Libretas de Redacciones y Narraciones
Útiles y materiales para la enseñanza
Material para aprender a redactar textos, con recomendaciones y propuestas prácticas. Estas libretas ayudan a enseñar a escribir cuentos y relatos en el aula a partir de propuestas variadas, facilitan un material de soporte para reforzar la capacidad expresiva de los chicos y chicas, y fomentan el gusto por la lectura y la escritura creativa.
Recursos para el área de lengua
ParA QUé sirven las libretas?
Educación Primaria
reforzar la capacidad expresiva de los chicos y chicas, y fomentar el gusto por la lectura y la escritura creativa.
• Para
Segundo Ciclo: ref. R102 Tercer Ciclo: ref. R112
complementar el aprendizaje de la redacción en clase, tanto si se utiliza libro de texto como si se trabaja por proyectos.
• Para
Características • Tamaño 17 x 24 cm • Páginas: 64 • Cubiertas en estucado • Plastificado brillante • Papel ecológico
redactar de una forma guiada, práctica y amena, a partir de un modelo.
• Para
•
escribir diferentes géneros narrativos: relatos, fábula, diario personal, cuento, texto teatral, anécdota, historias…
• Para
Educación Secundaria Nivel 1: ref. R122 Nivel 2: ref. R132
aprender los contenidos básicos de la narración con la ayuda de soportes lingüísticos: vocabulario, conectores, signos de puntuación…
• Para
Educación Secundaria Nivel 1
Libreta de narraciones Relatos para crear y recrear
Características • Tamaño 18.5 x 28.5 cm • Páginas: 64 • Cubiertas en estucado • Plastificado brillante • Papel ecológico
Para aprender a planificar y a revisar los textos que se escriben.
aplicar procedimientos narrativos: estructura externa e interna de un relato, alternancia de tiempos verbales, cambio del punto de vista narrativo, caracterización de los personajes, descripción de espacios o bien el ritmo del relato…
• Para
Para aprender a redactar Para aprender a escribir relatos Para aprender las características de un texto narrativo
utilizarlas, si conviene, como trabajo para casa y también para redactar durante el verano, como cuaderno de vacaciones.
• Para
Solu disp cionario www onible e .add itio.c n om
¿CóMo ESTAN ESTRUCTURADaS? Fecha __ / __ / ____
Lee Una fábula es un relato a menudo protagonizado por animales. Hace mucho tiempo se utilizaban para hacer reflexionar sobre el comportamiento de las personas: el egoísmo, la generosidad, la envidia...
diligente - burlón - listo - creído - ingenioso - pícaro - negligente - fanfarrón - decidido - avaricioso - perseverante - sensato - constante - traidor - esnob - hábil - egocéntrico - altruista - granuja - ágil - mezquino - falso - fiel - sincero - engreído - generoso astuto - egoísta - miedoso - insolente - cruel - prudente - currante - vago - imprudente
Protagonista: adjetivos positivos
1. Lee la fábula de Ensopo.
EL LEóN y EL oso En cierta ocasión, un león y un oso, presos del hambre, encontraron un cervatillo y ambos se batieron en duelo para ver cuál de los dos era el ganador de la presa. Un zorro que pasaba por allí los vio tan empeñados en la lucha, que decidió apropiarse del cervatillo y llevárselo a toda prisa. Al cabo de un buen rato, el oso y el león estaban extenuados y sin fuerzas para levantarse. Entonces se dieron cuenta de lo que había sucedido y murmuraron: — ¡Que desdicha! Tanto esfuerzo y tanta lucha, ¡y todo se lo ha llevado el zorro! Moraleja: Quien disputa y no comparte perderá toda su parte
Antagonista: adjetivos negativos
Planifica 4. Inventa una fábula a partir de las preguntas que tienes a continuación. Contesta cada pregunta en la columna de la derecha.
Analiza 2. Para escribir una fábula, antes que nada tienes que decidir cuál es la moraleja que quieres ilustrar. Los refranes también son una fuente de lecciones sobre la manera de comportarnos. Relaciona cada refrán con su significado. Refranes y dichos
Vol dir que...
1. Ver la paja en el ojo ajeno y no ver la viga en el propio.
Si te portas bien (o mal), los otros se llevarán bien (o mal) contigo.
2. Donde las dan las toman.
Obra siempre con precaución, evita lo que no puedas controlar.
3. Más vale un toma que dos te daré.
No des por sentado nada que no tengas.
4. Quien mucho abarca poco aprieta.
Vemos los defectos de los demás, pero no nos damos cuenta de los nuestros.
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5. Quien una vez hurta, fiel nunca.
No te precipites cuando tomes decisiones.
6. Antes de que acabes, no te alabes.
Hacer muchas cosas a la vez hace que no se haga nada bien.
7. Castillo apercibido no es sorprendido.
No te fíes de quien actúa mal en una situación cualquiera, porque también actuará así en una ocasión decisiva.
8. Antes de hacer nada, consúltalo con la almohada.
1. ¿Qué animal puede ser el protagonista? Describe sus cualidades. Ej. Un zorro, un conejo, una tortuga, un pájaro, un cordero, un caracol, una rana...
2. ¿Quién puede ser el enemigo del protagonista? Describe sus defectos.
Estructura de la fábula
Refranes y dichos
3. El protagonista y el antagonista de una fábula suelen tener características opuestas. ¿Qué adjetivos sirven para calificar el protagonista (adjetivos positivos) y el antagonista (adjetivos negativos)? Escribe cada adjetivo en el lugar correspondiente.
Descripción psicológica
1. UNA FÁBULA Escribir una fábula a partir de un guión.
Ej. Un león, una serpiente, un gran insecto, un lobo, una hiena, un guepardo, un cocodrilo...
3. ¿Por qué se tienen que enfrentar? Ej. Para el alimento, por celos, por el poder, por el territorio, por el agua, por una amenaza, por una apuesta...
Relatos para rehacer: contiene nueve propuestas con un relato que sirve de modelo y orientaciones que ayudan a planificar, escribir y revisar el propio relato.
4. ¿Cómo se enfrentan?
Fecha __ / __ / ____
1. relatos para escribir
Escribe ahora escribe tu relato. recuerda: título, estructura, párrafos, puntuación...
planifica y escribe tu relato Deja volar la imaginación para inventar un relato o escribe tu versión de uno que te guste. Planifica el argumento elige un subgénero narrativo y decide los elementos de tu relato. subgénero narrativo. ¿Escribirás una historia de misterio, de humor, un diario personal, un cuento...?
personajes. ¿Quién será el protagonista? ¿Qué otros personajes aparecerán?
tiempo y espacio. ¿Dónde y cuándo pasará la historia?
estructura. ¿Qué problema se le planteará al protagonista? ¿Qué hará para solucionarlo? ¿Qué complicaciones tendrá? ¿Cómo acabará la historia?
Ej. Con un reto, con una carrera, haciendo puntería, con resistencia, con la fuerza...
Es mejor tener poco pero seguro que pensar que se tendrá mucho. 4
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Planifica cómo lo escribirás Narrador. ¿Quién narrará la historia: un personaje, un narrador externo? Diálogos. Narra las palabras de los personajes en discurso directo e indirecto. ¿Dónde introducirás los diálogos?
DIEZ PASOS PARA ESCRIBIR UN RELATO
y expresiones de tiempo y de lugar.
1. Elige un subgénero narrativo: narrativa de aventuras, de detectives, fábula, cuento, diario personal, ciencia ficción, relato de miedo, de misterio, histórico...
Discurso narrativizado: reduce las palabras a la mínima expresión. No se pueden conocer
2. Decide los elementos de tu historia.
6. Introduce la descripción de personajes y lugares. La descripción de los personajes puede ser física y psicológica.
Personajes: protagonista, personajes que le ayudan, personajes que le ponen dificultades Acciones y conflictos. Tiempo en que ocurre la historia.
Material de ayuda: Recomendaciones para escribir buenos relatos, un solucionario en línea y unos cuadros de consulta: consecución de tiempos verbales, signos de puntuación y conectores o expresiones para cohesionar relatos.
las palabras exactas que habría utilizado el personaje.
La descripción de un lugar puede hacerse desde el punto de vista de un personaje que mira.
7. Usar la alternancia de tiempos verbales en el pasado de manera correcta. A la hora de escribir un relato, hay tres posibilidades:
3. Piensa en la estructura de la historia y decide si narrarás los hechos linealmente o introducirás fracturas temporales.
a) Situarse en un tiempo posterior a la historia que se cuenta y narrarla en pasado. Los
Todas las narraciones suelen tener una estructura similar: hay una situación inicial de partida que será modificada por las acciones que vivirá el protagonista hasta llegar a una situación final, en la que el protagonista habrá mejorado o empeorado sus circunstancias. Estas tres partes podemos dividirlas en cinco secuencias.
condicional.
Atención: Cuando construimos un relato podemos hacer cambios. Por ejemplo, podemos no escribir alguna de las partes porque se sobreentiende, o bien podemos alterar el orden de presentación de lo que pasa.
si se retransmitieran en directo, y narra la historia en presente. Los verbos predominantes son: presente, perfecto, futuro. c) Hacer alteraciones temporales. Podemos presentar las acciones en el mismo orden en que se han producido o alterar el orden.
8. Utiliza mecanismos de cohesión: conectores y mecanismos de sustitución. Los conectores nos permiten enlazar lo que pasa en un relato y explicitar la relación
La acción se desencadena
Aparece un problema que obliga al protagonista a actuar.
Nudo
La acción se desarrolla
Todas las acciones que vive el protagonista en su intento de resolver el problema.
mismas palabras; nos permiten ‘repetir sin repetir’. Los más habituales en la narración son
Desenlace
La acción llega a un desenlace.
El problema se resuelve de manera positiva o negativa para el protagonista.
Situación final
Nuevas circunstancias que rodean al protagonista.
9. Asegúrate de utilizar un léxico rico, los signos de puntuación adecuados y la división en párrafos. Evita las palabras de significado muy general (cosa, decir...) y utiliza las que sean más
que existe entre las partes. Pueden indicar el orden de los hechos, introducir la causa, introducir la consecuencia, ordenar los elementos en el espacio, sumar ideas... Los mecanismos de sustitución nos permiten retomar un elemento anterior sin repetir las los pronombres, la elipsis de sujeto y los sinónimos textuales.
precisas (herramienta, recipiente; sugerir, asegurar...). Utiliza adjetivos, adverbios y frases hechas para describir y narrar de manera detallada y viva. Revisa los signos de puntuación; son imprescindibles para conectar las ideas del texto y facilitar su comprensión.
Narrador personaje secundario: utiliza la primera persona. Narrador omnisciente: utiliza la tercera persona. No participa de los hechos pero lo sabe todo.
Revisa los párrafos. Procura que no sean ni demasiado cortos ni demasiado largos y que
personajes.
cada párrafo tenga una unidad temática. 10. Ten en cuenta que no podemos escribir sin pensar; hay que planificar, redactar y revisar. Antes de escribir piensa en el contenido de tu historia (los personajes, los espacios, lo
5. Elige un procedimiento para narrar: estilo directo, indirecto o narrativizado.
que pasará...). Escribe el relato utilizando los recursos lingüísticos necesarios (adjetivos,
Discurso directo: reproduce las palabras exactas del personaje.
conectores...). Revisa el producto final: la coherencia de la historia, la división en párrafos,
Discurso indirecto: obliga a cambios lingüísticos en los tiempos verbales, pronombres
los signos de puntuación, la ortografía...
Narrador cámara: utiliza la tercera persona. No participa de los hechos y sólo narra lo que podría ver una cámara cinematográfica; por tanto, no explica los pensamientos de los
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b) Imaginar que el relato se cuenta en el momento en que tuvieron lugar los hechos, como
Características del personaje y de sus circunstancias.
4. Elige el tipo de narrador que explicará los hechos. Narrador protagonista: utiliza la primera persona.
Revisa Vuelve a leer lo que has escrito; si puede ser, en voz alta y a otra persona. Comprueba que se entiende bien y repásalo de arriba abajo (puntuación, vocabulario, conectores, pronombres, ortografía...).
verbos predominantes son: pasado simple o imperfecto, imperfecto, pluscuamperfecto y
Situación inicial
Planteamiento
Descripciones. ¿Qué personajes y qué lugares describirás?
tiempos verbales. ¿Narrarás la historia en presente o en pasado?
Relatos para hacer: Presenta un espacio abierto, más creativo para que el alumno planifique y escriba sus relatos, inventados o inspirados en historias conocidas.
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Tel.: 972 22 73 01 • Fax.: 972 22 07 04 • E-mail: additio@additio.com • www.additio.com
Libretas de Dictados
Útiles y materiales para la enseñanza
Material innovador para aprender y repasar ortografía. Con compendio de reglas ortográficas. La Libreta de Dictados es una herramienta destinada a los alumnos que permite reflexionar sobre la ortografía y repasar sus principales reglas. También es útil para hacer el seguimiento de la evolución del aprendizaje del alumnado, ya que las libretas conforman su historial ortográfico.
Recursos para la mejora de la competencia lingüística
Razones para utilizarlas
Educación Primaria:
Características • Tamaño A4 • Páginas: 80 • Cubiertas en estucado • Plastificado brillante • Papel ecológico
•
Para reforzar el aprendizaje de la ortografia.
•
Para fomentar la atención y la reflexión en la escritura. complementar el aprendizaje de la redacción en clase, tanto si se utiliza libro de texto como si se trabaja por proyectos.
• Para
escribir dictados con sentido, que son amenos y atractivos para el alumnado.
• Para
tener dictados de diversos géneros: curiosidades científicas, notícias breves, acertijos, poemas...
• Para
Ref. D102 •
Educación Secundaria:
Características • Tamaño A5 • Páginas: 64 • Cubiertas en estucado • Plastificado brillante • Papel ecológico
Para consultar les reglas ortograficas, expuestas con claridad y con ejemplos sencillos.
• Para
utilizarlas en el aula, o si conviene en casa como cuaderno de vacaciones.
Ref. D122 estructura
Página de dictado. Espacio en el que los alumnos escriben el dictado.
Hoja de control de progreso o historial de aprendizaje. Posibilita a los alumnos, maestros y padres observar el progreso que hace el alumno. También permite traspasar la información entre cursos para conocer mejor las dificultades de cada alumno y atender la diversidad de niveles que a menudo hay en el aula.
Página de aprendizaje. Cada dictado va acompañado de una página con tres partes: - Corrección. El alumno anota las faltas que ha hecho, diferenciando entre las faltas que ha hecho por falta de atención de las que ha hecho por desconocimiento de la regla. - Reflexión. El alumno reflexiona sobre cómo se escriben algunas palabras a partir de la regla ortográfica. - Atención y memoria visual. El alumno se fija y escribe algunas palabras del dictado que quiere recordar.
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Compendio de reglas de ortografía.
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