Revista enjambre 2da edición seccion 1 wm alta

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1 Sección

Investiga Aportes que reflejan el sentir de los maestros y maestras en este trayecto investigativo, pues son ellos quienes de manera anónima, brindan sus aportes, ofreciendo un compromiso permanente frente a las iniciativas que desarrolla el Proyecto Enjambre que busca afectar favorablemente el contexto educativo del departamento.

Cáchira

Viviendo

Enjambre en el aula de clase Por: Diego Alberto Puerta Franco - Vicerrector de I+D+i Corporación Unificada Nacional de Educación Superior – CUN

D

entro de mi papel como docente coinvestigador, he podido vivenciar el proceso investigativo como una experiencia muy productiva ya que fortalece aspectos como el trabajo en grupo y la adquisición de compromisos y responsabilidades mediante el desempeño de cada rol dentro del grupo. Además permite al educando identificar problemas de su contexto a través de la indagación y observación del medio; el desarrollo de un pensamiento crítico, argumentando y socializando problemáticas; y la creación de posibles soluciones para estas situaciones, facilitando el desarrollo de un pensamiento sistemático al aplicar las pautas que demanda realizar un proyecto investigativo.

Igualmente, el proceso de búsqueda de información conlleva a que el estudiante enriquezca las habilidades sociales y comunicativas por medio de la interacción con los compañeros, los docentes y la comunidad en general, ya que requiere de todas sus destrezas y conocimientos para crear posibles soluciones frente a las problemáticas reales de su entorno.

Asimismo, el rol del docente coinvestigador encamina al estudiante a la búsqueda constante del conocimiento, permitiendo la creación de nuevos saberes y aprendizajes sólidos. El proceso investigativo no solo favorece a los estudiantes, sino que también enriquece el quehacer del maestro porque enmarca las pautas para que el proceso de enseñanza y

aprendizaje sea significativo; conlleva al docente a estar constantemente informado y actualizado con el uso de las nuevas tecnologías y fomenta la dinámica en cada clase con el trabajo participativo, colectivo y colaborativo.

La investigación da un toque mágico a la educación, es el complemento ideal de los procesos educativos y pedagógicos, puesto que aporta beneficios propios tanto para el educando como para el docente, la institución y la comunidad en general.

Esto se refleja en la solución de problemáticas, la producción de nuevos conocimientos y una contribución acorde las exigencias del mundo moderno.

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Cácota

Transversalidad

del proceso investigativo, pieza clave en los resultados Por: José Nelson Cañas Granados - Docente Coinvestigador Grupo de Investigación: AROMA-TIC Institución Educativa: Ortún Velasco Cácota

o desde su casa, se podía fomentar el cultivo, procesamiento y uso de las plantas aromáticas.

En un empeño de los docentes del área de Ciencias por innovar, inicia el proceso llevando al estudiante de grado cero a sembrar la planta, que de manera aleatoria le correspondió.

Posteriormente, en el área de Artes se diseñaron las vasijas para hacer los semilleros, lo cual fue muy importante pues evidenciaba la transversalidad del proyecto.

Q

uiero iniciar con una pregunta para que usted amigo lector pueda meditar, y al reflexionar, pueda experimentar los diferentes caminos hacia sus posibles respuestas: ¿cómo hacer investigación fuera del aula de manera efectiva?

Muchos de nosotros fuimos formados dentro de un aula con pocos procesos que incluyeran actividades lúdicas o salidas de campo, que nos permitieran experimentar las bondades de la naturaleza. Ahora, a través del Proyecto Enjambre, es el momento para inspirar la creación de una alternativa educativa o un aprendizaje significativo que profundice en el pensamiento del estudiante; un pensamiento alejado de la rutina que nosotros, los maestros, hacemos perdurar a través de nuestro quehacer diario.

En nuestro caso, una vez presentada la propuesta, se escogió a un grupo de jóvenes con deseos de innovar y, sobre todo, con actitud para el trabajo, el carisma, la cooperación y el liderazgo. Así, se dieron los primeros pasos para generar una oportunidad mostrando que en la granja de la institución

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Poco a poco fuimos creando conciencia y respeto por la naturaleza.

Nos dimos en la tarea de sembrar y recolectar las plantas, para después, con el apoyo del docente responsable del área de Física y Matemáticas junto con la docente de Ciencias Naturales, iniciar un estudio pormenorizado de su taxonomía, sus propiedades y usos para el ser humano. El compromiso de los estudiantes se refleja en cada una de las experiencias, las vivencias y en la responsabilidad para afrontar este reto.

Gracias al Proyecto Enjambre será una realidad innovar y construir de manera pedagógica ideas fuera de lo común y de esta forma aprender haciendo, utilizando los recursos que existen en nuestro contexto.

Cucutilla

Uso efectivo

de las plantas medicinales: del aula a la casa Por: Rosa Belén García Páez Grupo de Investigación: Semilleritos 2014 Institución Educativa: C.E.R. Cucutillita

N

uestro país es rico en gran variedad de plantas que son útiles para conocer y aprovechar porque tienen muchos usos, y más en estos tiempos, donde con tanta contaminación y enfermedades estamos retornando a la medicina natural. Por esto, decidimos como grupo de investigación, trabajar con plantas medicinales lo cual nos ha servido como experiencia de actualización.

El proyecto “El uso de plantas medicinales haciendo uso de las TIC en el Centro Educativo Rural del municipio de Cucutilla” me ha servido para aprender y enseñar a los estudiantes, basándonos en las TIC y en la investigación como estrategia pedagógica, a través de la cual puedo enseñar tomando en cuenta todas las áreas del conocimiento c on este proyecto.

Hemos logrado que los estudiantes, en edades entre los 6 a 11 años, despierten su interés por investigar y adquirir nuevos conocimientos para

ponerlos en práctica en sus hogares, con su familia y con esto afianzar aún más el conocimiento de las plantas medicinales, su cultivo y modo de uso para nuestro bienestar.

El proceso inició con una sensibilización, luego los docentes llevamos la información a las sedes y comenzamos el trabajo con los estudiantes y padres de familia. Después, se inscribieron los estudiantes y participaron del “Taller de la Pregunta” donde los niños elaboraron varias preguntas de las cuales se seleccionó la siguiente: ¿Qué estrategias se pueden implementar para conocer y preservar las plantas medicinales haciendo uso de las TIC en el Centro Educativo R ur al Cucutillita?

desarrolló la consulta en diferentes fuentes como internet, lectura en libros, preguntas a padres de familia y personas mayores, además se realizaron entrevistas en video con el fin de aprender sobre el uso de algunas plantas, donde se tuvieron en cuenta especies de la región. Además, se promovió que el estudiante cultivara dichas plantas en sus hogares y mantuviera su propio botiquín natural.

Ahora tenemos una nueva inquietud que queremos resolver en el corto plazo, y es el interés del Grupo de Investigación por capacitarse para lograr el procesamiento de este producto y generar una microempresa.

Esa es nuestra nueva meta.

Con base en la pregunta, y ya detectado el problema, procedimos a buscar una solución. Iniciamos con la preparación del lote, se seleccionaron las plantas medicinales para sembrar y realizar el proceso de abono periódico, riego en tiempos de verano, desyerbe y aporque de la tierra. Se

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15.000 niños, niñas y jóvenes formados en

la Investigación como Estrategia Pedagógica IEP

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Por: Sergio Enrique Parada Bastos

Durania

Grupo de Investigación: Baúl de las Historias Institución Educativa: José María Córdoba

Fortalecimiento

de los hábitos lectores a través de la tradición oral de Durania

A

ún llegan a mis recuerdos aquellas historias de mi abuelo, que con el transcurrir del tiempo se han atesorado como lingotes que se guardan en un viejo baúl. Práctica que, de por sí, era muy común en nuestros ancestros.

Esa misma pasión por conocer la tradición oral de nuestra región y de nuestros ‘ancianos’ es la que ha motivado el proyecto de investigación que lidero desde Enjambre como una estrategia innovadora para fomentar la lectura a través de la fantasía y la riqueza antropológica que caracteriza cada relato.

Con la ayuda de las TIC se promovió la creación de cuentos con los relatos que se recopilaron entre las diferentes veredas, barrios, con las personas de la tercera edad, quienes poseen un amplio repertorio verbal. Esta estrategia, de integrar la tecnología al proceso, hace posible

la masificación y la divulgación de los relatos relacionados con mitos y leyendas, convertidos en cuentos.

Por otra parte, se ha detectado entre los estudiantes de la Institución Educativa José María Córdoba, el gusto por la lectura de historias cargadas de fantasía y personajes míticos, y que mejor que rescatar de nuestro municipio Durania, y sus alrededores, ese tesoro de expresión oral.

El trabajo con los estudiantes es muy enriquecedor porque cada uno plasma en su labor la idiosincrasia de cada vereda o cada barrio, fundamentada en las entrevistas para recopilar la información de la fuente primaria y creando un banco de relatos para tener el insumo de este proyecto de investigación. Parte de esta propuesta está enfocada en rescatar la tradición oral para incentivar la lectura en los niños y jóvenes de nuestra Institución Educativa, apoyada en las TIC.

Entre nuestras metas, está la salida de campo a uno de los lugares donde más se ha preservado parte de la tradición oral, por su alto contenido de historias de mitos y leyendas; este sitio se conoce como el Sendero Ecológico “Laguna La Barca”. Allí empezó la historia de nuestro municipio Durania. Es ahí donde comenzaron las leyendas como: “Los Barqueros y su Tesoro”, “La Serpiente de la Laguna”, “El Pozo de los Enamorados”, “El Cojito” y “El Sombrerón”, entre otros.

Otra meta es la masificación de este trabajo literario para contribuir a los cursos de primaria, básica y media para promover la lectura comprensiva y crítica con el fin mejorar sustancialmente las pruebas internas y externas que deben presentar los estudiantes de nuestra Institución Educativa.

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Demostrémosles el craso error en que están. Si van a seguir en el sector rural, ¿van a necesitar de ella para aplicar correctamente a la tierra y a los animales los productos? Sin las debidas fórmulas matemáticas sería imposible aspirar a estudiar ingenierías, arquitectura y otras carreras.

Gramalote

La rigidez

en la enseñanza caducó Por: Sandra Marcela Becerra Yáñez - Docente Coinvestigadora Grupo de Investigación: Juegos Mentales Institución Educativa: Colegio Sagrado Corazón de Jesús

E

n mi concepto, la educación debe ser como el bambú: duro y flexible. Considero que la educación rígida e insensible, choca contra la esencia primigenia del ser humano. Al desarrollar esta premisa, se hace necesario que al educar niños se entienda que, si bien somos maleables no deja de ser cierto, que nuestra conciencia y nuestro ego clamarán siempre por libertad.

al joven de herramientas y conocimiento básicos que le permitan un desarrollo positivo.

En pleno Siglo XXI, si buscamos erradicar del todo la apatía y el temor que presentan nuestros educandos, estamos obligados a flexibilizar la educación para que florezca la creatividad y el ingenio.

En pleno Siglo XXI, si buscamos erradicar del todo la apatía y el temor que presentan nuestros educandos, estamos obligados a flexibilizar la educación

Para el hombre que decide ser exitoso, el caminar en lo trillado se vuelve una camisa de fuerza. La creatividad, madre del cambio y el mejoramiento, aflora cuando llenamos

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En las matemáticas, la materia más amada o aborrecida a la vez, tenemos un campo enorme para cambiar y mejorar en los procesos de enseñanza. Muchos jóvenes creen que para su futuro no es necesaria.

Dentro de nuestro alumnado debemos tener en cuenta el segmento poblacional que le gusta lo abstracto y al que le gusta lo manual, manejar estos gustos, actitudes y aptitudes con comprensión, generosidad, sapiencia y respeto. Debemos los educadores entender que el fracaso normalmente no está en el educando, está en los métodos y procesos caducos para las exigencias y gustos del joven de hoy; al joven lo debemos animar a investigar, aplicar, errar, corregir y llegar al éxito.

Los juegos que nos presenta la tecnología están ahí para utilizarlos, les ayudarán a comprender que no solo son un juego, estos elevan los índices de concentración, habilidad mental y la paciencia tan necesaria para la investigación y creación.

A los jóvenes les gusta interesarse, involucrarse y ser activos en la creación de lo novedoso, podemos iniciarlos en juegos que tenemos ya computarizados como el fútbol, pool, billar y otros donde interviene significativamente la matemática y la geometría; que trabajen en grupos creando nuevas fórmulas y juegos supervisando que se realicen las actividades colectivas seriamente, todo esto sería un notable avance.

Los Patios

La familia

y su influencia en el desarrollo de

las competencias lectoras de los estudiantes Por: Ana María Camargo Duarte - Docente Coinvestigadora Grupo de Investigación: Baúl de las Historias Institución Educativa: José María Córdoba

“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.”

Paulo freire

E

sta frase, escrita por el pedagogo brasileño, nos lleva a reflexionar aún más sobre la forma de enseñar en las escuelas públicas y privadas del país. No solo la escuela será el lugar de adquisición del conocimiento sino también, de construcción del mismo; formar estudiantes competentes con mentalidad transformadora que aporten, además de la idealización del ser, a su entorno.

La investigación como estrategia pedagógica es una apuesta para construir pensamiento crítico en los estudiantes de este siglo, de utilizarla en la formación de una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innovación en las niñas, niños, jóvenes y adultos acompañantes del proceso en Colombia.

La Institución Educativa Colegio Integrado Fe y Alegría, del municipio de Los Patios en Norte de Santander, busca mejorar su calidad educativa y aportar en la transformación del tejido social del municipio. Por esto, se ha unido a esta estrategia que

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2.000 docentes capacitados para la integración de IEP – TIC

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La familia y su influencia en el desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes

promoverá la formación de ciudadanos críticos, además la profundización de los modelos y herramientas utilizadas por los maestros en las prácticas pedagógicas.

Soy docente coinvestigadora del grupo “Escultores de Sueños y Caminos” el cual está compuesto por quince estudiantes de undécimo grado, quienes al hacer parte de un proyecto de investigación obtendrán un conocimiento que les servirá de mucho en su proceso de formación académica.

Iniciamos con el “Taller de la Pregunta” en donde se planteó cuál era el fin del proyecto, tomando como eje central la lectura y el uso de herramientas TIC, donde se les pidió a los estudiantes conformar grupos y plantear una pregunta que englobara sus expectativas con la investigación.

De esta reflexión se hizo la gran pregunta que perturba a la educación actual ¿Porqué los estudiantes no quieren leer si los maestros todos los días aplican estrategias nuevas para cultivar la lectura?, entonces se fue más allá de las aulas y se preguntó: ¿qué tanto influye el acompañamiento familiar en el desarrollo de competencias lectoras de las niñas, niños y jóvenes de nuestra Institución Educativa?

Aunque el grupo de investigación está conformado por estudiantes entre los 15 y 17 años, se evidencia que son muy objetivos al plantear preguntas que generan controversia en la medida que abarca un punto estratégico en común ‘las familias’, considerando que estas son la base para una buena educación. Los hábitos y comportamientos que se moldean en casa se evidencian en el desarrollo de una persona aun cuando esta ya sea adulta.

¿Porqué los estudiantes no quieren leer si los maestros todos los días aplican estrategias nuevas para cultivar la lectura?

La poca comprensión lectora, la falta de hábito lector, la no aplicación de los signos de puntuación al leer, entre otros, impiden en gran medida que muchos niños y niñas alcancen los logros propuestos. Utilizar las TIC como herramientas que permiten

implementar estrategias didácticas para fortalecer la lectura y la escritura, genera un aprendizaje significativo y posibilita una mejor interacción docente - estudiante, obligando a los y las docentes a estar abiertos a los cambios e innovar su práctica pedagógica.

‘Escultores’ es una respuesta a todas las inquietudes que giran en torno al desempeño y a la adquisición de las competencias comunicativas. Aprender a hablar con fluidez ante un público y dejar entrever la creatividad desde la poesía, cuento, oratoria, dibujo, entre otros, además de formar lectores, y escritores, es un arte que como el escultor pule la palabra hasta crear un mundo real o imaginario, sensibilizando al estudiante para que sea más humano, espiritual, creativo y competente.

Al determinar cómo influye la familia en el proceso lector se podrá tener una visión más clara de la realidad lectora de las niñas, niños y jóvenes de nuestra institución en pro de una mejora en el proceso de adquisición de competencias lectoras.

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Ocaña

Efervescencia

de conocimientos, ideas e innovaciones durante la construcción de saberes Por: Dora Astrid López Meneses - Docente Coinvestigadora Grupo de Investigación: Niños por la Paz Institución Educativa: La Salle de Ocaña

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uando en el desarrollo de una clase cotidiana nace un interrogante acerca de una problemática contextual y se genera la necesidad de dar solución a lo planteado, suscitando una pregunta que no puede ser respondida en forma inmediata sino que nos lleva a diferentes caminos para encontrar soluciones que se dan en el marco del trabajo en equipo, abriendo posibilidades para argumentar e incluso refutar paradigmas, entonces, realmente estamos frente al punto que origina una investigación dinámica y seria.

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Cuando nos preguntamos: ¿cómo desarrollar procesos democráticos desde la escuela a través del uso e implementación de las TIC?, los integrantes del grupo de investigación “Niños por la Paz”, queremos hallar la forma de generar estrategias para desarrollar habilidades tendientes a la resolución de conflictos en el contexto escolar.

Los niños y niñas del equipo investigador pensaron en lanzar una campaña simbólica en la que se implementó una pócima mágica del buen trato, en un principio fue líquida, pero al observar la desconfianza de

los estudiantes al tomarla, se decidió hacerla granulada (pepitas de colores en cápsulas), cada persona que recibe la pócima, a su vez se convierte en “Vigía de la Convivencia”, los integrantes les entregan el “Decálogo de la Convivencia”, explicándoles las habilidades que desarrolla la píldora.

Se busca analizar el impacto social, cultural y educativo en los estudiantes de esta campaña, a través del uso de herramientas tecnológicas como: “Cmap Tools” o “FreeMend”, el portal de “Colombia Aprende” para la revisión del estado del arte, el uso de las redes sociales para volver masiva

Efervescencia de conocimientos, ideas e innovaciones durante la construcción de saberes

la campaña del buen trato y “Slides Share” online para la presentación y divulgación de los resultados.

En este punto del proceso, la investigación se convierte en el insumo básico para la construcción de conocimientos, partiendo de la motivación de los integrantes, ya que, se trata de indagar sobre problemas de su cotidianidad y el trayecto para encontrar respuestas se convierte en una red de caminos a los que llamaré ‘saberes’, toda está ‘efervescencia’ de conocimiento, ideas e innovaciones hacen parte de su transversalidad.

El trabajo en equipo que supone una tarea investigativa, desarrolla en los estudiantes capacidades integrales que les permite formarse como líderes inquietos por encontrar

la forma de transformar su contexto, convirtiendo las debilidades en oportunidades para alcanzar las metas propuestas.

La investigación se convierte en el insumo básico para la construcción de conocimientos, partiendo de la motivación de los integrantes

La investigación extrae al estudiante de su cómodo pupitre y lo lleva a ‘escarbar’ en escenarios reales y en compañía de los demás integrantes del grupo se construye una constante coevaluación que garantiza un aprendizaje colaborativo y significativo. Esto origina el cambio de una estructura mental pasiva y convierte al investigador en el autor de nuevos conocimientos, con la capacidad de argumentar e incluso dudar de las verdades absolutas, cuando se duda existe una chispa que enciende la destreza necesaria para desarrollar autonomía y responsabilidad en el educando.

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300 rectores, directivos y l铆deres de calidad con formaci贸n en el soporte de los sistemas vinculados al proyecto

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Santo Domingo de Silos

Enjambre y la investigación:

apalancamiento de proyectos de vida Por: Doris Liliana Sánchez Flórez - Docente Coinvestigadora Grupo de Investigación: Investiguemos para Conocernos Institución Educativa: Instituto Técnico Luis Ernesto Puyana

¿

Para qué nos sirve el Proyecto Enjambre? Esta es una pregunta que muchos de nosotros los docentes de las instituciones educativas nos hacemos. Pues, la respuesta es sencilla y gratificante para los que iniciamos este caminar “enjambrando nuestro quehacer educativo”, pues cada día que pasa y en cada actividad que cumplimos con nuestro grupo de investigación, encontramos la esencia y las respuestas en Enjambre.

Numerosos docentes inicialmente teníamos dudas e incertidumbre.

Por eso, algunos desistieron al no encontrar la respuesta a sus interrogantes; otros, por el contrario, optaron por comprometerse.

Mi experiencia dentro del grupo de investigación “Investiguemos para Conocernos” ha sido muy buena, porque ha permitido desarrollar mis

ideas y principalmente las ideas de los estudiantes, quienes han sentido afán por adentrarse en este mundo de la investigación y encontrar la solución de la pregunta, pues muchos de ellos piensan ¿qué cambios se darán cuando hallemos la respuesta y la apliquemos a nuestra vida diaria?

Otros cuentan sus experiencias de lo que han entendido y vivido dentro del grupo y el cómo se han sentido al pertenecer por vez primera a un grupo de investigación.

Estos meses de investigación nos han servido de mucho no solo a los estudiantes sino a los docentes que acompañamos esta maravillosa experiencia.

Recuerdo cuando realizábamos el “Taller de la Pregunta”, los estudiantes ansiosos y creativos plasmaban sus interrogantes y soñaban con encontrar las estrategias para resolverlas. Muchos

mencionaron a sus familiares a los cuales también querían involucrar en esta investigación, pues ellos decían que los necesitarían enormemente para su vida diaria.

Hemos avanzado en el Proyecto, pese a las dificultades que se han presentado debido al no contar con el hábito de investigar. Pienso que la investigación en las aulas de clase debería ser un área más, que trazada desde los primeros años de escolaridad, de la mano de las TIC y encaminada a su proyecto de vida, les permita a los estudiantes saber quiénes son, qué quieren y de qué forma saber y alcanzar sus metas.

Sé que continuaremos con el Proyecto hasta ver los resultados finales y será un ejemplo de investigación pionera en Educación.

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Toledo

La investigación de la mano del estudiante como aporte al cuidado del medio ambiente Por: Miguel Iván Monterrey Conde - Docente Coinvestigador Grupo de investigación: Defensores del Medio Ambiente Institución Educativa: Guillermo Cote Bautista

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entro del campo pedagógico, el docente es quien labora con el interés de propiciar ambientes favorables al aprendizaje, buscando estrategias y métodos por los cuales sus educandos vean con agrado y motivación las enseñanzas que se les da a conocer, sabiendo de antemano que ellos aprenden a ser, saber y hacer con todo aquello que les brinda el ambiente.

El modelo educativo colombiano está pasando por una nueva etapa de aprendizaje y métodos pedagógicos, los cuales buscan una metodología más indicada y confortable para que las niñas, niños y jóvenes se integren con motivación, interés y sentido de pertenencia a la educación, teniendo como premisa que existen herramientas que llaman más la atención de los educandos que los libros y esas son las TIC. Es necesario involucrarlas dentro del aula de clase y esto se logra con la apertura y ejecución del Proyecto Enjambre, el cual busca fortalecer la cultura ciudadana, virtual, digital y democrática en ciencia, tecnología e innovación como estrategia pedagógica apoyada en las TIC. En este sentido, los docentes de la Institución Educativa buscamos dar a conocer temas que sean de interés propio para los estudiantes, generando una gran expectativa en ellos.

Al inicio del Proyecto Enjambre motivé a los estudiantes a que fueran ellos mismos quienes desarrollaran la investigación teniendo en cuenta un problema que afectara su contexto. Los estudiantes que tomaron el camino de la investigación son aquellos que se motivaron por indagar su entorno.

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Se realizó la convocatoria por cada salón, mostrando que iban hacer parte de un proyecto interesado en sus interrogantes.

El tema seleccionado por los estudiantes fue el relacionado con el cuidado ambiental, y esto siempre les llama la atención, pues nos encontramos en un municipio que está rodeado de naturaleza, cadenas montañosas, grandes cascadas que brotan de ellas, variedad de fauna y flora que permiten tener un ambiente agradable en el pueblo Toleano.

Las preguntas que se formularon estuvieron en su gran variedad relacionadas con el cuidado del medio que habitamos, conociendo que debemos tener sentido de pertenencia y mostrar un cuidado y manejo adecuado de los residuos sólidos. Esta investigación busca que sean los estudiantes quienes muestren ese gusto por cuidar su entorno y que den a conocer a las demás personas, estudiantes y pobladores las estrategias convenientes para no seguir perjudicando el ambiente.

Son conscientes que por las actividades humanas se están agotando los recursos naturales y que es interesante que sean los menores de edad quienes busquen estas estrategias, porque como se dice: “el futuro es de los niños” y ya los más adultos vamos perdiendo participación en el mundo.

Villa del Rosario

Soluciones

a problemas ambientales

desde el aprendizaje en Enjambre Por: Pedro Saúl Rivera Carvajal - Docente Coinvestigador Grupo de Investigación: Ciencia y Tecnología Colpas Institución Educativa: Colegio Presbítero Álvaro Suárez

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l proyecto de reutilización del agua para riego de zonas verdes en la Sede Central del Colegio Presbítero Álvaro Suárez, surge de la capacitación de la Especialista Dania Paola Ortega Páez y su equipo, como representante del Proyecto Enjambre y del Programa Ondas, durante el inicio del proceso de implementación de la Investigación como Estrategia Pedagógica apoyada en las TIC para mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje de la institución. A través de una lluvia de ideas se generaron cinco propuestas de investigación formuladas por catorce estudiantes investigadores y tres docentes coinvestigadores, con el objeto de dar solución a la problemática que más afecta a la comunidad educativa.

La discusión alrededor de la pregunta de investigación a seleccionar fue ardua, ya que cada estudiante que planteó su propuesta la defendió con argumentos desde

la vivencia escolar. Para llegar al final a un acuerdo sobre la alternativa de investigación, fue necesario realizar un sistema de votación entre los estudiantes del equipo.

un privilegio. Al realizar una encuesta a través de internet fue evidente el apoyo de estudiantes, directivos, docentes y padres de familia para el desarrollo del proyecto.

El problema del agua en el sector de Lomitas, municipio de Villa del Rosario, es similar al de toda el área metropolitana de Cúcuta, y consiste en la poca disponibilidad del recurso para el consumo humano, comercial e industrial, lo cual limita los proyectos que se deseen desarrollar en el sector.

Se evaluó la factibilidad de establecer estrategias de reutilización del agua para riego de arbustos y jardines en la sede central del colegio; para luego replicar el proyecto en otras sedes y a nivel familiar.

La motivación de emprender una investigación a nivel institucional, genera un nuevo modelo de aprendizaje participativo, colocándose en vigencia la transversalidad de la educación y propiciando aprendizajes significativos a estudiantes, docentes y comunidad en general.

Es primordial desarrollar una tecnología a nivel institucional que propenda por el uso racional del agua, no malgastarla, ya que existen zonas del mundo donde el agua es

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