UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
“ACTIVIDAD 2” CURSO TALLER DIRIGIDO A DOCENTES Y NIÑERAS DE ESTANCIAS INFANTILES. Infancia y primeros pasos (del nacimiento a los 3 años)
L.E. XOCHITL ESPINOSA HERNÁDEZ
TEORÍA DEL DESARROLLO MTRA. ROSA MARÍA MORÁN MUÑOZ
NOVIEMBRE, 2012.
CURSO TALLER DIRIGIDO A DOCENTES Y NIÑERAS DE ESTANCIAS INFANTILES. Infancia y primeros pasos (del nacimiento a los 3 años). 1. OBJETIVO Trabajar con los niños de 0 a 3 años en las estancias infantiles capacitando al personal para estimular los dominios cognitivo, físico y psicosocial en los niños. 1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Favorecer el desarrollo motriz de los niños de 0 a 3 años. Favorecer el desarrollo del lenguaje pre-lingüístico y lingüístico de los niños de 0 a 3 años Favorecer el desarrollo cognitivo de los niños de 1-2 años Favorecer el desarrollo socio-afectivo en niños de 0 a 3 años. 2. INFORMACIÓN A PROPORCIONAR La información que se presentará al personal en el presente taller está basada en la guía de salud ubicada en el siguiente link electrónico: www.salud.gob.mx escribiendo en la sección del buscador Estimulación Temprana seleccionando el primer archivo que lleva el mismo nombre y se encuentra en formato pdf. Anexo de manera resumida la información en diapositivas para su exposición al personal a capacitar. Como información extra, se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones que pueden ser útiles a la hora de realizar los ejercicios con el niño.
Las actividades elegidas siempre deben estar en función de las características individuales del niño, de quien las va a realizar y del lugar donde se realicen. Cuando le expliquemos las actividades al niño debemos hacerlo en un lenguaje que sea comprensivo para él, verbal, gestual, que las instrucciones no le dificulten el ejercicio. Todo ejercicio tiene un nivel aceptable a la hora de realizarlo: si se realiza por primera vez no podemos esperar que se haga bien, una vez aprendido debemos exigir que poco a poco lo perfeccione. Los ejercicios se realizarán en función de su dificultad. Estaremos atentos en niños de 2 o 3 años por si precisan ayuda, pero no nos adelantaremos, esperaremos a que la solicite, de no ser así intervendremos no para resolverle el problema sino para iniciárselo y así facilitárselo. 2
Tendremos en cuenta el estado emocional del niño, así como su estado físico. Intentaremos que los ejercicios se realicen en un ambiente tranquilo, sin prisas, y con las condiciones más adecuadas posibles, luz, temperatura, ruidos, ropa cómoda, hora, material. Es bueno cambiarles el material de vez en cuando. No debemos ofrecer todo el material a la vez, elegir dos o tres y dárselos. Es importante recordar que no debemos forzar nunca al niño, debemos proponerle actividades, ofrecerle oportunidades de aprendizaje y ayudarle cuando sea preciso. Por último se debe tener paciencia y solo quererlo un poco para que aprenda.
3. ESTRATEGIAS QUE DEBE TENER EL PERSONAL PARA ESTIMULAR O DESARROLLAR LOS DOMINIOS DE LA ESTAPA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD Las siguientes actividades pretenden ofrecer a docentes y niñeras un conjunto de orientaciones acerca de algunas actividades sugeridas, durante los tres primeros años de vida de los niño; con este material se espera dejar una pauta significativa para los niños de estancias infantiles ya que con el mismo los educadores tendrán una ayuda para estimular a los niños y sobre todo para enseñarlos a medida que le brindan cuidado, durante su permanencia en la estancia infantil.
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Cabe señalar que las fechas destinadas a cada sesión se pueden acoplar al trabajo del grupo al que se va a capacitar, por lo que no cuenta con fechas específicas para su aplicación. Dominios Cognitivo Físico
Sesión 1 *
Sesión 2 *
Sesión3
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Sesión 4
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Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7 * *
Sesión 8
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psicosocial
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5. ACTIVIDADES POR SESIÓN DOMINIO COGNITIVO SESIÓN 1 OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIAL Motor fino: -cuna · En los momentos en que no duerme, -colgante o móvil Identificar si reacciona a los sonidos o y está en la cuna, colocar una barra -objetos de colores vivos movimientos para identificar posibles con diferentes elementos que le llamen signos de alarma. la atención (de colores brillantes o que hagan algún sonido). · Fabricar un móvil y colocarlo al alcance de la vista del bebé, para que lo mire y agite sus brazos. · No dejarlo sólo por mucho tiempo, colocarlo de manera que esté semisentado, y pasearlo, para que mire y escuche a quien lo carga. · Mostrarle un objeto de color vivo, moverlo desde el lado izquierdo a la línea media, y repetir el movimiento del lado derecho. · En momentos de vigilia, sonreírle, hablarle, acariciarlo.
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SESIÓN 2 OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIAL · Darle objetos pequeños que pueda -Canciones infantiles Favorecer el lenguaje iniciando la tomar con sus dedos índice y pulgar -Objetos de colores comprensión de órdenes sencillas para (pasitas o palomitas de maíz, etc.). -Aros lograr que el niño imite o repita las Cuidándolo para que no vaya a tener palabras o acciones. algún accidente, como ahogarse si se lo come. · Construir una barra de madera donde se puedan colocar aros para que el niño los quite uno por uno. · Permitirle hacer garabatos o rayones en hoja de papel y con una crayola. · Poner canciones infantiles y cantar procurando que imite.
SESIÓN 7 OBJETIVO Ayudar a construir oraciones evitando dejar preguntas sin contestar para que no pierda el interés y empiece a nombrar ilustraciones propias o vistas en su entorno.
ACTIVIDADES MATERIAL · Permitir que ayude a doblar la ropa, -Cajonera de ropa ayudarle si es necesario, después -Cajas para apilar darle papeles para que los doble por la -Envases de plástico mitad. · Jugar a poner cajitas o cubos uno sobre otro, ya debe apilar más de 4. · Poner una hoja de papel sobre la mesa, enfrente, darle un crayón y estimularlo a que haga garabatos en círculos. · Durante el baño, darle envases de plástico y tacitas para que pueda pasar agua de un recipiente a otro. 5
DOMINIO FÍSICO SESIÓN 3 OBJETIVO
ACTIVIDADES Motor grueso: · Acercarle una hoja de papel y Identificar si reacciona a los sonidos o apoyarla suavemente en su rostro movimientos para identificar posibles para que voltee signos de alarma. por sí mismo la cabeza. · Por momentos, acostarlo boca abajo. · Estando boca abajo, presionarle suavemente los costados de la columna, bajando desde el cuello hacia la cadera y nunca en sentido contrario.
MATERIAL
SESIÓN 4 Miércoles OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIAL · Colocarlo en posición de gateo y -Tapete para el gateo empujarlo suavemente hacia delante, -Cuna Favorecer el lenguaje iniciando la hacia atrás y hacia los costados. comprensión de órdenes sencillas Dejarlo gatear para que adquiera para lograr que el niño imite o repita fuerza en brazos y piernas. las palabras o acciones. · Ayudarlo a pararse apoyado en los barandales de la cuna, ponerle un juguete en el suelo de la cuna para que se agache y lo recoja. · Ayudarlo a dar sus primeros pasos tomándolo de ambas manos, luego de una sola mano. · Hacerlo permanecer un rato de pie sin tomarse de nada. 6
SESIÓN 7 Lunes OBJETIVO
Observe a adultos reconociendo las partes de su cuerpo para que obtenga la confianza para desplazarse libremente por la estancia.
ACTIVIDADES · Es importante que observe cuando un adulto suba y baje escaleras, y que además se ejercite para subir, apoyándose de la pared o del pasamanos. · Enseñarle a caminar hacia atrás, haciendo que se apoye en los pies de usted y camine para que sienta la seguridad de apoyo. · Para ayudarle a caminar cada vez con más equilibrio, darle juguetes pequeños y solicitarle que los lleve a su lugar (muñecos pequeños, pelotas, plato y taza irrompibles). · Jugar a patear una pelota. · Ayudarlo a estar en cuclillas por momentos.
MATERIAL -Escaleras -Juguetes pequeños -Pelota -Tapete
SESIÓN 8 OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIAL · Jugar a agacharse y pararse -Cuerda para elevar los objetos rápidamente varias veces sin que se caiga. Ayudar a construir oraciones evitando · Seguir motivándolo a que suba y dejar preguntas sin contestar para que baje escaleras, cerca de la pared o el 7
no pierda el interés y empiece a pasamanos para que pueda detenerse nombrar ilustraciones propias o vistas si pierde el equilibrio. El educador en su entorno. debe estar presente hasta que pueda hacerlo con seguridad. · Ayudarlo a practicar a “pararse de puntas de pie”, por ejemplo colocando un juguete algo elevado para que al querer tomarlo se estire y pare de puntas. · Cuando ya tenga más equilibrio, desde el primer escalón, enseñarle a saltar, siempre en presencia de un adulto. DOMINIO PSICOSOCIAL SESIÓN 5 OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIAL · Pasearlo en brazos, moviéndose -Espacio abierto. Identificar si reacciona a los sonidos o suavemente y permitiéndole observar movimientos para identificar posibles el medio ambiente. signos de alarma. · Hablarle de frente (cerca de su cara) y moverse hacia un lado y luego hacia el otro, observando si le sigue con la mirada.
SESIÓN 6 OBJETIVO
ACTIVIDADES
MATERIAL
8
· Enseñarle a respetar espacios tratando de que juegue siempre en un lugar de la estancia y no dejando sus juguetes por todos lados. Esta edad Favorecer el lenguaje iniciando la es un buen momento para empezar a comprensión de órdenes sencillas crear hábitos como lavarse las manos, para lograr que el niño imite o repita guardar sus juguetes. las palabras o acciones. · Arrojarle una pelota y dejar que la persiga y la devuelva. · Provocar ruido con diferentes objetos (llavero, cuchara revolviendo algo) para llamar la atención del niño y permitir que asocie el sonido con el objeto correspondiente.
-Cajas para guardar juguetes -Jabón para las manos -Pelotas -Objetos para hacer ruido
SESIÓN 8 OBJETIVO
Ayudar a construir oraciones evitando dejar preguntas sin contestar para que no pierda el interés y empiece a nombrar ilustraciones propias o vistas en su entorno.
ACTIVIDADES MATERIAL · Enseñarle a distinguir las cosas -Vasos, platos frágiles (vasos, platos etc.) para que -Muñecos aprenda a manejarlas con más cuidado. · Si no quiere prestar sus cosas a otras personas no obligarlo, pues está en edad de defender sus pertenencias (ahora ya las reconoce). · Facilitarle muñecos con los que pueda dramatizar (bañar, pasear, alimentar, etc.). · Darle juguetes sencillos que pueda usar estando solo, sin necesidad de que otra persona le explique cómo funcionan. 9
6. FICHA DE EVALUACIÓN La presente ficha se anexa como material de soporte después de ir realizando cada actividad durante las sesiones, la cuál será el primer paso para identificar como educador o niñera de estancia infantil en qué momento es necesario notificar a las instituciones especializadas en caso de observar algún signo de alarma para que el niño ó niña tenga una atención oportuna. Sesiones 1, 3 y 5.
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Sesiones 2 ,4 y 6
Sesiones 7 y 8.
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