Forma, espacio y medida Propósito general del curso
Competencias
En este curso los futuros profesores abordarán el estudio de la geometría desde la óptica de su aprendizaje y enseñanza en educación preescolar teniendo como referente los contenidos planteados para la escuela primaria (SEP, 2011). El curso va más allá del reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos, se hace énfasis en el estudio de las propiedades de las figuras con la finalidad de propiciar un análisis profundo de los conceptos y relaciones geométricas, destacando la distinción entre lo perceptible y el objeto geométrico que se analiza.
-Aplica habilidades de visualización, comunicación, razonamiento y argumentación al trabajar con los contenidos de geometría.
Evaluación
La evaluación debe reflejar los niveles de competencia matemática lograda por los futuros docentes a través del seguimiento de sus producciones con el -Plantea y resuelve problemas geométricos con fin de ajustar las actividades de recursos tradicionales y/o el uso de la geometría enseñanza a las necesidades de dinámica en diferentes contextos y aplica estos aprendizaje en el marco de los conocimientos y habilidades en el diseño de estándares establecidos para este curso ambientes de aprendizaje. en educación preescolar. Las unidades -Demuestra comprensión conceptual, procedimental de competencia del curso son el referente básico para este proceso, por y actitudinal al establecer y fundamentar la interrelación entre contenidos geométricos del nivel ello las estrategias utilizadas para llevar a cabo cada unidad, tendrán que básico de forma inter y multidisciplinaria. asegurar profundidad y calidad de los -Usa las Tecnologías de la Información y la aprendizajes. Es relevante que en este Comunicación (TIC) como herramientas para la proceso los futuros docentes enseñanza y aprendizaje en ambientes de autoevalúen sus aprendizajes y resolución de problemas cuantitativos. reflexionen sobre las ideas propuestas por los otros. -Identifica problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en la escuela de En concordancia con lo antes preescolar y los considera para el diseño de mencionado, en el apartado secuencias didácticas. “estrategias didácticas y productos” de cada unidad de aprendizaje se -Analiza los niveles de razonamiento geométrico y proponen actividades que deberán los procesos cognitivos de los estudiantes para la llevarse a cabo, asimismo se describen comprensión y la enseñanza de la geometría. las características del resultado -Describe los procesos de construcción del esperado y la forma en que se evaluará pensamiento geométrico por los que atraviesan el desempeño de los futuros docentes. los niños
preescolares y construye estrategias
para apoyar su desarrollo. -Propone secuencias didácticas e instrumentos de evaluación en la enseñanza de los contenidos del eje forma, espacio y medida para su validación. -Usa estrategias de carácter lúdico en el diseño de ambientes para la enseñanza y aprendizaje de contenidos de geometría.