Jardín de niños “María Teresa Pinedo” Maestra titular: Carla Fabiola Martínez Villalobos
Educadora en formación: Yetzi Abril Castro Márquez Grupo: 2° “B” Competencias generales • Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Competencias específicas • Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Competencias disciplinares • Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
Seguimiento curricular Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto Mundo natural
Tema Seres vivos
Aprendizajes esperados •Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas. •Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como
animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. Justificación La realización de estas actividades permitirá a los alumnos reflexionar sobre sus experiencias en un contexto real respecto al mundo natural que los rodea. Logrando desarrollar su capacidad de observación, de exploración y de asombro tras conocer las características de su entorno, diferenciarlas, categorizarlas por medio de grafías o el dialogo. “Las oportunidades que se den a los alumnos para comparar cualidades y características de elementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos, y para que expresen sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de los factores que pueden haber influido en las transformaciones que suceden (o no), propician esfuerzos cognitivos importantes: entender la información que se ha obtenido (o parte de ella), organizar y poner en relación las ideas y las evidencias, así como hacerse entender por otros.”(PEP, 2011) Modalidad Unidad didáctica Tiempo 5 días
Ambiente de aprendizaje Centrado en quien aprende Espacio Aula de clases Patio de la escuela Biblioteca
Contenidos transversales Campo formativo: Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión y apreciación visual Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Aprendizajes esperado: • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Propósito Reconocer las características básicas de los seres vivos a partir de un contexto real con actividades lúdicas y que por medio del dibujo o la pintura logren demostrar y comunicar sus ideas respecto a este contenido.
Situación didáctica Inicio Conocimientos previos Iniciar con preguntas para conocimientos previos de los alumnos: -¿Saben que es la naturaleza? -¿Qué cosas hay en nuestro planeta Tierra?, -¿Cuándo venían de su casa a la escuela que fue lo que observaron? Se les explicará lo que es la naturaleza para adéntranos al tema e ir enfocándolos. Un acercamiento a la naturaleza Observaremos un video donde se pueda apreciar la naturaleza y se cuestionará a los alumnos sobre los seres vivos que se observan aquí. Se les darán las
Lunes 4 de diciembre Música 10:15 a 10:45 Desarrollo Cierre Seres vivos en mi escuela Adivinanzas Haremos una fila y daremos Se realizarán adivinanzas un recorrido por la institución de animales por medio buscando seres vivos, y se de tarjetas. irán mencionando en el transcurso (insectos, Seres vivos y no vivos animales, árboles, plantas) Se dividirá el pizarrón en Regresaremos al aula de dos partes, de un lado clase, donde se les dará una pegarán los seres vivos y hoja de máquina para que del otro los no vivos. dibujen lo observado. Se les dará una imagen a Se les pedirá a dos alumnos cada quien ya sea de que pasen al frente a seres vivos o no vivos. Los platicar su dibujo. alumnos tendrán que pegarla donde cree que Diferenciemos seres vivos y corresponda. no vivos Se les entregará una plantilla con seres vivos y no vivos donde deberán colorear solamente los seres vivos.
Materiales Computadora Cañón Hojas de maquina Crayolas Tijeras Revistas Cartulinas Tarjetas de animales Imágenes de seres vivos y no vivos
características de los seres vivos y se pedirán ejemplos. Se les mostrará imágenes de un libro grande y se pedirá que mencionen que seres vivos observan. Luego se les pedirá que agarren un libro de la biblioteca donde busquen seres vivos.
Inicio Se repasará lo trabajado un día anterior, haciendo énfasis en las características de los seres vivos. Se les preguntará si los árboles y plantas son seres vivos o no vivos. Luego se les explicará que son seres vivos ya que se alimentan y crecen igual que nosotros.
A recortar… Se les darán revistas para que busquen y recorten seres vivos. Después lo pegarán en una cartulina por equipos, y se platicará lo que recortaron, repasando las características principales de los seres vivos. Se mencionaran algunos objetos no vivos para que diferencien unos de otros Martes 5 de diciembre Educación física 10:00 a 10:30 Desarrollo Cierre ¿Todas las plantas son ¿Cómo crecen las iguales? plantas? Nuevamente daremos un Se pedirá a los alumnos recorrido por la escuela con que traigan un frasco. Y una bolsa de plástico, se realizará el recolectando las diferentes experimento de hojas de los árboles que germinación encontremos. Acomodarán dentro del Regresando al aula se les frasco algodón, y dos cuestionará sobre si todas las frijoles, y le pondrán un plantas son iguales. poco de agua. Después haremos un Se cuestionará a los muestrario pegando en una alumnos que creen que hoja de maquina lo pasará en el transcurso recolectado. de los días.
Materiales Computadora Cañón Bolsas de plástico Hojas de máquina Resistol Plantillas de árboles Gises Frasco Algodón Frijoles Agua
¿Qué cuidados deben tener las plantas? Observaremos un video sobre el cuidado de las plantas. “La semilla; Pocoyo”. Luego se comentará.
Inicio Se repasará lo trabajado un día anterior, haciendo énfasis en las características de los seres vivos. Animales terrestres Se les preguntará sobre los animales que viven en la tierra, se pedirá ejemplos de ellos y se irán anotando en el pizarrón. Luego se les mostrará un video de adivinanzas sobre animales salvajes, se irá pausando éste para que los alumnos los vayan adivinando.
Los árboles son importantes Se comentarán los beneficios que nos brindan los árboles y plantas, además se comentará los alimentos que nos brindan éstos. Se les dará una plantilla con diferentes frutos que salen de los árboles los cuales dibujarán con gises. Miércoles 6 de diciembre Música 9:45 a 10:15 Desarrollo Cierre Hagamos una mascara Cuento por padres de Elaborar una máscara de familia. algún animal terrestre que les Se pedirá apoyo a algún guste y pintarlas para que padre de familia para manipulen material y al que asista a contarles un mismo tiempo conozcan cuento de valores, donde diversos animales terrestres. incluyan animales Se pondrán la máscara y terrestres. (Ruta de pasará de uno por uno al mejora) frente para repasar los animales terrestres. Cada alumno que pase enfrente deberá actuar como el animal que le tocó y los demás lo imitarán Paisaje de terrestres Se comentará
animales que
hay
Materiales Computadora Cañón Mascarás Elástico para las mascaras Acuarelas Pinceles Agua Batas Objetos para decorar Plantilla de paisaje Colores
Inicio Se repasará lo trabajado un día anterior, haciendo énfasis en las características de los seres vivos. ¿Qué animales viven en el agua? Se cuestionará sobre los animales que viven en el agua, cuales conocen y se irán anotando en el pizarrón, se les mencionará que éstos son animales aéreos Se les presentarán un video de éste para que
diferentes paisajes donde habitan animales terrestres (bosques, selvas, desiertos), y se cuestionará que animales creen que viven en cada lugar. Se les dará una plantilla de los diferentes paisajes el cual colorearán y algunos alumnos pasarán a exponer sus dibujos y que animales se encuentran Jueves 7 de diciembre Educación física 9:30 a 10:00 Desarrollo Cierre Armemos un animal marino Cuento de animales Se les entregará a los Se dramatizará un cuento alumnos las partes de con ayuda de la maestra algunos animales acuáticos titular por medio de para que lo armen y luego lo guiñoles de animales. coloren. Serán 4 diferentes. Luego se cuestionará Luego imitaremos el sobre el mensaje del comportamiento de éstos. cuento. Para finalmente comentar si los animales Diferenciemos animales de la historia eran Se les entregará una plantilla acuáticos o terrestres con diferentes animales los cuales colorearán. Encerrarán los animales terrestres Y tacharan los animales
Materiales Partes de acuáticos Resistol Pintura Esponjas Plantillas
animales
identifiquen diferentes animales que viven en el agua.
Inicio Se repasará lo trabajado un día anterior, haciendo énfasis en las características de los seres vivos. Animales aéreos Luego se mencionará la diferencia entre animales terrestres y animales acuáticos, para posteriormente comentarles que también existen animales aéreos. Se les mencionaran las características de éstos y se les cuestionarán algunos ejemplos.
acuáticos
Viernes 8 de diciembre Música 9:45 a 10:15 Desarrollo Cierre Decoremos animales Escondidas de seres Se les entregará una figura vivos. de un animal aéreo de Se colocarán cuatro cartulina, y se les darán las botes con una imagen alas y los ojos para que se los que los represente: peguen. -Animales aéreos Posteriormente lo rellenarán -Animales terrestres con plumas. -Animales acuáticos -Plantas Todos formamos parte del Se esconderán imágenes planeta de éstos seres vivos en el Se les pedirá de tarea dos jardín las cuales deberán recortes de cada tipo de ser encontrar y colocar en el vivo trabajado a lo largo de bote que corresponda la semana. Se les dará la plantilla dividida en 4 paisajes, los cuales colorearán para después pegar el recorte donde corresponda: Animal aéreo en el cielo Animal terrestre en la selva Animal acuático en el mar/océano Árboles en la tierra.
Materiales Computadora Cañón Figura de cartulina Ojos pagables Alas Plumas Colores Plantilla Recortes Botes Imágenes de seres vivos
Criterios de desempeño
Evaluación
Instrumentos de evaluación
Niveles de logro
-Los niños logran reconocer Observación del desempeño -Rúbrica -Nivel alto: NA algunos seres vivos de los niños conforme a las -Identifican características actividades realizadas. -Nivel Medio: NM básicas de los seres vivos -Clasifica seres vivos según -Nivel bajo: NB sus características -Establecen una características convivencia en entre compañeros Indicadores de proceso Indicadores de producto -Trabaja de manera colaborativa e individual -Presenta su producción de acuerdo a las consignas -Se comunica con sus compañeros -Trabaja de acuerdo a su creatividad -Participa en las actividades -Plasma sus ideas y emociones -Respeta su producción y la de sus compañeros Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________.