Nombre de la carta Enseñar-aprender. Lectura del mundo Lectura de la palabra
No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
Vine a hacer el curso de magisterio por que no tuve otra posibilidad
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de los maestros progresistas
El primer día de
Descripción Es que el enseñar no existe sin el aprender, y con esto quiero decir más que lo que diría si dijese que el acto de enseñar exige la existencia de quien enseña y de quien aprende. El aprendizaje del educador al educar se verifica en la medida en que éste, humilde y abierto, se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, para revisar sus posiciones; se percibe en cómo busca involucrarse con la curiosidad del alumno y los diferentes caminos y senderos que ésta lo hace recorrer. Esa actividad exige que su preparación, su capacitación y su graduación se transformen en procesos permanentes. Estudiar es en primer lugar un quehacer crítico, creador, recreador. el acto de estudiar siempre implica el de leer, aunque no se agote en éste. De leer el mundo, de leer la palabra y así leer la lectura del mundo hecha anteriormente. Pero leer no es mero entretenimiento ni tampoco es un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos del texto. Si en realidad estoy estudiando, si estoy leyendo seriamente, no puedo pasar una página si no he conseguido alcanzar su significado con relativa claridad. Es que enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprensión. Miedo es un sentimiento de inquietud frente a lo real o imaginario. Siempre existe una relación entre el miedo y la dificultad. Frente al miedo es preciso que primeramente nos aseguremos con objetividad de la existencia de las razones que nos lo provocan; si existen realmente, las comparemos con las posibilidades de éxito y por último, que podemos hacer para, si este es el caso, aplazando el enfrentamiento del obstáculo, volvemos más capaces de hacerlo mañana. Las reflexiones en torno al miedo de no comprender un texto de cuya inteligencia precisamos en el proceso de conocimiento en el que estamos insertos en nuestra capacitación. Tratamos con gente, con niños, adolescentes o adultos, participamos en su formación. Los ayudamos o los perjudicamos en ésta búsqueda. Estamos intrínsecamente conectados con ellos en su proceso de conocimiento. Podemos contribuir a su fracaso con nuestra incompetencia, mala preparación o irresponsabilidad. Pero también podemos contribuir con nuestra responsabilidad, preparación científica y gusto por la enseñanza. No puedo formarme para la docencia solo por que no hubo otra oportunidad para mí. La humildad, la decisión, tolerancia, paciencia, valentía, alegría de vivir, parsimonia verbal, La humildad es una de las características que debemos desarrollar como educadora, nosotras debemos estar abiertas a lo que dicen y piensan los alumnos, no tenemos que juzgarlos, si no adaptarnos a ellos. La humildad se refiere a que a pesar de que consideres que sabes mucho, debemos tener en cuenta que no sabemos todo, por lo que debemos estar flexibles a aprender cada día mas. La decisión es una cualidad del docente, ya que a un maestro indeciso puede agarrarles el hilito, es decir, saben que no podrán tomar decisiones. La indecisión refleja inseguridad. Debemos tenerle amor a nuestra carrera, al procesos de enseñanza – aprendizaje, enamorarte cada día de tu trabajo La situación que enfrentan en el salón de clases no tiene casi nada que
clases
De las relaciones entre la educadora y los educandos
De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él
Contexto concreto – contexto teórico
ver con los discursos teóricos que se acostumbraron a escuchar. El miedo… debemos asumirlo, no huir de él, es el analizar su razón de ser, es media la relación entre que lo causa y nuestra capacidad de respuesta. Asumir el miedo es no esconderlo, solamente así podremos vencerlo. La maestra debe estar atenta a todo, a los más inocentes movimientos de los alumnos, a la inquietud de sus cuerpos, a la mirada sorprendida, a la reacción más agresiva o más tímida de este o aquel alumno. Proceso de conocer, enseñar y aprender se pone manifiesto las cualidades que debe tener una educadora. “Creérnosla nosotros para que la crean ellos (alumnos)” En nuestras relaciones con los alumnos no debe faltar, la permanente disposición en favor de la justicia, de la libertad del derecho de ser. Nuestra entrega a la defensa de los más débiles, sometidos a la explotación por los más fuertes. Es importante que con empeño diario la demostremos a los alumnos, la belleza que existe en la lucha ética. Las competencias para la vida: (Plan de estudios 2011) Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la información Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad
La educadora sabe que el dialogo sobre contenidos a enseñar, así como el dialogo sobre la vida misma, si es verdadero, no solo es válido desde el punto de vista educativo, sino que también es creador de un ambiente abierto y libre dentro del seno dela clase. “Y al aprender con el educando a hablar con él porque lo oyó, le enseña a escucharla también”. Es preciso y hasta urgente que la escuela se vaya transformando en un espacio acogedor y multiplicador de ciertos gustos democráticos como el de escuchar a los otros, ya no por puro favor si no por el deber de respetarlos, así como el gusto de la tolerancia.