2017–2018 WAG School Programs Booklet by WAG-Qaumajuq

SCHOOL PROGRAMS K-12 PROGRAMMES SCOLAIRES M à 12 2017-2018

wag.ca/schools • wag.ca/ecoles Winnipeg Art Gallery • Musée des beaux-arts de Winnipeg 300 Memorial Blvd • Winnipeg, MB • R3C 1V1 • 204.789.1290

Teacher Programs

wag.ca/teachers

Teacher Sneak Peeks

An Afternoon of Art and Activism

Are you interested in bringing your class to the WAG for a tour or art workshop? Come and preview new exhibitions to help prepare your students for a visit. Please bring your teaching certificate for free entrance and a 60-minute tour with our art educators (for teachers only). Tours are available in English or French.

Spend an afternoon exploring ways in which artists use their work to protest, educate, and change world views, then practice some artful interventions of your own. This workshop includes a short tour of the INSURGENCE/ RESURGENCE exhibition. Date: Friday, February 2, 2018 Time: 1-3:30pm • Cost: $50

Art Museums 101 Discover fun and creative ways to bring your classroom to life with art! Through a series of interactive in-gallery activities, you’ll try out some exciting visual literacy strategies designed to spark curiosity and conversations, while refining communication skills. Date: Friday, March 2, 2018 Time: 1-3:30pm • Cost: $50

Felt Wall-Hanging Workshop

INSURGENCE/RESURGENCE Friday, September 29, 5pm

Pitaloosie Saila: A Personal Journey Friday, November 17, 5pm

SEE PAGES 18-20 FOR MORE ON THE EXHIBITIONS!

Professional Development Workshop activities may be modified and adapted to suit all learners. French vocabulary sheets and handouts are available.

Felt is the oldest fabric on earth and has been used for many purposes by people all over the world. In this handson workshop we’ll look at examples of colourful Inuit wall-hangings and create one of our own using felt. Learn a selection of easy stiches that you can take back to your classroom. Date: Friday, April 27, 2018 Time: 1-3:30pm • Cost: $50

Customized Professional Development Are you curious about visual literacy? Are you nervous to try a new art project, material, or technique in your class? Do you want to know more about looking at and understanding contemporary art? Our experienced and enthusiastic art educators can help you and your colleagues develop a personalized professional development experience.

Printmaking

Email youth-programs@wag.ca for more information.

Try out a selection of printmaking techniques that you can do in your classroom. This hands-on workshop is inspired by the work of Cape Dorset artist Pitaloosie Saila.

Teacher E-News

Date: Friday, December 8, 2017 Time: 1-3:30pm • Cost: $50

Email education@wag.ca to sign up for our teacher e-newsletter

Virtual Field Trips Can’t get to the Gallery in person? No worries! We’ll come to your classroom virtually.

NEW!

You will need: • A computer • A large screen or projector • A reliable high speed internet connection • A webcam • Speakers When you sign up for one of our virtual tours, we’ll send you a pre- and post-visit package that will help prepare your students for looking at art as well as extend learning after our time together is complete. All tours are interactive, one-hour long, and allow for a short question period at the end. Virtual tours are available beginning in February 2018. $125/tour Contact youth-programs@wag.ca for more information Brent Gelaude. New Shoes for Oviloo, 1998. cedar, paint. Collection of the artist. Bruno Canadien. Hustle & Bustle/Downriver House (detail), 2016. Acrylic, graphite, coloured pencil, found images, flagging tape, satin ribbon, on panel. 274.3 x 243.8 cm. Collection of the artist. opposite page: Pitaloosie Saila (Cape Dorset). Arctic Madonna, 1980. Stonecut, stencil on paper. 61 x 76 cm. Collection of the Winnipeg Art Gallery. Gift of Indian & Northern Affairs, Canada, G-89-1186.

Stories from the North (K-Gr. 4) Join us as we share stories that have inspired and shaped the many unique art forms of the North. Together we’ll look at carvings, prints, and wall-hangings and consider the innovative techniques and materials used by the artists, including the colourful prints of Pitaloosie Salia.

Groups of Seven (Gr. 5-12) Did you know that there are two Groups of Seven? The earlier group consisted of a circle of artist friends who lived and worked in Southern Ontario from 1920 to 1933. The latter, known also as the Professional National Indian Artists Incorporation formed in Winnipeg in 1973. This tour looks at the multiple perspectives and stories within the artwork by artists who have produced iconic images of Canada. Indigenous Identity in Contemporary Art (Gr. 5-12) Many contemporary artists use their art

practices to engage in themes of activism, resistance, and identity. We’ll explore these themes together as we visit the artwork in our largest-ever exhibition of contemporary Indigenous art, entitled INSURGENCE/RESURGENCE.

above: cover:

Programmes pour les enseignants Coups d’œil pour les enseignants Est-ce qu’une tournée ou atelier d’art au WAG avec votre classe vous intéresse? Venez visionner les nouvelles expositions avant votre visite afin que vous puissiez préparer vos étudiants. Apportez votre certificat d’enseignement pour une entrée gratuite et une tournée de 60 minutes avec nos éducateurs d’art (pour les enseignants seulement). Les visites sont disponibles en anglais ou en français.

INSURGENCE / RESURGENCE Vendredi 29 septembre à 17h

Pitaloosie Saila: un voyage personnel Vendredi 17 novembre à 17h

EN SAVOIR PLUS SUR LES EXPOSITIONS PAGES 18 - 20!

Développement professionnel Les activités de l’atelier peuvent être modifiées et adaptées pour convenir à tous les apprenants. Des feuilles de vocabulaire français et des documents à distribuer sont disponibles.

Gravure et Imprimerie Essayez une sélection de techniques de gravure que vous pouvez faire dans votre classe. Cet atelier pratique s’inspire des oeuvres d’art de Pitaloosie Saila, artiste de Cape Dorset. Vendredi 8 décembre 2017 13h à 15h30 • 50 $

Une après-midi d’art et d’activisme Passez un après-midi à explorer les façons dont les artistes utilisent leur travail pour protester, éduquer et changer les visions du monde. Ensuite, ce sera à votre tour de pratiquer des interventions artistiques. Cet atelier comprend une courte visite de l’exposition INSURGENCE / RESURGENCE. Vendredi 2 février 2018 13h à 15h30 • 50 $

wag.ca/enseignants

Musée des beaux-arts pour les débutants Découvrez de nouvelles façons amusantes et créatives à piquer l’intérêt de votre classe avec l’art! Grâce à une série d’activités interactives dans les galeries, vous pourrez explorer des stratégies excitantes de litéracie visuelle visant à déclencher des curiosités et des conversations, tout en raffinant les compétences en communication. Vendredi 2 mars 2018 13h à 15h30 • 50 $

Atelier de murale en feutre Le feutre est le tissu le plus ancien sur terre et a été utilisé à de multiples fins par des personnes partout dans le monde. Dans cet atelier pratique, nous allons voir des exemples de murales inuits en feutre et créer notre propre murale. Apprenez une sélection de points faciles que vous pouvez partager avec votre classe. Vendredi 27 avril 2018 13h à 15h30 • 50 $

Développement professionnel personnalisé Êtes-vous curieux à apprendre davantage sur les techniques de litéracie visuelle? Hésitez-vous à essayer un nouveau projet d’art, travailler avec un nouveau matériel technique dans votre classe? Voulez-vous en savoir plus sur la recherche et la compréhension de l’art contemporain? Nos éducateurs d’arts chevronnés et enthousiastes peuvent vous aider, ainsi que vos collègues, à développer une expérience de développement professionnel personnalisée. Envoyez un courriel à youth-programs@wag.ca pour plus d’informations.

E-News pour les enseignants Envoyez un courriel à education@wag.ca pour vous inscrire à notre bulletin électronique pour les enseignants

NOUVEAU! Visites virtuels Vous ne pouvez pas visiter la galerie en personne? Pas de soucis! Nous pouvons venir à votre classe virtuellement.

NOUVEAU!

Tu auras besoin: • • • • •

Un ordinateur Un grand écran ou projecteur Une connexion Internet haut débit fiable Un webcam Des haut-parleurs

Lorsque vous vous inscrivez à l’une de nos visites virtuelles, vous recevrez un paquet informatique pour avant et après la visite qui aidera à préparer vos étudiants à observer l’art ainsi qu’à prolonger l’apprentissage une fois la vidéoconférence est terminé. Toutes les tournées interactives dureront une heure et permetteront une courte période de questions à la fin. Les visites virtuelles et les ateliers seront disponibles à partir de janvier 2018 les lundis entre 10h et 15h 125 $ par visite virtuelle 125 $ par atelier d’art

Histoires du Nord (K-Gr. 4) Rejoignez-nous en

partageant des histoires qui ont inspiré et façonné les nombreuses formes d’art uniques du Nord. Ensemble, nous examinerons les sculptures, les estampes et les tentures murales et nous considérons les techniques et les matériaux innovants utilisés par les artistes, y compris les impressions colorées de Pitaloosie Salia.

Groupes des Sept (Gr. 5-12) Saviez-vous qu’il existe deux Groupe des Sept? Le groupe original était composé d’un cercle d’amis artistes qui vivaient et travaillaient dans le sud de l’Ontario de 1920 à 1933. Le deuxième groupe, connu sous le nom de Professional National Indian Artists Incorporation, s’est formé à Winnipeg en 1973. Cette visite guidée examine les multiples perspectives et histoires au sein des œuvres d’art par des artistes qui ont produit des images emblématiques canadiennes. Identité autochtone dans l’art contemporain (Gr. 5-12) De nombreux artistes contemporains utilisent

leurs pratiques artistiques pour s’engager dans des thèmes d’activisme, de résistance et d’identité. Nous allons explorer ces thèmes ensemble alors que nous visitons les œuvres d’art dans notre plus grande exposition d’art indigène contemporain, intitulée INSURGENCE / RESURGENCE. Cet exposition inclut le travail de 29 artistes, ce qui comprend les médiums de tatouage, la mode, les technologies numériques, et plus.

School Programs

Programmes scolaires

Teaching, Learning, and Acting through Art

Enseigner, apprendre et agir avec l’art

Engagement with art can support the building of curiosity, empathy, collaboration, and communication. Our interactive tours will encourage your students to participate in complex and critical conversations around important issues and histories that shape our shared communities. Choose from a selection of curriculum linked, age appropriate interactive tours and art workshops and let art be at the heart of your classroom learning.

L’engagement avec l’art peut encourager le développement de la curiosité, de l’empathie, de la collaboration et de la communication. Nos visites interactives encourageront vos élèves à participer à des conversations complexes et critiques sur des questions et des histoires importantes qui façonnent nos communautés. Choisissez parmi une sélection de cours interactifs, des visites interactives adaptées pour les jeunes de tous les l’âges, ainsi que des ateliers d’art. Laissez l’art être au cœur de votre apprentissage en classe!

The WAG gratefully acknowledges the Leonard Foundation in supporting our school programs.

Le WAG remercie la Fondation Léonard pour leur soutient de nos programmes scolaires.

1 Self-Guided Visit

1 Visite autoguidée

Lead your students through an exhibition.

2 Guided Interactive Tour

Choose the perfect 90-minute tour for your group (see pages 5-17).

2 Visite interactive guidée

3 Studio Workshop

For a more immersive experience, add a 90-minute studio workshop to your day (see page 16).

Choisissez la tournée parfaite pour votre groupe parmi nos options de visites guidées de 90 minutes (pages 5-17).

3 Atelier en studio

Robert Houle. Parfleche #5-#10, #13, from the series Parflecheches for the Last Supper, (detail), 1983. acrylic, porcupine quill on paper. Collection of the Winnipeg Art Gallery. G-86-464 to G-86-469, and G-86-472.

Dirigez vos élèves à travers une exposition dans les galeries.

Pour une expérience plus immersive, ajoutez un atelier de 90 minutes à votre journée (page 16).

Interactive Tours

Les visites guidées interactives

90-minutes

90 minutes

Early Years (K-Gr. 4)

Années primaires (M à 4)

Inuit Art & Life in the North • Embark on an adventurous journey exploring the WAG’s world-renowned collection of Inuit art. Learn about life in the Arctic and discover how geography, history, and cultural traditions have shaped Inuit communities in Canada. Specific Learning Outcomes in Social Studies: 1.VI.005 • Value the stories, languages, traditions, and celebrations of their families and communities. 2.KH.027 • Recognize that First Nations and Inuit people are Canada’s original peoples. 3.KL.019 • Recognize that people have diverse ways of living on or with the land. 4.S.402 • Support their ideas and opinions with information or observations.

Art inuit et la vie dans le Nord • Embarquez sur

un voyage aventureux en explorant la collection d’art inuit de renommée mondiale du WAG. Découvrez la vie dans l’Arctique et découvrez comment la géographie, l’histoire et les traditions culturelles ont façonné les communautés Inuit au Canada. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences humaines: 1ère année • Je suis chez moi; Mon environnement; Mes relations avec les autres.

2e année • Communautés du Canada; La communauté canadienne.

Specific Learning Outcomes in Visual Arts:

3e année • Communautés du monde; Ma place parmi les Canadiens et Canadiennes; Deux communautés du monde.

K-1 a–l1.3 • Describe lines, colours, textures, and shapes observed in artworks and in own surroundings.

4e année • Le Manitoba, le Canada et le Nord : Vivre dans le Nord du Canada.

2-4 a–l1.6 • Identify and describe contrasting elements in art images and objects and in the natural and constructed environment, and manipulate elements to create contrast and emphasis using art media.

Thèmes pertinents en arts visuels: M–1 AV–L1.2 F • Décrire les termes ligne/trait, couleur, texture, forme et espace de façon appropriée retrouvée dans les œuvres d’art et dans son environnement. 2–4 AV–L1.6 F • D’identifier et de décrire des éléments contrastants dans des images ou objets et son environnement visuel et de manipuler des éléments pour créer un contraste et mettre l’accent au moyen de matériaux utilisés en art. Thèmes pertinents au programme de français: 1ère année • Utiliser les indices visuels, le débit, l’intonation, pour soutenir sa compréhension. 2ème année • Réagir à l’information en exprimant ses préférences et ses intérêts reliés à un aspect du sujet traité, et réagir aux discours en exprimant ses préférences et ses intérêts. 3ème année • Récapituler les propos de l’interlocuteur à l’aide des mots clés et des répétitions. 4ème année • Prendre la parole en démontrant du respect envers les interlocuteurs.

EARLY YEARS (K-Gr. 4)

ANNÉES PRIMAIRES (M à 4)

Art Explorers • Examine diverse and exciting

Examinez des collections d’œuvres d’art diverses et passionnantes et amusez-vous à décrypter l’histoire derrière les images. Que disent les images? Examinons les indices ensemble.

Specific Learning Outcomes in English Language Arts:

Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences naturelles:

collections of artwork and have fun deciphering the story behind the pictures. What are the images saying? Let’s investigate the clues together.

1.1.3 • Share experiences, feelings, and thoughts; experiment with language and form. 2.2.1 • Participate in shared viewing experiences using texts from a variety of forms, genres, and cultural traditions. 2.3.5 • Create pictures to communicate and demonstrate understanding of forms and techniques. 3.2.4 • Use illustrations, photographs, video programs, objects, and auditory cues to understand ideas. 4.2.1 • Talk about own and others’ work. Specific Learning Outcomes in Social Studies: 1-S-403 • Present information and ideas orally, visually, concretely, or electronically. 1-V1-003 • Respect the stories, traditions, and celebrations of others.

M-0-1a • Poser des questions qui démontrent une curiosité à l`égard des êtres vivants, des objets et des événements dans son milieu immédiat; RAG : A1, C2, C5. M-0-4e • Participer à des situations d`apprentissage coopératives au sein de groupes; RAG : C7 M-0-5c • Enregistrer ses observations sous forme de dessin; FL1 : É3) RAG : C6 Thèmes pertinents en arts visuels: M-4 AV-A1.2 F • L’élève prendra conscience d’une variété de formes, de styles et de traditions artistiques, et les appréciera. 3-4 AV-L3.1 F • De poser des questions pertinentes et de contribuer aux discussions faisant partie des expériences artistiques.

4-KI-0006A • Give examples of Aboriginal artistic and cultural achievements and organizations in Manitoba.

M-1 AV-L3.2 F • D’observer, de commenter et d’illustrer à l’aide de divers médiums artistiques des détails visuels et les caractéristiques générales (p. ex., attitudes, proportions relatives) d’une grande variété de sujets trouvés dans des images et dans la vie réelle.

General Learning Outcomes in Visual Art:

Thèmes pertinents au programme de français:

A-L3 • Develop skills in observation and depiction.

C O2 • L’élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser.

2-S-302 • Use information or observation to form opinions. 3-KH-022 • Recognize that communities change over time.

A-U1 • Experience and build awareness of artworks from various times, places, social groups, and cultures. A-V1 • Demonstrate interest, curiosity, and engagement while experiencing art in a variety of contexts.

C O6 • L’élève sera capable de préparer ses presentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue. 1ère année • Utiliser les indices visuels, le débit l’intonation pour soutenir sa compréhension. 2ème année • Réagir à l’information en exprimant ses préférences et ses intérêts reliés à un aspect du sujet traité et réagir aux discours en exprimant ses préférences et ses intérêts. 3ème année • Récapituler les propos de l’interlocuteur à l’aide des mots clés et des répétitions. 4ème année • Prendre la parole en démontrant du respect envers les interlocuteurs.

Sir John Everett Millais. Afternoon Tea (The Gossips) (detail)oil on canvas. 104.5 x 133.3 cm. Collection of the Winnipeg Art Gallery. Gift of the Everett Family from the Everett Collection, in memory of Patricia Everett, 2009-334.

EARLY YEARS (K-Gr. 4)

ANNÉES PRIMAIRES (M à 4) L’art des Premières Nations du Canada • Cette

visite à travers les galeries se concentre sur les œuvres artistiques des artistes des Premières nations, des Inuits et des Métis. Les activités adaptées pour les élèves de tous les âges leur permettront d’explorer des œuvres d’art historiques et contemporaines et entamer des discussions sur les concepts de vérité et de réconciliation. En entendant et en partageant des histoires, les étudiants développeront la connaissance et l’appréciation des cultures autochtones. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences humaines:

Art of the First Peoples of Canada • This

journey though the Gallery focuses on artwork by First Nations, Inuit, and Métis artists. Age appropriate activities will have students exploring historical and contemporary artworks as well as discussing issues stemming from concepts of truth and reconciliation. By hearing and sharing stories, students will build knowledge and appreciation of Indigenous cultures. Specific Learning Outcomes in Social Studies: K-KI-010A • Recognize the importance of non-verbal communication in Aboriginal culture. 1-KI-007A • Recognize that they are members of a First Nations, Inuit, or Métis community. 1-VI-005A • Value the stories, languages, traditions, and celebrations of a First Nations, Inuit, or Métis community. 2-VH-008A • Value personal connections to stories of their Aboriginal community’s past. 2-VL-007 • Appreciate diverse artistic representations of the land. Examples: poetry, painting, music, etc.

M- CI-010A • Reconnaître l’importance de la communication non verbale dans sa culture autochtone. 1ère année • VT-007A • Valoriser la relation particulière que les peuples autochtones entretiennent avec l’environnement naturel. 2ème année • VI-006A • S’intéresser aux expériences et aux récits de membres des communautés autochtones au Canada. 3ème année • CI-007A • Décrire les aspects de sa communauté autochtone qui lui sont importants au plan personnel. 4ème année • CI-006 • Donner des exemples de diverses réalisations artistiques et culturelles des personnes du Manitoba, entre autres des réalisations culturelles autochtones et francophones. CI-011 • Relever des exemples de l’apport autochtone à l’histoire du Manitoba, par exemple, les noms de lieux, l’art, les parcs et les sites historiques, les symboles et les récits et l’assistance aux premiers colons.

Thèmes pertinents en arts visuels: M-4 AV-A1.2 F • L’élève prendra conscience d’une variété de formes, de styles et de traditions artistiques, et les appréciera.

3-KI-007A • Describe personally significant aspects of their Aboriginal community.

3-4 AV-L3.1 F • De poser des questions pertinentes et de contribuer aux discussions faisant partie des expériences artistiques.

3-VP-011A • Respect the teachings of Elders, leaders, parents, and community members.

Thèmes pertinents au programme de français:

4-KI-006 • Give examples of diverse artistic and cultural achievements of Manitobans. Include: Aboriginal and francophone cultural achievements. General Learning Outcomes in Visual Art: A-L3 • Develop skills in observation and depiction. A-U1 • Experience and build awareness of artworks from various times, places, social groups, and cultures. A-V1 • Demonstrate interest, curiosity, and engagement while experiencing art in a variety of contexts.

1ère année • Utiliser les indices visuels, le débit et l’intonation pour soutenir sa compréhension. 2ème année • Réagir à l’information en exprimant ses préférences et ses intérêts reliés à un aspect du sujet traité et réagir aux discours en exprimant ses préférences et ses intérêts. 3ème année • Récapituler les propos de l’interlocuteur à l’aide des mots clés et des répétitions. 4ème année • Prendre la parole en démontrant du respect envers les interlocuteurs. Dee Barsy. My Four Grandmothers (detail), 2017. acrylic on gessoed birch wood panel. 91.4 x 62.6 cm. Collection of the artist.

MIDDLE YEARS (Gr. 5-8)

ANNÉES INTERMÉDIAIRES (5 à 8) Récits et traditions vivantes dans l’art inuit

• Visitez la collection d’art inuit du WAG pour apprendre comment les artistes de l’Arctique canadien utilisent les légendes orales traditionnelles comme inspiration pour des œuvres d’art dans une variété de médias artistiques. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences humaines : 5e année • Les Premières Nations; Les débuts de la colonisation européenne; Le commerce des fourrures. 6e année • Le Canada, un pays de changements et de diversité; L’influence du passé. 7e année • Sociétés et lieux du monde: la géographie mondiale. 8e année • L’histoire du monde: rencontre avec le passé; Comprendre les sociétés passées et actuelles. Thèmes pertinents en arts visuels : 5-8 AV-A1.2 F • Poser des questions pertinentes et significatives, et contribuer d’une manière réfléchie aux discussions sur l’art et aux expériences artistiques.

Living Traditions & Stories in Inuit Art • Visit

the WAG’s outstanding collection of Inuit art to learn about life and culture in the Arctic. Link Inuit oral traditions and stories to modern day art of various media.

5-8 AV-C2.2 F • Démontrer sa comprehension de la classification des oeuvres d’art selon des caractéristiques générales (p. ex., categories culturelles, sociales, historiques et mouvements artistiques).

Specific Learning Outcomes in Social Studies:

Thèmes pertinents au programme de français :

5-KL-017 • Describe practices and beliefs that reflected First Peoples’ connections with the land and natural environment.

5ème année • Discuter des réalités véhiculées par l’image dans des produits médiatiques telles que la composition des familles et le rôle des parents et des enfants.

6-VI-009 • Appreciate the arts as important expressions of culture and identity.

6ème année • Réagir à l’information en exprimant ses goûts et ses opinions sur le sujet traité discuter de l’influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement.

7/8-S-200 • Select information from a variety of oral and visual sources. 7/8-S-309 • Interpret information and ideas in a variety of media. 7/8-S-403 • Present information and ideas orally and visually. General Learning Outcomes in Visual Art:

7ème année • Faire part de ses sentiments, de ses opinions, au sujet des relations entre les personnages. 8ème année • 8.0/CO4 • Faire part de ses opinions, de ses sentiments et de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours.

5–6 a–l1.3 • Describe the characteristics of art elements observed in artworks and in the natural and constructed environment. 5–8 a–l1.8 • Use appropriate art vocabulary to explain the use of art elements and principles in own compositions. Vernon Ah Kee. cantchant (detail). 2009. National Gallery of Canada, Ottawa. 11: Tom Thomson. White Caps, Smoke Lake, 1913. Oil on canvas on masonite, 18 x 25.5 cm. Collection of the Winnipeg Art Gallery, G-76-1; J.E.H. MacDonald. Hill Top, c. 1925. Oil on board, 29.6 x 39.2 cm. Collection of the Winnipeg Art Gallery. Gift of J.B. Richardson to the Winnipeg Gallery and School of Art Collection, L-5. above: page

MIDDLE YEARS (Gr. 5-8) Reflections • How can art both reflect and influence

culture and identity? Visit one of Canada’s most impressive collections of art and consider how the meaning of an artwork is dependent on the specific time, place, and community in which it was created. General Learning Outcomes in English Language Arts: Gr. 5 • 4.4.3 Attentive Listening and Viewing • Show respect for presenter(s) through active listening and viewing and other audience behaviours. Gr. 6 • 2.2.3 Appreciate the Artistry of Texts • Identify descriptive and figurative language in oral, literary, and media texts and discuss how it enhances understanding of people, places, and action. Gr. 7 • 1.1.1 Express Ideas • Use exploratory language to discuss and record a variety of predictions, opinions, and conclusions. 2.2.2 • Connect self, texts, and culture: compare own with others’ understanding of people, cultural traditions, and values portrayed in oral, literary, and media texts. Gr. 8 • 3.2.4 Access Information • Recall, expand, and use a variety of skills (including visual and auditory) to access information and ideas from a variety of sources (e.g. subtitles, marginal notes and key words, electronic searches, previews and reviews, visual effects, and sound effects). Specific Learning Outcomes in Social Studies: 6/7-S-200 • Select information from a variety of oral, visual, and material sources. 8-S-301 • Consider the context of events, accounts, ideas, and interpretations. General Learning Outcomes in Visual Arts: A-U1 • Students experience and develop awareness of artworks from various times, places, social groups, and cultures. A-V1 • Students demonstrate interest, curiosity, and engagement while experiencing art in a variety of contexts.

ANNÉES INTERMÉDIAIRES (5 à 8) Réflexion

• Comment l’art peut-il à la fois représenter et influencer la culture et l’identité? Visitez l’une des collections d’art les plus impressionnantes du Canada et considérez comment la signification d’une œuvre d’art dépend du temps, du lieu et de la communauté dans lesquels elle a été créée. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en arts visuels: 5-8 AV-C1.2 F • Identifier, décrire et comparer les oeuvres d’arts et les créations de divers lieux, époques, groups sociaux et cultures. 5-8 AV-C1.5 F • Démontrer sa connaissance des contributions de divers artistes visuels, entre autres francophones, du Manitoba, du Canada et de divers contextes mondiaux. 5-8 AV-C2.1 F • Identifier et décrire diverses formes d’arts visuels (p. ex. : la sculpture, la céramique, la peinture, l’installation, la photographie, les arts appliqués et le design et la performance). Thèmes pertinents en science humaine: CI-010 • Décrire la diversité culturelle du Canada préconfédératif, par exemple les Allemands, les Anglais, les Écossais, les Français, les Inuit, les Irlandais, les Métis et les Premières Nations. H-305 • Observer et analyser des documents matériels et figurés au cours d’une recherche, par exemple, les artefacts, les photographies, les oeuvres d’art. H-400 • Écouter les autres pour comprendre leurs points de vue. VM-014 • Apprécier les qualités durables de l’art, de l’architecture, de la littérature et des sciences de la période du 5e au 15e siècle. Thèmes pertinents au programme de français: 5ème année • Discuter des réalités véhiculées par l’image dans des produits médiatiques telles que la composition des familles et le rôle des parents et des enfants. 6ème année • Réagir à l’information en exprimant ses goûts et ses opinions sur le sujet traité discuter de l’influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement. 7ème année • 18.0/CO3 • Discuter des moyens employés par l’émetteur pour transmettre son message tels que les moyens linguistiques, techniques et visuels. 8ème année • 8.0/CO4 • Faire part de ses opinions, de ses sentiments et de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours.

MIDDLE YEARS (Gr. 5-8)

ANNÉES INTERMÉDIAIRES (5 à 8) Art autochtone au Canada • Qui sont les

artistes autochtones d’aujourd’hui? Venez explorer l’art contemporaine des des Premières Nations, des Inuit et des Métis. Découvrez aussi une vision unique du monde au Canada. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences humaines: 5ème année • VI-005 • Valoriser les contributions des Premières Nations, des Inuits, des Métis, des Français, des Britanniques et de membres des communautés culturelles au développement du Canada. VH-011 • Apprécier le patrimoine autochtone, français et britannique du Canada. 6ème année • CT-026A • Décrire l’influence de la terre sur son identité de Premières Nations, d’Inuits et de Métis, par exemple, les valeurs, les croyances, les traditions, les coutumes, les arts, les vêtements. VI-007A • Valoriser sa culture, sa langue et son patrimoine de Premières Nations, d’Inuits ou de Métis. 7ème année • VP-015 • Regretter la disparition du mode de vie des autochtones.

Indigenous Art of Canada • Who are the Indigenous artists of today? In this tour students will explore the issues, techniques, histories and stories that situate contemporary artwork made by First Nations, Inuit, and Métis artists. Specific Learning Outcomes in Social Studies: 5-VH-008 • Value oral tradition as an important source of knowledge about First Peoples. 5-KL-017 • Describe practices and beliefs that reflected First Peoples’ connections with the land and natural environment. 6-KI-007 • Give reasons for the establishment of treaties and reserves and describe their impact on individuals, families, and communities. Examples: Indigenous rights, no right to vote, permission needed to leave a reserve, etc. 6-VI-007A • Value their First Nations, Inuit, or Métis language, heritage, and culture. 7-KI-007 • Describe the impact of discriminatory attitudes and practices on quality of life. Include: racism, prejudice, stereotyping.

8ème année • CI-021 • Donner des exemples de répercussions des interactions entre les Européens et les peuples autochtones d’Afrique, d’Asie, d’Australasie et d’Amérique entre le XVe et le XIXe siècle, par exemple, l’esclavage, les maladies, les missionnaires, les mariages exogames, l’adoption de pratiques autochtones par les Européens.

Thèmes pertinents en arts visuels: 5-8 AV-C1.2 F • Identifier, décrire et comparer les oeuvres d’arts et les créations de divers lieux, époques, groups sociaux et cultures. 5-8 AV-C1.5 F • Démontrer sa connaissance des contributions de divers artistes visuels, entre autres francophones, du Manitoba, du Canada et de divers contextes mondiaux. 5-8 AV-C2.1 F • Identifier et décrire diverses formes d’arts visuels (p. ex. : la sculpture, la céramique, la peinture, l’installation, la photographie, les arts appliqués et le design et la performance). 5-8 AV-C3.4 F • Démontrer son appréciation de l’art comme moyen de découvrir le monde et de comprendre le point de vue des autres.

Thèmes pertinents au programme de français: 5ème année • Discuter des réalités véhiculées par l’image dans des produits médiatiques telles que la composition des familles et le rôle des parents et des enfants. 6ème année • Réagir à l’information en exprimant ses goûts et ses opinions sur le sujet traité discuter de l’influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement. 7ème année • Faire part de ses sentiments, de ses opinions, au sujet des relations entre les personnages. 8ème année • 8.0/CO4 • Faire part de ses opinions, de ses sentiments, de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours.

SENIOR YEARS (Gr. 9-12) Inuit Art in the Contemporary World • Discover how social, political, and economic changes across Canada’s Arctic are reflected in the visual arts. Learn about the role Inuit artists play in communicating these developments to the rest of Canada and the world. Specific Learning Outcomes in Social Studies: 9-KI-017 • Give examples of ways in which Inuit peoples are rediscovering their cultures. 9-VI-004 • Consider diverse social and cultural perspectives. 10-S-200 • Select information from a variety of oral, visual, or print sources, including primary and secondary. 10-S-301 • Consider the context of events, accounts, ideas, and interpretations. 10-S-404 • Elicit, clarify, and respond to questions, ideas, and diverse points of view in discussions. General Learning Outcomes in Visual Arts: VA–M1 • Develop competencies for using elements and principles of artistic design in a variety of contexts. VA–R4 • Apply new understandings about visual arts to construct identity and to act in transformative ways.

page 12: Kenneth Lavallee. Creation Story, 2017. printed banner. 1066.8 x 1249.68 cm. Collection of the artist.

ANNÉES SECONDAIRES (9 à 12) L’art inuit dans le monde contemporain •

Découvrez comment les changements sociaux, politiques et économiques dans les régions nordiques du Canada sont reflétés dans les arts visuels. Comprendre que les artistes inuit transmettent plusieurs messages par rapport aux changements dans leurs oeuvres. Résultats d’apprentissage spécifiques Thèmes pertinents en sciences humaines: 9e année • La diversité et le pluralisme au Canada; Les possibilités et les défis de l’avenir canadien.

10e année • L’industrie et le commerce. 11e année • Les Premières Nations, les Métis et Inuits et l’histoire du Canada Thèmes pertinents en arts visuels: Réagir (AV–R): L’apprenant a recours à la réflexion critique afin d’enrichir son apprentissage en arts visuels et développer son identité et son pouvoir d’action. Créer (AV–C): L’apprenant génère, développe et communique ses idées pour la création en arts visuels.

Asinnajaq. Three Thousand, 2017. Film still. National Film Board of Canada.

SENIOR YEARS (Gr. 9-12) Art in Context • Experience one of Canada’s finest

ANNÉES SECONDAIRES (9 à 12) L’art en contexte • Découvrez l’une des plus belles

art collections and learn how the context of an artwork is essential to understanding both its historical and contemporary meanings. Connect works of art to a specific time, place, or community, and develop an understanding of how art reflects and influences culture and identity.

collections d’art du Canada et apprenez comment le contexte d’une œuvre est essentiel pour comprendre ses significations historiques et contemporaines. Créez un lien entre les œuvres d’art à un moment, lieu ou communauté précis, et développez une compréhension de la façon dont l’art reflète et influence la culture et l’identité.

Specific Learning Outcomes in English Language Arts:

Résultats d’apprentissage spécifiques

Gr. 9 1.1 • Weigh and assess the validity of a range of ideas, observations, opinions, and emotions to reconsider and/ or affirm positions.

Thèmes pertinents en science humaine:

Gr. 10 2.2 • Explore how language and other stylistic choices in oral, print, and other media texts affect mood, meaning, and audience. Gr. 11 2.3 • Experiment with language, visuals, and sounds to convey intended meaning and impact. Gr. 12 3.2 • Evaluate the factors that affect the credibility, authenticity, accuracy, and bias of information sources for inquiry or research. General Learning Outcomes in Visual Arts: A-L3 • Develop skills in observation and depiction. A-U1 • Experience and build awareness of artworks from various times, places, social groups, and cultures. A-V1 • Demonstrate interest, curiosity, and engagement while experiencing art in a variety of contexts.

Gr.10–CI-017 • Donner des exemples de la manière dont les Premières Nations, les Inuit et les Métis redécouvrent leur culture. Gr. 11- VH-009 • Valoriser l’apport de divers groups sociaux et culturels à la société canadienne. CI-003 • Donner des exemples de l’influence du lieu sur l’identité. Thèmes pertinents en arts visuels: Établir les liens (AV–É) : L’apprenant développe une compréhension de la portée des arts visuels en établissant des liens avec divers lieux, époques, cultures et groupes sociaux tout en développant son identité francophone, culturelle et communautaire.

SENIOR YEARS (Gr. 9-12)

ANNÉES SECONDAIRES (9 à 12)

Indigenous History Through Art • Understanding

Histoire autochtone vis-à-vis l`art • Si l’on veut

General Learning Outcomes in Social Studies

Résultats d’apprentissage spécifiques

9-VI-005A • Be willing to support the vitality of First Nations, Inuit, or Métis languages and cultures.

Thèmes pertinents en sciences humaines :

the history of Canada requires considering stories from multiple perspectives including those of Canada’s First Nations peoples. Broaden your world view through observation and discussion provoked by contemporary artwork made by Indigenous artists.

9-KI-017 • Give examples of ways in which First Nations, Inuit, and Métis peoples are rediscovering their cultures. 9-KI-018 • Evaluate effects of assimilative policies on cultural and linguistic groups in Canada. Include: Aboriginal residential schools, language laws. 9-KI-018A • Evaluate effects of residential schools on their own and other Aboriginal communities. 9-KI-019 • Describe effects of stereotyping and discrimination on individuals, communities, and regions. 9-KI-020A • Evaluate the influence of mass media and pop culture on Aboriginal identities and cultures. 9-VI-004 • Be willing to consider diverse social and cultural perspectives. S2-KI-006 • Give examples of increasing involvement of Aboriginal peoples in business and industry in Canada. Examples: eco-tourism, APTN (media production), airlines, etc. Gr. 11 History of Canada • Enduring Understandings: First Nations, Métis, and Inuit Peoples play an enduring role in shaping Canadian history and identity; teach the importance of maintaining a balance among the emotional, physical, mental, and spiritual aspects of life; the relationship between First Nations, Métis, and Inuit people and non-Indigenous peoples in Canada along with treaty rights. Gr. 12 Global Issues: Citizenship and Sustainability • Indigenous knowledge and world views offer alternatives to prevailing assumptions about how to live with one another within the environment; explore Indigenous perspectives.

bien comprendre l’histoire du Canada, il faut comprendre la perspective des Premières Nations du Canada. Élargissez votre vision du monde à travers l’observation et la discussion provoquées par des œuvres d’art contemporaines réalisées par des artistes autochtones.

9ème • CI-017 • Donner des exemples de la manière dont les Premières Nations, les Inuit et les Métis redécouvrent leur culture. CT-027 • Donner des exemples de possibilités et de défis touchant les traités des Premières Nations. VI-005 • A être disposé à appuyer la vitalité de sa langue et de sa culture d’origine Premières Nations, Inuit ou Métis. VT-006 • Respecter les relations traditionnelles qu’ont les peuples autochtones du Canada avec la terre les droits des autochtones. 10ème • CI-006 • Donner des exemples de la participation croissante des peuples autochtones dans le secteur industriel et des affaires au Canada, par exemple, l’écotourisme, les médias (Aboriginal People’s Television Network), les compagnies aériennes. 11ème • Connaissances fondamentales • Les peuples autochtones constituent un élément distinct de l’identité canadienne et jouent toujours un rôle vital dans l’histoire et l’identité du Canada; Les Premières Nations, les Métis et les Inuit ont une longue histoire en Amérique du Nord et possèdent des cultures diverses et complexes qui continuent d’évoluer en s’adaptant aux changements; Les traditions orales des Premières Nations, des Métis et des Inuits tiennent que la qualité de vie repose sur l’harmonie et l’équilibre des éléments émotionnels, physiques, intellectuels et spirituels de la vie. Thèmes pertinents en arts visuels: Établir les liens (AV–É): L’apprenant développe une compréhension de la portée des arts visuels en établissant des liens avec divers lieux, époques, cultures et groupes sociaux tout en développant son identité francophone, culturelle et communautaire.

Workshops

Les ateliers

90-minute workshops can be adapted to grade levels as indicated.

Les ateliers de 90 minutes peuvent être adaptés ou modifiés selon le niveau scolaire.

Who am I? (K-Gr. 4)

Qui suis-je? (M à 4)

Children create original self-portraits using a variety of art materials and techniques. This workshop allows students to explore ways in which art can express personal experience.

Les enfants créeront des autoportraits originaux utilisant une variété de matériaux et de techniques artistiques. Cet atelier permettra aux élèves d’explorer les façons dont l’art peut exprimer les expériences personnelles.

Mini Wall-Hanging (K-Gr. 12)

Murales inuit miniatures (M à 12)

Students will discover the shapes, colours, and patterns in Inuit wall-hangings and create their own piece out of coloured paper.

Les élèves exploreront les formes, les couleurs et les motifs dans les tentures murales inuit et créeront leur propre par la suite en utilisant du papier de construction.

Print Making (K-Gr. 12)

Gravure et Imprimerie inuit (M à 12)

Students will learn various aspects of Inuit printmaking and become inspired to design and create their own.

Les étudiants exploreront différentes techniques de gravure et d’impression inuit et seront inspirés à concevoir et créer leur propre.

Treaty Medals (K-Gr. 12) Students will find inspiration and learn about treaties in the gallery. In the studio they will design and create their own symbolic medal using self-hardening clay.

Power in the Poster (Gr. 5-12) What’s your issue and what are you going to do about it? Let your voice be heard through art! In this workshop each student will create their own multi-media poster that contains a message reflecting aspects of students’ identity, values, and beliefs.

Médailles de Traité (M à 12) Inspiré par les médailles de Traité, les étudiants créeront leur propre médaille en argile auto-durcissant avec une image personnalisée qui représente une promesse avec une signification personnelle à l’élève.

Avez-vous un problème? (M à 12) Qu’allez-vous faire pour le régler? Dans cet atelier, chaque étudiant créera une affiche multimedia qui contient un message répondant une question importante reflétant leur identité, leurs valeurs et leurs croyances.

Student artwork must be brought back to school. L’art créé par les élèves doit être rapporté à l’école le jour même de votre visite.

How to Book

Réservation

Fill out the online booking request form at wag.ca/ bookatour. Tuesday-Friday starting at 10am.

Remplissez le formulaire de demande de réservation à wag.ca/réservez-une-excursion. Mardi-Vendredi dès 10h.

Please allow three business days for confirmation of your booking.

Veuillez prévoir trois jours ouvrables pour obtenir une confirmation de votre réservation.

Education office: 204.789.1290/education@wag.ca

L‘éducatrice bilingue: 204.789.1763/programmesscolaires@wag.ca

Cost

Tarifs

1. Self-Guided Visit

1. Visite autoguidée

Available from 11am, 90 minutes

Disponible dès 11h, 90 minutes

$60 per ten students or multiples thereof.*

60 $ par groupe de dix élèves.* Réservez en ligne. Le tarif d’entrée générale s’applique.

Book online, general admission rates apply to drop-in groups.

2. Visite guidée interactive

2. Guided Interactive Tour

Disponible dès 10h, 90 minutes

Available from 10am, 90 minutes

60 $ par groupe de dix élèves.*

$60 per ten students or multiples thereof.*

3. Visite guidée et atelier au Studio

3. Tour and Studio Workshop

Disponible dès 10h, visite guidée de 90 minutes, salle à manger et atelier de 90 minutes

Includes a 90-minute tour, lunch room, and 90-minute workshop

120$ par groupe de dix élèves.*

$120 per ten students or multiples thereof.*

Max. de 50 élèves

Maximum of 50 students per time slot.

*Arrondissez le nombre d’élèves à la dizaine près.

*Round your student numbers to the nearest ten.

Kenneth Lavallee. Creation Story, 2017. printed banner. 1066.8 x 1249.68 cm. Collection of the artist.

Visit wag.ca/schools for more information.

This Year@

Cette année@

INSURGENCE / RESURGENCE

The WAG’s largest contemporary Indigenous art show to date, INSURGENCE/RESURGENCE, brings together 29 emerging to established artists working in a variety of media who consider the political undercurrents of Canadian society.

Le plus grand spectacle d’art contemporain autochtone du WAG à ce jour, INSURGENCE / RESURGENCE regroupe 29 artistes émergents et établis travaillant dans divers médias qui considèrent chacun les tendances politiques de la société canadienne.

Pitaloosie Saila: A Personal Journey

Pitaloosie Saila: un voyage personnel

October 28–Spring 2018

28 octobre–printemps 2018

Cape Dorset artist Pitaloosie Saila is known around the world for her remarkable body of printmaking work. This retrospective show features 32 prints, centered around themes of women and family, shamans, birds, and life experiences.

L’artiste Pitaloosie Saila de Cape Dorset est connue dans le monde entier pour son travail de gravure remarquable. Ce spectacle rétrospectif comporte 32 empreintes centrées autour de thèmes de femmes et de famille, de chamans, d’oiseaux et d’expériences de vie.

September 23–Spring 2018

Teva Harrison, In-Between Days: Living with Cancer November 11–January 14, 2018

An exhibition of 40 ink on paper drawings from an inspiring graphic memoir by Teva Harrison who documents through comic illustration what it means to live with metastatic breast cancer.

David Altmejd: The Vessel Organized by the National Gallery of Canada

November 25–Spring 2018 The Vessel features plaster casts of David Altmejd’s hands which serve as heads of graceful swans in flight. By combining human features associated with the senses and a bird of symbolic stature in poetry and myth, the artist conjures movement and metamorphosis.

22 septembre–printemps 2018

Teva Harrison, entre les jours: vivre avec le cancer 11 novembre–14 janvier 2018

Une exposition de 40 dessins en encre provenant d’un mémoire graphique inspirant de Teva Harrison qui documente, à travers des illustrations de bande dessinée, l’expérience de vivre avec un cancer du sein métastatique.

David Altmejd: le vaisseau Organisé par le Musée des beaux-arts du Canada

25 novembre–printemps 2018 Le vaisseau présente des moules de plâtre des mains de David Altmejd qui agissent en tant que des têtes de cygnes gracieux en vol. En combinant les caractéristiques humaines associées aux sens avec un oiseau de stature symbolique dans la poésie et le mythe, l’artiste évoque le mouvement et la métamorphose.

top - left to right: Tse ÂŻma Igharas. Ejinda-Push it!, 2016. Caribou hide, rope, contact microphone, video projection. 365.8 x 365.8 cm. Collection of the artist; Pitaloosie Saila. Star Gazing, 2004. Lithograph on paper. 76.3 x 56 cm. Dorset Fine Arts; bottom - left to right: Teva Harrison. What I Want, from In-Between Days, 2016. Ink on paper. Collection of the artist; David Altmejd. The Vessel (detail), 2011. Plexiglas, chain, plaster, wood, thread, wire, acrylic paint, epoxy resin, epoxy clay, acrylic gel, granular medium, quartz, pyrite, assorted minerals, adhesive, wire, pins, and needles. National Gallery of Canada, Ottawa.

Claude Monet. Rising Tide at Pourville, 1882. oil on canvas. 66 x 81.3 cm. Brooklyn Museum. Gift of Mrs. Horace O. Havemeyer. 41.1260.

FREN CH M O DE RN S : MOD ERN ES FRA N Ç A I S : MONE T TO MATISSE

MONE T À MATISSE

Must-see next summer!

À voir l’été prochain!

June-Aug 2018

Juin-Août 2018

A magnificent pair of exhibitions featuring many of the most beloved names in French Impressionism and artists they inspired.

Une magnifique paire d’expositions présentant plusieurs des noms les plus aimés de l’impressionnisme français, ainsi que les artistes qu’ils ont inspirés.

Winnipeg Art Gallery • Musée des beaux-arts de Winnipeg 300 Memorial Blvd • Winnipeg, MB • R3C 1V1 • 204.789.1290