GUÍA DE APRENDIZAJE N° 002 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua
FORMATO PE04
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: TG Gestión Financiera Código: 111202 y de Tesorería. Versión: 2 Nombre del Proyecto: Implementar programas en asesoría financiera, presupuestal y de tesorería para micro y pequeña empresa de sector comercial en el Código: 424586 norte antioqueño 2012 - 2014. Fase del proyecto: Diagnóstico. Actividad (es) del Proyecto: 2. Dictaminar la situación contable y financiera de la micro y pequeña empresa en el entorno del norte antioqueño. Resultados de Aprendizaje: Diseñar instrumentos de Competencia: Procesar la investigación de acuerdo con las necesidades de la información de acuerdo con las organización. necesidades de la organización. Resultados de Aprendizaje: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. 2. PRESENTACIÓN Duración de la guía ( en horas): 48
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. (Del 06-03-2013 al 13-03-2013)
Respetado aprendiz, Cordial saludo. Una de tantas habilidades o competencias que debe tener un gestor financiero es la de análisis, la cual permite evidenciar la capacidad crítica y argumentativa sobre un tema en particular, sin embargo, la base del análisis es la información debidamente recolectada y procesada, convirtiéndose así en el punto de partida para cualquier tipo de valoración, evaluación o diagnóstico. De igual modo, se debe evidenciar la capacidad de llevar a cabo procesos comunicativos eficaces, que permita al interlocutor recibir la información que queremos entregar, de tal modo, que podamos escenificar buena convivencia y la concertación de aspectos comunes. Ante los dos escenarios precisados, ¿Es de interés abordar temas relativos a procesar información y desarrollo de procesos comunicativos?
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