Ørmelen Barnehage - Årsplan 2022/26

2022/26

ÅRSPLAN

Årsplan

VÅR VISJON

Denne årsplanen bygger på Lov om ­barnehager, Rammeplan for barnehagen og kommunale ­styringsdokumenter. Årsplanen vil synliggjøre hvordan vi skal arbeide for å ­omsette barnehagens styringsdokumenter til pedagogisk praksis. Den vil tydeliggjøre våre valg og begrunnelser rundt pedagogiske mål, innhold og arbeidsmetoder.

ÅRSPLANEN HAR FLERE FUNKSJONER: • Arbeidsredskap for personalet til å styre det pedagogiske arbeidet i riktig retning. Den skal bli brukt aktivt når vi plan­ legger, dokumenterer og vurderer vårt arbeid.

• Sikre god informasjon om barnehagens innhold og ­arbeid til foresatte, eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeids­partnere og andre interesserte.

• Sikre foreldremedvirkning.

• Grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. Årsplanen varer fra august 2022 til juli 2026. Vi har valgt å lage planen over en lengre periode for å sikre en helhet­ lig og langsiktig utvikling i vårt pedagogiske arbeid. Det vil bli utarbeidet egne planer som beskriver nærmere tiltak.

Ved ­eventuelle endringer i årsplan vil det bli utarbeidet et ­følgeskriv.

Denne årsplan er fastsatt av barnehagens samarbeidsutvalg 28.06.22.

God lesning!

Vår visjon er nært knyttet opp mot våre grunnleggende verdier og satsnings­ områder. Den skal vise vei og lede oss dit vi vil. Den gir oss en felles ­pedagogisk plattform, og en drivkraft til å skape en hverdag sammen med barna som vi ­brenner for og er stolte av.

Visjonen handler om å se hvert enkelt barn og dets iboende muligheter. Vi har en sterk tro på barnets kraft, og det er vår oppgave å frigjøre denne kraften. Vi ønsker å finne ut av barnets tanker og følelser, og hva som gir det indre ­motivasjon, glede og livsmestring. Vi ønsker å tydeliggjøre for ­barnet at det har en reell medvirknings­ kraft. Sammen med oss kan barnet skape sin egen hverdag. Noe av det viktigste vi voksne gjør er å åpne opp, lytte med hele oss og legge til rette for barnets ­nysgjerrighet, oppdagerlyst og skaper­ glede. Vi ønsker å skape en barnehage hvor barnet føler seg sett og hørt, der barnet tør åpne seg og komme med det vi vet det har inni seg av kvaliteter.

Om det ikke finnes en gnist som tenner barnets sjel, så blir det uten forståelse.»

Loris Malaguzzi

side 2 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

Planlegging, dokumentasjon og vurdering PLANLEGGING Planleggingen gir oss et godt grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Dette sikrer bedre kvalitet og en gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens ressurser. Det settes tydelige mål ut fra hensynet til barnets beste, og vi ­arbeider målbevisst for å kvalitetssikre vårt ­pedagogiske arbeid. Planleggingen baseres på observasjoner, ­samtaler og refleksjoner i personalgruppen, med foreldre og barne­ hagens samarbeidspartnere. Det er også avgjørende for oss at barnet skal få medvirke i planleggings­fasen. Derfor må vi være åpne, lydhøre og tilstedeværende voksne som ivaretar barnets engasjement, spontanitet, utforskertrang og interesser. Våre planer har alltid rom for barns med­ virkning. Vi endrer og tilpasser våre planer ut fra barnas ønsker, behov, modenhet og erfaring.

Det lages både langsiktige og kortsiktige planer. Denne årsplan er en langsiktig plan som gir oss en retning på hva vi vil oppnå og hvilken kvalitet vi skal ha de ­neste 4 år.

Det lages månedsplaner for fløy, og planer for utviklings­ arbeid, temaarbeid, prosjektarbeid, gruppe­arbeid, samlings­stunder og arrangementer. Det lages også ­individuelle planer til enkeltbarn.

Hvordan kan vi, med vårt voksne sinn, vite hva som er interessant for et barn?

Hvis du følger dem kan du oppdage noe nytt.»

Jean Piaget

DOKUMENTASJON Gjennom dokumentasjon synliggjøres barnehagens peda­gogiske arbeid for oss selv, barn, foreldre, ­ansatte og ­andre. Vi dokumenterer gjennom bruk av tekst, tekst­ skaping, praksisfortelling, bilde, video, tegning, skisse, forestilling og utstilling. På egne dokumentasjonsvegger inne og ute synliggjøres våre prosjekter og de lærings­ prosessene som skjer. For å sikre barns medvirkning får barnet bidra til å utarbeide dokumentasjon og ha ­samtaler rundt denne. Dokumentasjonen skal være tilgjengelig for barnet.

Pedagogisk dokumentasjon står sentralt i Reggio Emilia filosofien. Denne handler om at vi synliggjør vår egen praksis og kritisk forsøker å forstå denne. Vi skal være bevisst og reflektert over våre handlinger. Dette betyr at vi må stoppe opp, ta et steg tilbake, tørre å se på og stille spørsmål ved vår egen praksis. Vi ønsker å finne svar på hvorfor vi handler som vi gjør, og tilegne oss ny ­kunnskap som kan bidra til endret praksis. Gjennom gode ­refleksjoner kan vi også få en større forståelse av barnet, og de kreative prosessene i barns tenkning og handling.

Vi forstår også mer av deres strategier for læring. Det finnes ikke en sannhet om barn, om hva de er opptatt av eller hvilke veier et prosjekt kan ta. Derfor trenger bar­ nehagen mange blikk og stemmer for å undersøke og belyse potensialet i dokumentasjonene som grunnlag for videre arbeid.

Når barnet starter i barnehagen får det en egen perm som følger barnet frem til skolestart. Permen bidrar til å synliggjøre barnets arbeid og hvordan det tilegner seg kunnskap, samtidig som den skaper fine minner fra barne­hagetiden. Barnet er selv med på å utarbeide ­dokumentasjonen i permen.

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 3

VURDERING Systematisk vurderingsarbeid er med på å bidra til at vi er en barnehage i stadig utvikling. Vårt vurderingsarbeid bygger på samtaler og refleksjoner i personalgruppen. Vi skal ha et kritisk blikk og vurdere vår praksis kontinuerlig i alle hverdagssituasjoner og i vår møtevirksomhet. Det er viktig å vurdere arbeidet kontinuerlig slik at vi kan gjøre nødvendige justeringer. Barn og foreldre skal også ha en aktiv rolle i vurderingsprosessen. Vi legger til rette og sørger for at deres stemmer blir hørt slik at de får en reel innflytelse over barnehagens pedagogiske virksomhet.

Vi ønsker at så mange som mulig skal få muligheten til å komme med sine innspill og vurderinger om barnehagens mål, innhold og arbeidsmetoder. Det vi mottar skal tas på alvor, og kan føre til at vi forbedrer ­barnehagens kvalitet gjennom endret praksis.

Relevante spørsmål i vurderingene vil være:

• Foreldremøter

• Hva ønsker vi å oppnå?

• Foreldrerådsutvalg (FAU)

• Har vi nådd det vi ønsker å oppnå?

• Hva er årsakene til at vi har nådd/ikke nådd våre ­målsettinger?

• Hvilke resultater kan vi vise til?

• Hvilke endringer bør iverksettes for å nå våre mål?

• Hva er begrunnelsen for å iverksette disse endringene?

• Hva skal prioriteres?

• Hva vil gi størst effekt?

• Hvor mye ressurser kreves for å gjennomføre endringene?

Vurderingene kan komme gjennom: • Hverdagssituasjoner

• Brukerundersøkelser

• Barnesamtaler

• Samtaler med vikarer og personer utplassert i praksis

• Foreldresamtaler

• Samarbeidsutvalg (SU)

• Samtaler med våre ­samarbeidspartnere

«Vår oppgave er å hjelpe barn med å kommunisere med verden ved å bruke alle deres potensial, styrker og språk, og overvinne enhver hindring som kulturen vår presenterer.»

Loris Malaguzzi

side 4 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

DANNING, OMSORG, LEK, LÆRING DANNING

Det er gjennom andre vi utvikler oss selv.»

Lev Vygotski

Danning er en livslang prosess som er med på å forme barnets selvfølelse og identitet. Gjennom danning utvikler barnet evne til å reflektere over egne handlinger og være­ måter. Det former egne verdier, normer, holdninger og kunnskap i gjensidig samspill med omgivelsene. I barne­ hagen er det et stort innslag av mangfold. Barnet møter andre barn og voksne med ulik bakgrunn, kultur, religion og livssyn, og lærer å se seg selv i en større sammen­ heng.

Barnet er selv aktiv i sin danningsprosess. Vi støtter barnet til å gjøre egne valg. Vi skal være gode ­forbilder og vise hvordan vi lever etter viktige grunnverdier som ­respekt, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og ­solidaritet. Vi ønsker å være proaktive voksne som støtter og v­ eileder gjennom gode samtaler, og legger til rette for barnets behov og interesser. Vi fremmer ­sosial k­ ompetanse og øver på hvordan mennesker skal ­forholde seg til hverandre.

OMSORG Vi forbinder omsorg med å ta vare på, bry seg om, vise nærhet, varme og kjærlighet til andre mennesker. ­Hverdagen vår skal være preget av slik god omsorg. ­Barnet skal få føle seg verdifull, og at vi voksne er oppriktig interessert i det. Vi skal være tilstedeværende og rause voksne som møter barnet med anerkjennelse og respekt.

Vi skal være sensitive på barnets uttrykk, og hva det prøver å fortelle oss. Nærhet, trøst og varme skal gis på barnets premisser. God omsorg styrker barnets forutsetninger til å utvikle tillit, skape gode relasjoner og gradvis ta større ansvar for seg selv og andre. Vi legger til rette for og støtter barnets omsorgsfulle handlinger. Ved å dele barna inn i mindre grupper skapes trygge omsorgsarenaer der lek og TRYGGHETS­ læring får gode vilkår.

SIRKELEN Vi arbeider ut fra trygghetssirkelen (Cooper, Hoffman, Marvin, Powell, 1999) som er en modell utviklet for å se barnets behov og hvordan voksne kan tilfredsstille dette på en god måte.

Voksnes hovedoppgave er å fungere som en sikker havn og ta imot barnet når det har behov for trøst og omsorg, og å være en trygg base for barnets utforsking, lek og læring.

Jeg trenger at du

Jeg trenger at du

Støtter min utforsking

Jeg trenger at du

• Passer på meg • Fryder deg over meg • Hjelper meg når jeg trenger det • Har det gøy med meg

Jeg trenger at du

• Beskytter meg • Trøster meg • Viser godhet for meg • Organiserer følelsene mine

Tar imot meg når jeg søker deg

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 5

LEK

LÆRING

Leken er noe av det viktigste et barn har. Gleden over ­leken kan være nøkkelen til en hverdag med trivsel, fellesskap og vennskap med andre barn. Vi skal b ­ eskytte og legge til rette for at leken får god plass og nok tid i hverdagen. Glede, fantasi og magi er noe av det ­viktigste med leken, og gjør noe med oss ­mennesker. Den ­tillater å leve oss inn i noe, hvor vi får utløp for følelser og ­erfaringer. Mange stengsler og grenser opphører. Leken har en stor betydning for barnets sosiale læring. I leken dannes relasjoner, og barnet lærer sosiale ferdigheter som selvhevdelse, selvkontroll, ansvarlighet, empati, samarbeid og konfliktløsning. Gjennom leken lærer og utvikler barnet også sine språklige ferdigheter. Selv om leken er lystbetont og ofte styrt av barna selv er ­voksnes rolle viktig. Tilstedeværende, observante og ­engasjerte voksne sørger for at alle barn får oppleve gleden ved å delta i lek. Vi hjelper barnet med ­kodingen av lekens spille­regler, og legger til rette for gode mestrings­opplevelser. Vi ønsker å være lekne voksne som ­inspirerer og støtter opp om barnas lek­initiativer. ­Gjennom å være gode tilretteleggere sørger vi for at barna har materiell som kan utvikle og styrke leken.

Det deles aktivt inn i grupper hvor barna lettere kan se ­hverandre og gi hverandre plass.

Læring skjer i det daglige samspillet med andre mennes­ ker og miljø. Barnet er selv en aktiv medskaper av egen kunnskap. Det er vår oppgave å fange opp barnets vite­ begjær og vekke dets nysgjerrighet, «finne gnisten». Vi er observante på barnets uttrykk og tar barnets spørsmål og undringer på alvor. Barnets nysgjerrighet og interesse blir satt i fokus, og vi blir gjerne med det på en forsker­ ferd. Det er viktig å gi barnet ulike erfaringer slik at det kan se sammenhenger og finne frem til et eller flere svar selv. Barna skal få oppleve et stimulerende læringsmiljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnet må få bruke hele kroppen og alle sansene sine i læringsprosessene. Ved å dele barna inn i mindre grupper legger vi forholdene til rette for god læring. Vi arbeider med et felles årstema, og driver prosessbaserte prosjektarbeid i tråd med barnas interesser.

Lek er hjernens ­f­avoritt måte å lære på.»

Diane Ackerman

Både inne og ute skapes spennende og inspirerende lekemiljø. Våre lekemiljø er stadig i endring. Vi ønsker å skape gode møteplasser som gir barna magiske stunder i leken, og som inspirerer barna til kreativitet. Rommene skal gjenspeile barnas interesser. Vi skaper rom som innbyr til utforsking, lek og skapende aktiviteter. Vi lager gode rom-i-rom løsninger og selvinstruerende leksoner med klare tanker bak materialvalg. Rommene inneholder et godt utvalg materialer som er oversiktlig plassert og tilgjengelige for barnet. Mange plastleker har blitt erstattet med udefinerbart materiell, gjenbruksmateriell og natur­ materiell. Dette vil bidra til å utvikle barnets kreativitet og fantasi ved at det bruker mer av seg selv enn om bruken er bestemt på forhånd. Vi overrasker ofte barna med å tilby nye ting i lekemiljøet.

side 6 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

REGGIO EMILIA FILOSOFI Reggio Emilia filosofien står for en peda­ gogisk retning som bygger på en sterk tro på menneskets muligheter, og med en dyp respekt for barnet. Her er en overbevisning om at barnet fødes rikt og intelligent, med en sterk kraft til å utforske verden.

I Reggio Emilia filosofien snakker vi om «de tre pedagogene»: 1. Barnet i samspill med andre barn: ­barna inspirerer, støtter, veileder og lærer av hverandre.

2. Den voksne i samspill med barnet: den voksne stimulerer og blir stimulert av barnets nysgjerrighet, oppdagerlyst og skaperglede.

3. Det fysiske miljøet som inspirerer ­barnet til kommunikasjon, lek, læring og utforsking.

Reggio Emilia filosofien sier at et barn er født med 100 språk, men blir frarøvet 99 av dem. I dette ligger at barnet uttrykker og lærer på ulike måter. Vi vil ikke servere barnet ferdige løsninger, men hjelpe det til selv å oppfatte og forstå gjennom aktiv undersøkelse og utforsking. Dette krever at vi må tørre å ikke vite hvor «veien ender».

Slik kan vi gi barnet tid og mulighet til å ­reflektere. Vi vil være åpen og nysgjerrig for nye perspektiver, og bruke ulike fagfelt for å få flere innfallsvinkler til et tema. Da får barnet utrykke seg gjennom mange språk, og vi får et mangfold av bilder, fortellinger og konstruksjoner som hjelper barnet i dets læringsprosess. Ved å se på barnet som kompetent og rikt ønsker vi at barnet får utforske og oppdage verden, skape sin egen kunnskap og identitet sammen med andre barn og voksne.

«Barn lærer mer av det du er enn det du lærer.»

W.E.B. Du Bois

BARNS MEDVIRKNING Reggio Emilia filosofien er bygget på demokrati og ­dialog. Vi driver en lyttende pedagogikk, og lærer ­barnet ­viktigheten av å lytte til og ha respekt for andres ­tanker. På denne måten tar barnet del i en ­demokratisk ­virksomhet hvor de får erfare at deres tanker er betydnings­fulle for fellesskapet.

Barns medvirkning betyr ikke det samme som å la barnet bestemme alt. Det handler om aktiv ­deltakelse og inn­ flytelse i hverdagen på alle nivåer, både ved planlegging, gjennomføring og vurdering. Barnet er kompetent og i stand til å se ulike muligheter og finne egne ­løsninger.

Barna kan ofte ha andre innfalls­vinkler enn voksne, slik er deres tanker lærerike for oss. Vi skal være tilstede­værende voksne som viser barnet dyp respekt og ­anerkjennelse.

Barnets verbale og non­verbale ­kommunikasjon skal tas på alvor, det skal settes av god tid til å lytte til og prøve å forstå barnet. Vi skal være åpne for barnets undringer, stille spørsmål, lytte og spinne videre på det barnet er opptatt av. Slik fanger vi opp barnets engasjement og interesser, og legger til rette for videreutvikling av interesseområder. I barnehagens ­fysiske miljø skal det være synlig hva barna er opptatt av.

Vi arbeider prosjektbasert. Det er barnets ­nysgjerrighet og interesser som starter våre prosjekter. Sammen ­skapes gode arenaer for utforsking, fordypning og ­forståelse. Det spennende med prosjektarbeidet er at vi aldri vet hvor det kan føre oss hen. Det er et prosess­orientert arbeid der barns medvirkning har en sentral plass, og har stor ­betydning for de pedagogiske valgene som tas. Ved opp­ starten av gruppedelingen finner vi dagens innhold i aktivt samspill med barna.

Barnehagen har en husmus ordning der barnet får ­hjelpe til med dekking av bord og servering av mat, og en kokke­ skole hvor barna får kunnskap om mat og tilbereder ­måltider.

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 7

7 FAGOMRÅDER Rammeplanen for barnehagen beskriver syv fagområder for å sikre et variert og allsidig pedagogisk innhold. Arbeidet med fagområdene er tilpasset barnets alder, modenhet, interesser og barnegruppens sammensetning. Dette skaper progresjon og sikrer god kvalitet i vårt pedagogiske arbeid. Flere fagområder vil være representert samtidig i vår hverdag, våre prosjekter og arrangementer.

side 8 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

Kommunikasjon, språk og tekst SMÅBARN

STORBARN / SKOLESTARTERE

• Undring, utforsking, samtale og refleksjon

• Undring, ­utforsking, samtale og refleksjon

• Den gode samtalen • Aktiv bruk av språk • Ordforråd • Begrepsforståelse • Ordbenevning • Konkretisering av ord • Tegn til tale • Anerkjennende kommunikasjon

• Den gode ­samtalen • Aktiv bruk av språk • Ordforråd • Begrepsforståelse • Ordbenevning • Konkretisering av ord

• Høytlesning, ­lesestund • Bøker på ulike språk • Eventyr og ­fortellinger på ulike språk • Dikt • Lydbok • Film

• Tegn til tale

• Sanger på ulike språk

• Anerkjennende kommunikasjon

• Sangkort

• Konfliktløsning

• Rim og regler

• Turtaking

• Kroppsspråk

• Alfabetet på vegg

• DUÅ

• Alfabetlarve ute

• Ord på ulike språk

• Utrykke og ­regulere følelser

• Gloselister

• Konfliktløsning

• Språkplakater

• Turtaking

• Språkkort

• DUÅ

• Bildekort

• Ord på ulike språk

• Fabulere og leke med språk, ord, lyd og rytme

• Gloselister • Språkplakater

• Rollelek, regellek og sanglek

• Samlingsstund

• Språkkort

• Spill

• Høytlesning, lesestund

• Bildekort

• Forestilling

• Bøker

• Fabulere og leke med ulike språk, ord, lyd og rytme

• Øve på å stå foran publikum

• Tekstskaping

• Samisk uke

• Språkgruppe

• Morsmåldagen

• Barnesamtaler

• Digitale verktøy

• Kroppsspråk • Utrykke og regulere følelser

• Eventyr og fortellinger • Lydbok • Film • Sanger på ulike språk • Sangkort • Rim og regler • Alfabetet på vegg

• Ulike skriftspråk­ utrykk: Leke­ skriving, tegning, bokstaver • Gjenkjenne ­bokstaven sin

• Bibliotekbesøk

• Samlingsstund

• Alfabetlarve ute

SKOLESTARTERE

• Ulike skriftspråkutrykk: ­Lekeskriving, tegning, bokstaver

• Skrive navnet sitt • Kjenne til eget etternavn

• Rollelek, regellek og sanglek

• Kjenne til egen fødselsdato

• Spill

• Kjenne til egen adresse

• Forestilling

• Kunne presentere seg selv til andre mennesker

• Øve på å stå foran publikum • Bibliotekbesøk • Samisk uke • Morsmåldagen

• Lesevenn • Musikk-, dans- og ­dramaprosjekt

• Digitale verktøy

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 9

Kunst, kultur og kreativitet SMÅBARN

STORBARN / SKOLESTARTERE

• Undring, utforsking, samtale og refleksjon

• Undring, utforsking, samtale og refleksjon

• Rim og regler

• Støtte og stimulere kreativitet og fantasi

• Støtte og stimulere kreativitet og fantasi

• Tekstskaping

• Oppleve skaperglede ved bruk av ulike typer materiell og ulike teknikker

• Oppleve skaper­glede ved bruk av ulike typer materiell og ulike teknikker

• Gjenbruk av materialer • Dramatisering og rollespill • Musikk og sang fra ulike land

• Øve på å stå foran publikum

• Refleksjon over kunst

• Instrumenter

• Dramatisering og rollespill

• Rim og regler • Film • Tradisjonelle barneleker • Sangleker • Utkledning • Forestilling

• Utkledning

• Ulike typer papir

• Rytme og dans

• Eventyr og fortellinger

• Sangleker • Forestilling

• BliMe dans

• Bøker

• Tradisjonelle ­barneleker

• Gjenbruk av materialer • Bearbeide følelser og inntrykk gjennom ­skapende aktiviteter

• Barnehagesang

• Film

• Musikk og sang fra ulike land

• Utstilling • Landart • Kunstuker • Samisk uke • Karneval uke • Vømmøl uke

• Barnehagesang

• Besøke bibliotek

• BliMe dans

• Besøke kino

• Rytme og dans

• Besøke teater

• Instrumenter

• Besøke Stiklestad

• Bøker fra ulike land

• Fysisk miljø som 3. pedagog

• Øve på å stå foran publikum

• Eventyr og fortellinger fra ulike land

• Utstilling

• Dikt

• Digitale verktøy • Digital kunst

• Landart • Kunstuker • Samisk uke • Karneval uke • Vømmøl uke • Fysisk miljø som 3. pedagog • Digitale verktøy

SKOLESTARTERE • Musikk-, dans- og dramaprosjekt • Poesi

side 10 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

Du kan ikke bruke opp kreativitet. Jo mer du bruker, jo mer har du.»

Maya Angelou

k k i n k e t g o ø j Natur, mil

RTERE RN / SKOLESTA

STORBA

SMÅBARN

king, • Undring, utfors ksjon fle re og le ta am ­s et • Turer i nærmiljø lser • Naturoppleve • Årstidene rtyper • Erfare ulike væ ter vær og • Påkledning et vind og kunnskap • Erfaring med teliv om dyr og plan ha respekt • Ta vare på og gfold for naturens man • Dyrespor • Insekt hotell te • Fra frø til plan

• Kjøkkenhage • Lage fuglemat vikling • Bærekraftig ut desortering • Gjenbruk og kil og • Bruk av naturiell er at sm uk br en gj

king, • Undring, utforsfleksjon samtale og re rreng, • Turer i ulike te nn va og og fjell, sk lser • Naturoppleve

• Årstidene vær­ • Erfare natur- og er fenomen ter vær • Påkledning et d vin og og • Erfaring med dyr og kunnskap om planteliv r og • Livets gang, dy er sk menne ha • Ta vare på og turens na r fo t ek sp re mangfold • Dyrespor • Insekt hotell te • Fra frø til plan e ag nh • Kjøkke • Lage fuglemat ed • Eksperiment mer og en m no rfe natu fysiske lover

RE

SKOLESTARTE

vikling • Bærekraftig ut de­ kil • Gjenbruk og g rin rte so og • Bruk av naturiell er at • gjenbruksm l • Sporløs ferdse • Rusken dag • Naturlek lek • Snø- og vann lek • Konstruksjons

• Økosystem • Værstasjon og ­nedbørsmåling • Turuke bålvett og • Lage bål, lære n av bål snakke om nytte • Spikking ag • Strandrydded

• Bruk av ulike rktøy og ­redskaper, ve maskiner • Snekkering

• Landart stmidler • Ulike fremkom • Bussturer • Togtur • Sykkeltur • Bedriftsbesøk • Besøk Mære ­landbruksskol y • Digitale verktø

l

• Sporløs ferdse • Rusken dag

• Naturlek lek • Snø- og vann lek • Konstruksjons • Landart stmidler • Ulike fremkom y • Digitale verktø

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 11

e s l e h g o e s l e g e Kropp, bev SMÅBARN

king, • Undring, utforsfleksjon re og le ta ­sam kroppen og • Bli kjent med ler de ps ulike krop en- og • Respekt for eg p op kr s re ­and for egen • Sette grenser kropp lelse • Selvtillit, selvfø de følelser • Grunnleggen otoriske • Grov- og fin m ferdigheter

• Hygiene fargerikt • Variert, sunt og kosthold rd • Fra jord til bo ulike smaker ed m t • Bli kjen r • Gode matvane • Motorisk lek

STORBARN /

er, • Gode ­mat­van ng, ki rs fo ut de g, go rin re væ • Und ksjon er samtale og refle ­matambassadør om ap • Få kunnsk • Kokkeskole ns ­kroppen og de ing • Husmus ordn ­funksjoner e fordringer • Kjøkken hygien • Kroppslige ut k le en- og • Motorisk • Respekt for eg p op kr es dr an • Sanselek egen r fo r se en gr • Sanglek • Sette er kropp • Dans og rytm lelse fø lv se , lit til lv ulike i Se r • • Lengre ture skog og ll, er fje ls , le ng fø rre te • Alle otoriske vann • Grov- og fin m ferdigheter • Kombinasjon ­aktivitet-hvile • Hygiene ed • Hvilestund m • Variert, sunt og ing nn pe vs ld a ­ ho st ko ­fargerikt strening en • Selvstendighet • Sammenheng sthold kling vi ­mellom sunt ko • Bærekraftig ut e ls og he • Kildesortering • Tannhelse • Ski- og akedag nelse in pr op s en at M • • Sykkeldag rd • Fra jord til bo • Hinderløyper mat y • Produksjon av • Digitale verktø ulike ed m t en kj i Bl • smaker

• Sanselek • Sansevegg • Sanglek er • Dans og rytm et iljø rm næ • Turer i tivitet-hvile ak • Kombinasjon ed ­avspenning • Hvilestund m strening • Selvstendighet vikling • Bærekraftig ut • Kildesortering • Ski- og akedag • Hinderløyper y • Digitale verktø

side 12 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

ERE

SKOLESTART

ERE

SKOLESTART

på • Ekstra fokus tstrening he ig nd te ­selvs før skolestart • Turuke tur • Lengre sykkel • Svømming

Antall, rom og form SMÅBARN

STORBARN / SKOLESTARTERE

• Undring, utforsking, ­samtale og refleksjon

• Undring, utforsking, samtale og refleksjon

• Borddekking

• Oppleve matematikkglede

• Oppleve matematikk­ glede

• Bruke matematiske hjelpemidler som tomme­stokk og ­målebånd

• Problemløsing, hypoteser • Bli kjent med matematiske begreper • Bruke kroppen som ­redskap i matematisk arbeid • Lek, aktivitet og ­eksperiment med ulike ­materialer, størrelser, former, mengder måling og farger • Kjenne til egenskaper ved former • Preposisjoner • Sortering, klassifisering og sammenligning • Tallrekke på vegg • Telling • Bruke litteratur, musikk og ulike typer materiell til inspirasjon for matematisk tenkning • Eventyr og fortellinger

• Problemløsing, ­hypoteser • Bli kjent med og bruke matematiske begreper • Bruke kroppen som redskap i matematisk arbeid

• Kjenne til egenskaper ved former • Preposisjoner

• Orientere seg i rom inne, ute og i ­nærmiljøet

• Sortering, klassifisering og sammenligning

• Fysisk miljø som 3. pedagog

• Tallrekke på vegg

• Økt forståelse for ulike verktøy og bruken av dem

• Telling • Husmus ordning • Kokkeskole

• Spill

• Værstasjon og nedbørs­ måling

• Fysisk miljø som 3. ­pedagog • Digitale verktøy

• Bruke litteratur, musikk og ulike typer ­materiell til inspirasjon for ­matematisk tenkning • Eventyr og fortellinger

SKOLESTARTERE

• Orientere seg i rom inne og ute

• Handle i butikken

• Lek, aktiviteter og eksperiment med ulike materialer, størrelser, former, mengder, ­måling og farger

• Rim og regler • Leker (Lego ++)

• Dag, dato og år

• Planlegge og delta i ­gjennomføringen av ulike arrangement

• Rim og regler • Spill • Leker (Lego ++)

• Digitale verktøy

«Logikk vil få deg fra A til B. Fantasien kan ta deg hvor som helst» Albert Einstein

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 13

Etikk, religion og filosofi SMÅBARN

STORBARN / SKOLESTARTERE

• Undring, utforsking, ­samtale og refleksjon

• Undring, utforsking, ­samtale og refleksjon

• Utvikling av sosial ­kompetanse

• Undre seg over livets spørsmål

• Undre seg over livets spørsmål

• DUÅ

• Bli kjent med grunn­ leggende verdier, normer og holdninger

• Filosofiske samtaler

• Alle skal med, inkludering • Bli kjent med og verdsette mangfoldet • Kjennskap til og ha respekt for ulike kulturer, levemåter, religioner og livssyn • Likhet og ulikhet, se ulikhet som en ressurs

• Bli kjent med grunn­ leggende verdier, normer og holdninger • Identifisere og reflektere over verdikonflikter og verdiprioriteringer • Alle skal med, inkludering • Bli kjent med og verdsette mangfoldet

• Forebygge og stoppe uheldige samspillsmønstre, diskriminering, utestenging, krenkelser og mobbing • Markering av ulike merkedager, høytider og t­radisjoner som er ­representert i barnehagen • Forut • Kunnskap om hvordan det er å bo i andre deler av verden

• Bevissthet og stolthet av egne identiteter

• Kjennskap til og ha respekt for ulike kulturer, levemåter religioner og livssyn

• Utvikling av sosial ­kompetanse

• Likhet og ulikhet, se ulikhet som en ressurs

• Sang fra ulike land

• DUÅ

• Bevissthet og stolthet av egne identiteter

• Samisk uke

• Forebygge og stoppe ­uheldige samspillsmønstre • Markering av merkedager, høytider og tradisjoner som er representert i ­barnehagen • Forut • Kunnskap om hvordan det er å bo i andre deler av verden • Eventyr og fortellinger • Sang fra ulike land • Samisk uke • Digitalt verktøy

side 14 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

• Eventyr og fortellinger fra ulike land • Kirkebesøk • Digitalt verktøy

«Barn må lære å tenke, ikke hva de skal tenke.»

Albert Einstein

Nærmiljø og sam

funn

SMÅBARN • Undring, utfors king, ­samtale og refle ksjon • Få kjennskap til og ­reflektere over grunn­ leggende norm er og verdier • Forebygge og stoppe ­uheldige samsp illsmønstre • Bli kjent med og verdsette mangfold • Demokrati og medvirkning • Likestilling • Familien min

• Flerkulturelt ar beid • Kjennskap næ rmiljø • Korte turer i næ rmiljø • Kjennskap til og oppleve norske tradisjon er • Kjennskap til og oppleve lokal historie og tradisjoner • Kjennskap til religioner og livssyn som er representert i barnehagen • Bærekraftig ut vikling • Kjennskap til ulike yrker • Samisk uke • Forut • Vømmøl • Temauker

• Brannvernuke • FN-dagen • Trafikkuke

• Digitale verktø

y

STORBARN /

SKOLESTART

ER

E • Undring, utfors king, • Kj ennskap til og ­samtale og refle oppleve ksjon lokal historie og • Få kjennskap tradisjoner til og • Kunnskap om ­reflektere over Stiklestad grunn­ leggende norm • Samfunn i endr er og ing - før verdier og nå • Forebygge og • Kjennskap til stoppe religioner og uheldige samsp livssyn som er illsmønstre, representert diskriminering, i barnehagen utestenging, krenkelser og m obbing • Bærekraftig ut vikling • Bli kjent med og verdsette • Kj en ns ka p til ulike yrker mangfold • Bedriftsbesøk • Demokrati og medvirkning • Kjennskap til • Likestilling barnehagens samarbeidspar tnere • Familien min • Samisk uke • Bli kjent med ulike • Forut ­familieformer og levesett • Vømmøl • Flerkulturelt ar beid • Temauker • Kjennskap næ rmiljø • Brannvernuke • Lengre turer i nærmiljø • FN-dagen • Sykkelturer • Trafikkuke • Bussturer • Digitale verktø • Togtur y • In fo rm as jonssøk • Kjennskap til og oppleve norske tradisjon er SKOLESTART

ERE

• Bli bedre kjen t med barne­ konvensjonen og barns rettigh eter • Kunnskap om Russergravene på Ørin • Nettvett • Lesevenn • Kjennskap sk ole, og overgang ­barnehage-sko le • Turuke • Lengre sykkel

tur

• Penger og ve

rdier

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 15

Årshjul Vårt årshjul bygger på aktiviteter og tradisjoner som går igjen fra år til år, og som vi har fått gode erfaringer med. Vi arbeider med et fast årstema. Ofte skjer det små og store prosjektarbeid som har utspring i barnas undringer og interesser.

side 16 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

August

Mai

• Oppstart nytt barnehageår • Tilvenning

• Høsttur (3-6 år) • Brannvernuke

• FORUT • Markering av 17.mai • Markering av Verdensdagen for kulturelt mangfold 21.05 • Sykkeldag • Avslutning lesevenn • Skolebesøk (5-6 år)

Oktober

Juni

September

• Oppstart lesevenn (5-6 år) • Trafikkuke • FN-dag 24.10

Desember • • • • • •

Juletradisjoner Førjulssamling kapell (3-6 år) Gnist- og glededagen 01.12 Adventsfrokost Lucia 13.12 Nissefest

Januar • Kunstuker

Februar • Samisk uke • Karnevalsuke • Morsmålsdagen 21.02

Mars • • • •

Påsketradisjoner Påskelunsj Ski/akedag Barnehagedagen

• Vømmøluke • Strandryddedagen (5-6 år) • Bli kjent dag (nye barn og barn som skal bytte avdeling) • Sommertur • Turuke (5-6 år) • Sommeravslutning

Juli • Temauke uke 27

Øvrige ting • • • • • • • • • • •

Fast årstema Prosjektarbeid Temasamlinger (DUÅ ++) Gruppedeling Språkgrupper Turdager Svømming (5-6 år) Flergenerasjonskaffe Foreldremøte høst og vår Flerkulturelt foreldremøte høst Foreldresamtaler høst, vår og ved behov • Markering av nasjonaldager, kulturelle og religiøse høytider i samarbeid med foreldre

April • FORUT • Ruskendag • Vårtur (3-6 år)

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 17

FORELDRESAMARBEID Foreldre er barnehagens viktigste samarbeidspartner og ressurs. Foreldre og barnehage sitter med ulik kunnskap om barnet, og ved å utveksle denne vil vi sammen kunne styrke barnets trivsel, utvikling og læring. Vi ønsker å bli godt kjent med våre familier og deres historie. Grunn­ laget for å skape gode relasjoner er en åpen og varm kommunikasjon der gjensidig tillit og respekt er rådende verdier. Vi ønsker og vil oppmuntre til at foreldre skal være aktive og engasjere seg i barnehagens virksomhet.

De som kommer med viktige innspill om innhold, plan­ legging og evaluering skal lyttes til.

Foreldresamarbeid skjer gjennom: Daglig kontakt Levere- og hentesituasjoner er de viktigste arenaene for kommunikasjon mellom hjem og barnehage. De daglige samtalene bidrar til å skape gode relasjoner og viktig informasjon blir utvekslet. Det er nyttig å vite om det har skjedd noe spesielt før barnet kom til barnehagen slik at vi lettere kan følge opp barnet. Vi gir også informasjon om hva barnet har holdt på med i løpet av dagen.

Foreldresamtaler Det blir holdt foreldresamtaler 2 ganger i året, og ellers ved behov. Nye foreldre får i tillegg en oppstart­samtale.

Samtalene tar utgangspunkt i barnets trivsel, helse, utvikling, læring og erfaringer. Gjensidig informasjon blir utvekslet.

SAMARBEID med ANDRE INSTANSER Både barnehagen og familien kan ha behov for å ­samarbeide med ulike instanser. Dette samarbeidet er viktig for å sikre et helhetlig tilbud til beste for ­barnets oppvekst og utvikling. Hvis barnehagen ønsker å søke råd og veiledning om barn må bestemmelsene om ­taushetsog opplysningsplikten i barnehageloven overholdes.

Barnehagen har mange samarbeidspartnere:

Foreldremøter Det vil bli holdt 2 foreldremøter og 1 flerkulturelt foreldre­ møte i løpet av året. Her får foreldre innblikk i vår ­barnehagehverdag, og viktig informasjon vil bli gitt. Det settes også av tid til ulike temaer og diskusjon rundt det ­pedagogiske arbeidet.

•

Verdal kommune

•

Kommunale- og private barnehager

•

Helsestasjonen

•

PPT

•

HAB

•

Barnevern

Arrangement I løpet av året arrangeres ulike sammenkomster hvor barn, barnets familie og personalet kan møtes.

•

NAV

•

Møllegata

•

Utdanningsinstitusjoner (Nord universitetet, DMMH, barneskole, ungdomsskole, VGS)

•

Bedriftshelsetjeneste

•

Fysioterapeut

•

Brannvesen

•

Bibliotek

•

Svømmehall

•

Andre bedrifter/organisasjoner i nærmiljøet

Foreldre har også mulighet til å medvirke i foreldreråd, foreldrerådsutvalg (FAU) og samarbeidsutvalg (SU).

side 18 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

personalsamarbeid Barnehagens viktigste ressurs er menneskene som ­arbeider der. Et godt personalsamarbeid der ­kollegaer anerkjenner, inkluderer og støtter hverandre har stor innvirkning på barnehagens kvalitet. Lojalitet, ærlighet, ­respekt, åpen, trygg og modig er våre kjerneverdier, og disse er en viktig rettesnor i vårt daglige arbeid. Vi ­arbeider aktivt for å skape en «vi–kultur» der ansatte ­samarbeider nært og tar felles ansvar for å skape en ­helhetlig barne­hage som fremmer trivsel, læring og utvikling. Vi utnytter de ressursene som finnes i personal­ gruppen. Arbeids­oppgaver fordeles med hensyn til kompetanse, evner og ­interesser. Medvirkning er en viktig forutsetning. Vi r­ eflekterer til stadighet over vårt arbeids­ miljø, og arbeider aktivt med kommunikasjon for å bli en personalgruppe som trives sammen og føler seg trygge på hverandre.

Hvert år utarbeides en HMS-årsplan som beskriver ­arbeidsmiljøtiltak som settes inn. Vi har utarbeidet felles samspillsregler, og gjennomfører forventnings­avklaringer hvert år. Det er etablert et aktivt Partssamarbeid og ­Arbeidsmiljøteam. Årlig gjennomføres det utviklings­ samtaler og veiledninger. Hvert andre år gjennomføres det medarbeiderundersøkelser.

Observer og lytt til barn fordi når de spør hvorfor? Ber de ikke bare om ­svaret fra deg. De ber om mot til å finne en samling mulige svar.»

Loris Malaguzzi

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 19

VENNSKAP OG FELLESSKAP Vennskap og det å føle seg som en del av et felleskap er viktig for barnets trivsel og utvikling. Dette gir barnet troen på at det har en betydning og er verdifull. I en trygg r­ elasjon med andre får barnet større handlingsrom til å utforske verden og prøve ut grenser. Det arbeides aktivt med å skape et godt og inkluderende miljø. Barne­ hagen har utviklet et årshjul som hjelper oss i dette arbeidet. Vi skal snakke med barnet om å tenke godt om andre, og arbeide med verdier som ligger til grunn i et godt menneskesyn. Det øves på sosiale ferdigheter og det å se ulike perspektiver. Vi skal ha et observant blikk, og følge aktivt med på det som skjer i relasjonene mellom barn. Det man tror er en god lek trenger ikke ­nødvendigvis å være det. Da må vi voksne være der, lytte og veilede slik at leken blir god. Vi oppfordrer barna til å finne gode løsninger, og gir veiledning og støtte i ­situasjoner og interessekonflikter som barna selv ikke klarer å h ­ åndtere. Vi inspirerer til humor, glede, moro, lek og aktiviteter som gir barna grunnlag for felles opp­ levelser og erfaringer. Vi skaper noe sammen. Vi ­støtter barn som trenger hjelp til å komme seg inn i lek og samspill med andre barn. Det utarbeides egne samspills­ regler i s­ amarbeid med barna, der det skapes en felles enighet om å følge disse reglene.

side 20 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

Vi har nulltoleranse for mobbing, og skal aktivt arbeide for å kartlegge, forebygge og korrigere uheldige samspills­ mønstre mellom barn. Vi skal snakke med barn om vennskap, og sette ord på følelser, reaksjoner og hvordan vi er med hverandre.

Sentrale spørsmål vil være: •

Hvordan kan de komme i kontakt med andre?

•

Hva kjennetegner en venn?

•

Hvordan skal man være mot vennen sin?

•

Hvordan skal man holde på vennskap?

•

Hvordan oppleves det å bli forskjellsbehandlet eller holdt utenfor?

Vi deler barna inn i mindre grupper siden dette har positiv effekt i samspillet mellom barn. Det tas hensyn til alder, interesser og relasjoner ved gruppedelingen. Skole­ startere har fast gruppedeling i barnehagen, og har en egen familiegruppeordning på fritiden. Dette bidrar til å styrke relasjonene før skolestart.

FLERKULTURELL BARNEHAGE

Vår oppgave, når det gjelder kreativitet, er å hjelpe barn å bestige sine egne fjell, så høyt som mulig. Ingen kan gjøre mer.»

Loris Malaguzzi

MANGFOLD I barnehagen har vi et stort innslag av mangfold. Det er varia­sjoner av språk, nasjonaliteter, etnisiteter, kulturer, leve­måter, livssyn, religioner, kjønn, seksualiteter, hud­ farger, aldere, bakgrunner, utdanninger, arbeidserfaringer, verdier, interesser, familiesammensetninger og fysiske utfordringer. Ulikhetene mellom mennesker er kilden til mangfoldet. Det er dette som gjør oss forskjellige som mennesker og unike i samvær med andre. Barna skal verdsette og bli kjent med mangfoldet. Vi skal hjelpe barnet til å bli bevisste og stolte av sine egne ­identiteter.

Det­­settes søkelys på det som er likt hos oss m ­ ennesker, samtidig som vi kan lære mye om forskjellene. Vi ­arbeider aktivt for å ivareta våre gode holdninger og hel­hetlige menneskesyn. Alle er like viktige. Alle skal føle seg ­inkluderte. Ved å verdsette mangfoldet læres viktige verdier som respekt, anerkjennelse, toleranse og med­ menneskelighet. Gjennom vårt arbeid har vi tro på at vi gir viktige bidrag i kampen om å bekjempe fordommer.

Flerkulturelt arbeid er vårt satsningsområde. I barnehagen er det et stort innslag av kulturelt mangfold. Vi har mange familier fra ulike land og kulturer, og ulike livssyn er representert.

Det kulturelle mangfoldet lærer oss om verden.

Vi ­tilegner oss kunnskap om hverandre og blir kjent med ulike måter å leve på. Når flerkultu­ relle barn begynner i barnehagen er det viktig for oss å bli kjent med familiens bakgrunn og i hvilken grad de kjenner til norsk barne­ hage. Vi bruker god tid på å etablere et nært og godt foreldresamarbeid, der det i fellesskap samarbeides om forhold rundt språk, kultur og livssyn. Ved behov brukes oppmøtetolker eller telefontolker i kommunikasjonen med foreldre og barn. Vi er gode språklige modeller som snakker i et rolig tempo og bruker bokmål ved behov. Vi ­ønsker å være gode rollemodeller som barnet kan se opp til og lære gode verdier av. Ufarliggjøring av det som er fremmed og refleksjon over hvorfor det er viktig å skape rom for ­ulikheter er en naturlig del av hverdagen. Vi skal være proaktive voksne som støtter barnet i samspill og lek. Tegn til tale, konkreter, bilder, språkkort, språkplakater, enkeltord på barnets morsmål og oversettingsapper er gode hjel­ pemidler i hverdagen. Vi har språkgrupper der barn deltar med mål om å bruke og lære seg norske ord og setninger. Det benyttes litteratur og musikk på ulike språk, og på basene henger flagg fra barnas opprinnelsesland.

Gjennom hele året arrangeres flerkulturelle arrangement: Samisk uke, morsmålsdagen, FORUT, Verdensdagen for kulturelt mangfold og FN-dagen. Vi markerer nasjonaldager, kulturelle og religiøse høytider i samarbeid med foreldre.

Hvert år holdes et flerkulturelt foreldremøte med ulike tema om norsk barnehage. På dette møtet er det stort fokus på at flerkulturelle familier skal få bli kjent med hverandre, og dermed legges et godt grunnlag for å bygge nettverk mellom voksne og barn.

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 21

DIGITAL PRAKSIS

OVERGANGER

I et digitalisert samfunn er det viktig at barnehagen bidrar til å skape digital kompetanse hos barn. Ved å tilby bruk av digitale verktøy kan vi sørge for at alle barn får tilgang, og dermed bidra til sosial utjevning. Vi bruker verktøyene på en bevisst, pedagogisk og lekende måte. De skal være en naturlig del av vår hverdag som støtte i barnets lekeog læringsprosesser. Internett er en utømmelig kilde av informasjon som er til god hjelp i våre prosjektarbeid, og når vi arbeider med de 7 fagområdene. Barnet får brukt sin ­kreativitet til å skape nye digitale uttrykk gjennom bilder, film, lyd og skrift. Det får lage digitale fortellinger, og være med på å utarbeide dokumentasjon og innhold til egen perm. Digitale verktøy er en god kilde å bruke i vårt arbeid med språk og språkutvikling. Vi skal være tilstedeværende og aktive voksne som veileder barna. Vi lærer barnet nett­ vett, og hvordan internett og verktøyene kan brukes på en klok måte. Barnet har rett til å bestemme selv om det vil bli tatt bilde av, og hvem som kan få se og dele dette bildet.

Det skjer mange overganger i løpet av en dag. Den første overgangen skjer når barnet leveres i barnehagen. Denne overgangen kan være vanskelig å håndtere for barnet og foreldre. Det skal føles trygt og forutsigbart å komme til barnehagen derfor vil vi støtte barn og foreldre ved behov.

I løpet av barnehagedagen skjer det overganger fra den ene aktiviteten til den andre. Barnet får selv være med på å medvirke gjennom hele dagen, og dette vil gi det en god oversikt. Vi vil sørge for at overgangene har en god flyt gjennom å forberede barnet i forkant på at det snart vil skje en overgang.

Alle baser er utstyrt med PC, nettbrett og smarttelefon.

Vi har lastet ned gode pedagogiske apper på disse. Med kamera kan barnet jakte på gode fotoøyeblikk. Basen har også egen projektor som skaper fine atmosfærer i inne­miljøet og i barns lek. I tillegg har vi SMART-board, ­touchskjermer, kopimaskin og skanner.

For mange barn kan det å begynne i barnehagen være en stor omstilling. Det er derfor nødvendig med en trygg og god tilvenning. Vårt mål for tilvenningen er at overgangen fra hjem til barnehage ikke skal oppleves som et brudd, men som en utvidelse av mulighetene for kontakt og nye erfaringer. Før oppstart inviteres barn og foreldre til be­ søksdag i barnehagen. De får en tilknytningsperson som de kan forholde seg til.

Tilknytningspersonens oppgaver vil være å: • Ønske velkommen • Gi omvisning • Presentere ansatte på fløy • Tilbringe tid og bli kjent med barnet og foreldre, skape gode og trygge relasjoner • Snakke med foreldre om barnehagens innhold, svare på spørsmål, gi veiledning • Hjelpe barnet inn i samspill og lek • Sitte ved samme bord å spise • Lære barnet rutiner og regler etter hvert som de dukker opp • Avgjøre sammen med foreldre når de kan gå og når de kan komme tilbake • Oppdatere foreldre om hvordan barnet har det i barne­ hagen Det er individuelt hvordan barn tilpasser seg den nye hverdagen, men vi setter av minst 3 dager til tilvenning hvor foreldre er aktivt med og introduserer det nye miljøet for barnet. Tilknytningspersonen er til stede sammen med barn og foreldre, og lærer barnet bedre å kjenne gjennom å observere hvordan foreldre møter sitt barn og hva slags reaksjonsmønstre det har. Etter hvert blir barnet bedre

side 22 / Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026

kjent med tilknytningspersonen, og denne overtar mer av omsorgen. Det er viktig at tilknytnings­ personen får en så god tilknytning at den klarer å roe ned og trøste barnet, slik at det kan bruke tiden sin på utforsking og lek. Foreldre er fortsatt med, og hjelper gjerne til med praktiske oppgaver.

På denne måten blir de også bedre kjent med barnehagens organisering, oppnår mer realistiske forventninger og større grad av trygghet. Dette får positive ringvirkninger for det videre samarbeidet.

Det at foreldre og barnehage har god kjennskap til hverandre er med på å skape sammenheng, forutsigbarhet og trygghet i barnets liv.

Barnet vil bytte base/fløy en gang i løpet av tiden i barnehagen. Dette skjer det året som barnet fyller 3 år og skal over på Storbarnfløyen. Vi vil sikre at denne overgangen skjer på en god måte. Dette skjer ved et tett samarbeid mellom base/fløy slik at personalet blir godt kjent med barna. Før overflyt­ tingen inviteres barnet til besøksdager og turdager på den nye basen/fløyen. Her blir det bedre kjent med barn, voksne og det fysiske miljøet. Barna som allerede går på basen/fløyen er en positiv ressurs og skal aktivt involveres i tilvennings­ perioden. De skal ta imot barnet på en god måte, og inkludere de nye i lek og aktiviteter. Siste året på Småbarnfløy øves det mye på selvstendig­ hetstrening, i nært samarbeid med foreldre, dette for å gjøre de minste klar til storbarnslivet.

Vi ønsker å gi skolestartere en god avslutning på barnehagetiden, og legge til rette for en god overgang til skolen. Siste året i barnehagen settes ekstra søkelys på konsentrasjon, sosiale ferdig­ heter og selvstendighetstrening. For å styrke samhold og felleskap har vi egne aktiviteter som kun er forbeholdt skolestartere. Det er et nært samarbeid mellom barnehage og skolene. Det er utarbeidet kommunale overgangsrutiner for å sikre best mulig overgang. Året før skolestart kom­ mer elever fra 5.klasse ved Ørmelen skole og er lesevenn for våre skolestartere. Disse elevene blir faddere for barna som skal begynne på Ørmelen skole. Barnehagen har overgangssamtaler med skolen på våren. Barnet får besøke skolen, SFO og hilse på lærere og rektor. Barnehagen setter også opp et eget foreldremøte for å trygge foreldre på overgangen.

Årsplan Ørmelen Barnehage 2022 - 2026 / side 23

ET BARN HAR HUNDRE SPRÅK

DESIGN: WOW MEDIALAB AS TRYKK: SATS&TRYKK

Et barn er laget av hundre.

Barnet har hundre språk, hundre hender, hundre tanker, hundre måter å tenke på, å leke og å snakke på.

Hundre - alltid hundre måter å lytte å undres, å synes om hundre lyster å synge og forstå hundre verdener å oppdage hundre verdener å finne hundre verdener å drømme frem.

Et barn har hundre språk (og dertil hundre, hundre, hundre) men frarøves nittini.

Skolen og kulturen skiller hode fra kroppen.

Man ber barn: Å tenke uten hender å handle uten hode, å lytte men ikke snakke, å begripe uten gleder i å henføres og overraskes, annet enn til jul og påske.

Man ber dem: Å oppdage den verden som allerede fins.

Og av alle hundre frarøver man dem nittini.

Man sier til dem: At leken og arbeidet det virkelige og det inbillede vitenskapen og fantasien himmelen og jorden fornuften og drømmene er foreteelser som ikke henger sammen Man sier dem at det finnes hundre Men barnet sier: Tvert imot det er hundre som fins.

Loris Malaguzzi (Oversatt av Nora Kulset).

Kontakt oss!

Diktet ”Et barn har hundre språk” ble skrevet av Loris Malaguzzi som i mange år var sjef for de kommunale barnehagene i Reggio Emilia.

Diktet uttrykker grunnleggende tanker i den pedagogiske filosofien.

Ørmelen barnehage Feldmakarvegen 16 • 7653 Verdal Telefon: 989 08 426 ormelen.barnehage@verdal.kommune.no www.verdal.kommune.no/ormelen-barnehage