DICALCÚLIA
La discalcúlia es un trastorno del aprendizaje escolar caracterizado por una gran dificultad en el procesamiento numérico y el cálculo.
Reproducir correctamente números o cifras y recordar números llevando al hacer una operación.
MATEMÁTICAS
Reconocimiento o lectura de símbolos numéricos o signos aritméticos y agrupamien to de objetos
ATENCIONAL
LINGUÍSTICA
Que se refiere a la comprensión o denominación de términos matemáticos y descodificació n de problemas escritos en símbolos matemáticos.
PERCEPTIVA
Habilidades afectadas Seguir secuencias, contar objetos, o aprender las tablas de multiplicar ..
INTRODUCCIÓN
Es de vital importancia que la discalcúlia sea diagnosticada a tiempo para que el niño pueda continuar desarrollándose sin muchas dificultades, si este recibe atención a tiempo puede aprender ciertas habilidades o destrezas que le ayudarán a afrontar sus dificultades en su vida diaria. Una buena manera de trabajar con ellos es a través del juego. Este sirve mucho a la hora de enseñar, de una forma dinámica y divertida, a través del juego se desarrollan cualidades fundamentales en el niño como son la atención y la memoria: mientras el niño juega se concentra mejor y recuerda más cosas. Una estimulación adecuada desde la edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico-matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana.
Actividades matemáticas para la intervención:
Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática: ❖ Desarrollar el sentido numérico ❖ Explorar las formas. Desarrollar el cálculo mental.
Actividad # 1: Bingo
Desarrollar el cálculo mental en la aplicación del juego Bingo matemático.
OBJETIVO
Consiste en darle a cada alumno una tabla de bingo de suma, resta, multiplicación etc. En la cual el docente o un alumno canta las combinaciones (para el bingo de resultados) o canta los resultados (para el bingo de combinaciones) y los alumnos tapan o marcan los resultados en sus cartones.
EN QUÉ CONSITE
-Tarjetas (15, 16, 20 según el juego). -Cartones de bingo, uno para cada alumno. -Granos -Una alternativa es dar a los alumnos tablas vacías que deben ellos rellenar ( a bolígrafo) con valores antes de iniciar el juego. MATERIALES
REGLAS DEL JUEGO
Juego para un alumno y su profesor o para todo el grupo de clase. Se reparte un cartón del bingo por alumno. Una persona es designada para llevar el juego (puede ser el profesor) La persona que lleva el juego hace sacar sucesivamente y sin reposición tarjetas por diversos alumnos. Cada vez que se saca una tarjeta, se escriben las operaciones a efectuar correspondiente en la pizarra, dejando cierto tiempo entre unas operaciones y otras. Los alumnos van señalando en sus tarjetas de BINGO los resultados que van obteniendo al efectuar los cálculos. Gana el primero que rellena su cartón. Una alternativa es que gane el primero que haga dos líneas completas.
Actividad # 2: Juegos de memoria
OBJETIVOS
-Mejorar la concentración. -Entrenar la memoria visual. -Potenciar las habilidades cognitivas.
Consiste en colocar a los alumnos por equipos y en semicírculo entregarle cartoncitos que indiquen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y otro que indique el resultado
2+ 7
9
- Cartillas hechas de cartón o cartulina. - Marcadores - Papeles de colores -Goma en barra.
MATERIALES
Reglas del juego: Para
comenzar la partida, se mezclan todas las cartas y se colocan boca abajo, organizándolas en un rectángulo. El primer jugador dará la vuelta a dos cartas, si forman pareja se las lleva, sino las vuelve a ubicar en el mismo sitio. El jugador que sigue procede de la misma forma; y así se continúa hasta acabar con todas las parejas de cartas. Gana el que más cartas haya conseguido.
Actividad # 3: Dominó de diferencias
Identificar las características de figuras (forma, color, tamaño), realizar abstracciones de características comunes y diferentes de dos objetos (esta habilidad es la base para clasificar).
OBJETIVO
Consiste en darle a cada equipo un juego completo de figuras geométricas para formar series de colores, agrupaciones y/o construcciones pequeñas.
EN QUÉ CONSISTE
Por equipo, un juego completo de las figuras que se muestran a continuación. Pueden ser de cartulina o foami de cuatro colores diferentes; deben ser cuatro formas distintas y dos tamaños (grandes y chicas). MATERIALES
¿Cómo lo haremos? 1.
Preguntar a los asistentes: “¿Han jugado dominó? ¿Quién nos platica cómo se juega el dominó?”
2.
Después, indicarles que en esta ocasión jugarán dominó con otro tipo de fichas o piezas
3.
Formar equipos de 2 a 4 integrantes, entregar a cada equipo un juego de figuras. Indicarles que deben repartirse las figuras, 6 a cada uno; las demás se colocan a un lado. Cada equipo decidirá la manera de determinar qué integrante iniciará la partida.
4.
El primer jugador debe poner una de sus figuras al centro. El que está a su derecha colocará una figura que tenga exactamente dos características diferentes respecto de la que puso su compañero. Por ejemplo, si la primera figura fue un rectángulo grande azul, la segunda podría ser un rectángulo pequeño rojo (es diferente en color y tamaño).
5.
Cada participante puede poner su figura a la derecha o a la izquierda de las figuras que ya están colocadas.
6.
Si toca el turno de un participante que no tiene una figura adecuada, tomará una de las que no se repartieron; si entre ellas no hay ninguna que le sirva, dirá: “Paso”.
7.
Gana quien termine de poner primero todas sus figuras.
BIBLIOGRAFÍA
Juego y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático. Recuperado de: https:// rarchivoszona33.files.wordpress.com/2014/01/ficheromatematicasjuegoydestr ezas_light.pdf
Escalante, Alejandro. Matemáticas aplicadas al juego del dominó. Recuperado de: http://www.uaq.mx/ingenieria/publicaciones/eureka/n11/en1106.pdf
Alvarado, Jesús. (2015). BINGO MATEMÁTICO Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS. Recuperado de: http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/09/Alvarado-Jesus.pdf
Webmail:
http://www.tarjetasdebingo.com/tarjetas-de-bingo/7/matematicas
http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-memoria-infantiles/
AUTOEVALUACIÓN PARA NOTA DE APRECIACIÓN DE: A (91-100)
No.
ASPECTO A EVALUAR
3 2 1
1
Mi trabajo responde a la demanda del enunciado con corrección de los conceptos usados y una argumentación adecuada.
x
2
Hago una exposición fundamentando mis argumentos en base a los contenidos.
X
3
Hago uso de las citas y bibliografía APA
X
4.
Esta tarea relaciono con los elementos de los temas tratados en los módulos anteriores.
X
5
LA REVISTA CONTIENE: portada, contraportada, organización, imágenes y contenido (basado en la información del tema)
X
6.
Hago uso de bibliografía complementaria
X
0
Considero que mi trabajo encaja en el puntaje de (91 -100) puesto que he relacionado mi tarea con otros elementos tratados en este diplomado y antes de realizarla observé, me informé de todos los elementos que se solicitaban y los tomé en cuenta. Además he argumentado las razones por las que se debe evaluar los criterios en la evaluación propuesta y así alcanzar las expectativas de mi asesora.