ESCENARIOS PEDAGÓGICOS LOCALES PERTINENTES: UNA VISIÓN TRANSCOMPLEJA DEL PROCESO EDUCATIVO W ill ia m Pa strá n La b ra do r 1 Agosto, 2014
R ESUM EN Esta investigación parte de la observación de que, en la praxis pedagógica docente, se evidencia la ausencia de una estrategia metodológica que posibilite la aplicación de una educación flexible, actualizada, liberadora, con eficiencia para derribar todos los paradigmas y reconsiderar su rol dentro de la sociedad, a fin de empoderar a los(as) estudiantes con destrezas para el trabajo productivo. En este artículo académico, cuyo objetivo es proponer la imbricación escuela/centros locales de producción de bienes y prestación de servicios, se sigue el método dialéctico crítico para plantear la necesidad de creación de los escenarios pedagógicos locales pertinentes como una propuesta educativa de aprendizaje y moderación de la unificación social para el logro de los grandes objetivos planteados en el II Plan Socialista de la Nación. Escuela centro de participación comunitaria, comunidad eje y centro del aprendizaje, como conceptos modeladores de la praxis pedagógica. PALABRAS CLAVE: Escenarios, pedagogía, pertinencia, aprendizajes, praxis.
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William Pastrán Labrador. MSc. en Planificación y Evaluación de la Educación; Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (CIPPSV, 2012), Docente e Investigador Universitario; Doctorante: Patrimonio Cultural Universidad Latinoamericana y del Caribe. ULAC; (Actual). Director de la U.E.B. “Rosario Sucre de Rausseo” (Actual). williampastran.doctorado.ulac@gmail.com.