DB2 EL DIBUJO COMO PROCESO XIMENA JOSE HUERE DÍAZ
ÁREA PARA PARTE DE LÁMINA DE PENSAR
DB2 DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 EL DIBUJO COMO PROCESO Estudiante: XIMENA JOSE, HUERE DÍAZ
El curso se enfoca en relacionar las dimensiones cognitiva, analítica, representacional y comunicacional del proceso proyectual arquitectónico. Si bien el dibujo arquitectónico constituye el lenguaje gráfico-visual de la arquitectura, el curso lo aborda, concibe y desarrolla como parte directa de los procesos de estudio, pensamiento y acción proyectual arquitectónicos. En ese sentido, se entiende el dibujo como proceso. Dibujar es ver. Dibujar es entender. Dibujar es describir. Dibujar es pensar. Dibujar es proyectar.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Curso ARC105_DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 Ciclo Académico 2020_1 Trabajo PORTAFOLIO FINAL Estudiante, Contenidos & Diseño de contenidos XIMENA JOSE_HUERE DÍAZ Diseño General de Portafolio DANIELLA_DIBÓS MANUEL_CASIANO Equipo Docente DB2 MÓNICA_BAZO MANUEL_CASIANO ANDRÉS_DELACRUZ JOSÉ_FERNÁNDEZ ELISA_GIUSTI DIANA_PÉREZ CLAUDIO_SOLARI CARLOS_YAGUI © Pontificia Universidad Católica del Perú © Facultad de Arquitectura y Urbanismo © Ximena Jose, Huere Díaz Julio 2020 Salvo sea expresamente indicado y citado, todo el contenido del documento aquí presentado (textos, dibujos, mapas, diagramas, esquemas y fotografías) y su diagramación final son de autoría del estudiante, desarrollado con la guía de los profesores, salvo indicaciones y citaciones expresas. El concepto y desarrollo bases de este documento ha sido propuesto por el equipo docente a partir de la relación este curso con el curso Taller 2, con quien constituye un curso modular. Este documento ha sido producido con fines específicamente académicos. En ese sentido, salvo sea para fines de difusión de su desarrollo como ejercicio de la Institución Académica a la que pertenece el curso, quedan prohibidas la publicación y/o reproducción en cualquier medio y mercantilización de todo o alguna parte del documento sin el permiso expreso firmado de los estudiantes, equipo docente y autoridades institucionales correspondientes bajo pena de las normas y leyes de autoría intelectual vigentes, tanto de la Universidad como del Perú.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN_10 VER_12 PENSAR_22 HACER_46
Dedicatoria. Dedico este portafolio a mis abuelos, mi mamá, mis hermanos, Diego y Andrea y a mi amiga Xiomi, sin el apoyo constante de todos ellos durante este peculiar ciclo no habría podido lograr todo lo propuesto. Gracias a mis amigos del salón por acompañarme en las amanecidas y a los profesores por la paciencia y dedicación que tuvieron en el curso.
INTRODUCCIÓN
Este portafolio ha sido realizado para el curso de Dibujo Arquitectónico II con la Arquitecta Elisa Giusti. Está diseñado con la finalidad de mostrar todo el proceso de trabajo que se ha realizado durante el ciclo virtual 2020-1, cómo conforme el curso ha avanzado se puede ver la transición hacia unos trabajos cada vez más complejos para así cumplir con las metas propuestas al inicio del curso. En las siguientes páginas veremos los trabajos de inicio de ciclo, llamados ¨ejercicios para entrenar la mano¨ donde pudimos empezar a adiestrar y soltar nuestro trazo para luego pasar al desarrollo de la parte técnica del curso, la cual consiste en el desarrollo de una planimetría completa analizando una capilla del arquitecto Álvaro Siza, complementando la planimetría con el desarrollo de perspectivas exteriores e interiores y cortes fugados para realzar la belleza del proyecto añadiendo color en nuestra composición para darle nuestro toque personal al trabajo final.
DB2/10
DB2/11
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
VER
El proceso de VER con el dibujo se relaciona directamente a percibir lo que ves de forma directa, es decir a poner en papel lo primero que vez; ya sea color, textura, tamaño, forma, etc, tratando de asemejar tu dibujo a la imagen que perciben tus ojos y hacerla lo más parecida a la realidad. En esta parte veremos trabajos que se hicieron en el inicio, mitad y final del ciclo, algunos realizados con lápiz como la naranja, los achurados presentados en Bitácora y el análisis de la naturaleza, otros con tinta agregando un poco de color en el caso de las perspectivas de Puruchuco o el primer trabajo de perspectiva ¨Desde mi ventana¨, también veremos el primer acercamiento a la parte planimétrica a través del ejercicio ¨La cocina¨.
DB2/14
DB2/15
LÁMINA 01
DB2/16
LÁMINA 02
DB2/17
BITÁCORA 01
DB2/18
BITÁCORA 0x
DB2/19
FOTO REFLEXIVA DE LA UNIDAD
DB2/20
Cada trabajo a pesar de que no fueron realizados de manera correlativa me ayudaron a mantener el concepto de lo que es VER y asĂ tratar de mantener esas ideas en todos mis trabajos.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
PENSAR
Esta parte del curso se concentra en desarrollar nuestras habilidades de análisis, creatividad y propuesta ya que cada ejercicio era un encargo diferente al anterior sin embargo mantenía relación. Estos ejercicios nos ayudaron a estudiar el espacio en todas sus dimensiones y a entender cómo se relaciona con el ser humano o la escala humana. El PENSAR el dibujo en mi opinión requiere de un análisis y concentración para poder lograr la propuesta o resultado adecuado, de otro modo lo que obtendremos será simplemente la superficie del verdadero objetivo, considero que debemos usar nuestra creatividad para poder generar respuestas que san originales en su forma. Veremos trabajos relacionados al suelo, la pendiente, la relación espacial entre los muros, techos y suelo, la relación humana con los espacios creados a partir de una composición y las sensaciones que eso puede generar en el usuario.
DB2/24
DB2/25
PENSAR EL LLENO/VACÍO
Entendemos como la parte llena lo que es ocupado por una masa en el espacio, ya sea un ser humano o por la materialidad de la arquitectura y el vacío es la ausencia de una masa, pero el vacío también puede conformar espacios generados por la sombra de las masas existentes o por la virtualidad de algunos muros o estructuras. Por eso creo que es importante revalorar al vacío dentro de la arquitectura ya que la cantidad de sensaciones y atmósferas pueden variar de acuerdo al usuario o a través de pequeños cambios.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/26
DB2/27
PENSAR CON PENDIENTE
La pendiente está relacionada a la inclinación que percibimos de los planos, cómo no es necesario el uso de escaleras para llegar a diferentes niveles cuando a través de una gran rampa puedes lograr un recorrido mucho más ligero y descansado al usuario, añadiendo además a esto el aporte que pueden darte las visuales que pueden estar en el recorrido.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/28
DB2/29
PENSAR LÍMITES ESPACIALES
En esta parte exploramos que los límites espaciales pueden ser elementos pequeños que marcan un antes y un después en el espacio, un inicio y un final, pueden ayudar a limitar completamente un espacio como a generar un acceso mucho más acogedor al usuario. Desde pequeñas líneas hasta planos completos que formarían los muros te limitan de manera muy sutil y ligera el espacio generando un confort agradable y tranquilo.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/30
DB2/31
PENSAR RELACIONES ESPACIALES
En la mayoría de los casos las relaciones espaciales se pueden generar mediante visuales o pasadizos y corredores. Considero que una continuidad visual sutil, es decir, que no muestre lo que sigue de inmediato pueden aportar mucho a la sensación que se busca en el usuario, si a esto agregamos alguna especie de textura o material interesante el sentido háptico del usuario ayudará a mejorar la experiencia deseada.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/32
DB2/33
PENSAR LO HUNDIDO
En este momento del ciclo ya empezamos a pensar el espacio no solo como una plataforma con muros, sino como un lugar que puede contener distintos niveles, no solo hacia arriba sino hacia abajo, excavando y buscando en el interior de la tierra para generar espacios que aporten una atmosfera completamente diferente a la que estamos acostumbrados, accediendo a estas mediante el uso de rampas, escaleras, etc.
LĂ MINA PENSAR
LĂ MINA PENSAR
DB2/34
DB2/35
PENSAR LO ELEVADO
En esta parte trabajamos el acceso y la rampa en conjunto para poder llegar a un espacio elevado, es decir a una altura superior del suelo. Esto nos llevará a un espacio cerrado con visuales dadas por vanos de diferentes tamaños. Considero que la diferencia de altura de un piso a otro aporta mucho a las visuales y a la relación con el entorno para el usuario, percibiendo mejor las condiciones climáticas que pueden presentarse en el lugar de trabajo.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/36
DB2/37
PENSAR EL SUELO
El suelo tiene variantes interesantes que pueden ser tomadas en su forma original para aportar al desarrollo de la arquitectura. La topografía del lugar o el suelo puede presentar distintos niveles superiores o inferiores, estos pueden ser trabajados hasta lograr el objetivo deseado. Considero que es importante tomar en cuenta todas estas posibilidades ya que un entorno natural puede aportar mucho a un proyecto.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/38
DB2/39
PENSAR LA COMPOSICIÓN
En este ejercicio ya empezamos a juntar todo lo aprendido en los ejercicios anteriores para armar una composición de espacios completa, con accesos, vanos, espacios cerrados, abiertos, etc. Esta composición debe ser armoniosa y cumplir con las necesidades del usuario, además no debe solo apreciarse en planta, sino que debe valorarse su versatilidad tanto en corte como en una axonometría.
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/40
DB2/41
DB2/42
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
LÁMINA PENSAR
DB2/43
FOTO REFLEXIVA DE LA UNIDAD
DB2/44
Todos estos ejercicios trabajados en separado logran en conjunto el anรกlisis que debemos de considerar en todo momento al pensar un proyecto y desarrollar una propuesta satisfactorio y amigable con el entorno y las necesidades del usuario.
EL DIBUJO COMO PROCESO PARA
HACER
En esta parte final cuando desarrollamos el concepto de HACER, personalmente creo que ya viene acompañado con la parte de CREAR, relaciono el hacer con la parte de la creatividad que tengo dentro de mí lo cual me ayuda a generar ideas y propuestas para hacerlas en papel, representadas mediante planos, cortes, elevaciones, perspectivas, etc. Veremos aquí como empezamos el análisis de un proyecto muy interesante y maravilloso de Álvaro Siza, La Capela do Monte; empezando por una muestra de imágenes enseñándonos el entorno para luego pasar a ver el proyecto como tal, las plantas, cortes, etc. Luego pasamos a la exploración de sensaciones y lo que nos transmite la capilla para luego de haber captado toda esa información transformarla en dibujos que muestren las sensaciones que nosotros percibimos con la arquitectura.
DB2/48
DB2/49
CASO DE ESTUDIO: CAPELA DO MONTE, PORTUGAL ÁLVARO SIZA
Este proyecto está ubicado en lo alto de un monte, rodeado por abundante naturaleza, la cual no es afectada o perturbada por la presencia del proyecto. Este fue creado bajo el concepto de un ¨proyecto arquitectónico puro¨, basándose en un análisis de la arquitectura del arquitecto egipcio Hassan Fathy y el campo circundante del lugar. Para llegar a ella se debe recorrer un camino que viene a ser el único acceso hacia la cima del monte, así también se aprecia la belleza del paisaje que la rodea. Este proyecto no tiene instalaciones sanitarias ni eléctricas, depende de la ventilación natural y los materiales (ladrillo, piedra caliza y azulejos) para aportar calor o frescura dependiendo de la estación. El proyecto no dañó arbustos o árboles que se encontraban alrededor, reivindicando el concepto de no perturbar y generar un espacio de paz y meditación.
Fuentes: https://www.archdaily.pe/pe/897761/la-capela-do-montede-alvaro-siza-bajo-el-lente-de-joao-morgado https://www.arquine.com/capilla-do-monte-siza/
DB2/50
DB2/51
PLANO DE UBICACIÓN
PLANTA DE TECHOS
DB2/52
DB2/53
PLANTA
DB2/54
DB2/55
CORTE LONGIDUTINAL Y/O ELEVACIÓN LONGITUDINAL
DB2/56
DB2/57
DB2/58
CORTE Y/O ELEVACIÓN
CORTE Y/O ELEVACIÓN
CORTE Y/O ELEVACIÓN
CORTE Y/O ELEVACIÓN
DB2/59
CORTE FUGADO
DB2/60
DB2/61
PERSPECTIVA
DB2/62
DB2/63
PERSPECTIVA PROCESO ANÁLISIS
DB2/64
PANEL
FOTO REFLEXIVA DE LA UNIDAD
DB2/68
Creo que debemos aprovechar cada oportunidad que se nos presente, cualquiera sea el contexto y todo el trabajo desarrollado nos muestra que a través de la perseverancia y constancia podemos lograr nuestros objetivos. Esta foto fue la última que tomé en el campus antes de empezar la cuarentena,
ESTUDIANTES EVA LUCIA ACOSTA ARAUJO DANITZA DAYANA CONDORI AGUIRRE HELEN ELIANNE AGUIRRE GAMARRA RUTH TATIANA CONDORI MOISES LUIS NOLBERTO AGUIRRE REYES MEDALIT VERONICA CORDOVA CONTRERAS ANGELICA SOFIA ALFARO GONZALES MARIA ALEJANDRA CORTEZ MENDOZA VIVIAN GISSELLE ALVA GUPIOC JEANPIERRE STEVE COSQUILLO CONDOR NAHELI LUCERO ANGULO CARDENAS MARIA JESUS CRUZATT MALDONADO LISSETH DIANA ARAUJO DIAZ FATIMA DEL ROSARIO CUBAS ADANAQUE GIANINA LUCIANA ARAUJO ORDOÑEZ KATHERINE JIMENA DE LA CRUZ CRUZ STEFANY RUBI BAZALAR TORDOCILLO MILAGROS HILDA DEL CARPIO RODRIGO GABRIELA ELISA BECERRA QUISPE MARCO ANTONIO EVANAN CASAVILCA DIEGO RENE BERMUDEZ VALERA VANESSA LUCIA FABIAN AQUIJE ELIZABETH FERNANDA BORJAS GARCIA PABLO ANDRE FERNANDEZ PEREZ MELISSA EVANNY BRUNO SALDAÑA TANNIA CRISTINA FLORES PATRICIO MARICIELO BRITNEY CACERES MUÑOZ SOFIA ESTHER GARGATE ROJAS ANGEL JESUS CALERO QUISPE MARIA FERNANDA GASTAÑADUY FIESTAS URPY VALERIA CALLO FABIAN ARTURO GUILLERMO GOMEZ MORON CASTRO KATHERIN FIORELLA CAMPOS HUAMANI NIDIA ELISSANYELA GUTIERREZ RAMOS AIYI CAO ZHOU MARIA PIA GUTIERREZ UCULMANA GUILLERMO ISMAEL CARRION CODINA ERIK MARTIN HUAROC MONTES ALEJANDRO JUVENAL CASABONA LUNA XIMENA JOSE HUERE DIAZ CINTHYA DENISSE CASAFRANCA SOSA FIORELA KAREN LAGOS ARIAS AMANDA MERCEDES CASTAÑEDA RIOS JOSUE ALEXANDER LARA LI KAREN CATUNTA ZARATE RENZO LEVAGGI BOZZO ANGELA CRISTINA CAZORLA LEON CLAUDIA MARIA MACURI CHAVEZ JUDITH ROSMERY CCOLLATUPA LAURENTE VANESSA MIREYA MAGUIÑO ARAGON AYLIM DAYANNA CHACCHI CARRASCO YUDY ESTEFANY MAMANI CONDORI ANGEL FERNANDO CHACON CONDORI ALEJANDRA NICOLLE MANRIQUE PINTO GLADYS ESTEFANY CHAMBI CCORA ALEJANDRA LOANA MARIÑAS FLORES JUAN DIEGO CHANG BENITES FIORELA ANTONELLA MEZA LEON PAULA VERONICA JESUS CHAVEZ CORNEJO JENNIFER CAROLINA MORAN RAMIREZ ALEXANDRA JIMENA CHOQUE FERNANDEZ DEYSS VANNESSA MURGA SERAFIN DANA ANGELICA GABRIEL CHUMPITAZ CAYCHO CRISTINA ALEXANDRA NEYRA CHUNG MARIANA CONDE URIBE SANDRA VALERIA NOLE MORALES
DB2/70
ROSA VICTORIA NUÑEZ IBARRA XIMENA MEDALI OCHOA PEREZ JIMENA EMPERATRIZ PACHECO NAPURI KATHERINE MARTHA PACHECO TARAZONA LUIS ANGEL PAISI MORÓN JENNIFER ARIANA PAIVA CHAVEZ VALERIA ROSARIO PEREZ ALARCON JEAN PIERR WILBERT PEREZ CENTENO ASTRID GIANELLA PEREZ LOAYZA VALERIA EVELYN PEREZ RIVERA EMILY XIOMARA POLO GUTIERREZ ELIZABETH DE LOS MILAGROS PORRAS UGAZ JHON PERCY QQUECAÑO SASARI GABRIELA PILAR QUIÑONEZ QUISPE LUZ ISSEL RAYMUNDO SIMON AYLIN DENNISSE REYES ORTIZ DAVID ALEJANDRO RIVAS SARANGO SILVANA KATHERINE RIVERA MELENDEZ LIZ GIANELLA ROBLES CRUCES DANIEL ALEJANDRO SAENZ TORRES ADRIAN ARTURO SAENZ ZEVALLOS MARIANA LUISA SALAS TELLO SHAROT MEYLIN SALAZAR DE LA CRUZ DIEGO ANIBAL ANTONIO SALCEDO VASSALLO JACKELINE SABINA SALVADOR ROJAS ANDREA JEANETTE SAMILLAN GARCIA SANDRA SANCHEZ CURI STEPHANY KARINA SANCHEZ TAFUR MARCO ANTONIO SANDOVAL OLORTEGUI RODRIGO LUIS SANIZ BAZAN DAVID LEANDRO SOLAR SEQUEIROS GIANCARLO DARIAN SOTO BAUTISTA EDUARDO SOTO CHICCHON
JIMENA TAMARIZ RAMIREZ ANA CRISTINA TAQUIMA CAMPOS GIULIANNA MARLENY TAVARA CALDERON VENUS ALISSON TELLO EGAS ZAYLLY GEANELLY TISNADO RUESTA CAMILA SUMIKO TOYOHAMA BARAHONA RAYZA ANITS TRUJILLO SALAZAR MAURICIO FERNANDO TUDELA LAURA IGNACIO UGARTE SEMINARIO NICKOLE FIORELLA VARGAS MEZA HELEN YANELI VASQUEZ CRISTOBAL MARIA PIA VASQUEZ ZARATE PAOLA ALEXANDRA VELEZ DE VILLA MEJIA CLARITA ELIZABETH VILLALAZ JESUS LUZ BELEN VIZCARRA BEGAZO MIGUEL ENRIQUE YAMPUFE ROMAN DIEGO SEBASTIAN YOVERA CAMPOS ROSALI ZAMALLOA PORRAS NATALY JAZMIN ZARATE ORDOÑEZ ANDREA CELESTE ZUMAETA GUEVARA MARIA ALEJANDRA ZUTTA ULLOA MARIA DEL ROSARIO ZUTTA ULLOA
DB2/71
DB2/72
DB2/73
FOTO DE ESPACIO, LUGAR Ó ÁREA DE TRABAJO DE DIBUJO A PLIEGO COMPLETO. ESTO COMO UN CIERRE DE PORTAFOLIO Y PARA CONTEXTUALIZAR LO MOSTRADO EN EL MISMO.