diario de notas

MINISTERIO DE DUCACIÓN

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

CURSO SIPROFE

INTRODUCCIÓN AL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PARTICIPANTE CANGAS MÉNDEZ WILSON FABIAN

FACILITADOR: ANÍBAL CADENA

DIARIO DE NOTAS MAYO 2013

HOJA DE VIDA APELLIDOS Y NOBRES

Cangás Méndez Wilson Fabián

CEDULA DE IDENTIDAD

0400611406

ESTADO CIVIL

Casado

RECIDENCIA:

Calle Pelícano y Babahoyo (Ezquina) Ciudad Ibarra Teléfonos: 0603756- 062644693- 0985918686 Email. Wilsoncangas1@yahoo.es

TRABAJO:

Unidad Educativa Zuleta Teléfono: 062662128 ext. 102 Cargo: Rector- Profesor Email. colegiozuleta@gemail.com

ESTUDIOS REALIZADOS: Universidad Tecnológica América: Títulos obtenidos

Especialista en Currículo y Didáctica Diploma Superior en investigación Socioeducativa.

Universidad Técnica del Norte Títulos Obtenidos:

Licenciado en Ciencias de la educación.

Especialidad Contabilidad Pedagógica Profesor de Segunda educación: Especialidad Contabilidad Pedagógica

Colegio Fiscomicional Católico Fernández Salvador.

Título Obtenido

Bachiller en Humanidades Especialidad Ciencias Sociales

CURSOS DE CAPACITACIÓN INSTITUCIÓN OFERENTE Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) ARECISE-I,- Dirección de Educación de Imbabura

TEMATICA

HORAS

Tendencias Actuales de la Política Pública Educativa Ecuatoriana

32

Cuatro Jornadas de Capacitación sobre: Legislación Educativa, Administración Educativa Liderazgo

130

4 Niveles del Razonamiento, Participación Ciudadana y control social 4 fechas MINEDU- DINAMED

Seminario taller sobre el proyecto de Huertos Escolares 2 fechas

MINEDU- ARECISE- N

V Taller de Gestión educativa y Administrativa “ Pedro V. Maldonado”

MINEDU- DINAMED

UNE MINEDUC- OEI- AECID

30

Estrategias pedagógicas para mejorar el desempeño del Docente en el aula

MINEDUC- DEI-DIPEIBI-

100

60

Primer Seminario Internacional de Educación de Calidad con Participación Social

40

I Congreso Iberoamericano de Educación y Formación Técnico profesional Formando

40

Emprendedores DEI- ARECISE-I

Seminario Taller de actualización Administrativo- Financiero

DEI- CORPORACION OIKOS MINEDUC- DINET-

20

Taller de Preparación de Programas de educación Ambiental Programa de capacitación de Gestores de

20

EDUCTRADE MINEDUC- D.P.E MINEDU- DINAMED

C.B.T. s.

120

Taller de Capacitación sobre la LOTAIP.

5

Curso de actualización del sistema educativo e innovación metodológica para la

120

enseñanza. 15 días de duración MINEDUC- DINET-

Curso Tecnológico Específico en Metodología

EDUCTRADE

e implementación en el aula correspondiente al Bachillerato Técnico en Explotaciones

40

agropecuarias MINEDUC-. A. E.DE L.C-

Taller pedagógico

ARECESE-G.

24

EXPERIENCIA LABORAL INSTITUCION MNINEDUC- UNIDAD EDUCATIVA ZULETA COLEGIO NACIONAL CAHUASQUI

ARGO Rector -Profesor

TEMPO 12 Años

Profesor. Rector (e) Vice- Rector ( e)

15 Años

Inspector Gen. (e) MEC- DECI- DINET

Facilitador: socialización RETEC

DECI- DINET-DIPROMED DRI. C

40 Horas

Facilitador. Seminario Taller.

Socialización

al fortalecimiento del

40 Horas

RETEC. CONVENIO ESTUDIOS LIBRES UTN-

Profesor

de Ciclo

FED.PROVINCIAL DE TRAB. DE IMBABURA. básico días Sábados INSTITUTO NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED

1 Año

Profesor a tiempo parcial de Legislación Laboral y Artesanal

3 años

DESARROLLO DEL DIARIO DE NOTAS Y REFLECCIONES SESIÓN 1 a) Qué se sobre el Bachillerato General Unificado?

El Bachillerato General Unificado , es el mejor proyecto de reforma educativa de bachillerato realizado en mucho tiempo en nuestro país, por parte del Ministerio de Educación cuyos resultados para poder realizar una evaluación al mismo se verá no más allá del año 2022, por lo pronto se cree que dará excelentes resultados, ya que apunta a formar jóvenes con criterio propio, preparados integralmente, tanto para continuar sus estudios universitarios en el país y el mundo, como para encestarse eficientemente en el mundo laboral al igual que tener las competencias necesarias para emprender su proyecto de trabajo por cuenta propia.. b) ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado?

Quiero saber sobre el alcance real del Bachillerato general unificado, en lo relacionado al perfil de salida del bachiller, al igual que las ventajas que este tiene con relación a la formación del joven y la señorita, para que puedan seguir estudiando, trabajando dependientemente o en su propio emprendimiento.

c) ¿Qué espero lograr con este curso?

Espero capacitarme para conocer todo lo relacionado al Bachillerato General Unificado y despejar algunas dudas sobre sus componentes, sus alcances, sus objetivos, la base legal y el sustento legítimo.

Sobre la elección del bachillerato 1. Mi elección de bachillerato (en ciencias) se basó en estos criterios: Similitudes  Por culminación de estudios

 Agrado de la especialidad Diferencias Situación económica

2. Mi elección de especialización se basó en:

Similitud

Por la selección y orientación del test de intereses vocacionales

Diferencia

Por el crecimiento de avances tecnológicos

3. Una vez que elegí, ¿tuve dudas sobre mi opción de bachillerato? Si las tuve, ¿cuáles fueron esas dudas? No existen dudas 4. ¿Qué hice frente a estas dudas? No existe dudas 5. ¿Hice algún cambio después de mi primera elección? Si lo hice, 6. Sabiendo lo que sé ahora, ¿escogería el mismo tipo de bachillerato? ¿Por qué?

Similitudes Si volverían a seleccionar la misma especialidad SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDIÉ • ¿Cuáles son las asignaturas que más disfruté durante mis estudios de bachillerato. ¿Por qué?

Similitud Las asignaturas afines a la especialidad

¿Por qué? 

Porque me gusta la poesía y el teatro

 Porque estudia al hombre a su entorno y su trayectoria ¿Cuáles son las asignaturas que considero que más me han servido entre aquellas que estudié durante el bachillerato? filosofía, literatura y estudios Sociales. ¿Por qué? Porque definieron mi carrera como docente ¿Cuáles son las asignaturas que menos disfruté durante mi bachillerato? ¿Por qué?

Inglés por no existir motivación de los maestros

¿Cuáles son las asignaturas que considero que menos me han servido entre aquellas que estudié durante el bachillerato? ¿Por qué? . Creo que todas sirven de algo en algún momento, porque somos seres que siempre buscamos diferentes oportunidades de ocupación.

Las asignatura que además me han servido de mucho son la tecnología, que su momento se reducía a la máquina de escribir y a la calculadora, cuando mucho.

Porque en la actualidad son herramientas básicas para el desempeño de nuestra carrera y especialidad.

Algunos aspectos de mi vida de estudiante y como docentes

Mi experiencia como estudiante es que tuve que estudiar asignaturas y contenidos que jamás me sirvieron, al igual que al escogen mi especialidad la hice por el simple hecho de terminar el bachillerato, porque era la única especialidad que existía, ya que no disponía de dinero y no porque realmente me gustaba, igualmente aprendí de memoria, sin oportunidad al razonamiento, sin embargo si se nos inculco valores a la fuerza..

De la misma manera al iniciar mi carrera como docente el denominado proceso de enseñanza- aprendizaje, se lo hacía de tal manera que los estudiantes no tenían oportunidad de razonar o criticar, ya que incluso se dictaba, al pie de la letra los contenidos..

REFLECCIÓN.

1.- ¿Qué cambiaría de mi bachillerato?. Lo que cambiaría si tuviera la oportunidad de volver al pasado, es sobre todo estudiar temas que me vayan a servir en la vida, cambiaría mi especialidad, exigiría que me enseñen más inglés, pensamiento crítico y razonamiento.

2. Carta a un profesor del bachillerato.

Respetado “maetro” las palabras que Ud. Me dijo sobre que no servía para estudiar, calaron dentro de mí, para hacer todo lo contrario, hoy son un Docente, con éxito, y no hago ni digo a mis estudiantes lo que Ud. Lo hacía con migo, porque sí hubiese hecho caso a sus palabras creo que mi vida sería un fracaso, gracias a Ud. Lo único que no sé y aún le debo a mi vida es no saber hablar Inglés que era la asignatura que me impartía, por su desmotivación y temor al aprender, pero hoy la asignatura que comparto con mis estudiantes, trato de hacerla dinámica activa , alegre y le cuento que me ha dado buenos resultados, porque luego que mis estudiantes se han hecho profesionales, me encuentran, me saludan y agradecen por todo lo aprendido con migo.

Me despido, esperando que en su jubilación haya aprendido la lección.

Atentamente

Wilson Cangás

SESIÓN 2 EVALUACIÓN DEL ANTIGUO BACHILLERATO Aspectos más importantes positivos APORTES

POSITIVOS

QUE

FUERON ASPECTOS

DE

MI RAZONES

RESULTADO DE MI EXPERIENCIA EN LA VIDA EN EL QUE SE ANTERIOR

ESTRUCTURA

DEL VIO REFLEJADO

BACHILLERATO Existía

especialidades,

que

de

alguna Se sentaron las bases Maestros

manera definían la carrera a seguir

para mi carrera.

exigentes

Se me inculcó valores

Me formó en persona El entorno con principios

Existía

asignaturas

con

excelentes Me enseñó a conocer Lo que mas

profesores como el caso de filosofía y sobre elementos de economía

filofía

y me

emprendimientos

gustó

y

megusta.

Aspectos más importantes sobre los obstáculos OBSTÁCULOS Y LIMITACIONES PARA MI ASPECTOS SEGÚN

LA

ESTRUCTURA

DE

MI RAZONES

DEL VIDA EN EL QUE SE

BACHILLERATO ANTERIOR

VIO REFLEJADO

Falta de especialidades para escoger en el Especialidad diferente Situación Colegio que estudié

que

seguí

en

la económicos

universidad.

Falta de orientación vocacional adecuada

Seguí una carrera no Poca acorde aspiraciones

a

oferta

mis académica del lugar.

Reflexión sobre Características del BGU El BGU, creo que contribuye enormemente a solucionar los obstáculos que tenía el bachillerato anterior, ya que se prepara al estudiante, en lo básico y elemental, para luego seguir su carrera universitaria, que la escogerá en una edad de su vida que ya puede escoger el rumbo de la misma de manera más responsable y no prematuramente como sucedía anteriormente.

De igual manera podemos decir que existe un tronco común en el bachillerato que tanto estudiantes que están en cualquier parte del país y por alguna razón se cambian de domicilio no tendrán problemas al reinsertarse en cualquier institución del territorio nacional.

El tiempo de estudio por quinetes es totalmente nuevo en nuestra educación fiscal, no así en algunas privadas.

Creo que

es muy positivo, ya que de acuerdo a los cambios socio-económicos y

geopolíticos, se justifica el cambio urgente de la estructura del bachillerato, es por ello que el BGU recoge esa necesidad, puesto que sabemos que la única herramienta para lograr esos cambios estructurales que la sociedad actual exige únicamente se logran con una educación actual y acorde a esas exigencias y así evitar caer en crisis económicas del pasado local y evitar las que están ocurriendo en el viejo mundo.

Por ello que se ha determinado que el BGU prepare a la juventud del futuro.

Actividad de refuerzo De acuerdo a la encuesta aplicada a varios actores: bachilleres que están estudiando, como otros que están trabajando, se concluye que en el Colegio Técnico Agropecuario Zuleta se les ha inculcado un espíritu de emprendedores, como de responsabilidad en su trabajo, sin embargo que ha existido deficiencia en aspectos como las relaciones interpersonales, al igual que las aéreas del razonamiento lógico, matemático, verbal, lateral, pensamiento crítico y de la misma manera mayor práctica en las asignatura técnicas.

De la misma manera que se enseñe más a investigar sobre las teorías de la ciencias del conocimiento científico.

SESIÓN 3 Lista de cualidades de los objetivos del BGU 1. Bachilleres con personalidad responsable, de respeto a su entorno natural y social, como con una elevada autoestima.

2. Convencidos de que tienen conocimientos básicos y suficientes para continuar sus estudios universitarios.

3. Tienen desarrolladas competencia laborales

suficientes para desempeñar un

trabajo 4. Motivados para iniciar sus emprendimientos tanto sociales como productivos.

LISTA DE CUALIDADES ENCONTRADAS a) Honesto b) Solidario, c) Responsable d) Ordenado e) Decidido f) Arriesgado g) Competente h) Competitivo i) Capaz de adaptarse j)

Motivado y motivador

k) Comunicativo l) Líder, entre otras.

Revisión de la actividad de refuerzo de la sesión 2

1) Bachiller y trabajador

 Similitud: -

Conocimientos adquiridos en las asignaturas

-

Que todos los conocimientos sirven en algún momento

-

Que le hubiese gustado que le den otras asignaturas que le sirvan mejor en el futuro.

 Diferencia: -

Se diferencia en lo relacionado a cada especialidad.

-

Que han existido temas que de nada le han servido

-

Que ha existido asignaturas que no le sirven y le daban mucho

SESIÓN 4 Perfil de salida de EGB Conclusión: Al analizar el perfil de salida de la Educación General Básica se observa una formación ideal para que concuerde, en forma secuencial con el perfil de formación del bachillerato general Unificado, puesto que se aprecia una formación tanto personal, en lo referente a la formación en todos los valores tanto humanos, sociales, ecológicos, como en la formación científica que van a servir de base para continuar sus estudios en el BGU, a diferencia que existe en la estructura actual, cuando la misma Educación básica se encuentra aún dispersa y no solo físicamente, ya que de igual manera en el mismo criterio docente aún existe en muchos metido la (ex primaria, el ciclo básico y el ciclo diversificado), aspectos que parecen no tener importancia, pero que en el fondo son de vital importancia, ya se debe lograr de una vez por todas conectar los diez años de educación básica, pero no en el papel, sino mas bien en la mente y el corazón del docente y la sociedad en general y esto entrelazar con el bachillerato General unificado.

Todo ello vemos que en la estructura del nuevo modelo educativo si lo tenemos, pero en la mente de una gran mayoría de actores, sobre todo quienes no quieren cambiar, aún no ha llegado.

De acuerdo a la especialidad de Estudios sociales, se puede apreciar las siguientes conclusiones: 1. Desarrollar y fortalecer las destrezas de ubicación espacio-temporal 2. Poder relacionarse fácilmente con los demás y poder tenido sentido común de sus pasado, estar consciente de su presente y poder proyectarse al futuro e incluso claro su proyecto de vida.

3. Desarrollar la lectura comprensiva, como un eje transversal en todas las asignaturas a fin de que sea parte de su cultura general.

¿Qué es realmente importante estudiar en mi asignatura?

Reflexionado y de acuerdo al perfil de salida del BGU, me parece que lo más importante estudiar en Emprendimiento y gestión es:  Empoderarse de la filosofía emprendedora  Entender que todo emprendedor debe cumplir una cantidad de requisito para poder ser quien cree que es  Asimilar los retos que frente a cada un nos pone la vida  Conocer su entorno natural y social, para poder elaborar un plan de mercado  Conocer todos los aspectos de la estructura, la conformación, la administración, evaluación y control que debe tener un emprendimiento productivo o sociacultural, como natural.

Compartir reflexiones Al compartir las reflexiones se nota que existe una gran similitud en lo referente a la formación de la personalidad del futuro bachiller, si bien existe diferencias en los contenidos de acuerdo a asignatura diversa que conforman el área de Estudios sociales, existe igualmente coincidencias, como relaciones de carácter formativo, así por ejemplo, si quiero hacer un estudio de mercado en emprendimiento y Gestión debo conocer de historia, la geografía e incluso los valores culturales y sociales, como las costumbres y tradiciones, al igual que la situación socio-económica de la población que es mi potencial cliente, y eso me lo dan las otras asignaturas del área de estudios sociales.

Reflexión personal Creo que para que los estudiantes den el saldo requerido desde el perfil de salida de Educación General Básica hasta el perfil del Bachiller fundamentalmente debe hacerse es lo siguiente: Inculcar el fortalecimiento de los valores tomando en cuenta las cualidades innatas, como las diferencias individuales, para que aprendan a ser adolescentes auténtico, es

su actitud, premisos en su actitud y tenaces en el fortalecimiento de sus habilidades y destrezas

a fin de alcanzar las competencias que requiere el perfil de salida del

Bachiller, y eso se lo logrará con mejores resultados si se fortalece en los años de Educación General Básica.

Para esto mi mayor aporte utilizando mi mejor herramienta de trabajo que tengo, como es la experiencia, tanto como dirigente, líder emprendedor y experiencia docente, es la conformación legal de emprendimientos productivos, y para ello se elabora una cartilla en l que se establecen los pasos mecanismos y acciones en la conformación de un emprendimiento..

Mi mayor fortaleza para conseguir lo antes planteado es mi experiencia integral, pero también mi mayor debilidad es confiar demasiado en las personas.

Enfoque de Emprendimiento y Gestión.

1.- Importancia y enfoque de enseñar y aprender Emprendimiento

y Gestión

Los profundos cambios socio-económicos, políticos y culturales que estamos presenciando en el siglo XXI configuran un nuevo escenario donde emergen inéditas exigencias para el desarrollo laboral y profesional de los estudiantes. En este nuevo contexto, los y las jóvenes requieren entrenarse en nuevas competencias que los doten de mayor capacidad para responder a los requerimientos de su contexto, resolver en forma creativa los desafíos propios de su desarrollo; como su inserción al mundo del trabajo, su integración social a su comunidad y a la vida cívica como ciudadano responsable. A esta capacidad de resolver en forma autónoma, creativa y efectiva los desafíos se le ha denominado capacidad emprendedora, la cual se proyecta en distintos tipos de emprendimientos -sociales, culturales, económicos, filantrópicos, etc.- que aumentan la riqueza y diversidad de la sociedad ecuatoriana.

Desde esta propuesta, ser emprendedor es saberse dueño de su propio destino y obrar para conseguir sus propósitos, empeñarse en alcanzar lo que se propone y contagiar a los demás ese entusiasmo.

La inclusión de la asignatura de Emprendimiento y Gestión en la malla curricular del

Bachillerato General Unificado es una desafiante propuesta del Ministerio de Educación, que busca fomentar la cultura del emprendimiento para favorecer la conexión entre educación, visión de futuro y autoempleo para contribuir al perfeccionamiento de los sistemas de cualificación y formación profesional.

Entre los principios que sustentan la importancia de esta asignatura, destaca el desarrollo de un conjunto de contenidos y la gestión de emprendimientos desde la dinámica de la productividad, la economía social y la interculturalidad, lo que construye en su esencia al buen vivir.

Es necesario el desarrollo de esta asignatura porque Ecuador requiere de ciudadanos/as con creatividad y que sean propositivos, proactivos, capaces de asumir riesgos, de dar soluciones a problemas sociales y económicos; solidarios y respetuosos con su entorno y el del otro. Por tanto, se ofrece la asignatura de Emprendimiento y Gestión con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida del ser humano, de generar una cultura emprendedora y para que el estudiante se reconozca a sí mismo como un ser visionario, líder, útil para la comunidad, seguro de sí, capaz de actuar de manera crítica, creativa e innovadora en su realidad socioeconómica.

Esta asignatura se imparte durante los cursos 2 y 3 de bachillerato. En Emprendimiento y Gestión I, se busca que los estudiantes descubran sus fortalezas, habilidades de comunicación, y desarrollen motivación para emprender. Además, se los introduce en el área administrativoorganizacional, para brindar herramientas, con el fin de desarrollar una

gestión efectiva,

priorizando el trabajo cooperativo en la resolución de problemas y toma de decisiones. En Emprendimiento y Gestión II, se abordarán conceptos básicos sobre emprendimiento, estadística para negocios, contabilidad, gestión empresarial y Mercadotecnia, entre otros.

La importancia de este curso se soporta en la necesidad nacional de que los jóvenes desarrollen un espíritu emprendedor que los conduzca a la creación de empresas de diverso tipo, incentivando su liderazgo, la búsqueda de oportunidades y la creatividad. De igual manera, es fundamental que los estudiantes entiendan el impacto que tiene en la economía y bienestar nacional la generación de nuevas organizaciones para la creación de puestos de trabajo y desarrollo de oportunidades.