EDUCA EN CASA. Lo que los padres necesitan saber... by sev

REVISTA EDICIÓN ESPECIAL MARZO 2013

Maestría en Pedagogía con terminal en EE

Lo que los padres necesitan saber….

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?  PROCESO EN EL QUE SE ADQUIEREN HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES O VALORES.  DADO POR EXPERIENCIA, ESTUDIO, RAZONAMIENTO Y OBSERVACIÓN.  SE ACCEDE POR MEDIO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.  IMPLICA CONOCER, COMPRENDER, ANALIZAR, VALORAR Y APLICAR LA INFORMACIÓN.  ES DINÁMICO Y PERMANENTE.

APRENDIZAJE ACTIVO CON EL TRASCURSO DE LOS AÑOS SE HA MODIFICADO LA VISIÓN Y EL PAPEL TANTO DEL MAESTRO COMO DEL ESTUDIANTE, BRINDÁNDOLE MAYOR

AUTONOMÍA

ÉSTE

ÚLTIMO,

SENTÁNDOSE

CONSTRUCTIVISMO, NUEVA CORRIENTE DEL APRENDIZAJE.

VIGOTSKY

 EL

PIAGET

NECESIDADES E INTERESES. ALUMNO AUTOCREADOR DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE INCLUYENDO ACIERTO-ERROR. ALUMNO AUTÓNOMO. ESCUELA RELACIONADA CON LA VIDA COTIDIANA.

NIÑO REQUIERE DE LA AYUDA DEL ADULTO O DE OTRO NIÑO MAS EXPERIMENTADO (ZDP)  MAESTRO ATENTO AL DESARROLLO DE CADA ESTUDIANTE.  PROPICIAR ACTIVIDADES QUE AYUDEN AL NIÑO EN EL PROCESO DE DESARROLLO Y MADURACIÓN TANTO INDIVIDUAL COMO GRUPALMENTE.

TRABAJO EN EQUIPO

INTERCAMBIO DE IDEAS

LIBERTAD DE PENSAMIENTO

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

CAPACIDAD CRÍTICA

PARTICIPACIÓN

LA MOTIVACION ES EL INTERÉS QUE TIENE CUALQUIER PERSONA POR APRENDER. TALES MOTIVACIONES PUEDEN SER: INTERNAS. DESEO DE APRENDER. PARA CONSEGUIR ÉXITO Y RECONOCIMIENTO. AMBICIÓN MIEDO AL FRACASO. POR UN FIN ESPECÍFICO (CALIFICACIONES). LA DESMOTIVACION ESTA RELACIONADA CON EL FRACASO ESCLAR PERO… ¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DE MOTIVAR?

TIPS

 APOYE

MUESTRE

INTERÉS

ENTUSIASMO

POR

LAS

TAREAS

QUE

REALIZA.  SEA SU EJEMPLO (EDUQUE CON EL EJEMPLO).  MANIFIESTE SU CURIOSIDAD POR NUEVOS CONOCIMIENTOS.  MUESTRE DISPOSICION PARA APRENDER.  PROGRAME TIEMPO DE ESTUDIO Y ENTRETENIMIENTO.  DISPONGA DE UN ESPACIO.  ENSEÑE A BUSCAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS.  DEMUESTRE SATISFACCIÓN ANTE SUS LOGROS.  VALORE EL ESFUERZO MÁS QUE LOS RESULTADOS.  MUESTRE CONFIANZA EN SUS APTITUDES PERO NO LO EXPONGA ANTE COSAS PARA LAS QUE AUN NO ESTA PREPARADO  COMBINE EL ESTUDIO CON OTRAS ACTIVIDADES,  HABLE ACERCA DE LAS RELACIONES POSITIVAS QUE DEBE ENTABLAR CON EL PROFESOR  EMPLEE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE.  MANTENGA CONTACTO CON LOS PROFESORES DE SU HIJO.

MEMORAMA OBJETIVO: FORTALECER ALGUNOS ELEMENTOS IMPLICADOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. DESARROLLO: CON LAS DIFERENTES TARJETAS DEL MEMORAMA SE LLEVARÁN A CABO DIFERENTES ACTIVIDADES:

 DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS FICHAS ELEGIDAS DE ACUERDO A LA IMAGEN OBSERVADA  DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS FICHAS ELEGIDAS DE ACUERDO A LA SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN QUE CAUSAN.  CLASIFICACIÓN DE FICHAS (USO DE LA DESCRIPCIÓN

ANTERIOR).  JUEGO DE MEMORIA TRADICIONAL.

La familia es pieza clave en el desarrollo físico, mental y social de niños y jóvenes. Para apoyar a su hijo y fomentar el aprendizaje, es recomendable: * tener comunicación entre los miembros de la familia. * dar afecto y apoyo emocional. * estimular el deseo de aprender. * Promover distintas actividades en casa (juegos educativos, películas, paseos, etcétera). Existe gran relación entre la familia y el aprovechamiento escolar de los niños. En esta relación la disciplina juega un papel fundamental. Veamos

¿Qué hace como padre?

Castiga, controla y exige demasiado

Tipo de educación

Autoritaria

consecuencias en su hijo

Autoestima baja, timidez, manipulable

Dialoga, escucha, pone limites y es cariñoso

No pone limites, complaciente y es muy cariñoso.

Poca comunicación y cariño

Democracia

Autoesatima alta, confianza, independiente y sociable

Permisiva

Autoestima baja, inmadurez, caprichoso y poco responsable.

Indiferente

Autoestima baja, aislado y callado

Todos aprendemos de distintas formas, por lo que cada uno tiene un estilo de aprendizaje, que es una estrategia para aprender. Cada persona conoce y comprende la realidad de acuerdo con estos estilos:

Visual

Auditivo

Kinestésico

• se tiene un mayor recuerdo de imágenes. les gustan esquemas, forografías y textos escritos. Aprende leyendo y tiene facilidad para recordar escenas vistas.

• Aprende al escuchar y tiene facilidad para recordar diálogos. Memorizan todo, pero cuando olvidan una palabra, también el resto de la información.

• Aprende haciendo y experimentando. Cambian de lugar y posición al estudiar. No recuerdan todos los detalles, pero sí las cosas generales y las sensaciones. Les agrada trabajar enequipo.

Estos estilos pueden combinarse. Hablan de cómo percibimos, nos relacionamos y aprendemos.

ESTUDIO DIRIGIDO INTRODUCCIÓN

Consideramos que el estudio dirigido es la situación didáctica con más posibilidades para la orientación del trabajo intelectual de los alumnos.

Se trata de un trabajo individual que se orienta con la intención de que los alumnos aprendan a estudiar y trabajar por si mismos ayudándolos en la preparación de las tareas diarias sin hacérselas.

OBJETIVOS

Los objetivos que pretendemos alcanzar son: 

Facilitar al alumno el proceso de estudio.



Sacar mayor rendimiento del tiempo. 

Aumentar la capacidad de reflexión y concentración.



Colaborar en grupo cuando hay que hacer trabajos colectivos.



Considerar que todas las materias deben ser tratadas con la misma importancia.



Valorar la importancia del estudio para conseguir el desarrollo personal integral.



Aprender a organizar el estudio.

Conocer las características que debe reunir el lugar de estudio.

Organizar el material.

Afrontar la sesión de estudio.

Programar el tiempo de estudio.



Valorar, conocer y practicar ejercicios de concentración.



Reflexionar sobre la forma de tomarse las clases.



Aprender a tomar unos buenos apuntes.



Reconocer los hábitos lectores deficientes para corregirlos.



Conocer y practicar estrategias de aprendizaje.



Valorar la importancia de la heteroevaluación como una necesidad y de la auto-evaluación como medio de comprobar en qué grado se han alcanzado los objetivos propios. Para que su hijo aprenda en las mejores condiciones le sugerimos:

AMBIENTE * En la casa procure un lugar tranquilo para estudiar. * Debe estar ventilado, a temperatura agradable, organizado y limpio.

* La iluminación debe ser natural; si es artificial, que sea adecuada. * Poner el escritorio o mesa hacia la pared para evitar distracciones. *Silla cómoda. * Tener a la mano materiales de consulta: diccionario, enciclopedia, etc. * De no tener un lugar para estudiar en casa, es recomendable ir a la biblioteca. * No estudiar con ropa para dormir ni en la cama, pues no se tardará en quedar dormido. *Organizar libros y materiales de estudio.

* Tener disciplina. * Hacer y cumplir un horario: debe ser personal, realista y flexible. * Colocarlo en un lugar visible. * Si un día no se cumple con las horas previstas, recuperarlas al día siguiente. * Escribir en un calendario todas las actividades y fechas para exámenes y trabajos. * Darse tiempo para todo: dormir, comer, estudiar y divertirse. * Estudiar diario a la misma hora y lugar, en la medida de lo posible. * Repasar todas las materias a lo largo de la semana y no en un solo día. * Descansar 10 minutos por cada 50 de estudio. * Si se necesita mayor esfuerzo mental, utilizar las primeras horas de la mañana. * No es recomendable sustituir el sueño por el estudio. * Evitar estudiar después de comer, con sueño, cansancio, preocupaciones o enfermedades.

SALUD FÍSICA * Comer sanamente. * Descansar. * Dormir entre ocho y diez horas diarias. * Practicar ejercicio regularmente. * Mantener una buena higiene corporal. * Si nota que no quiere comer, está cansado, se siente nervioso, no duerme, lleve a su hijo al médico.

SALUD MENTAL *Disfrutar de la vida y tener actitud positiva. * Ver al estudio como un medio para alcanzar metas y logros. * Decirle que estará a su lado cuando lo necesite. * Motivarlo. * Fomentar demás.

buenas

relaciones

con

los

* Saber reaccionar y resolver problemas. * Descansar y divertirse. * Escuchar sus problemas y tranquilizarlo.

¿Su hijo tiene todas las condiciones básicas para estudiar?

Poner atención a

Todos los niños tienen necesidades educativas; sin embargo, algunos presentan necesidades educativas especiales (NEE), por lo que requieren

Los apoyos y ayudas pueden ser:

Profesionales (humanos)

Arquitectónicos

Recursos (materiales)

Curriculares

Causas de presencia de NEE….

¡Evitemos que se afecte el rendimiento!

a) Factores: hereditarios, ambientales emocionales. b) Problemas durante el embarazo o parto. c) Lesiones del cerebro. d) Problemas para escuchar o ver. e) Desnutrición. f) Enfermedades. g) Falta de oportunidades. h) Discapacidad. i) Aptitudes sobresalientes.

y/o

¿ESTUDIA MI HIJO?

NEE

lo que sucede alrededor de mi hijo significa identificar cuáles son sus dificultades para leer, escribir, escuchar, hablar, resolver problemas matemáticos, entre otros.

El aprendizaje se ve afectado por desorganizaciones, irresponsabilidad y falta de compromiso, problemas económicos, distracciones (televisorconversaciones-ruido), falta de motivación e interés de los padres.

SABÍA QUE ES… DISLEXIA: leer lenta e incorrectamente por complicarse reconocer las palabras. DISCLCULIA: confusión de números y llegar a escribirlos mal, se puede no ser capaz de memorizar los datos o recordar los pasos para resolver problemas. DISGRAFÍA: nivel de escritura bajo ya que no se ponen letras o se juntan palabras. DISPRAXIA: se complica usar lápiz o tijeras, amarrarse los zapatos, usar teclado o lanzar un balón. DISLALIA: dificultad para pronunciar una palabra, sin cambiar letras. DISFASIA: retraso para hablar y escribir. MOTORES: problemas de coordinación visual, con dificultad para distinguir donde está la derecha o la izquierda, en manos, pies, etc. TRANSTORNO CON DEFICIT DE ATENCIÓN, CON O SIN HIPERACTIVIDAD (TDA): puede haber dificultad para prestar atención, quedarse quieto o controlar impulsos.

Repite al leer Letra desordenada

Dificultad para recordar sonidos, palabras

Son algunos ejemplos de Necesidades Educativas Especiales (NEE)

En este sentido, las dificultades de aprendizaje pueden afectar otras áreas a tal grado que un solo niño presente más de un problema; pueden entonces llegar a sentirse ansiosos, deprimidos, desmotivados y con autoestima baja.

Por ello es importante mantenerse alerta para saber si su hijo presenta NEE

APRENDER Fomentar la lectura

¿QUÉ PUEDO HACER PARA AYUDAR A MI HIJO?

Comparta lo que sabe Escúchelo y apóyelo en el estudio.

MANEJAR INFORMACIÓN Busquen y compartan información. Ayúdelo a investigar un tema que le interese. Ayúdelo a entender y explicar con sus propias palabras. SABER ACTUAR Dele confianza y seguridad. Enseñe a pensar y no dejarse llevar por sus emociones. Diga que un problema puede tener más de una solución. Permita que tome decisiones por sí mismo.

CONVIVIR Enséñelo trabajar

a en

equipo. Fomente valores.

VIVIR EN SOCIEDAD

Interéselo

Explique la importancia de los

tradiciones.

derechos.

Realicen

Anímelo a dar su opinión en

actividades en

casa y escuela.

beneficio

Motívelo a utilizar la tecnología.

medio

del

La inteligencia se define como la capacidad para:  Entender, comprender y resolver problemas cotidianos  Crear nuevas cosas  Aprender Una persona desarrolla su inteligencia en muchas áreas. Howard Gardner http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/4806/Howard%20Gardner

Para saber actuar:  Dele confianza y seguridad  Enseñe a pensar y no dejarse llevar por sus emociones.  Diga que un problema puede tener más de una solución.  Permita que tome decisiones por sí mismo.

Actividad: Sopla fuerte y ¡adiós problemas! “Burbujas de jabón” A veces, la mejor manera de resolver un problema es inflar los problemas y luego soplar fuerte para que se los lleve el viento. Después sólo hay que sentarse a mirar como las cosas se resuelven por si solas... ¡Es sorprendente! http://www.casadellibro.com/librojuegos-para-el-bienestar-emocionalde-tu-hijo-300-actividades-pa-rahacer-mas-felices-a-losninos/9788497540803/925664

Para convivir:  Enséñalo a trabajar en equipo y llegar a acuerdos.  Fomente el respeto y tolerancia hacia los demás.  Interéselo en tradiciones, lenguas y otras culturas.  Realicen actividades en beneficio del medio ambiente.

Actividad: Mucha gente cree que los árboles, como las personas tienen alma. Estos juegos consisten en adoptar a la naturaleza como si fuera nuestro amigo. https://plus.google.com/photos/110987457 021645491684/albums/5426609430443553 345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110 987457021645491684/albums/5426609430 443553345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1

Actividad: Para vivir en sociedad:  Practique los valores  Explique la importancia de los derechos humanos, la democracia, la justicia y la paz.  Anímelo a dar su opinión en la casa y en la escuela.  Motívelo a utilizar la tecnología para comunicarse, intercambiar información y conocimientos.

El ejercicio de describir los sentimientos como si fueran momentos nos recuerda que lo que sentimos es transitorio y además nos ayuda a reforzar la necesidad de apreciar los momentos agradables, que también son pasajeros. https://plus.google.com/photos/110987 457021645491684/albums/54266044022 41609841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#p hotos/110987457021645491684/albums /5426604402241609841?banner=pwa&g psrc=pwrd1

La creatividad es dar respuestas originales a cualquier situación. http://alfpa.upeu.edu.pe/creatividad/creatividad.htm

Para que su hijo sea más creativo:  Anímelo a hacer cosas diferentes: por ejemplo, si tiene que hacer una maqueta, sugiérale utilizar materiales poco comunes o hacer cosas que nadie ha intentado.  Ayúdelo a buscar opciones: ante un problema su hijo puede encontrar más de una solución.  Hacer preguntas en todo momento y tratar de resolverlas: nunca es bueno quedarse con dudas, es mejor preguntar o investigarlas por cuenta propia.  Saber improvisar: si su hijo tiene que exponer ante un grupo de personas y se le olvida algo, puede resolverlo cuando una anécdota haciendo participar al grupo, etc.  Gusto por la investigación y la curiosidad: motívelo a que busque, observe y compare situaciones que llamen su atención.  Desarrollar estrategias: llevar un método puede ayudar a su hijo a mejorar sus resultados.

TIPO: Especial TIPO: Interpersonal CARACTERSITICAS: Facilidad para comprender y relacionarse con los demás. ACTIVIDAD: http://ptyalcantabria.wordp ress.com/autoestima/desarr ollo-personal/

CARACTERÍSTICAS: Facilidad para dibujar, modificar, manipular, etc. ACTIVIDAD: http://portal.perueduca.edu.pe/ modulos/m_fichas/

TIPO: Lógico - matemático CARACTERISTICAS: Facilidad para calcular, medir y realizar operaciones matemáticas. ACTIVIDAD: http://miclase.wordpress. com/category/2matematicas/

TIPO: Lingüística

CARACTERISTICAS: facilidad para comunicarse, hablar y escribir.

Inteligencias a desarrollar

ACTIVIDADES: http://www.juntadea ndalucia.es/averroes/ huerta_retiro/web_len gua/web_lengua.html

TIPO: Naturalista,

TIPO: Musical

CARACTERSITICAS: Facilidad para observar y modificar la naturaleza

CARACTERSITICAS: Facilidad para identificar ritmos, componer melodías y canciones, etc.

ACTIVIDAD: http://www.waece.org/tortu gas/tortuga_en_aula.htm

TIPO: Corporal CARACTERSITICAS: Facilidad para manipular objetos y desarrollar habilidades físicas. ACTIVIDAD: http://www.webantoniaortega.com

ACTIVIDAD: http://garachicoenclave.blog spot.mx/2008/10/proyectomusical.html

Los niños, desde muy pequeños, tienen gran curiosidad por descubrir todo lo que lo rodea haciendo uso de sus sentidos y es así como ellos aprenden. Es aquí donde los padres van a desempeñar un papel muy importante proporcionando los espacios y materiales necesarios para enseñar al niño los hábitos de estudio necesarios que les permita un aprendizaje exitoso. Se sugiere las siguientes actividades, las cuales se deberán realizar en temporada preescolar y vacaciones: 1. Establecer rutinas que consideren el tiempo de alimentación, de juego, de tarea, de aseo y de sueño. 2. La lectura es una actividad muy importante dedícale unos minutos y ambos sumérjanse en la aventura de un cuento, puedes crearle una pequeña biblioteca personal. 3. Proporcionar un lugar adecuado que el niño identifique como “su lugar de estudio”, éste deberá estar ventilado, bien iluminado y libre de factores distractores 4. Facilitar los materiales que requiera para cumplir con sus tareas. 5. Guiar el desarrollo de sus tareas dándole las indicaciones, mas no mostrándole la solución o solucionándolos por él. 6. Felicitar al niño cada vez que cumple las rutinas establecidas y desarrolla correctamente las tareas o estimularlo con “premios” que lo motiven a seguir esforzándose. Todo lo mencionado ayudará a establecer hábitos en el niño, un par de meses será suficiente para que el niño los tenga bien interiorizados. Si durante este tiempo alguno de los padres descuida los tiempos establecidos el niño no logrará establecer sus horarios. Sin embargo, pasado este periodo, aunque los padres olviden o traten de cambiar alguno de los tiempos no podrá, porque será el mismo niño quien les recordará los pasos correctos ya que sus tiempos están establecidos. El niño al tener hábitos estará a su vez contribuyendo al desarrollo de su autoestima, sintiéndose seguro de lo que hace porque sabe que podrá disfrutar de diferentes momentos ya que ha aprendido a organizar su tiempo, lo cual le permitirá aprovechar mejor sus horarios de juego, deportes, estudio y sobre todo el tiempo dedicado a la familia. Mientras que los padres den el modelo correcto a seguir y estén conscientes que lograr hábitos de estudio desde temprana edad es de gran importancia para el futuro éxito de sus niños, podrán evitar futuros problemas escolares.

LA LECTURA ¡Nada es tan elemental como la lectura! A través de ella accedemos a la información y al conocimiento y para lograrlo

debemos ser buenos lectores. ¿Pero quién es un buen lector? Es quien la utiliza con

orden, inteligencia, la disfruta y siempre aprende algo nuevo. ¿Sabía que existe una relación entre quienes leen bien y el aprendizaje? Hoy en día se exige que la escuela cumpla con eficiencia en todos los aspectos de su competencia para que sus egresados sean usuarios competentes de la cultura escrita y por consiguiente, que cuenten con las habilidades del pensamiento básicas y superiores, que les permita generar conocimientos, continuar aprendiendo a lo largo de la vida y desempeñarse como ciudadanos de una sociedad Se debe entender que aprender a leer es más que codificar, sino que se trata de un proceso progresivo de construcción de conocimientos , destrezas y estrategias al cual debe darse desde las primeras etapas La presencia de libros en las escuelas se asocia tradicionalmente, con la enseñanza formal de la lectura y la escritura., pero cabe resaltar que en maternal y preescolar no es responsabilidad de los docentes enseñar a leer y escribir, sino brindar a los niños y las niñas oportunidades de acceso a materiales y actos de lectura significativos, que contribuyan al desarrollo de los alumnos como futuros lectores. Usted puede hacer que su hijo mejore su aprovechamiento escolar al desarrollar sus habilidades lectoras, tomando en cuenta las siguientes recomendaciones: Para los niños pequeños que empiezan a caminar todo se trata de la ACCIÓN. Incentive el constante desarrollo lingüístico y el interés en los libros y la lectura haciendo actividades animadas y entretenidas. En las experiencias de todos los días encontrará infinitas oportunidades de iniciar una conversación y desarrollar las destrezas lingüísticas. Los consejos que se dan a continuación proponen formas divertidas de ayudar a su hijo a convertirse en un lector feliz y seguro.

Pruebe un consejo nuevo cada semana. Observe qué funciona mejor con su hijo.

1. No espere que su hijo pequeño se quede sentado y quieto con un libro Los niños en edad de caminar necesitan MOVERSE, y no debe preocuparse si teatralizan los cuentos o sencillamente brincan, juguetean o se revuelcan mientras usted les lee. Si bien están en movimiento, están escuchando. 2. Haga rimas, cante canciones y cometa errores! Hagan pausa para que su hijo pequeño complete una frase o recite un estribillo. Cuando el niño conozca la rima o el patrón, cometa errores a propósito para que el niño lo descubra. 3. Escoja libros entretenidos Los libros con animales o máquinas invitan al movimiento y a hacer sonidos. Los libros troquelados o con distintas texturas para tocar mantienen las manos ocupadas. Los libros con ilustraciones detalladas o elementos recurrentes ocultos en los dibujos son excelentes para investigar y debatir. 4. Haga de la lectura una actividad breve, sencilla y frecuente Léale a su hijo con expresión y humor. Use diferentes voces al leer. ¡Hágalo más divertido! 5. Proponga juegos que incluyan nombrar cosas, describir y comunicar Arme un zoológico con todos los animales de peluche. Proponga una carrera con los autos de juguete. Deje que su hijo dirija el juego y haga muchas preguntas. 6. Todos los días son una aventura para los niños pequeños. Escoja libros sobre sentimientos y experiencias cotidianas. Su hijo identificará con los personajes cuando se visten, comen, van de visita, duermen una siesta y juegan. 7. Haga preguntas. Tómese tiempo para escuchar las respuestas de su hijo. Los niños pequeños tienen opiniones firmes e ideas interesantes acerca del mundo. Incentive a su hijo para que le cuente sus ideas. Así, lo ayudará a desarrollar destrezas lingüísticas y, al mismo tiempo, descubrirá qué motiva a su hijo. 8. Juegue con sus preferencias Lea sus cuentos preferidos una y otra vez. Busque libros sobre las cosas que más le gustan a su hijo: trenes, animales, la luna. Estos libros pueden ampliar la capacidad de atención de su hijo y fomentar el entusiasmo por la lectura. 9. ¿No se divierte? Pruebe con otro cuento o en otro momento del día. Leer con un niño muy pequeño se trata principalmente de construir experiencias positivas con los libros, no de terminar cada libro que empiezan a leer.

APRENDIZAJE PARA TODOS

Bibliotecas y hemerotecas:

Se debe de fomentar la visita de estos lugares en familia y en el trabajo de investigaci贸n de la escuela dada la importancia de su uso, es indispensable tramitar una tarjeta para ingresar a la biblioteca y formar grupos de lectura.

Aprovechamiento de la computadora en el estudio Es cada vez más indispensable el poder apoyar a los niños con nuevos programas que faciliten y amplíen sus herramientas tecnológicas en base a la educación Con las tecnologías se desarrollan habilidades que se utilizan dentro y fuera de la escuela

Medios de comunicación: Son una de las herramientas principales para desarrollar la creatividad y si el niño muestra algún interés por algún tema en específico son una herramienta de acercamiento. Es muy importante desarrollar en los estudiantes el interés por el cine, por leer el periódico, escuchar la radio y acudir al teatro o a conciertos.

Es importante fomentar la visita a museos, monumentos históricos que estimulen el conocimiento de la cultura y la historia, así como a sitios arqueológicos.

¡Recomendaciones para estudiar distintas materias! Lenguaje y comunicación Es indispensable inventarse juegos en los que se estimule el lenguaje, cantos, y participación en cuentos.

Gramática Al momento de hablar podríamos decir palabras de manera incorrecta para invitar al pequeño a que nos corrija.

Literatura El establecer horarios de lectura empezando con cuentos cortos.

Pensamiento matemático Estimular este pensamiento con el uso de rompecabezas, tangram y acertijos.

Ciencias naturales y exploración del medio Estimular en ellos la conciencia y el respeto por la naturaleza, llevarlo a zoológicos, invitarlo a cuidar las plantas de casa.

Ciencias sociales y formación cívica y ética El practicar los valores en familia y en la escuela, conocer y respetar las tradiciones de la comunidad y de nuestros ancestros.

¿CÓMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN? ¿Cuántas veces ha visto estudiar a su hijo la lección del mes un día antes del exámen? Seguramente más de una. Muchos estudiantes incluso lo hacen hasta morir para aprenderse todo. Para algunos, los exámenes son instrumentos de tortura y se aterran ante ellos. Otros se presentan al exámen con los ojos irritados, dolor de cabeza y estresados, usted puede evitarlo y ayudar a su hijo a prepararse. Técnicas para estudiar Un método de estudio eficaz llamado PQRST, es un método fácil de recordar, se trata de un procedimiento de estudio que se ha preparado para obtener el máximo del aprovechamiento de los factores que ayudan al aprendizaje, los alumnos que llevan a cabo este método han obtenido un promedio de calificación superior en las pruebas a comparación de otros métodos de estudio. Consiste en un exámen preliminar del material que se va a estudiar, una rápida ojeada para ver lo que viene más adelante para conocer los contenidos e ideas generales de los temas a estudiar. Este método consta de cinco fases llamadas PQRST por sus siglas en inglés: Preview, Question, Read, State y Test.

Su equivalencia (EFGHI):

español

seria

P=Examen preliminar Q=Formularse preguntas R=Ganar información mediante la lectura S=Hablar para describir o exponer los temas leídos T=Investigar los conocimientos que se han adquirido Es importante seguir cada una de las etapas de este método, porque juntas forman una cadena irrompible que conduce a un estudio más eficaz.

Este método es bueno pero, pero hay que dedicarle tiempo y constancia para poder ver los resultados en el aprendizaje de los alumnos.

También existen otros medios auxiliares para aprender como son:

Anotar

Guía de estudios

Escuchar

Subrayar

Resumir

Algunos consejos Antes del exámen Diga a su hijo que los exámenes valoran que tanto ha comprendido de las lecciones y si esta listo para aprender nuevos temas. Planeen y organice el tiempo de estudio de acuerdo con el calendario de exámenes. Es preferible estudiar diariamente de 15 a 20 minutos. Aconséjele para que haga buenos cuadros sinópticos y estudie lo más importante de las lecciones. En el repaso, ayúdelo haciéndole preguntas al azar, por ejemplo: ¿Qué sucedió en…? ¿Quién es el escritor de…? ¿Cómo funciona el aparato…?.

Asegúrese de que lleve todo lo necesario para el exámen: lápiz, sacapuntas, bolígrafos, goma, colores, juego geométrico, etc. Procure que vaya descansado, desayunado y con tiempo al exámen.

Durante el exámen Sugiera que esté atento a las indicaciones del profesor y no olvide escribir con letra clara su nombre. Debe leer primero el exámen para estar seguro de entender las preguntas. Explique que debe dedicar tiempo suficiente a cada pregunta, pero sin detenerse demasiado porque no alcanzaría a terminar. Dígale que por ningún motivo pida algo prestado a sus compañeros, pues el profesor podría pensar que esta “copiando”. Aconséjele que no de las respuestas a otros, pues también podrían llamarle la atención. Explíquele que no debe angustiarse si alguien termina antes que él. Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje. Dígale que los exámenes no son carrera y que terminar primero no significa que está bien hecho. Recomiéndele que si aún le queda tiempo, revise las respuestas en las que tiene duda. Es muy importante escribir las respuestas con letra clara, ya que el profesor no va a dedicar mucho tiempo en descifrarlas y, por lo tanto, podría darle una calificación baja.

Después del examen Dele confianza a su hijo, enfatice que lo más importante es que haya aprendido. Si la calificación obtenida fue baja, es necesario trabajar más en los hábitos de estudio.

A ejercitarnos… Dime lo que sabes y te diré cómo te sientes Objetivo: revisar el actuar de los hijos y el apoyo que prestan los padres frente a la llegada de un exámen, y cuál es su sentir después de los resultados de dichas acciones comportamentales.

Duración: 30 minutos Material: hojas, lápices y plumas, breves lecturas.

Desarrollo:   

Pedir al grupo que se organice en equipos de cinco personas Cada grupo estará conformado por dos padres y un hijo, y dos observadores El ejercicio consistirá en que los padres de familia actuaran en diferentes situaciones que en aplicador les indique como: Padres descuidados Hijos que solicitan ayuda y los padres no la prestan Padres ausentes Hijos sin límites Hijos que tiene dificultad de aprendizaje



En cada situación los dos padres restantes que la harán de observadores, meditaran el actuar de los hijos y los padres ante la situación actuada, y mediante lo expuesto por el aplicador del taller durante el tema ¿cómo prepararse para un exámen?; al finalizar expondrán los errores cometidos por parte de los padres e hijos de manera asertiva. Al finalizar, los equipos expondrán cual es la solución más viable para la situación que se les presentó durante el ejercicio.



Si les enseñas a caminar, a hablar, a y a leer, ¿por qué no enseñarles a vivir con bienestar? Las habilidades para la vida se desarrollar y promover desde la infancia.

comer, a escribir mayor deben

Las actitudes y comportamientos de los cambiado y lo hacen en cada generación.

niños

han

El estilo de vida de los padres y familiares, el aumento del manejo de información, la necesidad de que el padre y la madre trabajen cambiando los roles anteriormente establecidos, el reconocimiento a los derechos de los niños y jóvenes y la libertad que ahora tienen con relación a las generaciones anteriores, obliga a pensar en nuevos esquemas de educación que refuercen valores y den armas a los niños y niñas para enfrentar los retos de un mundo saturado, cambiante, violento y muy competitivo. Desde hace algunos años, la Organización Mundial de la Salud, en coordinación con instituciones educativas y de salud de los diferentes países afiliados, han desarrollado programas que promueven la salud sobre todo entre niños, adolescentes y mujeres. Uno de los programas más efectivos es el de habilidades para la vida, definidas como aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que nos permita enfrentar eficazmente las exigencias y retos de la vida diaria.

“CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LOS NIÑOS” Los primeros cinco años en la vida de un niño son una etapa crucial en su desarrollo físico, emocional, social e intelectual. Sabemos que los niños para crecer bien necesitan amor, nutrición, seguridad y estimulación de sus destrezas.

Las investigaciones científicas demuestran que los niños tienen mayor éxito en el logro de los aprendizajes cuando las familias les permiten hablar, explorar, experimentar y soñar. -Desde el nacimiento hasta cumplir el primer año: Permita que su niño vea, toque y escuche los sonidos de una gran variedad de objetos. Los objetos coloridos, de texturas interesantes o que hacen ruido son especialmente adecuados. -Diga o lea con su niño rimas infantiles, cuentos y otros versos que tengan ritmos fuertes y patrones de sonidos repetidos. Cambie el tono de su voz, haga muecas y cante canciones de cuna. -Jueguen a reconocer partes del cuerpo. Hágalo también con objetos, cuando el niño escuche el nombre de una cosa varias veces, va a comenzar a relacionar el sonido con su significado. -Entre el primer año y los tres años: -Cuando esté cocinando, deje que el niño la ayude a medir y agregar los ingredientes. Permita que el niño use una cuchara de madera para tamborear con las ollas o recipientes de plástico, o que sacuda un recipiente bien tapado, lleno de porotos o botones. - Léale cuentos, y mientras lo hace, hable con el niño. Anímelo a preguntar cosas y hablar sobre la historia que están leyendo. Pregúntele qué cree que va a suceder en el cuento. - Si va al supermercado con el niño, nombre los objetos que ve en los estantes y hable sobre lo que están viendo y haciendo. Anime a su niño a practicar diciendo “hola” y “adiós “a las cajeras y a los otros clientes. Entre los 3 años y los 5 años : -Mantenga un control sobre la cantidad de tiempo que su hijo ve televisión .Busque programas que sean interesantes para el niño, lo animen a escuchar y a hacer preguntas ,le ayuden a aprender más palabras, le presenten nuevas ideas y nuevas experiencias y que no estimulen la violencia. -Lea libros “predecibles “, que son aquellos con palabras o acciones que se repiten varias veces; éstos libros ayudan a que los niños anticipen lo que va a suceder en la historia. Al leer, aliéntelo a escuchar y repetir con usted las palabras y frases que se repiten en la historia, como los colores, los números, las letras, animales, objetos y actividades diarias. - Enséñele y practiquen juntos trabalenguas, adivinanzas y poesías. - Cuando ponga la mesa, pídale que le ayude a contar la cantidad de cubiertos, vasos y platos que se requieren. -Estimúlelo a hacer dibujos de animales, personas, que representen sus juegos y fantasías. -Enséñele a andar en puntillas, a saltar con los dos pies a la vez, a bailar dando vueltas.

Estas exigencias y retos de la vida diaria, obviamente son diferentes para cada persona, por lo que se han establecido ciertas habilidades que son necesarias para la supervivencia, la convivencia y el éxito en una sociedad compleja y llena de problemas.

De esta forma la OMS, ha considerado que las habilidades básicas para cuidar la salud son: Capacidad de tomar decisiones.

Habilidad para resolver problemas.

Capacidad para pensar de forma creativa.

Capacidad para pensar en forma crítica.

Habilidad para comunicarse en forma efectiva.

Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales.

Conocimiento de sí mismo.

Capacidad para establecer empatía.

Habilidad para manejar las propias emociones.

Habilidad para manejar las tensiones y el estrés.

Para que estas habilidades se puedan desarrollar, padres y maestros deben permitir su desarrollo, sobre todo durante los primeros 8 años de vida, etapa de gran formación de hábitos, actitudes, conductas y capacidades.

Por ello se sugiere, entre otras cosas:

Que se permita a los niños compartir, opinar y tomar decisiones, pero se le ayudará a que estas sean reflexionadas y no por "berrinche". Cuando tengan algún problema, se platicará con ellos de las diversas opciones para resolverlo (sea él se sea, para los niños su problema es tan importante como los de cualquier adulto), por ello hay que tomarlos en cuenta y escucharlos siempre, pero esto no quiere decir que puedan interrumpir a todo momento para que se les escuche. Ellos tienen que aprender también a respetar el tiempo de los adultos. Hay que evitar que estén presentes ante los problemas familiares que no correspondan a su edad. (económicos, laborales, de relación de pareja, etc.) pero hacerlos conscientes de que estos pueden estar presentes y afectan a toda la familia. Se debe enseñar a los niños a quererse, valorarse y a aumentar su autoestima, pero nunca llevarlos al exceso de que sientan superiores o mejores que los demás. Todos tenemos algo que aprender de los demás.

En estos tiempos las formas de comunicación han cambiado mucho, son más impersonales (mensajes telefónicos, internet), y las formas también. Ellos tienen que comprender que una buena comunicación, no se puede dar: si no aprenden a escuchar, si ofenden a la gente, si utilizan un lenguaje grosero o si la conversación se desarrolla con gritos y más aún con violencia y ofensas personales. Hay que enseñarles a decir la verdad, sea cual fuere, a respetar la forma de ser de los demás, a compartir sus éxitos y fracasos, a no compararse, a luchar por sus metas, y a manifestar sus emociones, reír, llorar, amar, besar, acariciar, abrazar, enojarse son sentimientos naturales. Tienen que aprender que no hay nadie perfecto en este mundo, y que los problemas tienen casi siempre solución, pero más aún que se pueden evitar si antes de actuar meditamos bien lo que haremos, lo hacemos el momento en que se debe hacer, y lo intentamos hacer bien desde la primera vez. El ser disciplinado en horarios, tareas, hábitos, organización, limpieza, orden, nos evitará

muchos problemas durante toda la vida. Muy importante es el conocer las capacidades, gustos y

limitaciones que cada persona tiene para evitar la frustración y las comparaciones innecesarias.

Elige una mejor vida para tus hijos, enséñales a valerse por sí mismos y a ser autosuficientes, así vivirán con menor estrés y mayor realidad. Las habilidades mejoran nuestra vida.

“FOMÉNTELAS Y DESARRÓLLELAS DÍA A DÍA.”

La presente revista se elaboró con objeto de que los padres de familia se conviertan en facilitadores del aprendizaje y adquieran las herramientas y estrategias necesarias para que sepan identificar las fortalezas y debilidades en su hijo, así como la variedad de inteligencias múltiples y las combinaciones de las mismas. Con el reconocimiento de las diversas técnicas, hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje permitirán la mejora en el desempeño de los diferentes ámbitos de la vida de sus hijos: el aspecto familiar que es pieza clave en el desarrollo, físico, mental y social de este. Es esencial hacer hincapié en la necesidad de que el padre participe de forma activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir del aprendizaje de las herramientas y los medios eficaces que le permitan construir y diseñar, planificar y desarrollar estrategias de aprendizaje que se ajusten a sus capacidades, estilos de aprendizaje, necesidades y objetivos personales. Los alumnos deben poder identificar las habilidades cognitivas que desarrollan en el proceso formativo, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Para qué fin? Desde el constructivismo del niño se debe guiar su proceso formativo a partir de la exploración, descubrimiento, elaboración, selección y organización de la información que le permita establecer una relación entre el aprendizaje y la forma de llegar a él, que favorezcan su participación y pensamiento crítico en la resolución de los problemas sociales que le atañen Esta es nuestra forma de contribuir y ayudar a los padres de familia en la educación y aprendizaje de sus hijos proporcionándole las condiciones más pertinentes, pues no cuentan con la información que los oriente y asesore en su diaria realidad, “el cuidado de sus hijos”

www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa35.html educadorastorreon.blogspot.com/2009/04/experiencia... www.colorincolorado.org/articulo/22761 F. Staton. (1885). Una técnica para estudiar. En Staton (Ed), Como Estudiar (9-24) México D.F. TRILLAS. Susan Pick. (1995). Comunicación con los padres. En Pink (Ed), Planeando tu Vida (27-50) México D.F. ARIEL ESCOLAR. http://miclase.wordpress.com/category/2-matematicas/ http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_fichas/ http://ptyalcantabria.wordpress.com/autoestima/desarrollo-personal/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/huerta_retiro/web_lengua/web_lengua.html http://www.waece.org/tortugas/tortuga_en_aula.htm http://www.webantoniaortega.com http://garachicoenclave.blogspot.mx/2008/10/proyecto-musical.html https://plus.google.com/photos/110987457021645491684/albums/54266044022416 09841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110987457021645491684/albums/542660 4402241609841?banner=pwa&gpsrc=pwrd1 https://plus.google.com/photos/110987457021645491684/albums/54266094304435 53345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1#photos/110987457021645491684/albums/542660 9430443553345?banner=pwa&gpsrc=pwrd1 http://www.casadellibro.com/libro-juegos-para-el-bienestar-emocional-de-tu-hijo-300actividades-pa-ra-hacer-mas-felices-a-los-ninos/9788497540803/925664 http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/4806/Howard%20Gardner

FUENTES DE CONSULTA * Abbgnano, Nicola y Visalberghi, Aldo. Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica, México, 2003 * Ahumada, Rosario. Juguemos a leer. Cuaderno de ejercicios y libro de lectura: desarrollo de competencias del lenguaje, Trillas, México, 2009 * Alvares, Benjamín. El aprendizaje de las naciones, en revista Iberoamericana de Educación, Núm. 8. En línea: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a06.htm * Backhoff, Eduardo; Bouzas, Arturo; Contreras, Carolina; Hernández, Eduardoy García, Maricela. Factores escolares y aprendizaje en México. El caso de la educación básica. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, México, 2007. En línea http://wwwoei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf *Ballesteros, Soledad. Memoria humana: investigación y teoría, en Psicothema, 1999, Vol. 11, Núm. 4, pp. 705-723. En línea: http://www.psicothema.com/pdf/323.pdf * Borda, Elizabeth. Rendimiento académico: Técnicas para estudiar mejor. Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia, 2002 * Dabdoud, Lilian. Lacreatividad y el aprendizaje: cómo lograr una enseñanza creativa. Limusa, México, 2009 * Deval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, en Pedagogías del siglo XX. CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp.107-117. * Díaz, José Luis. Aprende a estudiar con éxito. Trillas, México, 2000 * Díaz Barriga, Ángel. El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?, en Perfiles Educativos, 2006, Vol. XXVIII, Núm. 111, pp. 7-36 * Edel, Rub´rn. El concepto de enseñanza aprendizaje, en Red científica, 2004. En línea: http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html * Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. En línea: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulo/pdf/estrate.pdf * Fernández, Concepción y Amigo, Isaac. Aprender a estudiar: ¿Por qué estudio y no apruebo? Ojos solares, Madrid, 2008. * Fox, Janet S. Aprende a estudiar. Oniro, España, 2008 * García, Francisco y Doménech, Fernando. Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar, en Revista electrónica de Motivación y Emoción. Universidad Jaume I de Castellón, España. En línea: http://reme.uji.es/articulos/pa0001.html *González, Gerardo. Éxito escolar, éxito en la vida. Panorama, México, 2004

* Jámet, Eric. Lectura y éxito escolar. Fondo de Cultura Económica, México, 2006 * Jiménez, José y González, Juan. Método para desarrollar hábitos y técnicas de estudio. La Tierra Hoy, España, 2004 * Jiménez, José y Madrid, Monserrat. Los mejores hábitos y técnicas de estudio 2. La Tierra Hoy, España 2004 * Khan, Norma B. Cómo aprender más en menos tiempo. Amat, Barcelona, 2003 * Magaña, Marina y Ruiz-Lázaro, Pedro. Trastornos específicos del aprendizaje. En línea: http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/image/USER_/Ps_inf_trastornos_especificos_aprendiza je.pdf * Michel, Guillermo. Aprende a aprender. Guía de autoeducación. Trillas, México, 2006 * Morín, Edgar. Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro (Trad. Mercedes Vallejo). UNESCO, París, 2000 * Nieto, Jesús María. Aprovechamiento didáctico de Internet. CCS, España, 2008 * Pascual, Liliana. Educación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar. Homo Sapiens, argentino, 2010 * Programa Escuelas de Calidad. Modulo VI: Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en PEC. SEP, México, 2010. El línea: http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/ * Reyes, Caneiro. Familia centro y enfoques de aprendizaje, en Revista gallego-portuguesa de psicoloxía y educación, 2003, Vol. 8, Núm. 7. En Línea: http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6943/1/RGP_9-26.pdf * Rossbach, Ángeles. Juega con las Matemáticas 2: Pensamiento matemático basado en competencias. Trillas, México, 2008 * Sacristán, Gimeno (comp.). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Morata, Madrid, 2008 * Saucedo, Verónica y Jonguitud, Claudia. Principios constructivistas, generadores de un ambiente de aprendizaje significativo según César Coll, en Revista Mexicana de Pedagogía, marzo-abril de 2001, núm. 58, pp. 3-9 * Secretaría de Educación Pública (SEP) Plan de Estudios 2009. Educación Básica: Primaria. SEP, México, 2010 * Secretaría de Educación Pública (SEP) Plan de Estudios 2006. Educación Básica: Secundaria. SEP, México, 2007

* Serrano, José M. y Pons, Rosa M. la concepción constructivista de la instrucción, en Revista Mexicana de Investigación Educativa, julio-septiembre de 2008, Vol. 3, Núm. 38, pp. 681-712

Sierra, María de los Santos. Problemas de aprendizaje, en Innovación y experiencias educativas. Núm. 36, España, 2010. En línea: http://www.csicsif.emodules/mod_ense/revista/pdf/Numero_36/MARA%20DE%20LOS%20SANTOS_SIERRA_2.pdf *Tapia, J. Alonso. Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos, en la orientación escolar en centros educativos. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, 2005. En línea: http//www.uam.es/gruposinv/meva/publicaciones%20jesus/capítulos_espanyol_jesus/2005_motiv acion%20para%20el%20aprendizaje%20Perspectiva%20alumnos.pdf * Tello, Jorge y Villareal, Mario. ¿Cultura de inteligencia?: Necesidad, conceptos y alcances, en Serie de Divulgación de la Cátedra de Investigación en Inteligencia Estratégica del Instituto tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Artículo 1, 15 de septiembre de 2008. En línea: http://www.itesm.mx/egap/que_es_egap/inv_pub/egap_pe_08_01.pdf * Terno, Bernabé. Cómo estudiar con éxito. Grijalbo Mondadori, España, 2007 * Varela, Margarita. Estilos de aprendizaje, en Mensaje Bioquímico. Vol. XXX. Universidad Nacional Autónoma de México, México, 2006. En línea: http://bq.unam.mx/wikidep/uploads/Mensajebioquimico/Mensaje_Bioq06v03p1_Margarita_varela. pdf * Watson, Rosemary. Diagnóstico Educacional y Vocacional. Universidad Católica del Norte, Chile, 2005. En línea: http://www.chccm.mineduc.cl/Orientador/pdf/aa/factores%20que%20afectan%20el%20Aprendizaj e%20(sintesis).pdf

* Zamani, A. hoja de hechos para familias, problemas de aprendizaje. California Childcare Health Program. En línea: http://www.ucsfchildcarehealth.org/pdfs/factsheets/LearningDisabilitySP012606.pdf