FERIA CEIBAL 2014 El trabajo con las nuevas tecnologías en sí mismo plantea nuevos conocimientos y nuevas formas de pensar y de hacer. Como plantea Vygotski los distintos lenguajes, oral y escrito, inciden en los esquemas mentales determinando formas diferentes de pensamiento. Las nuevas herramientas tecnológicas exigen el empleo de otra simbología y esos nuevos lenguajes promueven cambios cognitivos destacados. Las TICs propician una postura de flexibilidad cognitiva pues cada usuario puede establecer itinerarios particulares y recorrerlos según su gusto y necesidades, enriquecen el proceso de aprendizaje y abren la voluntad de cooperar. Entonces, la tecnología no se usa como fin en sí mismo sino al servicio del recorte didáctico realizado por cada docente, en cuanto a la selección de contenidos y uso pertinente de las distintas actividades para potenciar el aprendizaje y la enseñanza. Las ceibalitas participan de ese proceso desde múltiples acciones y llevan a diversificar las estrategias y los recursos de trabajo. Cada docente debe adaptar su uso a su propuesta de trabajo, de manera integrada y secuenciada para que forme parte del actuar diario del niño y de su estudio. La diversificación de programas y actividades amplía el espectro de aplicación, que va más allá de la conexión a internet. Su valor pedagógico radica en contemplar los diferentes niveles de adquisición de los saberes y así cada uno se apropia de su uso según su destreza y habilidad, valorándose siempre la inquietud y curiosidad que genera.
Los múltiples programas permiten trabajar infinidad de temáticas de diferente manera, procurando en ellos buscar información, leer en pantalla, estudiar, aprender, aplicar conocimientos. Así como también, se sabe que mientras se usa la XO los niños se divierten logrando obtener aprendizajes significativos. La XO en el aula se vuelve una valiosa e imprescindible herramienta que le permite al alumno construir, reorganizar y plasmar sus conocimientos. Es un elemento transformador de la enseñanza y de los aprendizajes, con ella el alumno aprende motivado, de una forma placentera y que responde a sus intereses que mucho tienen que ver con la era digital y tecnológica que se vive.
Teniendo en cuenta lo antes expuesto y sabiendo que es un recurso habitual en el trabajo diario, se pretende mostrar en esta propuesta de FERIA CEIBAL, dos formas de acercar las TICs al aula en el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje. Abordar diferentes temáticas del currículo a través de variados programas de la ceibalita. Esto permite avanzar en el conocimiento formal y académico de cada asignatura, desarrollando diferentes contenidos, así como profundizar en el manejo de la herramienta tecnológica, trabajando con saberes que implican su utilización. Abordar un tema y/o contenido del currículo a través de variados programas de la ceibalita. Esta mirada refleja el trabajo con diferentes programas de la computadora y todo lo que ello implica, mientras se profundiza en un contenido y/o concepto puntual, enriqueciendo así el proceso cognitivo de adquisición de saberes.
PROPÓSITOS: ö Profundizar en un contenido y/o tema a través del apoyo de diferentes programas de la ceibalita. ö Desarrollar diversas instancias que promuevan el uso de la ceibalita como recurso que facilita los recursos.
CONTENIDOS: La selección de contenidos que se presenta, a partir de segundo nivel, es una jerarquización de aquellos más desarrollados con estas propuestas, lo cual no implica que no haya otros también involucrados de manera implícita o como auxiliares o referentes de los primeros.
A.del Conocimiento de LENGUA: Lectura *Las inferencias organizacionales en textos de divulgación científica en soporte material y/o virtual. *Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto. *Lectura andamiada, hipermedial. Escritura *Las fichas temáticas. *Los diferentes modelos de organización de la información: el resumen, el esquema. *La organización gráfica de la información: el cuadro sinóptico y el mapa conceptual.
A.del Conocimiento SOCIAL: Historia *La periodización: años, siglos. *América y Europa en el Siglo XV. *La dominación y la resistencia: la diversidad cultural en América antes de la conquista. Geografía *Las aguas superficiales. *Las aguas subterráneas como recurso del subsuelo: el Acuífero Guaraní. *Las dinámicas de la corteza terrestre: los terremotos y lo volcanes; los riesgos de desequilibrio ambiental. A.del Conocimiento de la NATURALEZA: Biología *Los órganos de la planta y sus funciones. *La reproducción en vegetales. *El nivel de organización ecosistémico: las relaciones intraespecíficas. Geología *La isostasia en la formación de relieve. *Las pruebas de la deriva de los continentes. *La expansión del fondo oceánico. La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo. A.del Conocimiento ARTÍSTICO: Artes Visuales *El dibujo digital. *La expresividad en la línea y el color. *El fotomontaje. *La creación de imágenes a través de fotografía, collage, comic y cartel usando soporte material y/o digital. *El montaje audiovisual digital a través del reciclaje
PINTAR Animación que representa el viaje de Cristóbal Colón. Fotomontaje a partir de la interpretación de la canción “Pida patrón” de Santiago Chalar y Santos Insaurralde.
Creación de un collage a partir de la canción “Mi país” de Ruben Rada
EXPLORANDO con la
ESCRIBIR Registro de un texto científico.
CEIBALITA
Creación de un libro digital sobre la leyenda “Cataratas del Iguazú”.
FOTOTOON Creación de una historieta virtual, teniendo como tema referente los valores.
LABERINTO Mapa semántico sobre el tema las culturas precolombinas.
ESCRIBIR
NAVEGAR
Construcción de un resumen.
Búsqueda de información. Observación de videos y documentales.
Presentación de imágenes representando una erupción volcánica.
Creación de un libro digital. Línea de tiempo comparativa. UN TEMA…
LOS VOLCANES VARIOS PROGRAMAS de la
CEIBALITA GRABAR Fotografías y videos como fuente de información sobre la erupción representada.
LABERINTO Esquemas con imágenes.
Animación que representa la erupción de un volcán
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: ANEP, CEIP (2008). “Programa de Educación Inicial y Primaria”. LÓPEZ, Alicia (2010). “Propuestas con las Xo”. Ed. Aula. Montevideo, Uruguay. PLAN CEIBAL; UNESCO (2010). “En el camino del Plan Ceibal”. Ed. Gunther Cyranek. Montevideo, Uruguay. PLAN CEIBAL; ANEP (2012). “El modelo CEIBAL. Nuevas tendencias para el aprendizaje”. Ed. Centro CEIBAAL-ANEP. Montevideo, Uruguay. Selección de material acorde a las disciplinas y las temáticas abordadas.