Educación en la fe · Proyecto “Grupos Somalo joven”
>> Las Etapas formativas Cuando hablamos de “Etapas formativas” lo hacemos para distinguir y atender el propio desarrollo evolutivo de los niños y jóvenes. Supuestamente a cada edad corresponde un nivel de desarrollo y unas características que a nosotros educadores nos dan las claves para poder alentar en los destinatarios unas u otras actitudes y capacidades. Hay que notar que hablar de edades es algo orientativo. La edad cronológica es un concepto que puede servirnos, sabiendo que no siempre la maduración personal va unida a la edad cronológica. Vamos a describir a continuación cada una de las Etapas formativas desde la niñez adulta (9-10 años) hasta la primera juventud (18 años), identificando las claves evolutivas propias de cada edad, y anotando a continuación las claves de intervención que proponemos. En este sentido, para cada tramo de edad se aporta una ficha-resumen. Unido a ello, destacaremos a continuación, algunas de las EXPERIENCIAS más significativas que podemos proponer para cada etapa. Volvemos a destacar la palabra “Experiencia”, pues es la clave de intervención escogida, y la que da el tono preciso a nuestro proyecto. Prescindimos por tanto del concepto “Temas”, por preferir hablar de esas experiencias que pueden llevar a nuestros niños y jóvenes al encuentro con la novedad del Evangelio, desde lo que viven y experimentan. Seguramente no estén todas las Experiencias, ni las mejores. En este sentido, el proyecto lo entendemos como abierto, en la medida que con el tiempo puedan incluirse novedades a las experiencias iniciales que se sugieren en este momento. Las Experiencias que se anotan en las diferentes tablas deberán formularse metodológicamente. Este nivel de concreción se apuntará en documentos sucesivos.
Educación en la fe · Proyecto “Grupos Somalo joven”
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
Última Infancia [10-12 años] 5º-6º EPO
Importancia de estar juntos (grupo) Aprendizaje a través de la actividad. Hacer cosas (Lógica concreta) Comienzo de la capacidad de síntesis y cronológica. Frialdad de sentimientos, también los religiosos. Crisis de fe (9 años): preguntas por la veracidad de los mitos, relatos. Importancia de los adultos (idealización). Jesús, como modelo admirable, casi al estilo de los super-héroes.
CLAVES DE INTERVENICIÓN
Rol del Animador: Son los primeros adultos distintos de los padres y profesores. Aceptan el liderazgo seguro. Cuidar este referente importante en esta edad. Experiencias de Grupo: bajo la dirección del animador vertebrar el grupo a través de iniciativas y actividades. Leerlas después como Buena Noticia-Buena a partir del Evangelio. Valorar el Grupo: colaborar, respetar el liderazgo del animador. Entrenar normas. Experiencias Comunitarias: -
Trasmitir a Jesús y sus seguidores como grupo unido, por la fuerza de Dios para ayudar y hacer un mundo mejor.
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Fortaleza en la experiencia celebrativa semanal (Eucaristía local significativa) junto con las familias y otros adultos.
EXPERIENCIAS A TRABAJAR
Acompañamiento personal: Identificación con el Evangelio a través de modelos cristianos reales (admiración), sean pasados o actuales. Identificación con Jesús. Plantear la Oración personal como “actividad”: pensar, escribir, decir…
GRUPO: Compañerismo. Alegría-Optimismo. Gratitud PERSONALIZACIÓN DE LA FE: Identificación con Jesús. Identificación con otros modelos creyentes. APERTURA A LA VIDA: Naturaleza. Creatividad: cuidar, conservar… Familia. EXPERIENCIA COMUNITARIA: Eucaristía familiar.
CAPACIDAD AFECTIVA
Experiencia alternativa a vivir mimados y consentidos: dar cariño en familia. Valorar las cosas al margen de la utilidad y valor. Cosas personales a las que guardamos cariño.
Preocupación por alguien: compañeros, enfermos, niños más pequeños.
Jugar con los sentidos. Apreciar y valorarlos como ventanas al mundo y su belleza.
SENSIBILIDAD POR LA NATURALEZA
IMPLICACIÓN CON LOS DEMÁS
Galería de personas buenas. Galería de Santos cercanos: Domingo Savio, Laura Vicuña…
Descubrir necesidades de la gente de mi grupo para responder a ellas: ayudar en tareas de clase, necesidad de amigos, dificultades lingüísticas, visitar enfermos. Favorecer y aprovechar su ilusión por grandes cosas. Acompañamiento: el animador le felicita en el cumpleaños, le visita en el deporte… Experimentar el valor de lo que tengo. Jesús como amigo, rodeado de amigos, que se hace amigo de los marginados, de aquellos a quien nadie quiere. Sentirse protagonista de su propio recorrido de fe: amistad con Jesús Jes en la Oración etc.
Dar pequeñas responsabilidades individuales dentro del grupo.
Experiencias personales
Elaboración de un proyecto creativo que tenga como centro a los demás y sus necesidades: carteles, escenificaciones, festivales…
Salida, excursión a lugares variados: campo, mar, bosque… y educar en el medio.
Participar en celebraciones de la Comunidad Cristiana teniendo que prepararla ellos.
Ser Grupo de Jesús: imitar con ritmos mensuales actitudes de Jesús y los discípulos: aprender a mirar, acercarse al necesitado, aprender a orar, pequeños milagros…
Reconocer el valor de lo que son y lo que tienen, que lleve a pequeños compromisos.
Fiestas, merendolas, celebraciones de cumpleaños, Pascua, Navidad…
Colaboración en grupo, compromiso con el grupo. Diferenciar el grupo de la cuadrilla de amigos. Normas de funcionamiento del grupo.
Experiencias grupales
EXPERIENCIAS QUE LO FAVORECEN
IDENTIFICACIÓN CON OTROS MODELOS CREYENTES, SOCIALES
IDENTIFICACIÓN CON JESÚS
GRATITUD
ALEGRÍA, OPTIMISMO
AMISTAD
ACTITUDES A PROMOVER
Última Infancia [10-12 años] 5º-6º EPO
IDENTIDAD PERSONAL
FE PERSONAL
APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS
Educación en la fe · Proyecto “Grupos Somalo joven”
ACTITUDES A TRABAJAR
CLAVES DE INTERVENCIÓN
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
Preadolescentes [12-14 años] 1º-2º ESO
Epoca de grandes cambios físicos y sexuales. Inseguridad personal: en busca de la identidad personal. Capacidad para formular hipótesis, preguntas… (Lógica formal) Capacidad para simbolizar. Influjo de las pautas de consumo y clichés sociales. Importancia del Grupo y las amistades. Religión: falta de interés, aceptación pasiva. Dios, como el “aguafiestas” de la vida: Dios juez.
Rol del Animador: capacidad para la acogida incondicional y la confianza. Importancia de buenos animadores (no inexpertos): facilidad para interactuar espontáneamente, saltarse el guión, establecer cauces alternativos… Valorar sobre todo la relación: buscar momentos y lugares para quedar, hablar, verles (deporte…chat…). Testimonio cristiano de los animadores cercanos: verles rezar, comprometerse desde la fe… Experiencias de Grupo: Pequeños proyectos donde sean protagonistas y “llamen la atención”. Importancia de las actividades esporádicas, poco organizadas, tal vez, proyectos prácticos y evaluables. Desde ahí vehicular la propuesta de la fe. Decidir con ellos, crear con ellos, estar con ellos y escucharles. Experiencias Comunitarias: Seguir con la Eucaristía familiar hasta donde se pueda: protagonismo de ellos. Ver rezar y celebrar a los animadores más cercanos. Celebraciones cercanas, muy pegadas a la vida y a lo que hacen. Acompañamiento personal: Imagen de Dios (normativo, “prohibidor” de cosas) cercana, incondicional a su vida. Acompañar (dialogar-proponer) a ese Dios de tú a tú (animador). Testimonio cercano de creyentes (identificación). IDENTIDAD PERSONAL: Valorar lo que tengo. Necesidades y caprichos. Las personas que valen. Mi persona tal como soy: desarrollo. APERTURA A LOS DEMÁS Y A LA VIDA: Ganar mi libertad. La amistad. La fiesta, lugar para expresar la vida y la fe. La Salud. PERSONALIZACIÓN DE LA FE: Testimonios creyentes. Jesús como hombre libre. Diálogo personal.
Aprender a decidir: ensayar gestos ante los amigos, ante los MCS, en las decisiones de cada día.
Autoestima-aceptación del cuerpo: mis cambios físicos.
Mi galería de personas importantes. Lo que vale cada uno: mis padres, hermanos, gente del grupo, amigos más importantes. Ver quién es Jesús para mí.
“He ganado en la vida…”/ “Me han regalado” Vivir con X dinero. Precariedad, gasto responsable. Fortalecer las ilusiones, experimentar la felicidad en cosas cotidianas.
EL GRUPO DE FE
RELACIÓN CON JESÚS
El grupo de Jesús: seguidores. Celebrar y orar juntos. Ritmos, contenidos, participación generosa. Asistencia, puntualidad, compromiso con el resto del grupo... Que interactúa con otros grupos del itinerario: celebraciones, experiencias comunes.
La causa de Jesús es la mía. El estilo de Jesús: cercanía, veracidad… El Dios de Jesús: Jes s: orar y celebrar. Experimentar un grupo de calidad y exigente: retos personales Experimentar un grupo abierto a los demás
Riesgos para la salud. Conductas de Riesgo: fumar, droga, alcohol.
Compartir, preparar, y celebrar fiestas, y distinguirlas de otro tipo de fiestas.
Cualidades de las personas reales Vs. personas mediáticas. á áticas. Descubrir modelos cercanos de vida cristiana (en sus monitores, en gente de grupos, en salesianos, familia...). Ejercicios de expresión corporal y de comunicación no verbal. Educación sexual. Ejercitar la libertad grupal: un grupo distinto. Adoptar decisiones libres por consenso: hablar, decidir.
Tasar experiencias por su importancia, no por lo que cuestan. Experiencias de gratitud y de generosidad.
EXPERIENCIAS QUE LO FAVORECEN Experiencias personales Experiencias grupales
VIVIR LA AMISTAD Y EL Valorar la auténtica amistad, aceptar a todos, no SENTIDO DE LA FIESTA dejar a ninguno del grupo descolgado… VALORAR LA SALUD Y Estar Sano: cuerpo, mente, espíritu. LO QUE LO FAVORECE
GANAR EN LIBERTAD
VALORAR MI ERSONA, TAL COMO SOY
VALORAR LAS PERSONAS
VALORAR LAS COSAS QUE TENGO
ACTITUDES A PROMOVER
Preadolescentes [12-14 años] 1º-2º ESO
IDENTIDAD PERSONAL
APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS
FE PERSONAL
Educación en la fe · Proyecto “Grupos Somalo joven”
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
Adolescentes [14-16 años] 3º-4º ESO
Gran vitalismo / egoísmo: búsqueda de lo placentero. Capacidad de razonar y plantear hipótesis Visión utilitarista: indiferencia ante los valores instrumentales. Sensibilidad ante los grandes valores humanos: paz, justicia, igualdad. Incoherencia: necesidad de afectos y aceptación (Grupo). Crisis religiosa: Dios juez, adulto en el que proyectar mi oposición. Jesús, como líder, aunque no imitable (tendencia a la comodidad y a los intereses inmediatos).
ACTITUDES A TRABAJAR
CLAVES DE INTERVENICIÓN
Rol del Animador:
Que sepan empatizar y acompañen las búsquedas. Diálogos personales: aceptan consejo y compañía de adultos significativos. Que propongan experiencias vitales y ayuden a valorarlas. Que sepan leer en la vida al Dios que se nos revela y ayuden a celebrar.
Experiencia de Grupo:
Grupo de fe: búsqueda del Sentido. Rastrear la vida: injusticias, excluidos, norte-sur… Experimentar lo bueno de la vida y celebrarla.
Experiencia Comunitaria:
Importancia del signo del grupo creyente (comunidades de Referencia adultas). Testimonio de los adultos cristianos: invitarles estar con ellos de vez en cuando.
Acompañamiento personal
Ayudar a leer el “libro de su vida”: identidad y aceptación de sí. Comunicar lo que sienten, piensan y creen. Búsqueda del sentido de las cosas y de ahí al sentido de la Vida.
IDENTIDAD PERSONAL: Descubrir quién soy: cuerpo, afectos, límites. APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS: Valorar lo bueno de la vida. Las necesidades de otros. Vivir en clave alternativa. Valorar el acompañamiento del animador. FE Y APERTURA AL EVANGELIO: Silencio y Oración. Comunicar lo que siento, vivo y creo. Jesús: percibirle como motor del Grupo, invocarle y celebrarle.
VALORAR EL GRUPO DE FE
DESCUBRIR EL EVANGELIO DE JESÚS
DESCUBRIR EL SILENCIO Y APRENDER A INVOCAR
ACTITUD CRÍTICA, VIDA ALTERNATIVA
APERTURA A LAS NECESIDADES DE LOS DEMÁS
VALORAR LO BUENO DE LA VIDA
DESCUBRIR LOS “LÍMITES” PERSONALES
DESCUBRIR NUESTROS AFECTOS
VALORARNOS TAL COMO SOMOS
A ACTITUDES A DESARROLLAR
Advertir los riesgos más cercanos: droga, alcohol… Descubrir lo que me hace sentir mal: situaciones, compañías, hábitos. Experimentar la ayuda grupal u otros. Distinguir lo “bello” de lo “feo” /lo “bueno” de lo “malo” Experimentar la armonía de la belleza y la verdad. Buscar testimonios de personas felices. Experimentar la alegría y la fiesta. Colaborar en casa en tareas domésticas. Ver situaciones que viven ancianos, emigrantes y personas más desfavorecidas. Elaborar algún proyecto grupal. Visitar espacios masificados y advertir actitudes y valores que se promueven. Visitar otros lugares “humanizadores” Asumir hábitos de vida no consumistas.
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Descubrir los grandes valores del Reino: Compasión, confianza, 1. Tú eres la Buena noticia. alegría y perdón. Aprender a leer el evangelio: Jesús y el evangelio del Reino. Entrar en contacto con grupos de cristianos adultos: quiénes 1. ¿Somos el grupo de Jesús? son, cómo viven…
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Talleres de relajación y escucha. Iniciar en la oración de escucha y de invocación.
1. La voz del Silencio
1. Manos a la obra (Proy. grupal)
1. Las firmas de mi carpeta
EXPERIENCIAS DESARROLLADAS
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Ejercicios de percepción personal. Dinámicas proyectivas. Racionalizar los miedos. Decir lo positivo de los demás. Comunicar lo que vivo y siento. Integrar la sexualidad y sus pulsiones.
PROCEDIMIENTOS • • • • • •
Adolescentes [14-16 años] 3º-4º ESO
IDENTIDAD PERSONAL
APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS
FE PERSONAL
Educación en la fe · Proyecto “Grupos Somalo joven”
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
MODOS DE INTERVENICIÓN
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
Jóvenes [16-19 años] Bachillerato / Ciclos
Mayor estabilidad emocional. Planteamientos de futuro: realización. Capacidad para el planteamiento religioso: sentido de la vida. Moral subjetiva: conveniencia. Jesús: entre la utopía y la falta de personalización. Diálogo fe-cultura-modos de vida. Momento de opciones propias y personales.
Rol del Animador: Importancia del Diálogo personal. Ayudará a abrirse hacia la verdad de uno mismo; iniciará a la oración-silencio de modo personal; planteamiento de la vida en clave vocacional: Dios llama, reconocer su voz en la vida y los acontecimientos. Experiencia de Grupo/Comunidad: importante como signo de una Iglesia audaz, servicial y fraterna. Experiencias con otros grupos de Iglesia. Compromisos progresivos a favor de los demás. Significaciónn prof profética a través de ciertos pronunciamientos, decisiones grupales… Acompañamiento personal:
Invitación a la fe personal, desde el descubrimiento del Sentido por la vida. Oración grupal, signos. Introducción al silencio y oración personal. Opción por Jesús y el evangelio, de cara al comienzo de la etapa catecumenal.
IDENTIDAD PERSONAL: Educar los afectos. Autoestima: valgo por ser hijo de Dios. APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS: Valorar la vida. Decidir en la vida. Comprometerse en la vida. FE PERSONAL: Descubrir el silencio. Oración Personal. Celebrar la liturgia comunitaria.
Rezar en grupo nuestras dificultades, aspiraciones… vida.
Iniciar a la celebración comunitaria: Eucaristía. Experimentar el Perdón de Dios: Reconciliación. Iniciar al año litúrgico: tiempos fuertes.
Experimentar a Dios dentro de mí: Dios personal. Metodología (fichas personales) para iniciar en la oración de modo creciente. Vivir y celebrar las cosas más cotidianas desde la alegría que me producen, y como don de Dios. Simbolizar la vida y celebrarla como grupo.
CELEBRAR LA VIDA Y LA FE
Metodología práctica en grupo: sentirnos en la naturaleza, en la ciudad, en casa…
Leer la realidad social de modo práctico. Asumir un compromiso solidario en grupo. Hacer una experiencia de voluntariado organizado (ONG, asociació asociación…)
Acompañar con cada uno un plan para un compromiso creciente en sus ámbitos cotidianos: casa, amigos... Metodología para la escucha atenta y la observación. Estar en el mundo.
Comunicar a los demás mis proyectos de futuro. Practicar el método “Revisión de vida”: discernir entre todos los asuntos particulares de los miembros.
Marcar y verificar los signos de crecimiento del grupo cristiano. Protagonismo: darles responsabilidades
Valorar los amigos y su importancia. El grupo, como amigos en torno a la FE en Jesús.
Experiencias grupales
Optar desde mis valores: ejercicios prácticos y reales. Mi escala de Valores: ¿Por qué esos valores? Optar desde Jesús y el Evangelio.
Conductas de riesgo: conducir, beber. Fomentar actitudes responsables.
Mi ser original. “Mi vida vale la pena…porque soy capaz de…”
Educar el “deseo” frente a “necesidades”. Educar para el gasto. Educar para la afectividad en pareja
Experiencias personales
EXPERIENCIAS QUE LO FAVORECEN
INICIARSE EN LA ORACIÓN
DESCUBRIR EL SILENCIO
COPROMETERSE EN LA VIDA
DECIDIR EN LA VIDA
VALORAR LA VIDA
VALORARSE AUTOESTIMA
EDUCAR LOS AFECTOS
ACTITUDES A PROMOVER
Jóvenes [16-19 años] Bachillerato / Ciclos
IDENTIDAD PERSONAL
APERTURA A LA VIDA Y A LOS DEMÁS
FE PERSONAL