Plataformas lms

Plataformas LMS Una visi贸n de Profesor Digital

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Contenidos Artículos Moodle

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Claroline

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Dokeos

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Referencias Fuentes y contribuyentes del artículo

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Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes

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Licencias de artículos Licencia

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Moodle

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Moodle Moodle

Captura de Moodle 2 en Firefox Desarrollador [1] M artin Dougiamas y Equipo de desarrollo de Moodle [2] m oodle.org Información general Última versión estable

2.6 (Estable) 14 de mayo 2013

Género

Sistema de Administración de Cursos (LMS)

Sistema operativo

Multiplataforma

Licencia

GNU GPL

En español

Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). La versión más reciente es la 2.6 Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer.

La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas.[3] Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia o e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).

Moodle Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden ser utilizadas con el uso del internet.

Origen del nombre La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetivos). Es un término anglosajón.

Especificaciones técnicas Servidor En términos de arquitectura, Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web.

En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS. No está completamente probado o soportado pero debería funcionar en los siguientes: lighttpd, nginx, cherokee, zeus y LiteSpeed. La versión mínima de PHP soportada en la versión de Moodle 2.2 es PHP 5.3.2.

Los datos se almacenan en una base de datos SQL. Los sistemas de gestión de bases de datos soportados son: MySQL, PostgreSQL, MSSQL, Oracle, SQLite.[4] Su instalación del servidor no es muy diferente a la de otros sistemas de gestión de contenido conocidos hasta el momento. Se debe tener en cuenta la forma en que se desea realizar la instalación: si es de forma integrada (m) o distribuida (servidor de aplicaciones y de base de datos en servidores físicos diferentes).

Clientes Al ser una aplicación web el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos, audio y demás material multimedia que un curso pueda contener.

Contexto Orígenes Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y graduado en Ciencias de la Computación y Educación. Su Ph.D. examinó el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet de investigación reflexiva. Su investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.

Enfoque pedagógico La filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los

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Moodle estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.

Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de modos de enseñanza.

Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza.

El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la educación enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado a la pedagogía.

Características generales de Moodle Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.

Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos.

Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.

Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.

Administración del sitio Las características de administración que ofrece Moodle son: • Administración general por un usuario administrador, definido durante la instalación.

• Personalización del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, los colores del sitio, la tipografía, la presentación, la distribución, etc.

• Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle.

• Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado.

• El código está escrito en PHP bajo GNU GPL versión 3.

• Mejor potencialidad

Administración de los usuarios Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.

Las características principales incluyen: • Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.

• Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede especificar qué campos usar.

• IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS. • Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga una tabla con al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticación.

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Moodle

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Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.

• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).

Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.). También cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español, Portugués, y otros.

Administración de cursos El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates.

En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.

La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo). Además, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.

Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.

Módulos principales en Moodle Módulo de tareas Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario, Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación, y el profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación.

Módulo de consulta Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Moodle

Módulo foro Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero, el profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico, el profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios), el profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

Módulo diario Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.

Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

Módulo cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo recurso Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Módulo encuesta Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Módulo wiki • El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento.

• Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros.

• De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podrá consultar todos los wikis.

• El wiki sirve como base para mantener comunicación constante con los integrantes de un grupo de estudio.

Estadísticas y cuota de mercado (octubre de 2011)

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Moodle

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Moodle tiene una base numerosa de usuarios: hay 67 000 sitios registrados, que ofrecen 5,5 millones de cursos, en los que participan 54 millones de usuarios. La plataforma está traducida a 86 idiomas (versiones 1.6 a 1.9).

El sitio con la mayor cantidad de usuarios es SOFIA Plus [5], del Estado de Colombia, con 1,1 millones de usuarios en 40 000 cursos. El sitio con mayor cantidad de cursos es Aula XXI [6], del Gobierno de la Región de Murcia con 104 000 cursos.

Se pueden ver en línea las estadísticas actuales de Moodle [7].

Interoperabilidad Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrónico. Las características de interoperabilidad de Moodle incluyen: • Autenticación, usando LDAP, Shibboleth, o varios métodos estándar (por ejemplo IMAP) • Inscripción, usando IMS Enterprise entre otros métodos, o por interacción directa con una base de datos externa.

• Concursos, y preguntas, permitiendo la importación y exportación en diversos formatos como GIFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar con buenos resultados, la importación no está completada actualmente).

• Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT), LAMS • Integración con otros sistemas de administración de contenidos, como PostNuke (a través de extensiones de terceros) • Redifusión web usando noticias RSS o Atom. Las noticias de fuentes externas pueden ser mostradas en un curso.

Los foros, blogs y otras características pueden ser puestas a disposición de otros como noticias.

• Moodle también tiene características de importación para uso con otros sistemas específicos, como la importación de preguntas o cursos enteros para Blackboard o WebCT.

Despliegue y desarrollo Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura actual). Mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y flexibilidad de visualización fueron desarrollados en la versión 1.5.

Como no hay pagos por licencias o límites de crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.

El desarrollo de Moodle continúa como un proyecto de software libre apoyado por un equipo de programadores y una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan contribuciones a Moodle Community que alienta el debate.

También hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue de Moodle, incluyendo Fantástico, JumpBox [8], y el paquete Moodle [9] para Debian GNU/Linux. Los usuarios son libres de distribuir y modificar el software bajo los términos de la Licencia Pública General de GNU (GNU GPL).

Ventajas Se recomienda visitar este enlace para una información más completa acerca de las ventajas y desventajas de moodle [10]

. Una de las características más atractivas de Moodle, que también aparece en otros gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos.

Además, las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/.

Moodle

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Desventajas • Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación.

• La plataforma puede no ser relativamente fácil para muchos usuarios ya que lo utilizan personas con retraso tecnológico.

• Un fallo en los servidores o caída del servicio de internet, puede dejar al usuario inhabilitado para realizar sus actividades.

Referencias [1]

http:/ / moodle. org/mod/ cvsadmin/ view. php?id=7134

[2]

http:/ / moodle. org

[3] [4]

Moodle 2.0 language packs (http:/ / download. moodle. org/ langpack/ 2.0/ ) Moodle.org - Installing Moodle (http:/ / docs.moodle. org/22/ en/Installing_Moodle)

[5]

http:/ / www. senasofiaplus. edu. co/ sofia-index/

[6] [7]

http:/ / aulaxxi. carm. es/2012/ login/ index. php http:/ / moodle. org/ stats

[8]

http:/ / www.jumpbox. com/ app/moodle

[9]

http:/ / packages.debian. org/moodle

[10] http:/ / lobos.dcs.fi. uva. es/absi02/ index. php/ moodle-ventajas-y-desventajas/

Enlaces externos • Sitio web de Moodle (http:// moodle.org/) • Traducción oficial de la filosofía de Moodle (http://docs. moodle. org/es/FilosofÃa)

Claroline Claroline ?

Información general Última versión estable 1.11.7 13 de junio de 2013 Género

Groupware educativo

Sistema operativo

Multiplataforma

Licencia

GPL

En español

Claroline es un groupware asíncrono y colaborativo. Proyecto de software libre que se distribuye con licencia GNU/GPL. Está escrito en el lenguaje de programación PHP, utiliza MySQL como SGBD. Sigue las especificaciones de

Moodle SCORM e IMS [1]. Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).

Presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos (CMS). Puede ser utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e-learning ya que permite: • Publicar documentos en cualquier formato: word (doc), pdf, html, vídeo, etc.

• Administrar foros de discusión tanto públicos como privados.

• Administrar listas de enlaces.

• Crear grupos de estudiantes.

• Confeccionar ejercicios.

• Estructurar una agenda con tareas y plazos.

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Claroline

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• Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo.

• Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, trabajos, etc.

• Crear y guardar chats.

Hugues Peeters eligió el nombre de Claroline, cuyo logotipo es el bello rostro de Calíope, la musa griega de la poesía épica y la elocuencia.

Historia de Claroline El proyecto Claroline fue iniciado en el año 2000, en el Instituto Pedagógico Universitario de Multimedia de la Universidad Católica de Lovain [2] (Bélgica), por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesché, con la financiación de la Fundación Louvain de la misma Universidad.

Desde 2004, el Centro de Investigación y Desarrollo (CERDECAM) [3], del Instituto Superior de Ingeniería Belga (ECAM) [4]

, participa en el desarrollo de Claroline, con un equipo financiado por la Región Valona [5]. Una comunidad

internacional de profesores y desarrolladores, contribuye con el desarrollo de este proyecto desde su creación.

Desarrollo de Claroline En el proyecto Claroline, además de un área de descargas [6], se utiliza el sistema de control de versiones SVN, el correo electrónico y foros [7] para hacer sugerencias e informar sobre los errores encontrados.

En la tabla siguiente se puede ver la relación de versiones estables desarrolladas a partir de la versión de lanzamiento, la beta 0.9 del año 2000: Versión

Fecha [8] 4 de octubre de 2001

0.1alpha [9] 4 de diciembre de 2001 0.2alpha [10]

12 de febrero de 2002

1.0RC [10]

18 de febrero de 2002

1.1.0 1.2.0

15 de mayo de 2002

1.3.1

25 de octubre de 2002

1.4.2

30 de junio de 2003

1.5.4

24 de abril de 2005

1.6.3

26 de agosto de 2005

1.7.8

1 de septiembre de 2006

1.8.2

7 de diciembre de 2006

1.8.3

14 de febrero de 2007

1.8.4

10 de abril de 2007

1.8.11

23 de julio de 2008

1.9.2

10 de agosto de 2009

1.9.5

27 de mayo de 2010

Claroline

10 1.10.5

15 de julio de 2011

1.10.7

21 de septiembre de 2011

...

otras versiones intermedias

1.11.7

13 de junio de 2013 ; última versión estable disponible

Estructura organizativa El equipo de la UCL/IPM [11] está constituido por: • Christophe Gesché, alias Moosh • Fréderic Minne, alias ZeFredz • Hugues Peeters, inactivo • Thomas Depraetere, inactivo. También creador de Dokeos.

• Y los becarios Emmanuel Mathot, Sebastien Piraux, Renaud Fallier, Benoit y Yannick.

El equipo del CERDECAM [3] • Philippe Dekimpe, alias Phil • Mathieu Laurent, alias Mla • Sebastien Piraux, alias seb_pir • Aurélien Vanhamme, alias Aur, inactivo • Guillaume Lederer, alias Guim, inactivo • Nicolas Leblanc, alias Nico, inactivo • Y los becarios Gregory y Amand Tihon, alias alrj.

• Y una gran comunidad de voluntarios [12].

Para promover el uso de Claroline, y fomentar la relación entre sus colaboradores, se vislumbra la intención de celebrar conferencias anuales para usuarios. La primera se celebró el 22 y 23 de mayo de 2006 en Louvain-la-Neuve (Bélgica). El 15 de diciembre de 2006 se anunció que la próxima conferencia será celebrada en la Universidad de Vigo [13]

(España), los días 23, 24 y 25 de mayo de 2007.

Industria relacionada Alrededor de este proyecto se encuentra una empresa del mismo nombre que ofrece servicios de formación y consultoría sobre Claroline. Esta empresa está soportada por el CERDECAM y financiada por la Región Valona. El personal de Claroline está compuesto principalmente, por desarrolladores involucrados en el proyecto durante varios años.

Estado actual Desde el 5 de julio de 2007 está disponible la versión 1.8.5, compartiendo competencia con otras aplicaciones de la misma categoría como son Moodle, Dokeos, Spotter e ILIAS.

Radiografía Los datos y cifras que se muestran en la tabla siguiente permiten analizar un poco más el estado de Claroline. La versión 1.8.2 de Claroline cuenta con más de 175 mil líneas de código fuente según identifica SLOCCount [14]; una cifra que según el modelo COCOMO requeriría un esfuerzo para producir un software de este tamaño de 46 personas/año. En cuanto al tiempo que tardaría una empresa en tener un software como Claroline, SLOCCount estima un periodo superior a 2 años. Con estos datos se calcula que el número de desarrolladores que pueden trabajar en paralelo, es aproximadamente 20.

Claroline

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Considerando el salario medio de un programador en los Estados Unidos (56.286 $/año), y un porcentaje de 2,40 correspondiente a los gastos extras, el coste total del proyecto es aproximadamente $6.121.387

Estado actual de Claroline Página web

http:/ / www. claroline. net/

Inicio del proyecto

1999

Líneas de código fuente

175.007

Esfuerzo estimado de desarrollo (persona-año) 45,33 Estimación de tiempo (años)

2,28

Estimación del nº de desarrolladores en 19,87 paralelo Estimación de coste

$6.121.387

Otro aspecto a tener en cuenta son los diversos lenguajes de programación utilizados en el desarrollo del proyecto.

Según el análisis realizado con SLOCCount, el único lenguaje utilizado es PHP.

Enlaces externos • Página oficial en inglés, francés o español [15] • Claroline en Sourceforge: http://sourceforge. net/projects/claroline/ • Claroline en la FSF: http://directory. fsf.org/Education/adult/claroline.html • SLOCCount: http://www.dwheeler. com/ sloccount/

Bibliografía Marcel Lebrun (2005); eLearning pour enseigner et apprendre: Allier pédagogie et technologie; Academia Bruylant; Louvain-la-Neuve, Belgique; pp. 269; ISBN 2-87209-789-9; URL: http:/ / www. ipm. ucl. ac. be/ marcell/ LIVRE3/ livre3. htm

Referencias [1] http:/ / www. imsglobal. org [2] http:/ / www. uclouvain. be/ [3] http:/ / www. cerdecam.be/ [4] http:/ / www. ecam. be [5] http:/ / www.wallonie. be/ [6] http:/ / www. claroline. net/ descarga/ ?lang=es [7] http:/ / forum. claroline. net/ [8] http:/ / web.archive. org/ web/20011004005644/ http:/ /www.claroline. net/ [9] http:/ / web.archive. org/ web/20011204011007/ http:/ /www.claroline. net/ [10] http:/ / web.archive. org/ web/20020415221852/ http:/ /www.icampus.ucl. ac. be/ download/ claroline/ old/ [11] http:/ / www. ucl. ac. be/ [12] http:/ / web.archive. org/ web/http:/ /www. claroline. net/ worldwide. htm [13] http:/ / www. teleco. uvigo. es/ [14] http:/ / www. dwheeler. com/ sloccount/ [15] http:/ / www. claroline. net

Dokeos

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Dokeos Dokeos Autor Dokeos [1] Dokeos.com Información general Última versión estable 2.1 30 de noviembre de 2011 Género

Ambiente Educativo Virtual

Sistema operativo

Multiplataforma

Licencia

GPL

En español

Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es usado (a septiembre de 2010) por 9900 organizaciones, según reporta el mismo sitio web de la empresa, medido sin filtrado de posibles duplicados.

Dokeos.com es también una compañía que provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios desarrolladores.

Objetivos Las principales metas de Dokeos es ser un sistema flexible y de muy fácil uso mediante una interfaz de usuario sumamente amigable e intuitivo. Ser una herramienta de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la preocupación por el contenido.

Herramientas disponibles • Lecciones SCORM. • Producción de documentos basados en plantillas.

• Ejercicios: opción múltiple, llenado de espacios en blanco, cotejar alternativas, preguntas abiertas, hotspots.

• Interacción: foros, chats y grupos.

• Videoconferencia: vía Web (manual de instalación removido en la versión Free 1.8.6, paquete siempre disponible públicamente para descarga).

• Conversión de presentaciones en PowerPoint e Impress a cursos en SCORM (manual de instalación removido en la versión Free 1.8.6, paquete siempre disponible públicamente para descarga).

• Trabajos.

• Blogs.

• Agenda.

Dokeos

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• Anuncios.

• Glosario.

• Notas personales.

• Red social.

• Encuestas.

• Autentificación vía LDAP y OpenID. • Evaluaciones.

• Reserva de matrícula.

• Sesiones de usuario.

Estándares Última versión disponible Dokeos 2.1.

Dokeos 1.8.6.1 (versión disponible en 2010) soporta la importación de archivos en SCORM 1.2 (no SCORM 2004, aunque lo esté reportando como tal). Los datos de los usuarios pueden ser importados al sistema usando archivos en formato CSV o XML. Dokeos puede añadir información de usuarios y validar sus datos de usuario y clave usando LDAP u OpenID. Para la versión 1.6, el equipo de desarrolladores de Dokeos puso énfasis en cumplir los estándares de la W3C en cuanto a XHTML y CSS, luego perdiendo este logro.[2][3] Sin embargo, el uso de JavaScript es requerido, y la utilización de SCORM requiere el uso de marcos (frames) en el módulo de itinerario de aprendizaje ("lecciones" a partir de la versión 1.8.6).

Desarrollo Dokeos está escrito en PHP y usa bases de datos en MySQL. La versión actual y estable es Dokeos 2.1.1.

El desarrollo de Dokeos es un proyecto internacional que incluye como contribuyentes a varias universidades, escuelas, y otras organizaciones e individuos. La metodología de desarrollo de Dokeos toma elementos de programación extrema (Extreme Programming), teoría de usabilidad, y metodología de desarrollo colaborativo Open Source, como las ideas de La Catedral y el Bazar.

Específicamente, Dokeos cuenta con un foro, usado por los usuarios de Dokeos para discusión y retroalimentación.

La agenda y los minutos de las reuniones de todos los desarrolladores eran publicados hasta el 2009, y un 'roadmap' también es público. Toda la documentación de diseño y desarrollo está disponible en el wiki de Dokeos. Todo aquel que se registre puede contribuir. Hasta fin del 2009, habían 21 desarrolladores con acceso de escritura al repositorio de código (progresivamente CVS, SVN y finalmente Mercurial), otras personas podían contribuir mediante el envío de código vía correo electrónico, el foro o el wiki. A partir del 2010, solo los empleados o contratados por la empresa Dokeos tienen acceso de escritura al repositorio (privado) Mercurial.

Adopción • Soporte para más de 30 idiomas (algunas de ellas son más completas que otras).

• Algunas compañías como Arcelor Mittal, Lutosa o TNG utilizan Dokeos.

• Dokeos es ampliamente utilizado en la administración pública: un ejemplo de ello son los ministerios belgas de Salud, Defensa, Asuntos Internos, Policía Federal.

• Dokeos ofrece un campus libre al público en general, que alcanzó la cifra de 210,000 usuarios registrados en Septiembre 2008, con un poco menos de 50 000 visitantes mensuales, antes de ser depurado, y nuevamente alcanzó los 200,000 usuarios en Octubre de 2010, antes de ser depurado el 14 de Octubre del 2010.

Dokeos como compañía Dokeos es una de las reconocidas empresas dedicadas a sistemas Open Source de administración de cursos.

Dokeos Dokeos hace uso de un modelo de negocio profesional Open Source, basado en código abierto, consultoría profesional, servicios de aseguramiento de la calidad y soporte a clientes basado en suscripciones.

Referencias [1] http:/ / www. dokeos.com [2] http:/ / validator. w3. org/ check?uri=http%3A%2F%2Fcampus. dokeos.com%2F& charset=%28detect+automatically%29& doctype=Inline& ss=1& group=0& verbose=1& user-agent=W3C_Validator%2F1. 1 [3] http:/ / jigsaw. w3. org/css-validator/ validator?profile=css21& warning=0& uri=http%3A%2F%2Fcampus. dokeos.com%2F

Enlaces externos • Dokeos bugtracker (http://projects. dokeos.com/) • Proyecto en SourceForge (http://sourceforge.net/projects/ dokeos) • Proyecto en Freshmeat (http://freshmeat.net/projects/dokeos/) • Comentarios en EdTechPost (http://www.edtechpost. ca/mt/archive/ 000511.html) • Entrada de Dokeos en el [[Categoría:PHP (http://directory.fsf.org/ Dokeos.html)]

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15 Fuentes y contribuyentes del artículo

Fuentes y contribuyentes del artículo Moodle Fuente: https://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=71402818 Contribuyentes: .Sergio, AGiampani, Abel2es, Acanas, Afelipech, Airunp, Alberto Salguero, Alejandrocaro35, Alexav8, Alhen, Allovet, Alriode, Alvaro qc, Amarco90, Andreaeli5, Andreasmperu, Anoryat, Antionio, Arria Belli, Ascánder, Axvolution, Baudiliojose02e, Beatriz.winter, Biasoli, Birrabiere, BlackBeast, BuenaGente, Cainite, Cal Jac02, Campunet, Casidiablo, Cjervis, Cucaracha, Cyrax, DLeandroc, Dark Bane, Dav7mx, Dcarrero, Death Master, Delatorre, Delphidius, Diegusjaimes, Dnurbina, Dodo, Eat Cereal, Eclectica Gestion y Formación, Edmenb, Edslov, Eduardoalsina, Eduardosalg, EducaSocial, Eidast, Ejmeza, Elliniká, Eltorreon20, Elwikipedista, Emijrp, Esem234, Esferamp, Evaromero, Fajro, FeKuLa, Feralaas, Figaronline, Frmerced, Fundaideando, Gacq, Gapac, GermanX, Ginés90, Globalpegasus, Gothmog, HUB, Hameryko, Hari Seldon, Hectorpal, Hprmedina, Huds, Humberto, Inge suarez, Ingeniocomve, Irisfz, Isb1009, Isha, J. A. Gélvez, J.M.Domingo, Javierito92, Javycc, Jesuja, Jjafjjaf, Jkbw, Jmdoren, Jszyman, Juan Marquez, Juan jose pte bby, Karlamariarg, Kekkyojin, Kizar, Kved, LaosLos, Lasneyx, LauraFarina, Leonpolanco, Lepoilu8, Linux65, Lucien leGrey, MarcoAurelio, Mas70, Max de Mendizábal, Montgomery, Mpeinadopa, Mperezd, Muro de Aguas, Ninobus, Nosoyelmasguapo, Numbo3, P4K1T0, Pan con queso, Pauloslomp, Piradaperdida, Pompilos, Prietoquilmes, Quiron, RIPCR75, Rafa3040, Rafael.heras, Ralgis, Rapomon, Raul Martx, Ricardogpn, Roinpa, SPiNoZA, Sanchezbures, Sasquatch21, Scmbg, Seralde, Snakefang, SuperBraulio13, Superchili, Supergalle, Taichi, Take2k3, Tirithel, Tonny logicc, Vic Fede, Vivaelcelta, Wikicarlos, Wikiléptico, Wilfredor, Will vm, Xatufan, Xexito, 499 ediciones anónimas Claroline Fuente: https://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=71331094 Contribuyentes: Acanas, Afrox, Alexav8, Angus, Ascánder, Barri, Carrila, Cinabrium, Cjervis, CommonsDelinker, Delphidius, Dodo, Eiriarte, Elnegrojose, Elwikipedista, Fajro, Floppy3, GermanX, HUB, JoaquinFerrero, Joseaperez, Lourdes Cardenal, Maryangelica, Mmutilva, Ninovolador, Orgullomoore, PACO, Pauloslomp, Rosarinagazo, Rsg, Snakefang, Superzerocool, Taichi, UA31, Vicm3, Ywarnier, 35 ediciones anónimas

16 Dokeos Fuente: https://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=68668754 Contribuyentes: Acanas, Alexav8, BetoCG, Cjervis, Delphidius, Elwikipedista, Fajro, Figaronline, GermanX, Globalpegasus, Grillitus, HUB, Iflorespaz, J. A. G茅lvez, LeCire, Lucien leGrey, Metr贸nomo, Pauloslomp, Superzerocool, UA31, Ywarnier, 66 ediciones an贸nimas

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