GUÍA DE APRENDIZAJE N° 002 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua
FORMATO PE04
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: TG Gestión Financiera Código: 111202 y de Tesorería. Versión: 2 Nombre del Proyecto: Implementar programas en asesoría financiera, presupuestal y de tesorería para micro y pequeña empresa de sector comercial en el Código: 424586 norte antioqueño 2012 - 2014. Fase del proyecto: Diagnóstico. Actividad (es) del Proyecto: 2. Dictaminar la situación contable y financiera de la micro y pequeña empresa en el entorno del norte antioqueño. Resultados de Aprendizaje: Diseñar instrumentos de Competencia: Procesar la investigación de acuerdo con las necesidades de la información de acuerdo con las organización. necesidades de la organización. Resultados de Aprendizaje: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. 2. PRESENTACIÓN Duración de la guía ( en horas): 48
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. (Del 06-03-2013 al 13-03-2013)
Respetado aprendiz, Cordial saludo. Una de tantas habilidades o competencias que debe tener un gestor financiero es la de análisis, la cual permite evidenciar la capacidad crítica y argumentativa sobre un tema en particular, sin embargo, la base del análisis es la información debidamente recolectada y procesada, convirtiéndose así en el punto de partida para cualquier tipo de valoración, evaluación o diagnóstico. De igual modo, se debe evidenciar la capacidad de llevar a cabo procesos comunicativos eficaces, que permita al interlocutor recibir la información que queremos entregar, de tal modo, que podamos escenificar buena convivencia y la concertación de aspectos comunes. Ante los dos escenarios precisados, ¿Es de interés abordar temas relativos a procesar información y desarrollo de procesos comunicativos?
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3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. Importancia de la recolección de la información. Al seguir los enlaces http://www.webscolar.com/importancia-de-la-recoleccion-dedatos , http://manuelgalan.blogspot.com/2009/03/recoleccion-de-datos-en-la.html podrá encontrar escrito dos documentos relativos a la importancia de la recolección de información para adelantar un proceso de investigación. Una vez leído, cada grupo con 4 integrantes deberá hacer uso del SOCIODRAMA como técnica de presentación, discusión y profundización del tema. Es necesario tener claridades sobre como es el montaje de la técnica y para eso les recomiendo seguir el enlace http://ward.bitacoras.com/archivos/2005/10/20/el-sociodrama . http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/dramatizacion.htm El sociodrama debe tener una duración máxima de 20 minutos, debe de estar acompañado de una conclusión reflexiva que invite a tener presente lo importante que es la información, deben reunir los recursos mínimos para la presentación, la cual se llevará a cabo en el aula. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios Para el aprendizaje. La información y su aplicación. Al seguir los enlaces http://www.youtube.com/watch?v=Q4eR_WxWx10 , http://www.youtube.com/watch?v=Lt5ImxTkA1M , http://www.youtube.com/watch?v=o03hq5ktyas , encontrará 3 vídeos relacionados con la recolección de información bajo un contexto empresarial y visual, de tal modo que le permita ver la aplicación real de conceptos sobre el tema tratado. En parejas, deben de levantar los elementos de importancia o relevancia, representarlos gráficamente en una revista de 4 páginas, tamaño carta y en medio magnético desde la herramienta issuu (pronunciado ishu), teniendo en cuenta imágenes similares a las del vídeo, la portada debe tener una fotografía de los autores de la revista. El tema central debe ser igual al tema de ésta actividad. Pag 2 de 5
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3.3 Actividades de apropiación. Marco conceptual sobre la recolección de la información. Haciendo uso de la consulta, se les invita a determinar el concepto, la importancia, aplicación y presentación de un producto (ejemplo, al hablar de un cuestionario se debe presentar el mismo) sobre cada uno de los temas que a continuación se relacionan. Debe definir 1 objetivo general y dos específicos sobre la actividad a desarrollar. Se les recomienda hacer uso de la hoja de cálculo de excel.xls o tabla insertada en word.doc. Recuerde que el instructor puede facilitar material en medio físico o magnético para que usted pueda realizar ésta actividad. Los temas son: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN HOJA DE COTEJO, ENTREVISTAS, CUESTIONARIO CONTROL DEL NÚMERO DE FORMULARIOS DISTRIBUIDOS Y RECOLECTADOS ESCALAS (NOMINAL, ORDINAL, DE INTERVALOS, DE RAZÓN) CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN METODOLOGÍA PARA LA REVISIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA DATOS EXACTOS, DATOS COMPLETOS, DATOS REPRESENTATIVOS. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS EXPLORACIÓN DEL OBJETO MÉTODOS PARA FORMULAR HIPÓTESIS CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS FASES DE UNA HIPÓTESIS CLASES DE HIPÓTESIS 1° Y 2° DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN DISEÑO DE LA FASE EMPÍRICA Y TRABAJO DE CAMPO. FUENTES DE INFORMACIÓN CRITERIOS PARA SELECCIONAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN PERTINENCIA Y FACTIBILIDAD CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN. TÉCNICAS PARA CLASIFICACIÓN DEL MATERIAL: MATERIAL BUENO; MATERIAL INCORRECTO PERO CORREGIBLE, MATERIAL INCORREGIBLE PERO DESECHABLE. NORMAS TÉCNICAS VIGENTES PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS.
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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Compartiendo saberes. Haciendo uso de la técnica el carrusel se debe desarrollar la transferencia de saberes en el grupo. Se armarán 4 vehículos que unido unidos el uno al otro conformarán el carrusel, cada vehículo o base, que estará ubicada en cualquier parte del edificio o lugar cercano, tendrá un líder que puede ser reemplazado por un miembro de su propio equipo, tendrá como responsabilidad hacer la transferencia de su tema apropiado a los visitantes, se repite la apuesta hasta que todo el grupo en pleno haya recibido la información correspondiente. Cada base debe tener un nombre, debe tener el tema presentado en medio escrito impreso o digital (audio y visual), debe propiciar la participación de sus visitantes en la transferencia. El entregable de la actividad debe ser el registro físico de la evolución hecha por parte de los visitantes, la cual debe ser objetiva y con respeto. 3.5 Actividades de evaluación. Recolección de evidencias Con el objetivo de verificar los resultados de aprendizaje de la presente guía, se recogerán evidencias de la siguiente forma: De conocimiento: El día 13 de marzo se entregará un cuestionario a las 3:00 pm para ser desarrollado hasta las 5:00 pm. El objetivo es validar su aprendizaje desde el manejo conceptual de los saberes tratados en la guía de aprendizaje. El desarrollo de la actividad de transferencia será el día martes 12 de marzo a partir de las 3:00 pm, se aplicará una lista de chequeo para validar todos los elementos representados en la actividad. De producto: El día lunes 11 de marzo, cada pareja deberá presentar al instructor la revista ya elaborada. Se aplicará una lista de cotejo para validar los elementos mínimos del documento digital.
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Para el desarrollo de las actividades, pueden hacer uso de recursos de tecnología blanda como páginas de internet, videos, documentos, de tecnología semi como equipos de cómputos para procesamiento de datos, video beam, libros o textos especializados, guías de aprendizaje entre otros.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS Ingresando los siguientes enlaces, podrá encontrar un número determinado de términos con su respectivo significado, todos relativos al tema Metodología de la Investigación. http://raguilar010.blogdiario.com/1308670115/ http://www.slideshare.net/Julianalsola/glosario-de-metodologa-de-la-investigacin
6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Texto: Metodología de la Investigación, Carlos Fernández Collado, Mc Graw Hill http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/index.html
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
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