Agradezco a Dios por su compaĂąĂa a cada paso, gracias por se mi amigo y mi aliado
Universidad Nacional de Colombia Especializaci贸n en pedagog铆a del dise帽o Modalidades pedag贸gicas Docente: Olga Yolanda Rojas
D.I Yamile Rojas
Macro-clase Para introducir a los alumnos en el tema se les enseñará sobre Wicius Wong y su legado
Con base en el libro “fundamentos de diseño” se enseñaran los siguientes temas Repetición Radiación Gradación Anomalía Contraste
exposici贸n Se contar谩 con una presentaci贸n en Power point para exponer claramente el tema
Dentro de esta exposici贸n hay una serie de ejemplos de la vida real para que el alumno note la importancia del tema que se esta tratando
Material REPETICION DEL ESTIMULO
Para poder reforzar el tema se cuenta con las memofichas inspiradas en Wicius wong
Memo Wong Por cada tema hay 4 fichas
Descripción de la actividad Memo Wong Actividades
Para hacer esta actividad se deben tener grupos de 3 alumnos
A cada grupo se le dará un punto inicial
Bien- rápido
Mal- Ultimo
Premio –punto (este punto que gana el grupo se le resta al ultimo en terminar la actividad)
Castigo- no punto Se le quita un punto que se le dará al grupo ganador
El equipo ganador al final de la sesión no presentará evaluación
Repaso
2da memoficha Actividad 1 EJERCICIO PASO A PASO
El alumno cuenta con varias retĂculas las cuales deben copiar conforme al modelo original que se encuentra en la parte superior (copiando forma y tamaĂąo igual al original)
1ra memoficha Acercamiento Al tema El tema nuevamente se encuentra expuesto para que el se refuerce una vez mas el concepto en la mente del alumno
Material 4ta memoficha
Comprobación de que el condicionamiento ha dado resultado
3ra memoficha Actividad 2 El alumno cuenta con una retícula para crear un nuevo diseño basándose en un original que se encuentra a mayor distancia
Modulo de autoevaluación Solucione las siguientes preguntas/ Dentro de patrón que se sugirió elaborar en las memo Wong 1 ¿Qué habrías hecho diferente? ¿Cuál de los patrones hiciste mejor? ¿Cómo defines la calidad de tu trabajo? ¿Qué tomas de esta clase para aplicar en tu vida profesional? ¿Qué tema se te facilitó entender? ¿Qué tema entendiste menos?
Modulo de Co-evaluación Solucione las siguientes preguntas tomando en cuenta el trabajo realizado por tu compañero ¿Cómo valoras el trabajo de tu compañero? ¿el tiempo que tomo para elaborar la actividad fue acorde con el resultado final? ¿los recursos empleados para la enseñanza del tema fueron los adecuados, suficientes y necesarios? ¿Qué cambiaría a la metodología?
Modulo de Hetero-evaluación De acuerdo al ejercicio realizado con las memo Wong, el estudiante: PREGUNTA
No sabe
Conoce insuficientemente
Conoce
Conoce y aplica
Reconoce el concepto de Gradación
Reconoce el concepto de gradación en los referentes presentados Es capaz de explicar mediante ejemplos el concepto Es capaz de dibujar patrones con este concepto Es capaz de elaborar una creación bidimensional con ese concepto Es capaz de elaborar una creación tridimensional con ese concepto
Escala de valores: Asigne los siguientes puntajes según las respuestas dadas:
No sabe = 0 Conoce insuficientemente = 20 Conoce = 50 Conoce y aplica = 90 Conoce y aplica correctamente = 100
Conoce y aplica correctamente
https://www.youtube.com/watch?v=TlmQsZPnyuM
https://www.youtube.com/watch?v=cZlktJu6Khs
Tendencia de uso de color: Verde, esperanza
Diferencias
- Siempre es necesaria la presencia del docente, en una como centro de la enseñanza y en la otra como guía - Las dos corrientes practican una «Educación bancaria» , finalmente la educación es un acto de depositar . Los alumnos actúan como recipientes, deben ser llenados.
Similitudes
- Las dos exigen seguridad y capacidad profesional por parte del docente. - Ambas pedagogías han aportado notablemente en el desarrollo de la práctica educativa actual. - Ambas prácticas nacen de un momento histórico particular.
- Los dos modelos han llegado a ser no sólo pensamiento pedagógico sino también político.
Paradoja: Un rico dibujando es un artista, un pobre es un grafitero Esta conclusiĂłn se debe a que el oficio del grafiti por muchos es demasiado salvaje y todavĂa algunas personas creen que es solo hacer dibujos en las paredes sin historias y sin tĂŠcnica
domesticando lo salvaje
Paradoja: Un rico dibujando es un artista, un pobre es un grafitero
domesticando lo salvaje Para poder iluminar este arte y no eliminarlo como sugiere Perkins…para domesticarlo un poco es necesario enseñar en los estudiantes teoría del color, círculos cromáticos, armonías, profundidad, tipos de trazo y pinturas y dejar que tengan creaciones libres con lo enseñado
Para complejizar el tema se enseñara el color en otras áreas como en la música
Nombre del alumno:________________ Resuelve las siguientes preguntas: 1. Explica con tus propias palabras porque crees que es importante para ti el buen manejo del color y de profundidad en un grafiti 2.
En que espacios manejarías los diversos tipos de pintura y porque ?
3.
Complejizar. en que otra área que no sea la música ni la pintura puedes aplicar lo aprendido sobre color
4.
Que crees que puedes elaborar con lo aprendido hoy
6.
Mira la obra “el beso de los invisibles” e indica como se uso el color y la profundidad para enriquecer ese grafiti. elabora tus propios razonamientos y criticas según lo aprendido hoy http://jadeuno.blogspot.com/2013/ 07/el-beso-de-los-invisiblesbogota.html
7.
Elabora un nuevo grafiti con un tema libre en el que uses las herramientas que aprendiste hoy
haciendo lo salvaje mas domesticado Se ense単a al alumno sobre el esquema compositivo en las obras de arte y se le sugiere lo siguiente 1. 多Que sucede si se rompe el esquema compositivo de la obra anterior? plantee esta misma obra en un esquema diferente al usado por el artista 2.
多Que sucede si se rompe el buen uso del color en esta obra? plantee esta misma obra con colores que no sean adecuados
Como se llama esto? Se entrega a los estudiantes varias muestras de folletos (sin indicar que este se llama folleto y sin pliegues) y una rejilla para que ellos organicen sus observaciones
Se permite que formulen con libertad afirmaciones, sin importar si es cierto o no Los alumnos deben apuntar sus ideas y posteriormente con la explicaci贸n docente deben corregirlo
INSTRUCCIONES: Has recibido unos “papeles” que generalmente recibes al llegar a los centros comerciales Escribe en la línea ROJA la respuesta que consideres correcta y posteriormente con las explicaciones dadas por el docente corrige tu respuesta en la línea AZUL. Puedes usar la parte posterior de la hoja si consideras que hay varias respuestas
¿Cuál es el nombre de esto?
Dóblalo en dos que nombre crees que reciba
Dóblalo en tres que nombre crees que reciba
Corrección
Corrección
Corrección
Como se puede llamar si lo doblas de esta manera
Como se puede llamar si lo doblas de esta manera
Como se puede llamar si lo doblas de esta manera
Como se puede llamar si lo doblas de esta manera
Corrección
Corrección
Corrección
Corrección
Dóblalo en cuatro o mas partes que nombre crees que reciba
Corrección
Luego se entrega una hoja en blanco para que la doble de diversas formas
多Como se llama si lo doblo en 2 o en 3? Se valora cada error de los estudiantes, luego se corrige para construir el aprendizaje
Doblado en 2 partes díptico 3 Partes tríptico 4 partes: multipanel
Se genera un conocimiento previo al dar varias respuestas pero luego de corregirlas se construye el conocimiento correcto
¿Que parece que hace este folleto?
Envuelve entonces es un folleto tipo ENVOLVENTE
多Que parece que hace este folleto?
Parece una ventana entonces es un folleto tipo VENTANA
Surgen diversas afirmaciones Cada estudiante da un peque単o salto en el aprendizaje con cada pregunta que se elabora
驴Que parece que hace este folleto? Parece un acorde贸n entonces es un folleto tipo ACORDEON
Finalmente se muestran unos dise単os mas complejos en los cuales el alumno ya no tiene errores pues ya construyo su conocimiento
Conocimiento previo Activación del conocimiento previo ¿todos han usado maquinas de afeitar?
Puente cognitivo: Maquina de afeitar
Conocimiento complejo Asociación de conceptos
Vamos el día de hoy a hacer un análisis de producto recordando las partes de la maquina de afeitar
Conocimiento previo
Conocimiento complejo
¿Que es lo que primero se gasta de la maquina? Lo que primero se gasta es la banda de aloe. Sabemos que se gasta porque se acaba el color o se cae
En todo producto hay una parte que se gasta primero, eso se llama FUSIBLE
¿ Cual es la función primaria de la maquina de afeitar? Cortar los bellos o la barba
Las cuchillas son el SATISFACTOR DE NECESIDAD
No todo el mundo se puede afeitar con una cuchilla, es por eso que la máquina de afeitar cuenta con un mango que permite que uno tome fácilmente el producto
El mango de la maquina de afeitar se llama FACILITADOR DE USO / otro facilitador de uso son los micro tensores que levantan el bello para que sea mas fácil cortarlo
Fusible Lubrastrip Banda lubricante con Vitamina E, aloe y queratina; se decolora con el uso
Cartucho de elaboración abierta para fácil limpieza Cabeza frontal pivotante para mejor desempeño
Facilitador de uso Mango con goma ergonómico y anti resbalante (caucho y policarbonatos o poliestirenos)
Satisfactor de necesidad: Hojas montadas sobre resortes independientes para mejor adaptación al contorno del rostro
Micro tensores que levantan el vello para una afeitada mas a ras
3 Hojas de corte en acero inoxidable para una mayor eficiencia
La capoeira es una lucha de origen afro-brasilero que busca desarrollar diversas inteligencias en sus practicantes
Elementos necesarios para la clase: ropa deportiva, cuaderno y birimbao
Inteligencia musical: 1. Reconozca los 3 toques del birimbao, explĂquelos con sus palabras Notas de birimbao: Xiado: La piedra se coloca solo un poco para emitir un sonido rasgado Preso: Se presiona fuerte la piedra contra el alambre para emitir un sonido agudo Solto: La piedrecilla suelta para lograr un sonido un poco grave
2. Cante el sonido que emite el birimbao Ej: chi chi don ding
Inteligencia corporal: Base 2 Piernas abiertas Base 1 Pie derecho atrรกs brazo izquierdo arriba
Base Pie Izquierdo atrรกs brazo derecho arriba
Movimiento bรกsico: Ginga
El movimiento de la ginga es muy sencillo, recuerda que al caminar tu cuerpo se equilibra dejando un brazo atrรกs. Analiza tu forma de caminar y ahora solo debes hacerlo en un solo lugar y con las piernas mas abiertas <
Inteligencia Lingüística: Vou dizer minha mulher, Paraná Capoeira me venceu, Paraná Coro: Paranauê, paranauê, Paraná
El portugués el la lengua madre de la capoeira, todas las canciones son en este idioma y muchas clases son dictadas solo en ese dialecto. Por esto es importante aprender el portugués. Aprende la siguiente canción y con ayuda del profesor corrige la pronunciación
Vou me embora pra favela, Paraná Como já disse que vou, Paraná Coro E desvera que o morro, Paraná Se mudou para cidade, Paraná Vou me embora dessa terra, Paraná Como já disse que vou, Paraná
• APUNTES DE CLASE de Olga Rojas, Álvaro Acero, Rafael Vega, Jorge Sanchez. Profesores de la especialización en pedagogía del diseño. Universidad Nacional. Bogotá 2014 • BERNSTEIN Robert; El secreto de la creatividad. Editorial Kairós. Barcelona • PERKINS, David. Conocimiento como diseño. Colección psicología volumen 12. Facultad de psicología. Universidad Javeriana. Bogotá, 1985 • FREIRE PAULO. Pedagogía del oprimido. • PAVLOV, Ivan, Reflejos condicionados e inhibiciones
Las modalidades pedagógicas son la herramienta básica de cada docente, es necesario conocerlas para saber aplicarlas según lo que deseo incorporar en la malla cognitiva de mis estudiantes Sin embargo desde la perspectiva del diseño industrial considero que las mejores herramientas son el constructivismo y el aprendizaje significativo ya que mediante estas se logra abordar los temas de una forma dinámica y fácilmente comprensible para el alumno