UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL
Profesor(a) Curso
Wilson angarita Evaluación de impacto ambiental grupo b
Semestre
8
Este cuestionario está destinado a conocer su opinión como estudiante sobre la calidad y desarrollo del curso señalado, el desempeño del profesor del mismo y la responsabilidad que Ud. como estudiante asumió con el curso. Este cuestionario apunta a realizar una EVALUACIÓN FORMATIVA de corte exclusivamente académico. Las acciones que se deriven a partir de sus resultados tenderán a hacer retroalimentación para poner en marcha PROCESOS DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO. Por favor conteste con objetividad y sinceridad. Señale la calificación que decida, de acuerdo con la siguiente escala: 5
Totalmente de acuerdo
4 De acuerdo
3
Parcialmente de acuerdo
2
En desacuerdo
1
Totalmente en desacuerdo
* Comentarios y sugerencias en la última sección. I. EL CURSO El curso es pertinente para la formación de los ingenieros ambientales 1 Este curso promueve actividades investigativas como búsqueda de documentación, 2 lectura crítica, análisis, etc. El curso genera una actitud crítico-reflexiva. 3 En este semestre se estudiaron los contenidos propuestos en el programa del curso. 4 Hubo correspondencia entre los contenidos vistos, la metodología y los objetivos del 5 curso. El curso integra aspectos teóricos con aplicaciones practicas en el mundo laboral de la 6 ingeniería ambiental Este curso tiene relación con los otros cursos del Programa. 7 La metodología empleada en el curso motiva la adquisición o perfeccionamiento de las 8 competencias Hubo coherencia entre los contenidos vistos en el curso y progresión en su complejidad 9 II. EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE AULA… 10 Se incentivó el trabajo colaborativo y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Se articularon las nuevas tecnologías de la información y la comunicación 11 correspondientes al curso. 12 Se promovió la participación activa de los estudiantes. 13 Se articularon los conocimientos previos con la nueva información. 14 Se promovió el paso de la teoría a la práctica en el quehacer de los estudiantes. Se dio importancia al proceso y no solamente al resultado de las actividades 15 propuestas. 16 Se hizo uso tanto de la evaluación sumativa como de la formativa en el proceso
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