ETC Canelones Oeste
13 ESCUELAS
QUINTILES Quintil 1-
160 (Canelones ciudad) 180 (Villa Felicidad) 188 (Villa Nelly)
Quintil 2-
156 (Santa LucĂa) 257 (Las Piedras) 277 (Las Piedras)
QUINTILES Quintil 3-
117 (San Ramรณn) 269 (Vista Linda) 278 (El Dorado) 297 (Canelones ciudad)
45 (El Colorado) Quintil 5123 (Los Cerrillos)
«El trabajo en equipo y la colaboración entre los docentes son, en efecto, parte esencial de una mejora sostenida» y que «las escuelas donde se ha instituido el trabajo en equipo son fuerzas poderosas para el cambio»
(Fullan y Hargreaves, 1999 p. 18-19).
Repensando las prĂĄcticas individuales e institucionales Promoviendo la apertura a actitudes mĂĄs colaborativas Pensando colectivamente la escuela
Reflexionando y discutiendo el quehacer con perspectiva social, asumiendo plenamente los aspectos ĂŠticos de la tarea
• “Hay que recuperar la obligación moral, de raíz ética, de no renunciar a enseñar. Alegar dificultades para no enseñar es intentar justificar la renuncia, cuando esta implica el desconocimiento de un derecho humano inalienable como es la educación” • (“Repensando la escuela desde la experiencia”, Teresita Francia, Ed Magró. Mdeo. J2013.pág 121)
Una mirada desde la autoevaluaciรณn de las instituciones Algunos aspectos a tener en cuenta
DESCRIPTORES INDICADOR
• Nivel de motivación de los alumnos para el aprendizaje.
Aprendizaje de los alumnos
• Progreso en el aprendizaje. • Responsabilidad personal para el aprendizaje: pensamiento independiente y participación activa.
• Interacción con los demás.
INDICADOR
DESCRIPTORES
• Elección de las actividades y Identificación de las necesidades educativas de recursos. • Ritmo de aprendizaje para lograr los alumnos los objetivos pensados para todos los alumnos. • Participación de los diferentes actores docentes en el aprendizaje.
DESCRIPTORES INDICADOR
• Modalidades de valoración y seguimiento.
Evaluación del alumno como parte de la enseñanza
• Análisis de las evoluciones de los escolares durante la enseñanza. • Uso de la información obtenida de las evaluaciones.
INDICADORES
DESCRIPTORES
IDENTIDAD Y CLIMA ESCOLAR • Sentido de identidad, de igualdad de oportunidades y justicia.
Valores institucionales y clima organizacional
• Ambiente escolar, actitudes de los alumnos y del personal que trabaja en la escuela, relaciones alumnos-personal de la escuela, expectativas del personal de la escuela y de los alumnos, y reconocimiento hacia el desempeño de los alumnos. • Relacionamiento social y aceptación de las reglas institucionales por parte de los alumnos y demás actores de la escuela.
INDICADOR
Relación entre docentes, padres y dirección
DESCRIPTORES
• Motivación a los padres para que se involucren en el aprendizaje y la vida escolar de sus hijos. • Capacidad de respuesta de la escuela a las opiniones y preguntas de los padres. • Eficacia de los vínculos.
INDICADORES
RECURSOS
DESCRIPTORES
• Existencia, cantidad y disponibilidad de los servicios e instalaciones. • Organización y uso adecuado de los recursos y espacios escolares • Disposición de los maestros para el trabajo en equipo.
profesional de los • Eficacia y distribución de recursos y • Desarrollo docentes. apoyos entre el equipo escolar • Formación de redes para apoyar a los alumnos
• Eficacia del personal auxiliar.
• La avanzada teórica puede ser muy conservadora en sus prácticas • Equivoquémonos de nuevos errores, pero no de los mismos que ya tuvimos • Aceptemos el conflicto como elemento natural en las instituciones y sepamos negociar (tesis/antítesis/síntesis) • Salgamos de la “zona de confort” que nos lleva a hacer las cosas de la misma manera • Seamos previsores para que la realidad no nos desborde • Aprovechemos la coyuntura que nos brinda una Escuela de Tiempo Completo