Análisis de la práctica educativa En base a la primera jornada de observación y practicas se realizó un análisis de las principales problemáticas que se encontraban en el aula de clases con los alumnos de 1° “A” y de ahí partí para escoger el campo formativo de Expresión y apreciación artística, competencia, aprendizaje esperado y tema que se trabajaría a lo largo de las dos semanas de la segunda jornada de prácticas. Se compartió con la educadora titular de grupo lo que se pretendía trabajar, y al estar ella de acuerdo comencé a planificar las actividades y posteriormente realizar mis planeaciones. De acuerdo en experiencias de pasadas prácticas en donde en alguna ocasión me sobró tiempo y consecuentemente perdía totalmente el control de grupo, esta vez planee actividades extras para evitar que esto sucediera, las cuales no se realizaron todas ya que solo en pocos días me sobro tiempo al terminar la actividad central contando las actividades de apoyo como clase de música y de educación física. El objetivo de mi propuesta pedagógica fue captar la atención de los alumnos con actividades que fueran de su interés, incluyendo a los alumnos que ingresaron después de la primera mitad del ciclo escolar. El tema central fue pintura y escultura, donde en la mayoría de las actividades los alumnos tenían que manipular materiales para crear pinturas, y esculturas posteriormente, por lo que fueron actividades innovadoras y atractivas para ellos, considero que todas les gustaron a excepción de dos que fueron una película que se pretendía poner completa, la cual se suspendió a los 20 minutos por que todos los alumnos estaban distraídos, y la otra actividad fue pintar con vela y gis, ya que ellos mencionaban que la vela no pintaba, por lo que no se pudo terminar la actividad; la principal dificultad en la jornada fue la mala conducta con los alumnos de nuevo ingreso, los cuales son alumnos que viven en casa cuna.
El grupo de 1° “A” esta conformado por 18 alumnos con una edad entre 3 y 4 años; cabe mencionar que éste grupo siempre cuenta con un índice alto de asistencias, por lo que siempre asisten solamente entre 10 y 12 alumnos, de los cuales, 5 son con los que tengo dificultad de mala conducta, 4 de ellos de nuevo ingreso; entonces, la mayoría del tiempo 7 u 8 alumnos estaban atentos, y entregados en las actividades ya que si eran de su interés, pero los otros 4 o 5 alumnos solo al principio mostraban interés y después se dispersaban y comenzaban a jugar, y al hablar con ellos mostraban mala actitud y aun así se negaban a realizar el trabajo, o si lo realizaba, pero no tenían el respeto a los materiales y mantenían su área de trabajo sucia. Estos 5 alumnos de mala conducta, anteriormente manifestaron su interés y gusto por la pintura y de ahí se partió para escoger el tema, sin embargo como se mencionó anteriormente no todas las actividades funcionaron con estos alumnos. Todos los alumnos se muestran integrados, es decir, ninguno es excluido ni se aísla, sin embargo, por ser alumnos de primero aun no aprenden a compartir. Así como las actividades dentro del aula, también me tocó impartir las clases de educación física; el trabajo al aire libre al principio me fue complicado, ya que se descontrolaba mucho el grupo, sin
embargo con el paso de los días fue más
sencillo dar las consignas un poco más fuertes y utilizar el material adecuado para captar su atención, sin embargo, al igual que dentro del aula, los mismo alumnos me causaban problema porque se salían de la cancha y se iban a otras áreas del jardín por lo que me era complicado ir por ellos. Anteriormente con los alumnos de casa cuna, era mas sencillo hablar y convencerlos de realizar las actividades o de comportarse de una buena manera, por lo que yo iba dispuesta a incentivarlos con premios, hablar con ellos, negociar su conducta, sin embargo al regresar al jardín en esta jornada me encontré con la sorpresa de que su actitud cambio demasiado, y al realizar lo mencionado
anteriormente para que trabajaran
no funcionaba, se negaban a hacerlo aun
cuando la maestra titular del grupo hablaba también con ellos. Respecto a los demás alumnos, demostraron un gran avance a la hora de realizar las actividades y así mismo en su comportamiento, se mostraban interesados y comprometidos con su trabajo en las actividades; de igual manera manifestaban una buena socialización y convivencia entre alumnos. Las actividades iniciaban con preguntas que introdujeran al alumno al tema, y la mayoría de las ocasiones seguían con un video respecto a lo que iba a trabajarse ya que casi todos mis alumnos tenían un estilo de aprendizaje visual, y esto les gustaba mucho y captaba su atención. Debido a que los alumnos, como ya se había mencionado son de primer grado, por lo que aún tienen dificultad para trabajar en equipo, a decir verdad no solo es una dificultad si no en lo personal me parecía casi imposible organizarlos de manera que trabajaran en conjunto, por lo que todas las actividades se realizaron individualmente, solo compartiendo materiales centrales, como la pintura, resistol, etc., y aun así en ocasiones algunos alumnos se negaban a compartir lo mencionado anteriormente. Cuando los alumnos presentaban dudas o dificultades en la actividad se le explicaba y/o daba atención individualmente, debido a que era un grupo reducido y se tenía un alto nivel de inasistencia, el grupo se prestaba para esto; debido a que los temas trabajados fueron pintura y escultura, a lo largo de la práctica se trabajaron con una gran diversidad de materiales, algunos captaron mucho su atención como lo fue la arcilla, masa y pinturas vinílicas, y otras no fueron de su agrado como lo fue las velas y los gises, cuando no les gustaban las actividades las terminaban en un tiempo muy corto. Los avances y dificultades de los alumnos se observaban y ellos lo expresaban mediante la clase, para posteriormente yo apuntarlo en observaciones y tomarlo
en cuenta para la próxima planeación. Se repasaban varias veces algunas cosas por si los alumnos tenían dudas lo repasaran. Como se mencionó anteriormente se utilizó una variedad de recursos didácticos, los cuales eran indispensables para realización de la práctica, como lo eran diferentes tipos de pinturas: acrílicas, dactilares; gises, velas, agujas, crayolas, arcilla, masa, globos, periódico, material reciclable, espuma, colorantes entre otros. En algunas ocasiones en la escuela se realizaban actividades de personas externas al jardín por ejemplo obras de teatro por los practicantes de odontología sobre el cuidado del ambiente en tiempo que teníamos planeado nosotras actividades dentro del aula, por lo que se improvisaba, y solo se realizaba parte de la actividad, y lo que faltaba se pasaba a las actividades de los siguientes días. Es importante mencionar que una de las principales debilidades en mis prácticas docentes eran las consignas, debido que al estar frente grupo me ganan los nervios y no daba las instrucciones correctamente, me trababa mucho, entre otras cosas, sin embargo estuve trabajando en eso, y en la última jornada de observación considero que tuve un avance y logré ser más clara en las consignas, pero aún me falta por mejorar; incluso para contestar sus inquietudes anteriormente me era de gran dificultad, pero ésta última vez trate de evitar esos nervios para contestar y resolver sus inquietudes. Ningún día se trabajó ni se pidió apoyo de algún padre de familia, ya que nunca se mostraron abiertos o trabajar con ellos o ir a horarios dentro de la clase de los alumnos.