Guidelines on Scouting for People with Disabilities - Arabic

‫إرشادات حول جهود‪:‬‬

‫الكشفية فى مجال العمل‬ ‫مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫برنامج الشباب‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

© Bureau Mondial du Scoutisme Arab Regional Office Education, Recherche et Développement Février 2008 Bureau Mondial du Scoutisme Rue du Pré-Jérôme 5 CP 91 CH – 1211 Genève 4 Plainpalais Suisse Tél.: (+ 41 22) 705 10 10 Fax: (+ 41 22) 705 10 20 worldbureau@scout.org scout.org Reproduction autorisée aux Organisations scoutes nationales et Associations membres de l’Organisation Mondiale du Mouvement Scout.

La source devra être citée.

‫إرشادات حول جهود ‪:‬‬

‫الكشفية فى مجال العمل‬ ‫مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫«أروع شئ فى هؤالء الفتيان مرحهم‬ ‫وشغفهم ورغبتهم فى تقديم كل ما يستطيعون‬ ‫للكشافة‪.‬‬ ‫إنهم ال يريدون أى ممارسات أو معامالت‬ ‫خاصة أكثر مما هو متاح بشكل ضرو‬ ‫رى»‪.‬‬ ‫بادن باول‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫المحتويات‬

‫ ‬ ‫‪ .1‬من هم االشخاص ذوو اإلعاقات؟‬

‫‪5‬‬

‫ ‬ ‫الكشفية‪.‬‬ ‫‪ .2‬مسـاهمة‬ ‫ ‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫‪ .3‬طرق المساعدة من جانب الكشفية‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‪ .4‬جذب الشباب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .5‬التغيرات وطرق التوافق والتكيف‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬

‫ ‬ ‫‪ .6‬حماية االطفال‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫ ‬ ‫‪ .7‬المرونة‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫ ‬ ‫‪ .8‬دور المتطوعين‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ ‬ ‫‪ .9‬الشركاء والمصادر‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫ ‬ ‫‪ .10‬المراجع والمواقع على الشبكة العنكبوتية‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪4‬‬

‫فى ‪Queersland Agoonoree‬‬ ‫باستراليا تولى الكشافون مسئولية هؤالء‬ ‫األشخاص ذوى االحتياجات الخاصة فى‬ ‫الطليعة وقدموا لهم المساعدة فى تنفيذ‬ ‫األنشطة‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫من هم االشخاص ذوو االعاقات؟‬ ‫فى الكشفية‪ ،‬اإلعاقة هى أى ظروف أو مواقف تجعل من الصعوبة ألى فتى أو شاب‬ ‫المشاركة فى األنشطة الكشفية‪ .‬وتختلف اآلثار الثقافية واالجتماعية واالقتصادية الناتجة عن‬ ‫هذه اإلعاقات نظراً للحقبة الزمنية والبيئة المحيطة والمواقف التى تحدث فيها هذه اإلعاقـات‪.‬‬ ‫وبدون المساعدة والدعم واالهتمام باالشخاص ذوى االعاقات‪ ،‬قد يشعر هؤالء االشخاص‬ ‫بالتهميش بسبب استبعادهم من االنشطة الكشفية‪.‬‬ ‫الفتيان والشباب ذوو االحتياجات الخاصة‬ ‫تركز اإلرشادات الواردة فى هذه الوثيقة على الفتيان والشباب‪،‬وبصفة خاصة هؤالء الذين‬ ‫لديهم احتياجات خـاصة تنشأ عن إعـاقة بدنية أو ذهنية تؤدى لصـعوبة التعـلم‪ .‬وسيتم إصدار‬ ‫مواد جديدة من جانب المنظمة الكشفية العالمية تتناول مجموعات أخرى تشمل األطفال الذين‬ ‫يعيشون فى ظروف صعبة (المهمشون اجتماعياً)‪.‬‬ ‫وتركز هذه الوثيقة على هؤالء الفتيان الذين يحتاجون لمزيد من المساعدة للمشاركة فى‬ ‫األنشطة الكشفية‪ .‬وينصب االهتمام فى هذا اإلطار على األطفال والشباب الذين لديهم إعاقات‬ ‫واضحة مثل ضعف اإلحساس أو اإلعاقة البدنية أو الذهنية أو صعوبات التعلم‪ .‬وقد تكون هذه‬ ‫اإلعاقات طبيعية منذ الوالدة وقد تكون نتيجة لمرض أو إصابة معينة‪.‬‬ ‫وتركز هذه الوثيقة بصفة خاصة على االطفال والشباب الذين يعانون من ‪-:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪5‬‬

‫•التوحد (االسترسال فى الخيال تهرباً من الواقع)‪.‬‬ ‫•ضعف السمع‬ ‫•االضطراب الذهنى والعقلى‪.‬‬ ‫•صعوبات التعلم‪.‬‬ ‫•مشاكل صحية مثل داء البول السكرى أو الصرع‪.‬‬ ‫•ضعف الصحة الذهنية‪.‬‬ ‫•إالعاقات البدنية‪.‬‬ ‫•عدم القدرة على التعبير اللفظى‪.‬‬ ‫•ضعف الرؤية‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫ويمكن تحديد األطفال والفتية ذوى اإلعاقات بسهولة‪،‬مثل هؤالء الفتية المصابون بفقدان‬ ‫البصر أو الذين يستخدمون كراسى متحركة‪ ،‬ولكن بعض اإلعاقات قد تكون غير ظاهرة‬ ‫مثل الضعف العقلى أو المشكالت السلوكية أو صعوبات التعلم‪.‬‬ ‫ومن المتوقع ان تختلف االحتياجات الخاصة لكل شخص مع مرور الوقت واالنتقال لمرحلة‬ ‫سنية أكثر تقدماً‪ ،‬بحيث يستطيع البعض االستقالل عن االخرين بينما يظل البعض اآلخر من‬ ‫هؤالء الفتية فى حاجة ماسة لمزيد من الدعم‪.‬‬ ‫وللتأكد من أن الكشفية يمكن ان تقدم أكبر قدر من المساعدة‪ ،‬من الضرورى أن نفرق بين‬ ‫ثالثة مصطلحات بشكل صحيح وفقاً لتعريف منظمة الصحة العالمية لهذه المصطلحات‬ ‫الواسعة االستخدام فى هذا المجال وهى‪:‬‬ ‫الوظائف الجسدية‪ :‬هى تلك الوظائف الفسيولوجية ألجهزة الجسم(بما فى ذلك الوظائف‬ ‫النفسية)‪.‬‬ ‫هياكل الجسم‪ :‬هى تلك األجزاء التشريحية من الجسم مثل األعضاء واألطراف‬ ‫ومكوناتها‪.‬‬ ‫النشاط‪ :‬هو تنفيذ مهمة أو اجراء من جانب أى شخصى‪.‬‬ ‫قيود النشاط ‪ :‬هى الصعوبات التى قد يواجهها أى شخص عند تنفيذ النشاط‪.‬‬ ‫اإلعاقة‪ :‬هى المصطلح العام أو الشامل المستخدم لتحديد أى قصور فى وظيفة أو هيكل‬ ‫للجسم أو أى قيود للنشاط أو المشاركة‪.‬‬ ‫المشاركة فى موقف فى الحياة‪.‬‬ ‫قيود المشاركة‪ :‬هى المشكالت التى تواجه أى شخص مشارك فى مواقف حياتية‪.‬‬ ‫تصبح اإلعاقات مشكالت لمشاركة أى شخص فى المواقف الحياتية من التعليم أو العمل أو‬ ‫المشاركة فى أنشطة اجتماعية بسبب المعوقات فى بيئة الشخص بما فى ذلك ليس فقط البيئة‬ ‫المادية ولكن البيئة التى يصنعها اإلنسان والبيئة االجتماعية والسياسية بما فيها اتجاهات‬ ‫األشخاص وطريقة تعاملهم مع األشخاص ذوى اإلعاقات‪،‬وعلى ذلك فقد تؤدى اإلعاقة‬ ‫المتمثلة فى فقدان البصر(العمى) إلى عدم القدرة على الرؤية أو القراءة أو المشاركة فى‬ ‫األنشطة المختلفة وتصبح أيضا أحد القيود على المشاركة (مشكلة حقيقية فى حياة الفرد)‬ ‫وذلك إذا لم يستطع الشخص على سبيل المثال استخدام المكتبة لعدم وجود طريقة برايل أو‬ ‫كتب مسجلة على شرائط كاسيت أو أى تكنولوجيا أخرى تمكن من الحصول على المعرفة‬ ‫من المواد الموجودة فى المكتبة‬

‫قصص ملهمة‬ ‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫ييعانى ‪ Andrew‬من إعاقة فى الرؤية‬ ‫ومياه على المخ‪ .‬وفى سن الثامنة تبنته أسرة‬ ‫أتاحت له العديد من الفرص لالنضمام لفرقة‬ ‫األشبال الكشفية‪.‬‬ ‫وفى عام ‪ 1979‬شارك ‪ Andrew‬فى تجمع‬ ‫لألشبال ‪( Nippon Agoonoree‬اليابان)‬ ‫كأحد األشبال وقدم مبادىء ‪Agoonoree‬‬

‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫‪ – Andrew Dufficy‬استراليا‪:‬‬

‫عندما عاد إلى استراليا‪،‬واستمر ‪Andrew‬‬ ‫ملتحقاً بالكشافة حتى أصبح كشافاً ثم قائداً‬ ‫ً‬ ‫جواال وشارك بفاعلية فى كل‬ ‫كشفياً ثم‬ ‫األنشطة بعد الخضوع لفحص شامل من‬ ‫الناحية الطبية لبيان قدرته على المشاركة‪.‬‬ ‫وكان يذاكر دروسه بجد واجتهاد فى‬ ‫المدرسة وفى الجامعة ‪،‬وكانت أسرته‬ ‫وأصدقاؤه يحفزونه ويشجعونه ولم يندهش‬ ‫المحيطون به عندما حصل على دبلومة فى‬ ‫األعمال عندما تخرج فى الجامعة‪.‬‬ ‫وقد قابل ‪ Andrew‬زوجته عندما كان كشافاً‬ ‫حيث كانت إحدى األعضاء فى فرقة الجوالة‬ ‫ًو‪ .‬وهماو اآلن لديهم أطفال منضمون‬ ‫للكشافة أيضا واليوم أصبح ‪ Andrew‬قائد‬ ‫مجموعة كشفية على المستوى المحلى‪،‬وهو‬ ‫سعيد جداً بانضمام أطفاله للكشافة حيث‬ ‫يمارسون الخبرات التى قدمت له الكثير‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪6‬‬

‫الكشافون ذوو اإلعاقة السمعية يصفقون من‬ ‫خالل ثنى عرض الكف مما يؤدى لوجود‬ ‫أصوات ضعيفة بأصابعهم ويخلق جواً‬ ‫يعطيهم ويمنحهم جميعاً االحساس بالمرح‬

‫‪© WSB Inc. / 191st Dublin Deaf Scout Group, IRELAND‬‬

‫مسـاهمة الكشفية‬ ‫كان بادن باول – مؤسس الحركة الكشفية – رائداً فى مجال دعم األعضاء‬ ‫الذين يعانون من إعاقات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫قائال‪« :‬يزداد عدد‬ ‫لقد كتب فى أوائل عام ‪ 1919‬فى «الوسائل المساعدة إلجادة الكشفية»‬ ‫الفتيان المعاقين الذين يعانون من فقدان البصر وعدم القدرة على السمع والكالم بشكل كبير‬ ‫وهم يحتاجون لمزيد من الدعم والتشجيع للتكيف مع أوضاعهم المعيشية‪ .‬وهؤالء الفتية لديهم‬ ‫شغف لبذل جهود جبارة فى الكشفية إلثبات ذاتهم لذلك البد من تقديم الدعم والمعاونة لهم‬ ‫فى هذا السبيل»‪.‬‬

‫االتجاهات‬

‫من الضرورى إدراك أن االنضمام للكشفية يلعب دوراً هاماً فى تعديل اتجاهات المجتمع‬ ‫والسلوكيات االجتماعية والنظرة الشاملة نحو الفتيان المعاقين‪ .‬وبالتالى‪ ،‬فإنه البد من‬ ‫المشاركة المجتمعية للعمل من أجل هؤالء الفئة والسعى نحو توجيه التعاون بين مؤسسات‬ ‫المجتمع لدمج هذه الفئة فى المجتمع والعمل على تنمية قدراتهم‪ .‬ومن الناحية الثقافية‪ ،‬تسهم‬ ‫‪.‬الكشفية فى بناء المجتمعات التى تدرك وتقدر مفهوم التنوع الثقافى الذى يسع الجميع‬

‫طرق المساعدة من جانب الكشفية‬

‫‪7‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫يمكن للكشافين ذوى االحتياجات الخاصة‬ ‫المشاركة فى معظم األنشطة مع قليل من‬ ‫الحرص اإلضافى والدعم وها هنا مثال‬ ‫من المخيم الكشفى العالمى فى انجلترا على‬ ‫غرار االحتفال بمئوية الحركة الكشفية‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

‫طرق المساعدة من جانب الكشفية‬ ‫أفـضل الممارسات فى معظم المواقف بالنسبة لهؤالء األطفال والشباب‬ ‫المعاقين هى دمج هؤالء فى األنشطة المنتظمة للكشفية كلما كان ذلك ممكناً‪.‬‬

‫المعلومـات ً‬ ‫أوال‬ ‫تحتاج قيادة المرحلة الكشفية إلى معرفة بيانات أساسية ومعلومات عن جميع الشباب‬ ‫واألطفال قبل انضمامهم للكشفية‪ .‬ومن الممارسات الجيدة سؤال اآلباء أو أولياء األمور عن‬ ‫العضو المرتقب قبل استيفاء استمارة العضوية واالنضمام للمرحلة الكشفية‪ .‬وباإلضافة إلى‬ ‫التفاصيل التقليدية مثل تاريخ الميالد والعنوان ورقم التليفون واسم المدرسة‪ ،‬يجب على قيادة‬ ‫الفريق معرفة المزيد عن الشخص المتقدم للعضوية وبصفة خاصة ما يتعلق بأى إعاقات‪.‬‬ ‫ويجب على القادة ايضاً أن يدركوا أن بعض اآلباء يحاولون إخفاء أى إعاقة يعانى منها‬ ‫أطفالهم خوفاً من حرمانهم من االندماج بطريقة تقليدية فى الكشفية‪.‬ن‬ ‫وعندما يحتاج الطفل لدعم خاص‪ ،‬يتم ترتيب لقاء مع الوالدين أو ولى األمر ويكون هذا اللقاء‬ ‫ذا أهمية كبرى وخطوة هامة نحو الوصـول لما هو مطلوب للتعامل مع هذا الطفـل‪ .‬وقد‬ ‫تقتصر المعلومات المطلوبة على تقييم عام لما يستطيع الفتى القيام به وما ال يستطيع القيام‬ ‫به وقد تتعدى ذلك إلى الحصول على معلومات واقعية بشأن الظروف الصحية الخطيرة وقد‬ ‫يتضمن ذلك تفاصيل عن العالج والتغذية المناسبة واالتصاالت والحركة ومعرفة السلوكيات‬ ‫المألوفة للشباب‬

‫الخطوة التالية ؟‬ ‫بعد مناقشة احتياجات الفتيان‪ ،‬يجب التفكير فى الخطوات التالية‪ .‬فهذا هو وقت اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫هل المرحلة قادرة على توفير برامج مرنة وواعدة ومبتكرة للفتيان مما يحدث التوازن مع‬ ‫متطلباتهم واحتياجاتهم من الكشفية ويجعلهم مثل أى شخص آخر فى المجموعة؟ هذا القرار‬ ‫ال يمكن للقائد اتخاذه بمفرده‪ .‬فالقائد يحتاج لمناقشة ذلك مع من حوله فى الكشفية الذين سوف‬ ‫يشاركون مع هؤالء الفتيان فى االنشطة الكشفية‪.‬‬ ‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪8‬‬

‫يجب التفكير و دراسة ما يلى‪-:‬‬

‫ •هل مكان وتجهيزات عقد االجتماعات كافية أم أن هناك ضرورة لوجود تسهيالت‬ ‫أخرى؟‬ ‫ •هل يستطيع قائد المجموعة إدارة الجماعة أم أن هناك ضرورة لمعاونة من الوالدين؟‬ ‫ •إذا كان قائد المجموعة ال يستطيع توفير االحتياجات المطلوبة‪ ،‬قد يكون هناك‬ ‫مجموعة أخرى مجهزة بشكل أفضل يمكنها التعامل وتلبية تلك االحتياجات‪.‬‬ ‫ •‬ ‫إذا كانت لديك القدرة على استقبال الكشاف فى المجموعة‪ ،‬فمن الضرورى بدء‬ ‫التخطيط لألنشطة المناسبة للمرحلة السنية مع وضع قدرات الكشافين منذ البداية في‬ ‫‪.‬االعتبار‬

‫وينبغى عليك أن تنظر بعين االعتبار لطرق االتصاالت المناسبة وقدر االهتمام المطلوب‬ ‫وكذلك االحتياجات البدينة والشخصية للعضو‪.‬‬ ‫وفى هذا الصدد‪ ،‬يجب عليك تعديل خطة األنشطة إذا كانت ال تتناسب مع تحقيق األهداف‬ ‫المرجوة وتعتبر الطريقة الكشفية هى أنسب الطرق وأفضلها على اإلطالق عند دعم أنشطة‬ ‫المجموعات وتكليف كل عضو بدور فى الجماعة‪ ،‬وذلك سواء كانت المجموعة بها أشخاص‬ ‫ذوو إعاقات أم ال‪ .‬كما يمكن أن تلعب روح الكشفية دوراً هاماً فى خلق بيئة قائمة على الثقة‬ ‫داخل المجموعة مما يسهل من تلبية اندماج المعاقين مع األسوياء داخل المجموعة الكشفية‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

‫كما ينبغى عليك أيضاً أن تحاول االهتمام ببعض األنشطة العملية التى تتيح الفرصة للكشافين‬ ‫فى مجموعتك ممارسة حياتهم بطريقة طبيعية‪ .‬ففى بعض االحيان تكون صعوبة اإلعاقة‬ ‫للشخص أو الوضع اإلنسانى له دافعاً لمشاركة أفراد المجموعة للشخص المعاق في احتياجاته‪.‬‬ ‫وبالتالى‪ ،‬يجب إدماج هؤالء األشخاص بالكامل فى األنشطة الكشفية على المستوى المحلى‬ ‫حتى ال يصبحوا منعزلين‪ .‬وعلى ذلك‪ ،‬يجب توفير أنشطة مساوية لتلك األنشطة المتاحة‬ ‫لآلخرين ويجب النظر إليهم على أنهم مجموعة «ضمن مجموعات كشفية متساوية فى‬ ‫األنشطة والفرص المتاحة مثل المجموعة الكشفية األخرى دون تمييز أو اختالف»‪.‬‬ ‫وبمجرد انتقال الفتى من مرحلة كشفية إلى مرحلة تالية‪ ،‬فمن الضرورى معرفة كافة التفاصيل‬ ‫عنه بما فى ذلك المعلومات حول أى إعاقات يعانى منها‪ .‬وينبغى االهتمام باألشخاص ذوى‬ ‫اإلعاقات ألن اإلعاقة ربما تكون غير ملحوظة فى المراحل األولى‪ ،‬ولكن مع التقدم فى‬ ‫العمر واالنتقال من مرحلة ألخرى يمكن أن تشكل هذه اإلعاقة تحدياً كبيراً مع ازدياد صعوبة‬ ‫األنشطة فى البرنامج الكشفى‪ .‬وفى نفس اإلطار‪ ،‬ومع تقدم العمر يمكن أن يصبح الفتى أكثر‬ ‫تآلفاً مع اإلعاقة التى يعانى منها وبالتالى يستطيع أن يتكيف مع أوضاعه بطريقة أفضل‪.‬‬

‫الدعم من جانب االسرة‬ ‫ومع االحتكاك المباشر مع أسرة أو والدى أو أولى األمر للفتيان‪ ،‬يمكنك أن تكون على دراية‬ ‫واسعة بالدعم المتاح من جانب أسرة الفتى‪ .‬وعلى الرغم من أن الكثيرين من اآلباء واألمهات‬ ‫يعرفون تماماً أهمية التجربة الكشفية فى حياة ابنائهم‪ ،‬يرجى عدم تحميلهم بأعباء كبيرة حتى‬ ‫ال يصرفون أبناءهم عن النشاط الكشفى‪.‬‬ ‫ففى الكشفية على مستوى العالم‪ ،‬يتم دمج الفتيان ذوى اإلعاقات بصفة منتظمة فى األنشطة‬ ‫واألحداث الكشفية بدون إشعارهم بأى شىء غير طبيعى‪ .‬ويسهم ذلك فى إحداث مزيد من‬ ‫الدمج لذوى االحتياجات الخاصة فى الكشفية وحرص المزيد من الجماهير على االنضمام‬ ‫للكشفية ومعرفة الكثير عن إسهامات الكشفية فى تنمية المجتمع وتحقيق األهداف االجتماعية‬ ‫‪.‬العامة‬

‫‪9‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫تساعد الكشافة على تحسين الثقة بالنفس‬ ‫وتقدير الذات لدى األطفال والشباب ذوى‬ ‫اإلعاقات‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

‫جذب األطفال والشباب‬ ‫الكثيرون من األطفال والشباب ذوى اإلعاقات ليس لديهم الفرصة الكافية‬ ‫الكتشاف وإثبات ذاتهم أو تحسين أوضاعهم فى المجتمع بسبب ما يلى‪:‬‬ ‫ •انعدام فرصة إثبات ذاتهم‪.‬‬ ‫ •طريقة تعامل والديهم واقاربهم مع إعاقاتهم‪.‬‬ ‫ •اإلعاقات التى يعانون منها‪.‬‬

‫وفى هذا المجال‪ ،‬يمكن أن تلعب الكشفية دوراً هاماً من خالل‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫قصص ملهمة‬

‫•دمج هؤالء الفتيان فى مجموعة متنوعة من األنشطة الكشفية التى تمنحهم فرص‬ ‫كبيرة الكتشاف قدراتهم وإثبات ذاتهم وتحسين أوضاعهم‪.‬‬ ‫•العمل على مشاركة آباء وأمهات هؤالء الشباب فى البرامج الكشفية‪.‬‬ ‫•مشاركة الشباب االخرين فى قبول ومساعدة الشباب ذوى اإلعاقات فى المجموعات‬ ‫الكشفية عند تنفيذ البرامج واألنشطة الكشفية‪ .‬وسوف يزيد ذلك من تقدير الفتيان ذوى‬ ‫اإلعاقات ألنفسهم مما يخلق جواً من التفاهم والتسامح والتكافل داخل المجموعة‪.‬‬ ‫•التأكيد على تكليف الطفل أوالشاب من ذوى اإلعاقات بدور مهم فى النشاط المتميز‬ ‫للمجموعة مما يسهم فى تحسين ثقتهم بأنفسهم وتقديرهم لذاتهم‪.‬‬

‫حنا سوجوستيدت – السويد‬

‫‪© WSB Inc. / Hannah Sjöstedt‬‬

‫لقد انضمت حنا لزمرة األشبال فى سن‬ ‫الثامنة وهى اآلن قائدة كشفية‪،‬لقد شاركت‬ ‫فى بطولة أوروبا لسباق المقعدين على‬ ‫كراسى متحركة لمرات عديدة وتدرس‬ ‫حنا حالياً الطب حيث تقبل على دراستها‬ ‫بالمرح والسرور لتصبح طبيبة بشرية فى‬ ‫استوكهولم‪.‬‬ ‫وفى إطار ممارسة مهنة الطب ترغب حنا فى‬ ‫أن تتخصص فى اجلراحة أو رعاية األطفال‬

‫أو التجيبر ‪،‬وترغب حنا فى السفر مع‬ ‫جماعة «أطباء بال حدود ملساعدة األشخاص‬ ‫احملتاجني فى جميع أنحاء العالم» ورسالة‬ ‫حنا للكشافيني هى ‪ « :‬إذا كنت أستطيع‬ ‫أن أجدف فى الزورق فى ظل أمواج عاتية‬ ‫وصخور كثيرة فى أى مكان وأن اتسلق اجلبال‬ ‫عندما يكون لدى رجلني بال فائدة أو بدون‬ ‫أرجل مطلقا ً فعليك أن تفعل كل شىء أى‬ ‫شىء ألنك تستطيع ذلك! فقط عليك أن‬ ‫حتدد هدفا ً لنفسك وتعمل بجد‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪10‬‬

‫تسلق الجبال باألحبال نشاط ومغامرة ممتعة‬ ‫ومع تعديالت بسيطة فى المعدات يمكن أن‬ ‫يكون نشاطا متاحاً لكل األشخاص‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫التغيـرات وطرق التوافق والتكيف‬

‫لقد دعمت التغيرات التى حدثت فى المناهج التربوية على مدار الخمسين عاماً الماضية مبدأ‬ ‫ضرورة معاملة األشخاص ذوى اإلعاقات بطريقة طبيعية كلما كان ذلك ممكناً‪.‬‬

‫المبادىء االرشادية‬ ‫ •يجب ان تتمشى المناهج واألنشطة مع أهداف الكشفية من خالل النظام التقدمى للتعليم‬ ‫الذاتى (بمعنى «الطريقة الكشفية»)‪.‬‬ ‫ •يجب أن تتاح «مناهج التدريب» و «العضوية» و»التطوير» و»نظام األوسمة»‬ ‫لجميع الكشافين‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يجب أن تجرى برامج الشباب بما يتمشى مع‬ ‫قواعد التكيف والمرونة الالزمة وبالتالى إتاحة فرص متنوعة للشباب مع مستوى‬ ‫مميز من التخصص لتلبية االحتياجات المتنوعة للتعلم‪.‬‬ ‫ •يجب استخدام المنهج القائم على احتياجات المتعلم التخاذ القرار لصالح الفتيان‬ ‫والشباب‪.‬‬ ‫ •يجب أن تلعب التكنولوجيا المعاونة مثل الكمبيوتر واألجهزة االلكترونية دوراً هاماً‬ ‫لصالح االشخاص ذوى اإلعاقات وتحديد ما يناسبهم‪ .‬ولذلك يجب توفير هذه األدوات‬ ‫المساعدة للمساهمة فى حل المشكالت التى تعترض مشاركة المعاقين وتكيف‬ ‫األشخاص ذوى اإلعاقات مع المجتمع الكشفى‪.‬‬ ‫ •يجب أن يتضمن تنفيذ برامج الشباب وآليات الدعم مشاركة ومساهمة القادة الكشفيين‬ ‫واألباء وأولياء األمور‪ .‬وعند الضرورة ينبغى مشاركة المتخصصين مثل المعلمين‬ ‫وأطباء العالج الطبيعى والممرضات واالطباء فى هذه الجهود‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫مالحظات عملية‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•يجب أن يكون قائد الكشافة على دراية تامة بالفتى أو الشاب الذى يقوم بمساعدته‬ ‫لتوفير الدعم المناسب له‪.‬‬ ‫•يجب أن يشرح القائد لزمرة االشبال أو المجموعة أو الوحدة الكشفية مستوى أو نوع‬ ‫اإلعاقة للعضو الجديد‪ .‬كما ينبغى أن يركز القادة على ضرورة التعامل مع األشخاص‬ ‫ذوى اإلعاقات على أنهم أشخاص أسوياء قدر اإلمكان‪.‬‬ ‫•وعلى الرغم من أن الفتيان سيكونون قادرين على الوفاء بمتطلبات االختبار الكشفى‬ ‫واختبارات الشارات‪ ،‬فهناك مجموعة من األشخاص من ذوى اإلعاقات قد يحتاجون‬ ‫للمرونة للحصول على بعض الشارات‪ .‬وهنا تبرز أهمية تكليف القادة السماح ببعض‬ ‫المتغيرات الالزمة لتلبية احتياجات األشخاص المعنيين‪ .‬ويكون الهدف من ذلك هو‬ ‫تحفيز الشباب للقيام بأفضل ما لديهم وتعلم اشياء جديدة‪.‬‬ ‫•يجب إشراك الفتى أو الشاب فى كل نشاط بوسيلة أو بأخرى حتى وإن استدعى األمر‬ ‫استحداث طرق جديدة لذلك‪.‬‬ ‫•يجب توفير الفرص المناسبة للفتيان والشباب الجتياز بعض االختبارات الخاصة‬ ‫بالحصول على شارات معينة كلما كان ذلك ممكناً‪ .‬وذلك أمر هام لجميع الكشافين‬ ‫سواء المعاقين أو األسوياء‪.‬‬ ‫•يجب توفير واستخدام مواد الدعم الالزمة للرعاية الشخصية واالتصاالت والمعلومات‪.‬‬

‫استراتيجيات دعم المجموعات الكشفية‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫•إعداد برامج التدريب للقادة الذين يقومون برعاية المجموعات والقادة الكشفيين‪ .‬وقد‬ ‫يتضمن ذلك الدورات التدريبية وورش العمل حول فهم االحتياجات الخاصة بالفتيان‬ ‫والشباب ذوى االعاقات وتعليم مهارات ادراك الفوارق الفردية وجلسات تبادل‬ ‫المعلومات حول التعلم باالمثلة ‪ ...‬الخ‬ ‫•توفير الدعم الميدانى لمساعدة المجموعات الكشفية على تطوير طرق التكيف وتوفير‬ ‫ترتيبات المرونة الالزمة‪.‬‬ ‫•تطوير شبكة من المؤسسات المشاركة فى مساعدة الفتيان والشباب والتى يمكن أن‬ ‫تقوم بتوفير المواد الخاصة بتدريب القادة‪.‬‬ ‫•طباعة كتيبات أو إعداد مواقع على شبكة االنترنت حول حياة واحتياجات ومهارات‬ ‫األشخاص ذوى األعاقات‪.‬‬ ‫•تشكيل لجنة لتوفير االستشارات المناسبة حول دعم وتطوير الكشفية من أجل‬ ‫األشخاص ذوى االعاقات‪.‬‬ ‫•تعيين منسق أو مفوض يتولى مسئولية إعداد استراتيجية مناسبة لدعم الكشفية من أجل‬ ‫الفتيان أو الشباب ذوى اإلعاقات‬

‫قصص ملهمة‬

‫‪ Agoonoree‬عدة‬ ‫كشفية وطنية مختلفة‬

‫جمعيات‬

‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫‪© WSB Inc. / The Scouts Association of Australia‬‬

‫شاركت العديد من الجمعيات الكشفية‬ ‫الوطنية فى مخيمات ‪Agoonoree‬عندما‬ ‫تم دعوة الكشافين والشباب ذوى اإلعاقات‬ ‫إلى االنضمام إلى الجمعيات للمشاركة فى‬ ‫تجربة للمخيم‪ .‬ومن خالل استخدام الطريقة‬ ‫الكشفية شارك الشباب ذوو اإلعاقات فى‬ ‫فرق الطالئع مع الكشافيين وتناولوا الطعام‬ ‫وشاركوا فى أنشطة ممتعة معهم ‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪12‬‬

‫تواصل الكشافة مع هؤالء الذين‬ ‫يحتاجون إلى هذا التواصل يسمح‬ ‫لهؤالء الشباب إلظهار ما يستطيعون‬ ‫القيام به‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / 191st Dublin Deaf Scout Group, IRELAND‬‬

‫حماية االطفال‬ ‫من الضرورى حماية وتأمين األوضاع المتميزة التى يتمتع بها جميع أعضاء الحركة الكشفية‬ ‫من خالل حماية هؤالء األشخاص ضد األضرار البدنية وإساءة االستغالل الجنسى والمعاناة‬ ‫العاطفية وذلك عن طريق تنمية وعى جميع قادة الحركة الكشفية بقضايا حماية األطفال‬ ‫ً‬ ‫أطفاال او شباباً والحفاظ على خصوصيتهم وكرامتهم‪.‬‬ ‫وحقوق جميع االشخاص سواء كانوا‬ ‫وقد يحتاج بعض الكشافين ذوى اإلعاقات البدنية أو صعوبات التعلم فى بعض األحيان دعماً‬ ‫شخصياً‪ .‬وينبغى تنفيذ هذه المهام مع اإلدراك التام والموافقة الكتابية من جانب اآلباء أو‬ ‫أولياء األمور‪ .‬وسوف يحتاج هؤالء األشخاص الذين يقدمون الدعم الحصول على تدريب‬ ‫من األشخاص أو المؤسسات المعنية‪.‬‬ ‫ومن الضرورى التأكيد على أن تنفيذ الرعاية الشخصية من جانب بعض األشخاص أمر‬ ‫ينطوى على حساسية خاصة لدى االشخاص الذين يعانون من إعاقات‪ .‬ولذلك ينبغى على‬ ‫القادة التأكيد على أن الكشاف يحصل على الدعم فى إطار من الخصوصية حتى يتم الحفاظ‬ ‫على كرامته‪ .‬ولذلك ال يجب تكليف قادة من غير ذوى الخبرة للقيام بذلك‪.‬‬ ‫ويكون اآلباء وأولياء األمور مسئولين عن تحديث المعلومات حول األشخاص ذوى‬ ‫اإلعاقات التى تقدم للقادة‪ .‬وبالتالى يمكن للقادة التوصل ألفضل األساليب لتقديم الدعم لهؤالء‬ ‫األشخاص‪ .‬ويجب أن يحصل القادة على موافقة كتابية مسبقة فيما يخص الدعم الشخصى‬ ‫المطلوب بما يتوافق مع الظروف المحيطة‪.‬‬ ‫ويجب على القادة المسئولين عن توفير الدعم إدارة أسلوب العالج لألشخاص ذوى اإلعاقات‬ ‫فى ضوء تعليمات كتابية صارمة من اآلباء أو أولياء األمور‪ .‬إال أن هذه المسئولية يمكن‬ ‫تفويض المساعد للقيام بها فى ظل متابعة من القائد المعنى‪.‬‬ ‫كما أن القادة يمكنهم الحد من السلوكيات غير المناسبة وبالتالى يحتاجون للتخطيط لمستوى‬ ‫المساعدة المطلوبة لوضع نظم كفيلة للحد من مخاطر الفشل فى التعامل مع هؤالء األشخاص‬ ‫ذوى اإلعاقات‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫فى الكشافة يندمج هؤالء الذين يعانون من‬ ‫اإلعاقات فى الكشافين‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

‫المرونة‬

‫المرونة من أهم الصفات التى يجب تنميتها لدى الفتيان ذوى اإلعاقات‪ ،‬وتقدم الطريقة‬ ‫الكشفية طرقاً عديدة لتنمية هذه الصفة‪ .‬فالمرونة من الصفات الهامة التى تمنح الفرد القدرة‬ ‫على التغلب على اآلثار السلبية وتحقيق اإلنجازات‪ .‬وتركز أبحاث المرونة على مهارات‬ ‫التكيف ودعم القدرة على التوافق مع الظروف مما يساعد هؤالء األطفال على الحياة‪،‬‬ ‫‪.‬والمكافحة من أجل المعيشة فى بيئة غير متوازنة‬

‫وقد حدد الباحثون «عوامل وقائية» عامة لكل األطفال الذين نجحوا‬ ‫فى حياتهم على الرغم من الصعوبات التى كانوا يواجهونها‪.‬‬ ‫ولدعم المرونة يجب على الشخص الحصول على ما يلى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•استحسان ملحوظ‪.‬‬ ‫•انتباه من جانب القائد‪.‬‬ ‫•دعم من جميع األعمار السنية‪.‬‬ ‫•دعم شخصى من المثل العليا والقدوة‪.‬‬ ‫•قبول غير مشروط من جانب اآلخرين‪.‬‬ ‫•حدود واضحة ومحددة‪.‬‬ ‫•تدعيم للقيم االجتماعية‪.‬‬ ‫•تقدير للمواهب المتميزة‪.‬‬

‫وتدعم الكشفية هذا من خالل توفير ما يلى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•االحتكاك بالمجتمع‪.‬‬ ‫•الموارد الخاصة باالحتياجات األساسية‪.‬‬ ‫•التدرج فى المناصب القيادية‪.‬‬ ‫•فرص القدرة على اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫•المشاركة الفعالة فى المجتمع‪.‬‬ ‫•متطلبات القدرة على التغلب على الظروف الصعبة ‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪14‬‬

‫أثناء أى حدث كشفى يمكن للقادة مشاركة‬ ‫الكشافين كبار السن واألباء لدعم ذوى‬ ‫االحتياجات الخاصة‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / 191st Dublin Deaf Scout Group, IRELAND‬‬

‫المتطوعين‬ ‫دور المتطوعين (قادة الكشفية)‬ ‫يلعب المتطوعون دوراً هاماً فى المساعدة فى تنظيم األنشطة الكشفية لألشخاص ذوى‬ ‫اإلعاقات‪ .‬وباإلضافة إلى القيادة‪ ،‬يقوم المتطوعون بتوفير المعاونة والخبرة الالزمة فى‬ ‫ً‬ ‫فضال عن ذلك‪ ،‬يلعب المتطوعون دوراً هاماً كمستشارين يقدمون‬ ‫مناسبات وأنشطة خاصة‪.‬‬ ‫خدمات متخصصة ويجوز أن يكون دورهم المساعدة فى تخطيط وإعداد األنشطة أكثر من‬ ‫ترتيب هذه األنشطة‪ .‬وأفضل مثال على ذلك المساعدة فى تنظيم لجنة إلقرار األنشطة مما‬ ‫يسهم فى اجتذاب مزيد من األعضاء‪ .‬ويمكن أن تسهم المواد المستخدمة كجزء من البرنامج‬ ‫التربوى فى مساعدة القادة وبصفة خاصة عند استخدام هذه الوسائل فى دعم االتصاالت‪.‬‬ ‫يمكن أن يلعب الكشافون دوراً هاماً كمستشارين حيث يقدمون خدمات متخصصة ‪ .‬ويمكن‬ ‫أن يسهم دورهم هذا فى تخطيط وإعداد األنشطة ً‬ ‫بدال من ترتيبها أو توفيرها ‪ .‬وأحد أمثلة‬ ‫ذلك هو المساعدة فى تنظيم لجنة لتنسيق األنشطة بحيث يتسنى لهم إشراك جميع الشباب ً‬ ‫بدال‬ ‫من مساعدة الشباب فى األنشطة ‪.‬‬ ‫ويمكن من خالل االحتفاظ بعالقة دائمة منتظمة بالكشافة لضمان أن الشباب مشاركون بقدر‬ ‫اإلمكان‪ .‬ويمكن أن تكون المصادر المستخدمة كجزء من البرنامج التربوى مفيدة للكشافين‬ ‫وبصفة خاصة إذا كانت هذه المصادر هى االتصاالت والوسائل السمعية والبصرية‬ ‫والحركية ومن المفيد االحتفاظ باتصاالت دائمة وتشجيع التعاون مع هؤالء المتخصصين‬ ‫الذين يعرفون طبيعة الشباب‪.‬‬

‫قصص ملهمة‬ ‫‪© WSB Inc. / 191st Dublin Deaf Scout Group, IRELAND‬‬

‫‪© WSB Inc. / 191st Dublin Deaf Scout Group, IRELAND‬‬

‫‪15‬‬

‫اجتماع مجموعة الكشافة الصم فى دبلن‬ ‫رقم ‪:191‬‬ ‫لقد تم عقد االجتماع المائة وواحد وتسعين‬ ‫لجماعة كشافة الصم فى دبلن لألطفال الصم‬ ‫الشباب الصم من جانب قادة الصم حيث‬ ‫جرى االجتماع فى أغسطس ‪ 2006‬وتم‬ ‫تنظيم مخيم دولى للكشافة الصم فى المخيم‬ ‫الوطنى للكشافة االيرلندية ‪Larch Hill‬‬ ‫– دبلن‬ ‫لمزيد من المعلومات قم بزيارة الموقع‬ ‫التالى‪www.dublindeofscout.com:‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪© WSB Inc. / Els Bosmans‬‬

‫فرص العمل التطوعى فى الكشفية للعمل مع‬ ‫األشخاص ذوى اإلعاقات (القادة)‬

‫يتمتع القادة ذوى االحتياجات الخاصة أيضا‬ ‫بالقدرة على أداء مهام المتطوعين‬

‫هناك العديد من الفرص للقادة ذوى اإلعاقات للمشاركة فى الكشفية بالنسبة لجميع القادة‪ ،‬من‬ ‫الضرورى تذكر أن سالمة كل شخص هو أمر ضرورى للغاية‪ .‬ومن األهمية بمكان أن يتم‬ ‫دراسة نقاط القوة والضعف لجميع القادة المتوقعين عند إجراء مقابالت شخصية معهم لشغل‬ ‫وظائف القيادة الخاصة بهم‪ .‬وبينما يمكن لبعض األشخاص ذوى اإلعاقات أن يكونوا قادة‬ ‫وحدات مميزين‪ ،‬بعض األشخاص االخرين ذوى اإلعاقات الذهنية لن يكونوا قادرين على‬ ‫القيام بهذا الدور ولذلك يجب أن يصبحوا قادة مع وجود قادة آخرين على سبيل الدعم‪ .‬ويجب‬ ‫تناول مسألة اختيار الوظائف المناسبة للمتطوعين بطريقة مدروسة وهذا أمر ضرورى‬ ‫‪.‬عندما يكون القائد يعانى من إعاقة‬

‫قصص ملهمة‬

‫‪© WSB Inc. / The Kenya Scout Association‬‬

‫‪© WSB Inc. / The Kenya Scout Association‬‬

‫دمينيك مينوى – كينيا‪:‬‬ ‫كان دومينيك يعانى من إعاقة فى البصر منذ‬ ‫الميالد‪.‬وقد تحدى اإلعاقة وأصبح مدرساً‬ ‫وهو حالياً يشغل منصب مفوض البرامج‬ ‫الوطنية فى جمعية الكشافة الكينية‪.‬‬ ‫لقد انضم للكشفية عام ‪ 1964‬كشاف‬ ‫مبتدىء وتدرج حتى وصل إلى كشاف متقدم‬ ‫ثم جوال وهو فى المدرسة الثانوية والجامعة‬ ‫على الترتيب‪.‬‬

‫لقد اجتاز دومينيك معظم التدريب الخاص‬ ‫بالقادة فى الكشافة وأصبح مدرباً كشفياً فى‬ ‫فريق التدريب الوطنى لكشافة كينيا‪.‬‬ ‫ويقول دومينيك « لقد أحدثت الكشافة الفارق‬ ‫فى حياتى حيث أننى كإنسان أعمى كنت‬ ‫أواجه تحديات كبيرة فى حياتى ولم أكن‬ ‫ألتغلب عليها لوال وجود روح الكشافة حيث‬ ‫ساعدتنى مثل وقيم الكشافة فى استكمال‬ ‫التعليم وعدم تركه ‪،‬وقد شجعتنى الكشافة‬ ‫على العمل من أجل اآلخرين فى اتحاد‬ ‫فاقدى البصر على المستوى الوطنى‪.‬دعوتى‬ ‫للجميع بضرورة االنضمام للكشافة ولن‬ ‫يندموا على ذلك»‬ ‫لقد حصل دومنينك على وسام «المجاهد‬ ‫‪ ».......‬نظراً إلنجازاته فى الكشفية‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪16‬‬

‫إظهار االتجاه اإليجابى هو أفضل المصادر‬ ‫لمشاركة الشباب ذوى االحتياجات الخاصة‬ ‫فى األنشطة الكشفية‪.‬‬

‫‪© WSB Inc. / Srinath Tirumale Venugopal‬‬

‫الجهات الشريكة (الشراكة)‬ ‫التعاون مع المؤسسات الشريكة‬ ‫يمكن تعريف الشراكة فى الكشفية على أنها‪« :‬إقامة عالقة تطوعية تعاونية لتحقيق أهداف‬ ‫مشتركة بما يتناسب مع الخبرات بين اثنين أو أكثر من المؤسسات من خالل تبادل المعلومات‬ ‫بطريقة تربوية أو من خالل مشروع تربوى‪ .‬ويجب ان يشترك كل من الجهات المعنية فى‬ ‫أهداف عامة يرغبون فى الوصول إليها فى ضوء إطار زمنى محدد»‪ .‬وتشمل المؤسسات‬ ‫الشريكة بعض الجهات مثل اليونسيف أو المنظمات غير الحكومية األخرى التى تهتم‬ ‫بالمعاقين أو المدارس أو جمعيات رعاية الشباب ذوى اإلعاقات والجمعيات الكشفية الوطنية‬ ‫ً‬ ‫فضال عن جهات الرعاية ‪ ....‬الخ‪.‬‬ ‫التى تعمل بالفعل فى هذا المجال‬

‫المواد واالفكار‬ ‫حيث أن المصادر واألفكار نابعة ومتواجدة داخل الكشافة فمن الضرورى أن يشارك فيها‬ ‫عدد كبير من الجماهير حتى يتسنى للذين يريدون التطوير وتوفير أكبر قدر من الفرص‬ ‫لطرح هذه األفكار أن يبنوا على الخبرات ً‬ ‫بدال من البدء من جديد‪ .‬وعلى مدار السنوات‬ ‫المنصرمة حديثاً تزايدت المصادر بشكل كبير وطرحت عدداً كبيراً من الجمعيات مصادر‬ ‫عديدة ومن هذه المصادر الكتاب البلجيكى « هو كاف للوصول إلى الهدف» وكذلك الكتاب‬ ‫االسترالي «أفكار صحية للشباب» فضال عن المصادر األسبانية وااليرلندية‪.‬‬ ‫وقد ساهمت بعض الجمعيات فى دعم المعاقين من خالل توفير الهياكل المتخصصة‬ ‫والمتطوعين مع األدوار المحددة بوضوح لكل من العاملين والمفوضين سواء على المستوى‬ ‫المحلى أو الوطنى الذين يكونون مسئولين عن تطوير تنوع فى الكشافة مع جهود اآلخرين‬ ‫الذين ساهموا بكتاباتهم فى المجالت الكشفية البريطانية التى ركزت على قضايا المعاقين‬ ‫وكان االنترنت مع القنوات الجديدة لعرض هذه المصادر من المنظمات الخارجية بطريقة‬ ‫أسهل وأسرع وأبسط مما سمح بالحصول على هذه المعلومات واألفكار من جانب جميع‬ ‫الكشافين‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫وهناك مجموعة متعددة من الموارد والمصادر التى تساعد القادة على توفير الكشفية‬ ‫لالشخاص ذوى اإلعاقات وتتضمن االعاقات وتتضمن ما يلى‪:‬‬ ‫ •أوراق عمل حول اإلعاقات‪.‬‬ ‫ •ردود على استفسارات معينة‪.‬‬ ‫ •ارشادات ومعلومات عن اإلعاقات على االنترنت‪.‬‬ ‫يتوافر لدى جمعية الكشافة البريطانية مجموعة متنوعة من المصادر المتاحة لجميع القادة‬ ‫‪ .‬وتوفر المعلومات نصائح عامة حول دعم ذوى اإلعاقات وكذلك توفير أوراق عمل‬ ‫حول عدد من اإلعاقات وظروف من يعيشون ويتحدون اإلعاقات‪ .‬وتغطى هذه المعلومات‬ ‫اإلعاقات المختلفة من الربو حتى المشكالت الحركية والسلوكيات الخاطئة ويمكن الحصول‬ ‫على المعلومات حول اإلعاقات على الرابط التالى‪:‬‬ ‫‪www.scoutbase.org.uk/ps/sneeds‬‬

‫المراجع والمواقع على الشبكة العنكبوتية‪.‬‬ ‫المراجع‬ ‫تتمشى التعريفات المستخدمة فى الفصل (‪ )1‬مع التصنيف الدولى لمنظمة الصحة العالمية‬ ‫لكل من الوظيفة واإلعاقة والصحة ‪.2001‬‬ ‫تم اقتباس تعريف «الشراكة فى الكشفية» من موضوع الشراكة فى الكشفية الواردة فى ميثاق‬ ‫مراكش‪ -‬طبعة بنجالور الصادرة عن المكتب الكشفى العالمى (‪.)2006‬‬

‫المواقع‬ ‫يقودك هذا الرابط ‪ www.scout.org/sp4‬إلى صفحة المنظمة العالمية للحركة‬ ‫الكشفية على الشبكة العنكبوتية والخاصة بجزء «التواصل» من األولوية االستراتيجية رقم‬ ‫‪ 4‬من استراتيجية الكشفية‪ .‬وفى هذا الموقع يمكن أن تجد األخبار والمصادر وصور وروابط‬ ‫مفيدة حول مساهمات الكشافة لذوى اإلعاقات‪.‬‬

‫إرشادات حول جهود الكشفية فى مجال العمل مع االشخاص ذوى االعاقات‬

‫‪18‬‬

© World Scout Bureau Arab Regional Office Education, Research and Development February 2008 World Scout Bureau Rue du Pré-Jérôme 5 PO Box 91 CH – 1211 Geneva 4 Plainpalais Switzerland Tel.: (+ 41 22) 705 10 10 Fax: (+ 41 22) 705 10 20 worldbureau@scout.org scout.org