Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
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Informe de la segunda jornada de prácticas Sexto semestre Licenciatura en educación preescolar Curso: Proyectos de intervención socioeducativa
Alumna: Yetzi Abril Castro Márquez Maestra: Laura Elena Flores Olague
19 de junio de 2017
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Contenido Proyecto de intervención socioeducativa.......................................2 Diseño y ejecución de planeaciones................................................5 Competencias favorecidas.................................................................7 Rúbricas..................................................................................................9 Evidencias.............................................................................................12 Conclusiones........................................................................................14
En el presente documento pretendo informar mi desempeño como 2 educadora practicante en cuanto al diseño del proyecto de intervención socioeducativa, de planeaciones, así como la ejecución de esto en la segunda jornada de prácticas en mi 6to semestre de formación docente. El jardín de niños “Elena Romero”, se encuentra en el municipio de Susticacán en el estado de Zacatecas. El grupo en el que ejercí mis prácticas en el presente semestre, es un grupo multigrado de primer y segundo grado; en un comienzo los alumnos de segundo grado eran de nuevo ingreso, sin embargo el lunes 28 de noviembre llegaron 3 alumnos del otro grupo, el cambio se realizó por que esos alumnos eran los más rezagados. El grupo está conformado por 18 alumnos registrados de los cuales 12 asistían regularmente.
Proyecto de intervención socioeducativa El proyecto de intervención socioeducativo se realizó en conjunto de mi compañera de jardín de niños Mariela Gámez, el cual tenía por título: “La trascendencia de los padres de familia en la educación preescolar”. El propósito de dicho proyecto era concientizas a los padres de familia en la importancia que tiene su participación en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos, esto se trabajaría por medio de mañanas de trabajo conjuntas favoreciendo la integración de la comunidad escolar, es decir, la participación de padres de familia, alumnos, maestras titulares y maestras practicantes. Primeramente pusimos temas y competencia en común para trabajar las dos semanas de prácticas, y a partir de eso planear las mañanas de trabajo tomando en cuenta nuestros objetivos específicos.
Decidimos que la primera semana 3 se trabajara en tema de la familia, para hablar de la importancia que tiene la comunicación y acercamiento hacia sus padres y con ello invitarlos a trabajar con nosotros. La primera actividad se realizó el lunes 29 de mayo del presente año, es decir, nuestro primer día de la jornada, en donde se les avisó de la actividad a trabajar a la hora de entrada, la cual se llevaría a cabo a las 10 de la mañana. Se introdujo a los alumnos al tema de la familia de 9 a 10. Cuando llegaron los padres de les invito a pasar a la biblioteca de la institución, donde se les platicó el objetivo de la mañana de trabajo y se dio comienzo con las actividades planeadas, las cuales eran un juego, mesas de trabajo, exposiciones de éstas y un video de reflexión.
Se
concluyó la mañana agradeciéndoles por haber asistido, comentando que seguiríamos pidiendo su apoyo en a los largo de las dos semanas de prácticas y que esperábamos que así como trabajaron este día con sus hijos lo siguieran haciendo, ya que los hace sentir más seguros. Los padres de familia respondieron de una buena manera ante ésta actividad. Para finalizar la primer semana, el viernes 02 de junio se realizó una segunda mañana de trabajo, en la cual se les avisó con tiempo lo cual resulto contraproducente, ya que algunos niños no asistieron al jardín, suponemos que al no poder asistir las madres de familia prefirieron que los niños faltaran. Primeramente se les dio la bienvenida y en la pasada mañana de trabajo. Se comenzó con una activación física, seguido de algunas mesas de trabajo integradas por parejas de padres de familia para que de ésta manera hubiera 4 personas por mesas de trabajo, y posteriormente en ellas se acomodarían a los niños que no fueron acompañados por sus padres.
Se dieron indicaciones de que 4 conversaran con los alumnos la manera en que se divertían cuando eran niños y cuáles eran sus actividades más comunes, y las compararan como eran en la actualidad y realizarían un dibujo con acuarelas, para posteriormente las expusieran ante los demás equipos. Se les entregó una malteada a cada persona y galletas por mesa para que las consumieran mientras escuchaban las exposiciones de los demás equipos. El orden de exposición se realizó por medio de una rifa. La mañana de trabajo se terminó con un juego para convivir y divertirnos un rato, el cual trataba de relevos, pasándose un algodón que transportaron en una cuchara, la cual agarraban con la boca. Esto resultó muy divertido y se le otorgó un premio al equipo ganador. Al culminar el juego, se les agradeció por su presencia y participación y se retiraron. Cabe mencionar que la actitud de los padres de familia fue cambiando durante la mañana de trabajo, ya que en un principio se mostraron antipáticos y poco interesados, pero durante las actividades se mostraron cómodos y divertidos, lo cual hizo que los alumnos se mostraran seguros y felices al durante el día. En la segunda semana de prácticas, se realizó una rifa para crear algunos equipos de padres de familia, los cuales se organizaría para presentar un cuanto dramatizado los días martes, miércoles y viernes de la presente semana después de la hora de receso. Lo cual el primer día debido al poco interés de los padres no resulto como se esperaba, sin embargo para el segundo las madres se organizaron de una muy buena manera logrando que los niños se interesaran y fuera una bonita experiencia. La participación del último equipo se canceló por las circunstancias que se mencionarán a continuación.
Para el día 08 de junio se tenía5planeado un paseo a la capital del estado de zacatecas al parque recreativo “La encantada”, estaba todo listo, el autobús, las madres de familia, las actividades y los alumnos. Sin embargo no teníamos el conocimiento de que debíamos hacer un oficio a la supervisora sobre la ida; por lo que ese día en la mañana, la directora de la institución marcó a la supervisora para avisarle y se nos negó el permiso, por lo que el viaje fue cancelado, y hubo un gran disgusto de los padres de familia, y fue un total descontrol. Los alumnos se mostraron decepcionados, sin embargo buscando recompensar esto se cambió la planeación del día viernes 9 de junio, planificando actividades recreativas divertidas para los alumnos, y de la misma manera se invitó a los padres de familia. La participación de niños y padres de familia en esta actividad fue muy poca debido al disgusto de un día anterior, pero a pesar de eso las actividades resultaron bien. Para concluir éste punto, considero que no todo resulto como se esperaba, considero que en la primera semana se logró el objetivo ya que los padres de familia participaron y los niños se mostraron agradecidos, sin embargo para la segunda semana debido a las circunstancias ocurridas que todo se vino abajo, teniendo un disgusto y antipatía de los padres.
Diseño y ejecución de planeaciones Como se mencionó en el apartado anterior, los temas y competencias a trabajar se seleccionaron de acuerdo a los objetivos del proyecto de intervención socioeducativa. Por lo que la primera semana se trabajó el tema de la familia en el campo formativo de “Exploración y conocimiento
del mundo” aspecto cultura y vida 6 social, mientras que la segunda semana se trabajaron los valores en el campo formativo de “Desarrollo personal y social”, con el aspecto de relaciones interpersonales. En cuanto al diseño de planeaciones de la primera semana, “La familia”, no tuve dificultad ya que es un tema en el que los alumnos se mostraban interesados y respondían positivamente a las actividades. A lo largo de la semana reconocieron a los integrantes de su familia por medio de dibujos, expresaron las actividades que les gusta realizar con ellos por medio de dramatizaciones con títeres de dedos y plantillas de actividades, así como aprendieron el valor de querer, respetar y convivir con su familia, reforzándolo con las mañanas de trabajo. En la segunda semana tuve un poco más de dificultad con el diseño de planeaciones ya que no había trabajado con los valores anteriormente y no sabía de qué manera implementarlos, ya que considero que es un tema donde no hay gran variedad de actividades manuales, así que una parte de las actividades fueron por medio de la reflexión a través de dramatizaciones, cuentos y fábulas, así como dinámicas s a través del juego donde se implementara el respeto, el compañerismo y la amistad. Sin dejar de lado algunas actividades manuales como carteles en equipos formando la colaboración, así como algunos dibujos y plantillas para pintar donde observaran lo que se les presentaba, reflexionaran y luego las expusieran. El primer día se trabajó la introducción a los valores, el día martes el valor del respeto, y el miércoles la solidaridad. El viernes se pretendía trabajar la amistad, sin embargo debido a la cancelación del viaje el jueves 08 de junio, y el cambio de actividades para el día viernes, ya no fue posible trabajar éste valor.
Considero que en éste tema7 los alumnos lograron identificar el significado de valor, el cual definían como el tratar bien y ser amables con las demás personas, sin embargo no lograron diferenciar los diferentes valores, ya que al preguntarles de que trataban cada uno, en todos mencionaban que era respetar, ayudar y no pelear con los compañeros.
Competencias favorecidas Considero que durante ésta jornada de prácticas, siendo la última del presente sexto semestre se trataron de favorecer todas las competencias, sin embargo en cuanto a las genéricas considero que la que más se desarrolló fue la siguiente: Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social. Con la creación del proyecto de intervención socioeducativa, considero que fue una competencia que se desarrolló de mayor manera ya que se trabajó en conjunto de mi compañera practicante, tomando acuerdos con las maestras titulares de grupo, y basándonos en un problema que se detectó en las pasadas jornadas de práctica tratando de que los padres de familia se incluyeran en la educación de sus hijos mediante mañanas de trabajo, tratando de que se llevaran a cabo de una manera armónica y colaborativa. En cuanto a las competencias profesionales considero que la que más se trabajó fue la siguiente: Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. Esto se debe que a lo largo de mi trayectoria docente una de mis mayores debilidades era trabajar con padres de familia y la comunidad en
general, ya que el hacer mañanas de8 trabajo con personas diferentes a los niños me invadían de nervios e inseguridad por lo que siempre trataba de evitarlas, sin embargo, en esta jornada, además de que la falta de participación de padres de familia era una problemática importante, decidí enfrentar mi miedo, plantearme éste reto y trabajar con la comunidad en general, esto también se favoreció en la gestión del transporte para el viaje, así como con diferentes recursos que se necesitaban. Y aunque no ha dejado de ser una debilidad para mí en las competencias profesionales considero, que si se mejoró de una manera considerable. o
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Rúbricas Segunda jornada de prácticas Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo / Desarrollo personal y social Temas: La familia y los valores Indicadores
Nivel 1 Inicial
Nivel 2 En proceso
Nivel 3 Competente
Total
Conceptual 1.-Identifica que las costumbres, tradiciones y formas de vida de las familias es diferente 2.- Reconoce los integrantes de su familia así como sus ocupaciones y rol que toma cada uno de ellos 3.-Expresa a sus compañeros como vive su familia, las actividades que realizan juntos y comparte sus emociones y sentimiento al convivir con ellos 4.- Conoce algunos valores y en qué consisten
5.- Se comporta de acuerdo a los valores trabajados (Respeto y Solidaridad)
6.-Escucha y atiende
Considera que todas las familias viven de la misma manera
Conoce que la cultura de las familias no es igual a la suya
Identifica la diversidad de familias, costumbres, y formas de vida.
Conoce lo integrantes de su familia pero desconoce a que se dedican sus familiares
Conoce los integrantes de su familia y la ocupación de ellos
Reconoce los integrantes de su familia, así como la importancia de cada uno de ellos y su rol
Muestra dificultad para expresar sus vivencias frente a sus compañeros
Conversa a sus compañeros las actividades realizadas con su familia, sin embargo presenta nervios por lo que no expresa sentimientos.
Comparte con sus compañeros las experiencias a lado de su familia, y demuestra emociones al expresarlas
Conoce significado valor, embargo desconoce diferentes valores
Conoce la esencia de lo que es un valor, y algunos ejemplos sin embargo los confunde
el de sin los
Conoce los valores, trata de Desconoce los llevarlos a cabo, valores y por lo sin embargo tiene tanto no se dificultades para comporta de comportarse en acuerdo a ellos de acuerdo a ellos Procedimental Le cuesta Escucha y trabajo atiende la escuchar mayoría de las
Conoce el significado de valor, así como algunos ejemplos de valores y de que trata cada uno Se comporta adecuadamente, siguiendo los valores aprendidos en clase, ayudando a los demás y respetándolos Escucha atiende manera
y de
adecuadamente las indicaciones
7.-Convive de manera armónica con los demás
8.-Sigue las normas de conducta
consignas 10 planeadas, por lo que es capaz de ejecutarlas, sin embargo, no siempre lo realiza. Actitudinal Poca Posee habilidad interacción con para interactuar, sus compañeros, escucha con conversaciones atención, breves, se plantea muestra alternativas a los distraído o sucesos ocurridos desinteresado dentro del aula indicaciones, se dispersa fácilmente, no comprende lo que se le dice.
Rompe las reglas y acuerdos establecidos en el aula de clase
Tiene un comportamiento regular, ya que trata de seguir las reglas, sin embargo en varias ocasiones le cuesta trabajo
adecuada las indicaciones, se muestra interesado y participativo en las actividades.
Muestra interés al interactuar con los demás, lo hace centrado en el tema Tiene buen comportamiento, siguiendo reglas y normas de conductas planteadas, en actividades fuera y dentro del aula de clase.
Excelente desempeño: 17-24 Buen desempeño: 9-16 Regular desempeño: 0-8
Indicadores
No. 1
No. 2
No. 4
Niveles de logro
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
No. 3
No. 6
No. 5
11
No. 8
No. 7
Total
Alumnos Yazmin
X
X
X
X
Irving Emanuel
X
X
X
X
X
X X
Diego Kael
X
X X X
X
X
X
24
X
X
X
23
X
X X
15
Christian
X
X
X
X
X
X
X
X
23
María Guadalupe Karina
X
X
X
X
X
X
X
X
23
X
X
X
X
X
X
X
X
24
Aranza Pilar
X
X
X
X
X
X
22
Juan Pablo
X
X
X
X
X
X
24
X
17
X X
X X
Saúl Cinthia
X
X
X
X
X
X
X
María Ana Lucía Jesús Manuel Ricardo Tadeo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
24
X
X
X
22
Guillermo Yahel Valentín Amir
X
X
Kevin Alexis Francisco Jahaziel Kaley
X
X
X
X
X
X
X
X
9
12
Evidencias Trabajo en el aula
Trabajo con padres de
familia
13
Recreación acuática
Conclusiones El ser educadora es una profesión donde nos enfrentamos a diferentes situaciones día con día, así como con retos que debemos enfrentar; desde
en el diseño de planeaciones debemos 14 esmerarnos y dar todo de nosotras, innovar, para que en nuestros alumnos sean cosas nuevas que les sorprendan, que los hagan felices y los motiven a aprender, de ésta manera los conocimientos brindados serán mayores y más significativos. Probablemente en algunas ocasiones las cosas no saldrán como se esperaban, como en éste caso se presentó la situación del viaje cacelado, lo cual reflejó en los alumnos un sentimiento de tristeza y decepción, situación que me invadió de una mezcla de sentimientos negativos que no puedo expresar, sin embargo es necesario no quedarnos con los brazos cruzados y enmendar estos errores tratando de que los niños vuelvan a sentirse emocionados, como en éste caso se hizo con la recreación acuática. De la misma manera, el comunicarse con los padres de familia, en lo personal me es muy difícil, sin embargo como sabemos es indispensable el incluir a los padres de familia en la educación de sus hijos, por lo que es un reto que debo de enfrentar y aprender a involucrarme con ellos. El ser educadora es una profesión difícil que involucra una infinidad de aspectos y labores, pero que al final, al ver a unos niños felices hace que todo el esfuerzo valga la pena; la sonrisa y felicidad de un niño crea una enorme satisfacción. Y con esto regreso de mi última jornada de práctica en el jardín de niños Elena Romero. Fueron una diversidad de experiencias buenas y malas, pero que al final contribuirán en mi formación como docente de educación preescolar.