, azucar, ventana, sencillez, mastil, cancer, señora, tambor. a) Tres c) Cuatro e) Cinco b) Ocho d) Dos Resolución: Las palabras a las que les falta tilde tienen en común que son palabras graves y, aplicando las reglas de acentuación, deberían tildarse: áspid, automóvil, azúcar, mástil y cáncer. Rpta. e 12. Palabra correctamente escrita: a) Ágil c) Rayás b) Mafía d) Almibar

e) Futil

13. ¿Qué alternativa posee solo palabras agudas? a) Premiación – platea – actriz b) Mariscal – retención – complot c) Maquiavélico – óleo – celeste d) Maíz – repetía – azahar e) Tambor – mendigo – amistad 14. Mientras que Ruben es humilde, Joaquin tiene una ambicion sin limite. Hace(n) falta ______ tilde(s). a) dos c) cuatro e) cinco b) una d) tres 15. Es una palabra sobresdrújula. a) Árabe d) Devuélvesela b) Decimoprimero e) Bambú c) Música

1ro de Secundaria

Tildación diacrítica La tilde diacrítica es aquella encargada de diferenciar las funciones de las palabras. Permite distinguir palabras con idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

Tildación diacrítica Monosílabos

Polisílabos

él/el

aún/aun

tú/tu

solo demostrativos

mí/mi sí/si té/te

5 o 6 panes

sé/se dé/de

No lleva tilde

más/mas

I. Monosílabos PALABRA

FUNCIONES

PALABRA

FUNCIONES

Él

Pronombre personal

Tú

Pronombre

Artículo

Adjetivo posesivo Tu hermano es como tú.

Él vino con el libro.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

PALABRA

FUNCIONES

PALABRA

FUNCIONES

Mí

Pronombre

Sé

Verbo (saber, ser)

Posesivo/Sustantivo

Pronombre Sé que se murió ayer

Mi primo tocó en si mayor para mí.

PALABRA

FUNCIONES

PALABRA

FUNCIONES

Sí

Adverbio de afirmación

Dé

Verbo (dar)

Conjunción

Preposición

Dile que dé un poco más de tiempo

Si vas con Juan, te juro que sí iré.

PALABRA

FUNCIONES

PALABRA

FUNCIONES

Pronombre

Más

Adverbio

Té

Sustantivo

Mas

Conjunción (pero)

Te puedo dar más té

Comió más de lo debido; mas no se llenó.

Monosílabos que no se tildan:

fue – vio – fe – ti – fui – dio – di

LLEVA TILDE Aun

NO LLEVA TILDE

EJEMPLOS

Adverbio que Adverbio que equivale Z equivale a todavía a hasta o incluso Z

Aún no llegan los ingresantes. Aun los más pobres colaboraron.

Juan vino solo a escuchar música

Z Z

Ese vino temprano a la casa. Aquella tarde fue hermosa.

Solo Los demostrativos este, ese, aquel (femeninos y plurales)

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje 1. ¿Cuántas tildes diacríticas faltan? También tu eres amigo de el. a) Tres c) Dos e) Una b) Cuatro d) Seis Resolución: Los monosílabos él y tú se tildan porque funcionan como pronombres personales Rpta. c 2. En Si, el no quiere que te lo de, mas si lo haré, la tildación correcta es: a) Sí, él, te, de, más, si b) Sí, él, te, dé, mas, sí c) Sí, el, te, dé, mas, sí d) Si, él, té, dé, mas, sí e) Sí, él, té, dé, más, sí 3. En Lo que se es que tu no me amas, ¿cuántos monosílabos deben tildarse? a) Uno c) Tres e) Cinco b) Dos d) Cuatro 4. Monosílabo que no puede llevar tilde: a) Se c) Mi e) Mas b) Te d) Ti 5. Señala la relación correcta. a) Dé: preposición b) Sí: conjunción c) Tú: adjetivo d) Sé: pronombre e) Más: adverbio 6. ______ por______ que ______ hizo todo esto; lo hizo porque ______ lo miras de reojo. a) Fue – ti – él - tú b) Fué – tí – él - tu c) Fué – tí – el - tú d) Fué – tí – el - tu e) Fue – ti – él – tú 7. Señala qué palabra corresponde al acento diacrítico. a) Ti c) Ni e) Si b) Vi d) Di

9. En Si tu no vas, yo tampoco, ¿cuántos monosílabos deben tildarse? a) Uno c) Tres e) Cinco b) Dos d) Cuatro 10. En Si no me equivoco, estas enfermo, ¿cuántos monosílabos deben tildarse? a) Cero c) Tres e) Cinco b) Uno d) Cuatro 11. Monosílabo que se tilda. a) Mi c) Di e) Vio b) Ti d) Fue Resolución: El monosílabo mí se tilda cuando es pronombre de primera persona y los monosílabos que no se tildan en ningún caso son: ti, di, fue y vio. Rpta.: a 12. Monosílabo que se tilda cuando es verbo: a) Mí c) Sé e) Sí b) Té d) Más 13. ¿Qué oración está correctamente tildada? a) Yo se que no me amas. b) Si, acepto casarme contigo. c) Me sirvió un rico te. d) Sé un buen hombre con tus hijos. e) El llegó primero. 14. ¿Qué oración está incorrectamente tildada? a) Tú tendrás futuro. b) Se fue del país. c) ¿En tu casa hay Internet? d) Esto es para mí. e) Sí lo quisiera, no te lo diría. 15. ¿Qué oración está incorrectamente tildada? a) La raqueta que traes es para mí. b) Me acercaré a comprar el periódico. c) Dijo que llegaría a la fiesta con tu primo. d) No invertiré mas dinero por ti. e) Quiero que me dé mi sueldo.

8. ¿Qué monosílabos jamás se tildan? a) Se, te, mi. d) O, que, se. b) De, mi ,tu. e) Si, se, vi. c) Fue, fe, vi.

1ro de Secundaria

Acentuación especial Tildación enfática Se emplea en algunas palabras que tienen sentido interrogativo o admirativo, para distinguirlas de las que tienen sentido enunciativo o declarativo. Se usa en

Preguntas

INTERROGATIVO Y EXCLAMATIVO Quién Z ¿Quién hizo todo esto? Z ¡Quién lo viera! Qué Z ¿Qué dice? Z ¡Qué calor! Cómo Z ¿Cómo lo preparaste? Z ¡Cómo llueve! Cuánto Z ¿Cuánto ganaste? Z ¡Cuánta simpatía! Cuándo Z ¿Cuándo fue? Z ¿Cuándo llegaremos? Cuál Z ¿Cuál prefieres? Z ¿Cuál te gusta más

Exclamaciones

ENUNCIATIVOS Y DECLARATIVOS Quien Z Aquel a quien invitaron no llegó Z Dícelo a quien quieras Que Z Jorge dice que vayas Z Dijo que no vendrá Como Z Eres tan bonita como tu madre Z Lo hizo como pudo Cuanto Z Es todo cuanto tengo Z Traje cuanta fruta pude Cuando Z Llamó cuando dormía Z Irás cuando quiera yo Cual Z Compré un libro, el cual no tenía dibujos Z Muere en el candil cual mariposa

I. Coloca las tildes enfáticas en las siguientes oraciones. 1. 2. 3. 4.

La película que vi fue Los tiranosaurios de Cristina. ¿A quien le gusta el rock? Fernanda, quien llegó ayer, es soltera. ¿Que libro leíste?

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Tildación especial Tilde en hiato acentual (tilde robúrica) Los hiatos formados por la combinación de una vocal cerrada (i, u) tónica y una vocal abierta (a, e, o) siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada. Poseído tónica átona Raíz tónica átona

b) Palabras unidas sin usar guion: El primer elemento pierde su tilde y el último la mantiene (si es que la tiene). Décimo + sétimo = decimosétimo Décimo + cuarto = decimocuarto Balón + cesto = baloncesto

Tilde en palabras adverbializadas Si a un adjetivo se le agrega el sufijo -mente mantendrá su acentuación ya sea prosódica u ortográfica. Z cortés + mente = cortésmente aguda

Raúl tónica átona

hábil

mente =

hábilmente

suave +

mente =

suavemente

mente =

lentamente

grave

Búho tónica átona

Tilde en palabras compuestas Las palabras compuestas, respecto a la tildación, se comportan como una sola palabra. De esta manera, se someten a las reglas presentes y/o desarrolladas en el capítulo tres. a) Palabras unidas por el guion: Si la composición se produce mediante un guion entonces cada palabra mantendrá su tilde. Técnico - biológico Perú - boliviano Socio - económico

grave Z

lenta

grave

Verificando el aprendizaje 1. ¿Qué palabra está correctamente tildada? a) Décimoprimero d) Suávemente b) Balónmano e) Lírico-poético c) Miróla Resolucíon: Si la composición se produce mediante un guion, entonces cada palabra mantendrá su tilde si es que la tenía anteriormente. Rpta. e 2. ¿Qué oración está correctamente tildada? a) La decimosetima fila hará el informe final. b) Fuímos tratados de la manera más ruin. c) La destituída representante legal lloró.

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d) Fue rapidamente capturado. e) Por lo que tenía tuvo que ser internado. 3. ¿Qué palabra no debe llevar tilde? a) Teorico-practico d) Sirvemelo b) Vilmente e) Hincapie c) Dimelo 4. ¿Qué palabra está incorrectamente tildada? a) Ágilmente b) Analítico - sintético c) Apruébame d) Lírico-poético e) Veintítres

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5. En El señor dirigia el motin por el Dia del Trabajador, ¿cuántas tildes faltan? a) Dos c) Cuatro e) Seis b) Tres d) Cinco 6. En A el le gusta mas el pollo que el pescado, las tildes omitidas son ______. a) dos c) cuatro e) cinco b) tres d) seis 7. Relaciona correctamente. I. Tú y él siempre serán buenos amigos. II. ¡Qué hermoso niño! III. El maíz todavía no madura. A. Disolvente B. Enfática C. Diacrítica a) IB, IIC, IIIA d) IC, IIB, IIIA b) IC, IIA, IIIB e) IA, IIC, IIIB c) IA, IIB, IIIC 8. ¿Cuál de los monosílabos no debe tildarse en ningún caso? a) Mas c) Vio e) De b) Te d) Tu 9. Señala la alternativa que presenta tilde enfática. a) Cuéntame todo. b) ¿Dónde estás amor? c) María viajó con sus mejores amigos. d) La niña tenía una enfermedad. e) Eres tú.

10. Señala la palabra con tildación optativa. a) Periodo c) Tecnicas e) Analisis b) Torax d) Enfatica 11. Palabra que presenta tilde de ruptura: a) Oído d) Dígamelo b) Canción e) Comodín c) Televisión 12. Indica la analogía correcta: virtud – virgen – árbol. a) Víbora – dólar – betún b) Pólvora – examen – reloj c) Helicóptero – dócil – arroz d) Biblioteca – débil – dolor e) Mesa – tesis – ángel 13. ¿Cuáles de las siguientes palabras debe(n) llevar tilde? 5. Electricidad 1. Examenes 2. Tunel 6. Examen 3. Virtud 7. Cruel 4. Tranquilidad 8. Grua a) 1 – 3 – 4 – 6 d) 2 – 3 – 8 b) 2 – 3 – 5 – 8 e) 1 – 2 – 8 c) 3 – 4 14. Palabra que puede llevar tilde. a) Ti d) Ve b) Fe e) Di c) Que 15. Es una palabra que presenta tilde disolvente. a) Jardín d) Grúa b) Atún e) Confusión c) Canción

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Uso de b y v La b es la segunda letra del alfabeto español y del alfabeto latino básico y su primera consonante. Su nombre es femenino: la be; en plural, bes. Para distinguirla de la v, también se le llama: be alta, be larga, be grande o be labial. La Ortografía de lengua española de 2010 propone be como nombre único para esta letra.

Historia de la b

Jeroglífico egipcio

Protosemítico

Fenicio

(casa) pr

(casa)

Beth

Griego Beta

B Etrusco

Latín

En seguida presentaremos algunas reglas que rigen el uso de la b. Excepciones: Vientre, viento, venenoso, venerar; pues no se relacionan con la raíz bien-.

1. Después de m siempre se escribe b; ejemplos: embarque reembolso rombo combinación 2. Se escriben con b los prefijos bi, bis y biz, que significan «dos veces», como en las palabras que siguen: bimestre bicolor bilateral bisnieto o biznieto bizcocho o biscocho 3. El prefijo bio-, que significa «vida», siempre se escribe con b. Ejemplos: biografía autobiografía biólogo biografiar 4. Las palabras que empiezan con el prefijo biblio-, que significa «libro», se escriben con b. Ejemplos: bibliografía biblioteca 5. Las palabras que comienzan con los prefijo beneo ben- que significan «bien», así como las que llevan el prefijo castellano bien-. Ejemplos: bienestar beneficio benepláctio bienandanza benenficiario

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6. Después de la sílaba ha – he – hi – hu. hebilla habitual hibisco hubo habano hubieron 7. Después de la sílaba tur-. disturbio perturbación turbina turbo 8. Después de las sílabas iniciales ra – ri – ro –ru. rabieta robar rubí 9. Cuando precede a otra consonante: subgerencia abstención abstemio absoluto obvio objeto broma blusa brutalidad 10. Se escriben con b los sustantivos terminados en -bilidad; ejemplos: debilidad posibilidad confiabilidad Excepciones: Quedan exceptuadas de la regla anterior las palabras civilidad y movilidad, derivadas de civil y móvil.

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11. La terminación -bundo(a): moribunda nauseabundo 12. Se escriben con b las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais, -ban, de los verbos de la primera conjugación (acabados en -ar). Ejemplos: cantaba peleabas comenzaban terminabas 13. Todas las flexiones o derivados de los verbos cuyos infinitivos terminen en -aber y -eber. Ejemplos: haber caber saber beber Excepciones: Se exceptúan el verbo precaver y sus derivados como: precavido, precaviendo, precavía y demás

flexiones. También el verbo ver. 14. Se escriben con b todas las flexiones y los derivados de los verbos cuyos infinitivos terminen en -bir. Ejemplos: escribir recibir prohibir Excepciones: Se exceptúan los verbos hervir, servir y vivir; así como sus derivados y compuestos. 15. También se escriben con b todas las flexiones y los derivados de los verbos terminados en -buir: Distribuir contribuir retribuir atribuir

Historia de la v La v es la vigesimotercera letra y la decimoctava consonante del alfabeto español, y la vigesimosegunda letra del alfabeto latino básico. Sus nombres son femeninos: uve, ve, ve baja o ve corta y, menos frecuentes, ve chica, chiquita o pequeña. La Ortografía de la lengua española de 2010 propone uve como nombre único para esta letra.

Proto- Fenicio Griego (Fonograma U) semítico

Etrusco

Latín

Waw

Jeroglífico

Waw

Ipsilon

En seguida presentaremos algunas reglas que rigen el uso de la v. 1. Se escriben con v los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo. Ejemplos: onceava suave doceavo leve breve nociva lesivo altivo fugitivo Excepciones: Árabe y sílaba, así como sus derivados y compuestos. 2. Después de las letras b y n siempre se escribe v. Ejemplos: subvertir subversión obviamente enviar invitación 3. Se escriben con v las palabras que terminan en -voro, sufijo que significa «comer». Ejemplos: carnívoro herbívoro granívoro insectívoro piscívoro 4. También se escriben con v los prefijos viti que significa «vid», y vini-, que significa «vino».

Ejemplos: viticultura vitivinícola vitivinicultor

vinícola vinificar viticultor vitícola vitivinicultura

5. Se escribe v después de la sílaba ad- cuando esta es inicio de palabra. Ejemplos: adverbio advenedizo adversamente 6. Se escribe con v el prefijo vice- cuando significa que «hace las veces de» o «inferior a» y va unido al nombre de un puesto, cargo o jerarquía. Ejemplos: vicealmirante viceconsulado vicepresidencia 7. Las palabras compuestas o derivadas de villa, que significa «casa de campo o recreo» y también «población pequeña», se escriben con v. Ejemplos: villancico villanía Villahermosa

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Verificando el aprendizaje 1. Señala la serie que presenta un error en el uso de grafías. a) Cebo – bellísimo – embellecer b) Esclavitud – evangélico – jarabe c) Advirtió – conbeniente – investigación d) Suave – viperino – befa e) Obediente – venia – probo Resolución: Según las reglas del uso de la v , después de la n siempre se escribe con v. Rpta.: c 2. ¿Cuántos errores se han cometido en la siguiente oración? Me sometí al destino, avandoné una vida de riqueza, de molicie y de vicio para convertirme en complaciente berdugo. a) Siete c) Ocho e) Dos b) Tres d) Cuatro 3. ¿Qué palabra está mal escrita? a) Valiente c) Boyante b) Misiva d) Onceaba

e) Averno

4. ¿Qué palabra está bien escrita? a) Vohío c) Burgués e) Vastón b) Alavear d) Vecario 5. Señala la alternativa que completa el siguiente texto: Me parece ha_erlo _isto ya otras _eces; rostro puro, inol_ida_le sonrisa y __ello andar que me cautivó. a) v – b – b – v – b – v d) v – v – v – b – b – b b) b – v – v – v – b – v e) v – b – b – b – v – b c) b – v – v – v –b – b 6. Señala la serie que presenta un error en el uso de grafías. a) Cable – biticultor – íbamos b) Sensibilidad – berenjena – vigésimo c) Carnívoro - moribundo – bostezo d) Legislativo – votación – bizcocho e) Sublevar – verbo – recibo 7. ¿Qué oración está incorrectamente escrita? a) El avestruz escondía la cabeza. b) Alcanzaban la vida lujosa. c) El adverbio es una palabra invariable. d) La trabesía fue feliz. e) El tono jovial de la conversación. 8. ¿Qué palabra está mal escrita? a) Buenos c) Vasura b) Arbitraje d) Pobre

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e) Bulbo

9. Señala la alternativa que completa el siguiente texto: En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re. a) v – v – v c) v – b – v e) v – b – b b) b – b – b d) b – b – v 10. Señala la alternativa que completa las siguientes oraciones: Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión. Sa_ía muy _ien las reglas de di_isi_ilidad. a) b – b – b – b; v – v - b - b b) v – v – b – b; v – v – v – b c) v – b – v – b; b – b – v – v d) v – b – v – b; b – b – v – b e) b – b – v – v; b – b – v – b 11. ¿Qué palabra está mal escrita? a) Silbar c) Servidores e) Vrebaje b) Sublevar d) Evidente Resolución: Se escriben con b, las sílabas: bra, bre, bri, bro, bru. Rpta.: e 12. ¿Cuántos errores se han cometido en el siguiente párrafo? El Rey Arturo sobrevibió a muchos comvates. Era un Hombre vrabo y siempre vusco la paz para su reino. a) Cinco c) Nueve e) Siete b) Tres d) Cuatro 13. ¿Qué alternativa se completa con b? a) Nausea__undo d) Ad__enedizo b) ci __ilidad e) __íbora c) Preca_idos 14. Alternativa que presenta correcta escritura. a) Combatir – hombría – obligue b) Evoques – bamonos – emboscada c) bella– bizconde – blasón d) Vretaña – sobre – apacibles. e) Caballeros – vloque – pasivo 15. Señala la alternativa que completa la siguiente oración. Las re__oluciones __ienen de arri__a y se operan desde a__ajo. a) v – v – v – v b) b – b – v – v c) v – b – v – b d) b – v – b – v e) v – v – b – b

Uso de s, c y z

La s es la vigésima letra y la decimosexta consonante del alfabeto español, y la decimonovena letra del alfabeto latino básico. Su nombre en español es femenino: la ese; y en plural, eses.

1. Se escribe con s este sonido en las sílabas tras, des y dis. traspaso destapar disparate traslado

6. También se escriben con s las terminaciones -oso y -osa de los adjetivos. Ejemplo: bondadoso amorosa honroso oloroso jugosa

2. También se escriben con s las terminaciones -sivo y -siva de los adjetivos. televisivo decisivo explosivo compasiva Excepción: Nocivo; que significa perjudicial.

7. Se escribe con s la terminación -ismo en los sustantivos. Ejemplos: comunismo periodismo altruismo neologismo

3. Se escribe con s la terminación -sión de los sustantivos que se derivan de adjetivos terminados en -so, -sor, -sible y -sivo. Ejemplos: extensión de extenso agresión de agresor visión de visible lesión de lesivo 4. Se escriben con s las terminaciones -ense y -es de los gentilicios. Ejemplos: Nicaragüense sinaloense francés cordobés holandés 5. Se escriben con s las terminaciones -ísimo de los adjetivos en grado superlativo. Ejemplo: altísimo malísimo facilísimo rarísimo grandísimo

8. A veces al verbo se le agrega al final uno o más pronombres. Estos pronombres se llaman «enclíticos». Un pronombre enclítico importante es el pronombre se, que se escribe con s. Ejemplos: mirose lávese dígaselo cuéntaselo 9. La terminación -ista de sustantivos o adjetivos se escriben con s. Ejemplos: dentista modista vanguardista guitarrista futurista 10. También se escribe con s la terminación -ésimo(a) de adjetivos y de sustantivos numerales. milésimo pésimo vigésimo nonagésimo quincuagésimo Excepciones: Décimo y todos sus compuestos: undécimo, decimocuarto, duodécimo, decimoquinto, etc.

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La c es la tercera letra del alfabeto español y del alfabeto latino básico y la segunda de sus consonantes. Su nombre en español es femenino: la ce; y su plural es ces.

1. Se escriben con c los verbos terminados en -cir. decir conducir reducir producir aducir esparcir resarcir fruncir lucir maldecir bendecir traducir zurcir reproducir relucir Excepción: Se exceptúa el verbo asir y sus compuestos desasir y reasir.

Excepciones: Idiosincrasia, gimnasia, Anastasia. 5. Se escriben con c los verbos terminados en -cer. nacer ofrecer conocer nacer entorpecer Excepciones: Ser, toser, coser.

2. La terminación -ción se escribe con c en las palabras que provienen de adjetivos terminados en -to o -do. afección de afecto admiración de admirado

6. También se escriben con c los verbos terminados en -ciar. financiar agenciar diferenciar propiciar vaciar Excepciones: Ansiar, lisiar y extasiar.

3. También se escriben con c las palabras que se derivan de otras que lleven t en la sílaba en donde deba ir el sonido de c. acción de acto egipcio de Egipto

7. Se escriben con c las terminaciones -ancio, -ancia y -encia de algunos sustantivos. cansancio importancia constancia prestancia Excepciones: Ansia y Hortensia.

4. Se escribe con c la terminación -acia de sustantivos. tecnocracia desgracia aristocracia acacia farmacia gracia

La z es la vigesimosétima y última letra del alfabeto español; su vigesimosegunda consonante, y la vigesimosexta (y también última) letra del alfabeto latino básico. Su nombre es femenino: la zeta y en plural zetas. La Ortografía de la lengua española de 2010 desaconseja fuertemente los nombres arcaicos ceta, ceda y zeda. 1. Se escriben con z los aumentativos y palabras con sentido ponderativo o de alabanza terminadas en -azo(a). jugadorazo escritorazo noviaza actorazo

4. Se escriben con z las terminaciones -az, -ez, -iz, -oz, -uz de los patronímicos (apellidos derivados de nombres propios españoles). Alcatraz Velásquez Ruiz Muñoz

2. La terminación -azo, que significa «golpe», también se escribe con z. latigazo portazo puñetazo avionazo

5. Las terminaciones -ez y -eza de los sustantivos abstractos, se escriben con z. Timidez bajeza pereza honradez

3. Los sufijos -zuelo(a) y -ezno(a) que sirven para formar diminutivos y despectivos siempre se escriben con z. ladronzuela reyezuelo plazuela osezno

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6. La terminación -azgo de algunos sustantivos se escribe con z. almirantazgo cacicazgo mayorazgo hallazgo noviazgo Excepción: Rasgo

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje 1. Palabra escrita correctamente. a) Cruses c) Grasiosa e) Negociar b) Síntecis d) Obligacion Resolución: La alternativa correcta es la clave e, porque las palabras terminadas en -ciar se escriben con c. 2. Alternativa que presenta error ortográfico. a) Ventilación c) Condusco e) Toser b) Astucia d) Frases

9. Presenta correcta escritura. a) Fidelicimo c) Prócer b) Adolesencia d) Escaces

e) Padrinasgo

10. ¿Qué palabra está mal escrita? a) Ladronzuelo c) Plazuela b) Razgo d) Crustáceo

e) Alcatraz

11. Señala la alternativa que presenta error en el uso de grafías.

3. ¿Qué oración está incorrectamente escrita? a) Te conozco desde el año que fuimos al palacio. b) Juan cogió un racimo de uvas. c) Saludó con efusión al siervo. d) La barcasa cruzó el río. e) Ellos fueron de caza. 4. Alternativa que completa la oración El portavo__ de los trabajadore__ anun__ió la jornada de paro. a) z – s – c c) z – c – s e) c – s – z b) s – s – s d) s – z – c 5. Serie que presenta un error en el uso de grafías. a) Bullicio – raíces – ladronzuelo b) Vejes – movediza – aficionados c) Almorcé - explosivo – próximo d) Vaciar – adoleser- fragancia e) Hortensia – dulce – adversa

a) Palidez – cerezas

d) Oficial – sistema

b) Mesquita – extenciva

e) Escribir – asir

c) Cortísimo – luces Resolución: La alternativa b presenta error; pues la correcta escritura de los vocablos es mezquita y extensiva. 12. Completa adecuadamente: __arparemos el __ábado, porque ante__ anun__ian tormenta. a) C – s – z – c d) S – s – s – c b) S – s – z – s e) S – s –c – z c) Z – s – s – c

6. Completa las siguientes palabras: a) De__i__ión d) Golpeta__o b) Organi__e e) Compren__ión c) Joven__uelo

13. Completa adecuadamente: La matan_a de ballena_ es un atentado contra la naturale_a, ya que es un animal dó_il que se puede e_tinguir. a) s – s – z – s – x d) s – z – s – c – x b) z – c – z – s - x e) z – s – z – c – x c) c – z – s – c – z

7. Señala la alternativa que completa la siguiente oración: Por a__ar per__ibí sabro__os benefi__ios del vi__conde. a) z – z – c – s - s d) z – c – s – c – s b) z – c – s – c – z e) s – z – s – c – z c) s – c – s – c – s

14. Completa los espacios en blanco. a) Produ__ir b) Dis__ípulo c) Velo__es d) Lu__ero e) No__ivo

8. ¿Qué oración está incorrectamente escrita? a) El ejercicio tenia dieciséis preguntas. b) La azafata desfiló deprisa. c) Tiene una voz invisible. d) Sustento con débiles razones. e) Los agazajaron a los senadores.

15. Completa la oración: ___________ a sus padres cuando discutían. a) Ezpiaba b) Espiava c) Hespiaba d) Espiaba e) Expiava

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Repaso 1. Los elementos de la última sílaba de la palabra tenedor son _________. a) cabeza- cima b) cima- coda c) cima- coda compuesta d) cabeza – cima - coda e) cabeza – cabeza- cima 2. La sílaba que carece de acento se llama _______. a) abierta c) simple e) directa b) inversa d) átona 3. La palabra terremoto, ¿cuántas sílabas átonas tiene? a) Dos c) Cuatro e) Seis b) Tres d) Cinco 4. Dos vocales abiertas iguales, ¿qué fenómeno de concurrencia vocálica forman? a) Hiato simple b) Diptongo homogéneo c) Diptongo decreciente d) Diptongo creciente e) Triptongo 5. La palabra persuadir presenta __________. a) hiato homogéneo b) diptongo creciente c) hiato heterogéneo d) diptongo homogéneo e) diptongo decreciente

9. Son palabras graves, excepto _________. a) calor c) chocolate e) lapicero b) carpeta d) libro 10. Palabra que presenta uso incorrecto de grafías. a) Evangélico d) Venebolente b) Vigésimo e) Percibir c) Ambiguo 11. ¿Qué palabra se encuentra mal escrita? a) Herbívoro c) Bívora e) Busto b) Anduve d) Bisnieto 12. Oración correctamente escrita. a) Yo espiava a mi vecino. b) Aquel avismo es peligroso. c) Tube que pagar doble pasaje. d) Odio evadir impuestos. e) La vanda de rock ganó. 13. Palabra que presenta correcto uso de grafías. a) Estafador c) Persibir e) Vigécimo b) Reflección d) Estranjero 14. ¿Qué palabra se encuentra mal escrita? a) Excarcelar c) Duplicasión e) Cruces b) Jugoso d) Bisnieto

6. La palabra Paraguay presenta __________. a) dos diptongos b) hiato simple c) triptongo d) dos hiatos e) un hiato y un diptongo

15. El pueblo londinen__e __edió ante la noble__a del héroe. a) s – c – z b) c – c – z c) s – s - z d) c – c – s e) s – s - z

7. Palabra correctamente tildada. a) Tábu c) Brujúla e) Aereó b) Numéro d) Océano

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8. Las palabras ________ llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima silaba. a) graves c) esdrújulas e) paroxítonas b) agudas d) sobresdrújulas

APTITUD VERBAL

2019

El signo lingüístico D. Mutable e inmutable

SIGNO LINGÜÍSTICO SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO PALABRA

E. Articulado

1. f. brote de muchas plantas, formado por hojas de colores, del que se formará el fruto.

/flor/

También conocido como palabra, presenta una relación entre el significante (nombre o imagen acústica) y el significado (concepto o imagen mental).

Características del signo lingüístico A. Biplánico

B. Lineal Los elementos de cada signo se presentan uno tras otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en la del espacio (escritura).

C. Arbitrario La relación entre significado y significante no responde a ningún motivo; se establece de modo convencional. Cada lengua usa para un mismo significado un significante distinto.

Ciao

Hello

El signo lingüístico puede dividirse en pequeñas unidades; monemas (primera articulación) y fonemas (segunda articulación).

Tipos de significado A. Denotativo Es el significado literal de la palabra. Es el concepto estricto e impuesto socialmente. Ejemplo: Y Alza la mano para que podamos verte. Parte del cuerpo humano

B. Connotativo

El signo lingüístico está compuesto por dos planos: Plano de la expresión Æ significante Plano del contenido Æ significado

Hola

Es mutable a largo plazo (reacción social) e inmutable a corto plazo (un individuo no lo puede cambiar por sí solo).

Konnichiwa

Es el significado figurado o aludido de la palabra. Es el sentido que se le atribuye a la palabra en un contexto determinado. Ejemplo: Y Dame una mano con este trabajo. Apoyo Nota: El contexto es determinante para identificar el tipo de significado. Puedes comprobar la relación existente entre significante y significado en el diccionario.

Dato: Los sinónimos son distintos significantes con semejantes significados.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el aprendizaje Señala la alternativa correcta, teniendo en cuenta las características del signo lingüístico. 1. En Estados Unidos la palabra «niños» se dice children. a) Lineal b) Arbitrario c) Articulado d) Biplánico e) Mutable Resolución: Cada lengua establece un significado para determinado significante, por ello en este ejemplo se evidencia la característica arbitraria del signo lingüístico.

3. Andrés nos describe a un ser mitológico: «cabeza de toro y cuerpo humano», pero no recuerda el nombre. ¿Qué parte del signo lingüístico no recuerda? a) Significado d) Señal b) Descripción e) Significante c) Situación

2. Cristina viaja al pasado y se encuentra con el Quijote, este admirado por su belleza le dice: «¡Qué dama tan fermosa eres!». a) Articulado b) Lineal c) Biplánico d) Mutable e) Arbitrario

5. Teresa llama a Sandra y le cuenta que su hijo es una «bala». ¿Qué tipo de significado se está empleando? a) Denotativo b) Simple c) Connotativo d) Compuesto e) Literal

4. Mariel quiere cambiar el nombre de «juguete» por el de «chapa». ¿Qué característica del signo lingüístico se lo impide? a) Arbitrariedad d) Significado b) Inmutabilidad e) Mutabilidad c) Significante

6. Encuentra en la siguiente sopa de letras las características del signo lingüístico:

Biplánico

Lineal

Inmutable

Articulado

Arbitrario Mutable

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Escribe el significante correcto para los siguientes significados:

7. f. Local destinado a reclusión de presos. cárcel _____________________________________ Resolución: Según la Real Academia Española el significado establecido corresponde al significante cárcel.

12. Ayer me dejaron plantado. _____________________________________ Los jardineros han plantado muchas rosas. _____________________________________ 13. Johan es un tigre en matemáticas. Connotativo _____________________________________ Nació un tigre blanco en el zoológico.

8. f. Bola de materia elástica que le permite botar, y que se usa en diversos juegos y deportes. _____________________________________ 9. m. Conjunto o agregado de algunos pliegos de papel, doblados y cosidos en forma de libro. _____________________________________ 10. f. Conjunto formado generalmente por una armazón de madera o metal con colchón, almohada, sábanas y otras ropas, destinado a que las personas se acuesten en él. _____________________________________ Z

Reconoce qué tipo de significado (denotativo o connotativo) ha sido empleado en las siguientes oraciones:

Denotativo _____________________________________ Resolución: En la primera oración se indica el término «tigre» en sentido connotativo, mientras que en la segunda se ha empleado en sentido denotativo. 14. El alumno se puso mosca y resolvió el problema. _____________________________________ La mosca es un insecto transmisor de enfermedades. _____________________________________ 15. Dame una mano con este trabajo. _____________________________________ Joan tiene la mano vendada por una lesión. _____________________________________

11. El lanzador tiene ojos de lince. _____________________________________

16. Has robado mi corazón. _____________________________________

El lince es un felino muy misterioso. _____________________________________

Ayer unos ladrones robaron el banco. _____________________________________

A partir de las siguientes imágenes escribe una expresión denotativa y una connotativa. 17.

D: _________________________________________________________ C: _________________________________________________________

18.

D: Corres como tortuga, acelera el paso. C: La tortuga puso sus huevos en la playa. Resolución: En la primera oración se indica el término «tortuga» en un sentido connotativo, mientras que en la segunda se ha empleado un sentido denotativo.

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19.

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

D: _________________________________________________________ C: _________________________________________________________

20.

D: _________________________________________________________ C: _________________________________________________________

Esquema formulario Significado Carácter biplánico

Significante

Carácter lineal

Carácter arbitrario EL SIGNO LINGÜÍSTICO

tiene Carácter mutable

Largo plazo

Carácter inmutable

Corto plazo

Carácter articulado

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Morfemas Fonemas

La sinonimia La sinonimia es el significado similar o parecido que tienen dos o más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando según el contexto. Así tenemos: Absolutos

Relativos

Son aquellos que tienen igual significado en cualquier contexto. Ejemplo: Z Los cerdos están gordos. Z Los puercos se ensucian en el lodo.

Son aquellos que tienen significado parecido o semejante y no cambian en todos los contextos, sino solo en algunos. Ejemplo: Z Roberto se fracturó la pierna. Z La rama del árbol se quebró.

Verificando el aprendizaje I. Marca el sinónimo correcto: 1. ADVERSIDAD a) Destino b) Suerte c) Destrucción d) Fatalidad e) Lúgubre Respuesta: Teniendo en cuenta el grado de significación y la categoría gramatical, la respuesta es «fatalidad»; pues tiene como significado «infortunio» o «desgracia». 2. INVITACIÓN a) Fiesta b) Cena c) Convite d) Comida e) Ágape

3. RODEAR a) Aflojar b) Salir c) Ampliar d) Girar e) Ceñir

6. CERTIDUMBRE a) Verdad b) Duda c) Seguridad d) Posibilidad e) Esperanza

4. DESACOSTUMBRADO a) Usual b) Cotidiano c) Simple d) Insólito e) Fabuloso

7. CRISTALINO a) Borroso b) Claro c) Deportivo d) Frágil e) Turbio

5. ARDUO a) Penoso b) Difícil c) Apretado d) Apurado e) Peligroso

Nota: El uso de un buen diccionario es clave para encontrar el sinónimo más adecuado. Una buena opción es el uso de diccionarios en línea respaldados por la RAE.

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8. GOZOSO a) Amoroso c) Bienvenido e) Inquieto b) Sereno d) Jubiloso Respuesta: Teniendo en cuenta el grado de significación y la categoría gramatical, la respuesta es «jubiloso»; pues tiene como significado «persona alegre» o «extasiado». 9. ENGENDRO a) Fenómeno b) Bestial

c) Craso d) Criatura

e) Neonato

10. CONVINCENTE a) Adecuado c) Cuestionable e) Terminante b) Arreglable d) Discutible II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:

17. Apaciguar: serenar – enfurecer – maltratar – enojar 18. Reparo: desarreglo – descomposición – restauración – malograr Respuesta: Teniendo en cuenta el grado de significación y la categoría gramatical, la respuesta es «restauración»; pues tiene como significado «arreglar algo». 19. Vocero: portavoz – amigo – individuo – participante 20. Oculto: despierto – estable – escondido – esculpido III. Resuelve el crucigrama

11. Descarado: soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante

21. Sinónimo de dandi

12. Avaro: dadivoso – benévolo – deseo – tacaño

23. Sinónimo de diáfano

13. Descuidado: despedido – retirado – desaliñado – amafiado Respuesta: Teniendo en cuenta el grado de significación y la categoría gramatical, la respuesta es «desaliñado», pues tiene como significado «desarreglado».

25. Sinónimo de experto

22. Sinónimo de contumaz 24. Sinónimo de fugaz 26. Sinónimo de holgazán 27. Sinónimo de asepsia 22 21 22

14. Exuberancia: escasez – abundancia – festivo – raudal

23 24

15. Renacimiento: alumbramiento – nuevo – permanencia – resurgimiento

25 26

16. Perplejo: turbado – indecisión – seguro – firme

Esquema formulario SINÓNIMOS Definición Palabras que poseen un significado parecido.

Recomendación Las palabras deben pertenecer a la misma categoría gramatical.

Absolutos Intercambiables en cualquier contexto Z Jumento-asno

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Relativos Intercambiables en ciertos contextos Z Limpiar-lavar

La antonimia La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia? Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados dependiendo del grado de oposición. Así tenemos: Totales

Graduales

Aquellos que se oponen totalmente.

Aquellos que pueden presentar más de un término de oposición. Ejemplo: Z Nos veremos en la mañana. (noche/tarde) Z El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)

Ejemplo: Z Z

El gato está muerto. (vivo) María compra un par de zapatos. (vende)

Verificando el aprendizaje Z Marca el antónimo correcto: 1. JOVEN a) Mozo c) Recluta b) Doncella d) Longevo

e) Muchacho

Resolución: Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría gramatical, la respuesta es «longevo»; que tiene como significado «persona de mucha edad». 2. MULTITUD a) Pueblo b) Gentío

c) Individuo d) Turba

5. AMPLIO a) Reducido b) Vasto

c) Ancho d) Espacioso

e) Extenso

6. COTIDIANO a) Usual b) Simple

c) Trivial d) Insólito

e) Verdad

e) Infinidad

7. COMPRENSIBLE a) Asequible c) Accesible b) Tratable d) Arrogante

8. DEMOCRACIA a) Canon c) Autocracia e) Regla b) Ordenanza d) Capitalismo

3. FICCIÓN a) Cuento b) Invención

c) Mito d) Fábula

e) Realidad

4. CRISTALINO a) Claro b) Frágil

c) Turbio d) Albo

e) Deportivo

e) Acercable

Resolución: Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría gramatical, la respuesta es «autocracia»; que tiene como significado «gobierno absolutista».

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9. ARDUO a) Difícil b) Apretado

c) Apurado d) Sencillo

e) Peligroso

14. PENOSO a) Inquieto b) Sereno

10. AGRAVIO a) Ofensa b) Alabanza

c) Injuria d) Insulto

e) Peligro

15. ANDRAJOSO a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado b) Cuidado d) Tormentoso

11. CÉLEBRE a) Difícil b) Confuso

c) Famoso e) Penoso d) Desconocido

12. NATURAL a) Ingenuo b) Artificial

c) Sincero d) Lealtad

e) Trivial

13. CUESTIONABLE a) Discutible c) Templado e) Convincente b) Discontinuo d) Hechizado Resolución: Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría gramatical, la respuesta es «convincente»; que tiene como significado «acto entendible e incuestionable». Z

________________

22. Drástico:

________________

16. Orate

(

) Enclenque

17. Obeso

(

) Decadencia

18. Apogeo

( 16 ) Cuerdo

19. Yerro

(

) Reprimir

20. Sublevar

(

) Acierto

Resolución: Teniendo en cuenta el grado de oposición y la categoría gramatical la relación es orate; que tiene como significado persona insana o loca.

23. Elocuente: ________________ 24. Frívolo:

________________

25. Perenne:

________________

26. Locuaz:

________________

27. Apático:

________________

e) Arreglable

Relaciona las siguientes palabras con el antónimo correcto:

Resuelve el crucigrama encontrando las palabras propuestas, luego a cada palabra asígnale un antónimo. 21. Dócil:

c) Jubiloso d) Roñoso

A S D F C U R A D L E T P C A O S F I V A R E O A P O S I R M C C O L M T E D O C I L N E A O A I Ñ A U O V C U R E C R C C I N M O R T B L U F O T N T E L D E S P E D R A R T I O U S A D N S D R A S T I C O Y H T C O I B I P E N N E R E P L I N G U O X A D O N O P O L O C U A Z A R O S

Esquema formulario Antónimos

Palabras que tienen

Se clasifican en

Z Z

Totales Aquellos que se oponen totalmente. gélido – tórrido callado – locuaz

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Graduales Aquellos que pueden presentar más de uno. Z bueno – regular Z alto – mediano

Series verbales DEFINICIÓN Es un conjunto de palabras que guardan una relación entre sí, teniendo en cuenta un sentido lógico y una secuencia. General, comandante, mayor, teniente… Rangos militares

Para resolver los ejercicios de series verbales debemos tener en cuenta el campo semántico. Campo semántico Campo semántico Es un grupo de palabras que están Es un grupo de palabras que están relacionadas por su significado. relacionadas por su significado.

CLASES DE SERIES A. Según su presentación

Y Series verbales de un término: Se presentan palabras sepa-

radas por comas, pero con un sentido lógico que las agrupa. Ejemplo: Arquero, defensa, delantero…

Y Series verbales de pareja de términos: Cuando se pre-

sentan dos pares de palabras relacionadas entre sí y debemos de continuar con un tercer par que contenga la misma relación. Ejemplo: Perro, jauría; cerdo, piara; …

B. Según su secuencia lógica

Y Series verbales lineales: Se establece la secuencia lógica

entre las palabras en forma continua. Ejemplo: Faro, foco, linterna, …

Método de resolución 1. Establecer el campo semántico de las palabras de la premisa. 2. Tomar en cuenta la secuencia lógica con que están agrupadas las palabras. 3. Relacionar las palabras de la premisa con las alternativas.

Los ejercicios de series verbales son tomados en cuenta en el examen de admisión de la UNMSM

Y Series verbales alternas: La secuencia lógica en que se

presenta la serie es en forma salteada.

Ejemplo: Perú, Ecuador, Lima, …

Verificando el aprendizaje Z

Completa las siguientes series con dos palabras más y determina la relación que guardan:

1. Melgar, Salaverry, Chocano, _________________, _________________

2. Terremoto, aluvión, inundación, ____________, _________________ (__________________________________)

(__________________________________) Respuesta: La serie que continua es Eguren, Vallejo; ya que guardan relación porque son nombres de poetas peruanos.

3. Motocicleta, coche, camión, ____________, _________________

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(__________________________________)

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4. Departamento, chalé, choza, ____________, _________________ (__________________________________) 5. Silla, sofá, ropero, _________________

__________________,

(__________________________________) Z

Completa las siguientes series con dos pares de palabras que guarden la misma relación:

6. Vaca, mugido; gato, maullido; __________________________________ Respuesta: La serie que continúa es «perro, ladrido; toro, bramido»; ya que guardan relación con animal y onomatopeya, respectivamente. 7. Vista, mirar; oído, escuchar; __________________________________ 8. Papel, lapicero; pizarra, tiza; __________________________________ 9. Deportista, esfuerzo; apostador, suerte; __________________________________ 10. Cuchillo, cortar; escoba, barrer; __________________________________ Z

Marca la palabra que continúa la serie: 11. Blusa, camisa, polo, … a) pantalón c) camiseta e) casaca b) enagua d) saco Respuesta: La palabra que continúa la serie es «camiseta», porque es una prenda que se usa en el torso.

12. Fantasma, zombi, espectro, … a) Afrodita c) Drácula b) sirena d) vampiro

e) Frankenstein

13. Bisílaba, trisílaba, tetrasílaba, … a) hexasílaba c) medio e) pentasílaba b) decasílaba d) octosílaba 14. Ropero, cómoda, guardarropa, … a) catre c) cuna e) anaquel b) closet d) vitrina 15. Año, mes, semana, … a) tiempo c) hora b) calendario d) período

e) día

16. Río, acequia, corriente, … a) arroyo c) mar e) pantano b) lago d) pozo Respuesta: La palabra que continúa la serie es «arroyo», porque tiene un recorrido y es un fenómeno fluvial. 17. Mecánico, carpintero, llave de tuercas, … a) tuerca c) martillo e) pintura b) brocha d) soplete 18. Huascarán, nevado; Rímac, río; … a) España, capital d) Ucayali, lago b) Aconcagua, laguna e) Galápagos, país c) Misti, volcán 19. Gineco, mujer; fito, planta; geo, … a) tierra c) género e) agua b) nuevo d) forma 20. Lobo, puma, alpaca, auquénido, félido, … a) canino c) mamífero e) perro b) animal d) canido

Esquema formulario SERIE VERBAL Campo semántico (conjunto de características)

Trabaja con el campo semántico. Conjunto de elementos con características comunes.

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Término excluido Z

¿QUÉ ES? Es el ejercicio que consiste en identificar la palabra que, en un conjunto de vocablos o palabras, no tiene ninguna similitud ni relación semántica, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.

TIPOS DE EXCLUSIÓN Z

Sinonimia: Se excluye el término que no es sinónimo de los demás. Ejemplo: Caliente Tórrido - cálido - abrazador - gélido

Afinidad semántica: Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los demás. Ejemplo: Abismo Cueva – pozo – cima - mina Método de resolución 1. Determinar el significado de las palabras (premisa y alternativa). 2. Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones significativas entre las palabras. 3. Excluir el término ajeno a la relación.

Verificando el aprendizaje Z Marca el término que se excluye: 1. MÚSICA: a) Tono c) Módulo e) Compás b) Ritmo d) Armonía Respuesta: El término que se excluye es «módulo», porque no cumple con la relación múltiple.

2. DISFRAZ a) Máscara b) Antifaz

c) Careta d) Tatuaje

3. COLECTIVO a) Tumulto b) Rebaño

c) Maquinaria e) Follaje d) Manada

6. BUFANDA: a) Chompa c) Gabán e) Camiseta b) Medias d) Chaqueta Respuesta: El término que se excluye es «camiseta» porque no es una prenda que sirva para abrigarse. 7. ORDINAL a) Primero b) Decimocuarto c) Vigésimo

e) Visera

d) Cuádruple e) Quincuagésimo

8. ARQUITECTURA: a) Pintura c) Escultura b) Cerámica d) Xilografía

e) Tauromaquia

e) Alambrado

4. AUTOMÓVIL a) Chasis c) Llanta b) Parabrisas d) Motor

e) Radio

9. JARDINERÍA a) Podadora b) Césped

5. MONITOR a) Teclado b) Cable

e) Archivo

10. SALA a) Refrigeradora c) Cuadro b) Sofá d) Lámpara

c) Papel d) Sistema

c) Flores d) Árboles

e) Alfombra

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11. INTERCEDER a) Abstenerse c) Apaciguar e) Participar b) Conciliar d) Mediar Respuesta: El término que se excluye es «abstenerse», porque no tiene la misma carga semántica.

16. CONCISO: a) Breve c) Lacónico e) Chico b) Escueto d) Sucinto Respuesta: El término que se excluye es «chico», porque no es sinónimo.

12. VERANO a) Relajo b) Playa

17. CALUMNIAR a) Diferencia c) Criticar e) Achacar b) Agraviar d) Desacreditar

c) Bronceador e) Sombrilla d) Paraguas

13. MONOGRAFÍA a) Bibliografía c) Capítulo e) Jurado b) Índice d) Introducción

18. REPTIL a) Cobra b) Boa

c) Anguila d) Pitón

e) Anaconda

14. MEDITAR a) Cavilar b) Improvisar

c) Lucubrar d) Especular

19. EXPANDIR a) Ensanchar b) Difundir

c) Propagar d) Extender

e) Calmar

15. VESTIDO a) Blusa b) Chompa

c) Cosmético e) Falda d) Polo

20. ACCESIBLE a) Asequible b) Arrogante

c) Alcanzable d) Comprensible

e) Abstraerse

e) Tratable

Marca con un aspa (x) el término que no debería pertenecer al mismo grupo. 21.

Luto

Congoja

Lamento

Flores

22.

Sala

Sofá

Cuadro

Cocina

23.

Basura

Escoba

Papelera

Tacho

24.

Vino

Corcho

Botella

Helado

25.

Box

Equitación

Natación

Patinaje

26.

Cubrir

Encubrir

Ocultar

Perseguir

27.

Sabio

Docto

Mérito

Versado

Esquema formulario Término excluido

Método de resolución Z Z

Formas de presentación Z Z Z

Determinar el significado. Delimitar el campo semántico.

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Por sinonimia o antonimia Por afinidad Por género - especie

Estructura de un texto: tema, título, idea principal Texto

Idea principal

La palabra «texto» proviene del latín textus que significa «tejer, trenzar, entralazar» y podemos definirlo como un conjunto de enunciados relacionados por un mismo tema. El texto tiene una intención comunicativa que adquiere sentido en un determinado contexto, puede ser escrito u oral.

Es la idea que presenta el contenido más importante del texto. Se expresa en una oración. Los animales son seres que merecen todo nuestro cariño.

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Monterroso.

Estructura de un texto Tema Es el asunto descrito y explicado en el texto. Trata sobre qué o quién se habla. La educación, los animales, el amor…

Título Es aquella frase nominal que contiene el asunto específico del tema; lo sintetiza. Es expositivo. Conversación en La Catedral. Mario Vargas Llosa

Ideas secundarias Explican, detallan o desarrollan la idea principal. El pelaje de los animales es muy abrigador.

Las preguntas por tema, título, idea principal e ideas secundarias son evaluadas en los exámenes de admisión.

Verificando el aprendizaje Z

Lee y responde las preguntas propuestas.

TEXTO I Es un hecho comprobado por todos: en el espejo, la realidad no parece la misma; la derecha se transforma en la izquierda y viceversa pero, ¿nos engañan los ojos? Lo que sucede es que se produce el fenómeno conocido como reflexión de la luz gracias al cual logramos ver los objetos que nos rodean. Hay dos tipos de reflexión de la luz: la reflexión especular, que caracteriza a las superficies brillantes y lisas; y la reflexión difusa, característica de las superficies no pulimentadas, aquí los rayos luminosos son reflejados en todas las direcciones. 1. ¿Cuál es el tema del texto? a) La reflexión difusa

b) Los espejos c) La reflexión especular d) Nos engañan las luces e) La reflexión de la luz Resolución: El texto leído gira en torno a la reflexión de la luz. Rpta.: b 2. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) La vista nos engaña frente al espejo. b) La reflexión difusa es la de un espejo. c) La reflexión de la luz permite que veamos lo que nos rodea. d) La luz es importante para la reflexión especular. e) Las superficies no lisas caracterizan los cuerpos difusos.

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3. ¿Cuáles son los tipos de reflexión de la luz? a) La reflexión solar y lunar b) La reflexión de pensamientos c) La reflexión mecánica y automática d) La reflexión especular y difusa e) La reflexión del espejo TEXTO II El petróleo ocupa un lugar importante en la economía moderna, sus usos son múltiples y provechosos para el hombre. Se le conoce desde hace milenios, pero es recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por lo tanto, el petróleo es, para la humanidad, más valioso que el oro. 4. ¿Cuál es el tema del texto? a) La humanidad b) El petróleo c) Miedo a los olores d) La economía moderna y el dólar e) Los pozos 5. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) El petróleo es conocido desde hace milenios. b) El olor del petróleo es muy nauseabundo. c) Por sus cualidades, el valor del petróleo es mayor que el del oro. d) La economía moderna y el dólar. e) El petróleo, la humanidad y los animales. 6. La palabra «provechosos» puede ser remplazada por ______________. a) beneficiosos d) alimenticios b) débiles e) negativos c) inservibles

Para lograr un mayor nivel de compresión se recomienda utilizar la técnica del subrayado. El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado, se puede recordar el contenido de dicho texto.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” TEXTO III Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas sino desarrollos diferentes por la alimentación que reciben cuando son larvas. La larva de la abeja reina es alimentada con jalea real, que contiene tres veces más azúcares que la miel común con que se alimenta a la obrera. Además, la reina recibe más o menos mil quinientas raciones de alimento, en tanto que la obrera solo ciento cincuenta. Gracias a esta alimentación, la reina crece mucho más y es fértil; por su parte, la obrera no participa en la reproducción. La reina vive dos años en promedio mientras que la obrera solo cuarenta días. Se ha encontrado que, por la mayor cantidad de carbohidratos en la dieta, se produce más hormona juvenil. Por esta razón se cree que la reina produce más hormonas juveniles y menos radicales libres, vive más tiempo. 7. ¿Cuál es el tema? a) Las funciones de las abejas b) El desinterés de la abeja reina c) La reina y sus obreras d) La abeja madre e) Las abejas: obreras y reinas 8. ¿Cuál es el título? a) Diferencias: abeja reina y obrera b) La vida en el panal c) La abeja reina y la jalea real d) La reproducción de las abejas e) La dieta de la abeja reina Resolución: Primero identificamos el tema del texto y luego le agregamos lo específico que tratamos sobre él, considerando que en la redacción de un tema solo se puede aplicar una frase nominal. Rpta.: a 9. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) La reina se alimenta mejor que las demás abejas. b) La abeja obrera vive más tiempo que la abeja reina. c) La reina recibe menos de mil quinientas raciones de alimento. d) Existen diferencias entre la abeja reina y la obrera. e) La jalea real es más dulce que la miel común. TEXTO IV Los adelantos científicos traen consigo una mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. Así lo demuestran los continuos avances en el campo de la medicina, que permiten hoy en día tratar con éxito muchas enfermedades que hasta hace poco eran incurables.

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10. ¿Cuál es el tema del texto? a) La medicina b) Las personas de bajos recursos c) Las máquinas d) Los adelantos científicos e) Las grandes potencias 11. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) La medicina cambia la vida de muchas personas. b) Los adelantos científicos mejoran la calidad de vida de las personas. c) Las máquinas muy pronto reemplazarán a los seres humanos. d) Las personas de bajos recursos desconocen de los adelantos tecnológicos. e) Los adelantos científicos están en la mira de las grandes potencias. 12. La palabra «continuos» puede ser remplazada por ______________. a) constantes d) alterados b) eternos e) lejanos c) pausados TEXTO V En Estados Unidos, hace años, se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la gente sana y la más elegante, relacionada con la piel bronceada, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar con sombra donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos. 13. ¿Cuál es el tema del texto? a) El Instituto de Cáncer de Estados Unidos b) Los rayos solares c) Estados Unidos d) Cáncer a la piel e) Tener la piel bronceada Resolución: El texto leído gira en torno al cáncer a la piel. Rpta.: d 14. ¿Cuál es la idea central del texto? a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica c) El cáncer a la piel: un estudio estadístico d) El carácter dañino de los días soleados e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica

TEXTO VI De acuerdo con el Fondo de Población de la ONU, el 12 de octubre de 1999 nació el terrícola número seis mil millones. México aporta a esta población casi cien millones. La población mundial se duplica cada cuarenta años, por lo que se calcula que en el 2040 seremos doce mil millones. En 1800, la población mundial llegó a mil millones; en 1930, a dos mil millones; en 1960, a tres mil millones; en 1975, a cuatro mil millones; y en 1988, a cinco mil millones. La ONU calcula que cada día cuatrocientos mil nuevos habitantes se agregan a la población mundial, sobre todo en los países sobre poblados, los más pobres. 15. ¿Cuál es el tema del texto? a) Fondo de Población de la ONU b) Los terrícolas c) La población mundial d) El mundo e) Los pobres 16. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) México es un país importante para el mundo. b) El incremento de la población mundial es constante. c) Los países no son sobrepoblados, tienen pocas personas. d) La ONU se fundó el 12 de octubre y aumenta día a día. e) La población mundial no es constante. 17. Es incorrecto de acuerdo con el texto: a) El 12 de octubre de 1999 nació el terrícola número seis mil millones. b) En 1800, la población mundial llegó a mil millones. c) México aporta a esta población casi cien millones. d) La ONU calcula que cada día nacen cuatrocientos mil nuevos habitantes. e) La ONU aporta a esta población casi cien millones. TEXTO VI Es muy vieja la versión de que los paquidermos les temen a los ratones, pero es totalmente falsa, a pesar de que se hayan dado explicaciones del porqué de ese miedo. Se ha dicho, por ejemplo, que si un ratón llegara a meterse en la trompa de un elefante, este no podría respirar. Pero, como cualquier animal que siente tapada la nariz, le quedaría el recurso de respirar por el hocico, aparte de que le resultaría bastante fácil expulsar al ratón con un estornudo. En los circos y en los zoológicos se ha visto cómo los

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roedores pasan juntos a los paquidermos, sin que estos sean presas de un ataque de pánico. Además, un elefante –que tiene un olfato muy sensible– no permitiría que su trompa fuera confundida con una guarida de roedores. 18. ¿Cuál es el tema del texto? a) La versión de que los paquidermos son mansos b) El temor de los elefantes por los ratones c) Los mitos son siempre verdaderos d) El miedo de los ratones por los elefantes e) Los circos y los zoológicos son divertidos Resolución: El texto leído gira en torno al mito existente sobre el temor de los elefantes por los ratones. Rpta.: b

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 19. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) Los circos y los elefantes son un complemento de diversión. b) El temor de los elefantes por los ratones es falso. c) Debemos creer en los mitos porque siempre son ciertos. d) Un ratón no puede meterse en la trompa de un elefante. e) Los elefantes tienen la trompa muy sensible. 20. La palabra «pánico» puede ser remplazada por _________. a) dolor b) tristeza

c) espanto d) rencor

e) duda

Esquema formulario Tema Asunto

Título Tema más lo específico ESTRUCTURA DEL TEXTO Idea principal Idea más importante del texto

Ideas secundarias Complementos de la idea principal

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Taller de redacción Texto narrativo

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinados y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal, este se puede escribir en prosa o en verso.

ESTRUCTURA

RECOMENDANCIONES PARA EL BUEN ESCRITOR Z Z Z

Lee cuentos cortos de otros autores. Recopila ideas para tu cuento. Escoge una idea y comienza a escribir las bases de un cuento. Céntrate en la acción. No quieras abarcarlo todo, busca una idea y simplifícala. No solo lo cuentes, muéstralo con acciones.

Z Z Z

Z Z Z Z Z Z Z

Mantén la estructura (inicio-nudo-desenlace). No lo des todo, sugiérelo. Limita la extensión de tu historia, cada frase cuenta. Mantén el suspenso. Busca dejar un impacto posterior. Coloca un título atractivo a tu historia. Sé muy cuidadoso con el lenguaje y la ortografía.

Verificando el aprendizaje Z

Completa el cuadro. Personaje

Adjetivo (cualidad)

Suceso (acción)

Lugar, tiempo, modo....

¿Quién?

¿Cómo es?

¿Qué ocurría?

¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?

Ambicioso y avaro

Encontró un tesoro

1. Duende

En una pequeña villa

2. 3. 4. 5.

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6. Escoge una de las secuencias establecidas en el cuadro y realiza un cuento breve, no olvides colocar el título de tu historia. Título:

Cóctel de títulos A continuación relaciona los siguientes enunciados y crea nuevos y divertidos títulos.

Blanca Nieves

y los siete enanitos

Alicia

en el país de las maravillas

La bella

durmiente

Ricitos de oro

y los tres ositos

El patito

feo

El gato

con botas

Juanito

y las habichuelas mágicas

El soldadito

de plomo

Blanca Nieves con botas 7. _________________________________________________________________________________ 8. _________________________________________________________________________________ 9. _________________________________________________________________________________ 10. _________________________________________________________________________________ 11. _________________________________________________________________________________ 12. _________________________________________________________________________________ 13. _________________________________________________________________________________ 14. _________________________________________________________________________________

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15. Coloca los números que correspondan al orden correcto de la historia Y así el cuy burló al que se creía más astuto. Y el zorro aprendió la lección.

Ese año el cuy sembró trigo. Hay nuevas instrucciones. Lo que la planta dé arriba y abajo es para mí.

Ese año el cuy sembró maiz. ¡Qué mala elección!

C usted leomo a con directo venga, r

Una vez el zorro se asoció con el cuy, que tenía fama de ignorante. Mire, Ignacio, usted va a sembrar y yo me voy a quedar con lo que la planta produzca arriba.

Y lo del medio es mi obsequio.

Compadre, en la próxima cosecha yo me quedo con las raices y usted con lo de arriba

Ese año el cuy le llevó la producción de papas

Muy bien, perfecto.

Redacta un breve texto a partir de las imágenes propuestas.

16.

17.

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18.

Lee y responde. Hace mucho, mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: «Soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás». El niño trató de acertar el hechizo, y probó con «abracadabra», «tan-ta-ta-chán», «supercalifragilisticoespialidoso» y muchas otras palabras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: «¡¡por favor, arbolito!!», y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: «Sigue haciendo magia». Entonces el niño dijo: «¡Gracias, arbolito!», y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolates. El niño llevó a todos sus amigos a aquel árbol y tuvo la mejor fiesta del mundo; por eso siempre se dice que «por favor» y «gracias» son las palabras mágicas.

19. ¿Cuál es el tema del texto? a) Un niño y el prado b) El niño y sus amigos c) La mejor fiesta del mundo d) Las palabras mágicas e) El egoísmo de un niño

20. ¿Cuáles eran las palabras mágicas? a) Abracadabra b) Tan-ta-ta-chán c) Por favor y gracias d) Supercalifragilisticoespialidoso e) Ábrete sésamo

Esquema formulario

TEXTO NARRATIVO

INICIO

NUDO

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DESENLACE

Repaso Signo lingüístico Z

Relaciona teniendo en cuenta las características del signo lingüístico:

1. Plano de la expresión y plano del contenido.

(

) Articulado

2. Los signos se presentan uno tras otro.

(

) Biplánico

3. Cada lengua determina el significado de sus significantes.

(

) Lineal

4. Cada signo se divide en unidades más pequeñas.

(

) Arbitrario

Sinonimia contextual 5. Las alternativas múltiples causaron que el alumno vacilara en la respuesta. a) anulara d) acertara b) aprendiera e) dudara c) rodeara 6. Sus continuas salidas de tono fueron la semilla de la discordia. a) planta d) manzana b) razón e) pepa c) crear 7. A veces, los hijos defraudan a los padres (y viceversa...). a) alegran d) decepcionan b) satisfacen e) asesinan c) enorgullecen 8. El tema que tocaremos hoy es muy espinoso. a) fácil b) complicado c) aburrido d) floral e) formal Series verbales 9. Adolescencia, ________________; adultez, responsabilidad. a) juego b) rebeldía c) enfermedad d) miedo e) trabajo

10. Balanza, _________; antorcha, libertad. a) peso d) justicia b) bala e) paz c) verdad 11. Felicidad, alegría, gozo, _________ a) tristeza b) júbilo c) alegre d) preocupado e) motivado Término excluido 12. CEBADA a) Trigo b) Arroz c) Café d) Caigua e) Avena 13. PERFECCIONAR a) Progresar b) Mejorar c) Afinar d) Pulir e) Anular 14. GLORIA a) Fama b) Prestigio c) Popularidad d) Anonimato e) Celebridad

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Estructura de texto Texto I Los bordados de Aracne eran maravillosos, pero la hermosa joven tenía una gran vanidad, constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora del mundo. Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia Atenea y comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un concurso, para dilucidar cuál de las dos era mejor. La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el reto y así darle una lección. Debido a los comentarios de Aracne, la diosa se le presentó con aspecto de anciana, para advertirle sobre su conducta y lograr un trato más digno. Pero la muchacha no hizo caso, ignoró todos los consejos de la anciana y la insultó. Ante semejante comportamiento, la diosa se mostró ante la joven y la competencia comenzó. Aracne y Atenea tejieron durante todo el día. El tejido de Atenea representaba todas las cualidades de los dioses. Pero la tela de Aracne, en cambio, los mostraba como unos viciosos e inmorales. Esto ofendió profundamente a la diosa, quien rompió la tela de la joven. Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la diosa, y herida en su orgullo intentó quitarse la vida colgándose de una viga del techo. Palas Atenea le salvó la vida, pero como castigo por su conducta, la convirtió en araña y la condenó a tejer hasta el confín de los tiempos. 15. ¿Cuál es el personaje principal del texto? a) Dioses b) Atenea c) Zeus d) La araña e) Aracne

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” 16. ¿Qué título le pondrías al texto? a) Los dioses b) La araña y los dioses c) El mito de Aracne d) Atenea y sus hijos e) Mitología de las arañas 17. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) Los dioses son injustos con todos los seres de la Tierra. b) La vanidad de Aracne ofendió a Atenea y esta la castigó por su conducta. c) Los tejidos de Aracne fueron los mejores de todo el Olimpo. d) Atenea es una diosa muy reconocida por todos los artistas. e) Zeus castigó a Aracne por ser vanidosa y ofender a todos los dioses. 18. ¿Qué característica resalta más en Aracne? a) La humildad d) La bondad b) La soberbia e) La sinceridad c) La mentira 19. ¿Cómo consideras la conducta de Atenea? a) Mala d) Cruel b) Buena e) Desinteresada c) Justa 20. La palabra «dilucidar», mencionada en el texto, puede reemplazarse por _________. a) aclarar d) contradecir b) ocultar e) pelear c) celebrar

LITERATURA

2019

Organizadores visuales aplicados a la Literatura ¿Qué son los organizadores visuales? Son técnicas que nos permiten crear representaciones visuales del conocimiento. Un organizador visual manifiesta los aspectos más importantes de un concepto o materia porque ordena e interrelaciona los datos más resaltantes mediante el planteamiento de categorías. Se denominan de diferentes formas: mapa semántico, diagrama de Venn, mapa conceptual, entre otros.

Mapa semántico o constelación Es una representación visual de un concepto particular, es decir, es una estructuración de la información en categorías. El mapa semántico fue descrito inicialmente por Pearson y Johnson en 1978, y puede ayudar a activar el conocimiento previo estableciendo relaciones dentro de un tópico dado. Se empieza con una lluvia de ideas sobre un concepto y posteriormente se conecta las palabras mediante líneas para indicar relaciones entre ellas. Ayuda a ver cómo las palabras se relacionan entre sí y fomenta el debate. Ejemplo:

El león y el perrito En un jardín zoológico de Londres, se mostraban las fieras al público a cambio de dinero o de perros y gatos que servían para alimentarlas. Una persona que deseaba verlas, y no poseía dinero para pagar la entrada, cogió al primer perro callejero que encontró y lo llevó a la Casa de Fieras. Lo dejaron pasar e inmediatamente echaron al perro a la jaula del león para que este se lo comiera. El perro asustado se quedó en un rincón de la jaula, observando al león, que se acercó para olfatearlo. El perro se puso patas arriba y empezó a menear la cola. El león lo tocó ligeramente con la pata y el perro se levantó, sentándose sobre sus patas traseras. Al ver que el león no se comía al perro, el guardián de la jaula le echó un pedazo de carne. El león cogió un trozo y se lo dio al perro. A partir de entonces, los dos animales cohabitaron en la misma jaula. Cierto día, un señor visitó el zoológico y reconoció al perro que se había extraviado. Fue a pedir al director que se lo devolviera, y cuando iban a sacarlo de la jaula el león se enfureció y no hubo forma de conseguirlo. Así, el león y el perro siguieron viviendo en la misma jaula durante una año entero. Al cabo de un año, el perro se enfermó y murió. El león dejó de comer, se puso triste y olfateaba al perro. Al comprender que su amigo había muerto, se enfureció, empezó a tirar la cola contra los barrotes de la jaula, como queriendo destrozarla. Luego se echó al lado del perrito y permaneció quieto, pero no permitió que nadie se llevara de la jaula el cuerpo sin vida de su amigo. El guardián creyó que el león olvidaría al perro si metía a otro en la jaula, y así lo hizo, pero, ante su asombro, vio cómo lo mataba en el acto, devorándolo. Luego se echó nuevamente, abrazando al perro muerto y permaneció así durante cinco días. Al sexto día, el león también murió. León Tolstoi| Nombre del cuento: El león y el perrito Tema La amistad

Personajes Z León Z Perrito

Ambiente Zoológico

Z Z

Hechos El perrito se murió El león dejó de comer

Palabra nueva Cohabitar

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Mapa conceptual Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. El empleo de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a comienzos de los años setenta y sus colaboradores de la Universidad de Cornell, donde realizaron sus estudios influidos por la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, este último fundamenta su teoría en el hecho de que es más importante en el proceso de aprendizaje, partir de aquello que ya se conoce. En base a esto, el aprendizaje significativo se desarrolla cuando el individuo vincula los nuevos conocimientos a otros adquiridos anteriormente. Joseph D. Novak perfiló el mapeo o representación gráfica de los conceptos, y expresó sus teorías en la obra Aprendiendo a aprender que publicó en 1984, junto a D. Bob Gowin. Los mapas conceptuales están compuestos por: Z Conceptos: Son sustantivos o palabras escritos en mayúscula, van encerrados en elipses. Z Proposiciones: Son conectores usados entre conceptos y deben ser breves. Z Palabras enlace: Se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Completa: EL LEÓN Y EL PERRITO

Retroalimentación 1. ¿Qué es un organizador visual? ___________________________________ ___________________________________

3. ¿Qué es un mapa semántico? ___________________________________ ___________________________________

2. Características de un mapa conceptual: ___________________________________ ___________________________________

4. ¿Quién desarrolla el mapa conceptual? ___________________________________ ___________________________________

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Trabajando en clase Nacimiento de Dioniso Su madre fue una mujer llamada Sémele, hija del rey Cadmo de Tebas, y su padre Zeus, el rey de los dioses. La esposa de Zeus, Hera, era una diosa celosa y descubrió la aventura de su marido. Con el aspecto de una anciana, Hera se ganó la amistad de Sémele, quien le confió que Zeus era el auténtico padre de su hijo. Hera fingió no creerlo, y sembró las semillas de la duda en la mente de Sémele; curiosa, pidió a Zeus que se revelara en toda su gloria como prueba de su divinidad. Aunque Zeus le rogó que no le pidiese eso, ella insistió y él terminó accediendo. Entonces Zeus se presentó ante ella con sus truenos, relámpagos y rayos, y Sémele pereció carbonizada. Zeus logró rescatar a Dioniso plantándolo en su muslo. Diez meses después, Dioniso nació del muslo de Zeus.

1. Elabora un mapa semántico.

2. Elabora un mapa conceptual.

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Verificando el aprendizaje 1. No es un organizador visual: a) Diagrama de Venn b) Mapa conceptual c) Mapa semántico d) Subrayado e) Cuadro de doble entrada 2. El mapa semántico es conocido también como: a) Constelación b) Cuadro de doble entrada c) Diagrama de Venn d) Mapa conceptual e) Resumen 3. Pearson y Johnson describió el: a) Mapa semántico b) Cuadro de doble entrada c) Diagrama de Venn d) Mapa conceptual e) Resumen 4. ¿Cuál es el primer paso para elaborar un mapa semántico? a) Poner el título b) Leer en forma antihoraria c) Lluvia de ideas d) Buscar las palabras nuevas e) Elegir las categorías 5. Novak desarrolla el organizador visual llamado: a) Constelación b) Cuadro de doble entrada c) Diagrama de Venn d) Mapa conceptual e) Resumen

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6. Década en que se desarrollaron los estudios sobre el mapa conceptual. a) Los cincuenta c) Los setenta e) Los noventa b) Los sesenta d) Los ochenta 7. Planteó la teoría del aprendizaje significativo. a) Ausubel b) Platón c) Aristóteles d) Novak e) Pearson 8. Autor de Aprendiendo a aprender. a) Novak b) Pearson c) Ausubel d) Aristóteles e) Platón 9. Los conceptos van en _____: a) subrayado b) elipses c) comillas d) minúsculas e) paréntesis 10. Las palabras enlace van en___: a) diagrama de Venn b) mapa conceptual c) mapa semántico d) subrayado e) cuadro de doble entrada

Introducción a la literatura: denotación connotación ¿Qué es literatura? La palabra literatura deriva del latín littera, que significa «letra» o «lo escrito». Por su etimología, la literatura está ligada a la cultura, como manifestación de belleza a través de la palabra escrita; sin embargo, no podemos dejar fuera a la literatura de transmisión oral, que es la primera manifestación literaria conocida, siguiendo a Aristóteles: «La literatura es un arte, el arte de la palabra, por lo tanto, tiene una finalidad estética». La Poética de Aristóteles es el primer texto teórico importante en el que se trata de definir el arte de la escritura. A comienzos del siglo XX, el formalismo ruso se interesa por el fenómeno literario e indaga qué hace que un texto sea literario. Roman Jakobson planteó que la literatura tiene particularidades en la forma, que la hacen diferente a otros discursos; una que llamó «función poética» que hace al lenguaje llamar la atención sobre sí mismo.

Clasificación del lenguaje ¿Existe un lenguaje literario? Las obras literarias presentan un uso especial del lenguaje al que podemos llamar lenguaje literario, es un procedimiento del cual hacen uso los autores para embellecer y dar originalidad a sus textos.

1. Denotación

Y Es el significado de una palabra fuera de cualquier contexto Y Es el significado literal de una palabra, tal como se presenta en el diccionario

2. Connotación

Y Es una manera de inferir sentido de las palabras o mensajes Y Le incorpora siginificados subjetivos a la denotación Y El intérprete añade una significación nueva al signo

Cuadro de diferencias Lenguaje connotativo Z Z Z

Lenguaje denotativo

Predominio de la función expresiva del lenguaje. Preponderancia de la función poética del lenguaje a favor de una expresión bella y sugerente. Uso de un lenguaje connotativo en el que las palabras se cargan de significados subjetivos.

Z Z Z

Predominio de la función representativa o referencial del lenguaje. La información se presenta de manera concisa, se evitan los adornos y calificativos. Uso de un lenguaje denotativo que expresa lo que se desea decir de manera eficaz y exacta.

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Elementos de la comunicación contexto

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen reglas semióticas comunes.

mensaje lenguaje transmisor

destinatario

Elementos de la comunicación literaria

Emisor

Receptor

Intención estética «crear belleza»

Verso

Prosa

Lenguaje literario «Cómo se dice»

El texto literario se focaliza en lo formal, es decir, que no solo es importante comunicar un contenido, sino también la forma en que lo comunicamos, que palabras usamos, como las ordenamos, como suenan y que recursos usamos para expresar el contenido.

Retroalimentación 1. ¿Qué planteó Roman Jakobson? ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué significa etimológicamente littera? ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación literaria? ________________________________________________________________________________ 4. Indica las diferencias entre el lenguaje connotativo y el lenguaje denotativo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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Trabajando en clase Z

Completa los espacios en blanco con la definición o característica que corresponda a cada categoría.

Denotativo

Connotativo

Relaciona:

Aristóteles

Verso - prosa

Lenguaje literario

Poética

Jakobson

Lenguaje literario

Connotativo

Función poética

Denotativo

Significado literal

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Verificando el aprendizaje 1. Littera significa: a) Letra b) Oral c) Lenguaje d) Diccionario e) Vocal

6. El significado literal corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

2. La finalidad de la literatura es___________. a) psicológica b) revolucionaria c) estética d) política e) social

7. La función expresiva corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

3. Roman Jakobson pertenece al: a) Existencialismo b) Modernismo c) Formalismo ruso d) Vanguardismo e) Realismo

8. La función respresentativa corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

4. La función poética pertenece a______. a) Aristóteles b) Jakobson c) Platón d) Séneca e) Balzac

9. El verso y la prosa pertenecen al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

5. Siglo en que se desarrolla el formalismo ruso. a) XIII b) XVI c) XVIII d) XIX e) XX

10. El texto literario se focaliza en el(la)_____. a) fondo b) forma c) contexto d) autor e) mensajes

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Los géneros literarios

¿Qué son los géneros literarios?

Los géneros literarios son las distintas variedades de obras literarias agrupadas por características comunes, según el asunto, la forma o la actitud del autor. Aristóteles los ha clasificado en tres grupos : épico, lírico y dramático.

I. Genero épico

2. Cantar de gesta

Presenta como característica el deseo de narrar el pasado y las hazañas de los héroes de una raza o una nación.

Especies: 1. Epopeya

Cuenta las hazañas realizadas por los caballeros de la Edad Media, generalmente son leyendas heroicas de un pueblo; aquí destacan el Cantar de Mio Cid y Beowulf.

Cuenta las hazañas que se dieron en la Edad Antigua, sus personajes son dioses y seres mitológicos. Entre las epopeyas más destacadas están la Iliada y la Odisea.

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3. Poema épico

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” B. Comedia En esta especie dramática predomina lo gracioso; lo jocoso. Se representan supuestos conflictos, situaciones falsas o personajes ridículos. La acción se resuelve casi siempre con un desenlace feliz. Ejemplos: Tartufo de Moliere Ña Catita de Manuel Ascencio Segura

Narra las hazañas de un héroe; quien generalmente es un conquistador, pues busca exaltar o engrandecer a un pueblo. Así tenemos, por ejemplo; Jerusalén libertada de Torquato Tasso.

II. Género lírico Es el género más subjetivo y emocional. El poeta expresa sus vivencias desde una perspectiva sentimentalista. La expresión habitual del género lírico es el poema.

Especies 1. Oda: Es un poema que tiende a exaltar y elogiar un tema o asunto . 2. Elegía: Es un poema melancólico producido por la muerte de un ser querido. 3. Égloga: Es un poema de carácter bucólico y tiene como tema la naturaleza. 4. Sátira: Es un poema mordaz o burlesco. 5. Madrigal: Composición poética, generalmente corta, de contenido idílico.

C. Drama Es la expresión más fiel de la vida al presentar acciones en las cuales los elementos dolorosos se mezclan con otros alegres y festivos.

III.Género dramático Es la representación de una obra que se desarrolla frente a un público; se realiza mediante la participación de actores que deben expresarla y representarla con todas las características de la realidad.

Especies A. Tragedia El desenlace o final de la obra es catastrófico y los personajes mueren o sufren dolores incomparables, al enfrentarse sin éxito a su destino. Tenemos; por citar dos casos, a Edipo rey de Sófocles y Romeo y Julieta de Shakespeare.

Retroalimentación 1. ¿Qué son los géneros literarios? __________________________________ __________________________________ 2. Nombre de las especies del género lírico. __________________________________ __________________________________ 3. Nombre de las especies del género épico. __________________________________ 4. Escribe tres ejemplos del género dramático. __________________________________ __________________________________

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Trabajando en clase 1. Relaciona las especies con su respectivo género literario.

Epopeya

Drama

Sátira

Égloga Oda

Comedia

Cantar de gesta Épico Lírico

Madrigal

Dramático

Poema épico

Tragedia

2. Ubica y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

Y COMEDIA

Y TRAGEDIA Y EPOPEYA Y ODA

Y MADRIGAL Y LÍRICO Y ÉPICO

Y DRAMA

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Verificando el aprendizaje 1. Género que expresa las emociones del autor. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 2. Especie literaria que pertenece al género dramático. a) Comedia b) Oda c) Égloga d) Epopeya e) Poema épico 3. Especie del género lírico que tiene como tema la naturaleza. a) Epístola b) Madrigal c) Epigrama d) Égloga e) Auto sacramental 4. Género literario creado para ser representado. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 5. El cantar de gesta pertence al género. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 6. Ña Catita y Tartufo pertenecen al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia

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7. Exalta el heroísmo y la mitología; pertenece a la Edad Antigua, nos referimos al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Trágico 8. Especie del género dramático que es una mezcla de lo jocoso y lo triste: a) Épico b) Comedia c) Lírico d) Drama e) Tragedia 9. Especie dramática a la cual pertenece Edipo rey. a) Comedia b) Drama c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 10. La oda pertenece al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia

Recuerda Es conveniente que sepas diferenciar cada género literario y sus respectivas especies porque es un tema recurrente en los exámenes de admisión.

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Género épico: especies Es considerado como el más antiguo de los géneros narrativos y presenta hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un tiempo y espacio determinado. La palabra épico proviene del griego epikos; epo significa «palabras» e ikos «perteneciente a». La épica es una narración en verso o prosa que cuenta hechos y hazañas de héroes o guerreros populares, quienes representan los ideales de una época y sociedad concreta. Aquiles

Especies Epopeya:

Se refiere a las hazañas que se dieron en la Edad Antigua y es de carácter mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos; a pesar de su extensión, fueron memorizados y trasmitidos oralmente de generación en generación durante un largo período hasta que fueron recogidos por escrito. Ejemplos: La Odisea, La Iliada, Mahabharata, Ramayana.

La Odisea En la isla de los Cíclopes, Ulises desembarca con doce de sus compañeros y coge una de las vasijas con vino

Yo soy Polifemo y te voy a contar cómo perdí el ojo.

que les había regalado el sacerdote de Apolo para regalarla. Llegan a la cueva de Polifemo y deciden coger todo lo que allí había, desde queso hasta cabras y ovejas, pero Ulises no está de acuerdo. En ese momento aparece el Cíclope con su rebaño y se dispone a ordeñar sus ovejas y sus cabras. Después de esto, se comió a dos de los compañeros de Ulises, y este tuvo una idea: emborracharlo. Y así fue, le dio vino y después de emborracharlo le dijo: «preguntaste, Cíclope, cuál era mi nombre glorioso y a decírtelo voy. Ese nombre es Nadie. Nadie mi padre y mi madre me llamaron de siempre y también mis amigos». El cíclope cayó de espaldas y le venció el sueño. Ulises aprovechó para coger una estaca de olivo; la prendió en llamas y se la clavó en el único ojo que tenía a Polifemo. Polifemo gritó y gritó hasta que los demás cíclopes lo escucharon. Ellos le preguntaron cuál era la razón de su llanto, y Polifemo dijo: «¡Oh queridos! No es fuerza. Nadie me mata de dolor».

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Cantares de gesta: En la época medieval surgieron numerosos poemas para cantar las hazañas de los héroes o del origen de la formación deteniéndose en los castillos y en los pueblos para cantarlos. Gesta significa «hazaña heroica de los reinos». Estos poemas eran recitados por juglares que recorrían los caminos. Los principales cantares de gesta son: Los Nibelungos, Beowulf y La canción de Roldán

Cantar de Mio Cid

CORREGIR

Alfonso VI, rey de Castilla, manda al Cid a Andalucía a cobrar las parias o tributos de los reyes moros de Córdoba y Sevilla. Almutamiz, rey de Sevilla, estaba en guerra con Almudafar, rey de Granada, a quien ayudan el conde García Ordóñez y otros nobles castellanos. El Cid, amparando a Almutamiz, vasallo del rey de (*) completar afrentosamente, “mesándole la barba”. Vuelto Rodrigo a Castilla con las parias, los enemigos lo indisponen con el rey, y este lo destierra. Estos hechos no aparecen en el poema, que empiezan con la despedida del Cid, de Vivar y su palacio, yermos y desheredados”. Luego se dirige, con los vasallos que lo siguen, a Burgos, donde nadie osa recibirlo, por haberlo prohibido el rey, según lo explica una niña.

Poema épico: El poema épico culto intenta reactualizar en los tiempos modernos la épica romana, en un estilo generalmente lleno de reminiscencias y en rima consonante. Floreció durante el Renacimiento Ejemplos: La Araucana, la Divina Comedia.

La Divina Comedia La primera parte narra el descenso del autor al Infierno, acompañado por el poeta latino Virgilio, autor de la Eneida, a quien Dante admiraba. Acompañado por su maestro y guía, describe al infierno que tenía la forma de un cono con la punta hacia abajo y los nueve círculos que poseía; en los cuales los condenados son sometidos a castigo, según la gravedad de los pecados cometidos en vida. En el último círculo «judesco», Dante describe que había una especie de palacio en el cual se hallaban los que traicionaban a sus bienhechores como Casio, Bruto y Judas.

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Retroalimentación 1. ¿Cómo se llama el Cid? ___________________________________

3. ¿Cuáles son las especies del género épico? ___________________________________

2. ¿Cuál es la especie de la Eneida? ___________________________________

4. ¿Cuál es la especie de Beowfulf ? ___________________________________

Trabajando en clase Relaciona las especies con sus respectivos ejemplos. Beowulf Mio Cid Epopeya Odisea Cantar de Gesta Ilíada Poema épico

Divina Comedia La Araucana Los Nibelungos

Ordena correctamente las letras:

A I N D V I

I A O C E DM

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Verificando el aprendizaje 1. Epikos significa: a) Palabra perteneciente a b) Palabra referente a Dios c) Narración d) Literatura oral e) Ensayo 2. Considerado el género más antiguo: a) Lírico d) Narrativo b) Dramático e) Expositivo c) Épico 3. Género que narra hazañas de héroes. a) Lírico d) Narrativo b) Dramático e) Épico c) Expositivo

6. Narra hazañas de héroes de la Edad Antigua. a) Cantar de gesta d) Epopeya b) Poema épico e) Poema c) Ensayo 7. Beowulf pertenece a la especie: a) Cantar de gesta d) Epopeya b) Poema épico e) Poema c) Ensayo 8. Los poemas en la Edad Media eran recitados por _____________. a) trovadores d) el pueblo b) el rey e) el inca c) los sacerdotes

4. El libro Mahabharata pertenece al género : a) Lírico d) Épico b) Dramático e) Narrativo c) Expositivo

9. Los germanos compusieron un cantar llamado: a) Beowulf b) El cantar de Roldán c) Cantar de Mio Cid d) La Divina Comedia e) Romeo y Julieta

5. Especie del género épico. a) Lírico d) Narrativo b) Epopeya e) Épico c) Expositivo

10. El rey Arturo es un personaje del género: a) Lírico d) Narrativo b) Epopeya e) Épico c) Expositivo

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La Teogonía La Teogonía viene a ser el inicio de la mitología griega. En ella se narran el origen del cosmos y el linaje de los dioses de la mitología griega, hasta entonces propagados de forma oral. La Teogonía, escrita por Hesíodo, aparece como respuesta a la excesiva humanización de los dioses de la tradición homérica. La obra está construida a partir de géneros poéticos preexistentes que hasta el momento habían pertenecido a la tradición oral en Grecia: cosmogonías, teogonías, genealogías, catálogos y mitos de sucesión.

Hesíodo Primera generación Caos Eros

Gea

doce Titanes entre los que están

Cronos (Saturno)

Afrodita (Venus)

Urano

tres Cíclopes

tres Hecatónquiros

Rea (Cíbeles) Segunda generación

Hestia (Vesta)

Hera (Juno)

Zeus (Jupiter)

Deméter (Ceres)

Hades (Plutón)

Poseidón (Neptuno)

Tercera generación Hefesto Ares (Vulcano) (Marte)

Afrodita Artemisa Apolo Atenea Hermes (Venus) (Diana) (Febo) (Minerva) (Mercurio)

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Dioniso (Baco)

Persefone (Proserpina)

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El origen de los dioses Del Caos nacieron Erebo y la negra Noche. Estos dos se unieron y dieron origen a Éter (luz) y Humere (Día). Gea engendró, igual a sí, a Urano (cielo); luego produjo las altas montañas, morada de dioses y ninfas. Ella también, sin el deseado amor, dio a luz al mar estéril, Ponto; pero de inmediato poseída por Urano dio a luz a Océano, de profundos remolinos, a Cea, Crío, Hiperión, Jápeto, Tea, Rea, Temis, Mnemosina, Febo y Tetis. El hijo menor de Urano y Gea fue Cronos, con él se completan los doce Titanes. Este se convirtió en regidor del universo después de haber herido gravemente a su padre (Urano) durante un enfrentamiento. Como a Cronos se le había profetizado que sería derrocado por uno de sus hijos, se comió a las cinco primeros al poco tiempo de nacer, pero la reina Rea, su esposa, al conocer esto, ocultó a su sexto hijo, dejándolo al cuidado de Gea. Este hijo se llamó Zeus. Zeus se crió en Creta y al crecer, conociendo lo sucedido a sus hermanos, con la ayuda de Rea, forzó a Cronos a vomitar a sus hermanos; de esta forma los seis dioses y diosas del Olimpo libraron una guerra contra su progenitor y los demás Titanes. Todos ellos fueron confinados. Zeus se convirtió en el dios del cielo y soberano de los dioses del Olimpo. Es también dios de la lluvia y acumulador de nubes, blandía el terrible rayo. Su arma es la égida (coraza utilizada también por Atenea, su hija). Su ave es el águila. Su árbol es el roble. Sus templos principales estaban en Dodoma y en Olimpia. Zeus reunió a todos los inmortales en el Olimpo y les dijo que aquel dios que se animara a luchar a su lado contra los titanes conservaría cada uno de los privilegios de los que hasta entonces gozaba entre los dioses inmortales, y que aquellos que aún no poseían ningún privilegio, a causa de Cronos, disfrutaría de los mismos en adelante. La primera en llegar al Olimpo fue Estigia con sus dos hijos. Zeus la honró convirtiéndola en adelante en el gran juramento de los dioses.

Retroalimentación 1. ¿Cuál es el origen del mundo griego? _______________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué Zeus atacó a su padre? _______________________________________________________________________________ 3. ¿Quiénes son los Hecatónquiros? _______________________________________________________________________________ 4. ¿Quiénes fueron los Titanes? _______________________________________________________________________________

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Trabajando en clase Z

Reconoce a los dioses del Olimpo.

Soy el señor del Olimpo:

Soy el amo del Inframundo:

Soy la diosa de la sabiduría:

Soy el dios del vino:

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Verificando el aprendizaje 6. Esposa principal de Zeus.

1. Según la Teogonía, el inicio de todo es: a) El Caos

a) Atenea

b) El cielo

b) Hera

c) Urano

c) Alcmena

d) Zeus

d) Afrodita

e) Atenea

e) Sémele

2. Significado de Teogonía:

7. Esposa de Urano:

a) Olimpo

a) Afrodita

b) Grecia

b) Alcmena

c) Origen de los dioses

c) Sémele

d) Origen del cosmos

d) Gea

e) Origen de las personas

e) Atenea

3. Autor de la Teogonía:

8. La morada de los dioses es conocida como:

a) Platón

a) Monte Olimpo

b) Aristóteles

b) Monte de Zeus

c) Terencio

c) Inframundo

d) Plauto

d) Cielo

e) Hesiodo

e) Tierra

4. Representa el cielo:

9. Es la primera en llegar al Olimpo:

a) Gea

a) Afrodita

b) Zeus

b) Hera

c) Atenea

c) Estigia

d) Urano

d) Alcmena

e) Dioniso

e) Artemisa

5. Hija de Urano:

10. Zeus se crió en ______.

a) Alcmena

a) Olimpo

b) Afrodita

b) Atenas

c) Atenea

c) Roma

d) Penélope

d) Creta

e) Artemisa

e) Cielo

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Influencia griega en la literatura latina: Hércules Influencia griega en la literatura latina: Hércules El verdadero nombre de Hércules es Heracles, proviene del nombre de la diosa Hera, y el sufijo -kleos (gloria), es decir; «gloria de Hera». Es considerado hijo de Zeus y Alcmena, una reina mortal, hijo adoptivo de Anfitrión y bisnieto de Perseo por línea materna. Recibió al nacer el nombre de Alceo o Alcides, en honor a su abuelo Alceo. Fue en su edad adulta cuando recibió el nombre con que se lo conoce, impuesto por Apolo a través de la Pitia, para indicar su condición de servidor de la diosa Hera. En Roma, así como en Europa Occidental, es más conocido como Hércules y algunos emperadores romanos –entre ellos Cómodo y Maximiano– se identificaron con su figura. En la mitología de Roma, Hércules se identifica por completo con el Heracles griego y solo se le añaden algunos episodios a sus aventuras destinados a relacionarlo con Italia y el Lacio. En otros casos, los propios griegos equipararon con Hércules a los seres míticos de otras culturas. En ocasiones a Heracles se le menciona con epítetos distintivos como Heracles tirio o Heracles tasio (de Tasos).

Los trabajos de Hércules En un ataque de locura provocado por Hera, Hércules mató a su mujer, a sus hijos y a dos de sus sobrinos con sus propias manos. Al despertar y descubrir los terribles actos que había cometido, sintió un terrible dolor, y avergonzado, se aisló de la sociedad partiendo a vivir a tierras salvajes. Tras una larga búsqueda, fue hallado por su hermano Ificles, quien lo convenció de ir al Oráculo de Delfos. En penitencia por esta execrable acción, la Sibila délfica le dijo que tenía que llevar a cabo una serie de trabajos dispuestos por Euristeo.

Los doce trabajos de Hercules 1. Matar al León de Nemea y despojarle de su piel 2. Matar a la Hidra de Lerna 3. Capturar a la Cierva de Cerinea 4. Capturar al Jabalí de Erimanto 5. Limpiar los Establos de Augías en un solo día 6. Matar a las aves del Estínfalo 7. Capturar al Toro de Creta 8. Robar las Yeguas de Diomedes 9. Robar el cinturón de Hipólita 10. Robar el ganado de Gerión 11. Robar las manzanas del Jardín de las Hespérides 12. Capturar a Cerbero y sacarlo de los infiernos

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Matar al León de Nemea Primer trabajo de Hércules. Euristeo le ordenó que diera muerte al león de Nemea, una fiera con piel dura como una piedra; que se escondía durante el día y por la noche mataba a todo ser viviente que se cruzaba por su camino. Hércules intentó matarlo con algunas armas que llevaba para la ocasión pero, viendo que estas no hacían ningún efecto, lo cogió por las patas traseras y, después de darle porrazos contra la pared hasta que quedó atontado, lo estranguló. Una vez muerto le sacó la piel con las propias garras del cadáver y se la puso encima en forma de coraza.

El Toro de Creta Sexto trabajo de Hércules. Debía de capturar el toro de Creta, un animal muy hermoso. Hércules fue en busca del toro y, tras un breve forcejeo, lo agarró por los cuernos, se lo cargó en la espalda y se lo llevó vivo a Euristeo, el cual al ver al animal, corrió a meterse en la tinaja y le dijo a Hércules que se lo llevara de allí.

Las aves del lago Estínfalo Sétimo trabajo de Hércules. Euristeo esta vez le mandó a Hércules liberar la ciudad de Estínfalo de las aves que se guarecen en un bosque cercano al lago. Son una multitud de aves terribles, con picos, garras y plumas de bronce, que devoran las cosechas e incluso a las personas. Cuando Hércules llegó al Estínfalo sin muchas ilusiones de poder llevar a término su trabajo se le apareció Atenea, que le entregó unas grandes castañuelas de bronce. Hércules subió a una colina y tocó las castañuelas, con lo cual las aves se fueron de allí . Cuando regresó a Micenas para darle cuenta a Euristeo del cumplimiento de su misión vio que algunas aves de Estínfalo sobrevolaban el palacio de Euristeo, el cual, horrorizado, estaba escondido en la tinaja, diciendo: –Decidle a ese insensato que se lleve de aquí a esos malditos pájaros–. Y, como Hércules aún no había devuelto las castañuelas a Atenea, las tocó y los pájaros se marcharon.

El Can Cerbero Duodécimo y último trabajo de Hércules. Esta vez y para quitárselo definitivamente de encima Euristeo le ordenó que le trajera al Can Cerbero que custodiaba las puertas del infierno. El Can Cerbero era un perro monstruoso de tres cabezas y cola de serpiente. Hércules lo venció con sus propias manos y lo llevó vivo ante Euristeo. Cuando Euristeo lo vio llegar se metió corriendo en su tinaja y le dio la libertad a Hércules.

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Retroalimentación 1. ¿Quiénes son los padres de Hércules? ___________________________________

3. ¿Cómo es engañada Alcmena? ___________________________________

2. ¿Por qué Hera odia a Hércules ? ___________________________________

4. ¿Cuál es el verdadero nombre de Hércules? ___________________________________

Trabajando en clase Realiza un resumen del segundo, quinto y octavo trabajo de Hércules.

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Verificando el aprendizaje 1. Madre de Hércules. a) Alcmena b) Hera c) Afrodita d) Hestia e) Sémele

6. Heracles significa: a) Gloria de dios b) Gloria de Zeus c) Gloria de Hera d) Gloria de Olimpo e) Gloria de Hades

2. Retrasa el nacimiento de Hércules. a) Alcmena b) Hera c) Afrodita d) Hestia e) Sémele

7. Rey que manda hacer los doce trabajos a Hércules. a) Euristeo b) Agamenón c) Príamo d) Zeus e) Hades

3. Zeus se transforma en el esposo de Alcmena: a) Teseo b) Ícaro c) Dédalo d) Dioniso e) Anfitrión

8. Total de trabajos de Hércules. a) Tres b) Veinte c) Once d) Doce e) Quince 9. Las manzanas de oro pertenecían a__________. a) Alcmena b) Hera c) Afrodita d) Hestia e) Sémele

4. Nombre del padre adoptivo de Hércules: a) Zeus b) Anfitrión c) Hades d) Heracles e) Apolo

10. Diosa que entrega las castañuelas a Hércules. a) Deméter b) Sémele c) Hera d) Atenea e)Afrodita

5. Las aventuras de Hércules pertenece al género: a) Lírico b) Epopeya c) Expositivo d) Narrativo e) Épico

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Taller de creación literaria El héroe posee habilidades sobrehumanas o rasgos de personalidad idealizados que le permiten llevar a cabo hazañas extraordinarias y beneficiosas (actos heroicos) por los que es reconocido. Una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio e imitación para la cultura de su lugar y tiempo, particularmente cuando para ello sacrifica o arriesga valerosamente su vida, mostrando con ello gran valor y virtudes que se estiman dignas de imitación, sobre todo para los jovenes (solidaridad, empatía, generosidad, etc).

I. Tipos de héroe

Y Valedores de la humanidad

Eneas, Merlín, Perseo. Y Autores y testigos de hechos maravillosos

Dédalo, Ícaro, Odiseo (epopeya). Y Visitantes del infierno

Orfeo, Hércules. Y Campeones y guerreros

Cantar de Mio Cid (cantar de gesta), Aquiles.

II. Tipos de misión Y Y Y Y Z

La búsqueda La aventura El rescate La persecución Sigue los pasos para crear un héroe 1. ¿Quién es y cómo se llama tu héroe o heroína? 2. ¿Qué debe hacer para conseguir la felicidad? 3. ¿Quién le aconseja o lo ayuda a conseguirlo? 4. ¿Cómo se encamina a la aventura? 5. ¿Qué pruebas u obstáculos debe superar en el camino? 6. ¿Cómo los vence? 7. ¿Quién lo ayuda o quién le pone obstáculos? 8. ¿Cómo logra superar las dificultades? 9. ¿Cuál es el final de la aventura?

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No olvides: Z El primer paso que debes seguir es apelar a tus recuerdos. Z El personaje principal es el héroe. Z Siempre deja volar tu imaginación para crear una buena historia. Z El nudo es la parte más importante del relato. Z El nombre adecuado para las vivencias del héroe es aventuras. Z El héroe pertenece al género épico.

Retroalimentación 1. ¿Qué es un héroe? ____________________________________ ____________________________________ 2. ¿Cuáles son las características del héroe? ____________________________________ ____________________________________ 3. ¿Cómo se inicia un relato? ____________________________________ ____________________________________ 4. ¿Qué son las aventuras? ____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase 1. Elabora una historia con SUPERWOMAN.

"SUPERWOMAN"

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Verificando el aprendizaje 1. El héroe es el___________. a) personaje principal b) personaje secundario c) villano d) escritor e) autor

6. El nudo es: a) El desenlace b) La parte más importante de la historia c) El inicio de la historia d) La aventura del héroe e) La complejidad de la historia

2. Pertenece a la etapa creativa. a) Ciencia b) Religión c) Imaginación d) Dios e) Política

7. Héroe que visita el infierno. a) Orfeo b) Príamo c) Paris d) Aquiles e) Patroclo

3. El héroe pertenece al género: a) Madrigal b) Ensayo c) Lírico d) Oda e) Épico

8. Tipo de misión. a) Aventura b) Nudo c) Desenlace d) Complejidad e) Inicio

4. Especie a la que pertenece Odiseo. a) Poema épico b) Cantar de gesta c) Oda d) Epopeya e) Madrigal

9. Héroe que lucha con Héctor. a) Aquiles b) Odiseo c) Telémaco d) Paris e) Príamo

5. Vivencias del héroe. a) Acciones b) Aventuras c) Sucesos d) Desenlace e) Inicio

10. Aquiles es el héroe de______________. a) la Odisea b) la Ilíada c) la Divina comedia d) el Cantar de Mio Cid e) Beowulf

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11. Es un género literario. a) Lírico b) Poema c) Comedia d) Tragedia e) Poema épico

16. Diosa que envía dos serpientes a Hércules. a) Hera b) Afrodita c) Atenea d) Deméter e) Sémele

12. Tiene final trágico. a) Tragedia b) Comedia c) Poema épico d) Lírico e) Égloga

17. La cierva de Cerinea tiene las pezuñas de ________. a) oro b) plata c) bronce d) hierro e) cobalto

13. Género literario de Fausto. a) Épico b) Dramático c) Lírico d) Teatro e) Oda

18. Cerbero vive en __________. a) el cielo b) el Olimpo c) el Inframundo d) la Tierra e) Asgard

14. No pertenece al mapa conceptual. a) Cuadro de doble entrada b) Mapa conceptual c) Diagrama de Venn d) Mapa semántico e) Subrayado

19. Poema melancólico del género lirico. a) Oda b) Madrigal c) Elegía d) Sátira e) Poema

15. No es un trabajo de Hércules. a) El León de Nemea b) La Cierva de Cerinea c) El Toro de Creta d) Las manzanas de plata e) Las aves del lago Estínfalo

20. Se desarrolló en la universidad de Cornell. a) La teoría del aprendizaje significativo b) La Poética c) La función poética d) La estética de la recepción e) El mapa semántico

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REPASO 1. Nombre latino de Hera. a) Juno b) Venus c) Proserpina d) Vesta e) Diana 2. Considerado el género más antiguo. a) Lírico b) Dramático c) Épico d) Narrativo e) Expositivo 3.

c) Lírico e) Poema

d)Teatro

9. No es un organizador visual: a) Mapa conceptual b) Cuadro de doble entrada c) Diagrama de Venn d) Mapa semántico e) Poema

e) Subrayado 15. No es un trabajo de Hércules. a) El León de Nemea b) La Cierva de Cerinea c) El Toro de Creta d) Las manzanas de plata e) Las aves del lago Estínfalo

16. Diosa que envía dos serpientes 10. Pearson y Johnson pertenecen a Hércules. Nombre latino de Deméter. al: a) Hera b) Afrodita a) Diana b) Juno a) Mapa conceptual c) Atenea d) Deméter c) Vesta d) Proserpina b) Cuadro de doble entrada e) Sémele e) Ceres c) Diagrama de Venn d) Mapa semántico 17. La cierva de Cerinea tiene las Padre de Dioniso. e) Poema pezuñas de ________. a) Juno b) Venus a) oro b)plata c) Proserpina d) Vestia c) bronce d) hierro 11. Es un género literario. e) Zeus e) cobalto a) Lírico b) Poema c) Comedia d) Tragedia Esposo de Rea. e) Poema épico 18. Cerbero vive en __________. a) Cronos b)Urano a) el cielo b)el Olimpo c) Zeus d)Éter 12. Tiene final trágico. c) el Inframundo d) la Tierra e) Hades a) Tragedia b)Comedia e) Asgard c) Poema épico d)Lírico La canción de Roldán pertenece e) Égloga 19. Poema melancólico del género al género: lirico. a) Lírico b) Dramático 13. Género literario de Fausto. a) Oda b) Madrigal c) Expositivo d) Narrativo c) Elegía d) Sátira a) Épico e) Épico e) Poema b) Dramático c) Lírico La canción de Roldán pertenece d) Teatro 20. Se desarrolló en la universidad a la especie: e) Oda de Cornell. a) Epopeya b)Cantar de gesta a) La teoría del aprendizaje sigc) Poema épico d) Oda 14. No pertenece al mapa concepnificativo e) Expositiva tual. b) La Poética a) Cuadro de doble entrada c) La función poética El dios Dioniso corresponde al b) Mapa conceptual d) La estética de la recepción género: c) Diagrama de Venn e) El mapa semántico a) Épico b)Dramático d) Mapa semántico

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Marco teorico

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HISTORIA DEL PERÚ

2019

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Poblamiento de América En América los hombres no evolucionaron como en Europa, Asia y África. Nuestro continente fue poblado por la especie Homo sapiens sapiens, nuestro antepasado, que llegó en diferentes oleadas migratorias. Existen grandes debates sobre las fechas de inicio de este poblamiento, así como las rutas que utilizaron para llegar a nuestro continente; cada una de estas hipótesis tiene una serie de pruebas para sustentar su propuesta.

MEDIO GEOGRÁFICO DEL PLEISTOCENO EN AMÉRICA Cuando los primeros hombres llegaron a América, el territorio americano se encontraba traba en la Era Cuaternaria, específicamente en el Pleistoceno. El hielo había cubierto en cuatro oportunidades nuestro planeta, provocando temperaturas extremadamente bajas, a esta cas más época se le conoce como Periodo de Glaciaciones. Asimismo, se produjeron otras épocas cálidas llamadas Periodos Interglaciares. La glaciación de Wisconsin, última glaciación, hizo posible que del estrecho de Bering (parte del océano que separa América de Asia) emergiera una porción de tierra, gracias al descenso del nivel de agua, que se denomina el istmo de Bering, de esta manera se produjo la unión de los dos continentes con un corredor de tierra. Nuestros antepasados convivieron en estos territorios con animales de gran tamaño denominados megafauna, entre los que encontramos al mamut, el esmilodonte, el megaterio, el caribú, el bisonte de cuernos largos, caballos, paleollama, etc.; estos animales les servirían como alimento. Al finalizar el Pleistoceno se pasó al periodo denominado Holoceno, con un clima cálido. El medio geográfico se modificó, generando la extinción de las especies que no se adaptaron a las nuevas condiciones geográficas.

MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES Los primeros hombres llegaron con una cultura de nivel Paleolítico Superior, por eso se alimentaban cazando a la megafauna, recolectando frutos y vegetales y con la pesca. Para obtener sus alimentos se organizaron en grupos denominados bandas, los cuales eran integrados por un máximo de 25 individuos. Fueron nómades porque tenían que trasladarse de un lugar a otro en busca de los alimentos para vivir. Habitaban en cuevas, donde usaron el fuego e hicieron pinturas y dibujos sobre sus actividades cotidianas (pinturas rupestres); además, dejaron sus utensilios de piedra. Todos estos elementos sirven de fuentes históricas para determinar la antigüedad de su presencia en el territorio americano.

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HIPÓTESIS ACERCA DEL POBLAMIENTO AMERICANO Los debates sobre la antigüedad y las rutas de los primeros hombres han generado hipótesis sustentadas en los hallazgos de pruebas arqueológicas, lingüísticas, antropológicas y culturales que sirven para comparar con pueblos de otros continentes.

1. Hipotésis autoctonista (de origen local) Fue el paleontólogo argentino Florentino Ameghino quien propuso que el origen del hombre americano y de la humanidad estaba en nuestro continente, específicamente en las pampas argentinas. Su hipótesis se sustenta en el hallazgo de unos restos fósiles (fémur, vértebras, fragmentos de cráneo), que denominó como el Homus pampeanus, los mismos que fueron encontrados en estratos geológicos (capas del suelo) de la Era Terciaria, es decir serían los hombres más antiguos del planeta. Estos hombres iniciaron la población de los demás continentes desde las pampas argentinas mediante el recorrido de puentes intercontinentales. Esta hipótesis recibió una serie de críticas por carecer de un real sustento científico, debido a que los restos fósiles encontrados por Ameghino no correspondían a los estratos de la Era Terciaria sino de la Era Cuaternaria. También se demostró que pertenecían a animales y hombres modernos. Finalmente, se demostró que jamás existieron los puentes intercontinentales, salvo el istmo de Bering. Por todo ello actualmente esta hipótesis no tiene vigencia.

2. Hipotésis inmigracionista asiática (de origen foráneo) El antropólogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka propuso que Asia era el lugar de procedencia de los pobladores americanos. Procedentes de la región de Mongolia (Asia oriental), los hombres de este continente cruzaron el istmo de Bering y al llegar poblaron América desde el norte. Entre las pruebas que aporta está la geográfica, debido a la cercanía entre Siberia (Asia) y Alaska (América del Norte). Estos continentes se encuentran separados en la actualidad por el estrecho de Bering (90 km). En esta región, durante la glaciación de Wisconsin, las aguas descendieran su nivel (90 metros) y formaron el istmo de Bering; un corredor de tierra por el cual los cazadores asiáticos arribaron a América. Hrdlicka señaló como pruebas de tipo antropológico las semejanzas entre los nativos de América y Asia (color de la piel, ojos y cabello; ensanchamiento de los pómulos, la estatura, el pliegue mongólico de los ojos, la mancha lumbar en los recién nacidos), y pruebas lingüísticas en las semejanzas entre lenguas asiáticas y las lenguas nativas americanas (polisintéticas y aglutinantes). Esta hipótesis es la más aceptada. Otros estudiosos complementan esta hipótesis proponiendo la existencia de otras rutas alternativas que habrían utilizado los asiáticos, como el conjunto de las islas Aleutianas y la corriente marina del Kuro Shiwo, con la cual se habrían desplazado desde el Japón hasta las costas de California (América del Norte).

Retroalimentación 1. ¿Qué actividades realizaban los primeros hombres para obtener sus alimentos? ____________________________________

3. ¿Cuáles serían, según los estudiosos, las otras rutas por donde el hombre llegó de Asia a América? ____________________________________

2. Describe cómo ayudó la glaciación de Wisconsin al paso desde Asia hasta América. ____________________________________

4. Sobre las críticas hacia Ameghino, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué? ____________________________________

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Trabajando en clase I. Vamos a identificar de dónde vinieron los primeros pobladores, para ello, realiza las siguientes actividades: A. Traza en el mapa una línea de acuerdo a la ruta que recorrieron los primeros hombres: Y Ruta inmigracionista asiática de Alex Hrdlicka (color azul) Y Ruta planteada por otros estudiosos (color rojo) B. Responde las siguientes preguntas a partir del gráfico: Y ¿Qué países actuales de América del Norte atravesaron? ______________________________________________________________________________ Y ¿Consideras que esta ruta sería fácil? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________

LA EDAD DE HIELO Hace unos 2 millones de años se inició la Era Cuaternaria, y con ella una época de heladas recurrentes conocidas por los científicos como el Pleistoceno. Durante el Pleistoceno, el hielo cubrió en cuatro oportunidades gran parte de nuestro planeta; estos periodos muy fríos son llamados glaciaciones. Entre una y otra glaciación existieron periodos de clima menos riguroso, llamados interglaciares. El hombre llegó a América durante la cuarta y última glaciación de nuestro planeta. Al Pleistoceno siguió el Holoceno, que comenzó hace aproximadamente 10 000 años. En la actualidad, nos encontramos en este periodo. Los glaciares han desaparecido de casi todos los lugares donde existieron y se encuentran solo en las altas montañas y en los casquetes polares. 1. ¿En cuántos periodos se divide la Era Cuaternaria? ______________________________________________________________________________ 2. ¿Qué diferencia existe entre un periodo glacial y uno interglacial? ______________________________________________________________________________ 3. Se menciona que actualmente vivimos en el período Holoceno. Realiza una descripción de nuestro clima actual. ______________________________________________________________________________ 4. ¿Hace cuántos años finalizó el periodo Pleistoceno? ______________________________________________________________________________

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Verificando el aprendizaje 1. ¿Qué método utilizó Florentino Ameghino para sustentar la antigüedad de los restos fósiles que encontró? a) Edafología b) Cálculo matemático c) Aproximación d) Estratigrafía e) Carbono 14

6. La corriente de Kuro Shiwo es una ruta de la hipótesis ____________ que explica el poblamiento americano. a) australiana b) asiática c) polinésica d) pelanésica e) oceánica

2. ¿Cómo se denominó la última glaciación que permitió el recorrido del hombre por el istmo de Bering? a) Nebraska b) Kansas c) Wisconsin d) Mendel e) Illinois

7. Las islas Aleutianas permitieron el paso a América de pobladores procedentes de __________. a) África b) Europa c) Oceanía d) Asia e) Australia

3. Tras la desaparición de la megafauna surgieron nuevos animales, esto se produjo durante el período denominado _____________. a) Jurásico b) Pleistoceno c) Triásico d) Holoceno e) Glaciación 4. Según la hipótesis autoctonista de Ameghino, ¿cuál es el continente donde se encontrarían restos los humanos más antiguos? a) Europa b) África c) América d) Asia e) Oceanía 5. Florentino Ameghino planteó que los restos encontrados en sus excavaciones pertenecían a la era geológica ________________. a) Terciaria b) Secundaria c) Cuaternaria d) Azoica e) Primaria

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8. La hipótesis inmigracionista más aceptada tiene como ruta la asiática y su representante es _____. a) León Pinelo b) Florentino Ameghino c) Alex Hrdlicka d) Paul Rivet e) Mendes Correa 9. No es un animal considerado parte de la megafauna cuando llegaron los primeros hombres a América: a) Paleollama b) Megaterio c) Tigre dientes de sable d) Mamut e) Vicuña 10. La hipótesis que señala que el hombre tenía como lugar de origen el continente americano fue planteada por ____________. a) Mendes Correa b) Paul Rivet c) Alex Hrdlicka d) Florentino Ameghino e) Imbelloni

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Poblamiento de América II Tras la crítica a la hipótesis autoctonista de Ameghino generó mayor expectativa debido a la hipótesis inmigracionista asiática de Hrdlicka, a la cual posteriormente se le replicó que no podría ser la única ruta que utilizaron los primeros hombres para llegar a América. De esta manera surgen más hipótesis que refuerzan la llegada del hombre a América, pero a través de otras rutas.

HIPÓTESIS OCEÁNICA El francés Paul Rivet propuso que, además de provenir de Asia, los primeros hombres llegaron desde Oceanía cruzando el océano Pacífico con balsas. Sin embargo, a diferencia de Hrdlicka, Rivet postuló que el hombre americano era de origen multirracial.

2. Hipótesis oceánica polinésica

1. Hipótesis oceánica melanésica Los habitantes de las islas de Melanesia fueron uno de los grupos que poblaron América. Estos hombres eran navegantes de canoas que, usando la corriente marina transpacífica, cruzan el océano Pacífico y llegaron a América Central, específicamente a las costas de Panamá y México. La existencia de una tribu extinguida en Brasil, llamada Lagoa Santa, es la prueba antropológica de esta hipótesis, porque sus habitantes eran de piel negra, similar a la de los melanesios; además ambos grupos presentan cráneos dolicocéfalos y alargados. También existen pruebas culturales de elementos comunes como cerbatanas, hondas, hamacas, morteros, etc. Se sostiene que los cultivos de calabazas y cocoteros en América, fueron traídos por los melanesios. Asimismo, en ambos grupos existen parásitos y enfermedades comunes.

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Los habitantes de las islas de la Polinesia serían otro grupo que también llegó a poblar América. Estos hombres eran navegantes de unas embarcaciones grandes denominadas piraguas de balancín, con las cuales pudieron cruzar el océano Pacífico. Habrían salido desde la Polinesia para luego seguir las corrientes marinas del océano Pacífico, hasta llegar a la isla de Pascua; de ahí pasaron a poblar América del Sur. Se han encontrado elementos similares que serían las pruebas culturales, como el uso de macanas de madera, la perforación de la oreja, el uso de la taclla o «palo cavador», las hoyas de cultivo excavadas en la tierra. Asimismo, la existencia de leyendas que narran viajes de personajes a través del mar desde nuestras costas, como podría ser el viaje marítimo de Túpac Yupanqui. También hay pruebas de semejanzas lingüísticas como palabras parecidas, por ejemplo: kumara = camote, uno = agua, hamun = comer, waca = objeto sagrado, pukara = fortaleza, etc.

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HIPÓTESIS AUSTRALIANA La propuesta de que los australianos también habrían sido parte de los primeros hombres que poblaron América, fue presentada por el antropólogo portugués Mendes Correia, esto debido a sus estudios a poblaciones nativas de la Patagonia y Tierra del Fuego (extremo sur de América). Los hombres australianos, usando corredores naturales de tierra tras su salida de Australia, pasaron por la isla de Tasmania, islas Auckland y otras islas hasta llegar a la Antártida. En esta región se pudieron aclimatar debido a que en ese periodo se estaba produciendo el optimum climaticum, es decir un clima favorable, que les ayudó a soportar el frío de la zona Posteriormente, los hombres australianos, en busca de satisfacer su alimentación, llegaron al extremo sur de América atravesando el estrecho de Magallanes, el cabo de Hornos, la Tierra del Fuego y la Patagonia. Sería en este territorio donde dieron origen a una serie de pueblos como los onas, los tehuelches, entre otros. Para esta hipótesis, las pruebas antropológicas serían la semejanza entre habitantes de los pueblos onas y los australianos como su resistencia al frío, capacidad que adquirieron de sus antepasados durante su paso por la Antártida; y la similitud en los grupos sanguíneos. De igual forma propone pruebas de tipo cultural como el uso del bumerán, las chozas en forma de colmena, las mantas de piel, las hachas de piedra, el zumbador o churinga. Existen también pruebas de semejanzas lingüísticas con 93 palabras entre las lenguas primitivas de los australianos y los habitantes en el extremo sur de América. La crítica que recibe esta hipótesis es que no han sido halladas pruebas arqueológicas que demuestren la presencia de los australianos en la Antártida, posiblemente están sepultadas debido a la gran cantidad de hielo en la región.

NUEVAS RUTAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO. Los nuevos hallazgos científicos han agregado más hipótesis de rutas al debate del poblamiento americano: 1. Hipótesis de la ruta costera. La cual plantea como ruta para el poblamiento americano el uso de botes para bordear las costas del océano Pacífico desde Alaska hasta América del Sur. 2. Hipótesis de la ruta del Atlántico. Los hombres habrían cruzado el océano Atlántico desde Europa. Para sustentar esta ruta se basan en las semejanzas que existen entre las herramientas líticas encontradas en América del Norte (Clovis y 1. Según las rutas propuestas en la hipótesis de Cactus Hill) con las de Europa. Paul Rivet, ¿a qué lugar del continente americano llegaron los polinesios y melanesios? Z Melanesios: ___________________ Z Polinesios: ___________________

Retroalimentación

2. ¿Cuál es la importancia de la tribu Lagoa Santa para sustentar la hipótesis de Rivet? ____________________________________ ____________________________________ 3. ¿Cuál es la ruta de recorrido propuesta por la hipótesis australiana? ____________________________________ ____________________________________ 4. Existe una crítica a la hipótesis australiana. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué? ____________________________________ ____________________________________

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Trabajando en clase I. Nuevas rutas del poblamiento americano. Ayúdanos a analizar el siguiente mapa, donde se presenta las nuevas rutas sobre el poblamiento de América; para ello responde las siguientes preguntas: 1. Anota los instrumentos líticos encontrados de acuerdo a las siguientes rutas: Y Teoría de la ruta costera: __________________________________ Y Teoría de la ruta del Atlántico: _______________________________ 2. ¿Cuántas rutas migratorias están propuestas en el mapa? _________________________________________________________________________________ 3. Observa las imágenes de las herramientas líticas con su respectivo nombre, luego en tu cuaderno construye una línea de tiempo desde el vestigio más antiguo hasta el más reciente escribiendo el nombre y debajo su antigüedad.

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II. Lee el texto y responde las preguntas; luego, elabora en tu cuaderno un dibujo imaginando cómo habría sido la caza del bisonte.

LA CAZA DEL BISONTE En 1950, en el Estado de Colorado (EE.UU.), unos arqueólogos encontraron las huellas de una cacería de más de diez mil años de antigüedad: cientos de huesos del extinto bisonte estepario, amontonados en un barranco y mezclados con restos de lanzas. Gracias a este hallazgo, sabemos que los antiguos americanos cercaban a las manadas de bisontes hasta empujarlas a los barrancos. Luego, las remataban con sus lanzas. 1. ¿Cómo ayudó a los arqueólogos el hallazgo de huesos del extinto bisonte estepario? _________________________________________________________ 2. En tu opinión, ¿crees que estuvo bien que cazaran al bisonte estepario? _________________________________________________________ 3. ¿Cuáles eran las acciones que realizaban para cazar al bisonte? _________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Según la hipótesis ___________ algunos pobladores llegaron a América a través de la Antártida. a) Autoctonista d) Polinésica b) Australiana e) Melanésica c) Asiática 2. La tribu Lagoa Santa sirve de sustento antropológico a la hipótesis _______________. a) australiana d) asiática b) melanésica e) autoctonista c) polinésica 3. ¿En qué país se encuentra el yacimiento arqueológico de Monte Verde? a) Argentina d) Chile b) EE.UU. e) Asia c) Nuevo México 4. Según la hipótesis de Mendes Correia, el poblamiento del continente americano se produjo a través de (l) _____________. a) Pacífico d) Groenlandia b) estrecho de Bering e) las islas Aleutianas c) la Antártida 5. ¿Cuál es la hipótesis que plantea mejores pruebas para sustentar el poblamiento americano? a) Autoctonista b) Bíblica c) Inmigracionista asiática d) Australiana e) Africana

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6. ¿En qué continente se encontraron los yacimientos de Clovis y Cactus Hill? a) Asia d) América Central b) América del Norte e) Oceanía c) África 7. Propuso la hipótesis australiana del poblamiento americano: a) Paul Rivet d) José de Acosta b) Mendes Correia e) Florentino Ameghino c) Alex Hrdlicka 8. El denominado optimum climaticum es un prueba geográfica que sustentaría la hipótesis de ___. a) León Pinelo b) Florentino Ameghino c) Alex Hrdlicka d) Paul Rivet e) Mendes Correia 9. Relaciona la ruta con su respectivo autor: A. Ruta asiática I. Mendes Correia B. Ruta australiana II. Paul Rivet C. Ruta oceánica III. Alex Hrdlicka a) AIII – BI – CII d) AI – BIII – CII b) AII – BIII – CI e) AII – BI – CIII c) AI – BII –CIII 10. Hipótesis que señalaba que los primeros americanos proceden de las islas ubicadas en el océano Pacífico: a) Asiática d) Oceánica b) Atlántico Norte e) Autoctonista c) Europea

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Poblamiento del Perú: Periodo Lítico Con la llegada al territorio andino de los primeros hombres se inicia el poblamiento del actual territorio peruano, el cual culmina con el inicio del proceso de domesticación de animales y plantas, a esa etapa se le denomina PERIODO LÍTICO.

MEDIO GEOGRÁFICO EN EL PLEISTOCENO ANDINO El territorio andino atravesaba por temperaturas excesivamente bajas que generaron sucesivas glaciaciones, a este periodo climático se le denomina Pleistoceno. Debido a las condiciones climáticas del Pleistoceno el espacio territorial que hoy ocupa el Perú era muy diferente. A causa de las glaciaciones, el mar se había retirado varios kilómetros, generando que nuestra costa fuera más ancha y con más playa; además, era posible encontrar gran cantidad de lomas, es decir, áreas costeras cubiertas de vegetación que se producen por las neblinas del invierno. La sierra contaba con una vegetación escasa porque se encontraba cubierta de hielo, la nieve comenzaba a los 3800 m s.n.m. impidiendo la formación de valles. Y por último, la selva era una extensa llanura que presentaba una escasa vegetación, muy distinta a la geografía que presenta en la actualidad.

MEGAFAUNA DEL PLEISTOCENO Durante el Pleistoceno, en el territorio andino era posible que los hombres se encontraran con animales de gran tamaño, que recibían la denominación de megafauna, estos eran el tigre dientes de sable, el mastodonte, el megaterio, la paleollama y el gliptodonte.

MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES Los primeros hombres, para poder obtener sus alimentos y sobrevivir, se agrupaban en bandas conformadas por 25 individuos. Estas bandas se desplazaban de un lugar a otro en búsqueda de sus alimentos y espacios con un mejor clima, es decir tenían un modo de vida nómada. También hacían uso de piedras para elaborar sus instrumentos, aunque también los hicieron de madera y hueso. Cuando empezaron a habitar en la sierra ocuparon temporalmente las cuevas y los abrigos naturales de la región; en dichos lugares realizaron pinturas rupestres que han quedado grabadas, las mismas que sirven como fuentes históricas para conocer su modo de vida y pensamiento. Para subsistir realizaron diversas labores como la caza de la megafauna, la recolección de raíces y frutos. Los que habitaron la costa tuvieron una forma de vida distinta. En las lomas, recolectaban vegetales y cazaban los animales que vivían en ellas. También obtenían sus alimentos a través de la pesca y recolección de productos marinos.

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PRINCIPALES VESTIGIOS Los arqueólogos han encontrado una serie de vestigios que les ha permitido reconstruir el modo de vida de los hombres de este periodo. Entre los más importantes destacan los siguientes:

1. Paccaicasa En la cueva de Paccaicasa, ubicada en la región Ayacucho, el arqueólogo Richard MacNeish encontró diversos utensilios de piedra, e indicó que datan del Pleistoceno. También encontró huesos de megaterio, perezoso y caballos, lo que permitió deducir que los pobladores de esta zona obtenían sus alimentos mediante la caza de grandes animales y que tras extinguirse la megafauna, a causa de los cambios climáticos, tuvo que dedicarse a la caza de camélidos y venados. La importancia de estos restos líticos radica en que son considerados como los vestigios más antiguos que se han elaborado en el Perú; es decir pertenecieron al poblador más antiguo del Perú.

2. Paiján Encontrados por Claude Chauchat en la región La Libertad. Según su investigación, los pobladores de esta region elaboraron instrumentos líticos que se difundieron por gran parte de la costa, a los cuales se denominó como «puntas de Paiján», cuyo tamaño varía entre 10 y 15 cm. Dichos instrumentos fueron utilizados como arpones para pescar especies marinas como lornas, corvinas y cocos. La alimentación de estos antiguos peruanos fue complementada con los frutos del algarrobo y el consumo de lagartijas o cañanes. Asimismo, se han encontrado restos humanos que datan de 8250 a. C. junto a campamentos que construyeron al aire libre. Los restos óseos de humanos encontrados en Paiján son los más antiguos que se han encontrado en nuestro territorio.

3. Chivateros. Edward Lanning encontró vestigios cerca de la desembocadura del río Chillón en la región Lima. Además descubrió diversos vestigios de piedras, de lo que habría sido un enorme taller donde se elaboraban instrumentos líticos como hachas de mano y puntas de lanzas, que eran utilizados para la caza, la pesca o para cortar vegetales y madera. Posiblemente los pobladores de la costa peruana de este periodo llegaban a la cantera del lugar para elaborar sus herramientas. El taller lítico encontrado nos dice que los pobladores de Chivateros ocuparon esta zona el año 8400 a. C., siendo los primeros en desarrollar una industria lítica, por eso es considerado el primer taller lítico del Perú.

4. Toquepala La cueva de Toquepala está en las alturas de la región Tacna. En su interior, Miomir Bojovich encontró pinturas rupestres del año 7600 a. C. En ellas se representan escenas de hombres practicando la actividad de la caza de guanacos, a la que se denomina «chacu». La finalidad de las pinturas rupestres era propiciatoria, es decir tener una buena cacería. Para elaborarlas utilizaron tintes de color rojo, amarillo, negro, verde y blanco. Son consideradas como las pinturas rupestres más antiguas del Perú y representan las primeras muestras de religiosidad.

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5. Lauricocha En la región de Huánuco se encuentra la cueva de Lauricocha. En este territorio, Augusto Cardich encontró entierros rodeados de ofrendas correspondientes a los esqueletos humanos, los que se calcula que son de 8000 a. C. Resalta la deformación intencional que presentan los cráneos, ya que son alargados (dolicocéfalos). Existen diversas hipótesis acerca de las razones de la deformación: para unos era por diferenciación social; mientras que para otros se realizaron por motivos estéticos. En el lugar también se encontraron pinturas rupestres e instrumentos líticos, confeccionados con la técnica de la presión; de lo cual se deduce que se dedicaron a la caza de tarucas y camélidos. Los restos óseos encontrados son los segundos más antiguos del Perú. Además, se considera a Lauricocha como el vestigio más completo del Periodo Lítico.

Retroalimentación 1. Describe las características del medio geográfico peruano en cada región (costa, sierra y selva) durante el Pleistoceno: _____________________________________ _____________________________________

3. ¿Por qué razón las condiciones climáticas de una glaciación pueden modificar la forma de las regiones en el Perú? Fundamenta tu respuesta. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

2. Cuando Edward Lanning encontró el vestigio de Chivateros, ¿qué objetos halló y por qué planteó la existencia de un taller lítico? _____________________________________ _____________________________________

4. ¿Cuáles eran las razones para que el hombre fuera un nómada? _____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase I. Ayúdanos a conocer un poco más de los primeros habitantes del territorio andino. A. Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno:

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Y Y Y Y

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¿Cuántos humanos y cuántos animales identificas en la imagen? Describe el espacio geográfico donde viven. ¿Cuántas acciones realizan? Escribe un breve comentario de cada una. Redacta una historia donde usando el tiempo presente, como si tú vivieras en la escena de la imagen del Periodo Lítico (mínimo 10 líneas)

B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica su nombre.

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS PINTURAS RUPESTRES Las pinturas rupestres son un tipo de arte realizada por los hombres de diversas épocas en todos los continentes, que muestran que el hombre desde tiempos prehistóricos organizó un sistema de representación, y realizó obras de arte, ya sea en las paredes de las cavernas o a cielo abierto, en las zonas que habitaba. También hizo trazos sobre diferentes objetos (tradiciones mobiliares) en cantos rodados, escultura, cerámicas decoradas y objetos ornamentales. Las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, en las que se representan seres humanos y animales, pueden ser encontradas en todos los continentes. Pareciera que todos los grupos humanos al pasar por la fase de cazadores recolectores iniciaron este tipo de trabajo plástico (duradero) en el que expresan la especial relación que tenían con las criaturas de su entorno y con sus deidades. Los motivos y materiales de las distintas pinturas rupestres del mundo tienen similitudes entre sí, a pesar de haber sido realizados a miles de kilómetros de distancia y con miles de años de diferencia.

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1. ¿En qué lugares y objetos se han encontrado dibujos o trazos? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la importancia para los arqueólogos al conservar estos grafos? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ¿Qué escenas se representan en las pinturas rupestres? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. ¿Por qué motivos deberíamos conservarlas? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. Señala cuál no fue una actividad económica que realizaban los hombres durante el Periodo Lítico. a) Caza d) Marisqueo b) Recolección e) Nomadismo c) Agricultura

4. Para la arqueología el vestigio más antiguo encontrado en el territorio peruano, que contiene herramientas líticas relacionadas con animales del Pleistoceno, fue ____________. a) Lauricocha c) Guitarrero e) Chivateros b) Paiján d) Paccaicasa

2. ¿Cuáles fueron los vestigios encontrados en Paiján? I. Restos líticos II. Pinturas rupestres III. Restos óseos humanos a) Solo I c) I y II e) Todas b) Solo III d) I y III

5. ¿Cómo se denominó la forma de organización de los cazadores, pescadores y recolectores durante el Periodo Lítico? a) Jefaturas d) Tribus b) Cacicazgos e) Federaciones c) Bandas

3. De acuerdo a lo aprendido en clase escribe V o F según corresponda: Y Los primeros peruanos eran Homo sapiens sapiens. ( ) Y Los primeros peruanos conocían el fuego. ( ) Y Los primeros peruanos vivían en aldeas. ( ) a) VVV c) FFV e) VFV b) VVF d) FVF

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6. En _____ se halló el posible taller lítico más antiguo del Perú, correspondiente a la tradición _______. a) Lima – costeña b) Ancash – serrana c) Ayacucho – serrana d) La Libertad – costeña e) Huánuco – serrana

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7. ¿Cuál es un vestigio de un poblador peruano que no corresponde al Periodo Holoceno? a) Paccaicasa b) Toquepala c) Lauricocha d) Paiján e) Chivateros

10. Las pinturas rupestres de Toquepala fueron descubiertas en __________ por ___________. a) la cueva del Diablo – Miomir Bojovich y Emilio González b) Arequipa – Emilio González c) la cueva de Piquimachay – Miomir Bojovich d) el Cerro Pintado – Richard McNeish e) Barranca – Larco Hoyle

8. Señala un vestigio que no corresponde al Periodo Lítico: a) Lauricocha b) Guitarrero c) Toquepala d) Paiján e) Paccaicasa 9. Evidencia arqueológica correspondiente al Periodo Lítico, hallado en la actual región de Huánuco: a) Paiján b) Toquepala c) Lauricocha d) Chivateros e) Paccaicasa

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Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico temprano CLIMA Cuando empieza el Periodo Arcaico temprano comienzan a producirse una serie de cambios climáticos debido a la transición del periodo glacial Pleistoceno al Holoceno. Los hielos comenzaron a retirarse y la Tierra inició un proceso de calentamiento. Ese periodo es conocido como el optimum climaticum.

FAUNA Algunos de los animales de la megafauna que no se adaptaron a los cambios climáticos comenzaron a extinguirse. Otros evolucionaron y se adaptaron, como es el caso de las paleollamas que se convirtieron en los actuales camélidos o el gliptodonte que se transformó en el armadillo. Además, aparecieron animales pequeños como tarucas, venados, vizcachas, zorros, patos y cuyes.

MEDIO GEOGRÁFICO Durante este periodo de transición, la costa empezó a volverse angosta, debido a que el deshielo de los glaciares provocó el aumento del caudal de los ríos, lo que a su vez provocó el ascenso del nivel del mar. Asimismo, la lomas prácticamente desaparecieron. El paisaje del territorio andino también comenzó a cambiar, los hielos se retiraron y quedaron confinados a las alturas donde se encuentran actualmente; y los valles serranos comenzaron a cubrirse de vegetación. En cuanto a la selva, poco a poco fue adquiriendo las características que actualmente tiene, una abundante vegetación e inmensos bosques.

MODOS DE VIDA DURANTE EL ARCAICO TEMPRANO Los cambios que se produjeron en la flora y la fauna afectaron la vida de los pobladores, quienes se vieron obligados a adaptarse a ellos y a desarrollar nuevas estrategias de sobrevivencia. Ya no realizaban una caza indiscriminada de animales; sino que, previa observación, empezaron con una caza selectiva, ya que determinaron que para conservar sus alimentos era mejor buscar a los machos adultos. De esta forma se dio inicio al proceso de domesticación de animales. De la misma forma, de la recolección indiscriminada de frutos y raíces, poco a poco comenzó a realizar una recolección selectiva, desembocando de esta forma en el proceso de domesticación de plantas. La primera etapa de este proceso se denomina horticultura, debido a que se comenzó con el cultivo de plantas en pequeñas extensiones de terreno (huertos) cerca de las zonas húmedas de los ríos. En la pesca también se dieron cambios notables, se comenzó a utilizar instrumentos como redes de fibra vegetal y anzuelos, elaborados con conchas y espinas. Todo lo anterior llevó a que el hombre ya no se desplazara de un lugar a otro en busca de alimentos. Así, la crianza de animales, la horticultura y la pesca especializada lo obligaron a volverse semisedentario; todo sin dejar de practicar la caza, la recolección y la pesca.

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VESTIGIOS REPRESENTATIVOS 1. Guitarrero La cueva de Guitarrero, descubierta por Thomas Lynch, se encuentra en el callejón de Huaylas, en la región de Áncash. Entre los restos encontrados figuran frijoles, pallares, ají, calabazas; y frutas como pacae y lúcuma. Estos vestigios indican que se trataría de los primeros horticultores del Perú.

2. Telarmachay Ubicado en la región Junín, fue descubierto por Danielle Lavalle, quien por la forma de los huesos deduce que estos animales vivieron en cautiverio. A partir de los vestigios y su antigüedad es considerado como el primer domesticador de camélidos andinos de América.

3. Santo Domingo Llamado también el «hombre de Paracas», fue encontrado por Frederic Engel en la región de Ica. Se encontró una red de pescar y una quena. También se hallaron chozas semisubterráneas en forma semicircular, construidas con palos, huesos de ballena y totora. Fue un asentamiento de pescadores especializados y recolectores de mariscos. Se trata, además, de la red de pesca y el instrumento musical más antiguo del Perú.

4. Piquimachay Fue descubierta por Richard McNeish en la región de Ayacucho. Se encontraron huesos de cuyes y camélidos, lo que indica que se trataría del primer domesticador de cuyes del Perú.

Retroalimentación 1. Enumera todos los vestigios encontrados en Ica para el planteamiento de Engel. ____________________________________ ____________________________________

3. ¿Por qué razones el hombre dejó el nomadismo? ____________________________________ ____________________________________

2. ¿Cuáles fueron los primeros animales andinos domesticados por el hombre? ____________________________________

4. ¿Qué le ocurrió a la megafauna durante el Periodo Holoceno? ____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase I. Ahora vamos a conocer los cambios que generó el Periodo Holoceno. A. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: Identifica las acciones de cada grupo: a) Los hombres que se encuentran en la parte superior ______________________________________________________________________________ b) Los ubicados cerca al río ______________________________________________________________________________ c) ¿Por qué tienen que levantar chozas y ya no viven en cuevas? ______________________________________________________________________________ d) Redacta una historia donde usando el tiempo presente como si tú vivieras en la escena de la imagen del Período Arcaico pemprano (mínimo 10 líneas).

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B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica su nombre.

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II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LOS CAMÉLIDOS ANDINOS En las primeras fases del poblamiento andino, los camélidos vivían en estado salvaje, tanto en la costa como en la sierra. Esto ha sido confirmado por los arqueólogos, que han encontrado huesos de estos animales en muchos lugares de nuestro litoral. Las excavaciones revelan que en la costa sur se utilizaba, hacia el año 4000 a. C., el pellejo de un camélido, probablemente de vicuña. No se conocen las causas por las cuales los camélidos se marcharon a la sierra. Es probable que, huyendo de los humanos, buscaran en las alturas territorios menos poblados y, por lo tanto, más seguros. Hoy en día, una gran cantidad de camélidos vive en el altiplano. 1. ¿Qué opinión tienes con respecto a la cacería de camélidos según el texto? _____________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo llegaron los arqueólogos a la hipótesis de que los camélidos vivieron en el litoral? _____________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. El hombre de __________ domesticó cuyes en las alturas de Ayacucho. a) Piquimachay d) Siches b) Telarmachay e) Jayhuamachay c) Piedras Gordas 2. En el año 7000 a. C. se generaron cambios climáticos que favorecieron a los pobladores horticultores, este cambio dio inicio al periodo ____________. a) glaciación d) Pleistoceno b) Eoceno e) fosilización climática c) Holoceno 3. La mejoría del clima en el territorio andino, gracias a una mayor constancia del ritmo de las estaciones, se produjo durante _____________. a) la glaciación de Wisconsin b) la glaciación de Mindel c) el Holoceno d) el Pleistoceno e) la glaciación de Würm 4. ¿Cómo se le denomina al hombre de Santo Domingo? a) Paracas d) Río Santa b) Siches e) Chuquitanta c) Pampa de los Olmos 5. ¿Cuáles fueron las actividades esenciales descubiertas por el hombre, las que le permitieron dejar de ser nómada? a) Cerámica y tejido b) Arquitectura y religión c) Ganadería y agricultura d) Política y religión e) Caza y marisqueo

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6. El hombre de Santo Domingo fue descubierto por ____________. a) Frederic Engel b) Thomas Lynch c) Rafael Larco Hoyle d) Richard McNeish e) Josefina Ramos de Cox 7. No es un vestigio correspondiente al Periodo Arcaico temprano: a) Guitarrero d) Santo Domingo b) Jayhuamachay e) Toquepala c) Piquimachay 8. «Este hombre practicó la caza selectiva de camélidos y su vida transcurrió en las alturas de Junín, con campamentos posiblemente estacionales y temporales». El texto corresponde a _________. a) Jayhuamachay d) Piquimachay b) Telarmachay e) Guitarrero c) Toquepala 9. Escribe V o F según corresponda: Y Piquimachay se ubica en Áncash Y Telarmachay se ubica en Ayacucho Y Guitarrero se ubica en Junín a) FFF c) FFV e) VVV b) VFV d) VVF 10. Considerado el primer horticultor. a) Jayhuamachay d) Paracas b) Santo Domingo e) Caral c) Guitarrero

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( ) ( ) ( )

Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico superior CLIMA

MEDIO GEOGRÁFICO

En este periodo los cambios climáticos ya han culminado; el clima que tuvieron los hombres del Arcaico superior muestra las mismas características que el actual. Este periodo corresponde plenamente al Holoceno. El clima se encuentra estabilizado y es cálido. Las secuencias de las estaciones del año son bien marcadas, con periodos alternos de frío y calor.

Tiene las mismas características que presenta el Perú actualmente. La costa, frente a un mar con abundantes especies marinas, es una estrecha franja desértica cortada por ríos. La sierra con sus montañas cubiertas de nieve y con ricos valles interandinos. La selva es una inmensa llanura cubierta con una espesa y abundante vegetación.

FAUNA Los grandes animales de la megafauna se extinguieron por completo. Los animales pequeños y medianos como los camélidos andinos, la taruca, el venado se convirtieron en parte de la dieta de los pobladores andinos; así como el cuy y la vizcacha.

MODOS DE VIDA DURANTE EL ARCAICO SUPERIOR Luego de haber iniciado un proceso selectivo en caza y recolección, el hombre se convirtió en productor de sus propios alimentos; ya que logró desarrollar la ganadería y agricultura. En cuanto a la agricultura, se tuvo que invertir un mayor esfuerzo. Asimismo, se tuvo que ir adquiriendo conocimientos relacionados con el desarrollo de las plantas, las propiedades de los suelos, el manejo y control del agua, el almacenamiento de semillas, y las bondades de los fertilizantes. El desarrollo de la agricultura llevó al poblador andino a volverse sedentario, es decir se estableció en un lugar fijo. A partir de ello se inició una serie de transformaciones en la vida de los pobladores: se construyeron viviendas y aumentó la población, por lo que tuvieron que organizarse para realizar trabajos grupales, de esa manera se comenzó a construir centros ceremoniales para las divinidades. El cultivo de algodón posibilitó el desarrollo de la actividad del tejido, que fue utilizado para distinguir las clases sociales.

PRINCIPALES VESTIGIOS 1. Huaca Prieta En la región de La Libertad, Junius Bird encontró unas vasijas elaboradas con mates y decoraciones pirograbadas. Estas calabazas secas se utilizaron como depósitos para transportar agua, flotadores para las redes de pescar e incluso habrían servido para cocinar los alimentos. También se encontraron tejidos elaborados a mano en base a la técnica del entrelazado, la que consiste en entrecruzar los hilos de manera diferente. En los tejidos se encuentran diseños de seres antropomorfos y animales como cóndores y serpientes. Su importancia radica en que representan los tejidos más antiguos del Perú.

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2. Kotosh En el interior del templo de Kotosh, ubicado en la región Huánuco, una expedición arqueológica japonesa dirigida por Seiichi Izumi encontró una escultura que representa unas manos cruzadas, por ello se le llama el templo de las Manos Cruzadas. Aquí se encontraron restos de aldeas con edificios públicos de forma cuadrangular, esquinas curvas y en la parte central un fogón con conductos de ventilación. En las paredes laterales había nichos (especie de agujeros) en los que se encontró restos de camélidos, cuyes, venados y caracoles terrestres. Es evidente la finalidad religioso-chamanística de estas construcciones. La escultura de las manos cruzadas se encuentra en el interior del templo; fue elaborada con barro, está en alto relieve y no presenta rostro. Se propone que habrían pertenecido a una divinidad antropomorfa con rasgos felinos. Su importancia radica en ser considerado el templo y la escultura más antiguos del Perú.

3. Chuquitanta Llamado también complejo arquitectónico El Paraíso, se encuentra en la región Lima. Fue descubierto por Frederic Engel. Es una construcción compuesta por un conjunto de cuartos rectangulares interconectados por puertas y corredores. Fue construido con barro y piedra. Definitivamente es el complejo arqueológico más grande del Arcaico superior, porque ocupó uno de los espacios más amplios de Lima metropolitana y la costa central, además en la actualidad se le otorga una antigüedad similar a la de Caral.

Retroalimentación 1. Enumera las acciones que realizó el hombre para lograr desarrollar la agricultura: ____________________________________

3. ¿Qué utilidades le dio el hombre de Huaca Prieta a los mates pirograbados? ____________________________________

2. ¿Cuáles son los elementos arquitectónicos del templo de las Manos Cruzadas de Kotosh? ____________________________________

4. Menciona los animales que aparecen durante el periodo Holoceno: ____________________________________

Trabajando en clase I. Ahora vamos a conocer los cambios que generó el periodo Holoceno. A. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: Y Redacta cuántas actividades observas que están realizando las personas en la imagen. Y ¿Cómo está organizado el espacio territorial en relación a sus construcciones?

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B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica su nombre.

II. Vamos a organizar un debate A. Lee detenidamente el texto y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: Y Según el artículo periodístico, ¿qué opinión tiene la mayoría de los peruanos sobre un sitio arqueológico? Y ¿Por qué motivos la empresa inmobiliaria cometió el atentando contra el patrimonio? Y ¿Cuál crees que debería ser la acción educativa para rescatarlo? Y En tu opinión, ¿solo debemos dar importancia a un sitio arqueológico cuando tiene valor turístico? Sustenta tus respuesta. B. Una vez redactadas tus respuestas el profesor (a) empezará pidiendo tu participación para leer tus opiniones.

LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO AUSENTES Sábado, 13 de julio de 2013 - Frederick Cooper – La República Dos noticias difundidas en la prensa y los medios sociales la semana pasada, aunque aparentemente disímiles, tienen en común poner en evidencia nuestra proclividad a atentar habitualmente contra el valor patrimonial de nuestro acervo construido, lo que da cuenta claramente de una carencia educativa en buena parte causante de un deterioro cultural que incide peyorativamente en nuestra aspiración a lograr una prosperidad que arriesga tornarse ilusa o defectuosa. Por un lado está la información que da cuenta de la destrucción de una de las pirámides prehispánicas que conformaba el conjunto extraordinario de El Paraíso, situado en Chuquitanta, en Lima, un tesoro arqueológico, arquitectónico y paisajista que ha sido alevosamente arrasado por la glotonería de una empresa inmobiliaria a la que, como suele ocurrir con tantas otras, el valor cultural de una estructura prehispánica abandonada y derruida no puede competir en importancia con un afán de lucro que entiende al suelo urbano como un mero ingrediente anónimo y primario que sirve únicamente a su voracidad inmobiliaria.

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El atentado arqueológico ocurrido en Chuquitanta proviene de un claro vacío educativo, a consecuencia del cual la construcción –y como consecuencia de ello la arquitectura y la ciudad– no es parte constitutiva de la cultura individual. Para el común de los peruanos, el patrimonio prehispánico es principalmente una entelequia prescindible constituida mayoritariamente por túmulos dispensables o insignificantes retazos de paredes cuya conservación es impuesta innecesariamente por la majadería de unos profesionales irracionales y arrogantes. Solo cuando adquieren el prestigio que les brinda el turismo son rescatados y aprovechados para ventilar sea un nacionalismo primitivo o nuestros regionalismos resentidos. En cambio, se tornan naturalmente irrelevantes cuando se trata de evidencias anónimas, aunque conlleven una importancia que requeriría tener en nuestra escolaridad la categoría del lenguaje, la aritmética o la historia para poder enraizarnos cabalmente en nuestra memoria histórica. De allí que gran parte de nuestra ciudadanía deambule en nuestras ciudades o en nuestros territorios intelectualmente ajena o estéticamente ciega respecto al contenido e importancia emocional o formativa de su entorno inmediato.

Verificando el aprendizaje 1. Ordena cronológicamente los vestigios del periodo Arcaico superior: I. Kotosh II. Chillón III. Huaca Prieta IV. Jayhuamachay a) II – IV – III – I d) III – II – I – IV b) I – III – II – IV e) IV – II – III – I c) I – II – IV – III 2. Relaciona el sitio arqueológico y su respectivo descubridor: I. Chuquitanta II. Kotosh III. Paccaicasa IV. Lurín A. Josefina Ramos de Cox B. Frederic Engel C. Seiichi Izumi D. Richard McNeish a) I B – II D – III A – IV C b) I B – II C – III A – IV D c) I B – II C – III D – IV A d) I C – II A – III B – IV D e) I D – II A – III B – IV C 3. El templo ___________ en Kotosh nos muestra las primeras esculturas de barro. a) de los Nichitos b) Fuego Eterno c) de las Manos Cruzadas d) las Aldas e) del Áspero 4. El Paraíso se desarrolló a orillas del río ________ en la provincia de ____________. a) Chillón – Lima b) Chancay – Chancay c) Lurín – Lima d) Rímac – Cañete e) Supe – Barranca

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5. Sitio religioso encontrado en Huánuco por Seiichi Izumi: a) Huaca del Sol b) Templo de Kalassasaya c) Templo de Kotosh d) Pachacámac e) Templo de Chavín 6. El denominado templo de las Manos Cruzadas fue un recinto religioso construido por el ______________. a) hombre de Kotosh b) hombre de Chilca c) hombre de Huaca Prieta d) hombre de Lurín e) hombre de Paracas 7. ¿En qué región se ubica el sitio arqueológico de Chuquitanta? a) Ica d) Pasco b) Lima e) Junín c) Tumbes 8. Chuquitanta se ubica cerca al río ____________. a) Lurín d) Huaura b) Végueta e) Chillón c) Chancay 9. A Chuquitanta también se le denomina complejo arqueológico _____________. a) Cardal d) de Ventanilla b) El Paraíso e) Garagay c) tablada de Lurín 10. ¿Cuál de los siguientes sitios arqueológicos no tiene evidencias de materiales relacionadas a la religión? a) Guitarrero d) Kotosh b) Caral e) Chuquitanta c) Bandurria

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Periodo Arcaico superior: civilización de Caral MEDIO GEOGRÁFICO En el área norcentral del valle de Supe, al norte de la región Lima, provincia de Barranca, en el distrito de Supe se encuentra la ciudad sagrada de Caral. Este territorio tiene un clima templado y cuentan con el río Supe, que solo tiene agua en los meses de verano producto de las lluvias de la serranía. El espacio territorial era estratégico, ya que le permitía a los pobladores tener conexión con otras regiones pues se encontraba cerca de una meseta altoandina que llegaba al Callejón de Huaylas y, en su ruta hacia el oriente, hasta las cuencas del Marañón y del Huallaga, es decir la puerta de ingreso de la Amazonía.

DESCUBRIDORA A fines de 1997, la arqueóloga Ruth Shady, con apoyo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, dirigía las investigaciones para identificar la antigüedad de la ciudad sagrada de Caral. A mediados del año 2000, unas muestras de fibra vegetal halladas en la esquina de un templo fueron llevadas para ser procesadas por laboratorio de fechado de carbono 14, lo que arrojó como resultado que Caral se habría desarrollado alrededor del 3000 a. C.

PERIODO Con el aporte del fechado de Caral se pudo determinar que surgió durante el Periodo Arcaico superior el año 3000 a. C. Con esta información se le considera como la civilización más antigua de América, la cual es contemporánea a otras como Mesopotamia, Egipto, India y China.

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ECONOMÍA

SOCIEDAD

Los habitantes de Caral obtenían recursos de su entorno para construir sus viviendas y elaborar canastas y esteras; utilizaban la madera como combustible. En el río Supe conseguían peces y camarones mientras que en el valle cultivaban zapallo, frijol, camote, pacae y guayaba. Su principal cultivo fue el algodón, que usaban para fabricar ropa y redes de pesca y lo intercambiaban por productos que necesitaban; es decir su economía fue básicamente agrícola–pesquera. Su ubicación territorial les permitió ser el centro de una amplia red de intercambios que se extendía por la costa y la sierra, esto se sabe por los diversos objetos elaborados con materiales provenientes de la sierra y la selva andina.

En Caral hubo una clara división social. La clase gobernante estuvo conformada por sacerdotes y funcionarios que se encargaban de dirigir los rituales públicos, preparar las ceremonias y los trabajos colectivos, administrar el tributo, analizar los datos astronómicos y elaborar calendarios para organizar las actividades del pueblo. Vivían en grandes casas y tenían objetos lujosos como hachas de cuarzo, asientos de vértebras de ballena y collares de cuentas exóticas. La clase más numerosa estaba formada por agricultores y pescadores, quienes reconocían el poder de los gobernantes pagándoles el tributo a través de dos formas: con su trabajo o entregando productos. Estos pobladores, además de sus faenas habituales, se dedicaban a prestar servicios a la ciudad. Sus viviendas eran pequeñas y sencillas.

APORTES CULTURALES Para nosotros esta civilización ha dejado un legado en diversas áreas:

1. Arquitectura Comprende un total de 32 estructuras públicas y varios conjuntos residenciales, y a sus alrededores se construyeron varios conjuntos de viviendas; se puede dividir en dos mitades de acuerdo a la estructura de la ciudad: Y Mitad alta: Pirámide

Mayor, varias pirámides de gran dimensión, una plaza circular, dos áreas para ceremonias masivas, unidades de vivienda y un conjunto residencial extenso. Y Mitad baja: Pirámides y edificio de menores dimensiones, un templo del anfiteatro y un conjunto residencial más pequeño y modesto. Para la construcción de pirámides y edificios públicos utilizaron muros de piedra con morteros de arcilla y piedras menores envueltas en shicras (bolsas tejidas con fibras vegetales). En cambio para construir sus viviendas usaron muros de armazón vegetal, a base de palos de sauce, con guarangos y caña brava.

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2. Escultura En varias estructuras de Caral se ha encontrado un centenar de estatuillas con representaciones humanas elaboradas en arcilla no cocida de 10 centímetros de altura. La mayoría están rotas o con ausencia de algunas partes como brazos, piernas o cabeza. Además, se cree que formaron parte de algún ritual relacionado a las construcciones. Estas estatuillas también han brindado información de cómo se vestían, y sobre los tocados y peinados de los habitantes.

3. Música Se han recuperado tres conjuntos musicales conformados por instrumentos de viento que debieron ser usados en las actividades religiosas y sociales. Este conjunto de instrumentos musica-

les está conformado por 32 flautas traversas, 38 cornetas y 4 antaras, elaboradas con huesos de pelícano, huesos de guanaco y carrizo.

Otros aporte Cabe resaltar que también se encontró un quipu en una pirámide, lo que indicaría el uso antiguo de este objeto. También se encontró el llamado Geoglifo de Chupacigarro, que representa una cabeza de perfil cuyo rostro se orienta al Este, tiene el ojo cerrado, la boca abierta y el cabello batido por el aire; se cree que sirvió para realizar observaciones astronómicas.

Retroalimentación 1. ¿Por qué era importante la ubicación geográfica de la ciudad de Caral? _____________________________________ _____________________________________

3. ¿Cómo se logró determinar la antigüedad de Caral? _____________________________________ _____________________________________

2. El hallazgo de la estatuillas de barro para los arqueólogos permitió conocer: _____________________________________ _____________________________________

4. ¿Cuál era la función de los instrumentos musicales en la ciudad de Caral? _____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase I. Vamos a construir la historia de Caral: A. Elabora una línea de tiempo en tu cuaderno sobre las civilizaciones que fueron contemporáneas a la ciudad de Caral. Debes utilizar las fechas presentadas y luego responder las preguntas: CARAL (3000 a. C.), INDIA (2600 a. C.), MESOPOTAMIA (3700 a. C.), EGIPTO (3300 a. C.) y CHINA (1900 a. C.) ŏ ¿Cuáles serían las civilizaciones anteriores a Caral? ŏ ¿Cuáles serían las civilizaciones posteriores a Caral? ŏ ¿Cuántos años de antigüedad tiene Caral con respecto al presente? B. Elabora en tu cuaderno una campaña de protección al patrimonio arqueológico de Caral, la cual deberá contar con los siguientes elementos: ŏ Una frase alusiva a la protección. ŏ Un dibujo sobre algún elemento de Caral. ŏ Una caricatura que sirva para promover la defensa de Caral.

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II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

SOBRE LA ANTIGÜEDAD DE CARAL

El descubrimiento de Caral y su inesperada antigüedad ha puesto en duda el lugar de Chavín de Huántar como el foco cultural más antiguo de los Andes. Durante mucho tiempo, los arqueólogos sostuvieron que Chavín había sido la primera gran cultura andina, el núcleo a partir del cual se irradiaron los logros culturales al resto del territorio. Sin embargo, Ruth Shady afirma con absoluta seguridad que Supe fue el asiento del primer Estado político formado en esta parte del mundo, y que Caral fue su centro urbano más importante. Hasta el momento, las pruebas radiocarbónicas han fechado el surgimiento de Caral alrededor de los años 3000 y 2500 a. C., que corresponde al periodo Precerámico. Por lo tanto, es anterior a Chavín en al menos 1500 años. No obstante muchos especialistas recibieron la noticia con escepticismo, porque hasta entonces se pensaba que una arquitectura monumental como la de Caral no era característica del periodo Precerámico, sino muy posterior. Se creía, además, que no existían centros urbanos de las dimensiones de Caral (66 hectáreas) para una época tan antigua, puesto que la mayoría de asentamientos descubiertos para ese periodo alcanzan, en el mejor de los casos, una extensión de 3 o 4 hectáreas. 1. Qué entiendes por «núcleo de irradiación de la cultura»? ________________________________________________________________________________ 2. Según el fechado radiocarbónico, ¿a qué periodo pertenece Caral? ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el motivo del escepticismo de los especialistas sobre la periodización de Caral? ________________________________________________________________________________ 4. ¿Por qué es importante el sitio arqueológico de Caral? ________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje 1. ¿En qué región se ubica la ciudad de Caral? a) Ica c) Tacna e) Callao b) Arequipa d) Lima 2. Ciudad más antigua de América ___________. a) Chuquitanta c) Bandurria e) Vichama b) Las Aldas d) Caral 3. Caral se ubica en el valle de ___________. a) Lurín c) Chancay e) Supe b) Végueta d) Huaura 4. Arqueóloga que demostró la antigüedad de Caral: a) María Reiche b) Josefina Ramos de Cox c) Ruth Shady d) Liliana Hurtado e) María Rostworowski 5. ¿Cuál de las siguientes civilizaciones no es contemporánea con Caral? a) Roma c) India e) China b) Egipto d) Mesopotamia 6. Ordena cronológicamente: I. Caral II. China III. India IV. Egipto a) II – IV – III – I d) III – II – I – IV b) IV – I – III - II e) IV – II – III – I c) I – II – IV – III

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7. Relaciona correctamente: I. Supe II. Barranca III. Lima IV. Perú A. Distrito B. Región C. Provincia D. País a) IB – IID – IIIA – IVC b) IB – IIC – IIIA – IVD c) IA – IIC – IIIB – IVD d) IC – IIA – IIIB – IVD e) ID – IIA – IIIB – IVC 8. La ciudad de Caral es considera como la primera civilización de ___________. a) Europa c) Oceanía e) Asia b) África d) América 9. Caral se desarrolló a orillas del río __________ en la provincia de ____________. a) Chillón – Lima b) Supe – Barranca c) Chancay – Chancay d) Lurín – Lima e) Rímac – Cañete 10. Según el fechado de radiocarbono 14, ¿cuándo floreció Caral? a) 2600 a. C. c) 3300 a. C. e) 2000 a. C. b) 3000 a. C. d) 1900 a. C.

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Cultura andina: hipótesis de su origen y periodización Desde la llegada de los primeros hombres al actual territorio peruano, empezó a formarse uno de los focos culturales del mundo antiguo: la cultura andina. Los pueblos fueron alcanzando un gran desarrollo en diversas áreas de manera independiente al resto del mundo hasta la llegada de los españoles en 1532. El estudio de la cultura andina prehispánica nos permitirá entender la formación de nuestra nación.

Otro arqueólogo, Rafael Larco Hoyle, apoya la hipótesis de Tello, pero señala como matriz cultural a la cultura Cupisnique. Larco Hoyle planteó que el desarrollo estuvo en la costa norte. En la actualidad no solo los hallazgos de Caral podrían sustentar esta hipótesis sino también los vestigios de Sechín Bajo y Ventarrón.

3. Hipótesis aloctonista

I. HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN DE LA CULTURA ANDINA 1. Hipótesis inmigracionista Fue el arqueólogo alemán Max Uhle el primero en plantear una hipótesis sobre el origen de nuestra cultura andina. Sostuvo que las culturas Mochica y Nasca, que él había estudiado, habrían estado influenciadas desde Mesoamérica (cultura Maya), es decir las culturas de las costa peruana son más antiguas que las de la sierra. Esta hipótesis la planteó debido a la similitud de las iconografías de las culturas Proto Chimú y Proto Nasca con la cultura Maya, además de las decoraciones arquitectónicas. Sus planteamientos fueron cuestionados cuando se descubrió Chavín (1919), ya que se demostraría que las culturas Proto o Mayoides tendrían su origen en Chavín y no en Mesoamérica.

2. Hipótesis autoctonista El arqueólogo Julio C. Tello sostuvo que el origen de la cultura andina se encontraría en la sierra del Perú, y la cultura matriz sería Chavín, cuyos pobladores, de origen Arawacs, provenían de la Amazonía, y luego al llegar a la sierra difundieron su cultura hacia la costa, siendo esta una zona receptiva con un menor desarrollo cultural. Llegó a esta conclusión mediante el estudio de elementos artísticos y culturales de origen selvático (jaguar, mono, yuca) que influenciarían desde Chavín al resto de culturas.

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Federico Kauffman Doig es el autor de esta hipótesis, planteó que el origen de la cultura andina estaría en el actual Ecuador, en la cultura Valdivia (3000 a. C.), y desde ahí se difundió a los territorios de los Andes y Mesoamérica. Para realizar esta hipótesis se basó en el estudio de elementos tomados de la selva amazónica que se representan de manera semejante en las demás culturas.

4. Hipótesis hologenista Fue propuesta por Luis Guillermo Lumbreras, quien menciona que el origen y desarrollo de la cultura andina se dio en confluencias culturales (internas y externas) que dieron como resultado diversas culturas. No plantea un lugar específico de influencia para explicar la variedad cultural.

II. PERIODIFICACIÓN DE LA CULTURA ANDINA Para un mejor entendimiento de la cultura andina se han establecido periodizaciones con etapas bien definidas, que tienen una finalidad didáctica. Los arqueólogos se basan principalmente en el estudio de la cerámica debido a que su forma, tipo de arcilla, técnicas utilizadas, diseños y colores, les permite reconocer diferentes desarrollos culturales del Perú antiguo. También analizan otros vestigios como utensilios, monumentos y textiles; de esta manera tratan de establecer los límites cronológicos y características de un periodo. A partir de estas evidencias la periodización más difundida es del arqueólogo norteamericano

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John Rowe, quien se basó en el estudio de la cerámica, lo que le permitió identificar una secuencia para el desarrollo de la cultura andina:

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IV. INTERMEDIOS Etapa ubicada entre dos Horizontes, en este periodo se desarrollaron culturas regionales que convivieron paralelamente sin predominar ninguna. Durante el desarrollo de la cultura andina hubo tres Horizontes (Temprano – Medio – Tardío) que estuvieron separados por dos Intermedios (Temprano – Tardío).

1. Periodo precerámico Como el nombre lo indica es un periodo en el cual los hombres no conocían la cerámica. Se inicia desde los primeros pobladores del territorio peruano hasta el proceso de sedentarización, es decir con el establecimiento de aldeas y el conocimiento de la agricultura y ganadería.

2. Periodo inicial Se inicia con el descubrimiento de la cerámica, que permite el crecimiento de las aldeas que estarían fuertemente ligadas a los primeros centros religiosos. Termina cuando surgen las denominadas «Altas Culturas Andinas», las cuales se estudian en base a una sucesión de periodos denominados Horizontes e Intermedios.

Recuerda que Z

III. HORIZONTES Etapa en la cual una cultura se desarrolla y ejerce influencia en un territorio extenso denominado panandino, es decir influencia en la costa y sierra. Los arqueólogos identifican estos periodos porque la cerámica presenta características en común, por ejemplo: diseños, colores e iconografía; a esto se le añade el orden social, económico, político y religioso de gran similitud.

La periodización es un tema concurrente en exámenes de UNI y UNMSM, en especial para comparar con acontecimientos contemporáneos de la historia universal. Ten en cuenta que los últimos hallazgos arqueológicos están rehaciendo las propuesta del origen de la cultura andina y pueden ser preguntas de actualidad en la UNI.

Retroalimentación 1. ¿Qué descubrimiento arqueológico generó cuestionamiento a la hipótesis autoctonista? _______________________________________________________________________________ 2. ¿Qué personajes propusieron hipótesis para conocer el origen de la cultura andina? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.

¿Quién plantea la periodización más didáctica para el estudio de la cultura andina? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las diferencias entre una cultura andina de un horizonte y una de un intermedio? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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Trabajando en clase Z

Ayudanos a conocer la periodización de John Rowe: Observa el gráfico y luego responde las preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cuántos fueron y cómo se denominan los horizontes? 2. ¿Cuántos fueron y cómo se denominan los intermedios? 3. ¿Cuál fue la cultura que se desarrolló durante el Horizonte Tardío? 4. ¿Qué periodo tuvo un tiempo de mayor desarrollo? 5. ¿Qué periodo tuvo un tiempo de menor desarrollo? 6. Cuando Cristo nació, ¿en qué periodo andino nos encontrábamos?

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Ahora, en el siguiente recuadro escribe el nombre de las siguientes cultura andinas de acuerdo a su periodización: INCA – CHAVÍN – NASCA – WARI – PARACAS – TIAHUANACO – CHIMÚ - MOCHICA

Horizonte Tardío Intermedio Tardío Horizonte Medio Intermedio Temprano Horizonte Temprano Z

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

El patrimonio cultural El patrimonio está constituido por todo aquello que hemos heredado de nuestros antepasados. Es importante la conservación del patrimonio arqueológico e histórico de nuestro país, tan amenazado en nuestros días por el descuido, el tráfico de piezas arqueológicas, el deterioro de documentos y de libros valiosos. Gracias a las fuentes podemos conocer el pasado, por eso es importante conservarlas en buen estado. Debemos conservar esos restos arqueológicos, de lo contrario se borrarían por completo las evidencias de la presencia de nuestros antepasados en nuestro territorio y, con el tiempo, hasta podrían borrarse esos datos de nuestra memoria. Muchas veces leemos noticias en el periódico sobre la venta de piezas arqueológicas, robos de piezas de valor cultural, etcétera. Otras veces observamos cómo se destruyen lugares que son patrimonio cultural: una huaca, una iglesia, un yacimiento por acción del hombre o de las fuerzas de la misma naturaleza. 1. ¿Cuál es la importancia del patrimonio cultural? _______________________________________________________________________________ 2. Según el autor, ¿qué factores podrían hacer desaparecer nuestro patrimonio? _______________________________________________________________________________ 3. En la actualidad, ¿existe protección al patrimonio? Fundamenta. _______________________________________________________________________________ 4. ¿Qué podríamos hacer para evitar la destrucción del patrimonio cultural? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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Verificando el aprendizaje 1. Señala la relación correcta: I. Investigó Chavín II. Investigó Maya III.Investigó Wari IV.Investigó Cupisnique A. Uhle B. Tello C. Larco D. Lumbreras a) IA – IIB – IIIC –IVD b) IB – IIA – IIID – IVC c) IC- IID – IIIB – IVA d) ID – IIB – IIIA –IVC e) IB – IID – IIIA – IVC

6. La influencia de las culturas mesoamericanas es parte del planteamiento de la hipótesis __________ sobre el origen de la cultura andina. a) autoctonista b) aloctonista c) hologenista d) inmigracionista e) polinésica

2. Investigador que plantea la existencia de culturas proto con influencia mesoamericana: a) Duccio Bonavia b) María Rostworowski c) Rafael Larco Hoyle d) Max Uhle e) Paul Kosok 3. Según Julio C. Tello, fueron los hombres de la tribu _______ quienes dieron origen a la cultura andina. a) Piros d) Campas b) Conibos e) Shipibos c) Arawacs 4. ¿Cuál fue el vestigio arqueológico que utilizó John Rowe como sustento para su periodización? a) Arquitectura d) Música b) Orfebrería e) Pintura c) Cerámica 5. Planteó que el origen de la cultura andina se encontraba en la costa, en la cultura Cupisnique: a) Julio C. Tello b) Rafael Larco Hoyle c) Max Uhle d) Luis G. Lumbreras e) Federico Kauffman

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7. La cerámica aparece en el territorio andino entre los años _________, aproximadamente. a) 2000-1800 a. C. b) 2500-2000 a. C. c) 3000-500 a. C. d) 1500-500 a. C. e) 1000-200 a. C. 8. La hipótesis aloctonista de Kauffman Doig sobre el origen de la cultura andina plantea que se encuentra en la cultura __________ ubicada en el actual ____________. a) Valdivia – Ecuador b) Valdivia – Colombia c) Valdivia – Argentina d) Maya – Guatemala e) Maya – México 9. Considerado como el padre de la arqueología en el Perú. a) Julio C. Tello b) Max Uhle c) Federico Kauffman Doig d) Luis Guillermo Lumbreras e) Rafael Larco Hoyle 10. Sobre el origen de la cultura andina, ¿quién planteó la hipótesis autoctonista? a) Federico Kauffman b) Luis Guillermo Lumbreras c) Luis E. Valcárcel d) Max Uhle e) Julio C. Tello

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REPASO Z

Ahora, vas a realizar con el apoyo de tu profesor(a) una serie de actividades que permitirán reforzar tu conocimiento y desarrollar tus capacidades, para lo cual debes seguir las indicaciones a fin de realizar algunas de ellas en el libro y otras en tu cuaderno.

1. Localiza En las siguientes actividades vamos a trabajar la ubicación de los territorios que ocuparon nuestros antepasados. A. En el mapamundi traza con líneas de diferentes colores cada una de las rutas planteadas en las hipótesis del poblamiento americano:

¿Cuáles fueron nuestras rutas?

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B. En nuestro mapa del Perú realiza las siguientes acciones: ŏ Ubica la región donde se encontró cada vestigio y escríbelo al lado derecho del nombre. ŏ Escribe el número de cada vestigio del lado izquierdo en la región que corresponda. 1. PACCAICASA: ____________________ 2. PAIJÁN: _________________________ 3. TOQUEPALA: ____________________ 4. GUITARRERO: ___________________ 5. SANTO DOMINGO: _______________ 6. TELARMACHAY: __________________ 7. KOTOSH: ________________________ 8. CARAL: __________________________

2. Representa En tu cuaderno elabora una línea de tiempo similar al modelo de la parte inferior, donde ubiques por orden de antigüedad los vestigios que se presentan, luego responde las preguntas. PAIJÁN – CARAL – TELARMACHAY – LAURICOCHA -HUACA PRIETA- CHIVATEROS: Y Y Y Y Y Y

¿Cuál es el vestigio de mayor antigüedad? ¿Cuántos vestigios serían anteriores a Caral? ¿Cuántos años de diferencia hay de antigüedad entre Paiján y Lauricocha? ¿Cuál es el vestigio de mayor antigüedad en Lima? ¿Cuánto sería la antigüedad de Caral hasta la actualidad? ¿Qué vestigio(s) corresponde(n) a los periodos Lítico, Arcaico inferior y Arcaico superior?

LÍTICO

ARCAICO INFERIOR

ARCAICO SUPERIOR

a. C.

d. C.

2014

3. Identifica Grafica en tu cuaderno el siguiente cuadro, y completa cada uno de los datos de manera similar al ejemplo, con todos los vestigios de los tres períodos del poblamiento del Perú. VESTIGIO

PERIODO

IMPORTANCIA

Paccaicasa

Lítico

Poblador más antiguo del Perú

4. Juzga

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4. Juzga Lee la siguiente noticia, luego responde las preguntas:

Proyectan construir un parque y continuar investigaciones en complejo El Paraíso El Ministerio de Cultura informó que proyecta continuar con los trabajos de investigación en la zona arqueológica monumental El Paraíso, en San Martín de Porres, afectada por una empresa inmobiliaria, así como destinar un área de recreación para los pobladores. La titular del sector, Diana Álvarez-Calderón, inspeccionó la situación en la que se encuentra lo que fuera la pirámide del sector 12, destruida el pasado 29 de junio, presuntamente por la inmobiliaria Alisol. «He querido ver personalmente la magnitud del daño ocasionado. Lo que hemos visto es irreparable», destacó la ministra. Frente a esta situación «se tiene que hacer algo», dijo, por lo que adelantó que con el alcalde de San Martín de Porres, Freddy Ternero, coordina la posibilidad de construir un parque para que las familias puedan entrar en contacto con su pasado milenario, así como disfrutar momentos de esparcimiento. Asimismo, señaló que el trabajo inmediato en el sector 12 será de limpieza y búsqueda de evidencias arqueológicas para su respectivo registro. Por otro lado, remarcó que el Ministerio ha reforzado la seguridad del sitio en coordinación más directa con los policías de la comisaría de Pro y el serenazgo de la jurisdicción. El pasado 29 de junio un grupo de delincuentes, a bordo de una retroexcavadora, ingresó a la zona arqueológica y destruyó, desde su base, una pirámide que tenía seis metros de altura y 2500 metros cuadrados de superficie, e inmediatamente arrojaron basura sobre el espacio y le prendieron fuego. El Ministerio de Cultura ha presentado la denuncia penal correspondiente y no cejará en su empeño de sancionar ejemplarmente este delito contra el Patrimonio Cultural de la Nación, se indicó. Participaron en la inspección el viceministro de Patrimonio Cultural e Industrias Culturales, Rafael Varón Gabai; el director general (e) de Patrimonio Arqueológico Inmueble, Luis Cáceres Rey, y el alcalde Ternero. FUENTE: http://www.rpp.com.pe/2013-08-13 1. ¿Quiénes son las autoridades interesadas en el sitio arqueológico de El Paraíso? ______________________________________________________________________________ 2. ¿Qué opinión te merece la propuesta del alcalde? ______________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles serán las acciones del Ministerio de Cultura? ______________________________________________________________________________ 4. ¿Qué acto vandálico ocurrió dentro del sitio arqueológico? ¿Qué opinas del hecho? ______________________________________________________________________________ 5. ¿Cuál sería tu propuesta para evitar acciones de este tipo en otros lugares? ______________________________________________________________________________

Bibliografía 1. 2. 3. 4.

DEL BUSTO, José Antonio. Perú Preincaico. Lima: Librería Studium, 1982 SANTILLANA INNOVA. Ciencias Sociales 1. Lima: Santillana S.A., 2007 NATIONAL GEOGRAPHIC ESPAÑA. Los Primeros Americanos. España: Noviembre, 2000 SHADY SOLÍS, Ruth. CARAL SUPE – PERÚ. Lima. Proyecto Especial Arqueológico Caral – Supe/INC. 2005

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HISTORIA UNIVERSAL

2019

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Aprendiendo de la Historia ¿Cuánto tiempo hace que el hombre apareció sobre la faz del planeta Tierra? Muchos han sido los investigadores del pasado que han tratado de responder a esta pregunta y por ello existen diferentes teorías que pueden explicar el origen del hombre.

Teorías de la evolución de la vida 1. Teoría creacionista La tierra y cada uno de los seres vivos existen por un creador (dios). Uno de sus grandes defensores fue Henry Madison Morris, quien fundó la Sociedad de Investigación de la Creación.

2. Teoría científica o evolutiva Actualmente tiene vigencia el evolucionismo. Entre los puntos debatibles de esta teoría está el saltacionismo y el equilibrio puntuado. El hombre es fruto del proceso evolutivo. Entre los principales cambios tenemos: Y Cambios en la dentición Y Posición erecta permanente Y Aumento de la capacidad y complejidad del encéfalo

A. Teoría de Jean Baptiste de Monet (Caballero de Lamarck) Científico francés que expuso su planteamiento en su obra Filosofía zoológica (1809). Sus ideas se sintetizan en los siguientes puntos: ŏ Todos los seres vivos son producciones de la naturaleza, que los ha formado a lo largo del tiempo. ŏ La naturaleza vuelve a empezar cada día formando directamente los organismos más simples; es decir, por generación espontánea. ŏ Una vez originados los primeros esbozos de animales y vegetales, en circunstancias propicias, la misma vida hace progresar estos organismos hasta las formas superiores.

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El uso frecuente de un órgano lo desarrolla y favorece su crecimiento, el desuso de un órgano lo debilita y lleva a su desaparición. ŏ Todo aquello que la naturaleza ha hecho adquirir o perder se conserva a través de las generaciones sucesivas (herencia de los caracteres adquiridos).

B. Teoría de Charles Robert Darwin Wedwood Considerado el «Padre de la Teoría de la Evolución». En 1859 publicó su obra El origen de las especies. En dicho libro explica que en el reino de la naturaleza existe una constante lucha por la supervivencia, y que solo sobreviven los más aptos. En 1871 publicó El origen del hombre y la selección en relación al sexo.

C. Teoría sintética o neodarwinismo (1830-1840) Entre los representantes tenemos a Theodosius Dobzhansky, Ernst Mayr, Gregor G. Simpson y Julian Sorell. Sus ideas principales son: ŏ Los genes son los elementos determinantes de los caracteres sobre los que actúa la evolución. ŏ Las mutaciones constituyen el origen de la variabilidad. ŏ Sobre esta variabilidad genética actúa la selección natural, así como otros factores evolutivos, con secuencia de la presión de adaptación que sobre los organismos ejerce el medio en el que viven. ŏ La estructura y la distribución de las poblaciones son de una gran importancia para la aparición de nuevas especies. ŏ El aislamiento tiene asimismo un papel clave en la especiación o aparición de nuevas especies.

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D. Teoría actual procedente de la biología molecular

al Ramapithecus y al Proconsul, hallados en África y con una antigüedad de 18 millones de años.

Es la teoría neutralista (1960) del japonés Motoo Kimura y plantea que la gran mayoría de los cambios evolutivos a nivel molecular son causados por la deriva genética de mutantes selectivamente neutros.

C. Los Australopithecus Se conoce con el nombre genérico de Australopithecus a una serie de homínidos de aspecto simiesco que habitaron el continente africano hacia fines de la Era Terciaria (Cenozoica), hace unos tres millones de años. Existen muchas variedades de Australopithecus debido a que se extendieron por diversas zonas del África central desarrollando variedades en su proceso evolutivo.

E. Teoría actual procedente de la paleontología Es la teoría del equilibrio puntuado. Defendida por los norteamericanos Stephen J. Gould y Niles Eldredge. Manifiestan que el ritmo de la evolución no es continuo.

Hominización

Entre las principales tenemos: ŏ Australopithecus africanus: Descubierto por Raymond Dart en 1925 en Taung (Bophuthatswana). Eran los restos de un niño cuyo cráneo mostraba evidencias de haber sido rasgado por un águila. Se le conoce como el Niño de Taung.

1. Factores que condicionaron el proceso de hominización En nuestro camino evolutivo nos fuimos diferenciando de los simios debido a que desarrollamos una serie de características que nos permitieron adaptarnos y sobrevivir: Y Posición erguida Y Caminar bípedo Y Dedo pulgar opuesto Y Capacidad para fabricar herramientas y utensilios Y Aumento progresivo de la capacidad craneana

2. Nuestra evolución A. Purgatorius Era un pequeño mamífero que, como otros tantos, sobrevivió a la gran extinción de especies, entre ellas, los dinosaurios, al final de la Era Mesozoica, hace 65 millones de años. Muchos científicos creen que es el antepasado del linaje que condujo hasta nosotros.

B. Los prehomínidos Antes de la aparición del hombre, incluso antes que los homínidos, existieron seres que evolucionaban en un camino distinto al de los monos. Son los prehomínidos. Los fósiles más antiguos de estos seres corresponden

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Australopithecus afarensis: En 1974, el paleoantropólogo Donald Johanson encontró en Hadar (Etiopía) casi la mitad (un 40%) del esqueleto de un solo individuo. Se trataba de una hembra de reducidas dimensiones. Por la forma de sus huesos, Johanson dedujo que andaba erguida y, por lo tanto, era un homínido, bautizándola con el nombre de Lucy.

La Hominización Homínidos 1. Homo habilis: ¿el primer hombre? Sus restos fósiles fueron hallados por Louis y Mary Leakey, en la quebrada de Olduvai, Tanzania, en 1960. Vivió entre 1,8 y 1,6 millones de años. Las evidencias fósiles indican al Homo habilis como el primer hombre propiamente dicho, debido a la capacidad de crear instrumentos con sus manos. Es famoso el cráneo denominado «Twiggy».

2. Homo ergaster

Y En Koobi Fora (Kenia, África oriental) se halló un cráneo cuyo cerebro

se estimaba de 850 cm3 correspondiente a la especie conocida como Homo ergaster. Tenía una antigüedad de 1,8 a 1,4 millones de años.

Y Luego, en 1984, fue descubierto en Nariokotome, cerca del lago Turkana,

también en Kenia, el esqueleto completo de un niño de unos once años, de 1,60 m de estatura y cerebro de 880 cm3. Tenía una antigüedad de 1,6 millones de años y fue bautizado como Niño de Turkana.

Y Se piensa que el Homo ergaster procede probablemente del Homo

habilis y es básicamente la versión africana del Homo erectus, del que es antecesor. Actualmente, se considera que pudieron haber sido una misma especie, debido a su gran parecido anatómico.

3. Homo erectus: el hombre descubre el fuego

Y Los restos del hombre erguido fueron hallados en Indonesia (Asia) por el anatomista holandés

Eugene Dubois en 1887. Su importancia radica en su postura erguida, que hace que su locomoción sea totalmente bípeda.

Y Antigüedad: 1 200 000 años. Se piensa que fue el primer hombre que abandonó el continente afri-

cano para aventurarse al continente asiático. Su principal aporte es el dominio y uso del fuego.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Los principales restos fósiles fueron encontrados en Indonesia y China. Y Indonesia: En la isla de Java, llamado Homo erectus erectus. Y China: En las cuevas de Chou Ku Tien (Zhoukoudian) en Pekín (hoy llamada Beijing). Fue bautizado como Homo erectus pekinensis.

4. Homo antecessor: ¿el primer hombre europeo?

Y Antigüedad: 800 000 años Y Restos encontrados en la sierra de Atapuerca (España). Corresponden a una especie humana posible-

mente común a los Neandertales y a los Homo sapiens. Sus restos fósiles son hasta el momento los más antiguos encontrados en Europa. Por este motivo, se les designó con el nombre de Homo antecessor. Y Las evidencias fósiles indican que practicaban el canibalismo: las marcas halladas en algunos huesos sugieren descuartizamiento, extracción de carne y raspado superficial. Los huesos presentan también huellas de fracturas para la extracción de la médula. Estos fósiles de seres humanos víctimas de otros fueron abandonados y mezclados con restos de animales y con utensilios líticos.

5. Hombre de Neandertal: aparece el Homo sapiens

6. Nuestro ancestro directo: el hombre de Cro-Magnon

en el valle de Neander, Alemania. Los hombres de Neandertal tenían el cerebro de mayor tamaño y el cráneo distinto al del Homo erectus. Su mentón estaba hundido y su constitución era muy gruesa. Esta especie se encontró desde Europa occidental y Marruecos hasta China, pasando por Irak e Irán. Los neandertales estaban más capacitados y eran mentalmente más avanzados que ningún otro ser que hubiera habitado la Tierra anteriormente. Esta especie humana vivió la última glaciación y se adaptó a ella construyendo hogares excavados en el suelo o en las cavernas y manteniendo hogueras encendidas dentro de ellas. Y Organización social: Se agruparon en hordas; grupos familiares organizados en torno a la caza. Y Aportes culturales: Desarrollaron los primeros entierros humanos; estos pueden ser los primeros vestigios de religiosidad. Y Se extinguieron hace aproximadamente 30 000 años y este hecho coincide con la presencia de una nueva especie en el continente europeo: el hombre moderno.

dos en 1868 en la región de Dordoña, Francia, por el paleontólogo francés Louis Lartet Y El hombre de Cro-Magnon desplazó al Neandertal: ocupó sus tierras, adueñándose gradualmente de su mundo y llevándolo a la extinción. Y Aportes culturales: Es el primero que desarrolla el arte. Corresponden a este periodo las famosas pinturas rupestres, hechas en el interior de las cavernas, donde el hombre representaba escenas de su vida cotidiana, sobre todo la caza. También esculpieron las famosas estatuillas femeninas conocidas como «venus paleolíticas», en las que destacan sus formas redondeadas, es muy probable que fueran divinidades asociadas a la fertilidad. Y Organización social: Formaban clanes, es decir, grupos familiares. Se puede decir que nuestra especie, en su estado actual, tiene unos 100 000 años. Somos, por lo tanto, muy jóvenes; pero, al mismo tiempo, somos producto de una línea evolutiva muy antigua.

Y Antigüedad: de 200 000 a 30 000 años. Y Restos encontrados por primera vez en 1856

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Y Antigüedad: 100 000 a 28 000 años Y Especie: Homo sapiens sapiens Y Restos halla-

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Línea de tiempo Australopithecus afarensis 3 millones a. C.

Homo habilis 1,8 - 1,6 millones a. C.

Australopithecus africanus 2 millones a. C.

Homo sapiens 200 000 - 30 000 a. C.

Homo antecessor 800 000 a. C.

Homo sapiens sapiens 1 000 000 - 28 000 a. C.

Retroalimentación 1. Escribe una característica del Homo habilis. ______________________________________________________________________________ 2. Escribe una característica del Homo erectus. ______________________________________________________________________________ 3. Escribe dos características del Homo sapiens. ______________________________________________________________________________ 4. Escribe dos características del Homo sapiens sapiens. ______________________________________________________________________________

Trabajando en clase Z

Completa el siguiente mapa conceptual Homínidos Homo h______________

Homo e_______________

significa

Hombre ________________

Homo s_______________ significa

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Hombre ________________

Homo s________ s______ significa Hombre _________________

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Analiza la imagen y responde las siguientes preguntas 1. ¿Por qué se produjo la evolución del hombre? ______________________________ ______________________________ ______________________________ 2. ¿Qué habría pasado si la capacidad craneana no se desarrollaba? ______________________________ ______________________________ ______________________________

Verificando el aprendizaje 1. El Homo habilis se caracteriza por ___________. a) crear sus propias herramientas b) descubrir el fuego c) aprender el lenguaje articulado d) enterrar a sus muertos e) practicar el arte rupestre 2. No pertenece al género Homo: a) Homo habilis b) Homo ergaster c) Homo erectus d) Homo sapiens e) Australopithecus 3. Son los primeros en desarrollar el arte rupestre: a) Homo ergaster b) Homo erectus c) Homo hábilis d) Hombre de Neandertal e) Hombre de Cro-Magnon 4. Son restos que fueron encontrados en Alemania: a) Homo habilis b) Hombre de Neandertal c) Hombre de Cro-Magnon d) Homo erectus e) Homo antecessor 5. Primer hombre que abandonó el continente africano para dirigirse al continente asiático: a) Homo erectus b) Homo habilis c) Homo sapiens d) Homo sapiens sapiens e) Homo antecessor

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6. Su principal aporte fue el uso y dominio del fuego, nos referimos a: a) Homo antecessor b) Homo erectus c) Hombre de Neandertal d) Hombre de Cro-Magnon e) Homo habilis 7. En la quebrada de Olduvai (Tanzania), Louis y Mary Leakey encontraron los restos del _______. a) Homo sapiens b) Homo sapiens sapiens c) Homo habilis d) Homo ergaster e) Homo antecessor 8. El Hombre de Neandertal se caracteriza por ___. a) desarrollar los primeros entierros humanos b) abandonar el continente europeo c) desarrollar postura erguida d) ser el primero en caminar en forma bípeda e) crear las primeras herramientas 9. Las venus paleolíticas son estatuillas femeninas asociadas a la _________. a) muerte d) fertilidad b) sabiduría e) esterilidad c) negligencia 10. Fue hallado en la región de Dordoña, Francia. Nos referimos al __________. a) Hombre de Neandertal b) Homo habilis c) Homo erectus d) Homo antecessor e) Hombre de Cro-Magnon

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Pre-Historia Conocemos como Prehistoria al periodo de vida del hombre, desde su aparición en la Tierra hasta la invención de la escritura.

Edades de la Prehistoria Periodo de transición

Edad de Piedra Paleolítico

Mesolítico

Edad de los metales Neolítico

Periodo del Cobre

Periodo del Bronce

Periodo del Hierro

I. Paleolítico Etimológicamente significa «piedra antigua», término acuñado por el arqueólogo John Lubbock en 1865. Es el periodo más largo de la Historia. Características del Paleolítico Y Predominio del Pleistoceno Y Economía de subsistencia o parasitaria Y Práctica de la caza y la pesca Y El hombre se agrupa en bandas Y Practica del nomadismo

1. Paleolítico inferior ŏ ŏ ŏ

Periodo de más larga duración del Paleolítico. Tiempo: 2 500 000 a. C. a 15 000 a. C. Aparición de homínidos como en Homo habilis, Homo ergaster, Homo erectus y Homo antecessor. En un inicio el hombre practicaba la recolección de frutas, raíces y era carroñero, hasta que se convirtió en cazador. Aparece la división de trabajo, basándose en la división sexual, el hombre se dedicaba a la caza y la mujer se dedicaba a la recolección. Trabajaron la madera, el hueso y la piedra (cultura de guijarros). Al final de este periodo el hombre utiliza por primera vez el fuego (Homo erectus). Los yacimientos que pertenecen a este periodo son Abbevillense (yacimiento de Abbeville, Francia) también llamado Chelense. Achelense (yacimiento de Saint Acheul, Francia). Clactoniense (yacimiento de Clacton-on-Sea, Gran Bretaña)

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2. Paleolítico medio ŏ ŏ

Tiempo: 150 000 a. C. a 10 000 a. C. Desarrollo del Homo sapiens (Hombre de Neardental). A él se deben los primeros ritos funerarios (concepción de la vida después de la muerte), las técnicas de caza, y para ello mejoró la calidad y cantidad de la industria lítica así como la industria musteriense (hachas de mano, cuchillo de mano, raspadores, etc.). Se desarrolla el lenguaje articulado y se practica el canibalismo ritual.

3. Paleolítico superior

Tiempo: 40 000 a. C. a 15 000 a. C. Surge el Homo sapiens sapiens (Hombre de Cro-Magnon). Se desarrolla el arco y la flecha debido a la perfección de las técnicas de trabajo en piedra, se desarrollan además varios tipos de industrias líticas como: auriñaciense, solutrense, perigordiense, magdaleniense. El arte es el elemento característico de la época: la pintura rupestre y el arte mobiliar.

A. Arte rupestre o parietal

Consiste en pinturas en las paredes de las cuevas, cuya finalidad era propiciar la caza. Se cree que el sentido era mágico religioso. Ejemplo: Pinturas de las cuevas de Altamira (España) y Chauchet (Francia).

B. Arte mobiliar

Estatuillas de piedra, madera, barro o huesos de animales que pueden ser transportadas. Simbolizan el culto a la fertilidad. Ejemplo: Venus de Willendorf.

II. Mesolítico

Etimológicamente significa «entre piedras». Periodo de la Prehistoria situado entre el Paleolítico y el Neolítico. Abarca el periodo de 150 000 a. C. a 7000 a. C. Características del Mesolítico Y Se producen cambios climáticos cruciales, los cuales producen que las condiciones de vida mejoren y que el hombre tienda a abandonar poco a poco las cuevas para vivir al aire libre. Este nuevo periodo es el Holoceno. Y La población se vuelve seminómada; el cambio climático provoca cambios en flora y fauna, haciendo que el hombre no dependa solo de la caza de animales. Y Surgen nuevas actividades: recolección de caza avanzada, horticultura y caza selectiva. Y Domesticación de perros. Y Organización de clanes en torno a un ancestro mítico o «tótem». Y Se inicia la industria microlítica.

Línea de tiempo El hombre sale de África a otro continente 10 000 a. de C.

El hombre llega a Europa 40 000 a. C.

El hombre cruza el estrecho de Bering 10 000 a. C.

Primeros entierros humanos 80 000 a. C.

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Retroalimentación 1. ¿Cuál es la última etapa de la Prehistoria? _______________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál fue el primer metal utilizado por el hombre? _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es la revolución neolítica? _______________________________________________________________________________ 4. Escribe dos características del Neolítico. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Trabajando en clase 1. Completa los espacio en blanco: Y El metal más resistente es el _______________________________________________________. Y El primer metal utilizado por el hombre fue __________________________________________.

Y El bronce surge de la aleación del cobre con el ________________________________________. Y La exportación de hierro a Egipto se debió a los ____________________________________.

Y Las primeras civilizaciones se dieron en la ______________________________________________.

2. Con los enunciados que se encuentran en el recuadro, selecciona y escribe las características correspondientes al Paleolítico y al Neolítico.

Paleolítico Z Z Z Z Z Z Z Z

Aparecen la ganadería y la agricultura El hombre utiliza la piedra como principal herramienta Existe una economía parasitaria Aparece la cerámica El hombre es sedentario El hombre es nómada Construcción de palafitos

Neolítico

El hombre vive en cuevas

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Verificando el aprendizaje 1. El uso del arado y animales en la actividad agrícola aparece en: a) La revolución neolítica b) El Paleolítico superior c) El periodo del Hierro d) El periodo Mesolítico e) El Paleolítico inferior 2. La gran trascendencia de la revolución neolítica radica en que: a) Posibilitó el crecimiento de las ciudades. b) Dotó al hombre de mejores herramientas de piedra. c) Permitió el desarrollo del matriarcado. d) Liberó al hombre de su dependencia de la tecnología e) Permitió el desarrollo de la agricultura. 3. Los primeros agricultores conocidos en la historia corresponden a la región de Palestina y entre sus cultivos más antiguos figuran: a) El trigo y la cebada b) El frijol y la calabaza c) El arroz y el mijo d) El algodón y el lino e) El trigo y la calabaza 4. Los inicios de la agricultura datan de 8000 a. C. y los primeros cultivos se realizaron en: (UNMSM: 2003) a) América del Norte b) Norte de África c) Cercano Oriente d) Asia central e) Asia oriental 5. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura de cereales surgió en: (UNMSM: 2004 – I) a) Mesopotamia b) Mediterráneo c) Egeo d) Nubia e) Alto Nilo

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6. Señala la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «Las viviendas; construidas mayormente de madera, levantadas en plataformas sobre lagos, lagunas o suelos húmedos, y que caracterizan el periodo_________, se conocen con el nombre de __________». a) Paleolítico – domos b) Neolítico – palafitos c) Mesolítico – megarones d) Medioevo – bastidas e) Megalítico – dólmenes 7. La etimología de los términos paleolítico y neolítico tiene una connotación de carácter: a) Religioso b) Económico social c) Cultural d) Tecnológico e) Socio–cultural 8. El descubrimiento de la agricultura en el Neolítico hizo posible el incremento en la obtención de alimentos debido a que: a) Aparecieron los animales de tiro y el arado de hierro. b) Se descubrieron técnicas de conservación de alimentos. c) Se construyeron canales de regadío. d) Se inventaron nuevas y mejoras herramientas. e) Se compraban y se vendían esclavos. 9. Primeros artífices del hierro durante la Edad de los Metales. a) Fenicios d) Egipcios b) Hititas e) Griegos c) Sumerios 10. La revolución neolítica en los grandes valles del Cercano y Medio Oriente, que también se desarrolló en otra latitudes, consistió en el paso de formas de vida nómadas a otras sedentarias, y su rasgo fundamental fue: a) El uso creciente de la piedra pulimentada b) La organización sistemática de la cacería c) El desarrollo de intercambios comerciales d) El descubrimiento de los metales e) La domesticación de plantas y animales

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Retroalimentación 1. ¿Qué es la Prehistoria? _______________________________________________________________________________ 2. ¿Qué significa Paleolítico? _______________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es el Mesolítico? _______________________________________________________________________________ 4. Escribe dos características del Mesolítico. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Trabajando en clase 1. Explica con tus propias palabras los siguientes términos: Y Tótem:

_ ________________________________________

________________________

Y Horticultura:

_________________________________________________________________

Y Megalítico:

_________________________________________________________________

Y Microlítico:

_________________________________________________________________

Y Clan:

_________________________________________________________________

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__________________________

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Trabajando en clase 1. El hombre de Neandertal es considerado como homínido avanzado por ___________. (UNMSM: 2004 – I). a) usar el fuego b) vivir en comunidad c) tener posición erecta d) poseer visión estereoscópica e) poseer lenguaje articulado 2. El Homo sapiens neanderthalensis, surgió en el _____. (UNMSM: 2001) a) Neolítico b) Paleolítico superior c) Paleolítico inferior d) Mesolítico e) Paleolítico medio 3. La extinción de la megafauna debido al cambio climático, ocurrió en el __________. a) Paleolítico superior b) Paleolítico medio c) Paleolítico inferior d) Mesolítico e) Neolítico 4. El homo erectus se caracteriza por __________. a) descubrir el fuego b) tallar los primeros utensilios c) desarrollar la religiosidad d) desarrollar el arte rupestre e) construir palafitos 5. Animal que se extinguió debido al cambio climático: a) Caballo b) Cocodrilo c) Mamut d) Chimpancé e) Jirafa

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6. El arte rupestre se asocia culturalmente al _____. (UNMSM: 2005 – I) a) Homo sapiens neanderthalensis b) Homo erectus pekinensis c) Homo sapiens sapiens d) Homo habilis e) Australopithecus africanus 7. Periodo de transición entre el Paleolítico y el Neolítico: a) Mesolítico b) Cuprolítico c) Prehistoria d) Paleolítico inferior e) Paleolítico medio 8. El arte rupestre consistía en __________. a) realizar pinturas en el interior de las cuevas b) realizar estatuillas de piedra que pueden ser transportadas c) Realizar objetos que sirven para la construcción de viviendas d) Realizar pinturas en el interior de los castillos e) Reparar las tumbas de los muertos 9. El Homo sapiens vivió en el periodo _______. a) Paleolítico inferior b) Paleolítico medio c) Mesolítico d) Neolítico e) Paleolítico superior 10. Los logros más importantes del Paleolítico son los referidos a ___________. (UNMSM: 2005 – II) a) la capacidad de supervivencia y el arte rupestre b) la domesticación de plantas y animales c) el descubrimiento del arco, la flecha, y la cerámica d) el surgimiento del lenguaje y las aldeas e) la elaboración de herramientas y la utilización del fuego

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Mesopotamia I. Etimología Mesopotamia etimológicamente significa «entre ríos». Abarcó 140 000 km2; su superficie está rodeada por dos grandes ríos (Tigris y Éufrates) que a la vez se unen en una solo desembocadura llamada Shatt al– Arab, actualmente en territorio de Irak. Por el occidente, abarcó una parte de la actual Siria y por el oriente una parte del actual Irán.

II. Límites Y Y Y Y

Norte: Montañas de Armenia Sur: Golfo Pérsico Este: Meseta de Irán Oeste: Desierto de Siria y Arabia

III.Descripción Mesopotamia se divide en dos regiones naturales: Y Alta Mesopotamia o Asiria: región montañosa, situada al norte. Y Baja Mesopotamia o Caldea: zona llana y pantanosa, pero muy fértil, situada al sur.

IV. Desarrollo histórico 1. Periodo sumerio – acadio (4000 a. C. - 2350 a. C.) Los sumerios fueron pueblos que llegaron a Mesopotamia y lograron desarrollar ciudades-estado como Kish, Ur y Lagash. Los sumerios tenían como capital Lagash, cuyos gobernantes eran llamados Patesi. Entre uno de los reyes tenemos a Urukagina, considerado como un notable legislador y genio. Se propuso combatir la corrupción de los funcionarios del Estado, pero no lo logró. Los sumerios son invadidos por Sargón I, conocido como «Señor de las Cuatro Partes del Mundo», rey de los acadios, y se inicia la primera unificación política y militar. Los acadios eran un pueblo de raza semita, procedente de los desiertos de Arabia. Fue Sargón (primer conquistador de la historia) el organizador del pueblo, se le atribuye haber mandado a recopilar en libros de los principios de la magia y del arte de hacer presagios. Otro rey acadio fue Narasim, quien contuvo la invasión de los lullubi. El imperio fue breve ya que no organizó administrativamente el control sobre las demás ciudades.

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Los sumerios idearon la escritura cuneiforme (los restos más antiguos se encuentran en Uruk), practicaron la metalurgia y la alfarería, conocieron la rueda y construyeron los zigurats (torres escalonadas y elevadas en cuya cima se encontraba un templo). En el renacimiento sumerio destacó Urnammu, el cual nos dejaría el primer código escrito en la historia.

2. Imperio babilónico (2350 a. C. - 1530 a. C.) Babilonia tuvo una gran importancia comercial. Entre sus reyes destaca fundamentalmente el soberano Hammurabi; considerado uno de los reyes más ilustres de la historia. Hammurabi como político realizó conquistas, entre ellas a los sumerios y acadios; en lo legislativo destaca por su código de leyes escritas, con el cual se realiza el primer ordenamiento regional legal en el mundo (Código de Hammurabi). Babilonia, capital del imperio babilónico, cae debido a la invasión de los kasitas y los hititas, quienes introdujeron el hierro en las guerras.

3. Imperio asirio (1356 a. C. - 612 a. C.) Pobladores provenientes del norte (Asiria) lograron expulsar a los kasitas, debido al uso del hierro y caballos en la guerra. Estuvo dividido en tres fases:

A. Primer Imperio asirio Assuruballit I expulsa a los invasores y funda el imperio.

A. Segundo Imperio asirio Asurnasipal derrota a los fenicios, israelitas y caldeos. Al no conservar las conquistas provoca el descontento de su pueblo.

B. Tercer Imperio asirio Sargon II conquista Palestina y ordena construir el palacio de Khorsabad Asurbanipal, llamado Sardanápalo por los griegos, terminó la conquista de Egipto comenzada por su padre Asaradón; además hizo construir la biblioteca más antigua del mundo, la Biblioteca de Nínive.

4. Segundo imperio babilónico Después de sucesivas rebeliones, Nabopolasar y el rey medo Ciaxares se unieron para destruir el poder asirio. Nabucodonosor II mandó construir los Jardines Colgantes de Babilonia. Después de un siglo de apogeo entró en decadencia, hasta ser conquistado por Ciro el Grande, rey persa, que desterró al último de Babilonia: Baltazar.

Línea de tiempo 2700 a. C. Llegada de los sumerios

1750 a. C. Hammurabi consolida Babilonia

1530 a. C. Los hititas invaden Babilonia

2400 a. C. Los acadios invaden a los sumerios

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Desde que Jules Oppert y Charles Leonard Woolley descubrieron en la segunda mitad del siglo XIX los yacimientos de Griser, Ur, Uruk y Eridu, se puso al descubierto la existencia de una compleja civilización en las tierras de los Reyes de Sumer y Acad, los monarcas asirio-babilónicos.

ŏ ŏ ŏ

Técnica de mosaico y alto relieve Sobresalieron los templos y palacios Los zigurats o templos escalonados poseían siete pisos cuadrangulares. El piso más alto se encontraban el templo. Entre los más resaltantes tenemos al zigurat de Borshipa, donde cada piso estaba dedicado a un astro: el primero, de color negro, a Saturno; el segundo, blanco, a Venus; el tercero, púrpura, a Júpiter; el cuarto, azul, a Mercurio; el quinto, escarlata, a Marte; el sexto, plateado, a la Luna, y el sétimo, dorado, al Sol.

El Palacio de Khorsabad y Senaquerib se caracteriza por la belleza de sus adornos exteriores como los toros alados.

Aportes culturales 1. Escritura cuneiforme

Y Escritura hecha sobre tablillas de arcilla y con

un punzón triangular.

Y Descifrada por Grotefend (1802) y Rawlinson

(1837) al estudiar la piedra de Behistum.

2. Código de Hammurabi Documento valiosísimo para estudiar las costumbres de los pobladores primitivos. Y Descubierto por Jaime Morgan en 1901 Y Contiene artículos jurídicos destinados a proteger los intereses de la clase dominante Y Las penas eran severas debido al cumplimiento de la ley del talión; ejemplificada con la clásica frase «ojo por ojo y diente por diente».

B. Escultura Caracterizada por numerosas figuras de animales que adornaban los templos y palacios. ŏ Destacan los toros alados con cabeza humana ŏ Reproducción de escenas de cacería o combates de guerras (presencia de animales)

3. Literatura

Y Escritos en tablillas de arcilla Y Los más representativos son el Poema de la

creación y el Poema de Gilgamesh (diluvio mesopotámico)

4. Arte A. Arquitectura ŏ

Utilización del ladrillo (barro cocido) para las construcciones

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5. Ciencias A. Astronomía

Primera triada: – Anu: padre del cielo – Enlil: viento, tempestad – Ea: diosa del mar, agua

Segunda triada: – Sin: la Luna – Samash: el Sol, dios de la justicia – Isthar: Venusa, diosa de la belleza

Medición del tiempo, calcularon el día en 24 horas, la hora en 60 minutos y el minuto en 60 segundos ŏ Determinación de los eclipses solares y lunares ŏ Crearon los signos del zodiaco, representados por doce figuras de animales (correspondientes a los doce meses del año) ŏ Distinguieron los planetas de las estrellas

–

B. Matemáticas ŏ ŏ ŏ ŏ

Y Más adelante aparecerían otros cultos.

Dominaron la multiplicación Dividieron la circunferencia en 360 grados Idearon la numeración decimal y sexagesimal Idearon, para la longitud, el palmo (21 cm)

6. Religión

Y Fue politeísta Y Se rendía culto a los dioses para que les brin-

daran protección

Y Sacrificio de animales; las ofrendas eran de-

positadas en los templos

Y Los dioses eran representados en triadas.

– – –

Marduk: dios supremo, al invadir los babilónicos Assur: dios de los asirios Nergal: dios hombre con cuerpo de león, señor de los muertos Ramahan: presidía las tempestades

Y Se practicó la magia, la hechicería y la in-

terpretación de sueños. – Astromancia: arte de presagiar por medio de los astros. – Hepatoscopia: arte de presagiar por medio del hígado de animales. – Lecanomancia: arte de presagiar por medio de aceite sobre el agua.

Línea de tiempo Grotefend estudia la Piedra de Behistum 1802

Jaime Morgan descubre el Código de Hammurabi 1901

1837 Rwalinson estudia la Piedra de Behistum

1920 Leonard Woolley descubre un zigurat construido por el rey sumerio Ur-Nammu.

Retroalimentación 1. Menciona dos obras literarias de Mesopotamia. _____________________________________________________________________________ 2. Menciona dos aportes culturales de Mesopotamia. _____________________________________________________________________________ 3. ¿Qué son los zigurats? _____________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la importancia del Código de Hammurabi? _____________________________________________________________________________

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Trabajando en clase 1. Completa los siguientes enunciados y encuentra la respuesta en el pupiletras: Y Considerada la primera civilización en el mundo: ________________________________________ Y Dios supremo impuesto por los babilónicos: ____________________________________________

Y Escultura en forma de toro: __________________________________________________________

Y Escritura inventada por los sumerios: __________________________________________________

Y Arte que consiste en presagiar por medios de astros: ______________________________________

Y Material utilizado para la construcción de templos: _______________________________________

Y Son también llamados templos escalonados: ____________________________________________ Y Poema catalogado como el «diluvio mesopotámico»: _____________________________________

Y Descifró la escritura cuneiforme en 1837: _______________________________________________ Y Característica de la religión mesopotámica: _____________________________________________

W N

W A

2. En los siguientes recuadros, responde lo siguiente:

¿Estás de acuerdo con el código impuesto por Hammurabi? ____________________________________________________________

Si fueras gobernador, ¿qué tipo de leyes crearías? ____________________________________________________________

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Retroalimentación 1. ¿Quién fue Nabucodonosor II? ______________________________________________________________________________ 2. Mesopotamia se ubicó en los actuales países de: ______________________________________________________________________________ 3. Menciona dos aportes de los sumerios. ______________________________________________________________________________ 4. ¿Quién fue Hammurabi? ______________________________________________________________________________

Trabajando en clase 1. En el siguiente mapa realiza lo siguiente:

Y Pinta y escribe el nombre del mar Mediterráneo. Y Pinta y escribe el nombre del golfo Pérsico. Y Ubica y escribe los ríos Éufrates y Tigris.

Y Ubica y escribe los límites de Mesopotamia.

2. Relaciona con flechas a los reyes mesopotámicos y sus características: Nabucodonosor II Z

Hammurabi

Sargón I Asurbanipal Baltazar

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Z Z Z Z

. . .

Z Z Z Z Z

Conquistó a los sumerios e inició la primera unificación Considerado el primer legislador regional Edificó la biblioteca de Nínive Mandó a construir los Jardines Colgantes Derrotado por Ciro el Grande

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Trabajando en clase 1. Documento caldeo-asirio que normaba la convivencia entre los individuos, las transacciones comerciales y castigaba los delitos. (UNFV: 2000) a) El Decálogo b) El Corán c) Leyes de Solón d) Los Capitulares e) El Código de Hammurabi 2. ¿Qué cultura de la antigüedad se desarrolló en el actual territorio de Irak? (UNFV: 2004) a) Persa b) Árabe c) Judía d) Caldea e) Fenicia 3. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura de cereales surgió en una región denominada: (UNMSM: 2004 - I) a) Mesopotamia b) Mediterráneo c) Egeo d) Nubia e) Alto Nilo 4. Primeros pueblos que se asentaron en Mesopotamia; fundaron las primeras ciudades-estado. (UNMSM: 2006 - II) a) Sumerios b) Acadios c) Cananeos d) Babilonios e) Fenicios 5. Se considera uno de los reyes más ilustres de la historia antigua, su obra de gobernante fue extraordinaria logrando unificar a los sumerios y a los acadios: (UNFV: 2008) a) Sargón I b) Nabucodonosor II c) Teglat-Falasar III d) Baltazar e) Hammurabi

175

6. La civilización Asiria floreció en: (UNMSM: 2009 - I) a) Egipto b) Palestina c) Irán d) Persia e) Mesopotamia 7. El territorio de la Mesopotamia antigua actualmente pertenece en su mayoría a: (UNFV: 2009) a) Egipto b) Pakistán c) Arabia d) Irak e) Kuwait 8. Etimológicamente Mesopotamia significa: a) «Entre ríos» b) «País de las palmeras» c) «Entre valles» d) «Fuera de los ríos» e) «Entre estados» 9. Nabopolasar derrotó a los asirios con apoyo del rey medo: (UNMSM: 2008 – II) a) Ciro el Grande b) Darío I c) Ciaxares d) Darío II e) Astiages 10. Construyó la Biblioteca de Nínive. (UNMSM: 2010 – II) a) Sargón I b) Baltazar c) Nabucodonosor II d) Asurbanipal e) Hammurabi

1ro de Secundaria

176

Geografía

2019

178

Ciencia geográfica Origen de la geografía

Etimológicamente, la palabra geografía

La geografía tiene un largo pasado y una breve historia. Los griegos fueron los primeros en bosquejar y utilizarla como una herramienta para conocer los lugares mediante la descripción física de la superficie de la tierra.

proviene de dos voces griegas: Geo, que significa Tierra Graphia, que significa Descripción Por lo tanto, su definición etimológica es Descripción de la tierra

La geografía en la línea del tiempo Hecateo de Mileto

Marco Polo

Bernardo Varenius

Alexander von Humboldt

EDAD ANTIGUA

EDAD MEDIA

EDAD MODERNA

EDAD CONTEMPORÁNEA

Padre de la geografía Obra: Los viajes

Viajero veneciano Obra: El libro del millón

Fundador de la geografía científica

Padre de la geografía moderna universal

Definición La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y humanos que ocurren e influyen en la Tierra, como lugar de residencia del hombre. Ciencia que estudia la interrelación del hombre y el medio que lo rodea.

179

1ro de Secundaria

COLEGIO “ISAAC NEWTON”

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Principios geográficos

Descripción (generalización) Paul Vidal de la Blache

Localización (extensión) Friedrich Ratzel Consiste en ubicar ar el lugar exacto de un n hecho o fenómeno no geográfico tomando en cuenta algunos aspectos espaciales como latitud, longitud, altitud, límites, s, superficie, etc.

Consiste en dar a co co-nocer las caracterísís-ticas de un hecho o fenómeno geográfico que se proponga a estudiar.

Causalidad (explicación) Alexander Von Humboldt

Comparación (analogía) Karl Ritter y Vidal de la Blache

Permite identificar el porqué de la ocu-rrencia de un hecho o o fenómeno geográfico. Otorga carácter científico a la geografía.

eConsiste en establecer semejanzas y diferencias entre el hecho o fenómeno geográfico que se está estudiando.

Evolución (actividad) Jean Brunhes

Relación (conexión) Jean Brunhes

Señala que todo se encuentra en constante transformación, teniendo como agentes transformadores al hombre o a la naturaleza.

Nos dice que todo hecho o fenómeno geográfico debe ser estudiado como un todo y no de forma aislada.

1ro de Secundaria

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COLEGIO “ISAAC NEWTON”

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Retroalimentación 1. Etimológicamente, geografía significa _____________________________________. 2. Padre de la geografía: ____________________________________ 3. Principio que le dio el carácter explicativo a la geografía: ________________________________ 4. La geografía proviene de las voces griegas: ________________ y __________________.

Trabajando en clase Z

Observa la imagen y con la ayuda del texto completa los principios geográficos.

La ciudad está asentada espacialmente en la sierra central.

El río aumenta su caudal por las lluvias y puede ocasionar inundaciones.

La colina es más baja que la montaña.

Es un bonito valle con cultivos y con un agradable clima.

Los nevados no son eternos, estos van cambiando a lo largo de los años.

La depresión de Bayóvar se ubica en Piura.

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1ro de Secundaria

COLEGIO “ISAAC NEWTON”

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. ¿Qué principio de la investigación geográfica establece las semejanzas y desemejanzas entre los hechos y fenómenos geográficos? UNCP 2008 - I a) Actividad b) Descripción c) Corrección d) Localización e) Comparación 2. Cuando decimos: «Una de las causas de la riqueza ictiológica del mar peruano es la presencia de la corriente de Humboldt», estamos aplicando el principio geográfico de ____________. UNAC 2006 - II a) Evolución b) Localización c) Relación d) Conexión e) Causalidad 3. Fundador de la geografía científica. a) Karl Ritter b) Jean Brunhes c) Eratóstenes d) Bernardo Varenius e) Hecateo de Mileto

7. Principio que señala que todo está en constante transformación. a) Localización b) Ubicación c) Causalidad d) Descripción e) Evolución 8. Autor del principio de causalidad. a) Jean Brunhes b) Alexander von Humboldt c) Karl Ritter d) Hecateo de Mileto e) Paul Vidal de la Blache 9. Principio geográfico que considera a los fenómenos geográficos sujetos a constantes cambios: a) Causalidad b) Localización c) Comparación d) Relación e) Actividad

4. Padre de la geografía. a) Vidal de la Blache b) Hecateo de Mileto c) Eratóstenes d) Karl Ritter e) Jean Brunhes 5. ¿En qué edad sobresale Alexander von Humboldt? a) Antigua d) Contemporánea b) Renacentista e) Moderna c) Media

1ro de Secundaria

6. La ciencia geográfica estudia ____________. a) el universo b) el planeta c) al hombre d) la interrelación del hombre y su medio e) la descripción de la Tierra

10. Principio que establece las semejanzas y diferencias entre los hechos o fenómenos. a) Localización b) Ubicación c) Comparación d) Causalidad e) Relación

182

Geodesia Definición

Eratóstenes Debe su fama a que determinó el tamaño de la Tierra, para lo cual inventó y empleó un método trigonométrico, además de las nociones de latitud y longitud (al parecer ya introducidas por Dicearco), por lo que bien merece el título de padre de la geodesia.

La geodesia es la ciencia que estudia la forma y dimensiones de la Tierra. Esto incluye la determinación del campo gravitatorio externo de la Tierra y posición de la Tierra en el espacio. Una parte fundamental de la geodesia es la determinación de la posición de puntos sobre la superficie terrestre mediante coordenadas (latitud, longitud, altitud).

Líneas imaginarias A. Líneas Eje terrestre

Z Z Z

Radios

Línea geodésica más importante Z Línea de los polos Une los polos geográficos Z

Une cualquier punto de la Z superficie con el centro de la Z Tierra. Se trazan infinitos radios

183

La vertical

Es la dirección que sigue un cuerpo en caída libre. El punto superior se llama cénit y el inferior nadir.

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B. Círculos Se denomina paralelo al círculo formado por la intersección de la esfera terrestre con un plano imaginario perpendicular al eje de rotación de la Tierra. Y Se pueden trazar infinitos paralelos Y Se expresan en valores de latitud Y Se trazan es sentido este – oeste o viceversa Ecuador terrestre

Z Z Z Z

Es el paralelo máximo. Z Divide a la tierra en hemisferio Z norte y sur. Z Su valor de latitud es 0°. También es llamado línea equinoccial.

Trópicos

Círculares polares

Paralelos menores Z Establecen las zonas tropicales. Z Trópico de Cáncer al Norte y Z Capricornio al Sur.

Paralelos pequeños Establecen las zonas templadas y frías. Se denomina círculo polar ártico al norte y antártico al sur.

C. Semicírculos Se denominan meridianos al semicírculo con un arco de 180°. Y Se pueden trazar infinitos meridianos. Y Se expresan en valores de longitud. Y Se trazan de norte – sur o viceversa y convergen en los polos. Meridiano de Greenwich

Z Z Z

Divide a la tierra en hemisferio este y oeste. También llamado meridiano base o cero. Su valor de longitud es 0°.

1ro de Secundaria

Meridiano de 180°

Z Z

184

También llamado antimeridiano de Greenwich. Es el único meridiano que presenta curvas y es la línea de cambio de fecha.

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

D. Coordenadas geográficas Latitud: Y Latitud Distancia angular desde cualquier punto de la superficie a la línea ecuatorial. Longitud: Y Longitud Distancia angular desde cualquier punto de la superficie al meridiano base. Altitud: Y Altitud Elevación respecto al nivel medio del mar.

Retroalimentación 1. Padre de la geodesia: _____________________________________________________________ 2. Calculó la circunferencia de la Tierra: ________________________________________________ 3. Línea geodésica más importante: ____________________________________________________ 4. Divide a la tierra en hemisferio este y oeste: _____________________ y _____________________

Trabajando en clase Z

Observa la imagen y completa las líneas imaginarias y sus sinónimos. Eje

Polo Norte

Paralelo

Ecuador

Meridiano Polo Sur

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1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. ¿Cuál es la ciencia que estudia la forma y dimensiones de la Tierra? a) Geodesia b) Topografía c) Geología d) Geomorfología e) Edafología 2. Líneas imaginarias que dividen a la Tierra en dos hemisferios y permiten determinar la latitud y longitud: a) Paralelos y trópicos b) Horarios c) Paralelos y Ecuador d) Meridianos y paralelos e) Ecuador y Meridiano

7. Único meridiano que presenta curvas. a) Meridiano 0° b) Meridiano 180° c) Paralelo 0° d) Ecuador terrestre e) Línea de los polos 8. ¿En qué hemisferio se ubica el trópico de Capricornio? a) Norte b) Este c) Oeste d) Sur e) Boreal

3. Línea geodésica más importante: a) Línea equinoccial b) Línea de los polos c) Ecuador terrestre d) Meridiano base e) Paralelo base 4. La ubicación de un lugar de la Tierra con respecto al Ecuador se denomina ______________. a) longitud b) latitud c) coordenadas d) mapas e) carta geográfica 5. Línea que divide la Tierra en hemisferio norte y sur: a) Meridiano base b) Ecuador terrestre c) Antimeridiano d) Cáncer e) Capricornio

1ro de Secundaria

6. Divide a la Tierra en hemisferios oriental y occidental. UNFV 2011 - II a) Línea ecuatorial b) Meridiano base c) Antimeridiano d) Trópico de Cáncer e) Trópico de Capricornio

9. La distancia que existe entre un punto cualquiera de la Tierra al Ecuador se denomina __________. a) altitud b) latitud c) longitud d) solsticio e) equinoccio 10. En el gráfico hay varios paralelos, pero uno está con su valor en grados de latitud. ¿Cómo se llama ese paralelo? a) Círculo polar norte b) Círculo polar sur c) Trópico de Cáncer 23°27' d) Trópico de Capricornio e) Línea ecuatorial

186

Cartografía

Definición Es la ciencia y arte encargado del estudio y elaboración de mapas.

La palabra cartografía proviene de las voces: Chartis, que significa Mapa Graphei, que significa Descripción o estudio Por lo tanto, su definición etimológica es Estudio de los mapas

Sabías que... Martín Behaim creó el primer globo terráqueo.

Los mapas son importantes para la navegación.

Principales representaciones cartográficas

Observa las principales características de los documentos cartográficos.

Globo terráqueo (Mejor representación) Mapas (Son temáticos) Cartas (Uso militar o en ingeniería) Planos (Son detallados)

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1ro de Secundaria

COLEGIO “ISAAC NEWTON”

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad” Globo terráqueo

Conserva forma, área y distancia a la vez.

Se elabora a escala pequeña.

No se pueden ver ambos hemisferios a la vez.

Es la mejor representación de la Tierra.

Mapas Z

Representan superficies extensas (continentes y países).

Z Z Z Z Z

Se elaboran a escala pequeña.

Son temáticos (vial, agrícola, político, etc.)

Son bidimensionales (latitud y longitud).

Cartas Representan áreas medianas. Se elaboran a escala mediana. Las curvas de nivel representan la altitud. Es de gran utilidad para ingenieros y militares. Son tridimensionales (latitud, longitud y altitud).

Planos

Representan áreas pequeñas.

Se elaboran a escala grande.

Presentan gran cantidad de información, son muy detallados.

1ro de Secundaria

Son bidimensionales (latitud y longitud).

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COLEGIO “ISAAC NEWTON”

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Retroalimentación 1. Es la mejor representación de la Tierra: _______________________________________________ 2. Se elaboran a escala pequeña y representan grandes áreas: ________________________________ 3. Es de gran utilidad para ingenieros y militares: _________________________________________ 4. Son temáticos (viales, hidrográficos, etc.): _____________________ y ______________________

Trabajando en clase Z

Relaciona correctamente los documentos cartográficos con sus características

Mapa

Plano

Globo terráqueo

Representa área pequeña.

Usa escala grande.

Es detallado.

Representa grandes áreas.

Usa escala pequeña.

Son temáticos.

Mejor representación.

Conserva forma, área y distancia.

Carta

189

Representa área mediana.

Usa escala mediana.

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. Es la mejor representación de la Tierra. a) Carta b) Plano c) Globo terráqueo d) Mapa e) Croquis 2. Documento cartográfico usado por ingenieros y militares. a) Globo terráqueo b) Plano c) Mapa d) Croquis e) Carta 3. Documento bidimensional que representa grandes áreas a escala pequeña. a) Mapa b) Carta c) Croquis d) Dibujo e) Globo terráqueo 4. Señala la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado: UNI 2011 - I Los mapas son ______________ de la Tierra sobre una superficie ______________, dicha representación es convencional y hace uso de ______________. a) dibujos, ondulados, escalas b) representaciones, plana, proyecciones c) copias, esférica, satélites artificiales d) imágenes, cualquiera, escala e) descripciones, accidentada, fotografías aéreas 5. Documento que presenta temas, es decir son temáticos. a) Croquis c) Carta e) Plano b) Mapa d) Correo

1ro de Secundaria

6. Documento que representa pequeñas áreas a escala grande: a) Plano b) Carta c) Mapa físico d) Mapa económico e) Globo terráqueo 7. Representación que conserva forma, área y distancia a la vez. a) Plano b) Mapa c) Globo terráqueo d) Croquis e) Mapa climático 8. Documento cartográfico tridimensional: a) Carta b) Mapa ecológico c) Mapa minero d) Plano e) Croquis 9. Ciencia y arte encargada del estudio y elaboración de mapas: a) Geografía b) Geodesia c) Cartografía d) Ecología e) Geometría 10. Documento con abundante información, son muy detallados. a) Croquis b) Plano c) Mapamundi d) Mapa político e) Globo terráqueo

190

Escala Z

Observa el gráfico e identifica la relación que expresa la escala entre la distancia en el mapa y la distancia real.

Escala (E) Expresión numérica de equivalencia entre el dibujo del mapa y el tamaño real de la superficie que representa.

Dimensión (d) Distancia en el mapa. Distancia en el documento. Se expresa en centímetros.

Dimensión (D) Dimensión en el terreno Distancia real. Se expresa en km.

Entonces se deduce.

d E= D

Dimensión en el mapa (cm) Dimensión en el terreno (km) Expresión numérica de equivalencia

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1ro de Secundaria

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Características de la escala

Z Z Z

Establece una relación de tamaño entre el mapa y el territorio. Con la proporción nos indica cuantas veces ha sido reducido en el mapa un territorio. La escala se expresa frecuentemente en centímetros.

Tipos de escala Escala numérica Z Z

Se expresa por medio de una fracción. Se representa de la siguiente manera. 1 100 000

Escala gráfica Z Z Z

Se expresa por medio de una barra segmentada. Los valores de la parte superior representan las unidades en el mapa (cm) y la inferior las unidades en el terreno (km). Posee dos partes: talón y cuerpo. 0

1/100 000 1 : 100 000

5 50

Talón

Cuerpo

Clasificación de escalas

ESCALA GRANDE

Vivienda - edificios

1: 5000

ESCALA MEDIANA

Cartas

1: 100 000

ESCALA PEQUEÑA

Mapas

1: 1 000 000

Retroalimentación 1. La escala es ____________________________________________________________________ 2. Los tipos de escala son ____________________________ y _____________________________ 3. Las partes de la escala gráfica son ________________________ y _________________________ 4. La escala se clasifica en _____________________________ y ____________________________

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Trabajando en clase Z

Resuelve los ejercicios sobre escala, como se muestra en los ejemplos.

Antes de resolver ten en cuenta lo siguiente:

La escala oficial de la carta nacional = 1: 100 000 = 1km La escala oficial del mapa peruano = 1: 1 000 000 = 10km

PROBLEMA 1 En los planos de Lima, a escala 1/6000, se observa que la longitud de la Av. Arequipa es de 50 cuadras, que equivale a 50 cm en el plano, ¿cuál será la distancia real en Km? UNMSM 2009 – II a) 30 km b) 60 km c) 6 km d) 3 km e) 0 km

PROBLEMA 2 Si se emplea una escala de 1/200 000, una longitud de 11 cm en el mapa equivale en el terreno a __________. UNMSM 2009 – II a) 22 km b) 11 km c) 111 km d) 2, 22 km e) 2, 2 km Resolución:

Resolución: Z Recordando la relación de la escala: E= d D Z

Extraemos los datos del problema: D = ¿? E = 1/6000 d = 50 cm Reemplazando y resolviendo: 1 50 6000 = D D = 6000 × 50 cm D = 30 000 cm Pero 1 km = 100 000 cm 1 km D = 300 000 cm 100 000 cm

= 3 km

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1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. ¿Cómo se denomina la proporción o razón de equivalencia entre el tamaño del mapa y la superficie real que representa? UNMSM 2009 - I a) Función logarítmica b) Escala cartográfica c) Medida angular d) Proyección conforme e) Coordenada geográfica 2. Es un tipo de escala. a) Gráfica b) Simbólica c) Exponencial d) Cuadrática e) Logarítmica 3. Escala que se representa por medio de una fracción: a) Numérica b) Gráfica c) Simbólica d) Talón e) Cuerpo 4. En los planos de Lima, a escala 1/6000, se observa que la longitud de la Av. Arequipa es de 50 cuadras, que equivale a 50 cm en el plano. ¿Cuál será la distancia real en km? UNMSM 2009 - II a) 30 Km b) 60 Km c) 6 Km d) 3 Km e) 5 Km 5. La escala gráfica se divide en talón y ________. a) cuerpo b) cabeza c) pie d) brazo e) tronco

1ro de Secundaria

6. El mapa peruano, oficialmente está a escala ____. a) 1: 1 000 b) 1: 10 000 c) 1: 100 000 d) 1: 100 e) 1: 1 000 000 7. La carta Nacional, oficialmente está a escala ___. a) 1: 100 000 b) 1: 10 000 c) 1: 1 000 d) 1: 100 e) 1: 10 8. Si se emplea una escala de 1/200 000, una longitud de 11 cm en el mapa equivale en el terreno a ____. UNMSM 2009 - II a) 22 km b) 11 km c) 111 km d) 2, 22 km e) 2, 2 km 9. Escala que se representa por medio de una barra segmentada: a) Numérica b) Fracción c) Gráfica d) Simbólica e) Barrita 10. En un mapa a escala 1/5000, dos localidades presentan una separación por carretera de 20 cm, ¿cuál será la distancia que las separa en el terreno? UNMSM 2002 a) 10 km b) 2,0 km c) 4,5 km d) 8,0 km e) 1,0 km

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Geósfera Definición Es la estructura más densa de la Tierra constituida de materiales metálicos y rocosos. Concentra el 80% de la masa terrestre. Los minerales, las rocas, los suelos así como los continentes forman parte de la eósfera.

Corteza Manto

Corteza

Manto Núcleo

Manto

leo Núc

Espesor

Z Z

Comprende desde la superficie hasta el centro del planeta. Su espesor varía entre 6378 km y 6356 km, la parte más ancha se encuentra en el ecuador y la menor en los polos.

¿Será posible llegar al centro de la tierra? ¿Qué habrá en el centro de la Tierra?

Composición Está compuesta por diferentes minerales, los más abundantes son los siguientes: Hierro = 35% Silicio = 17 % Oxígeno = 29% Otros = 19%

Características En la geósfera a mayor profundidad aumenta la temperatura, presión y densidad. La geósfera es la capa sólida que sostiene a la atmósfera y a la hidrósfera y se encuentra compuesta por una serie de capas concéntricas.

195

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Estructura de la geósfera Corteza

CORTEZA Z

También llamada litosfera, en esta capa el elemento más

abundante es el oxígeno. Se subdivide en dos capas:

Y SIAL (corteza continental) ŏ

Predominan los silicatos Manto

de aluminio, de ahí su nombre. ŏ

Forma los continentes y está compuesta por roca granítica.

Y SIMA (corteza oceánica) ŏ

Predominan los silicatos de magnesio, de ahí su nombre.

Es la base continental y del fondo oceánico. Esta compuesta por roca basáltica.

Núcleo

MANTO Z Z

También llamada mesósfera, es la de mayor volumen (83%) y masa (65%). Se subdivide en dos capas:

Y ASTENÓSFERA (manto externo) ŏ

Aquí se encuentra el magma que da origen a los volcanes.

El magma forma corrientes convectivas.

Sus materiales se encuentran en estado sólido.

Y PIRÓSFERA (manto interno)

NÚCLEO Z Z

También llamada Nife(níquel-hierro), barísfera y endósfera Se subdivide en dos capas: Y NÚCLEO EXTERNO ŏ

Se encuentra en estado líquido y alcanza una temperatura de 5000 °C.

Se encuentra en estado sólido y soporta la mayor presión (3,5 millones de atmósferas).

Y NÚCLEO INTERNO

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Retroalimentación 1. Las capas de la geósfera son _____________________ y ______________________ 2. La corteza se divide en _____________________ y ______________________ 3. El manto se divide en _____________________ y ______________________ 4. El núcleo se divide en _____________________ y ______________________

Trabajando en clase Z

En el gráfico se muestra la estructura de la geósfera separada por las discontinuidades.

Conrad

Mohorovicic

Repetti

Gutenberg

Weichert-Lehman

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1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. Las explotaciones mineras a tajo abierto de nuestra patria se encuentran en la capa llamada________. UNCP 2009 a) sima b) sial c) manto superior d) manto Inferior e) manto Intermedio 2. En la corteza continental abunda la roca ________. a) basáltica b) metamórfica c) granítica d) peridotita e) diamante 3. Es la capa más densa y profunda de la geósfera. a) Sial b) Sima c) Manto d) Astenósfera e) Núcleo 4. Una de las discontinuidades de la estructura interna de la Tierra es la de Mohorovicic, ubicada entre ______________. UNMSM 2001 a) el núcleo y el manto b) el sial y sima c) la corteza y el manto d) el nife y el manto e) la litósfera y el núcleo 5. Parte de la estructura de la Tierra sobre la cual se deslizan los continentes: UNMSM 2008 - I a) Astenósfera o manto superior b) Discontinuidad de Gutenberg c) Pirósfera o manto inferior d) Placa de Nasca e) Litósfera o capa externa

1ro de Secundaria

6. En la estructura interna de la Tierra, el sial está separado del sima por la discontinuidad de ______. UNMSM 2009 – II a) Repetti b) Conrad c) Mohorovicic d) Gutenberg e) Weichert 7. A mayor profundidad no aumenta _______. a) la temperatura b) la presión c) la densidad d) la distancia a la superficie e) la gravedad 8. Capa de la geósfera compuesta por roca basáltica. a) Astenósfera b) Sial c) Núcleo d) Sima e) Pirósfera 9. Capa de la geósfera en la que se forma las corrientes de convección: a) Corteza b) Sial c) Astenósfera d) Núcleo e) Litósfera 10. Discontinuidad más superficial de la geósfera: a) Gutenberg b) Repetti c) Mohorovicic d) Conrad e) Weichert

198

Formación de relieve I: diastrofismo La geodinámica terrestre es una serie de procesos que afectan a la estructura de la Tierra. Sus principales causas son la energía solar y las corrientes de convección del magma. La geodinámica se divide en interna y externa.

Geodinámica interna Diastrofismo Orogénesis

Vulcanismo - Plegamiento - Falla

Epirogénesis

Extrusivo Intrusivo

Características: Z

Actúa bajo la corteza terrestre y en contra de la gravedad. Es un agente constructor del relieve e inicia su actuación en la astenósfera.

199

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

DIASTROFISMO A. Orogénesis Proceso que genera la formación de montaña por procesos de plegamiento y falla. Z

Plegamiento: Es el flexionamiento de la corteza terrestre por compresión. Anticlinal Anticlinal

Sinclinal

Falla: Es la ruptura de la corteza por compresión y poca elasticidad de las rocas. Los tipos de falla son los siguientes: Z Vertical Horst Z Horizontal Graben Z Rumbo o dirección Z Cabalgamiento

Normal

B. Epirogénesis

Movimiento que actúa verticalmente sobre la corteza y que permite la formación de continentes o la desaparición de estos. Z

Isostasia: Tendencia que tiene la superficie a mantener un estado de equilibrio.

Inicio del proceso

Durante el proceso

Fin del proceso

1ro de Secundaria

200

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Retroalimentación 1. La geodinámica se divide en _____________________ y ______________________ 2. La geodinámica interna se subdivide en ____________________________________. 3. P_____________________ es el flexionamiento de la corteza terrestre. 4. F_____________________ es la ruptura de la corteza terrestre.

Trabajando en clase Z

Identifica que relieve se ha formado y por qué proceso.

Relieve: _____________________

Proceso: _____________________

Relieve: _____________________

Proceso: _____________________

201

1ro de Secundaria

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“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Verificando el 1. El nivel del mar, las llanuras, los picos, las mesetas, los volcanes, los valles, etc., constituyen_______. UNCP 1990 a) tablazos b) extensiones grandes de tierra c) formas generales del relieve terrestre d) terrazas marinas e) tierras productivas 2. Los procesos epirogénicos dan como resultado la formación de ___________. UNMSM 2007 – II a) plegamientos b) tablazos c) conos de deyección d) valles e) pongos 3. Las cordilleras como los Andes, el Himalaya, etc., son parte de la deformación de la corteza terrestre que se conoce como ___________. UNAC 2008 - II Bloque I a) sinclinal b) plegamientos c) isostasia d) graben e) horst 4. ¿Por qué proceso se formó a meseta del Collao? a) Epirogénesis b) Plegamiento c) Falla d) Geodinámica externa e) Isostasia 5. Es el flexionamiento de la corteza terrestre. a) Falla b) Epirogénesis c) Orogénesis d) Plegamiento e) Vulcanismo

1ro de Secundaria

6. Es la ruptura de la corteza terrestre. a) Plegamiento b) Isostasia c) Falla d) Vulcanismo extrusivo e) Vulcanismo intrusivo 7. No es un tipo de falla. a) Vertical b) Horizontal c) Cabalgamiento d) Rumbo e) Plegamiento 8. Es un proceso de plegamiento y falla. a) Vulcanismo b) Diastrofismo c) Orogénesis d) Epirogénesis e) Geodinámica externa 9. La cordillera Blanca se formó por procesos _____. a) vulcanológicos b) de geodinámicas externas c) epirogénicos d) orogénicos e) divinos 10. La geodinámica interna es activada principalmente por _____________. a) la atmósfera b) el río c) los lagos d) las corrientes de convección e) los meteoritos

202

Formación de relieve II: vulcanismo

El vulcanismo es el proceso de

El vulcanismo se divide en intrusivo y extrusivo.

desplazamiento de las rocas fundidas o magma hacia la superficie terrestre.

A. Vulcanismo intrusivo Z

Proceso que consiste en la solidificación interna del magma. Esta solidificación se da en las fisuras, las cavidades y en la base de los sistemas montañosos. Manto o sill

Lacolito

Dique

Batolito

Formaciones intrusivas Z

Batolitos: Forman la base de los sistemas montañosos.

Lacolitos: Rellenan cavidades y tienen forma de hongo.

Diques: Rellena cavidades verticales, tiene forma de muros.

Manto o sill: Rellena cavidades entre los estratos horizontales.

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B. Vulcanismo extrusivo

Y Proceso que consiste en la expulsión del magma y otros materiales hacia la superficie. Y Cuando el magma escapa a través de fisuras se denominan volcanes.

Materiales que expulsa el volcán: Z

Z Z

Magma: Roca fundida a altas temperaturas. Gas: Dióxido de carbono, hidrógeno y helio. Sólidos: Cenizas, bombas y lapillis.

C. Sismo Es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. Z Z Z

Epicentro Falla Hipocentro

Hipocentro: Punto interior de la Tierra donde se inicia un movimiento sísmico. Epicentro: Punto en la superficie de la Tierra sobre el hipocentro. Ondas sísmicas: Y Primarias (P): Se propagan rápidamente y atraviesan material sólido y líquido. Y Secundarias (S): Se propagan lentamente y atraviesan material sólido.

Estos movimientos se producen por el choque de las placas tectónicas. La colisión libera energía mientras los materiales de la corteza terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico. La magnitud de un sismo se mide con la escala de Richter y la intensidad, con la de Mercalli.

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Retroalimentación 1. El vulcanismo se divide en ___________________________ y ____________________________. 2. Son materiales sólidos que expulsa un volcán: ___________________________________________ 3. Menciona dos formaciones volcánicas intrusivas: _________________ - ____________________ 4. El núcleo se divide en ____________________________________________________________.

Trabajando en clase Z

Identifica qué tipo de relieve se ha formado respecto al vulcanismo.

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

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Verificando el 1. El punto donde se originan las ondas sísmicas recibe el nombre de _____________. UNMSM 2011 - II a) hipocentro b) epicentro c) falla d) zócalo e) placa tectónica 2. Los volcanes se sitúan principalmente en las zonas de actividad tectónica y los podemos ubicar en _____________. a) la cresta central del Atlántico b) la cordillera de los Andes c) la Indoatlántica d) el círculo de fuego del Pacífico e) el anticiclón del Pacífico Sur 3. Roca fundida a altas temperaturas: a) Piedra b) Magnitud c) Cenizas d) Bloques e) Magma

6. Material gaseoso que expulsa un volcán: a) Lapillis b) Bomba volcánica c) Lava d) Magma e) Helio 7. Grandes masas de rocas debajo de los sistemas montañosos: a) Manto b) Sill c) Lacolito d) Lopolito e) Batolito 8. Ondas sísmicas que atraviesan materiales sólidos y líquidos: a) Ondas primarias b) Ondas de oscilación c) Ondas secundarias d) Ondas internas e) Ondas terciarias

4. No es parte de un volcán. a) Chimenea b) Foco c) Cono d) Lacolito e) Cráter

9. La escala de Richter mide ________ de un sismo. a) la intensidad b) el epicentro c) la magnitud d) el hipocentro e) la destrucción

5. No es una manifestación volcánica intrusiva. a) Batolito b) Dique c) Lacolito d) Lopolito e) Sill

10. Formación volcánica intrusiva en forma de hongo: a) Batolito b) Dique c) Manto d) Lacolito e) Sill

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Repaso 1. ¿Cuál es el significado etimológico de la palabra «geografía»? Rpta.: __________________________________ 2. Menciona tres principios geográficos con sus respectivos autores. Rpta.: __________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3. Coloca un ejemplo sobre el principio de comparación. Rpta.: __________________________________ 4. En los círculos que representa la tierra traza el eje terrestre, la línea ecuatorial y el meridiano de Greenwich, respectivamente.

8. Menciona dos características de la siguiente representación cartográfica. Rpta.: ______________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ 9. ¿Cómo se llama el documento cartográfico que es de utilidad para ingenieros y militares? Rpta.: ________________________________ 10. ¿Cuál es la escala oficial del mapa del Perú? Rpta.: ________________________________ 11. ¿Cuáles son los tipos de escala? Rpta.: ________________________________ 12. ¿Cuáles son las partes de la escala gráfica? Rpta.: ________________________________

5. ¿Qué líneas imaginarias se muestran en el siguiente gráfico?

13. Escribe dos formas de representación de la escala numérica. Rpta.: ________________________________ 14. ¿Cuáles son las capas de la geósfera?: Rpta.: ________________________________

23°37' 0°

15. ¿Cómo se subdivide la corteza? Rpta.: ________________________________

Rpta.: __________________________________ 6. ¿Cuál es la definición de cartografía? Rpta.: __________________________________ 7. Menciona las principales representaciones cartográficas. Rpta.: __________________________________

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16. Menciona los dos elementos más abundantes de la geósfera. Rpta.: ________________________________ 17. En la geósfera, a mayor profundidad aumenta la: Rpta.: ________________________________ 18. Menciona dos tipos de fallas. Rpta.: ________________________________

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19. Completa el gráfico sobre la geósfera.

20. Escribe las partes del volcán.

Bibliografía 1. 2. 3. 4. 5. 6.

ALVA MIGUEL, Walter. Geografía general. Lima: San Marcos, 2005. FALCÓN VERA, Nathali. Compendio de geografía. Lima: San Marcos, 2007. MONKHOUSE, F. J. Diccionario de términos geográficos. Barcelona: Oikos - Tau Editores, 1978. RIVERA MANTILLA, Hugo: Geología general. Lima: San Marcos, 2001. STRAHLER, Arthur N. Physical Geography. New York: John Wiley & Sons, 1960 (Tercera edición). VILLANUEVA SOTOMAYOR, Julio: Geografía general. Lima: Navarrete.

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CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ (Extractos) La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de GLFLHPEUH GH GLFKR DxR DO GtD VLJXLHQWH GH VX SXEOLFDFLyQ HQ HO 'LDULR 2¿FLDO (O 3HUXDQR

TÍTULO I DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD CAPÍTULO I DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA

Artículo 1°. La defensa de la persona humana y HO UHVSHWR GH VX GLJQLGDG VRQ HO ¿Q VXSUHPR GH OD sociedad y del Estado.

Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: 1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece. 2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. 3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma individual o asociada. No hay persecución por razón de ideas o creencias. No hay delito de opinión. El ejercicio público de todas las confesiones es libre, siempre que no ofenda la moral ni altere el orden público.

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA FAMILIA.

Artículo 5°. La unión estable de un varón y una mujer, libres de impedimento matrimonial, que forman un hogar de hecho, da lugar a una comunidad de bienes sujeta al régimen de la sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable. Artículo 6°. La política nacional de población tiene como objetivo difundir y promover la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y de las personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas de educación y la información adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida o la salud. Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el deber de respetar y asistir a sus padres. Todos los hijos tienen iguales derechos y deberes. Está prohibida toda mención sobre el estado civil de los padres y sobre la naturaleza de la ¿OLDFLyQ HQ ORV UHJLVWURV FLYLOHV \ HQ FXDOTXLHU RWUR documento de identidad.

Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y la de la comunidad así como el deber de contribuir a su promoción y defensa. La persona incapacitada para velar por sí PLVPD D FDXVD GH XQD GH¿FLHQFLD ItVLFD R PHQWDO tiene derecho al respeto de su dignidad y a un régimen legal de protección, atención, readaptación y seguridad.

CAPÍTULO II DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMICOS

Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono. También protegen a la familia y promueven el matrimonio. Reconocen a estos últimos como institutos naturales y fundamentales de la sociedad. La forma del matrimonio y las causas de separación y de disolución son reguladas por la ley.

Artículo 8°. (O (VWDGR FRPEDWH \ VDQFLRQD HO WUi¿FR ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los tóxicos sociales.

Artículo 9°. El Estado determina la política nacional de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa su aplicación. Es responsable de diseñarla y conducirla en forma plural y descentralizadora para facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios de salud.

Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho universal y progresivo de toda persona a la seguridad social, para su protección frente a las contingencias que precise la ley y para la elevación de su calidad de vida.

respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico. Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA REFERIDOS A LA EDUCACIÓN.

Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas. Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República.

Artículo 13°. /D HGXFDFLyQ WLHQH FRPR ¿QDOLGDG HO desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo. Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientí¿FR \ WHFQROyJLFR GHO SDtV La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con VXMHFLyQ D ORV SULQFLSLRV FRQVWLWXFLRQDOHV \ D ORV ¿QHV de la correspondiente institución educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación moral y cultural. Artículo 15°. (O SURIHVRUDGR HQ OD HQVHxDQ]D R¿FLDO es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse como director o profesor de un centro educativo, así como sus derechos y obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanentes. El educando tiene derecho a una formación que

Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación. &RQ HO ¿Q GH JDUDQWL]DU OD PD\RU SOXUDOLGDG GH OD RIHUWD educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar VX HGXFDFLyQ OD OH\ ¿MD HO PRGR GH VXEYHQFLRQDU OD educación privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la cooperativa. El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población los requiera. El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país. Promueve la integración nacional. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/ Constitu/Cons1993.pdf