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Yaiza Sosa Iglesias 2ºB de Educación Infantil Facultad de Educación. UCLM Gestión e Innovación de los Contextos Educativos
UNIDAD DIDÁCTICA “PLUTÓN ESTÁ TRISTE”
2 ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………….3 2.JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………….……………..3 3.OBJETIVOS Y CONTENIDOS…………………………..…………......................................4 4. METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………………………8 5. AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS……………………………………………………………9 6. INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES……………………………………………………………10 7. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES………………………………………………………11-27 8. RECURSOS MATERIALES…………………………………………………………………………28-29 9. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………………………………30 10. EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………….31 11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………..……………………………33 12. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………34-44 13. WEBGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………..45
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Nos encontramos en Cobisa, en el Colegio "Gloria Fuertes" (Toledo). La Unidad Didáctica será un proyecto de una semana y va dirigida para el aula compuesta por niños/as de 5 años, de 2º ciclo de Educación Infantil, la cual consta de 20 alumnos, 10 niños y 10 niñas.
Claudia, comenzó un día, en la asamblea, hablándonos de un libro que le había parecido precioso y muy divertido; los “MARCAIANOPEQUES”, todos la escucharon con atención y no pararon de hacer preguntas, con lo que decidí, elaborar está Unidad Didáctica; ¿por qué no despertar en los niños/as su curiosidad científica, su fantasía y sus ganas de aprender?.
Estamos en la primera semana de Junio, es un buen momento para aprender de una manera divertida, nuestro Universo y verlo desde un punto de vista distinto.
En esta Unidad Didáctica se contempla como uno de los objetivos, al igual que en el artículo 4 del decreto 67/2007 de 29-05-2007 del segundo Ciclo de Educación Infantil, observar y explorar el mundo que le rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación. Utilizaré como centro de interés “Los planetas” donde aprovecharemos el hecho de que Plutón deja de ser considerado planeta para ser calificado como “planeta enano” para aportar a los niños el concepto de educación en
4 valores. Una de las finalidades que tengo con este trabajo es que los alumnos elaboren una imagen positiva de si mismos, como se expone en el artículo 3 del decreto 67 (fines).
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (ESCUCHAR,
HABLAR, LEER Y ESCRIBIR):
Objetivos: •
Identificar palabras del texto escrito y mediante imágenes en un determinado contexto.
•
Descubrir el placer de la lectura con cuentos o relatos.
•
Comprender los cuentos leídos en clase.
•
Usar el lenguaje artístico a través de la canción y la dramatización.
•
Expresar sentimientos, emociones e ideas mediante el gesto y la palabra.
• •
Incorporar palabras nuevas del vocabulario científico. Utilizar la lengua extranjera para las rutinas de la clase y el nuevo vocabulario aprendido.
Contenidos: •
Reconocimiento visual de palabras y reconocimiento iconográfico.
•
Intención y gusto por la lectura.
•
Comprensión de los textos leídos en clase: “Una noche en Plutón”.
•
Expresión y dramatización de la canción.
•
Emisión de sentimientos, emociones e ideas mediante el gesto y la palabra.
•
Incorporación en su vocabulario de palabras relacionadas con el
5 tema. •
✐
Utilización de la lengua extranjera para las rutinas de la clase y el nuevo vocabulario aprendido.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Objetivos: •
Iniciar y manejar progresivamente el concepto de los números ordinales.
•
Ordenar los objetos siguiendo una secuencia lógica.
•
Clasificar los objetos atendiendo a una característica común.
•
Conocer los números del 1 al 9.
Contenidos:
✐
•
Iniciación del concepto de los números ordinales del 1 al 9.
•
Clasificación de los planetas siguiendo una secuencia lógica (grande, mediano, pequeño).
•
Decodificación de objetos atendiendo a una característica común.
•
Identificación de los números del 1 al 9.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL
MUNDO QUE LE RODEA: Objetivos: •
Mostrar curiosidad en relación al universo.
•
Identificar elementos del espacio.
Contenidos: •
Iniciación, interés y curiosidad en relación al universo.
•
Identificación de los elementos del espacio: Planteas, estrellas, Sol, Luna, etc.
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✐
COMPETENCIA DIGITAL:
Objetivos: •
Iniciar en el uso del ratón del ordenador.
•
Manejar programas sencillos para conocer los distintos temas tratados.
•
Utilizar el ordenador para mejorar y reforzar destrezas y los conocimientos aprendidos en clase.
Contenidos:
✐
•
Manipulación del ratón y de las TIC´S.
•
Utilización de programas sencillos tratados.
•
Aplicación del ordenador para mejorar y reforzar destrezas y los conocimientos aprendidos en clase.
para conocer los temas
COMPETENCIA SOCIAL:
Objetivos: •
Respetar las normas y rutinas establecidas en la clase.
•
Participar de manera activa en las actividades.
Contenidos:
✐
•
Apreciación de las normas y rutinas establecidas en la clase.
•
Participación activa en las distintas actividades.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
Objetivos: •
Desarrollar la motricidad fina a través de las distintas actividades plásticas y la escritura.
7 Contenidos: •
✐
Evolución de su motricidad fina mediante las distintas actividades plásticas y la escritura.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
Objetivos: •
Aprender disfrutando y hacerlo de manera eficaz.
Contenidos: •
✐
Asimilación de los contenidos de una manera eficaz.
lúdica, positiva y
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
Objetivos: •
Efectuar tareas y actividades con autonomía.
•
Realizar con eficacia rutinas personales de aseo, alimentación y vestido.
Contenidos:
✐
•
Elaboración de tareas y actividades con autonomía.
•
Ejecución eficaz de rutinas personales de aseo, alimentación y vestido.
COMPETENCIA EMOCIONAL:
Objetivos: •
Identificar y expresar sentimientos, emociones propias y de sus compañeros/as.
•
Respetar a los demás.
8 •
Valorar a uno mismo y a los demás.
Contenidos: •
Expresión e identificación de sentimientos, emociones propias y de sus compañeros/as.
•
Apreciación y respeto a los demás.
•
Valoración de uno mismo y a los demás.
☺ Metodología lúdica: daremos especial importancia al juego pues sólo a través de este obtendremos que los niños asimilen los aprendizajes basados en nuestro Sistema Solar de la manera más efectiva además de ser la vía natural de desarrollo en el niño. Potenciaremos la manipulación, la
observación, la exploración, la
experimentación y la construcción.
☺ Metodología activa: atender a los aspectos que favorecen un adecuado clima de participación en el aula que permita al alumno ser el protagonista de su propio aprendizaje: observar, experimentar, investigar, expresarse y preguntar, es decir, deberemos asegurarnos de que se realice una integración activa de los alumnos/as en la dinámica del aula, en la adquisición y clasificación de los aprendizajes.
☺ Daremos importancia a la motivación: Creemos que es de vital importancia la motivación de los alumnos/as. •
Motivaremos a los niños/as a acudir a clase, que vean que en colegio se lo pueden pasar bien y que aprender es divertido.
•
Motivaremos a los niños/as para que exista un trabajo de grupo positivo y para que se sientan todos integrados y valorados por
9 sus compañeros.
☺ Metodología cooperativa: mediante las distintas actividades de trabajo cooperativo los niños participaran para la ejecución de las tareas propuestas y desarrollarán a su vez, habilidades de colaboración, cooperación e interacción.
☺ Sensibilidad por la educación en valores: sensibilizar a los alumnos
para
que
tengan
conductas
positivas,
ya
sean
de
comunicación, afectivas, relación con sus iguales, respeto por las normas.
☺ Relación con las familias: importante que exista una buena coordinación y colaboración entre familia y escuela. La comunicación entre ambos es de vital importancia para que los niños y los padres superen sus miedos, preocupaciones, si estos existen. Sólo así tendremos el éxito esperado y los niños sentirán esa
motivación que
mencionamos anteriormente.
☺ Metodología Global: partiremos de los conocimientos previos que tengan nuestros alumnos. En la sesión 1 actividad 1 (asamblea), les preguntaremos que conocen de los Planetas, las estrellas, el Sol, la Luna, etc. De esta forma, conoceremos que saben sobre los elementos que componen nuestro Sistema Solar y daremos entrada a los nuevos conceptos y conocimientos.
Realizaremos un trabajo individualizado del alumno/a atendiendo así a sus necesidades educativas, afectivas y
académicas ya que cada
10 alumno es distinto y no les podemos tratar de la misma forma, ya que los aprendizajes no serán los mismos: ritmo, Realizaremos trabajos en pequeño grupo para fomentar la unión de la clase, la colaboración, el trabajo en equipo, la inclusión, la autoestima y el respeto a los demás. Realizaremos trabajos en grandes grupos donde abordaremos fuera del aula diversos temas como; juegos y actividades relacionadas con el tema que nos ocupa y siempre desde el respeto a los demás y la no exclusión.
Enviamos una nota a las familias para explicar que esta semana trabajaremos los planetas y que queremos que durante el fin de semana le presten especial atención al cielo, sobre todo en la noche. Que localicen la Luna y las estrellas con los papás, y si se conocen alguna constelación. (ANEXO I).
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♧
SESIÓN 1 (LUNES):
☺ ACTIVIDAD
1: ASAMBLEA:
Nos sentamos todos en la alfombra formando un círculo y cantamos la canción de bienbenida: 9:00-9:45 “Buenos días, canto yo El sol dice hola La luna dice adiós Buenos días, canto yo El gallo cantor es mi despertador Buenos días, canto yo Hay que levantarse el día ya empezó Buenos días, canto yo Si cantas ganas será un día mejor Buenos dias, canto yo Buenos días, cantar es lo mejor.” http://youtu.be/XBkXJUZe_xg ¿Qué hemos hecho en el fin de semana? Preguntamos a los niños/as que han hecho en el fin de semana; donde han ido, si han estado con sus padres, con la familia, si han hecho algo especial, etc. Cantamos la canción de “Doña Semana” : “Doña semana tiene siete hijos unos son negros, otros son rojitos. Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes Sábado y Domingo al fin, que no se trabaja
12 y es un bailarín, tin, tin.” Realizamos preguntas a los niños que tienen que ver con las rutinas diarias: o ¿Qué día de la semana es hoy? o ¿Falta algún niño/a en clase? o ¿Qué tiempo hace? o ¿Cuántos somos en clase? o Etc… Comentamos en la asamblea y preguntamos a los alumnos que saben de los planetas, las estrellas, el Sol, la Luna, etc.
☺ ACTIVIDAD
2: BITS DE INTELIGENCIA: (9:45 – 10:00)
Mostramos a los niños, mediante tarjetas (con la palabra escrita y la imagen), el vocabulario que vamos a utilzar durante la semana. Por ejemplo:
PLUTÓN
COHETE ESPACIAL
SOL
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LUNA
COMETA
ESTRELLAS
LA TIERRA
PLANETAS
ASTEROIDE
Con esto introducimos el vocabulario y explicamos los conceptos a los niños de una manera sencilla y breve.
☺ ACTIVIDAD
3: Una noche en Plutón: (10:00-10:30)
Hoy ha venido “Dormilona”, nuestra nueva amiga, la cual es una Lunita de peluche. Nos quiere contar un cuento que le trae muchos recuerdos y quiere que conozcamos por qué “Plutón está triste”. (Cuento: ANEXO II) Hacemos a los niños preguntas en torno al relato:
☆
¿Cómo creéis que se sentía Plutón al ver que
los otros planetas no le hacían caso?
☆
¿Pensáis que hacían bien los otros planetas?
☆
¿Qué otro final se os ocurre para Plutón?
☺ ACTIVIDAD
4: Nuestro final: (10:30-11:00)
Después de hablar con los niños/as sobre el final que se les ha ocurrido para el cuento, les pedimos que lo dibujen.
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☺ ACTIVIDAD
5: Ordenamos la secuencia: (12:00-12:20)
Damos a los niños varias tarjetas desordenadas que hacen referencia al cuento para ver si lo han comprendido. Deberán colocarlas por orden, según la secuencia del relato. (ANEXO III)
☺ ACTIVIDAD
6: Rumba del cohete “Los Lunis”: (12:20-12:45)
Vamos a visualizar el vídeo de la “Rumba del cohete” de “Los Lunis”. Después de ver y escuchar la canción la escenificaremos y bailaremos con ella. Les haremos preguntas sobre la canción: ¿De que habla la canción? ¿qué elementos se nombran que tienen que ver con el espacio? Posteriormente, bailaremos otra vez con la canción. http://www.rtve.es/infantil/videos-juegos/ - /videos/cancioneslunnis/todos/rumba-del-cohete/1131675/
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☺ ACTIVIDAD
7: Nuestro sistema solar: (12:45-13:15)
Los niños están sentados en parejas de 2. A cada pareja le asignaremos repartimos
un los
color. 8
Así
que,
planetas
sin
colorear entre los 20 alumnos, para que así los niños, los pinten con pintura fluorescente y después los repasen con el punzón. Uno tendrá que colorearlo y el otro pasarle el punzón. Los niños pondrán su nombre por detrás respectivamente. Según el color del planeta le tocará a un equipo u otro. Las 2 últimas parejas colorearán a la Luna y a el Sol. Esto posteriormente lo colgaremos en clase para que simule que los planetas, el sol y la Luna están en el espacio. Mercurio: gris plateado. Venus: amarillo Tierra: azul y marrón Marte: rojo. Júpiter: franjas naranjas y marrones. Saturno: amarillo claro y el anillo naranja. Urano: verde claro Neptuno: azul
☺ ACTIVIDAD
8: (13:15-13:45)
Presentaremos a Plutón solo, sin colorear y les preguntaremos ¿Y qué pasa con Plutón? Porque claro, no es un planeta pero si es un “planeta enano” y no le podemos dejar solo ¿qué podemos hacer? Propondremos a los niños que pintemos todos planetas enanos del sistema solar, así Plutón no estará
16 sólo y tendrá amigos. En esta actividad no hace falta que se aprendan los planetas enanos, lo importante es que sepan lo importante que es no excluir a nadie, la inclusión. Planetas enanos: Ahora en grupos de cinco harán los planetas enanos. 4 alumnos en cada uno. Los integrantes del grupo se encargarán de lo siguiente: Dos alumnos/as pegarán cachitos de palillos en la silueta del planeta enano. Otro, los pintará y por último, un alumno/a recortará la silueta. Con esta actividad fomentamos el aprendizaje cooperativo. Los alumnos ven la importancia de colaborar y el trabajo en equipo. Los planetas enanos que vamos a hacer: Ceres Eris Plutón Makemake Haumea
(13:45-14:00) Nos lavamos las manos y nos secamos. Nos quitamos el babi, nos ponemos la mochila y cantamos la canción de despedida. Haremos dos filas; La de los niños que van al comedor,
que después será el
cuidador/a el que los llevará, y la fila de los niños/as que se van a casa.
♧
SESIÓN 2 (MARTES):
☺ ACTIVIDAD
1: ASAMBLEA:
Realizaremos las mismas rutinas en la asamblea a excepción de que, a diferencia del lunes, las preguntas que realizaremos todos los días a los niños irán en torno a lo que hicieron el día de ayer. Además, repasaremos de manera breve los Bits de inteligencia.
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☺ ACTIVIDAD
2: Contamos los planetas : (9:45 – 10:00)
Contamos cuantos planetas hay (del 1 al 8) y les ponemos un número según la proximidad al Sol. Después pondremos también los cardinales: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º y 8º. (ANEXO IV)
☺ ACTIVIDAD
3: PSICOMOTRICIDAD: (10:00 – 11:00)
Saltemos por el espacio: ¡¡¡Somos astronautas!!! Esta actividad la realizaremos en el aula de usos múltiples. Se pondrán aros de distintos colores en el suelo donde los niños simularán saltar los anillos de saturno hasta llegar a el Sol, que lo representaremos con una cuerda grande que formará un círculo. Tendremos que dejar sitio en el círculo para todos. Toquemos las estrellas: Pondremos colchonetas por el suelo y situaremos globos por la clase que simularan las estrellas. Cada globo será de un color y los niños tratarán de dar al globo según el color que digamos. ¡A por los planetas!: Ponemos pelotas en el aula de distintos colores y a las cuales les ponemos el nombre. Los niños están situados detrás de una línea que hemos trazado previamente con tiza. Les tendremos que decir: ¡a por Mercurio! Y todos los niños irán a por aquellos balones que tengan puesto la palabra Mercurio. ¡A por Venus! Y los niños irán a por los balones que tengan puesto Venus y así con todos los planetas. Sólo lo haremos con los 8 planetas para que no piensen que Plutón si es un planeta.
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☺ ACTIVIDAD
4: El recorrido del Sol: (12:00 – 12:30)
Lo primero que vamos a necesitar es el Sol. Podemos fabricarlo dibujándolo en una cartulina y utilizando una linterna. Después vamos a fabricar unas montañas con cartón, y un bosque con unos tiestos. Pondremos las montañas en los extremos de la clase, y simularán el Este y el Oeste
respectivamente,
y
el
bosque en el centro simulando el Sur. Explicamos a los niños/as que vamos a jugar por donde sale el sol y por donde se esconde. Disminuimos la iluminación del aula para resaltar el efecto de la linterna. Nos escondemos tras las montañas que simulan el Este, y poco a poco vamos haciendo que aparezca el Sol,
que vaya cogiendo altura y
desplazándose hacia el centro de la clase. Estamos en el centro de la clase; es mediodía, y el Sol se encuentra en el Sur, justo encima del bosque y en su punto más elevado. Nuestro Astro continúa su camino hacia el otro extremo de la clase, pero esta vez, va perdiendo altura, hasta desaparecer poco a poco tras las montañas que simulan el Oeste, es el ocaso. Una vez que el Sol se ha escondido tras las montañas
del
Oeste, apagamos la linterna para simular la llegada
de
la noche.
19 Hay linternas con filtros de colores, que nos pueden ayudar a dar diferentes tonalidades dependiendo del momento del día en el cual nos encontremos. Esta actividad la realizamos para que vean de una manera sencilla como es el recorrido del Sol y como se está moviendo durante todo el día. Hacemos preguntas para ver si ha comprendido.
☺ ACTIVIDAD
6: Adininazas: (12:30 – 12:45)
“Tan “Tanredonda redondacomo comoununqueso queso Nadie puede darle un beso” Nadie puede darle un beso” LA LALUNA LUNA “Como “Comouna unapeonza peonzadoy doyvueltas vueltasalalsol sol Y Ysoy tan divertido que juego al hula-hop” soy tan divertido que juego al hula-hop” Saturno Saturno “Soy “Soyblanca blancadel deltodo todo Y Yapenas yo como apenas yo como Pero Perohay haynoches noches Que Queestoy estoyllena llenadel deltodo” todo” LA LALUNA LUNA
“Dicen “Dicenque quesoy soyRey Reyy ynonotengo tengoreino; reino; Dicen Dicenque quesoy soyrubio rubioy ynonotengo tengopelo pelo Dicen que ando y no me meneo Dicen que ando y no me meneo Arreglo Arreglorelojes relojessin sinser serrelojero”. relojero”. ELELSOL SOL
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☺ ACTIVIDAD
8: ¿Cómo se mueven los planetas?: (12:45 – 13:30)
Escenificamos y dramatizamos el movimiento de los planetas. Salimos al patio y dibujamos con elipses sencillas las órbitas de los planetas. En el centro dibujamos un gran círculo que simulará el Sol. Pintaremos a los niños la cara según lo que sean. Por ejemplo: Si son el Sol, les pintaremos la cara de amarillo, y le dibujaremos una corona en la frente, simulando el “Astro Rey”, si es la Luna de blanco y un gorrito de dormir en la frente, si es un planeta les pintaremos la cara según la actividad 7 sesión 1. Los 10 niños/as restantes serán 5 planetas enanos, uno de ellos Plutón, y los otros 5 serán estrellas y les pintaremos la cara de amarillo con 5 puntas.
☺ ACTIVIDAD
7: Vídeo: (13:30 – 13:45) Les
podremos
los
dibujos
animados de “Pocoyó perdido en el espacio”
así,
de
una
manera
divertida y casi sin darse cuenta, podrán ir asociando los distintos conceptos que queremos trabajar y además, comentaremos el vídeo. http://www.youtube.com/watch?v=nfXkHlqiDfs
(13:45-14:00) Nos lavamos las manos y nos secamos. Nos quitamos el babi, nos ponemos la mochila y cantamos la canción de despedida. Haremos dos filas; La de los niños que van al comedor,
que después será el
cuidador/a el que los llevará, y la fila de los niños/as que se van a casa.
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SESIÓN 3 (MIÉRCOLES):
☺ ACTIVIDAD
1: ASAMBLEA:
“IDEM” que en las anteriores (actividad 1, sesión 1)
☺ ACTIVIDAD
2: INGLÉS: (09:45 – 10:30)
Con el teacher: 1º. Realizarán la asamblea y las rutinas al igual que en español. 2º. Explicará el vocabulario que haga alusión a el tema que estamos tratando pero el más básico. 3º. Repasarán los números en inglés. http://www.youtube.com/watch?v=JAKe5spi1gw 4º. Realizarán la grafía de la letra A en mayúscula y en minúscula. (Anexo V)
☺ ACTIVIDAD
3: ¡FOTO!: (10:30 – 11:00)
Realizamos una pareja de astronautas, con papel continuo y lo pegamos en un cartón. Todo esto se llevará acabo con la ayuda de la maestra de la clase de 5 años A. A estos navegantes espaciales les dejaremos la cara recortada para que los niños/as “posen” como auténticos astronautas. Esta actividad la haremos de manera conjunta, es decir, ambas clases.
Nota: mandaremos una nota informativa el día antes para conocer que padres dejan que los niños sean fotografiados.
22
☺ ACTIVIDAD
4: Conocemos los planetas: (12:00 – 12:45)
Grafía: Vamos a escribir los nombres de los planetas y a escribir una característica de cada uno. Lo escribiremos en la pizarra para que los niños puedan fijarse. (ANEXO VI)
☺ ACTIVIDAD
5: RINCONES: (12:45 – 13:45)
Dividiremos a la clase en pequeños grupos, los cuales estarán formados por 5 niños, así obtendremos 4 grupos. Cada uno estará un tiempo determinado. Los alumnos irán rotando para que así todos pasen por cada rincón y nadie se quede sin pasar por alguno. Los rincones los dividiremos de la siguiente manera: o Ordenador: en el ordenador podrán realizar distintas actividades de el espacio, los planetas, actividades en inglés, etc. http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/drawing/draw ingLesson.swf http://www.craaltaribagorza.net/IMG/f2-sol-planet.swf o Lógico-Matemático: juegos manipulativas, ensartables, etc. o Plástica: los niños harán con plastilina estrellas del color que quieran. Pondrán su nombre con un palillo. Harán un agujerito con el palillo. Les echaremos una capa de un barniz especial no tóxico para que brillen y se endurezcan y seguidamente les pondremos un cordel con una arito. ¡¡¡Tendrán su llavero de estrella personalizado!!!
23 o Simbólico: hemos puesto un cohete hecho de cartón con ayuda de las otras maestras así los niños, simularán que son astronautas y que viajan al espacio. (13:45-14:00) Nos lavamos las manos y nos secamos. Nos quitamos el babi, nos ponemos la mochila y cantamos la canción de despedida. Haremos dos filas; La de los niños que van al comedor,
que después será el
cuidador/a el que los llevará, y la fila de los niños/as que se van a casa.
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SESIÓN 4 (JUEVES):
☺ ACTIVIDAD
1: ASAMBLEA: (09:00 – 09:45)
“IDEM” que en las anteriores (actividad 1, sesión 1)
☺ ACTIVIDAD
2: RINCONES: (09:45 – 10:45)
Dividiremos a la clase en pequeños grupos como se explica en la sesión 3 actividad 2. o Ordenador: en el ordenador podrán realizar distintas actividades de el espacio, los planetas, los colores en Inglés, etc. http://www.craaltaribagorza.net/IMG/f2-sol-planet.swf http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/colours01.swf o Lógico-Matemático: puzzles. o Plástica: los niños harán estrellas, las colorearán con pintura fluorescente, las cortarán y las pegarán en una cartulina para colgar después pegarlas en el mural. o Simbólico: simularán estar en el cohete espacial.
☺ ACTIVIDAD
3: Repasamos las adivinazas : (10:45 – 11:00)
Repasamos las adivinanzas y cantamos la canción de la “Rumba del cohete de
24 los Lunis”.
☺ ACTIVIDAD
4: Nuestro Sistema Solar: (12:00 – 12:30)
Colocamos y pegamos en nuestro mural los planetas, el Sol, la Luna, etc. (lo que hizo cada uno en la clase y lo que hemos realizado en el rincón de plástica), los situarán por orden desde el más cercano al más lejano al Sol. Previamente, dibujaré las siluetas de todos los elementos del espacio que incluiremos en el mural. También pondremos a los planetas su número correspondiente según su cercanía al Sol para que los niños los sitúen, como mencioné anteriormente.
☺ ACTIVIDAD
5: Soñemos: (12:30 – 13:00)
Apagamos las luces, y bajamos las persianas. Es de noche. Suena la música de la Gustav Holst - The Planets Op. 32 Jupiter, the Bringer of Jollity. http://www.youtube.com/watch?v=6BrZZP0eC3o&feature=related Con nuestro particular sistema solar contamos muy bajito otra vez el cuento de “una noche en Plutón”. Después, subimos las persianas y les preguntamos si identifican a algún planeta, a Plutón, al Sol, la Luna, etc.
25
☺ ACTIVIDAD
6: Psicomotricidad: (13:00 – 13:45)
¡Sin parar!: Los niños/as se mueven por el aula al ritmo de un tambor, cuando dejemos de tocarlo, nombraremos a un niño y todos tendrán que ir a abrazarlo. Se reanuda el ritmo del pandero. Y así sucesivamente. Después lo haremos con otras consignas, como: tocar algo de color azul, ir a la derecha de la clase, etc. Fomentamos en esta actividad la amistad y la unión de grupo además de la percepción, conocimiento del esquema corporal y la lateralidad. ¿Cómo giramos?: en gran grupo todos caminan por el patio cuando demos una palmada deben realizar un giro. ¿Cómo podemos girar? Se observan los giros que dan los niños y ordenamos al resto de la clase que gire como tal niño. Las variantes pueden ser: Giramos como si fuéramos un trompo, un trompo con los brazos abiertos, ahora con los brazos pegados al cuerpo, en la cabeza, giramos con las piernas abiertas, etc. Cazados: Se dispone a una pareja, deberán coger un aro. Deberán ir atrapando a sus compañeros y cuando “cacen” a dos, tendrán que coger estos otro aro y ayudar a cazar a los demás, así sucesivamente, hasta que
“pillen” a todos sus compañeros/as. Después se
intercambian los papeles. (13:45-14:00) Nos lavamos las manos y nos secamos, nos quitamos el babi, nos ponemos la mochila y cantamos la canción de despedida. Haremos dos filas; La de los niños que van al comedor,
que después será el
cuidador/a el que los llevará, y la fila de los niños/as que se van a casa.
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SESIÓN 5 (VIERNES):
☺ ACTIVIDAD
1: ASAMBLEA: (09:00 – 09:45)
“IDEM” que en las anteriores (actividad 1, sesión 1)
☺ ACTIVIDAD
2: EL NÚMERO 8: (09:45 – 10:15)
Realizamos la grafía del número 8 y relacionamos el número 8 con su correspondiente cantidad. (ANEXO VII)
☺ ACTIVIDAD
3: INGLÉS: (10:15 – 11:00)
Con el teacher: 1º. Realizarán la asamblea y las rutinas al igual que en español. 2º. Recordarán el vocabulario de la semana. 3º. Recordarán las vocales en inglés. 4º. Repasarán como se dicen los colores en inglés. http://www.angles365.com/classroom/songsci04/fitxers/song12.swf 5º. Realizarán una ficha de relacionar la palabra en inglés con su color y deberán colorearlo. (ANEXO VIII)
☺ ACTIVIDAD
4: Grande, mediano y pequeño: (12:00 – 12:30)
Apilamos distintos objetos entre todos
en función de su tamaño.
Después de apilarlos, también podemos trabajar conceptos como: ¿Cuál está
27 en medio?, ¿Cuál está encima del grande?, etc. Trabajamos los conceptos
GRANDE, MEDIANO y PEQUEÑO.
☺ ACTIVIDAD Esta
5: LA BATALLA DEL ESPACIO: (12:30 – 13:45)
actividad
la
realizaremos con todos los niños de 4 y 5 años. Cogemos globos de agua y salimos todos al patio. Los niños llevarán “pistolas
espaciales”
tendremos simularán
cajas, las
naves,
y que con
ruedas. Cada equipo llevará las camisetas de un color. Nosotros seremos el equipo espacial “amarillo” y cada clase deberá llevar una camiseta según el color que le haya tocado. ¡COMIENZA LA BATALLA! Nota: Previamente mandaremos una nota informativa a los padres solicitando que los niños lleven en la mochila, un bañador, ropa de cambio y una toalla pequeña para secarse. Además solicitaremos que traigan camisetas de color amarillo y juguetes para el agua. (13:45-14:00) Nos lavamos las manos, nos secamos y los niños/as se pondrán la ropa de cambio que tienen en las
mochilas. Nos ponemos la
mochila y cantamos la canción de despedida. Haremos dos filas; La de los niños que van al comedor,
que después será el cuidador/a
llevará, y la fila de los niños/as que se van a casa.
el que los
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RECURSOS MATERIALES: Se utilizarán materiales como recursos naturales de aprendizaje y como medios de relación, los cuales iremos completando según las necesidades de la alumna. Nos basaremos en lo siguiente: Deben responder a las necesidades de los niños de clase y estar basados en el proyecto que tenemos previsto realizar. Deben ser variados y atractivos. Deben responder a las necesidades de seguridad y manipulación por parte de los alumnos. Ayudarán e incitarán a la exploración e investigación de situaciones y experiencias diversas. Utilizaremos en el aula los materiales que el alumnado pueda encontrar en su vida diaria. Materiales que influyan en experiencias de socialización, que favorezcan el
uso colectivo donde introduciremos como
ayudar, resolver conflictos, ponerse en el lugar del otro, etc. Materiales: Plastilina de varios colores, témperas de colores, colores,
rotuladores,
lapiceros,
cartulinas,
corcho,
pintura fluorescente, papel contínuo, cartón, cordel, aros pequeños metálicos para hacer el llavero, barniz (no tóxico). Materiales audiovisuales. Ordenador.
29 Juguetes. Puzzles, ensartables, juegos manipulativos. Aros para psicomotricidad, cuerda, globos y balones. ESPACIOS: •
El aula:
Es el lugar donde los niños/as construirán de forma activa su aprendizaje con la interacción entre sus compañeros y con la maestra. Se crearan hábitos de comportamiento, rutinas y normas con la finalidad de una buena integración escolar. Haremos porque sean de una manera lúdica e integradora para resultar los más atractivas para ellos. La distribuiremos en distintas zonas y rincones, que variarán según las necesidades del alumnado y la temática abordada. Los espacios favorecerán la participación de todos, para la socialización, el trabajo en pequeños grupos, el trabajo individual y el trabajo colectivo. Haremos especial hincapié se a la ambientación del aula de modo que se convierta en un espacio cómodo y confortable en el que los alumnos se sientan protegidos y con el que lleguen a identificarse. •
Patio, espacios comunes: Tendremos organización
de
especial los
cuidado
espacios
en
el
comunes;
funcionamiento el
patio,
y
la
la sala
de
psicomotricidad y pasillos, los cuales se atendrán a las decisiones adoptadas en el Proyecto de Centro.
30
Las actividades serĂĄn de 9:00 horas de la maĂąana a 14:00 horas. El tiempo estimado de cada actividad aparece indicado en ĂŠstas.
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Realizaré, a través de la observación directa de los niños/as, anotaciones en un diario o agenda personal. Con esto, iré comprobando de manera detallada; su evolución, las actitudes que manifiestan los niños con las distintas actividades, como se comportan con sus semejantes, como asimilan los nuevos conocimientos y cuales son los previos, etc.
Llevaré acabo un proceso de autoevaluación para responder a las necesidades del alumnado y ver y sobre todo aprender, en que puedo mejorar y como “funciona” mejor mi clase.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONSEGUIDO (C)
33
EN PROCESO (EP)
NO CONSEGUIDO (NC)
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Identifica palabras del texto escrito mediante imágenes. Interés y placer de la lectura . Comprende los cuentos leídos en clase. Utiliza el lenguaje artístico a través de la canción y la dramatización. Expresa sentimientos, emociones e ideas mediante el gesto y la palabra. Incorpora palabras nuevas vocabulario científico.
del
Usa la lengua extranjera en las rutinas de la clase y el nuevo vocabulario aprendido. MATEMÁTICAS Inicia y maneja progresivamente el concepto de los números ordinales. Ordena los objetos siguiendo una secuencia lógica. Clasifica los objetos atendiendo a una característica común Conoce los números del 1 al 9. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LE RODEA Muestra curiosidad por el sistema solar y el universo. Identifica elementos del espacio. COMPETENCIA DIGITAL Usa el ratón del ordenador. Maneja programas sencillos para conocer los distintos temas tratados. Utiliza el ordenador para mejorar, reforzar y aprender. COMPETENCIA SOCIAL
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CIRCULAR INICIAL PARA LOS PADRES: ANEXO I CLASE DE INFANTIL 5 AÑOS A Y B A los papás: Esta semana vamos a ver los planetas de una forma divertida y diferente. Con esta Unidad Didáctica queremos aproximar a los niños al conocimiento del sistema solar como parte del universo en el que vivimos.
Os pedimos que realicéis, durante este fin de semana y en las sucesivas para que no olviden los conceptos, ciertas actividades para acercarles a descubrir el Universo e introducirles al tema que vamos a tratar esta semana: •
Contemplad el cielo por la noche y localizad la Luna y alguna constelación que sea fácilmente reconocible.
•
Ved con ellos álbumes ilustrados relacionados con el espacio y los viajes espaciales.
•
Utilizad un telescopio o unos prismáticos para observar de cerca las estrellas o cualquier otro objeto.
•
Jugad a buscar objetos con forma de círculo o de esfera.
Os agradecemos vuestra colaboración:
LAS TUTORAS
35 ANEXO II: CUENTO: UNA NOCHE EN PLUTÓN -¡¡¡Que día tan maravilloso!!!. Exclamó Juan, un niño de pelo rojizo que se apoyaba en la ventana. Juan tenía 5 años y su mirada era viva, llena de curiosidad, ganas de aprender y sobre todo, de jugar. Hoy se levantó temprano, miró al cielo y pudo observar como el SOL le sonreía. Eso era lo que le decía su abuelito; “si te fijas bien y ves el cielo brillar, es que el SOL está feliz, hoy el SOL ha salido por ti”. Su abuelito Damián, le contaba historias fantásticas, llenas de aventuras donde él, era el protagonista. Era todo tan especial cuando estaba con su querido abuelo… - ¡Tengo que avisar a Lucía! ¡Hoy
vamos a casa de los abuelitos a
dormir!- Sus papás, tenían una cena importante y no podían faltar. Cuando corría por el pasillo a avisar a su intrépida herma pensó; “Lucía cumple 4 años dentro de poquito; ¿Cuándo dijo mamá…? ¡Ah , sí! ¡El día 9!”. Juan se sabía muy bien los números, sabía que el 9 iba después del 8;¡no cabía duda! y hoy era 8, no podía olvidar felicitar mañana a su hermanita. Cuando llegaron a casa de sus abuelos era de noche, sus papás les dieron un beso y se fueron a “esa cena de personas elegantes”. Lucía y Juan se acostaron y mientras les arropaba su abuelo Damián les dijo; - Hoy el cuento es un poco especial. Quiero contaros por qué mi amigo Plutón esta triste… -¿Quién es Plutón? dijo Lucía. Escuchad con atención y lo sabréis: Plutón es un planeta chiquitín, enano diría yo, muy distinto a los demás planetas, mientras todos juegan y se divierten, éste, se queda atrás,
36 tropieza y se siente diferente extraño, no siente que ese sea su lugar. Mercurio, jugaba con el SOL. Venus y La Tierra, que son planetas hermanos, jugaban al escondite tras el “ASTRO REY”, el SOL. Marte, a veces, se ponía rojo, rojo de rabia, porque perdía jugando al parchís. Júpiter, el planeta mayor, siempre tenía que poner orden. A Saturno, le gustaba jugar con sus anillos y hacerlos bailar…¡ qué bien lo pasaba! Urano, siempre andaba hablando con las estrellas, como le gustaba contar todo lo que pasaba a su alrededor. Y Neptuno, que era el octavo planeta, soplaba tan fuerte, que arrastraba hasta la más pequeña constelación. La Luna, contó al pequeño Plutón, que existía un lugar donde había mares de estrellas, llenos de planetas enanos como él, donde ríen, bailan y el cielo está pintado de rojo, verde y azul pero, no sabe con certeza si es verdad, y mucho menos, sabría llegar, aunque recuerdo como una vieja estrella le dijo; 2 estrellas al este y cuatro al oeste y pones rumbo a la ilusión. Que triste estaba Plutón: -¡Qué distinto soy se decía!. Cuando bien se quiso dar cuenta Damián, Lucía y Juan, estaban dormidos con la más bellas de las sonrisas. El abuelo, les arropó y dijo; que soñéis con aquello que os haga volar… Juan abrió los ojos… -¡Pobre Plutón…¿cómo le puedo ayudar? Escuchó un sonido que provenía del jardín; -¿Qué será a estas horas? ¿la abuela regando del rosal? ¿Y ahora ? Se asomó por la ventana y cuál fue su sorpresa…¡Un cohete espacial en el jardín! Juan despertó a Lucía y dijo; -¡Vamos! Tenemos que ayudar a Plutón! Lucía sin pensarlo se incorporó y corrieron hasta éste. Viajaron por tormentas de asteroides, entre cientos de estrellas, y por fin…encontraron a Plutón.
37 -Tranquilo, te vamos a ayudar. Explicó Juan. Cogieron su traje espacial y ataron a Plutón con una cuerda hecha de estrellas. -¿Como era…? 2 estrellas al este, 4 al oeste y pones rumbo a la ilusión. ¡Si! ¡Era tal y como dijo el abuelo!. Cuando llegaron a ese lugar tan precioso, dieron un beso muy fuerte a Plutón y se despidieron. -Juan hijo, vamos, ¡arriba! o llegarás tarde. -¡Abuelo! ¡Ayudé a Plutón, lo hice! -Que bonito sueño hijo… -No, fue verdad, cogí el cohete del jardín y viaje 2 estrellas al este, 4 al oeste y rumbo a la ilusión. -¡Pero…eso es increíble, pequeño!. Juan, sabía lo que había pasado, sólo él, así que no insistió a su abuelo, fue un auténtico astronauta en su cohete espacial. Se vistió, y antes de irse, dio un paso atrás, miró por su telescopio y pudo observar como le sonreía Plutón y como hoy, al igual que el SOL, brillaba más que ningún día.
Autora: Yaiza Sosa Iglesias
SECUENCIA DE IMÁGENES PARA EL CUENTO: ANEXO III:
11
22
38
33
44
55
66
39
77
88
99
11 00
11 11
40 FICHA: ANEXO IV
41 FICHA DE INGLÉS: ANEXO V
FICHA CONOCEMOS LOS PLANETAS: ANEXO VI
42 FICHA: ANEXO VI
43 FICHA: ANEXO VII
44 FICHA INGLÉS: ANEXO VIII
rojo
amarillo
marron
verde
blanco
45 http://recursosinfantil88.wikispaces.com/planetas http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/drawing/draw ingLesson.swf (Juego on-line en inglés) http://www.pekesapiens.com/planetas-sistema-solar.html http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/v ocales/ (juego de las vocales-TIC) http://www.youtube.com/watch? feature=player_embedded&v=4a_lDbvFc4E (tamaños de los planetas) http://www.primeraescuela.com/actividades/ciencia/planetassistema-solar.htm (página web muy útil para actividades) http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/colours01.swf http://marife.wordpress.com/2010/02/22/mas-juegos-encincopatas/ http://lectoescritura.es/numero_8_d.php (fichas muy útiles) http://www.diariodeunamaestra.es/ingles-infantil/juegos-orales-yactividades-para-trabajar-el-ingles-en-el-aula-de-infantil/
¡¡¡HASTA ¡¡¡HASTA PRONTO…!!! PRONTO…!!!